小学二年级下册找春天说课稿打印版

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部编版语文二年级下册2找春天说课(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天说课(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天说课【第1篇】人教版小学二年级下册《找春天》的教案课前透视:作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。

从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。

文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教学目标:1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和资料。

课时安排:两课时。

第一课时切入举偶1、谈话导入。

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。

)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。

(播放《春天在哪里》的录音磁带。

)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。

】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到发现学习的快乐。

部编版语文二年级下册找春天说课稿精选(3)篇2024年

部编版语文二年级下册找春天说课稿精选(3)篇2024年

部编版语文二年级下册找春天说课稿精选(3)篇2024年〖部编版语文二年级下册找春天说课稿第【1】篇〗【说教材】一、教学内容《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

二、教材简析这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的,所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。

编排这组教材的目的,一是引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法。

三、教学目标1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。

2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。

四、教学重难点由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。

作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理,怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

由此可见,两者相辅相成,互相渗透,因此,我采用利用cai课件为学生提供形象生动的画面,创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

【说学情】学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会,这对理解课文,感受人物内心活动有一定障碍。

因此,我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动,让学生闭上眼睛,通过走路、读书、写字等行动,切身感受盲人生活的不便和困难,从而更好的理解课文。

《找春天》说课稿(精选5篇)

《找春天》说课稿(精选5篇)

《找春天》说课稿(精选5篇)《找春天》说课稿(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写说课稿,是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《找春天》说课稿(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《找春天》说课稿1一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

二年级下册找春天课文 小学二年级语文下册找春天说课稿

二年级下册找春天课文 小学二年级语文下册找春天说课稿

二年级下册找春天课文小学二年级语文下册找春天说课稿二年级下册课文《找春天》的说课稿要如何设计呢?小编为二年级语文老师整理了语文课文《找春天》说课稿,希望大家有所收获!小学二年级语文下册找春天说课稿1一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

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这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

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根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

二年级下册找春天课文 小学二年级语文下册找春天说课稿

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二年级下册找春天课文小学二年级语文下册找春天说课稿二年级下册课文《找春天》的说课稿要如何设计呢小编为二年级语文老师整理了语文课文《找春天》说课稿,希望大家有所收获!小学二年级语文下册找春天说课稿1一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

《找春天》第一课时( 说课稿)部编版语文二年级下册

《找春天》第一课时( 说课稿)部编版语文二年级下册

找春天第一课时说课稿一、教材版本部编版语文二年级下册二、教学目标语言能力目标1.学会感知文字的音、形、义,启发学生对语言的探索和感受能力。

2.了解“春天”这一季节的特点和意义,激发学生对大自然的探究兴趣。

3.培养学生朗读、理解和解释课文的能力,提高学生的口头表达能力。

4.通过课堂讨论和思考,培养学生的思维能力和合作精神。

情感目标1.激发学生对大自然的探究兴趣,增强其保护环境的意识。

2.培养学生积极向上的人生态度,感受到生命的美好和意义。

3.培养学生的合作意识,提高其团队协作能力。

三、教学重点和难点重点1.学习文章中的词汇和表达方式,提高听、说、读、写的能力。

2.理解文章,并能够用简洁的语言解释文章含义,提高口头表达的表达能力。

难点1.教学如何使学生更好地理解春天的意义。

2.学生是否能准确掌握文章表达的核心要点,形成自己的逻辑思维和表达能力。

四、教学过程1. 导入 (10分钟)本节课以“找春天”为主题,导入课堂前要先给学生一些提示,例如:“今天我们要一起去找春天,看看它留下了哪些印记,感受一下它给我们带来的美好。

”通过这些提示,激发学生的探索兴趣。

2. 学习课文 (20分钟)在学习课文的过程中,要鼓励学生积极参与。

可以采用师生共读的方式,让学生注意节奏感和语调,理解每个字词的意义和含义,同时鼓励学生提出问题和疑问。

3. 分析课文 (20分钟)在分析课文的过程中,可以使用情景演示或者教学游戏等方式来引发学生的思考和讨论,通过这种方式加深学生对课文的理解和表达能力。

4. 总结课堂 (10分钟)在课堂结束前,让学生归纳总结本节课的重点和难点,然后再加以讲解和补充。

五、教学手段1.师生共读2.情景演示或者教学游戏3.课堂讨论4.归纳总结六、教学评价本节课的教学评价可以从以下几个方面来考虑:1.学生对课文理解的程度。

2.学生的口头表达能力和讨论互动能力。

3.学生参与课堂的积极性。

4.教学效果的满意度。

通过这样的教学评价和反思,不断优化和改进自己的教学方法,提高学生的学习能力和语言素养。

部编版语文二年级下册找春天说课(推荐3篇)

