如何上好音乐欣赏课

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如何上好音乐欣赏课篇一:如何上好音乐欣赏课如何上好音乐欣赏课音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象,通过视听的方式以及阅读有关资料,分析乐谱等辅助手段,同时充分发挥艺术联想来领略音乐真谛,感受音乐美感的一种审美活动.音乐欣赏教学是中学音乐教育的重要组成部分,它不但对培养学生感受音乐.欣赏音乐的能力有着重要的作用,同时还能发展学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创造力,启迪智慧,陶冶情操.现阶段音乐欣赏课教学方式只注重教师讲授,而忽略了学生自主学习.探究性学习,使欣赏课成为了语文课.历史课,今天借29中学刘兰青的一节欣赏课,谈谈音乐教师该如何上好音乐欣赏课.一.音乐欣赏课中,教师导语设计至关重要!导语是教师导入新课的言语,是课堂讲授的第一环节.俗语说良好的开端是成功的一半 .导语的好坏,直接关系到一节课的成败.因此巧妙的设计导语,从上课开始就激发学生的求知兴趣,起着重要作用.如舞剧中的音乐—>片断赏析时,刘兰青老师以一种别开生面的游戏形式—找不同(通过两种不同音乐形式的演绎,同一首歌曲>被演变成不同的形象.内容),展开了欣赏课的序幕.这不仅仅调动了学生的积极性,更为接下来的欣赏埋下伏笔.二.欣赏课中,应注重对学生的心理诱导,营造参与氛围 .欣赏之前,已经用游戏的方法来刺激学生的大脑皮质,使大脑处于兴奋状态的学生们已经产生了强烈要求欣赏的欲望,形成一种积极参与的氛围.而接下来的赏析过程,也不紧紧围绕乐曲的曲式分析,作品背景,而是将音乐分成若干段落,请同学们围绕一个中心问题,去探讨,去研究,教师在音乐声中,只起到渲染情景,抛砖引玉的作用.这个简单的学生自主学习环节,不仅让学生在氛为音乐中体会了舞剧音乐的重要性,更加深了,学生对作品的历史背景的理解,以及中国芭蕾舞在世界芭蕾舞乐坛上的重要地位的深刻认识.三.欣赏课中,让学生动起来 ,恰到好处的设计问题,可以帮助学生加深对乐曲的感受,更好的理解音乐.这里说得动起来,不仅仅局限在肢体的动,更是头脑的运动.一节好的欣赏课,不是说老师理解教材到位,知识讲授准确,学生认真听讲这样简单.一节真正好的欣赏课,要求的不仅仅是教师的激情四射,是要让学生的思维火花迸发.说到根本,就是要创设出一个良好的问题,请同学们去思考,让他们为这个问题所关注,所沉迷,让课堂真正的成为学生的知识的海洋.目前,在中学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上,学生没兴趣.我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题,主要有:1.教师担心学生不能很好理解音乐的含义,往往用过多的语言来解释音乐,结果学生记住了老师的解释,而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少.2.老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐,却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性.3.老师对乐曲的结构.特色认识不够,未能掌握教学重点,本身也未表现出积极的欣赏4.缺乏有效.有趣的教学方法:一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐,完整听,分段听,学生正襟危坐,一节课从头听到尾.针对以上的情况,我认为作为音乐教师应注意以下几条:1.课前老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点:熟悉教学的曲目是成功教学的第一步.老师必须要对所欣赏的曲目事先进行反复聆听和分析并给予准确的理解和把握,这是绝对不可缺少的准备工作.2.制定可行的教学目标,设计教学活动:掌握重点,设定目标,根据目标设计教学活动,活动方式包括听.动作.歌唱.演奏.表演甚至创作,老师应当活用各种方式,引导学生体验音乐.3.以音乐为主体,讲解简明生动:欣赏的主体是音乐,再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣,言语的描述不能充分表现音乐的美.老师应该尽量少说,只作简要的提示,引导学生自主进行探索.想象.4.好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效.运用vcd.录像带.录音机.电脑多媒体等基本的教学设备,可使教学更加生动活泼而具实效.5.老师应事先录好上课欣赏的音乐,特别是需要反复聆听的片段,要事先剪接,记录位置,以免在课堂上手忙脚乱,耽误时间,影响教学效果.>提倡教育以审美为核心.在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径.因为音乐欣赏课具有最直接.最具体的审美教育价值.〝它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏.〞让我们为了音乐美,而共同努力.篇二:如何上好初中音乐欣赏课如何上好初中音乐欣赏课现今在很多学生的眼中,仍有认为音乐课就是唱歌课的.其实这种只教唱歌的音乐课,确实一直延续了许多年,在课堂上教师只注重了音乐知识的传授,而忽略了学生的主体地位.如今音乐欣赏,即感受与鉴赏,作为现今音乐课程标准的一个重要领域,已越来越被音乐教师所重视,它也是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个有效途径.音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式.那么,如何上好音乐欣赏课呢?一.运用直观教学,激发学习兴趣名言说:〝激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件〞.爱因斯坦也说过:〝兴趣是最好的老师〞.所以,激发学生学习音乐的兴趣,对培养学生的音乐修养.健全审美心理.提高人的整体素质,有着重要作用的.对音乐感兴趣是青少年的共性,有许多学生往往把每周一节的音乐课视为〝一周最美好的时刻〞.特别是在上到欣赏课的时候,如果我们教法呆板,一成不变,索然无味,学生就会失去学习的兴趣.我们的学生在欣赏课中,认识音乐主要靠听觉.想象来完成.其实,视觉也是一种很好的辅助形式.在教学过程中恰当地采用直观的教学方法,以发挥学生多种感官的通觉作用.比如说美丽的挂图与优美的板书就能令学生在老师创设的情境中忘情的学习.例如:在欣赏七年级下册歌曲>时,因为这是一首具有浓郁江南色彩的民歌,我就会用多媒体展示一组江南着名风景的图片,与曲调幽雅流畅.委婉曲折.与描绘太湖风光诗情画意的歌词相得益彰了.学生就被这强烈的视觉冲击所吸引.上课时自然格外用心.在欣赏歌曲>时,利用大幅彩色挂图引导学生想象,激发学生兴趣.另外,现代科技的发展也为我们的教学带来了福音.多媒体教学的兴起,使课堂更加生动.精彩.形象逼真.如:在欣赏>时,音像同步展现夕阳西下,皓月东升,江上微波涟涟,白帆点点.乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样.学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中.再者在学习戏剧时,我们可以让学生看录像.听唱腔.见脸谱和戏装.知道舞台美术.用上锣鼓.学点念白和走步.甚至学一两个唱段等,通过这些最直观的感受,使学生对戏剧有了感性认识,加深理解.学生通过多种感官的感受和体验,对于理解.评价京剧艺术也有了比较深刻的认识.二.营造课堂氛围,放飞音乐想象音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间.中学生正处在富于想象的年龄,我们要鼓励学生对音乐多联想和想象.在课堂中试着用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散性思维能力,使他们学会以审美的态度去听音乐,去感受音乐.在九音乐欣赏课上,歌剧>,音乐雄壮.有力.教师先放一段试听,引导学生:你能想象这是怎样的一个画面吗?我们把音乐和美术这两种艺术形式结合起来,充分发挥你们的想象才能.师点出有英武的斗牛士,也有高声喝彩的群众,画面呈现出一派热烈欢腾的情景??接着一步步跟着学生的兴趣让他们讲讲所知道的关于斗牛的知识,然后再让学生示范,斗牛的动作等等,最后伴着音乐一起去感受斗牛场的氛围.这样一个渐进的过程已经在不知不觉中抓住了学生的心,让他们带着欣喜与渴望去听这个音乐.那么掌握音乐的表现手法,这也是引起联想和想象的必要条件.