默读的方法
中学语文教学中的默读技巧训练
中学语文教学中的默读技巧训练一、默读技巧训练的意义默读是语文教学和阅读训练中常用的一种阅读方式，也是学生应该掌握的一种重要的阅读方法。
默读不仅可以帮助学生理解文章内容，还可以提高学生的阅读速度和理解能力。
因此，在中学语文教学中，对学生进行默读技巧的训练是非常必要的。
二、默读技巧训练的方法1.明确默读目的在默读之前，教师应该让学生明确默读的目的和任务，使学生能够有针对性地进行阅读。
例如，在进行一篇记叙文的默读时，教师可以让学生通过默读了解文章的主要情节、人物形象和主题思想等。
2.掌握默读方法在默读过程中，教师应该指导学生掌握正确的默读方法，如扫视、回视、预测等。
扫视是指快速浏览文章内容，了解文章的大致结构和主要内容；回视是指对于重要的信息或关键词句进行反复阅读；预测是指根据文章内容进行合理的推测和想象。
同时，教师还应该让学生注意默读时的呼吸和姿势，保持正确的阅读姿势，避免影响阅读效果。
3.培养默读习惯在默读过程中，教师应该注重培养学生的阅读习惯，如集中注意力、不回视、不指读等。
同时，教师还应该引导学生学会控制自己的阅读速度，避免过快或过慢，影响阅读效果。
4.强化默读训练为了提高学生的默读能力，教师还应该注重强化默读训练。
例如，教师可以组织学生进行限时阅读、快速阅读等训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可以引导学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、默读技巧训练的效果通过对学生进行默读技巧的训练，学生的阅读能力得到了显著提高。
首先，学生的阅读速度得到了提高，能够更快地完成阅读任务。
其次，学生的理解能力得到了提高，能够更好地理解文章内容和思想感情。
最后，学生的自信心也得到了提高，能够更加自信地进行阅读和表达。
四、反思与总结在进行默读技巧训练的过程中，教师也应该不断反思和总结经验教训，不断完善教学方法和训练方式。
首先，教师应该注重因材施教，根据不同学生的特点和能力进行有针对性的训练。
三年级上 默读的方法
三年级上默读的方法
对于三年级的学生来说，默读是一项需要培养的重要技能。
以下是一些默读的方法：
1. 控制阅读速度：默读不同于朗读，需要控制阅读速度。
刚开始练习默读时，学生可能会读得比较慢，但随着练习的增加，阅读速度会逐渐提高。
2. 集中注意力：默读时需要全神贯注，避免分散注意力。
可以尝试在阅读时将注意力集中在文中的某一点，例如关键词或主题句，以帮助提高阅读效率。
3. 理解文本内容：默读的目的不仅是阅读文字，更重要的是理解文本内容。
在默读过程中，可以思考文本的主题、结构、意义等方面，加深对文本的理解。
4. 使用不同的阅读策略：根据不同的阅读目的和文本类型，可以采用不同的阅读策略。
例如，略读、扫读、跳读等，以提高阅读效率和理解能力。
5. 做笔记和总结：在默读过程中，可以适时地做笔记或总结，记录自己的思考和感悟。
这有助于加深对文本的理解和记忆。
6. 多练习：默读需要大量的练习才能熟练掌握。
可以通过多读书、多看文章来提高默读能力。
总之，默读是一项重要的阅读技能，通过不断练习和掌握正确的阅读方法，学生的默读能力会得到提高。
浅谈七年级学生快速默读的方法指导
浅谈七年级学生快速默读的方法指导发布时间：2022-05-25T06:05:18.605Z 来源：《中国教师》2022年2月第3期作者：韦燕碧[导读] 听、说、写、读是各个学段学生需要培养的学习能力韦燕碧罗城仫佬族自治县小长安镇初级中学 546414听、说、写、读是各个学段学生需要培养的学习能力。
其中阅读的方式有朗读、默读、略读和浏览，而默读在阅读运用中十分广泛，办公时处理文件、阅读文报、查资料等主要采用默读的方式。
默读，是阅读的一种重要方式，是文本对话的一种独特形式，也是语文教学上训练学生阅读能力、培养学生认真思维、增强记忆的一种重要手段。
一、关于默读默读，《现代汉语词典》解释为:“不出声的读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。
”在《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“课标”）中对各学段的默读均提出了明确的要求：第一学段（1～2年级），要求学生“学习默读”；第二学段（3～4年级），要求“初步学会默读”；第三阶段（5～6年级）要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字……”，随着年级的升高，逐步加快默读速度，因此第四阶段（7～9年级）要求学生“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，从中可以看出，默读是语文课堂教学中运用最为广泛的阅读方式，要不断提高有效默读的速度，即培养良好的快速默读习惯和能力。