部编版语文二年级下册找春天说课(推荐3篇)

部编版语文二年级下册找春天说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天说课【第1篇】今天我说课的题目是《找春天》。

下面我从以下几个方面来说课:一.说教材1.说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。

本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美,而编写的。

本单元总体目标是:使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动,感受自然的美;通过各种活动了解生活中常见的自然现象;培养学生探究自然的兴趣,逐步培养学生有好奇心,爱问“为什么”的习惯。

这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

主题一:春天来了;主题二:太阳照啊照;主题三:风儿吹呀吹;主题四:小苗快快长。

今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。

这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动,发现春天的变化,感受春天的美。

2.说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时,今天说的是第一课时。

《品德生活》教材图文并茂,精选了很多卡通,这些精美的卡通,他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活,小朋友非常爱看,都愿意与课本中的小朋友交朋友;文字很少,大多以小兔乖乖,或卡通小朋友提出的问题为呈现方式,这些问题贴近儿童生活,富有启发性,对儿童有很强的感染力。

3.说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求,我觉得应创造性地使用教材,创造性的开展一系列教学活动,其目的就是培养创造性的人才。

《找春天》这一课的主题目标是:(1)积极参加找春天活动,体会亲近大自然的乐趣。

(2)通过观察、感受,发现春天的主要特征。

(3)体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。

(4)培养学生热爱大自然的感情,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力,懂得欣赏活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。

4.说教学重难点这一课的教学重点,培养学生热爱大自然的感情;难点是初步体会农民春耕春种的辛劳。

部编版语文二年级下册2找春天说课(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天说课(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天说课(推荐3篇)【部编版语文二年级下册2找春天说课第1篇】大家上午好!今天,我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的课文《找春天》,下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学策略、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”,让学生去感受春天的美好,培养观察生活、热爱大自然的情操。

二、说学生对于二年级的学生来说,语文学科的工具性和人文性是重点,二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

本课是一篇重欣赏和感悟的文章,学生应该在识字的基础上,能够对课文进行整体感知,并学会在实际生活中发现春天的美丽,探索自然的美好。

三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1.认知目标:会认会写9个生字2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感目标:结合课文的学习,引导学生养成观察生活的习惯,建立热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。

四、说教学策略为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

(1)课程导入(情景教学法)首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的,可爱的动画,引起学生们的注意,同时运用语言解说:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟着老师一起找春天啊?以此激发学生的兴趣,跟着老师一起发现春天的美妙,找寻春天的脚步。

(2)整体感知(自主识字法)这一阶段我会让学生自主学习,让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读,这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。

2024年部编版语文二年级下册2找春天说课稿3篇

2024年部编版语文二年级下册2找春天说课稿3篇

部编版语文二年级下册2找春天说课稿3篇〖部编版语文二年级下册2找春天说课稿第【1】篇〗今天我说课的题目是《找春天》。

下面我从以下几个方面来说课:一.说教材1.说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。

本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美,而编写的。

本单元总体目标是:使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动,感受自然的美;通过各种活动了解生活中常见的自然现象;培养学生探究自然的兴趣,逐步培养学生有好奇心,爱问“为什么”的习惯。

这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

主题一:春天来了;主题二:太阳照啊照;主题三:风儿吹呀吹;主题四:小苗快快长。

今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。

这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动,发现春天的变化,感受春天的美。

2.说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时,今天说的是第一课时。

《品德生活》教材图文并茂,精选了很多卡通,这些精美的卡通,他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活,小朋友非常爱看,都愿意与课本中的小朋友交朋友;文字很少,大多以小兔乖乖,或卡通小朋友提出的问题为呈现方式,这些问题贴近儿童生活,富有启发性,对儿童有很强的感染力。