如钢琴的快速琶音好像流水,长笛三度音好像鸟呜,定音鼓的轮击好象雷声,快速半音阶下行的旋律好象下雨的形象,听到>就可以联想起黄土高原的景象,听到>就好象见到了秀丽的江南水乡等等.我在向学生讲解民族拉弦乐器时,在欣赏内容上作了精心的挑选和安排,使所选的乐曲既能充分体现该乐器的音色特点和演奏技巧,又能使每首乐曲在情绪和音乐形象上有所对比.这样,整堂课的欣赏内容就丰富了.如在讲解二胡时,我将二胡带到了教室中,以最直观的方式用实物进行介绍,并用多媒体播放二胡现场演奏录像,让学生观看聆听几个音乐片段.学生亲眼目睹了二胡的外形和演奏形式,初步感受了二胡丰富的表现力.然后着重介绍并欣赏了由唐代着名歌曲改编的二胡独奏曲>,这是一首抒发诗人王维对一位从军朋友的别离之情,含蓄地反映了古代人民在不合理的征戌徭役制度下的哀怨情绪.学生聆听了二胡那近似人声的优美柔和的诉说,再加上教师画龙点睛地描绘,使学生深刻了解作品的背景和内涵,同时给他们创设了一个感人至深的美的境界.我在此时又不失时机地抓住他们的表现欲望,以乐曲为背景,以小组为单位进行进一步创作活动.经过讨论.编排,学生们选派代表表达了对作品的不同情感:有诗人与朋友依依不舍的分离场面;有妻离子散.家破人亡的悲惨一幕;也有在音乐的衬托下有表情得朗诵同名诗??整个课堂氛围达到一个高潮.三.体验参与乐趣理解音乐共鸣学生的音乐欣赏习惯是中学教师应该着重培养的,由于学生的年龄.阅历以及知识结构的限制,使得学生往往不能长时间地专注听音乐.教师一定要注意动静结合.如果教师善于引导学生通过自己身体的动作去进一步地感受音乐,或者更形象地说:让音乐通过动作溶化学生体内,这样的感受必然更生动.更深刻.如在欣赏>前,教师出示两个准备好的问题,1:在乐曲中你听到什么声音?使你想象到什么场面?2.请你用一种颜色来形容和表现乐曲的情绪.让学生带着问题有目的的聆听.结果,听一遍后学生纷纷举手回答:我听到了敲锣打鼓的声音好象过年过节一样热闹的场面;在欣赏这首乐曲是还要给学生动的空间.时间,让学生在动中加深对歌形象的联想,从而增强对音乐的表现力.总之,音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段不能替代的.一位音乐心理学家说得好:〝在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有巨大价值的,因为伟大的音乐作品总会给人以深刻印象的〞.所以,作为初中音乐教师,如何去上好音乐欣赏课是音乐教师值得探讨和研究的课题.篇三:如何上好中学音乐欣赏课如何上好中学音乐欣赏课豹澥中学项飞>指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径.这段话深刻地阐释了音乐欣赏教学在音乐教育中的重要意义.而在我们的教科书中,音乐欣赏确实也占了相当大的比例,因此,做为一名音乐教师一定要重视音乐欣赏课的教学,想方设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础.音乐随处可见,随着生活水平的提高,欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环.音乐作为艺术作品,它也有高低良莠之分,中学生由于年龄和知识水平等的限制,他们对于音乐的认识相对肤浅,常常受社会环境所左右.在当今通俗歌曲,摇滚乐的冲击下,许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是古董,因而加强引导,培养良好的欣赏习惯,以造就全面发展的合格新人势在必行.本人在教学中就遇到这种情形,每当让学生欣赏一首音乐作品时,学生大多会露出不耐烦的表情,有的甚至会说,这首曲子一点儿也不好听,还不如放几首流行歌曲来劲呢.基于这一点,本人浅谈一下在音乐欣赏课的几点体会.1.初步感知阶段要营造氛围,激发学习兴趣这一阶段以〝官能欣赏为主〞,它是音乐欣赏的初级过程.让学生在经过引导的情感中能体会作品的意境,就更易产生情景感应效果.俗语说:〝触景生情〞.说明了氛围对人的情感的重要,营造什么样的氛围,要根据学生心理特点和教学内容需要决定.设想教师能以富有感染力的语调讲解,客观上就起到了营造氛围的作用,使学生在〝音乐心理〞中去感受作品.初中学生正直青春年少,富有理想和追求,学习音乐的动机会也是多种多样的:有的想当歌星.有的想当舞蹈家.有的想做音乐大师;有的是自己爱好.有的是父母之命.有的是受明星效应的影响.有的则是希望得到老师的褒奖和同学的称赞……面对学生的如此多层次的音乐学习动机,教师应该根据学生的心理需求,采用灵活多样的教学方法.轻松活泼的教学模式,激发其学习兴趣,使其想学爱学并会学.同时教师还要有意识地营造探究过程中的兴趣情景.问题情景,以景激趣,以情启思.例如在讲授欣赏课柴科夫斯基的>选曲时,为了使学生在欣赏中感受速度.力度.音色等在音乐表现中的作用,我鼓励学生模仿天鹅的行走.跑步和翩翩起舞的姿态,仿效恶魔诡秘.奸诈和不怀好意的神情,并根据自己的理解诠释>的音乐特质以及所包含的丰富意境.在这种边听边唱边舞的活动中,积极的情感体验和主动的参与意识,使学生有一种身临其境的感受,自然地沉浸其中,陶醉于心.2.情感体验阶段要充分调动学生的想象,联想等能力情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节.音乐之长处在于传情,但这种传情不象文学作品和绘画那样能产生直观和具体形象.再好的音乐也不可能清晰地解释周围的事物,不可能明确地表现物体的形象.教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导,让学生参与到音乐当中去感受.想像.理解.再现音乐形象.由于学生的年龄.知识水平.审美经验等的限制,他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异,这就需要教师的精心指导.具体做法是:既不允许学生漫无边际的想象.联想,也不要求学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事,而要有分寸地启发学生,在不脱离音乐的前提下,感受音乐,展开想象与联想,最终达到自主地理解音乐的目的..例如在教学欣赏冼星海的>时,我先简要介绍其创作背景,初步揭示其思想意义,端正学生的审美态度,然后从音乐的曲调开始,由浅入深地进行分析.欣赏.那一声声时而低沉.时而雄壮的音乐,像是一声声愤怒的吼声;那如诉如泣的曲调像是对日本侵略者暴行的控诉……一幅幅惊心动魄的画面展现在我们面前.然后启发学生逐渐由低层次的知觉欣赏转入感情欣赏,再发展升华到理性的审美想象.有的学生说:〝此时我好像看见乌云密布.在惊涛拍岸的黄河激流中,几十个船夫万众一心与惊涛骇浪搏斗着.〞有的学生说:〝我好像听到了一段舒展开阔的歌声,船夫们在艰难的斗争中看见了胜利的曙光.〞有的学生说:〝随着保卫黄河的歌声,我仿佛看到革命队伍千军万马势不可挡,像黄河滚滚洪流,把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中.〞看,随着音乐旋律的起伏,学生脑海里的情与景在不断地变幻.想象也不断地升华.这些既有听觉转化为视觉的通感,更有创造性想象的升华.但教师要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想象,对学生所显露的〝突发奇想〞和〝智慧火花〞都应及时地进行〝引思〞和〝助燃〞.3.理解提高阶段要重体验式,轻讲解式这个阶段是对作品深层次的认识理解,也是音乐审美进入自由王国的境界.教师必须引导学生分析作品的有关知识.作曲家的世界观.作品的历史背景.思想内涵和作者的创作意图.动机等,以求更加准确.完整.深层地认识和理解音乐作品的意蕴和内涵.从某种意义上来说,音乐是不能〝教〞的,音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行.根据苏霍姆林斯基所说:让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件.致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法,让学生在参与体验中,感受到音乐情绪带给自己的影响,激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性.我们知道,即使是同一首作品,同一观众(听众)在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都回有所不同.所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考.必要的作品分析和知识介绍应该主动.精练.富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容.。

