上好中学音乐欣赏课须结合新的课程理念
2024年初中音乐新课程理念【整理】
2024年初中音乐新课程理念【整理】引言在2024年初中音乐新课程的设计中，我们致力于提供一种简单而有效的教学策略，以培养学生的音乐素养和创造力。
本文档将介绍我们的理念和目标。
目标我们的目标是让学生通过音乐教育获得以下能力和素养：1. 培养音乐欣赏能力，使学生能够欣赏各种音乐风格和流派。
2. 培养音乐表演能力，使学生能够自信地参与音乐表演和演奏活动。
3. 培养音乐创作能力，使学生能够自主创作音乐作品并表达自己的情感和想法。
4. 培养音乐理论知识，使学生了解音乐的基本概念和技巧。
教学策略我们将采用以下简单而实用的教学策略，以帮助学生达到上述目标：1. 多样化的教学方法：我们将结合听、说、读、写和演奏等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
2. 实践性学习：我们将注重学生的实践操作，通过参与音乐表演、创作和合作等活动，让他们在实践中掌握音乐技能和知识。
3. 融合课程：我们将音乐与其他学科进行融合，例如将音乐与语言、历史、科学等学科结合，以促进学生的跨学科学习和思维能力发展。
4. 使用现代技术：我们将充分利用现代技术，如音乐软件、录音设备等，以提供更丰富的音乐学习体验和创作工具。
评估方法为了评估学生的学习成果和进展，我们将采用以下方法：1. 考试评估：通过音乐理论和技能方面的考试来评估学生对音乐知识和技能的掌握程度。
2. 作品展示：学生将通过音乐表演、创作和展示等形式展示他们的学习成果和创作能力。
3. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与程度和合作能力。
结论2024年初中音乐新课程将致力于培养学生的音乐素养、创造力和表演能力。
我们将采用简单而实用的教学策略，结合多种教学方法和现代技术，以提供丰富的音乐学习体验。
通过多样化的评估方法，我们将全面评估学生的学习成果和进展。
希望这个新课程能够激发学生对音乐的热爱，培养他们的音乐才能，并为他们的未来发展奠定良好基础。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课一、导言音乐欣赏课是高中音乐课程中的一门重要课程，旨在培养学生的音乐品味与审美能力。
然而，在传统的音乐欣赏教学中，许多学生常常感到枯燥乏味，缺乏兴趣与参与的动力。
因此，如何以新的理念，为高中音乐欣赏课注入新的活力，提高学生的学习效果和兴趣就显得尤为重要。
二、培养学生音乐素质的整体观念传统的音乐欣赏课往往片面侧重于曲目选取与名曲鉴赏，缺乏对于音乐素质的整体培养。
新的理念应当是，通过音乐欣赏课，培养学生音乐的氛围与素养，让学生深入理解音乐，感受音乐的美好与情感表达。
三、拓展音乐欣赏的内容和形式1.多元化的音乐曲目传统的音乐欣赏课程，常常固守于古典音乐的范畴，忽略了当代音乐的多样性。
因此，在新的理念中，应将曲目选取更加广泛，涵盖古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同流派，使学生能够感受到不同风格、不同文化的音乐之美。
2.创新的教学方法以往的音乐欣赏课往往以教师一方讲解为主，学生被动接受。
新的理念应强调学生的主体地位，引入互动式教学，让学生积极参与课堂活动。
例如，可以设置个人或小组报告，学生自主选择曲目进行研究与分享，通过口头、多媒体等形式展示。
3.结合现代科技手段现代科技手段如音乐APP、音乐制作软件等给音乐欣赏课程带来了新的可能性。
学生可以通过手机、平板等设备随时随地欣赏音乐，并分享自己的喜爱之作。
教师也可以在课堂上利用多媒体展示曲目介绍、音乐创作等，使课堂更富有趣味性和直观性。
四、引导学生深入理解音乐1.音乐史和音乐文化知识的补充传统的音乐欣赏课往往仅限于对曲目的简单介绍，而缺乏对音乐背后的历史和文化背景的探究。
新的理念应加强对音乐史和音乐文化知识的补充，让学生从音乐的源头去理解音乐。
2.引导学生主动思考和感受音乐音乐欣赏课应该培养学生的主动思考能力和情感表达能力。
教师可以通过提问、讨论、练习等形式，引导学生对音乐进行分析和理解。
学生应当学会用自己的语言和情感去表达对音乐的理解和感受。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课高中音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程之一。
然而，在传统教学模式下，许多学生对音乐课产生了厌倦感，认为这仅仅是一门填鸭式的课程。
因此，如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课是一个需要思考和改进的问题。
首先，我们需要承认，音乐欣赏是一门抽象的艺术学科，培养学生的理解和感受能力需要一定的方法和技巧。
为了引起学生的兴趣，我们可以从日常生活中的音乐出发，例如，结合流行音乐、经典音乐、世界音乐等多种音乐形式，构建学生熟悉的音乐素材。
通过让学生主动参与音乐创作和演奏，激发他们的创造力和想象力，让他们亲身体验音乐的魅力。
其次，我们可以运用多媒体技术来辅助音乐欣赏课的教学。
例如，通过利用电子设备播放音乐视频、音乐片段等资料，增加音乐欣赏的视觉和听觉体验。
同时，加入一些互动的元素，例如学生可以在课堂上就场景、人物、情感等方面发表自己的看法，进行音乐作品的解读和感受。
这样的互动方式能够激发学生的思考和表达能力，增强他们对音乐作品的理解和欣赏能力。
此外，我们还可以组织一些实地考察活动，让学生亲身感受音乐的魅力。
例如，带领学生参观音乐厅、音乐展览等场所，让他们近距离接触音乐家、音乐作品和音乐文化。
这样的实地考察不仅能够丰富学生的音乐经验，也能够激发他们对音乐的兴趣和热情。
同时，可以与学校附近的音乐学院、专业音乐教师等进行合作，邀请他们进行音乐演讲和指导活动，为学生提供更加专业和深入的音乐学习机会。