3.说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求,我觉得应创造性地使用教材,创造性的开展一系列教学活动,其目的就是培养创造性的人才。

《找春天》这一课的主题目标是:(1)积极参加找春天活动,体会亲近大自然的乐趣。

(2)通过观察、感受,发现春天的主要特征。

(3)体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。

(4)培养学生热爱大自然的感情,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力,懂得欣赏活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。

4.说教学重难点这一课的教学重点,培养学生热爱大自然的感情;难点是初步体会农民春耕春种的辛劳。

小学二年级语文下册找春天说课稿

小学二年级语文下册找春天说课稿

小学二年级语文下册找春天说课稿1一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。

打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。

找春天说课稿11篇

找春天说课稿11篇

找春天说课稿找春天说课稿11篇作为一名优秀的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的找春天说课稿,欢迎大家分享。

找春天说课稿1一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

《找春天》教学说课稿(通用5篇)

《找春天》教学说课稿(通用5篇)

《找春天》教学说课稿(通用5篇)《找春天》教学说课稿(通用5篇)作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《找春天》教学说课稿(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《找春天》教学说课稿1本课是二年级下册的第一篇课文,本文的课题呼唤我们去找春天。

文章语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘——害羞、美丽、活泼。

读着文中的语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

教学目标1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学过程:兴趣是最好的老师,在导入环节我让学生用自己的语言来形容春天,以贴近课题,再倾听歌曲,走进课题,带动学生学习的积极性。

新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,然后以多种形式进行字词朗读,加深理解。

学习课文部分,我放手让孩子多读、多想,通过句子的标点符号、表示动作的词语等内容帮助学生对课文的理解和感悟。

如:第1自然段有2个感叹号,学生通过情感朗读感受大家对春天到来的激动和喜悦的心情。

再如:第二自然段中出现的几个动词脱掉、冲出、奔向,让学生找,读,区别,去体会孩子们要寻找春天那种急切的心情。

再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴声呢?并尝试改成肯定句和感叹句,以加深对课文的理解和对春天的喜爱。

用同样方法让学生自主学习课文的第8自然段,通过交流,汇报,朗读的方式感受春天的多姿多彩。

部编版语文二年级下册找春天说课(推荐3篇)

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部编版语文二年级下册找春天说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天说课【第1篇】一、说教材《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”,让学生去感受春天的美好,培养观察生活、热爱大自然的情操。

二、说学生对于二年级的学生来说,语文学科的工具性和人文性是重点,二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

本课是一篇重欣赏和感悟的文章,学生应该在识字的基础上,能够对课文进行整体感知,并学会在实际生活中发现春天的美丽,探索自然的美好。

三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1、认知目标:会认会写9个生字2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、情感目标:结合课文的学习,引导学生养成观察生活的习惯,建立热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。

四、说教学策略为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

课程导入(情景教学法)首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的,可爱的动画,引起学生们的注意,同时运用语言解说:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟着老师一起找春天啊?以此激发学生的兴趣,跟着老师一起发现春天的美妙,找寻春天的脚步。

整体感知(自主识字法)这一阶段我会让学生自主学习,让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读,这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。

同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释,让学生不止会识,还会记和写,比如“躲”,我会解释为把身体藏在几棵树后面,这样的通俗解释,能加深学生的印象,正确识记和书写生字,在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。

最新小学二年级下册找春天说课稿打印版

最新小学二年级下册找春天说课稿打印版

大家上午好!今天,我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的课文《找春天》,下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学策略、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”,让学生去感受春天的美好,培养观察生活、热爱大自然的情操。

二、说学生对于二年级的学生来说,语文学科的工具性和人文性是重点,二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

本课是一篇重欣赏和感悟的文章,学生应该在识字的基础上,能够对课文进行整体感知,并学会在实际生活中发现春天的美丽,探索自然的美好。

三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1.认知目标:会认会写9个生字2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感目标:结合课文的学习,引导学生养成观察生活的习惯,建立热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。

四、说教学策略为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

(1)课程导入(情景教学法)首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片,可爱的动画,引起学生们的注意,同时运用语言解说:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟着老师一起找春天啊?以此激发学生的兴趣,跟着老师一起发现春天的美妙,找寻春天的脚步。

(2)整体感知(自主识字法)这一阶段我会让学生自主学习,让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读,这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。