但是快速默读的能力不是与生俱来的，而是需要通过持久的科学训练和有效的方法指导培养成的。
（一）默读的特点默读是个性化的阅读活动，也是广泛性运用的阅读活动。
默读只需用视觉扫视文字来理解内容，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于学生集中地思考、理解读物的内容、记忆持久，并且不易疲劳，对于长篇文本，也能持久阅读。
默读不受时间、地点、场所、学科的局限，学生可以在阅览室默读品德学科的案例、法规，可以在球场默读科学学科，也可以在实验室里默读实验做法。
默读的方法
默读的方法默读是一种有效的阅读方法，通过默默地读书可以提高阅读效率和理解力。
默读的好处是可以帮助我们专注于阅读内容，提高我们的注意力和集中力。
默读还可以帮助我们更好地理解文字的含义，加深对内容的记忆和理解。
默读的方法很简单，只需要静静地读书，不出声音，不用笔记，不用翻译，只是静静地将文字流入脑海。
默读的重点是要保持专注，不被外界干扰，将全部精力集中在阅读上。
默读可以应用于各种类型的阅读材料，无论是小说、散文、科技文章还是学术论文，都可以通过默读的方式进行阅读。
对于一些长篇文章或复杂的内容，默读可以帮助我们更好地理解和消化。
默读的效果因人而异，有些人可能更适合默读，而有些人可能更适合朗读。
但是对于大多数人来说，默读是一种非常有效的阅读方法。
默读可以提高我们的阅读速度和理解力，帮助我们更好地掌握阅读材料的核心内容。
默读的好处不仅仅局限于阅读理解，它还可以帮助我们提高写作能力。
通过默读，我们可以学习到不同的写作风格和技巧，了解不同类型文章的结构和组织方式。
默读可以帮助我们培养语感，提高写作的流畅度和准确性。
默读还可以帮助我们培养思维能力和逻辑思维能力。
通过默读，我们可以学习到不同的思维方式和思考方式，提高我们的思维深度和广度。
默读可以帮助我们培养批判性思维和创造性思维，提高我们的问题解决能力和创新能力。
默读的方法简单易行，可以随时随地进行。
无论是在家里、在办公室、在公共交通工具上，只要有一本书或一篇文章，我们就可以进行默读。
默读不需要额外的工具和设备，只需要一颗安静的心和一份专注的态度。
默读是一种有效的阅读方法，通过默默地读书可以提高阅读效率和理解力。
默读的好处是可以帮助我们专注于阅读内容，提高我们的注意力和集中力。
默读还可以帮助我们更好地理解文字的含义，加深对内容的记忆和理解。
默读的方法很简单，只需要静静地读书，不出声音，不用笔记，不用翻译，只是静静地将文字流入脑海。
默读的重点是要保持专注，不被外界干扰，将全部精力集中在阅读上。
默读的方法有什么
默读的方法有什么默读是指在心里默默读书或阅读文章的一种阅读方式，是通过眼睛阅读文字，但不发出声音来进行阅读。
它可以帮助人们提高阅读效率、培养意识、加强理解力等方面的阅读能力。
以下是几种常见的默读方法：1. 单词默读法：逐个默默读取文章中的每个单词，将注意力集中在每个单词的音、形、义等方面，以提高词汇理解能力。
可以通过在脑中形成清晰的图像、感觉单词的发音和想象出单词的意义等方式进行。
2. 分段默读法：将一篇文章分成若干段落，逐段进行默读。
每读完一段，可以在脑中回顾一下刚刚读过的内容，加深对文章的理解。
3. 快速扫读法：以快速迅速的速度逐行扫视文章，大概了解文章的基本内容和结构。
不需要详细理解每个单词的意思，只需抓住文章的主旨、结构和关键信息。
4. 意象默读法：通过在脑海中形成生动的图像和情景，将文字转化为生动的形象，增强对文章的理解和记忆。
例如，可以想象文章中的人物、地点、事件等，并试着感受其中的情感和情绪。
5. 内化默读法：读完一段文字后，关闭书籍或电子设备，试着将刚才读过的内容尽可能详细地回忆起来，并加以总结和归纳，提高对文本的理解和记忆。
6. 反思默读法：在读完一段文字后，停下来思考、反思所读的内容，思考其中的观点、论证、态度等，并加以分析和评价，提高对文本的批判和分析能力。
7. 可视化默读法：将某一段文字想象为一个电影或戏剧，将文字中的人物、场景、情节等具象化，通过想象和感受来帮助理解和记忆。
8. 好奇心默读法：在默读的过程中保持好奇心和探索的心态，积极主动地提问和寻找答案。