浅谈如何上好音乐欣赏课

浅谈如何上好音乐欣赏课

浅谈如何上好⾳乐欣赏课浅谈如何上好⾳乐欣赏课 ⾳乐欣赏是进⾏审美教育、陶冶情操的重要途径与⼿段。

前苏联著名⾳乐教育家苏霍姆林斯基认为:“⾳乐⽂化是培养道德⽂明和智慧的重要条件之⼀”。

那么怎样才能上好⾳乐欣赏课呢?作为新世纪⾳乐教师,任重⽽道远。

要想取得较好的欣赏教学效果,我们必须转换旧教育观念、旧模式。

尽⾃⼰所能为学⽣创设⼀切条件,尽可能让学⽣全⽅位置⾝于课堂教学,参加到教学活动中,体验⾳乐、感受⾳乐、理解⾳乐和表现⾳乐。

下⾯我就结合本⼈的实际⼯作谈⼀谈如何上好⾳乐欣赏课。

⼀、提⾼学⽣的⾳乐鉴赏能⼒1.多听、多欣赏各种类型、风格的⾳乐作品⾳乐欣赏能⼒的形成,⾸先是要多听、多欣赏⾳乐。

听的多了,⾃然慢慢地就能听得懂,这是⼀个相对的过程。

开始觉得好听,就要经常去听。

当然,开始时可能只是⼀种朦胧、初步的感受。

如果继续听下去,就能逐渐感受到⾳乐的变化和特点,不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和⾳⾊,同时对⾳乐所表达的感情、意境也会有所领会,那么在⼀定程度上就可以说是听得懂⾳乐了。

多听⾳乐,还应该多听各种各样的⾳乐,不断扩⼤⾃⼰的⾳乐欣赏⾯,正如科普兰所说的那样:全部投⼊⾳乐意味着要扩⼤⾃⼰的趣味,只喜欢传统类型的⾳乐是不够的。

趣味象灵敏度⼀样,在某种程度上是天⽣的,但这两者都可以通过明智的练习得到发展。

这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的⾳乐都要听。

这意味着尽可能不带偏见地聆听。

⼴泛地倾听各种类型和不同风格的⾳乐。

⼀⽅⾯可以增进学⽣对⾳乐的爱好和兴趣,同时还可以使学⽣从对⾳乐作品的⽐较和鉴别中提⾼⾳乐鉴赏能⼒。

总之,⾳乐是声⾳的艺术,只有通过欣赏者⾃⼰的聆听、欣赏,才能逐步获得⾳乐欣赏能⼒,除此之外是没有其它捷径的。

2.学习有关⾳乐知识为了培养学⽣的⾳乐鉴赏能⼒,学习⼀些⾳乐知识,不仅是有益的,⽽且是必需的。

特别是欣赏⼀些⽐较⼤型的、结构复杂的⾳乐作品,例如交响曲、协奏曲、歌剧等,更要尽可能多学习⼀些⾳乐知识。

如何上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课感受与欣赏是初中的音乐学习的重要领域,是整个音乐学校活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。

大多数的音乐教师都认为欣赏课是不好上。

学生学不到多少有用知识,而且调动欣赏课的学习兴趣则更难。

但音乐欣赏课在音乐课程标准中的重要性却不容忽视。

那么,如何上好欣赏课,如何让学生通过欣赏多学到知识,感受音乐情绪、了解音乐体裁与形式,提高音乐的鉴赏能力,这就是我们音乐教师所要探索的目标。

音乐是听觉的艺术,我们要遵循听觉艺术的感知规律。

我们不但上音乐欣赏课,而且要持之以恒,把音乐欣赏贯穿在整个音乐教学之中。

下面就我的一些经验与大家分享。

一、从音乐文化的人文性来认识音乐的民族性音乐是文化的重要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶。

无论从文化中的音乐,还是从音乐中的文化视角出发,音乐课程中的艺术作品和音乐活动,都注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想感情和文化主张,是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感、民族精神的展现。

音乐具有民族性,所以,在音乐教学,特别是音乐欣赏教学时,也要注意从民族性上对作品进行挖掘。

音乐发展的源泉的民族文化,这也是音乐创作的基础,音乐作品中个性的挖掘也要起源于民族文化。

比如刘天华的二胡独奏《光明行》,这是一首非常优秀的民族乐曲,也是一首振奋人心的进行曲,乐曲表现了宏大的气势,讴歌了追求光明的勇士和他们所追求的光明。

旋律明快坚定,节奏富于弹性。

用主和弦的分解进行构成的号角式音调,在乐曲中占主导的地位。

这首乐曲传达着充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信。

让学生通过与国外的作品进行比较,感受到我们伟大的民族的优秀文化,感受有民族特征的中国音乐的美,接受中国民族音乐的感染熏陶,从而激发学生热爱祖国的情感。

二、丰富的情感体验,激发想象力音乐学习可以丰富学生的情感体验,在音乐欣赏课中,也可以运用想象的教学方法让学生创造性的进行音乐欣赏。

音乐课欣赏教案范文模板6篇

音乐课欣赏教案范文模板6篇

音乐课欣赏教案范文模板6篇一份全面的教案应结合实际案例,编写教案的过程能够提升教师的专业能力,促进其职业发展,以下是本店铺精心为您推荐的音乐课欣赏教案范文模板6篇,供大家参考。

音乐课欣赏教案范文篇1活动目标:1、根据故事苹果树找医生的情节,学习听辩三段体的乐曲,理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫,乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。

3、活动能与同伴共享空间,学习合作表演,感受表演的乐趣。

活动重点:通过动作表演,理解三段乐曲的含义。

活动难点:掌握第二段的跳音部分。

活动准备:1、事前听过故事。

2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动啄木鸟。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程:一、引题,听音乐做律动啄木鸟进活动室。

师:苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了,我们该怎么帮它呢?(幼儿回答)现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。

(听音乐做各种鸟飞进教室)二、欣赏乐曲《啄木鸟》1、完整欣赏三段体的音乐师:有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了,我们一起看看,它是怎么给苹果树治病的?(幼儿欣赏课件一遍)师:这首乐曲讲了一件什么事?刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗?这首乐曲的名字叫《啄木鸟》,我们一起来听一听,看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化?(幼儿欣赏课件第二段)提问:谁来告诉我这首乐曲有些什么变化?是怎么变化的?可以分几段?每段都讲了什么事?小结:第一段乐曲平稳,讲了四棵苹果树都在长虫子。

第二段乐曲节奏跳跃,表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情优美,表示苹果树的病治好了,不断张出新的叶子和果子。

师:我们再来听听是不是这样的。

(幼儿欣赏课件第三遍)2、欣赏第一段乐曲师:听了第一段音乐你会用什么动作来表示?为什么用这个动作?我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。

(幼儿听音乐做动作)小结:有的小朋友把自己想象成果树,长虫子身上很难受,我们来学一学。

3、欣赏第二段乐曲(1)通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

音乐欣赏课教案(精选15篇)

音乐欣赏课教案(精选15篇)

《音乐欣赏课教案》音乐欣赏课教案(一):《天鹅湖》欣赏课教案教学目标:一、透过选取彩带表现乐曲的情绪发展,让学生接触了解带再现的三段式结构。

二、透过讲述《天鹅湖》故事资料,让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

三、启发学生展开丰富地想象。

鼓励学生能和自己的好朋友一齐用自己喜欢的方式(如:演奏、跳舞、画画、写诗等等)来表现出对乐曲的感受。

四、透过各种形式的对同一乐曲的欣赏,让学生能记住乐曲的主要旋律。

教学难点:理解乐曲所要表达的意境。

能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

教学重点:感受乐曲的情绪和发展变化,记住主题旋律与乐曲的结构。

教学准备:多媒体课件红、蓝两种色彩的丝带白纸油画棒教学方法:谈话法,合作学习法,创作学习法,讨论法,模仿学习法教学过程:一、组织教学1、师:孩子们,让我们随着音乐,模仿老师的动作进教室。