二年级下册《找春天》说课稿(精选4篇)

二年级下册《找春天》说课稿(精选4篇)

二年级下册《找春天》说课稿(精选4篇)二年级下册《找春天》说课稿(精选4篇)作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的二年级下册《找春天》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级下册《找春天》说课稿 1尊敬的各位评委、老师大家好。

我今天说课的题目是—《找春天》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《找春天》是人教版小学语文二年级下册第一单元的第1篇课文,该单元以春天为主题展开。

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

本课的课题就呼唤着我们去找春天!这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下教学目标:1、会认9个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

二、说教法二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

根据这个特点我采用的教法是:1、自主识字法。

我鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,运用课件设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

2、情景教学法在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,把语言文字与音乐美、图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。

三、说学法我采用的是朗读感悟法。

淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文。

下面我就结合我用课件来说说我的教学过程。

五、说教学过程(一)创设情景,感悟春天。

二年级下册找春天课文 小学二年级语文下册找春天说课稿

二年级下册找春天课文 小学二年级语文下册找春天说课稿

二年级下册找春天课文小学二年级语文下册找春天说课稿二年级下册课文《找春天》的说课稿要如何设计呢?小编为二年级语文老师整理了语文课文《找春天》说课稿.希望大家有所收获!小学二年级语文下册找春天说课稿1一、说教材春天来了.她像个害羞的小姑娘.悄悄地向我们走来.本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找.也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找.也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本.我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文.我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子.体会到寻找春天的急切心情.感受到发现春天的欣喜.这篇课文语言优美.充满儿童情趣和文学色彩.作者把春天比作一个小姑娘.她害羞.所以遮遮掩掩.躲躲藏藏;她美丽.有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼.娴熟地弹奏着动人的音符.快乐地荡着秋千.兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵.那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽.那是春天的音符吗?”……读着这些语句.领会其中的情与趣.我们会感到回味无穷.根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点.结合学生实际情况.我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字.会写9个字.2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.体会春天的美景.体验投身到大自然怀抱中去的情趣.3、情感目标:激发学生热爱春天的情感.调动学生主动去观察、发现.教学重点:识记生字.积累词语.感情朗读教学难点:体会春光的美好.体验投身大自然的情趣.养成主动观察发现的习惯.二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点.容易被新鲜的事物.活动的东西所吸引.在教学这一课时.学生已经能说一段较完整的话.并能在教师创设的情境中体验、感受.达到情感的共鸣.同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材.这也正是学习本课的有利因素.三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法.教师不以零为起点.鼓励学生运用已有的生活经验.用自己喜欢的方式识字.打破以往传统的老师教读学生跟读的做法.体现学生的学习自主性.二年级的学生通过一年多的学习、积累.已掌握了不少识字方法.在本课的识字教学中.鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字.在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏.激发学生的学习兴趣.完成识字任务.2、情景教学法美丽的春天多姿多彩.要让学生能感受到这春天的美好.在教学时.采用优美语言.为学生创设一个春天的场景.利用多媒体课件.充分体现了现代化教学手段的优势.让学生欣赏各种春天美丽的画面.体会春光的美好.再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容.把音乐美与语言文字美图画美融合于一体.让学生在美景中赏读课文.四、说学法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力.而自读、自悟是阅读的基础.学生是学习的主人.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受、体验和理解.