通过提问和思考来激发对阅读内容的兴趣和思考能力。
除了以上提到的几种默读方法，还可以根据自己的实际情况和需求，结合多种默读方法进行综合使用。
例如，在阅读长篇小说时可以采用分段默读法和意象默读法相结合，将文章分段阅读，并在脑海中构建出人物形象和情节，以提高对小说的理解和享受。
在阅读科技类文章时可以采用快速扫读法和反思默读法相结合，快速浏览文章的主要内容，之后停下来思考文章的观点、论证和意义，以提高对科技文章的理解和批判思维能力。
默读的三种方法
默读的三种方法
一、直接默读
直接默读是最常见和常用的一种默读方法。
即，选择一段文字，通读或反复阅读几遍，让文字的内容在脑海中浮现出来，尽量不把口顺利倒出来，而只是读一下看一下，在自己的脑海中对着它明白了它的含义和意思，这就是直接默读。
这种方法的一个主要特点就是大量积极的阅读，要求读者多和文字思考交流。
不但能够深刻理解作品，还能提高自己的学习效率，在课业上、工作上十分有用。
二、回读法
回读法是在默读基础上结合口读的几种组合形式。
回读法的主要形式包括：阅读一段连续的文字后，直接往上回头返回前面的词句；根据意思或者特定的句子安排结构，由最后开始口读，一直前进到预定起始点；从某一段文字开始，略去最后一句，将倒数第二句说出来，再倒推，类推口读前面的全部内容。
三、归纳默读
归纳默读是一种对抽象文字进行默读的特殊方法。
它是先找出文字（文章）的主要结构，然后从主要结构出发，默读其中的各种抽象细节，最后慢慢将这些细节合成一个完整的概念或观点的，归纳总结其核心的理论观点，使文字的内容在脑
海中浮现出来，掌握其内容的总体认识和整体理解。
快速默读课文的方法
快速默读课文的方法嘿，大家好呀！今天咱就来聊聊快速默读课文的方法。
这事儿啊，可太重要了，尤其是对咱学生党来说。
就拿我上次参加读书比赛的事儿来说吧。
那时候，老师突然宣布要搞个默读课文比赛，看谁能在最短的时间里读完一篇长长的课文，还能理解得透透的。
哎呀妈呀，我当时那个紧张啊。
比赛一开始，我就赶紧调整状态。
首先呢，我把眼睛睁得大大的，像两个探照灯似的，紧紧盯着课文。
然后，我告诉自己不能一个字一个字地读，得像机关枪扫射一样，快速地扫过那些文字。
我开始尝试一目十行，这可不容易啊！一开始，我的眼睛总是不听话，要么看得太慢，要么就跳行。
但是我不放弃呀，我就一遍一遍地练。
我发现，要想快速默读，就得集中注意力，不能被周围的一点动静给打扰了。
有一次，我正读得入神呢，旁边的同学不小心碰了我一下，差点把我给吓飞了。
我赶紧深呼吸，让自己平静下来，继续投入到默读中。
还有啊，我发现读的时候不能在心里默念，这可太耽误时间了。
我就努力克制自己，让眼睛直接把信息传递到大脑里，不经过嘴巴的默念。
这就像给信息开了一条高速公路，直接通往大脑。
一开始真的很难做到，但是练着练着就好啦。
另外，我还学会了抓住关键词。
就像在大海里捞针一样，先找到那些关键的词语，就能快速理解课文的大意。
比如说，如果课文是讲一个冒险故事，那我就赶紧找到“冒险”“勇敢”“挑战” 这些关键词，这样就能很快知道故事的大概内容啦。
经过不断地练习，我在比赛中表现得还不错呢！虽然没有拿到第一名，但是我也进步了很多。
所以啊，大家要是想快速默读课文，就试试我的这些方法吧。
集中注意力，不默念，抓住关键词，相信你们也能像我一样，在课文的世界里快速穿梭。
嘿嘿，加油哦！。
6年级学生默读的方法
6年级学生默读的方法
学生可以使用以下方法进行默读：
1. 首先，选择一段适合自己年级的文本材料，比如课本中的文章、故事书等。
可以选择自己感兴趣的主题，这样能够更好地激发阅读的兴趣。
2. 在开始默读之前，可以先对全文进行快速浏览，了解文章的大意和结构。
也可以先读一遍标题和段落开头，对文章的内容有大致了解。
3. 开始默读时，可以选择安静的环境，避免干扰和打断。
4. 首先，读一段文字，然后停顿，回忆刚才读到的内容。
尽量回忆完整，可以根据自己的记忆力逐步增加默读的长度。
5. 对于遗忘的或记不住的部分，可以再次默读，直至能够完整地回忆起来。
可以多次重复这个过程，直到整篇文章都能够默读得非常熟练。
6. 在默读过程中，可以使用默读卡片或者手指指引的方式，来帮助自己进行默读。
7. 默读完一段文字后，可以在纸上或者默写工具上写出自己默读的内容，检查自己的默写准确性。
可以将自己的默写与原文进行比较，找出自己的错误并进行
改正。
8. 在默读的过程中，可以使用一些默读的辅助工具，例如记忆法、分段记忆、找关键词等方法，帮助自己更好地记忆和理解文章内容。
9. 默读结束后，可以尝试用自己的话复述整篇文章的内容，检查自己的理解和记忆情况。