除了以上的教学方法外，我们还应该更注重培养学生的音乐鉴赏能力和创作能力。
音乐鉴赏是一个需要培养的过程，我们可以通过让学生阅读音乐评论、音乐史等相关文献，学习不同音乐作品的背景和内涵，培养学生的审美意识和批判思维。
同时，可以设计一些音乐欣赏作业和项目，让学生自主选择一首音乐作品进行分析和解读，并通过写作、演讲、录制等方式进行展示。
这样的方式既能够培养学生的独立思考和创作能力，也能够提高他们对音乐的感知和理解。
如何上好中学音乐欣赏课
身， 在音 乐欣赏教学 中 ， 让学生做一 些节奏练 学生 产生情感 共鸣并有 了积极探索音乐 内涵
一
好地体 现个人 的修养。从实践教学中 ， 感体 情 验是可 以获得 和培养 的 ， 因此 ， 普通高 中的 在
音 乐 欣 赏 课 中 ，学 生 可 通 过 大 量 的 音 乐 实 践
习， 体会音乐 的变化。
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扣 何 上 姆 巾 备 欣 赏 识
山西省 吕梁市 离石 区第五中学 普通高 中设置的各门学科中 ， 音乐是最 富 唤醒学生的音乐感觉 呢？这就要靠 中学音乐教 成候兵 二、 如何使 学生在音乐欣赏课 中获得情感 体现 ， ： 为学生提供 了一方情感体验的热土。
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情感 的艺术。那么 ， 怎样在 中学音乐欣赏课 中 体 验
列举 而 罕 效笔印合 学 践 自多， 论起来 。一下子 ，， 了锅 ， ， ￡溪 听 中结较 的 些教学细节 的故事 。５分钟后教室炸开 大家都积极讨 极 ， 了很多周 围同学的良好 的学习习惯 ， 课者象教 实 及 己 年 絮 。 深 请学生上台表演 可大家突
一
中， 谈 鍪 课与 塞谈 堂细
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得到情感的体验 、 抒发 、 产生一定层次的认识 、
评价 、 赏 的能力 ， 鉴 提高学生 的音 乐审美 修养
水平 。
摘
要 ：细节决 定事业 的成 为 春 雨 ， 为 春珲 ， 润 学 生 的心 灵 ， 亮 学 生 极 ，列举了周围同学所表现出来 的许多不 良学 成 滋 照
大
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度， 是人 对客观现实是否符合 自己的需要 而产 生的体验 。从艺术价值上看 ， 音乐是最 富情感 的艺术 ， 是最容 易激 发和调动 情感 的 ， 能很 并
2024年初中音乐新课程理念【整理】
2024年初中音乐新课程理念【整理】概述
本文档旨在阐述2024年初中音乐新课程的核心理念，以及这些理念如何指导音乐教育的实践。
新课程理念强调音乐教育的普及性、实践性、创造性及文化性，旨在全面提升学生的音乐素养和审美能力。
课程理念
普及性
音乐教育应面向所有学生，无论他们的音乐基础和兴趣如何。
课程内容应尽可能地多样化，以满足不同学生的需求，并鼓励每位学生都能在音乐研究中找到乐趣和成就感。
实践性
音乐是一门实践性很强的艺术。
通过各种形式的音乐活动，如
演奏、合唱、舞蹈和音乐创作，学生能够直接体验音乐的美妙，并
在实践中提升音乐技能和理解力。
创造性
音乐教育应鼓励学生的创造性表达。
课程应提供机会，让学生
在音乐创作和表演中发挥想象力和创造力，同时培养解决问题的能力。
文化性
音乐是文化的重要组成部分。
课程应包含不同文化背景下的音
乐研究，使学生了解和欣赏多元文化，增强文化自信和民族自豪感。
教学方法
教学方法应多样化，结合传统的知识传授和现代的教育技术，
如数字音乐软件和在线教育资源，以增强研究的互动性和趣味性。
评估方式
评估方式应更加注重学生的过程表现，而不仅仅是结果。
通过观察、录音、作品评价等方法，多角度地评价学生的音乐能力和进步。
结论
2024年初中音乐新课程理念强调音乐的普及性、实践性、创造性及文化性，旨在为学生提供一个全面、丰富、有趣的音乐研究环境，帮助他们成为具有音乐素养和审美能力的现代人。
以上就是对2024年初中音乐新课程理念的整理，希望能够为音乐教育的实践提供有益的指导。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课摘要音乐欣赏是高中音乐教育中非常重要的一门课程，它能够启发学生的音乐意识、审美情感和文化素养，使学生能够更好地理解、欣赏和创造音乐。
然而，过去的音乐教育中，音乐欣赏课程往往只是一个机械重复的讲解，缺乏新颖的理念和方法。
本文将以新的理念为出发点，探讨如何上好高中音乐欣赏课。
引言高中音乐欣赏是高中音乐教育中重要的一部分，它不仅是传授音乐知识和技能的重要途径，更是激发学生音乐情感、发展音乐文化素养的重要手段。
然而，随着社会的快速发展，音乐欣赏教育也面临着新的挑战，需要以新的理念和方法来更新和改进教学内容和方式。
以新的理念上好高中音乐欣赏课引导学生主动参与让学生参与其中是音乐欣赏教育的核心，而让学生主动参与更是效果更佳的方法。
因此，在课堂中可以引导学生自主探索，提供一定的自由度和选择空间，让学生能够充分感受和体会音乐的魅力。
引进多元化的音乐风格和形式音乐是世界性的艺术，它不仅有着丰富多彩的音乐风格和形式，更有着极具地域特色的音乐文化。
在高中音乐欣赏教育中，应该引进多元化的音乐风格和形式，并结合地域文化进行教学。
这样可以让学生了解和体验不同类型的音乐，增强文化背景的了解并为未来的音乐创作打下坚实的基础。
借助互联网和现代技术手段随着科技的快速发展，互联网和现代技术手段已经深入到各个领域。
在高中音乐欣赏教育中，可以利用互联网和现代技术手段，让学生通过视频、音频、互动等多种手段进行学习。
这样可以丰富教学内容，提高课堂参与度，让学生更好地理解、欣赏和创造音乐。