阅读也是低年级教学最基本最重要的方法.学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累.在读中形成语感、在读中学会读书.因此.淡化教师的讲.让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法.五、说教学过程创设情景.感悟春天.孔子说“知之者不如好之者.好之者不如乐之者”.心理学的研究证明.学生如果对学习对象产生兴趣.他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰.集中注意力积极主动的学习.把学习当作一种愉快的享受.上课伊始.我是这样导入的:春天刚刚到来的时候.脚步轻轻.若隐若现.羞羞答答.躲躲藏藏.这时课件出示动画的图片.用美丽的图片.可爱的动画.引起学生的注意.我们必须留心观察.才会发现春天的脚步.而我们.总会抑制不住内心的欢喜.睁大双眼.敞开心扉.去寻找春天.板书:找.课文中有几个孩子.冲出家门.让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们.已经被那精美的画面深深吸引.再加上教师语言的引导.个个跃跃欲试.也想一起去找春天.很顺利的把孩子们带入到课文的情境中.这时教师再把板书补充完整.让学生齐读课题:找春天.初读课文、认写生字.在这个环节.首先让学生自读课文.读准字音.把觉得难读的字做个记号.在语言环境中识字.通过大屏幕出现生字..让学生边认读边交流识字方法.可以运用已掌握的方法识字.如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等.也可以结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记.运用课件的演示.充分引起学生的注意.随着孩子们大声的朗读.一个个生字完整的出现.孩子们的注意力高度集中.积极自主的寻找出各种不同的识字方法.在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢.这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题.一只只忙碌可爱的小蜜蜂.要到花园去采蜜.可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获.利用奥斯韦尔制作的这个游戏.可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上.如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵.小蜜蜂就会快乐的开始采蜜.如果找错了.小蜜蜂只好又飞回到原处.这样不仅加强了演示的直观性.激发了学生的学习兴趣.使学生轻松、愉快地完成识字任务.至于写字.通过一年多的学习.学生已经基本掌握写字要领.应充分发挥学生的主动性.放手让学生自主发现.独立完成写字任务.教师只作点拨、指导.通过课件出示难写的字:遥、摇.用形象直观的演示.加深学生的印象.正确书写生字.在不知不觉的教学中.就突出了教学的重点.赏读感悟.体会感情.在这个环节中.重点指导学生自由读课文.划出不理解的词句.让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容.如:齐读.自由读.小组讨论读等.让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘.遮遮掩掩.躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来.最后根据自己的理解.选择自己最喜爱的段落读给大家听听.带着欣喜的心情读课文最后一段.体会找到春天的欣喜与激动.通过播放春天景色的录像..在悠扬的乐曲中.在美丽的画面中.出现找到春天的情景.配乐朗诵:小草偷偷地从土里钻出来.嫩嫩的.绿绿的.园子里.田野里.瞧去.一大片一大片满是的.坐着.躺着.打两个滚.踢几脚球.赛几趟跑.捉几回迷藏.风轻悄悄的.草绵软软的.桃树、杏树、梨树.你不让我.我不让你.都开满了花赶趟儿.红的像火.粉的像霞.白的像雪.花里带着甜味.闭了眼.树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着.大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地都是:杂样儿.有名字的.没名字的.散在花丛里.像眼睛.还眨呀眨的.这是怎样的一幅山花烂漫.百鸟争鸣的美景啊.春天悄悄来到了.小朋友们留心观察.发现了春天的踪迹.感受到了春天的美丽.春天其实就在小朋友们的眼睛里.通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱.跟着跳.尽情展示自己快乐的心情.整个课堂的气氛达到了最热烈.在这种心情下.再让学生朗读全文.把朗读、理解、感悟紧密结合起来.让学生自由、充分的读.在读中感悟春光的美好.体验大自然的情趣.表达对春天的喜爱、赞美之情.整篇课文的教学.我尽量利用了多媒体课件的优势.调动学生的学习兴趣.利用音乐的美.图画的美.让学生体会到春光的美好.陶冶了心情.帮助学生较好的感悟课文的内容.六、说板书、练习.本课的板书采用了简笔画的设计.把孩子们找到的春天一一展现.给学生描绘出一幅春天美丽的景色.充分给学生以美的体验.在读课文以后.让孩子们来进行补充、添画.这样的板书.既归纳本课的重点.同时起到引背的作用.更重要的是激起学生学习的兴趣.让孩子在学习中得到展现自我的机会.练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄.再写一两句赞美春天的句子.目的在于有意识的指导学生积累语言.发展思维.扩展课内学习的内容.小学二年级语文下册找春天说课稿2一、教材分析:本课是二年级下册的第一篇课文.这一课内容丰富有趣.贴近儿童生活.语言表达生动优美.情感基调较易定位.文章结合时节.把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好.体验投身到大自然怀抱中去的情趣.培养留心观察生活.热爱大自然的的情感.本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上.运用朗读技巧表达课文的思想感情.课文语言优美.充满儿童情趣和文学色彩.认真读这篇课文.领会其中的情与趣.我们会感到回味无穷.