可以尝试通过口头或书面的方式进行复述。
10. 最后，需要持续地进行默读练习，逐渐提高默读的效果和能力。
可以每天选择一段适合自己的文章进行默读，并逐渐增加默读的难度，通过不断地练习来提高默读水平。
用较快的速度进行默读
用较快的速度进行默读摘要：用较快的速读进行默读简称快速默读，是一种“眼脑直映”式的阅读方式，将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑，以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来。
在小学阶段进行有计划的训练，能大大提高学生的阅读效率，进而在读中学会思考。
正文：在部编第九册语文教材第二单元的教学策略中提到：用较快的速读进行默读，引起了我很大的兴趣。
于是我做了深入的学习和研究。
我们在平时教学中对读的理解和实际应用是：用手指指读，出声的自由读，有感情的朗读，浏览，默读。
那我们可以把它归类为出声读和不出声读。
接下来，我为大家做详细的分析。
一、快速默读的优势：默读是一种“眼脑直映”式的阅读方式，将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来。
这种眼脑直映式的阅读方法省略了语言中枢和听觉中枢的环节，直接将文字信息“映入”大脑中枢，而这也正是快速阅读效率极高的主要原因。
同时，我做了一项研究，同一段文字，采用三种方式读，所用时间上的区别：以600字这样的一段文字为例：一般人的朗诵速度是每分钟大约150个字。
600字大约是4-5分钟。
阅读同样一段文字，采用默读的形式，一分钟可达到300字左右，那么这段文字需大约用时2-3分钟，所以，快速默读是比普通阅读效率更高的一种阅读方式，利用了右脑图像记忆的特点，减少记忆步骤，缩短记忆时间，增强专注力，是科学而值得倡导的。
默读，对不同年龄段的自己有不同的要求，低年级“学习默读，做到不出声，不指读”；中年级初步学会默读“并”学习略读，可以完成粗知文章大意的教学要求；高年级默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字并学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
二、如何提高默读能力：我们在训练默读能力之前，先要让自己明确其要求；即集中注意力、不出声、不指读，不回读；一边读、一边思考，理解内容；随着年级的升高，适当提高默读速度等等。
浅谈学生默读方法的指导
浅谈学生默读方法的训练响水县黄圩中心小学王军近年来，语文课的阅读教学中，朗读被放到了十分重要的位置。
的确，语文学习是需要朗读的，语文课更是少不得那朗朗的书声。
然而，仔细回味近年来的语文课堂上的一遍遍的朗读，总感觉缺少了点什么。
我认为学习语文应该重视另一种读书方法---默读。
默读，顾名思义就是不出声的阅读,是把书面语言转化为内在的口头语言。
因为默读只用眼看，不用口读，省去了发出声音的时间。
所以默读的速度比朗读快，便于集中精力去思考，能加快对文章内容的理解。
在小学阶段，要求学生能比较熟练地默读课文和适合少年的书报。
语文教学实践已经证明，默读作为阅读主体的内部精神活动，既适宜于逐字逐句推敲的精读，又适宜于大致了解的浏览，是语文学习不可或缺的重要手段，其作用是多方面的。
第一、默读能促进思考，帮助理解。
通常情况下，朗读借助于视觉、听觉、动觉等感官的协同作用，有助于识记、背诵。
而默读则潜心专注，有助于理解内容。
第二、默读有利于提高阅读速度。
默读时视觉接受文字符号后，直接发送给大脑，立即进行译码、理解。
不需要像朗读那样将文字转化为口语，用口、耳作媒介，再进行理解。
现代社会要求提高阅读速度，默读则是快速阅读的理想方式。
第三、默读关注了阅读个体的差异。
默读中遇到难点可以多读几遍，加深体会；还可以停下来思考、质疑、释疑，等到搞明白之后再读下去。
遇到动情处可以细细咀嚼、回味再三。
第四、默读的实用价值高。
由于默读速度快而理解深，所以是具有广泛适应性的阅读方式。
其实我们所说的阅读能力，多是指默读能力。
因此，奠定坚实的默读基础是默读能力提升的前提。
为此，我总结出运用一下几种默读方法：一、渐进法。
万丈高楼平地起，在默读训练中，朗读是默读的前提，是默读的基础。
要想提高默读的质量，必须循序渐进，做到朗读与默读的紧密配合。
例如，低年级的同学好动不好静，注意力容易转移，看字的能力和思维的能力都比较差，不习惯静下来读书。
因此，在低年级教学中，朗读是主要的，默读的比重较小。
读书方法-阅读方法之默读法