音乐《天鹅湖》2、师生问好。

二、谈话式引入教学。

孩子们,大家喜欢看动画片吗?老师也个性喜欢,让我们一齐来欣赏一个动画小片断好吗?播放动画片《四小天鹅舞曲》1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物?2、让我们来模仿一下它的动作,师生共同学习。

3、学生选取自己喜欢的方式为乐曲伴奏。

4、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。

2、提问:动画片中的小动物是谁?(天鹅)哪你对天鹅了解多少?(学生谈)教师总结:天鹅有黑白两种色彩的,是属于卵生动物,也是我们国家的二级保护动物。

如果大家期望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上不见的话,我们就应怎样做呢?3、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事,大家想听吗?教师讲故事的同时播放相应的动画片故事:在很久很久以前,有一位秀丽、善良的公主名叫欧得珍。

由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特,被罗度巴特转成了一只不会说话的白天鹅。

一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边,发现了只有在晚上才能变回人形的公主。

王子很好奇便上前询问,公主向他讲述了自己的不幸遭遇,并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。

音乐欣赏课教案模板(通用13篇)

音乐欣赏课教案模板(通用13篇)

音乐欣赏课教案模板〔通用13篇〕音乐欣赏课教案模板〔通用13篇〕音乐欣赏课教案篇1活动目的:1、通过欣赏《在钟表店里》,感受音乐所描绘的钟表形象,能初步分辨乐曲的三段体构造。

2、能根据音乐,创编表演动作,体验轻松愉快的音乐情绪。

活动准备:ppt,音乐,三种乐器:小铃、木鱼、三角铁活动过程:一、经历再现在钟表店里,住着各种各样的钟,看看,你能叫出他们的名字吗?猜猜他们是怎么说话的?小结:我们的生活里有各种各样的钟,他们都有自己的语言,如:当当,嘀嗒嘀嗒,布谷布谷。

二、分段欣赏音乐过度句:夜深了,钟表店里的钟们活动起来了。

听,他们在干什么?第一段:听到了吗,他们在干什么?你从哪里听出来的?你听到谁在跳舞?请你来做钟宝宝,跳一跳。

集体—————经历分享〔老师示范〕第二段:过度句:跳得开心吗?跳累了,听听钟们在做什么?你从哪里听出来的?钟宝宝们,我们休息啦。

让我看看,你们是怎么休息的?—————动作得分享第三段:在孩子们休息时,放音乐1、听,钟宝宝们又在做什么?你怎么知道?2、让我们一起来跳舞吧!我来找找,谁跳的舞和刚刚是不一样的?个别示范,集体模拟完好欣赏你们跳得真好看,我来学学你们的舞蹈好吗?幼儿边听音乐,边看老师的舞蹈。

三、幼儿集体完好地听音乐表演你们也来跳一跳吧。

四、延伸出示乐器,你们觉得这些乐器发出的声音像那种钟的声音?请你试一试。

音乐欣赏课教案篇2活动目的:1、欣赏二泉映月、玩具兵进展曲,体会快慢不同的的音乐情感,能用身体语言表现出来。

2、根据音乐的不同找出与之相适应的颜色活动准备:色拉兄弟图片磁带活动过程:1、律动:去郊游2、出示红色拉小朋友们好你们认识我吗?我是红色拉来自动画城你们看到我红红的样子有什么感觉?〔讨论〕小朋友们好,〔出示黑色拉〕我是黑色拉你们看到我黑黑的样子有什么感觉呢?〔讨论〕小朋友在色拉王国里每种颜色的色拉都有一首表示自己颜色的音乐,可是我们两个分不清表示自己的音乐了,小朋友帮我们好吗?3、欣赏乐曲《二泉映月》听了这首曲子你有什么感觉?想到了什么?4、欣赏乐曲《玩具兵进展曲》听了这首曲子你有什么感觉?你想到了什么?5、这两首曲子那首是表示红色拉的?那首是表示黑色拉的?〔讨论〕6、〔1〕再次欣赏《二泉映月》这首曲子是表示谁的音乐?为什么?〔2〕再次欣赏《玩具兵进展曲》这首曲子是表示谁的音乐?为什么?7、小盆有谢谢你们帮我们找到了表示自己的音乐,我们想请你们来我们家做客好吗?介绍红色拉和黑色拉的家。

怎样上好小学音乐欣赏课

怎样上好小学音乐欣赏课

怎样上好小学音乐欣赏课音乐是一门艺术,也是一门学科,在小学阶段,音乐欣赏课是非常重要的一门课程。

通过音乐欣赏课,学生能够接触到不同类型的音乐作品,了解不同的音乐风格和文化背景,培养音乐情感,提高审美能力。

如何上好小学音乐欣赏课,是每一位音乐老师都需要认真思考和努力实践的问题。

一、选择合适的音乐作品在上好小学音乐欣赏课的过程中,选择合适的音乐作品是非常重要的。

音乐作品的内容要符合学生的认知水平和文化背景,不能选择过于复杂或者过于抽象的曲目。

音乐作品要丰富多样,包括不同的音乐风格和文化特色,让学生在欣赏课上能够接触到世界各地的音乐作品。

音乐作品要具有一定的教育意义,能够引发学生的思考和探索,让他们在欣赏音乐的过程中获得美的享受和心灵的净化。

二、讲解音乐作品的背景和特点在上好小学音乐欣赏课的过程中,老师需要向学生介绍音乐作品的背景和特点。

这包括音乐作品的创作背景,作曲家的生平和作品特点,音乐风格的特点和流派的特点等方面。

通过讲解,学生能够更加全面地了解音乐作品,理解音乐作品背后的故事,增强对音乐作品的兴趣和理解。

三、引导学生主动参与欣赏在上好小学音乐欣赏课的过程中,老师需要引导学生主动参与欣赏。

可以通过提问、讨论、表演等方式,让学生参与到课堂互动中来,激发学生的学习积极性和主动性。

鼓励学生发表对音乐作品的见解和感受,让他们自由地表达自己的情感和思想,培养学生独立思考和创造性思维能力。

四、开展音乐作品的比较分析在上好小学音乐欣赏课的过程中,可以开展音乐作品的比较分析。

选择同一类型或同一主题的不同音乐作品,让学生对比欣赏,分析其异同之处,帮助学生更加深入地理解音乐作品的特点和内涵。

通过比较分析,学生不仅能够提高音乐作品的辨别能力,也能够培养对音乐作品的批判性思维和综合分析能力。

五、结合生活实际开展课外欣赏活动在上好小学音乐欣赏课的过程中,还可以结合生活实际,开展课外欣赏活动。

可以组织学生观赏音乐会、音乐剧、音乐电影等,让学生在现场接触不同形式的音乐表演,增强音乐欣赏的直观感受和表演艺术的鉴赏能力。

浅谈如何上好初中音乐欣赏课

浅谈如何上好初中音乐欣赏课

浅谈如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课是中学生音乐教育中的重要环节。

在这门课程中,学生们有机会深入了解音乐的基本元素、不同风格和流派以及不同文化地区的音乐习俗习惯。

同时,在这门课程中,学生们还可以培养自己的音乐欣赏能力和审美素养。

但是,如何上好初中音乐欣赏课呢?以下是我对这一问题的一些浅谈。

一、提高自身音乐素养要上好初中音乐欣赏课,首先需要提高自身音乐素养。

音乐素养是指具备一定的音乐知识和技能,并能运用这些知识和技能进行音乐欣赏和创作的能力。

具体体现在以下三个方面:1.音乐基础知识:包括音乐基本元素,如旋律、节奏、和声、音色等,以及音乐基本理论知识,如调式、节拍、节拍型等。

2.音乐欣赏能力:包括对不同音乐风格和流派的理解和欣赏能力,如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