学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点.容易被新鲜的事物.活动的东西所吸引.能够在多媒体教学的情境中体验、感受.达到情感的共鸣.同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材.这也正是学习本课的有利因素.学习目标根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课第一课时的学习目标1、知识与技能目标::会认9个字.2、过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文.3、情感、态度与价值观目标:激发学生热爱春天的情感.调动学生主动去观察、发现.教学重点:识记生字.积累词语.感情朗读教学难点:体会春光的美好.体验投身大自然怀抱中去的情趣.养成主动观察发现的习惯.二、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法.教师不以零为起点.鼓励学生运用已有的生活经验.用自己喜欢的方式识字.二年级的学生通过一年多的学习、积累.已掌握了不少识字方法.在本课的识字教学中.鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字.激发学生的学习兴趣.完成识字任务.2、情景教学法美丽的春天多姿多彩.要让学生能感受到这春天的美好.在教学时.采用优美语言.为学生创设一个春天的场景.利用多媒体课件.充分体现了现代化教学手段的优势.让学生欣赏各种春天美丽的画面.体会春光的美好.再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容.把音乐美与语言文字美图画美融合于一体.让学生在美景中赏读课文.三、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力.而自读、自悟是阅读的基础.阅读也是低年级教学最基本最重要的方法.学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累.在读中形成语感、在读中学会读书.因此.淡化教师的讲.让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法.四、说教学过程创设情景.感悟春天.上课伊始.我是这样导入的:春天刚刚到来的时候.脚步轻轻.若隐若现.羞羞答答.躲躲藏藏.这时课件出示动画的图片.用美丽的图片.可爱的动画.引起学生的注意.我们必须留心观察.才会发现春天的脚步.而我们.总会抑制不住内心的欢喜.睁大双眼.敞开心扉.去寻找春天.板书:找.课文中有几个孩子.冲出家门.让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们.已经被那精美的画面深深吸引.再加上教师语言的引导.个个跃跃欲试.也想一起去找春天.很顺利的把孩子们带入到课文的情境中.这时教师再把板书补充完整.让学生齐读课题:找春天.初读课文、会认生字.在这个环节.首先让学生自读课文.读准字音.把觉得难读的字做个记号.在语言环境中识字.通过大屏幕出现生字..让学生边认读边交流识字方法.可以运用已掌握的方法识字.如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等.也可以结合生活实际如:猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记.运用课件的演示.充分引起学生的注意.随着孩子们大声的朗读.一个个生字完整的出现.孩子们的注意力高度集中.积极自主的寻找出各种不同的识字方法.在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢.这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题.一只只忙碌可爱的小蜜蜂.要到花园去采蜜.可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获.利用这个游戏.可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上.如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵.小蜜蜂就会快乐的开始采蜜.如果找错了.小蜜蜂只好又飞回到原处.这样不仅加强了演示的直观性.激发了学生的学习兴趣.使学生轻松、愉快地完成识字任务.赏读感悟.体会感情.在这个环节中.重点指导学生自由读课文.划出不理解的词句.让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容.如:齐读.自由读.小组讨论读等.让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘.遮遮掩掩.躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来.最后根据自己的理解.选择自己最喜爱的段落读给大家听听.带着欣喜的心情读课文最后一段.体会找到春天的欣喜与激动.通过播放春天景色的录像.在悠扬的乐曲中.在美丽的画面中.出现找到春天的情景.配乐朗诵:春天悄悄来到了.小朋友们留心观察.发现了春天的踪迹.感受到了春天的美丽.春天其实就在小朋友们的眼睛里.通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱.跟着跳.尽情展示自己快乐的心情.整个课堂的气氛达到了最热烈.在这种心情下.再让学生朗读全文.把朗读、理解、感悟紧密结合起来.让学生自由、充分的读.在读中感悟春光的美好.体验大自然的情趣.表达对春天的喜爱、赞美之情.作业让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄.再写一两句赞美春天的句子.目的在于有意识的指导学生积累语言.发展思维.扩展课内学习的内容.五、说板书本课的板书采用了简笔画的设计.把孩子们找到的春天一一展现.给学生描绘出一幅春天美丽的景色.充分给学生以美的体验.在读课文以后.让孩子们来进行补充、添画.这样的板书.既归纳本课的重点.同时起到引背的作用.更重要的是激起学生学习的兴趣.让孩子在学习中得到展现自我的机会.↓↓↓ 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部编版语文二年级下册2找春天说课(优选3篇)