阅读方法之默读法默读就是无声阅读，通过限制音量来提高阅读速度，我们在前面已经提到了无声阅读的好处，这不仅不会降低你接受信息的质量，而且可以更好地帮你掌握文章的内容。
默读法训练的关键是不能有“四动”：1.不能“唇动”2.不能“舌动”3.不能“颌动”4.不能“喉动”练习时翻书跟眼睛的动作都要快，书页翻过之后眼睛要立即扫射到新内容上。
默读法训练文章：独自飞上蓝天杰克·芬彻1976年7月28日，在美国俄勒冈州的梅德福机场，从事飞行25年的潘·帕特森从未碰到过这种奇事，他面前这个坐在轮椅里的年轻人麦克·亨德森，一个四肢瘫痪的人居然想学飞行。
帕特森瞟了一眼亨德森的四肢，他的大腿软弱无力，根本无法使用尾舵踏板，他又怎么能驾驶一吨多重的飞机呢？最让这位飞行教员伤脑筋的是亨德森的手，他的五指虽在，但基本不能动。
帕特森认为这是不可能飞行的。
然而是什么促使他没有照直说呢？也许是眼前这个年轻人显而易见的决心以及他那迫切的表情。
无论如何，有某种东西在这位直率健壮的飞行教员内心引起了共鸣。
他说：“也许我可以教你，但按照联邦飞行条例，你必须具备自己上下飞机的能力。
”说罢，朝不远一架单引擎教练机努努嘴：“我去准备一杯咖啡，如果我回来的时候你登上了飞机，那我们就算说定了。
”8年前，22岁的亨德森是一名海岸警卫队队员，一次不幸从船坞上跌落下来，刚巧摔在一根漂浮着的圆木上，摔伤了第五根与第六根脊椎骨，致使他胸部以下完全瘫痪，手臂也没有多少活动能力。
医生说他永远也站不起来了，没有别人的帮助就无法生活下去，但他积极锻炼恢复身体。
3个星期以前，他被人抬着坐了一次飞机。
当时他曾想到自己可以学开飞机。
他有时间，有特级抚恤金做学费。
当时他主要担心的是自己是否有操纵飞机的能力。
然而现在他才认识到，登上飞机的艰难也许不亚于驾驶它。
他身体的恢复还远远胜任不了一架派珀·切罗基的挑战，那驼峰似的座舱、宽宽的下翼在早霞中光彩夺目。
拓展知识：默读的方法
拓展知识：默读的方法
默读的方法
默读的方法，主要有以下八种：
一、间读法。
默读一篇文章，如遇到生字新词或不懂的句子时，需要停下来想一想，
这就叫做间读。
默读完一段话之后，想想这段话的主要意思，就要运用间读的方法。
二、浏览法。
通过粗略的默读，了解文章的大意，这就是浏览。
一般在学完课文以后，概括段落大意和中心思想时，运用这种方法。
三、参阅法。
文章中有些难以理解的字词和句段，默读时需要通过查阅字典、词典，
参看有关书籍和资料，解决疑难问题。
这就是参阅法。
四、跳读法。
在初步理解全文主要内容基础上，为了深入研究某些句段的含义，就可
运用跳读法，跳过一般段落，集中精力默读重点句段。
五、品读法。
文章中有些词句或段落，含义深刻，能突出表现中心思想。
默读时就要
运用品读法，认真品味，反复推敲，真正弄懂弄通。
六、重读法。
有些文章初读以后，还不能领会意思，就需要重读多遍。
凡须熟读背诵
的课文，都要运用重读法。
七、勾画法。
即边默读文章，边运用各种符号，对文中妙语佳句或重点段进行勾画，
作标记。
运用勾画法，有利于把握课文重难点，加深对所学内容的理解和记忆。
八、批注法。
默读时，把自己的感受和体会随时写在文章中间的空白处，这就是批注法。
如给课文列小标题，归纳中心思想和段落大意，或者理解重点词、句、段的含义时，
都可以运用批注法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
论高中语文教学中默读的方法与要求
论高中语文教学中默读的方法与要求学习语文，培养阅读能力指的主要是默读能力。
语文教学要开发学生的智力，而思维是智力的核心，默读又是培养思维能力的重要手段。
随着科学文化的迅猛发展，各种出版物也随之而猛增。
在这种日新月异的新形势下，要提高学习效率，就要讲究阅读速度。
由于默读是“跟脑直映”，不必付诸口耳，所以阅读速度比朗读和低诵要快得多。
近年来，一些语文心理学家做过朗读与默读、中文与英文阅读速度比较试验，发现默读几乎是朗读速度的五倍。
由于汉字的表意性质，中文的默读速度比英文要快。
所以，在各类书籍报刊剧增的现代社会，培养学生的默读能力，实在是语文教学中不可忽视的重要一环。
默读能力；默读方法；默读时间默读是获取文字信息、书本知识的主要手段，是阅读的基本方式。
然而，在当前的语文教学实践中，很多老师对默读缺少足够的认识和重视，在阅读教学中往往很少要求学生默读，也不会有意识地去指导学生默读；部分教师担心默读会使课堂教学出现冷场而慎用甚至不用，被有意或无意地淡化。
1加强培养学生默读能力的训练1.1激发默读兴趣，增强感性认识。