3.音乐表演技能:包括唱歌、演奏乐器等技能。

因此,作为初中音乐课老师,应该通过不断的学习和实践,提高自身的音乐素养,从而更好地教授学生进行音乐欣赏和创作。

二、选择合适的音乐作品在初中音乐欣赏课中,选择合适的音乐作品是非常重要的。

合适的音乐作品应该具备以下几个特点:1.适合学生的年龄和认知水平:初中生的认知水平有限,应该选择容易理解的音乐作品。

2.代表性强:选择代表性强的音乐作品,有助于学生更好地了解不同音乐流派和文化背景。

3.具有一定的教育意义:通过欣赏有教育意义的音乐作品,可以帮助学生更好地发展自己的道德品质和审美情趣。

4.符合教学目的:不同的教学目的需要选择不同的音乐作品。

在选择音乐作品时,建议老师充分了解学生的背景和喜好,以及课程的教学目的和内容,结合这些因素进行选择,确保选出的音乐作品适合学生的接受水平和教学需要。

三、多元化的教学手段在初中音乐欣赏课中,单一的教学手段往往难以达到预期教学效果。

因此,采用多元化的教学手段是非常必要的。

以下是一些常用的教学手段。

1.演唱和演奏:通过教授学生唱歌或演奏乐器,让他们深入了解音乐的基本元素。

初中音乐课欣赏课教案范文初中音乐怎样上好欣赏课

初中音乐课欣赏课教案范文初中音乐怎样上好欣赏课

初中音乐课欣赏课教案范文初中音乐怎样上好欣赏课一、教学目标1. 让学生了解和感受音乐的魅力,培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过音乐欣赏,提高学生的审美情趣,丰富学生的精神世界。

3. 培养学生团结协作、自主探究的学习精神。

二、教学内容1. 欣赏我国传统音乐作品,了解民族音乐的特点和魅力。

2. 欣赏外国经典音乐作品,感受不同音乐风格的魅力。

3. 分析音乐作品的结构、节奏、旋律等要素,提高音乐鉴赏能力。

三、教学方法1. 采用聆听、讨论、分析等教学方法,引导学生主动参与欣赏过程。

2. 运用多媒体设备,为学生提供丰富的音乐素材和视听体验。

3. 结合音乐史知识,让学生了解音乐作品的背景和创作意图。

四、教学步骤1. 导入:简要介绍本节课的欣赏内容,激发学生的兴趣。

2. 聆听:播放音乐作品,让学生完整地聆听,感受音乐的美。

3. 分析:引导学生关注音乐作品的节奏、旋律、结构等要素,进行简单分析。

4. 讨论:组织学生展开小组讨论,分享彼此的欣赏心得和感悟。

5. 总结:对音乐作品进行简要总结,强调其艺术价值和审美特点。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的积极性、合作程度等。

2. 学生音乐欣赏能力:通过课堂问答、讨论等方式,了解学生对音乐作品的理解和感悟。

3. 学生审美情趣:关注学生在欣赏音乐过程中的情感反应,评价其审美水平。

六、教学拓展1. 结合本节课的音乐作品,介绍相关的音乐家及其成就。

2. 引导学生了解音乐作品在历史、文化背景下的意义。

3. 推荐学生课后欣赏的其他音乐作品,拓展其音乐视野。

七、教学实践1. 组织学生进行音乐实践活动,如合唱、合奏等。

2. 鼓励学生创作自己的音乐作品,展示自己的才华。

3. 举办音乐欣赏晚会,让学生在欣赏中提高音乐素养。

八、教学反馈1. 课后收集学生对课堂教学的反馈意见,了解学生的需求和建议。

2. 分析课堂教学效果,总结优点和不足,不断改进教学方法。

3. 关注学生在课后的音乐欣赏表现,评估教学成果。

如何上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课河北省丰宁满族自治县大滩中心校068357音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。

如何上好音乐欣赏课,笔者谈以下几点看法。

一、教师要做充分的备课对于一节欣赏课来说,教师必须要首先做到清楚了解作者,要熟知作者创作此首乐曲时的背景与思想感情,这样在传授给学生的时候才可以做到准确无误,以情带景,完整地让学生理解乐曲,给乐曲划分乐段,做到对全曲旋律了如指掌的程度。

如:冀教版四年级下册《狼牙山五壮士》,由于这首乐曲的篇幅较长,教师必须在备课的时候,就要通听全曲,给全曲划分层次,并且熟悉全曲的旋律,要掌握每段层次的感情变化是怎样的。

只有这样,才能在教授此首乐曲的时候做到有准确的把握。

其次,要了解乐曲的创作背景、了解作者的背景,如涉及到某种乐器则要掌握此种乐器的音色、结构、简单的操作方法等。

二、课堂导入一定做到新颖,做到“稳、准、狠”的吸引眼球一节课的开端,导入是非常重要的,导入如果做得好,就能做到瞬间抓住学生心理,让学生从一节课的开始,就对这节课充满了期待、充满了好奇。

如:冀教版四年级下册第7单元梨园乐中的《唱脸谱》,这节课是有关戏曲方面的欣赏课,学生不容易听懂,并且没有多大兴趣。

但如果我们有一个很好的导入,那么这节课就会有不一样的效果。

这节课的导入方式就很多了,例如:我在讲授这节课的时候,用了两种方法,第一种方法是课前收集各种各样的脸谱,在导入中让学生展示;第二种方法是在上课之前,教师给大家展示各式各样的脸谱(要求是实物展示)。

以上两种简单的方法,就可以马上抓住学生的眼球,让学生对着五颜六色的脸谱产生了好奇,进而就可以让学生以积极的兴趣态度来学习我们这节和戏曲有关的《唱脸谱》了。

另外,我们还可以通过故事导入、乐器实物导入,舞蹈导入等等。

三、情感体验到位,分段理解欣赏在一堂欣赏课中,想要让学生充分理解乐曲、记忆乐曲,分析段落与情感就是必不可少的环节。

怎样上好一节音乐欣赏课

怎样上好一节音乐欣赏课

怎样上好一节音乐欣赏课音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,有计划、经常地欣赏一定数量的中外优秀音乐作品,对扩大学生的视野,提高审美的音乐素质,丰富想象力,培养创造力等方面,都能起到一定的作用。

那么,怎样引导学生喜爱上欣赏课?我们又怎样才能上好一节音乐欣赏课呢?最近在外出听课中,有一节欣赏课《狮王进行曲》给我的启发很大,这位教师从不同的角度引导学生,把一节看是普通、枯燥的欣赏课,上得栩栩如生。

看是复杂、难以理解的音乐,在她认真备课与教学中,化难为易,变复杂为简单。

下面我从八个方面来谈谈这种教学的好处。

一、从感受节奏培养学生兴趣入手这节课以节奏、音色的不同作为切入点,这方法一开始就引起了学生极大的兴趣,它迎合了学生强烈的好奇心。

教师先问学生:“你们喜欢动物吗?”再让学生按节奏和不同动物发出的音高,说说跟动物叫声有关的句子,如:4/4××××|×·×××‖。

生■:“我是小鸡,叽·叽叽叽”。

生■:“我是鸭子,呷·呷呷呷”。

生■:“我是小猫,喵喵爱叫”。

生■:“我是小狗,汪·汪乱叫”。

教师表扬:“你们回答得很好!”进而老师又问:“它们的音色相同吗?音高呢?”经过思考学生答:“不相同!”“有什么不同?”生答:“一个粗一个细!一个高一个低”等。

师小结:“它们的节奏一样,音色不一样,速度的快慢、声音高低也不一样。

”就在这样的一问一答中,学生愉快地掌握了创编节奏,了解了音色、音高的差别。

二、从给旋律选择正确标题上入手在音乐欣赏教学中,“给旋律选择正确的标题”这一问题看似简单,实际操作起来,并不是一件容易的事。

教师要善于用肢体语言引导学生,善于用风趣幽默的语言启发学生,善于用夸张的语言来激发学生的兴趣,充分调动学生身体的各种感官,使他们全身心地“投入”音乐中,让学生们都能有一双“感知音乐的耳朵”。