部编版语文二年级下册2找春天说课(优选3篇)

部编版语文二年级下册2找春天说课(优选3篇)【部编版语文二年级下册2找春天说课第1篇】一、说教材:《语文课程标准》指出:“要让学生具有日常口语交际的基础能力,在各种交际活动中,学会倾听表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

”《找春天》是人教版小学语文一年级下册第一单元的口语交际课。

这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天,来丰富见闻,增加感受,以激发学生热爱大自然的情感,提高学生的口语交际能力。

二、说教学目标:1、引导学生观察春天,了解春天的特点,积累词汇,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情;2、引导学生在具体的口语交际过程中,学会按顺序观察图画,学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美;3、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,学会倾听,丰富自己的见闻和感受。

三、说重点难点:重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话;难点——让学生学会如何把话说得生动。

四、说学情:一年级大部分的孩子存在“说话不完整,不会主动与人交流,别人说话的时候不会倾听”的现象;看图说话时,存在“顺序混乱,语句不够生动”的现象;而且词汇贫乏,不会合理运用,口语交际能力有待提高。

五、说教学设计:一、美景播放,赏春天;讲课伊始,以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导,通过各种富有春天气息的和美文解说,把抽象的内容转为具体生动氛围,让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象,激发起学生对春天的喜爱,触发他们的交际欲望。

二、结合生活,找春天;从生活实际出发,引导学生关注生活,走进大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。

让学生畅所欲言说说身边的春天,学生有话可说,能把自己看到的说出来与大家交流,再同桌交流,培养和锻炼学生的口语交际能力。

三、观察图画,说春天;这是整堂课的训练重点,也是一年级学生的训练重点。

在孩子们说身边的春天时,也许能做到把一句话说完整,但对于一副图,却不能做到说得“有序和生动”,这也是低年级说话的难点,这个环节的安排目的就是在教师的引导下,训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法,说得生动。

《找春天》说课稿

《找春天》说课稿

《找春天》说课稿一、说教材:春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

《找春天》是人教版部编本二年级下册第一单元第二课。

它是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。

一个“找”字,说明春天的景象尚没有完全显露出来,是早春时节。

早春的景象与仲春、暮春有所不同,文中可以看到:“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”,都在暗示春天刚刚开始,还没到春光烂漫的时候。

本课旨在通过学习课文让学生感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

二、说教学目标:1.知识与技能:(1)会认14个生字,会写9个字。

(2)引导学生理解课文中的重点词句,从而理解课文内容。

2.过程与方法:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,注重指导学生朗读的语气和重音。

(2)通过多种形式的朗读,表达对春天的喜爱、赞美之情,激发学生“小练笔”(写写心中的春天)。

3.情感态度与价值观:感受春光的无限美好,培养学生留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

三、说教学重难点:教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

四、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

五、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。

《找春天》说课稿(4篇)

《找春天》说课稿(4篇)

《找春天》说课稿(4篇)《找春天》说课稿(篇1)最近一段时间我们都在寻找春天,那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友?教师根据幼儿说的进行小结归类:1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟,我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大,嫩嫩的小草越长越高,树叶发芽了,我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的冬衣,换上了轻便的春装,我们知道春天来了。

《找春天》说课稿(篇2)它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同,用什么方法可以数得准确呢?小结:我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时,一定先要确定一个起点(可以去观察它们的不同特征出发),之后记住它的位置后,逐个数到起点前一个物体为终止点,这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作:春天到了,天气暖和了,粉色的花儿越开越大,蝴蝶围着花朵翩翩起舞,小蝌蚪也在找自己的妈妈呢,鸭司令带着小鸭们去池塘游泳,现在你们去找一找春天的.朋友,你们能帮忙数一数吗?幼儿操作要求:1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子?2、数好后圈出相对应的数字。

3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的?四、分享交流:1、有几只蝴蝶未在花朵旁边?有几只蝌蚪在找妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你是怎么样数出来的?小结:原来数这样圆圈式(呈封闭状排列)的物体时先要观察它们的特征是否一样,我们可以先找出不同特征的物体(比如方位、大小、颜色等),可以从它先数,逐个数到起点前一个物体为终止点。