低年级学生开始学习默读时，教师要想方设法培养他们的默读兴趣。
《春天在哪里》一课的教学，一位老师先用投影仪打出句子“春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
”问：“谁能不出声就知道这句话写的是什么？”这立刻引起了孩子们的兴趣，不出声地读后都纷纷地把小手高高地举了起来。
接着她又一连让学生练习一组句子：“春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
”“春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！”“春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
”最后抓住时机告诉学生：“不读出声来就知道文章的意思，这就是默读。
”这样，默读就在低年级孩子头脑中有了一个初步的感性认识。
在以后的教学中，训练学生由默读一句话到默读两句、三句，以至于默读整段话，从而使学生的默读兴趣逐步增强。
1.2教给默读方法，培养默读习惯。
指导默读的方法
指导默读的方法
指导默读的方法是一种学习方法，它更多地关注于主动思考和理解能力的培养，而不仅仅是阅读技能的重复。
通过指导默读，学生可以更好地理解、思考和回忆课文内容，使之融入到自己的知识体系中。
首先，教师应该向学生讲解指导默读的意义，引导他们明白“默读”不是单纯的重复，而是要理解文章，重点学习文章的核心内容，要有思想，去搞清楚文章的内涵，在此基础上再去深入思考，以及理解文章的表达方式。
其次，教师应当将默读技巧讲解给学生，详细地介绍如何“默读”，并提供相关的训练活动。
例如，在默读前，教师可以向学生询问文章的概要，以及作者的大意，让学生开始默读前先对文章有所了解；教师还可以将文章分成几段，然后请学生预测下一段的内容，以便让学生更好地理解整篇文章；再次，教师可以提供相关的训练活动，让学生按照特定的步骤来默读课文，例如，先读懂每一句的意思，然后尝试理解文章的主旨，再把握文章的构成结构，最后总结文章的主要观点等。
最后，教师应当提供有效的反馈，及时帮助学生检查自己的理解水平，促使学生以更加主动的态度去阅读和思考课文，以及提出自己的观点。
此外，教师还可以分组讨
论，鼓励学生相互问答，相互交流，共同探讨课文的内容及其含义，以便让学生更好地理解课文。
总之，指导默读的方法是一种很有效的学习方式，它既可以提高学生的阅读能力，又可以培养学生的思维能力。
只有在做到以上几点，教师才能真正实现指导默读的目的，让学生在默读过程中能够有所收获，从而更好地理解文章内容，获得更多的知识。
小学语文阅读教学中的默读训练
小学语文阅读教学中的默读训练一、训练学生养成正确的默读方法在阅读教学中，首先要教会学生一种正确的默读方法。
一般来说，要求学生在默读时做到不出声、不动唇、不晃动、用眼默读，并在浏览中初步理解，在思考中逐步加深理解。
只有掌握了正确的默读方法，才能提高学生的阅读速度和阅读质量。
二、培养学生良好的默读习惯默读是一项艰苦的智力活动，要保持一定的速度，并在一定的时间内要求读完一定的内容，这就要求学生具有克服各种干扰的有意志、有毅力的坚强心理。
所以，在阅读教学中，应培养学生良好的默读习惯，要求学生注意克服自己的弱点，勇往直前、坚持不懈地按要求进行训练。
同时还要告诉学生默读时应注意力高度集中，要防止回视。
对于较长文章默读一遍就要有一个整体印象，对于材料中的某些细节也不能轻易放过。
通过反复训练使学生养成眼到、心到、手到、口到的好习惯。
三、根据不同的训练目的进行有层次的默读训练不同的阅读阶段应提出不同的要求。
起始阶段，要求“一个字一个字地读”，其主要目的在于培养学生的正确默读方法。
过一段时间后，则要求“词组一顿”，逐渐加快默读速度，其主要目的在于培养学生的默读技巧。
当学生初步掌握了默读方法并形成了默读技巧后，为了达到一定的阅读目的又要进行更高层次的训练。
如为了做到浏览得快，可以提出扫视法；为了寻找中心句或关键词，可以运用跳读法；为了准确把握文章主旨，则可采用细读法。
训练初期还要经常组织学生进行有针对性的分解训练，如辨字训练、定时定量训练等，从而循序渐进地提高学生默读水平。
四、鼓励学生在课外广泛阅读叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”课堂训练固然重要，但光靠课堂训练是远远不够的。
因此，应鼓励学生利用课余时间多读书、多看报，开阔视野，提高阅读速度。
同时还要注意引导学生对阅读内容的优选和搭配，避免盲目性和机械性。