结论高中音乐欣赏教育是高中音乐教育中非常重要的一部分，它不仅有助于培养学生的音乐意识、音乐素养和审美情感，更有助于让学生更好地了解音乐、欣赏音乐和创造音乐。
在传统的音乐欣赏课程中，缺乏新颖的理念和方法，需要探索以新的理念来更新和改进教学内容和方式，让音乐欣赏教育更加适应现代社会的发展。
浅谈新理念下的初中音乐欣赏课
浅谈新理念下的初中音乐欣赏课摘要：音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一。
本文中我就如何上好音乐欣赏课结合了自己的实际经验，展开了一系列的探讨。
讲述通过运用直观教学，激发学生音乐学习的兴趣；发挥学生想象，选择适当的教学方法和教学模式；引导学生主体参与音乐实践，以此提高学生音乐审美的能力、与音乐创造能力。
关键词：直观教学主体参与营造氛围情感互动音乐欣赏课在初中年级音乐教学中占有一定比例，是音乐教学的重要内容之一。
如何既要完成教学计划，又要兼顾12～14岁之间学生的年龄特点，激发学生学习音乐、欣赏音乐作品的热情，使抽象的音乐作品转换为学生普遍能够理解、能够听得懂、看得懂的音乐语言，使学生对这门课程的学习不觉枯燥、不觉乏味。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。
音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。
音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。
端正教学思想，改革教学方法，调动师生积极性，普及音乐教育，发挥音乐教育的特长，这是着眼未来，培养新世纪人才的大好事。
几年来，在音乐欣赏教学里，我作了一些探索和尝试。
一、把音乐常识的学习贯穿于欣赏教学中众所周知，一节45分钟的音乐课，需要教师合理、科学的分配，按照中学生生理、心理特点，在一节有限的课时里，既要让学生感到不显冗长、还要让学生有意犹未尽的感觉，以此调动其欣赏音乐的积极性，这样不但可以引导学生在日常的学习、生活中注意观察、积累音乐知识，而且还可引导对学生课后做进一步的学习，从而养成良好的学习习惯。
如：在欣赏管弦乐《春节组曲》时，教师用极为简洁的语言讲解作者创作背景及“组曲”概念，把大块的时间留给学生，让他们展开想象的翅膀，理解春节——中华民族的传统节日人们载歌载舞的热烈场面是如何用音乐语汇传递给大家的……；又如欣赏贝多芬的《第九交响曲》，让学生了解创作意图的同时，初步了解交响乐队的编制，了解浪漫派音乐的代表人物等知识，同时把较为抽象、难以记忆的音乐常识贯穿于具体的作品中，引导学生“走进音乐”、“读”懂音乐、“感受”音乐。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，也是高中教育不可或缺的组成部分。
音乐欣赏课作为高中音乐课程的重要组成部分，起到了培养学生音乐素养、提升审美修养的重要作用。
然而，在当今社会，传统的音乐欣赏课程可能无法完全满足学生多样化的审美需求和音乐教学的需求。
因此，我们有必要以新的理念来上好高中音乐欣赏课。
二、培养学生的主动参与能力传统的音乐欣赏课程通常以教师为中心，学生被动接受教师的讲解和示范。
然而，这种教学方式无法激发学生的兴趣和参与度。
因此，我们应该采取新的理念，鼓励学生积极参与。
例如，可以设计各种音乐活动，让学生亲身经历音乐的美妙，如组织学生参加音乐会、音乐比赛、音乐会演，给学生提供一些表演机会，鼓励他们表达自己对音乐的理解和感受。
同时，在课堂上引入一些互动教学的方式，例如小组讨论、角色扮演、音乐游戏等，让学生积极参与，提高学习效果。
三、多样化的教学内容传统的音乐欣赏课程通常只讲解一些经典音乐作品的历史背景和技术要点，这种教学方式可能会限制学生的创造力，无法满足他们多样化的审美需求。
因此，我们应该以新的理念来设计音乐欣赏课的教学内容。
首先，可以引入一些当代音乐作品，如流行音乐、电子音乐、摇滚音乐等，让学生接触现代音乐风格，培养他们对不同音乐形式的欣赏能力。
其次，可以结合音乐欣赏和其他学科的内容，如历史、文学、美术等，通过跨学科的教学，帮助学生更好地理解音乐与其他文化的关系。
同时，我们还可以引入一些跨文化的音乐作品，如世界音乐、民族音乐等，让学生了解不同国家和民族的音乐风格，增加学习的广度和深度。
四、灵活多样的评价方式传统的音乐欣赏课程通常采用考试的方式进行评价，仅仅注重学生对一些音乐作品的记忆和理解能力。
然而，这种评价方式无法全面反映学生的音乐素养和创造力。
因此，我们应该以新的理念来设计音乐欣赏课的评价方式。
首先，可以采用多样化的评价方式，如口头表达、书面作业、音乐创作等，通过不同形式的评价来评判学生的音乐能力和创造力。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课音乐是人类文化遗产的重要组成部分，也是人类情感交流与共鸣的重要媒介。
在高中阶段，音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
然而，很多学生对传统的音乐欣赏课程缺乏兴趣，认为其过于枯燥乏味。
因此，如何以新的理念来上好高中音乐欣赏课，激发学生对音乐的热爱和欣赏能力，一直是我们教育工作者需要探索的问题。
1.改变传统的教学方式，引入更多互动和体验式教学。
传统的音乐欣赏课程往往是老师讲解音乐的历史背景、音乐形式和作曲家的生平，而学生主要是被动地接受知识。
这种单向的教学方式容易引起学生的厌倦和失去兴趣。
我们可以通过引入互动游戏、实际演奏、听觉体验等方式来改变这种情况。
例如，在课堂上我们可以组织学生进行音乐鉴赏会，让学生自己主动选择自己喜爱的音乐作品，分享他们的感受和理解。
同时，我们可以组织一些听觉体验活动，带领学生亲身参与其中，通过感官的互动来加深对音乐的理解和认知。
2.选择富有多样性的音乐作品，满足学生的不同需求和兴趣。