只有激发学生们的学习积极性,学生才会喜欢上音乐欣赏课。

如何上好初中音乐欣赏课

如何上好初中音乐欣赏课

如何上好初中音乐欣赏课如何上好初中音乐欣赏课音乐欣赏是初中音乐课程中的重要组成部分,通过欣赏不同风格和流派的音乐作品,学生可以培养对音乐的兴趣和欣赏能力,提高音乐素质。

因此,如何上好初中音乐欣赏课成为一项重要的任务。

本文将从教学目标、教学策略和评价方法三个方面进行浅谈。

一、明确教学目标音乐欣赏课的教学目标是培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力,提高音乐素质。

具体而言,主要包括以下几个方面的目标:1. 培养学生的音乐情感。

通过欣赏优秀的音乐作品,激发学生对音乐的情感体验,让学生对音乐产生兴趣。

2. 提高学生的音乐欣赏能力。

通过学习音乐的基本知识和技巧,培养学生对音乐作品的欣赏力和鉴赏能力。

3. 开拓学生的音乐视野。

引导学生欣赏不同风格和流派的音乐作品,拓宽学生对音乐的认识和理解。

4. 培养学生的音乐创造能力。

通过欣赏优秀的音乐作品,激发学生的音乐创造欲望,培养学生的音乐表达能力。

二、运用有效的教学策略在音乐欣赏课中,教师应运用一些有效的教学策略,来提高教学效果,激发学生的兴趣和学习积极性。

1. 多种音乐欣赏方式的结合。

可以采用听觉、视觉等多种欣赏方式的结合,让学生全面地感受音乐作品。

2. 创设良好的教学氛围。

音乐欣赏课应该营造出松弛、愉悦的氛围,让学生能够安心地沉浸在音乐中。

3. 合理设置教学内容。

根据学生的年龄特点和音乐欣赏的要求,选择合适的音乐作品,避免过于复杂或晦涩的作品,让学生易于理解和欣赏。

4. 激发学生的参与热情。

通过提问、讨论等方式,积极激发学生的参与热情,让学生能够积极思考、表达自己的观点和感受。

5. 鼓励学生的创造和表达。

在音乐欣赏的过程中,鼓励学生创造自己的音乐作品,或者用文字、绘画等形式表达对音乐的感受。

三、合理评价学生的音乐欣赏能力为了能够评价学生的音乐欣赏能力,教师应该设计合理的评价方法。

1. 学习笔记和听音乐作品的记录。

要求学生在欣赏音乐作品的过程中,针对音乐特点、表现手法、情感表达等方面做好记录,以便教师进行评价。

初中音乐怎样上好欣赏课

初中音乐怎样上好欣赏课

初中音乐怎样上好欣赏课初中音乐课程中的欣赏课不仅是培养学生音乐素养的重要环节,也是激发学生对音乐兴趣的重要途径。

但是,在实际教学中,如何让学生更好地上好欣赏课呢?本文将从教师的教学准备、教学方式、学生积极参与等方面展开探讨。

一、教师的教学准备1. 精选曲目教师需要根据教学内容,在海量的音乐曲目中精选适合学生的曲目,同时考虑到学生的年龄、兴趣爱好、文化背景等因素。

曲目的选择要具有代表性和权威性,可以为学生提供更多元化的音乐体验。

2. 教材准备在上好欣赏课之前,教师需要准备教材,包括教材课件、讲义、视频等资料,以便让学生更加深入地理解欣赏内容。

同时,还要为学生提供更多的音乐资源以及对其的解读,让学生更深入理解音乐作品,从而更好地欣赏音乐。

3. 授课形式准备欣赏课的授课形式应该非常灵活,可以采用课件、录音、视频等多种形式,激发学生兴趣,丰富课堂内外学习资源。

同时,可以引入交互式教学,增强课堂互动,促进学生积极参与。

二、教学方式1.创建音乐环境在进入欣赏课之前,可以为学生营造良好的音乐环境,播放背景音乐、投影屏幕、展示音乐家的照片等,使学生在欣赏音乐之前产生一种浓郁的音乐氛围。

2.积极的引导在课堂中,教师充分利用音乐材料和音乐知识,对学生进行积极引导,同时要注意从学生自身出发,关注和参与他们的音乐思考、个人感受和音乐表现,尽量避免单向教学方式,多从学生角度出发。

3.多方位的讲述欣赏课的教学也不应只注重音乐本身,还要讲述音乐背景、音乐文化、音乐史以及音乐家的人生等方面,从多个角度展现音乐的魅力,让学生从多方位体验音乐的价值和意义。

三、学生积极参与1.提问与回答在欣赏课中,提问与回答是非常重要的互动形式,教师可以通过提问和回答,让学生深入思考和分析,从而分析文学与音乐之间的关系,更加深入了解音乐。

2.小组合作将学生分组,进行合作探讨和表演,使学生在学习中积极寻找并积累自己的音乐经验。

让学生在小组合作中互相交流,相互学习,从而提高大家的音乐素养和技能。

怎样上好小学音乐欣赏课

怎样上好小学音乐欣赏课

怎样上好小学音乐欣赏课小学音乐欣赏课是让学生感受音乐的课程,它可以培养孩子们的情感、审美和想象能力。

如何上好小学音乐欣赏课呢?下面我将从课前、课中、课后三个方面分享我的经验。

一、课前1.预习:老师应该提前精心准备音乐欣赏课的内容,详细阅读教材,了解音乐的基本知识和历史背景,并寻找其他相关信息,为孩子们提供更多的背景知识,激发孩子们的兴趣和好奇心。

2.引导:在课前准备阶段,老师可以通过音乐术语、乐器介绍等方式,引导孩子们对音乐进行初步的了解。

二、课中1.进入状态:在开始上课前,为了让孩子们更好地进入状态,老师可以让孩子们做一些简单的热身操或卡片游戏等,使孩子们可以在轻松的氛围中进入听音乐的状态。

2.呈现音乐:老师可以利用PPT或视频等多媒体手段,以音乐欣赏为主要内容,从音乐的构成、演奏技巧、表现形式等方面呈现音乐。

带领孩子们深入了解音乐,学习感受音乐。

3.情感导入:音乐和情感息息相关,老师可以利用教材中的情境或自己编排的情境,引导孩子们进入音乐中,让孩子们感受音乐的神奇、美丽和动人之处,让孩子们以感性的方式接触音乐,培养他们的情感。

4.开启讨论:老师可以通过一些引导式问题,开启互动,让孩子们参与到课程中来,让孩子们发表自己的意见,鼓励孩子们多与音乐产生互动,让他们积极思考和思考音乐的感受。

三、课后1.总结:上了一节音乐欣赏课后,老师可以对这节课做一个小小的总结,让孩子们系统性地学习到了什么,达到一个固化知识和提升情绪体验的效果。

2.延伸:音乐是一种艺术形式,它的表现方式非常多样化。

老师可以结合教材内容,单独安排一些音乐作业、绘本读物、电影等素材,以各种形式让孩子们进一步了解音乐,提高孩子们的音乐素养。

如何上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课如何上好音乐欣赏课(3篇)如何上好音乐欣赏课1在音乐欣赏课中,怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握,去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,这是摆在我面前的大难题。

每个学生都是创造的天才,把一根木棒交给他,他绝对给你即兴敲出不同的节奏,声响,音色。

这是他的潜能,他的兴趣,他在探索,他要表现,从而得到自我肯定。

针对一年级学生的年龄特点,我是从以下两方面来做的。

一、敲出情境。

在教授《鸭子拌嘴》时,学生听的比较模糊,我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境,想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响,用不同的节奏来表达不同的情节,再由小组合作商量表现群鸭戏水,吵闹时的情景,并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。