此外，教师还应经常组织学生进行一些有针对性的阅读比赛，如故事会、朗诵比赛等，以激发学生阅读的兴趣和积极性。
《长恨歌》默读的方法
引导语：如何记忆的长篇文章《》，我们可以借鉴下面的具体方法。
我们把《长恨歌》列为记忆体操，希望大家都来背一背，训练自己的记忆力。
但是，那些编码比较罗嗦，而且完全偏离了诗的原意，这对于之前没有怎么接触过这首诗而又立即要开始背它的人来说，比较适合。
但对于那些原本就对本诗比较熟悉的人来说，会觉得编码有点离谱，破坏了原诗的意境。
所以，我们在这里提供的联想方法，基本上是按照原诗的内容而来，保留了原诗优美的意境，这比较适合对本诗有一定熟悉度的人。
当然，这样的记忆也就轻松多了，因为之前对诗句已经比较熟悉，所以只要通过数字编码稍微提示一下，就可以立即把整句诗记起来，而不需要详细地为每一个关键字编码。
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
01——树——倾国(美女)
皇上在树下面想美女，想了很多年都没有得到。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
02――鸭子——杨家有女(羊的女儿)
一只鸭子向羊的女儿求亲，羊的女儿一直在闺房里从未路面，羊很奇怪乌龟是怎样知道它有个女儿的。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
03――耳朵——丽质(荔枝)
美女(杨玉环)的耳朵里长出了一个很大的荔枝，显得她的美丽与众不同，于是
君王选妃的时候就选中了她。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
04——红旗——笑
杨玉环在红旗下面回头笑了一下，宫里的粉黛们顿时没有了颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
第三学段默读
第三学段默读默读是指不出声地阅读，通过眼睛自主地读书或文章，全神贯注地理解和吸收其中的内容。
默读是提高阅读理解能力的重要方法之一，对于学生的学业发展和认知能力的提升起到了积极的作用。
本文将就第三学段默读进行探讨，针对其目的、方法和效果进行分析。
一、第三学段默读的目的第三学段默读的目的主要有以下几个方面：1. 提高阅读速度：通过默读，学生可以逐渐提高阅读速度，达到快速理解大量信息的能力。
通过多次默读，学生可以加深对词汇、语法和篇章结构的理解，从而提高阅读速度。
2. 培养阅读习惯：默读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，培养持久的阅读能力。
通过稳定的默读时间和方法，学生可以逐渐培养起阅读的自觉性和主动性。
3. 提升阅读理解能力：默读是对阅读材料进行深度理解的关键环节。
通过默读，学生可以更好地理解文章的意义，发现文章的主旨和结构，并准确把握文章中的关键信息。
二、第三学段默读的方法第三学段默读可以采用以下几种方法：1. 选择合适的阅读材料：根据学生的阅读水平和兴趣爱好，选择适合的阅读材料。
可以选择课内教材、外文原著、报纸杂志等各种类型的阅读材料。
2. 创造适宜的阅读环境：在默读时，学生应选择安静无干扰的环境。
可以选择在图书馆、自习室等地默读，保持室内的安静和温馨。
3. 分析和理解文章的结构：默读时，学生应该在心中进行有条理的阅读和分析。
可以先浏览整篇文章，然后分析文章的结构，找出关键信息和主旨要点。
4. 培养大范围理解能力：在默读过程中，学生应该尽量不停顿，避免逐字逐句地阅读。
可以采用快速阅读的方法，通过抓住关键词和主旨句来理解文章。
三、第三学段默读的效果第三学段默读可以产生以下几个方面的效果：1. 提高词汇理解能力：通过默读，学生可以不断接触不同领域的词汇，积累更多的词汇量。
同时，默读也可以帮助学生理解词汇的用法和搭配，提升词汇的灵活运用能力。
2. 增强语感和语言表达能力：默读可以帮助学生锻炼语感，提高语言表达能力。
小学二年级语文学习方法之默读法则
小学二年级语文学习方法之默读法则小学二年级是奠定学习基础的重要阶段，掌握小学二年级语文的学习方法，有助于后续的学习。
下面给大家分享一些小学二年级语文的学习方法，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文学习的方法升入二年级之后，语文学习方面的重点就不仅仅在于生字、词语的训练了，还要引起对学生阅读和写作方面的兴趣。
孩子要积累材料，阅读是至关重要的。