学生的音乐欣赏能力和音乐喜好各不相同，我们不能一味地教授学生我们自己喜欢的音乐作品，而要根据学生的需求和兴趣选择音乐作品。
我们可以通过采用跨文化主题、不同风格和流派的音乐作品来满足学生的多样性需求。
此外，我们还可以引入当代的音乐作品，如流行音乐、电子音乐等，让学生可以接触到丰富多样的音乐创作形式和风格，从而增加他们对音乐的兴趣和喜爱。
3.加强音乐欣赏课程与学生生活的联系，让音乐走进学生的生活。
音乐是贴近生活的艺术形式，我们应该将音乐欣赏与学生的生活相结合，使之成为学生的生活一部分。
我们可以选择一些与学生生活相关的主题，如校园文化、自然风景、家庭关爱等，然后引导学生通过音乐作品来表达对这些主题的理解和感受。
同时，我们还可以鼓励学生在课外时间参与音乐活动，如学生乐团、合唱团等，通过实际参与音乐创作和表演来提升他们对音乐的欣赏能力和创作能力。
4.注重培养学生的批判性思维和创造性能力。
如何以新的理念上好中学音乐欣赏课 卢明星
如何以新的理念上好中学音乐欣赏课卢明星摘要：随着我国新课改的提出，人们对素质教育的认识也逐渐加深，因此，对我国中学教育的各个学科的教学都提出了新的要求。
当然，作为中学教学重要组成部分的音乐欣赏课，在新课标的要求下，应以陶冶学生的情操和提升学生的音乐鉴赏能力为目标。
因此，本文将重点谈一下在新课改的要求下初中音乐老师如何上好音乐欣赏课。
关键词：初中生音乐欣赏探究在我国初中阶段的学习中，音乐教育是其中重要的组成部分之一，不仅有利于学生想象力的提升，同时对于培养学生的情操也具有重要的作用。
初中生可以通过对音乐的欣赏达到领会音乐的情感、理解音乐的思想，从而在身心放松的基础上提高自己的审美能力。
对于初中音乐老师而言，如何运用有效的教学方式或手段，为初中生上好每一堂音乐课呢？一、把握学生心理特点是上好音乐欣赏课的前提条件初中阶段的学生正处于少年时期，由于受其生活因素的影响，其心理发展处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。
因此，对于初中的音乐老师而言，不能再像小学阶段的教学以活泼为主要的表现方式，也不能总是以小动物为生活的内容，因为初中生对于世界的认识比小学生更深入，他们已对世界上的很多事情有了自己的思考，所以兴趣点也发生了转移，更多的开始关注于感情的需求。
比如，对“奔放”、“悲伤”的理解更深入，同时也对精神世界充满了好奇，对于自己喜欢的偶像也会有意去模仿他们的言行，甚至以唱好某个偶像的歌曲为骄傲。
在如今这个开放的世界，流行音乐广泛传唱的时代，流行音乐已成为初中生的生活中重要的组成部分。
面对这一现象，音乐老师可千万不要回避，而应选择勇于面对这个问题，并在引导的基础上满足学生对流行音乐的爱好。
所以，笔者认为，音乐老师在进行音乐欣赏教学时，可以采用“自助式”的方式。
比如，让学生在课前先对自己喜欢的歌曲进行听和唱，然后，在课堂上请学生自己进行演唱，再对自己为什么喜欢这首歌曲进行说明，说出此歌曲的特点、优美之处等。
二、教师扎实的基本功是上好音乐课的重要保障对于初中生的音乐欣赏教材，里面不乏国内外的优秀音乐作品，还有一些甚至是流传了几百年的音乐经典，因此，对音乐老师的基本功提出了更高的要求。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课高中音乐欣赏课是培养学生音乐素养、增加音乐知识的重要环节。
然而，传统的教学方法已经无法满足学生对音乐欣赏的需求，因此，教师需要通过引入新的理念和方法来提高课堂的吸引力和教学效果。
本文将浅谈如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课。
一、培养学生主动参与的意识传统的教学方式注重教师的灌输，学生没有太多的自主性和参与感。
新的理念应该是让学生成为课堂的主体，主动参与课堂的讨论和活动。
1.提供多样化的学习资源教师应该提供多种形式的学习资源，如音乐视频、音乐欣赏软件、音乐杂志等，以满足学生多样化的学习需求和兴趣。
2.引导学生主动发现问题教师可以通过提问的方式引导学生发现问题，激发他们的好奇心和求知欲，使他们主动参与课堂的讨论和探索。
3.提供自主学习的机会教师可以让学生选择自己喜欢的音乐作品进行深入研究，并在课堂上展示自己的发现和理解，增加学生的自信心和参与感。
二、培养学生的审美能力和审美情感高中音乐欣赏课旨在培养学生对音乐的欣赏能力和感悟能力，因此，教师需要通过新的理念和方法来提高学生的审美能力和审美情感。
1.建立音乐欣赏的情境教师可以通过音乐欣赏的情境创设，如音乐会、演唱会、音乐厅等，让学生亲身体验音乐的魅力，增强学生的审美感受。
2.引导学生多维度地欣赏音乐作品教师可以通过提供作曲家的背景知识、作品的乐理分析等方式，引导学生从多个维度去欣赏音乐作品，培养学生的音乐敏感性和理解力。
3.鼓励学生表达音乐的情感教师可以通过让学生写音乐评论、创作音乐作品、演唱等方式，鼓励学生表达自己对音乐的情感和理解，增加学生对音乐的亲近感。
三、培养学生跨学科的思维方式音乐欣赏课不仅仅是学习音乐知识，还可以培养学生的跨学科的思维方式，将音乐与其他学科进行联系，提高学生的综合学习能力。
1.将音乐与历史、文学等学科结合教师可以通过讲解音乐作品的历史背景、与文学作品的联系等方式，帮助学生了解音乐与其他学科的关系，提高学生的综合学习能力。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课音乐是一门美的艺术，是人类文明的重要组成部分之一。
作为高中音乐欣赏课程的教师，我们应该以新的理念来教授这门课程，让学生深入地理解音乐的内涵与魅力。
本文将从提升学生参与度、结合多媒体技术、培养音乐素养和加强与社区合作等方面展开论述。
一、提升学生参与度高中学生通常缺乏对音乐的兴趣和理解，因此我们需要通过激发他们的兴趣和积极参与来提升他们的学习效果。
首先，我们可以组织音乐会或音乐研讨会，邀请专业音乐家、音乐教育家等来给学生们讲解和演奏，以此激发学生们的兴趣和好奇心。