在这样的教学情景中,学生便能很好地理解乐曲表达的内容与情绪,并常尝试自己去表现、创造。

二、敲出创造。

在聆听《我是人民的小骑兵》时涉及到编创不同的节奏、参与表现乐曲的练习。

我采用了先教乐理知识二分、四分和八分音符,一般的教学只讲“二分音符唱二拍,四分音符唱一拍,八分音符唱半拍”。

这些概念对于一年级的小学生来说既抽象又枯燥。

我从学生内心感觉出发,制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境,从而将“拍子”的抽象概念进行化解。

首先,让学生们分辨出不同的节奏:舞蹈节奏x———x———,马蹄声,枪声:嗖0嗖0。

其次,用碰铃、双响筒、小锣来敲击二分音符、四分音符和八分音符,使学生得到直观的感性认识。

接着,让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用敲击方式把听到的模仿出来,从而完成由声音感知到节奏感知的过渡。

为巩固已学的概念,我把几段风格各异的儿歌让学生按一定节拍创编,然后敲击出来。

当他们亲自感知到节拍的时值概念时,就可以将二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握,从而灵活运用,自由创造。

想要让小学生竖起小耳朵,用愉悦的心情学会听音乐,一个好的老师应该花更多的时间来钻研教材,站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课,统筹安排欣赏曲的教学方法,做好音乐和学生之间的桥梁。

以提高音乐素养为目的上好音乐欣赏课

以提高音乐素养为目的上好音乐欣赏课

以提高音乐素养为目的上好音乐欣赏课提高音乐素养是一项重要的教育任务,而音乐欣赏课则是培养学生音乐素养的重要途径之一。

在音乐欣赏课上,学生可以通过聆听优秀的音乐作品,了解不同风格和流派的音乐,培养对音乐的审美情感和理解能力。

本文将从音乐欣赏课的目的、教学内容和方法等方面,探讨如何上好音乐欣赏课,以提高学生的音乐素养。

一、音乐欣赏课的目的音乐欣赏课的教学内容应该包括丰富多样的音乐作品,涵盖不同的音乐类型和流派,如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。

在教学内容的选择上,应注重音乐作品的艺术价值和教育意义,选取具有代表性和影响力的经典作品,如贝多芬的交响乐、莫扎特的钢琴协奏曲、巴赫的管风琴曲等,同时也可以引入一些当代的优秀作品,展示不同音乐文化的风采和魅力。

通过多样性的音乐作品,可以让学生领略到丰富多彩的音乐世界,启发他们对音乐的理解和创造能力。

为了上好音乐欣赏课,教师需要结合多种教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过多媒体教学手段,让学生听觉和视觉同步,从而更好地领会音乐作品的艺术魅力。

教师可以采用情景再现的教学方法,通过引导学生思考和讨论,让他们身临其境地感受音乐的情感表达,培养他们的音乐表达能力。

教师还可以在音乐欣赏课上组织一些音乐活动,如音乐会、合唱比赛等,让学生亲身参与感受音乐的魅力和力量。

在音乐欣赏课上,评价方式也非常重要。

教师可通过学生的课堂表现、听力测试、作业和期末考试等多种方式对学生的音乐欣赏能力进行评价。

重点评价学生的音乐表达能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力,通过多角度的评价,全面了解学生的学习情况,促进其音乐素养的全面发展。

教师上好音乐欣赏课方法

教师上好音乐欣赏课方法

沐浴改革的春潮,合着时代的节拍,我们是课改的“弄潮儿”。

面对音乐教学的改革,我们有着太多的困惑和疑虑。

如何上好音乐课,上好一节音乐欣赏课,是摆在每个音乐教师面前的一道难题。

究竟怎样的一堂音乐欣赏课才算成功的呢?下面我就如何上好初中的音乐欣赏课,谈谈自己的一点肤浅看法,供大家参考与借鉴。

一、音乐欣赏课上,教师要用自己的热情去感染学生。

随着课改的深入,过去的那种以“灌输”为主的教学方法已经慢慢的淡出人们的视线。

试想:我们上音乐欣赏课的目的是什么?无非就是为了提高学生素质,培养学生音乐兴趣,从而陶冶学生的情操!如果音乐教师不热爱自己的这份工作,“三天打鱼,两天晒网”,对于音乐课抱着对付的态度,敷衍了事,又怎么能上好课呢?又怎样去调动学生学习的积极性?所以我们音乐教师要以饱满的热情、旺盛的精力,认真的去备课,创设情景,想方设法激发学生们的学习积极性,才能以热情感染学生。

从而将学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。

二、欣赏教学中注意综合素质的培养《课标》指出,“综合是基础教育的基本理念,它体现了现代教育的一种趋势。

”音乐欣赏与不同艺术学科的综合,源于艺术的本质。

“一切艺术都是心灵的艺术”。

只是各自所有的感性材料不同而已。

不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面在审美意蕴的表现手法等方面有许多相通之处。

虽然艺术种类繁多,如音乐、电影、绘画、雕塑,每一门艺术既有自身特点,又相互影响,相互渗透。

欣赏音乐时,我们应该引导学生感受音乐语言,体验音乐情感而产生原联想和想象。

如欣赏《渔舟晚唱》学生可以在美妙的古筝声中想象:“渔舟竟归,由远而近,轻波四起,前浪后涌,渔歌四起,互相唱和”的意境。

欣赏偎德全《葫芦下的'凤尾竹》,我们仿佛看到傣族姑娘翩翩起舞的身影。

展开想象的翅膀吧!让艺术从心灵出发!这样你的课堂才会生机盎然,春意融融。

三、音乐欣赏要恰当的利用现代化教学手段。

音乐欣赏的能力不仅是审美修养的重要标志之一。

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如何上好音乐欣赏课
1,音乐欣赏课在音乐教学中举足轻重,可以培养学生感知音乐的能力。

2,音乐欣赏课在素质教育中功不可没,以潜移默化的方式影响学生的思想道德素质。

德国作曲家贝多芬总爱把音乐与道德联系在一起,强调音乐的道德力量,重视其道德教育的作用。

世界上那些伟大的艺术家,他们创作的优秀作品,总是在帮助人们认识生活的同时,也教育着人对生活采取正确的看法和态度。

音乐欣赏课上,学生会欣赏到许多不同类型、不同时期的音乐,,激发学生的情感,提高审美素质。

欣赏优秀的音乐作品,不仅可以扩大学生的视野,而且会丰富他们的情感世界。

古希腊哲学家柏拉图认为:“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它就会拿美来浸入心灵,使它因而美化,如果没有这种适合的教育,心灵也就因而丑化。

"好的音乐可以陶冶学生的性情,培养他们丰富的情感,不同的音乐可以给学生
以不同的感染和熏陶。

当学生感受到了音乐美,理解了音乐美时,也就发现了生活中的美,从而提高了审美情趣。

3,音乐欣赏课作为音乐课的基本要素之一,是音乐课的重要组成部分。

但是,即便是音乐课作为学生比较欢迎的课程,欣赏课,学生似乎却不太买单。

面对这一现象,我深入的研究下问题的所在及解决方案。

问题很明显在于,学生大多听不懂音乐,就更不能理解音乐。

所以,面对冗长的古典音乐,传统的民间器乐曲,学生更是不知所以然,又何来兴趣,更谈不上美的享受。

音乐欣赏课,对于学生来说,更多的是乏味、无聊,甚至催眠曲。

那么如何能改变学生的这一状态,不仅能让学生听懂,更要让他们能深入其中,积极参与,能够感受音乐,真正做到欣赏音乐呢?这便是作为老师,需要要研究的问题。

那么今天,我来给大家介绍下,我在上音乐欣赏课的一些体会。

就以《卡门序曲》这一课为例。

因为这是八年级的课程,首先我需要研究下八年级的学生,
并且针对这一年龄的学生生理和心理特征来设计这一课。

八年级的学生生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望逐渐增强,获得知识和信息的途径也比较多,在学习上能形成自己的初步经验。

