14 刷子李 精品教案(集体备课)
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的人，以刷墙为生，他刷墙的技术非常高超，赢得了人们的赞誉。
通过这个故事，课文向我们传递了勤劳、诚信、敬业等价值观。
在教材中，这篇课文起到了引导学生学习语文的基本技能，提高学生的阅读理解能力的作用。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于发现和提出问题。
但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者、敬业乐业的品质，增强对社会主义核心价值观的认识。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.运用课文中的价值观引导学生的行为。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，教师以提问的方式，引导学生思考课文中所传递的价值观。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字词的记忆。
同时，教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读和模仿练习。
五年级下册语文 教案《14 刷子李》(部编版)
五年级下册语文教案《14 刷子李》（部编版）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文第14课的内容。
这篇课文主要讲述了我国著名画家张择端创作《清明上河图》的过程，以及他在绘画中运用刷子的独特技巧。
课文通过描述刷子李绘画的场景，让学生感受到绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣。
课文语言生动，富有文学色彩，插图精美，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在理解课文中的专业绘画术语和技巧方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者用词的准确性和文学韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的绘画技巧及其在《清明上河图》中的应用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生对美的追求。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“工笔、水墨、勾勒”等，需要学生掌握。
2.理解课文中的专业绘画术语和技巧：如“勾勒轮廓、渲染气氛、工笔细描”等，需要引导学生深入理解。
3.感受课文中的文学韵味：如课文描述刷子李绘画场景的语言表达，需要学生体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有艺术氛围的学习环境。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，提高学生的朗读水平。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、插图、生字词等元素的课件。
2.相关绘画作品：展示一些绘画作品，以便学生更好地理解课文内容。
3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位名叫李的大刷子工人的故事。
课文通过李刷墙的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神。
这篇课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对劳动的尊重和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对故事情节有一定的兴趣，可以通过引导，深入理解课文中的道理。
但在学习过程中，部分学生可能对文中的一些词语和表达方式理解有困难，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生词和句子对学生来说可能较难理解，需要教师重点讲解。
2.课文主题：理解课文所传递的热爱劳动、尊重劳动的主题。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、示范法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，辅助教学。
2.生词卡片：用于巩固生词学习。
3.讨论问题：针对课文内容，提前准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《刷子李》，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
朗读过程中，教师注意停顿和语调的把握，让学生感受到课文的节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色的切换，体验不同的朗读感受。
之后，教师选取几位学生进行朗读展示，对他们的表现给予鼓励和指导。
4.巩固（15分钟）教师针对课文内容，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“课文中的李为什么被称为‘刷子李’？”“他刷墙的技艺为什么如此高超？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
《刷子李》优秀教案（精选10篇）
《刷子李》优秀教案《刷子李》优秀教案（精选10篇）《刷子李》优秀教案篇1学习目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排1课时A案教学过程一、扣题导入1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2、学生交流列举。
（四处）3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
”5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》精美版1教学设计
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》精美版1教学设计一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个名叫李的人擅长粉刷的故事，展示了他的技艺高超和敬业精神。
课文以生动的描写和丰富的情感，让学生感受到劳动的尊严和价值。
本课的教学设计以课文内容为基础，通过多种教学活动，引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解生词的含义，分析句子的结构，引导他们通过课文学习，提高自己的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的含义。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会分析句子结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中所展现的劳动者的敬业精神和尊严，培养对劳动的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的含义。
2.难点：学生能够分析句子的结构，理解课文中的修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的语言表达能力。
3.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的标准朗读，帮助学生正确地朗读课文。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固生词。
3.PPT课件：制作PPT课件，配合课堂教学，提高学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，让学生想象自己是一名粉刷工，引导学生进入课文的学习。
2.呈现（5分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》教案1
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教案1一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个名叫李的老艺人用刷子绘画的故事，展现了他的高超技艺和对艺术的执着追求。