此外，我们还可以组织学生们自己进行小型音乐演出，让学生们亲身体验音乐创作和表演的过程，培养他们的音乐才能和自信心。
二、结合多媒体技术现代科技的发展为音乐欣赏课程的教学提供了全新的可能性。
我们可以利用多媒体技术，如音乐软件和在线资源，为学生呈现各种音乐作品和表演。
通过观看音乐视频、听取音乐录音等方式，学生可以更直观地感受音乐的魅力。
同时，我们可以利用多媒体技术进行交互式教学，让学生参与到音乐创作和改编中来，提高他们的音乐创造能力。
三、培养音乐素养音乐欣赏课程应该旨在培养学生的音乐素养，而不仅仅是传授音乐知识。
我们可以通过多样化的学习活动来达到这一目的。
制定不同难度的音乐作业，让学生们参与到音乐研究和创作中来，激发他们的想象力和创造力。
同时，我们还可以设计一些音乐听辨和分析的练习，帮助学生们锻炼自己的耳朵和音乐感知能力。
四、加强与社区合作音乐欣赏课程不应局限于课堂教学，我们应该积极与社区合作，为学生提供更多的音乐体验机会。
与当地音乐团体、艺术机构等合作，组织学生们参观音乐会、参加音乐比赛等活动，让学生们亲身体验音乐的魅力。
此外，我们还可以将学生们的音乐作品展示给社区居民或举办音乐会，让学生们展示自己的成果，同时增强他们的社交能力和表现力。
高中音乐欣赏课应该以新的理念来教授，通过提升学生的参与度、结合多媒体技术、培养音乐素养和加强与社区合作来实现这一目标。
如何以新的理念上好中学音乐欣赏课
初 中阶段的学生 ， 正处于少年时期， 由于受其生活因素
的影 响， 这一阶段的学生的心理发展处于从形象思维 向抽
养 学生的情操也具有重要的作用 。 初 中生可以通过对音乐
的欣赏达到领会音乐的情感、 理解音乐的思想， 从而在身心 放松 的基础上 ， 提高 自己的审美能力 。对于初中音乐老师
象思维过渡 的阶段 。 因此 ， 对于初 中的音乐老师而言 ， 不能
有重要 的作用。 ［ １ 】 孙红， 王淑芝． 谈体育教学中学生个 ｝ 生 ｌ 均发展 ［ Ｊ ］ ． 郑州
工业 高专学报， １ ９ ９ ６ ， （ ０ １ ） ． 【 ２ 】 王韬， 李长毅． 谈体育教学中学生个性的发展 ［ Ｊ ］ ． 沈阳 教育学院学报 ， ２ ０ ０ ４ ， （ ０ ２ ） ．
及 时地收集教学刺激对学生个性发展力影 响的反馈信息， 适时地加强对学生兴趣和能力 的培养 ， 以及对其它个性品 质的作用 。只有这样 ， 才能对学生个性的发展作 出有效的 控制 。 另一方面 ， 教师在体育教学过程 中主导作用 的发挥， 可以有效地对学生主体地位给于适时的调控 ， 使学生个性
朝着健康的方 向发展 。
（ ３ ） 重 视 学生 的心 理 训练
自然 发展 ， 因此 ， 学生个性的发展要 以学生群体共性为基
础。
体育教学中， 不 失时机的渗 入必要的心理训练 。有意
识、 有 目的的对 学生心理施加影响， 使身心状态达到最适宜 的程度， 以满足提高运动技术水平和增进身心健康的需要， 同时， 通过心理训练可 以培养学生的 自我意识 。 自我意识
２ ０ １ ５ 年 第２ ２ 期（ 总第２ ６ ２ 期）
如 何 以新 的理 念 上好 中学 音 乐欣 赏课
新课程标准理念下如何上好高中音乐鉴赏课
新课程标准理念下如何上好高中音乐鉴赏课2002年，国家新课程标准的正式颁布和实施，在华夏大地吹响了基础教育课程改革的号角，为中国教育增添了浓重的一笔，为素质教育的进一步深化改革指明了方向。
新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。
其中，《普通高中音乐课程标准》则以“确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。
对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。
2004年，山东省又作为首批实行新课程改革的四省份之一，走在了新课改的前列！那么新课改理念下高中音乐教师如何适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者？高中音乐教师又该如何上好音乐鉴赏课呢？下面笔者就结合《音乐课程标准》内涵和几年自身的工作实践，谈几点粗浅的认识，与同行们商榷。
一、加强知识理论学习，提高综合音乐教师教学能力通过近5年的教学实践，我的教育观念和教学方式有了较大突破，学生的学习方式发生了可喜的变化。
但是由于对教育理念把握不准，在实际教学过程中自身也出现了一些问题，工作起来显得有些吃力，总感觉自身的知识面显得不够宽泛，几乎普遍缺乏综合音乐教学能力，这就要求我们教师应加强知识理论学习，提高综合音乐教师教学能力。
俗话说的好“打铁还须身子硬”，新教材以“人文主题”为单元，强调音乐教学不同领域间（如音乐与舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科如信息技术）的综合，这就要求作为教师的我们不仅要有丰富的专业知识，还要有多学科文化知识，这就要求我们不断学习，开阔视野，对多学科文化知识有广泛的涉及，善于发现音乐与相关学科之间的内在联系，并在教学中相互融合与渗透。
如何以新的理念,上好高中音乐欣赏课
如何以新的理念，上好高中音乐欣赏课音乐欣赏课是高中音乐教育的重要环节，它不仅可以帮助学生提高听音能力，更能培养学生的审美能力和情感表达能力。
然而，传统的音乐欣赏教学往往呈现出枯燥无味的特点，学生们难以产生浓厚的兴趣，这就需要我们在上好音乐欣赏课时，采取新的教学理念，使课堂更富有吸引力。
下面，我将结合自己多年的教学经验，浅谈如何以新的理念上好高中音乐欣赏课。
首先，要注重学生的参与度。
传统的音乐欣赏课以教师为中心，学生只是被动地接受，这使得课堂缺乏互动性，学生难以主动参与。
我们应该采用以学生为中心的教学模式，引导学生在音乐欣赏过程中积极思考和参与讨论。
可以设置小组讨论环节，让学生分享自己的感受和想法。