应通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

这段时间应增进学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与音乐活动。

为此,我采用了以下几种教学方法:
1、运用多媒体教学手段,做到声像结合、视听结合。

歌剧,对于学生来说还是比较陌生的演出形式,所以,在课的一开始,我就开门见山,直接出示一段歌剧《卡门》的视频,让学生更直观的认识歌剧。

在这一课的结尾,我也是通过一段管弦乐演奏的《卡门序曲》的视频,让学生了解管弦乐队的组成。

2、引导学生做多种形式的参与和感受。

比如,在研究《卡门序曲》A段时,对于这一组的节奏,我让学生分别用不同的速度和力度打节奏,学生经过参与比较,会了解到,运用不同的力度和速度可以产生完全不同的音乐情绪。

所以,学生们就会知道,只有很强的力度和急促的速度,才能营造出斗牛场那种热烈欢腾的气氛。

3、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

在教授学生《卡门序曲》时,我先让学生分别聆听、比较三个乐段。

让学生通过观察,分析,如果他们就是作曲家,会为这三个乐段安排怎样的出场顺序。

由于之前已经对三个乐段有所了解,学生还是乐于参与这一环节。

随后在第一次完整聆听全曲时,由于大家都希望自己的答案是正确的,所以,听起来也格外认真。

在聆听的同时,《卡门序曲》的回旋曲式结构也随之呈现了。

回旋曲式是《卡门序曲》成功的表现形式,在学生已经熟悉三个主题的基础上,掌握乐曲的结构就非常
简单了。

让学生主动参与辨别可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解,进一步激发欣赏兴趣。

二、交响乐的类型
让学生从陌生到认知再到主动欣赏,是需要一个过程的。

对于不同的音乐也要进行不同的对待。

就拿交响乐来说,不同的交响乐也要进行不同的认知过程。

1、交响乐中有一类叫“音画”的,以描写自然界及生活的景物为主要内容,比较通俗易懂。

如俄国的作曲家莫索尔斯基的《图画展览会》,鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》,就可以在播放音乐的同时,教师介绍音乐所描写的景物,使学生产生概念性的联想。

2、交响乐中有一类叫“舞曲”,它的民族风格极浓,乐曲比较短小,感情比较单纯,旋律也比较清楚,大多描写风俗性的节日欢乐活动,有载歌载舞的特点。

也有从舞剧中剪取片断成为单独的器乐曲。

如约翰·斯特劳斯的《雷鸣电闪波尔卡》,教师可以采用选取几段不同风格的乐曲,让学生对比出其中舞曲的风格特征。

3、在交响乐曲中,有一类有故事情节的,一般均有标题或每乐章有小标题。

法国作曲家比才的《卡门组曲》根据同名歌剧的音乐剪辑;我国何占豪、陈刚的《梁祝小提琴协奏曲》根据“梁山伯与祝英台”的民间故事。

这些乐曲,并不象戏剧、文学、诗歌、曲艺、电影、电视那样,从视觉上、语言上为欣赏者提供具体的人物形象或情节,而是发挥音乐的功能,以抒发人物的细致内心感情为主要手段,让学生从心灵上去感受。

如果学生事先了解它所描写的内容,在听乐曲时,随着音响,脑海中就会有所想象,就会进入乐曲所规定的特定意境,引起感情上的共鸣。

4、在交响乐中,有一类无故事情节的,也不描写景色,但它通过音乐手段,反映了人们非常细腻的、丰富的、变化多端的感情起伏。

此类音乐无标题(有标题也不过几个字),反映的是某个特定的社会中,人们对社会的看法和希望。

如贝多芬的《英雄》《命运》交响乐,柴可夫斯基的《悲怆》交响乐等等。

像这种交响曲,学生理解会困难一些。

所以,老师就要在欣赏这种交响乐前对学生进行一定的音乐知识
储备。

比如,学生必须要对作曲家所处的时代、环境、经历、遭遇、身世等等有所了解,同时还要了解他写作此曲时的动机、以及乐曲的基本内容。

三、音乐欣赏中音乐形象的把握
音乐欣赏除了要了解不同乐曲的类型,还要着重把握乐曲中的音乐形象。

无论是传统的交响乐还是近现代的交响乐,绝大多数都有一个或多个主要的音乐形象。

主要的音乐形象在绝大多数情况下都会多次出现在乐曲中。

主要的音乐形象一般都带有特征,有的是在旋律上,有的是在节奏上,有的是和声的序列或和弦的展开,有的还会通过某种特性的乐器表现出来。

在交响乐中,引子以后一般就要出现这个音乐形象,它或原样地重复或改头换面地重复,当经历一个较大的演变过程后,往往要进入原样重复的阶段,在最后的结尾部分,这个形象还会多次进行“闪现”。

在欣赏此类交响乐时,教师可以先把其中的音乐形象单独列出,在学生完全了解之后再在全曲中辨认这些形象,把握它的情绪特征,对整首音乐的理解也就十分容易了。

一、深钻教材是教学的根本
音乐欣赏课是通过音乐作品感染学生的,教师在上课前必须熟悉教材,理解教材,钻研教材,通过对音乐作品创作背景的了解、对音乐作品创作手法的分析、对音乐作品的音乐形象、音乐情绪、音乐内涵的理解来挖掘音乐欣赏教学的方法。

音乐是一门技术性与知识性很强的艺术,不仅要对音乐有所了解,还要了解文学、美术、历史、政治等多方面的知识才能深入的理解音乐。

所以,教师必须首先熟悉音乐,在反复聆听的基础上获得感受。

具体到某一首作品,可以做以下案头工作:
1.反复聆听音乐,记录音乐的主题旋律并能用钢琴演奏;
2.分辨音乐作品中各种音乐要素的特点;(音色、旋律、速度、力度是怎样的,以及各音乐要素的变化及对比)
3.分辨音乐主题是如何发展的;
4.分辨音乐的结构;(也就是曲式结构)
5.了解作者的简况;
6.了解作品创作的时代背景及一些趣闻轶事;
7.了解与作品相关的文化内涵,如诗歌、绘画、文学、历史、地理及风土人情等;
8.在反复聆听中引起自己的情感体验。

(引起共鸣,产生联想和想象)
9.产生设计欣赏教学的思路。

二、音乐欣赏教学的设计也不错:
1.导入:引入教学的阶段。

导入要自然,要充分发挥音乐本身的魅力。

不可过多地用非音乐的形式代替音乐。

(比如图片、文字、故事等)
2.带着问题听音乐:每一次听音乐都要有目的地聆听,带着问题听音乐,如音乐的情绪、音乐的风格、音乐的构成等。

3.感受音乐:提倡完整的欣赏音乐,如果篇幅较长可以分段欣赏。

4.探索音乐:这是教学的中心部分,引导学生探索音乐的内部结构,首先要引导学生参与,不能以教师的感受代替学生的感受。

(1)分段欣赏(感受情绪、记忆主题、分析音乐要素、联想与想象)
(2)完整欣赏(分辨音乐结构、加深记忆主题)
5.复听音乐:这是巩固、加深记忆的阶段。

6.感悟音乐:感悟音乐是深入感受音乐的阶段,可介绍作者、创作背景及相关文化,升华对音乐的感悟和理解。

7.表现音乐:用外化的手段表现对音乐的感悟、感受。

三、再就是音乐欣赏教学中教师的思维方式要更新
1.教师本人先要对音乐作品作比较透彻的了解
2.抓住“音乐形象”这条主线
3.相信学生对音乐的感悟与理解。

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