二年级的孩子已经具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。
所以，家长在这个阶段就要特别注意多给孩子创造阅读的空间和氛围。
在给孩子选取阅读的书目时，不要只局限于某一类图书，只要是积极正面健康的书籍，都可以给孩子看。
另外，不要认为积累只能限于文字积累，在生活中家长可以带着孩子口头积累。
二年级的学生在语文学习方面还属于起步阶段，家长在注重学生书面的字词句时，也要注意学生在生活中说一句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。
小学二年级语文学习之默读法则1 、默读的特点(1) 边读边思考我们在默读的时候要边读边思考，要带着问题读书，而且这个问题最好是通过自己的思考产生的。
例如，《葡萄沟》。
既然它的题目叫《葡萄沟》，文章一定跟葡萄有关。
那么这里的葡萄是什么样的呢 ? 有什么特点呢? 这里的葡萄干又是怎样做成的? 我们可以带着这样的问题去读书，会很快找到答案的。
通过这样的思考也很容易找到文章的重点。
例如，这篇文章有一个重点就是：“到了秋季，葡萄一大串、一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。
”找到了重点后，再进行认真的思考，学习就会越来越深入。
(2) 不动笔墨不读书默读课文时很重要的一点就是动笔：自己读不懂的、有疑问的都可以勾画和批注。
2 、检查自己的默读情况检查自己的默读情况有几种方法：(1) 检查结果：默读后通过做课后习题来了解读书的情况例如，《卢沟桥的狮子》课后就有几个问题：“在北京西南有一座什么样的桥? 卢沟桥的狮子共有多少只? “等等。
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默读的方法
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
默读的方法
一、什么是默读呢
默读就是不出声的阅读。
默读是朗读的一种重要方式。
由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
二、怎样才能做到默读呢
1、三到。
（1）眼到。
默读时只能用眼睛看，不能用手指字一个个地读。
因为不出声，所以不考虑发音、语调、和节奏，阅读速度就会提高。
眼睛离书距离要适当，保证一行字都视觉范围内。
眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。
要一句一句地读。
（2）心到。
默读时，更要做到思想集中边看边想。
碰到疑难的地方，反复多看几遍。
眼睛看到哪，脑子就想到哪。
一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。
（3）手到。
提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。
画什么画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。
写什么写自己的看法、疑问。
三、养成正确的默读姿势。
1、以正确的姿势坐在桌前读书。
2、读书时眼睛距离书本要适度。
3、掌握拿书的正确姿势。
4、不要躺着或在摇晃的环境中看书。
四、默读时注意的问题。
1、开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。
这不要紧，不过要逐渐纠正，可以试着用手指轻轻压住嘴唇。
2、在默读时，要注意速度，默读时不能把注意力放在
词字上，而要放在对内容的理解上，这样能更好地提
高默读的速度。
3、默读时还要注意减少眼停的时间与次数，
尽量不出现回视，逐步扩大扫视。
五、落实默读的训练过程。
明确了要求，掌握了方法，更重要的是要落实到具体的课堂教学中，加强默读的训练，下面就以《用目光倾听》为例，谈谈我的具体做法。
第一步，在老师对全文慢慢朗读之下，让学生不出声，不动唇，随老师的朗读用眼看书，进行一次默读尝试。
读后告诉学生，像刚才这样，若没有老师的朗读，而是自己不出声，不用嘴念，用心去读书，就叫默读。
速度要由慢到快。
第二步，让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容。
因刚开始学习默读，为了调动学生兴趣，可把默读与轮读
轮换进行，即让一生朗读，其余学生跟着默读，使朗读与默读发挥相辅相成的作用，也起由朗读逐渐过渡到默读的作用。
第三步，让学生带着不同的问题三次默读。