此外，可以利用现代技术手段，引入多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
其次，要注重培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐欣赏不仅仅是对音乐的听觉感受，更要求学生具备一定的音乐知识和批评眼光。
我们可以通过讲解音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等，让学生了解音乐的结构和表达方式。
同时，也要引导学生学会分析音乐作品的风格特点、情感表达和艺术价值。
可以从音乐家的生平、思想和创作背景等方面入手，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
第三，要注重培养学生的情感表达能力。
音乐是一种情感和思想的艺术形式，我们应该通过音乐欣赏课来培养学生的情感表达能力。
在课堂中，可以通过引导学生分析音乐作品的情感内涵，鼓励他们表达个人情感和感受。
可以通过创设情境和角色扮演的方式，让学生通过音乐来表达自己的情感和思想。
在欣赏过程中，也可以引导学生通过绘画、写作等形式，表达对音乐的理解和感受。
这样既增强了学生的情感体验，又培养了他们的创造力和表达能力。
第四，要注重开拓学生的音乐视野。
传统的音乐欣赏课往往以经典音乐作品为主，学生很难接触到新的音乐风格和类型。
我们应该通过引入不同风格和地域的音乐作品，让学生更全面地了解音乐的多样性。
可以选择一些当代音乐作品，让学生了解现代音乐的特点和发展趋势。
以新理念上好中学音乐欣赏课
以新理念上好中学音乐欣赏课作者：梁艳英来源：《中国教育技术装备》2009年第28期中小学音乐教学不是培养音乐家,而是培养人,培养全面发展的一代新人。
中学音乐课要有效地提高学生学习音乐的兴趣,激发学生的审美情感和创造能力,丰富学生的想象力,促进学生素质的全面发展。
音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习兴趣、培养学生音乐审美能力的重要渠道和手段,对扩大学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要作用。
那么,如何上好音乐欣赏课呢?1 把握学生心理特点是上好音乐欣赏课的前提条件初中阶段,属少年期或学龄中期,这一时期学生的心理发展由具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡,他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐,描写小动物和描写人生活的音乐,他们对世界已经有了自己的思考,开始逐渐将兴趣转向满足其多方面感情需要的作品,例如,“优美、活泼的”,“开朗、奔放的”,“兴奋、激昂的”,“悲惨、哀愁的”等,他们的猎奇心理和冒险精神比较突出,对各种事物都充满好奇感,他们因为喜欢某个偶像去模仿他们的言行举止,以唱好某人的歌而自豪。
在这个流行歌曲传播泛滥的时代里,流行音乐或者说流行歌曲在学生心目中占有举足轻重的地位,已成为他们生活中的一个重要组成部分。
学生喜欢流行歌曲,教师不应回避,不应制止,应主动引导,给他们一种“心理满足”。
笔者在教学中经常采用下面的教学模式:自助式课堂,即让学生在上课前先选择自己喜欢的曲目听一听或唱一唱,然后再向其他学生说说喜欢的原因,歌曲的特点、价值等。
教师从旁指导,加以补充修正,让学生以这样的方式参与音乐并从中获得、积累音乐知识,从而提高音乐修养。
2 教师扎实的基本功是上好音乐课的重要保障在音乐欣赏课中教师的基本功尤为重要。
翻开音乐教材可以看到,教材中所欣赏的都是国内外的著名作品,它们中的大多数是流传了几个世纪的经典之作,对于这些曲目的欣赏有着比较严格的方式方法,其表现的主题往往都与当时的时代背景相吻合,应该说是与现实生活有一定的差距。
上好中学音乐欣赏课须结合新的课程理念
上好中学音乐欣赏课须结合新的课程理念音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。
那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐（如：用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声；用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间；用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐蓝图。
），从而引导出学生丰富的敏感性。
那么，作为音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢？我认为：要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣，并引导学生探究音乐作品内涵。
从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。
这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
从课内，切忌音乐教师把音乐欣赏课上成政治理论课，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。
首先，用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。
表达的形式可以多种多样，不拘一格。
这样引导的效果如下：学生们有用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也有用朴实或华丽的文字语言——诗歌、散文的形式来表达的；还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作来表达展现的……教师只需微笑地带着欣赏肯定的目光投向每一位学生，并对他们的表达方式作出一定的评价，第一个想要激发学生的审美欲望的目的就已经在自然而然中达到了。