2、出示没有任何特征的圆圈式排列:这些刺猬一样吗?那这些特征一样的物体,我们又该怎么来数呢?小结:像这些特征一样的物体,我们可以有很多种方法,比如先用手指按住一个物体作为起点,再往下数,数到手指按住物体的前一个作为终点;也可以用做标记的方法进行数,这样就能做到不漏数、不重数了。

说活动延伸:生活中有许多的东西都是围起来的,碰到的时候要试着数一数,看小朋友能不能数对。

部编版语文二年级下册找春天说课3篇

部编版语文二年级下册找春天说课3篇

部编版语文二年级下册找春天说课3篇〖部编版语文二年级下册找春天说课第【1】篇〗一、教材分析:本课是二年级下册的第一篇课文.这一课内容丰富有趣,贴近儿童生活,语言表达生动优美,情感基调较易定位,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。

本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上,运用朗读技巧表达课文的思想感情。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

能够在多媒体教学的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

学习目标根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课第一课时的学习目标1、知识与技能目标::会认9个字,2、过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感、态度与价值观目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。

二、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。

二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

2、情景教学法美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。

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大家上午好!今天,我说课的题目是《义务教育课程标准实
验教科书语文》二年下册的课文《找春天》,下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学策略、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下
册的第一篇课文。

学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”,让学生去感受春天的美好,培养观察生活、热爱大自然的情操。

二、说学生
对于二年级的学生来说,语文学科的工具性和人文性是重点,二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。

本课是一篇重欣赏和感悟的文章,学生应该在识字的基础上,能够对课文进行整体感知,并学会在实际生活中发现春天的美丽,探索自然的美好。

三、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1.认知目标:会认会写9个生字
2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感目标:结合课文的学习,引导学生养成观察生活的习惯,建立热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的
景象。

四、说教学策略
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

(1)课程导入(情景教学法)
首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片,可爱的动画,引起学生们的注意,同时运用语言解说:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟着老师一起找春天啊?以此激发学生的兴趣,跟着老师一起发现春天的美妙,找寻春天的脚步。

(2)整体感知(自主识字法)
这一阶段我会让学生自主学习,让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读,这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。

同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释,让学生不止会识,还会记和写,比如“躲”,我会解释为把身体藏在几棵树后面,这样的通俗解释,能加深学生的印象,正确识记和书写生字,在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。

(3)领悟细节(朗读感悟法)
阅读是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。

学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。

在这个环节中我安排了多种朗读方式:
①首先让学生自由读课文,让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”(自由朗读)
②并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情。

(针对性阅读)
③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?(交流性阅读)
④用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段,要求学生细细体会,并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。

(比赛阅读)
⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动,在细细地品味课文后,同学们就能感受到春天来临的喜悦心情,我会鼓励同学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》,从课文和歌曲中共同感悟春天的美好,学会用自己的眼睛去发现春天。

(仔细研读)
五、课内延伸(合作探究法)
歌曲唱完之后,趁着同学们兴趣高涨,我会告诉学生:
①可让小朋友先说说课文中哪些句子写得好,为什么?特别是一些拟人、排比的句子,可采用边读变体会,边读边说,边读变仿照的方法,让小朋友掌握这些句子的好。

比如:小草短短的,那是春姑娘挺着的鼻梁吧?……风儿轻轻地吹着,那是春姑娘的小手吧?……小雨轻轻地下,那是春姑娘薄薄的纱衣吧?……最后再让小朋友说说读完课文后,你找到的春天是什么样的。

并延伸到课外,春天还是什么样的。

作业是准备默写生字,背诵课文。

②以小组为单位积累描绘春天的词语。

这些都是孩子们可以脱口而出的:春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、
万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们的词汇量,还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。

③春天的景色美不胜收,音乐中的春天充满幻想,在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前,大家动动手,把自己眼里的春天画下来吧。

六、板书设计(清晰明了)
1.找春天
9个生字:羞遮掩躲探嫩符触鹊
美好
春天在哪里可爱春天在我们的心里
温暖
七、布置作业:
(1)准备默写生字。

(2)背诵课文。

结束语:
各位领导、老师们,本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

我的说果完毕,谢谢大家!。

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