其次，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故例如：本人在初一“鉴赏与感受----中国民歌”这一单元欣赏课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。
新课程标准下如何上好初中音乐欣赏课
新课程标准下如何上好初中音乐欣赏课音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐情感内涵的真实体验，也是欣赏者自己的感情和音乐中表现感情的相互交融、发生共鸣的过程。
随着当前中小学音乐教育的改革和新课程标准的出笼，在当前音乐教育中更加注重对学生审美能力的培养以及对基础知识、基本技能方面的掌握。
如何上好音乐课，上好一节音乐欣赏课，是摆在每位音乐教师面前的一道难题，由于每位学生的生活经历、思想情感、理解力不同，对音乐作品的欣赏和理解也存在不同程度的差异，短暂的四十分钟让学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真情实感，这并不是一件容易的事情。
下面我就如何上好初中音乐欣赏课谈谈自己的一点肤浅看法，与音乐同仁们共同探讨。
一、教师扎实、全面的基本功，是上好音乐欣赏课的重要保障现在初中音乐课本中的欣赏内容都是古今中外一些经典的音乐作品，教师除了对作品反复钻研，认真掌握之外，教师扎实、全面的基本功更是不可缺少的。
比如在上七年级音乐欣赏课《牧童》时，老师用学生耳熟能详的诗歌引入新课，运用多媒体课件对比了不同风格的《牧童》,让学生体会了不同民族、不同国家的音乐风格之后，然后教师用竹笛演奏了中国风格的牧童曲，接着又用吉他演唱了外国牧童风格的流行歌曲，让学生通过老师精湛的表演切身体会各种风格、题材的艺术作品，达到情感的共鸣。
二、联系学生、学校实际，认真开发校本教材是上好音乐欣赏歌的重要举措我国中小学课程长期采用集中统一的国家课程开发方式，这导致学校按照自己的办学理念设计和开发符合本学校特点的课程及其相应课程资源没有得到应有的重视，不利于素质教育的深入和扩展。
因此，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势进行校本课程的开发，是对现有教材的一个良好补充。
比如在民歌欣赏中，结合地方特色选择高台民歌《十绣红军》、《十七大精神就是好》等改编、新创作的有浓郁地方特色的歌曲，由于曲调大多选择本土民间小调，学生在日常生活中都听过、唱过，通过老师的讲解、示范和学生的学唱，让学生们学习家乡民歌、亲近本土文化，感知乡土文化的魅力，引导学生建立热爱家乡的情感，让学生们在学习的过程中，传承我国优秀的民族文化和民族精神。
把新的教学理念融入到高中音乐鉴赏课中
把新的教学理念融入到高中音乐鉴赏课中发布时间：2021-08-17T15:16:24.383Z 来源：《中小学教育》2021年第4月10期作者：高嵩[导读] 教育动态发展下衍生出了多种新教学理念，对教育教学有着正向指导作用。
高嵩山西省榆次第一中学校 030600摘要：教育动态发展下衍生出了多种新教学理念，对教育教学有着正向指导作用。
教师应当认识新教学理念的导向作用，借助新教学临安优化教学活动，实现教学创新与突破。
文章以高中音乐鉴赏教学为例，从五大新教学理念，包括素质教育、情感教育、互动教育、生本教育以及混合教育入手，结合具体教学案例，就新的教育教学理念融入高中音乐鉴赏课堂做探究，以供参考。
关键词：教学理念；高中音乐鉴赏课堂；渗透对策《普通高中音乐课程标准》将中学音乐教育的总体目标设定为：通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
高中音乐教师应当充分理解课程标准，以此为导向，将现代教育下的新教学理念带入高中音乐鉴赏课堂，这样才能借助创新活动，突破原有音乐鉴赏教学。
一、渗透素质教育教学理念，打造素质音乐课堂素质教育深度发展是对应试教育的创新与突破，它提出教师在开展教育教学工作时要将视角放在学生的综合素养上，关注学生德、智、体、美、劳的全面发展。
并在深度发展下提出了“学生发展核心素养”这一教学新要求。
为此，高中音乐教师在开展音乐鉴赏课程教学时要创新教学活动，以该教学理念为指导，做高中音乐鉴赏课堂教学优化。
一方面，高中音乐教师要充分认识到音乐鉴赏课程的多功用。
即音乐鉴赏课程不仅要将教育重点放在学生审美能力发展上，也要借助该课程实现学生道德教育、智力启发；另一方面，高中音乐教师要充分把握音乐核心素养，包括“审美感知素养”、“艺术表现素养”、“文化理解素养”，可以从这三个维度做教学优化。
音乐教师可以从如上两个角度入手，设定教学目标，打造素质音乐课堂。
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上好中学音乐欣赏课须结合新的课程理念
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。
那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐（如：用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声；用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间；用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐蓝图。
），从而引导出学生丰富的敏感性。
那么，作为音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢？我认为：要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣，并引导学生探究音乐作品内涵。
从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。
这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。
从课内，切忌音乐教师把音乐欣赏课上成政治理论课，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。
首先，用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受
教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。
表达的形式可以多种多样，不拘一格。
这样引导的效果如下：学生们有用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也有用朴实或华丽的文字语言——诗歌、散文的形式来表达的；还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作来表达展现的……教师只需微笑地带着欣赏肯定的目光投向每一位学生，并对他们的表达方式作出一定的评价，第一个想要激发学生的审美欲望的目的就已经在自然而然中达到了。
其次，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故
例如：本人在初一“鉴赏与感受----中国民歌”这一单元欣赏课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。
从古至今，民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。
在民歌中闪烁着劳动人民智慧的光芒。
作为中华儿女，应掌握了解我国灿烂的音乐文化，并继承和弘扬中国民族艺术，使民族艺术的光辉永存。
一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。
学生们此时热切盼望着我对具体的作品作进一步的分析，作为引导者，第二个目的在不知不觉中已得以达到——让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。
再次，本人采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲身体验，得出结论
例如：在欣赏分析中国民歌的类型特点的过程中，可以先启发学生确定每一种民歌类型的音乐欣赏的研究主题。
如：欣赏中国民歌中的《放马山歌》和《赶牲灵》，学生倾听完，我接着启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民歌吗？”学生纷纷回答：“山歌。
”结果引发了他们的疑问：“为什么同是山歌，演唱风格特点却不同呢？”从而让学生自己确立了研究主题，我进一步让他们进行小组讨论，引发他们研究讨论学习的兴趣欲望。
学生的思维非常活跃，我只启发引导：“想一想这两首山歌产生的地区有何不同？”并走到学生中去指导他们注意观察曲谱以及再一次让他们注意观看（运用多媒体教学设备）课件中播放的插入影片中的背景画面。
学生最后经过自己的观察研究分析，发表他们的观点看法，最后我把他们的观点综合，进行点评式分析“《放马山歌》与《赶牲灵》都属于山歌，但由于地区不同，在旋律、曲调上又有各自的特点。
《放马山歌》这是一首流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。
歌曲结构由上下两个乐句组成，下句曲调是根据上句的音乐素材发展而成的。
全曲音域只有五度，仅用6（la）、1(do)、2(re)、3(mi)四个音，歌词简练，其中夹以“喔噜噜”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，表现了牧童的活跃和欢快的情绪，富有浓郁的生活气息，《赶牲灵》是一首陕北人民喜爱的山歌（信天游），旋律由上下对应的乐句构成。
上句句幅宽长，跳进上行与级进下行的音调交替，加上带上滑音的自由延长音，听上去就像通往远方的道路那样悠远。
下句句前加了“哎哟”感叹性的小衬腔，句首从高音区开始，然后节奏型似马蹄声xxx|xxx|，显得急促，反映了热切期待的神情。
”最后得出有关中国民歌的类型之一山歌的特点结论——山歌是劳动人民在山间野外自由抒发内心思想情感的抒情小曲，它不受劳动节奏和动作的特约。
各地山歌的风格、色彩和特点也各不相同。
一般说来，高原地区的山歌比较高亢、嘹亮、粗犷有力，平原地区尤其是江南一带的山歌比较流畅、秀丽，草原上的牧歌则辽阔、舒展而热情奔放。
山歌的题材内容非常广泛，歌词常带有即兴性。
因此山歌的节奏大多是舒展而自由的，音调悠长飘逸，节奏、曲调可随意伸长、缩短，加以变化。
有时为了更好地抒发情感，使歌声传得更远，还可以加入呼唤性的衬词、衬句。
从曲式结构上看，由两个乐句和四个乐句构成的乐段结构最为常见，也是最基本的内式。
我肯定地告诉学生这个结论是师生共同的研究成果，让学生体会到他们研究的价值意义，从而使他们不仅掌握了知识，而且感受到研究学习的快乐。
那么在整堂欣赏课对音乐作品具体分析过程中，如果教师始终贯穿着这种研究性学习的教学方式，那么作为这堂课的总体教学目的就已经达到了，即采用师生互动的方式，在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的欣赏分析能力，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。
总之，音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。