课文以生动的语言和细腻的描绘，引导学生领略中国传统绘画艺术的魅力，并教育学生要用心去发现生活中的美好，用心去追求自己的梦想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文中的人物形象和故事情节有一定的把握。
但文中的一些专业绘画术语和技巧，学生可能较为陌生，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于中国传统绘画艺术可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解李的绘画技艺和艺术追求；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高阅读理解和口语表达能力；学习文中的人物描写方法，尝试自己进行创作。
3.情感态度与价值观：感受中国传统绘画艺术的魅力，培养学生对艺术的热爱和追求；启发学生用心去发现生活中的美好，用心去追求自己的梦想。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解李的绘画技艺和艺术追求；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.难点：理解文中的一些专业绘画术语和技巧；感受中国传统绘画艺术的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的世界，感受其中的美好。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.欣赏教学法：通过对文中绘画作品的欣赏，引导学生感受中国传统绘画艺术的魅力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的绘画作品图片3.生字词卡片4.课堂练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生进入课题，让学生欣赏一些中国传统绘画作品，感受其中的魅力。
然后引导学生朗读课文，体会课文中所描述的绘画技艺。
《刷子李》优秀教学设计（精选6篇）
《刷子李》优秀教学设计《刷子李》优秀教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《刷子李》优秀教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《刷子李》优秀教学设计1【教学目标】1、认识生字。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3、练习复述课文。
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
【教学难点】练习复述课文。
【教学准备】1、教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2、学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
2、解题：怎么叫刷子李呢？3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
”如刷子李、泥人张等。
二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2、学生独立自学。
3、全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。
（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
（4）词语理解。
（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。
4、再读课文，初识“刷子李”。
引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？5、教师归类补充“自学要求”。
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第1课时教案（集体备课）一、课堂内容本节课主要教学内容为《刷子李》第1课时。
1.课文导入：–通过图片或问题引入课文内容，激发学生兴趣。
2.课文学习：–听读课文，理解故事情节。
–分段解释课文，讲解生词、短语及语法点。
–分角色朗读，培养学生语感和语音语调。
3.课文讨论：–聊聊课文中涉及的情节、人物性格等内容，引导学生思考。
二、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握生词、短语的意思。
–掌握课文中的重点语法知识。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力。
–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.重点：–理解课文内容，把握情节发展。
–掌握生词、短语的意思。
2.难点：–理解课文中的比喻和修辞手法。
–运用学到的知识进行思维拓展。
四、教学过程1.导入：利用图片或问题引入课文内容，激发学生对故事的好奇心。
2.学习：–听读课文并思考问题。
–解释生词、短语，理解课文内容。
–分段讲解，培养学生的语感和阅读能力。
3.讨论：让学生分享对课文的理解，引导他们用自己的语言复述故事内容。
4.作业布置：布置课后作业，巩固课堂所学内容。
五、板书设计•板书内容：《刷子李》第1课时–生词：XXXXX–短语：XXXXX–重点句型：XXXXX六、教学反思本节课主要围绕《刷子李》第1课时展开，通过听读、讨论等方式培养学生对文学作品的理解与欣赏能力，同时注重生词和短语的教学，以提高学生对语言的应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，从而达到教学目标。
以上为《刷子李》第1课时集体备课教案，教师可根据具体情况进行调整和补充。
《刷子李》的教学设计优秀3篇
《刷子李》的教学设计优秀3篇《刷子李》教学设计篇一一教学目的1、知识目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
3、能力目标：品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
二教学重点理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
三教学难点体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。
学习曲折有致安排情节的结构方法。
四教学步骤（一）导入：很高兴今天能有这样一个机会和在座的同学一起学习交流。
说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣，比如广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。
其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今天老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本事的民间奇人。
——出示多媒体课题：俗世奇人—刷子李（二）自由朗读，整体感知课文内容1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空：（）码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。
2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？——奇（三）理解性阅读认真阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？——粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。
3、启发提问：如果他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？——粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。
老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，可惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。
（学生独立思考或者讨论得出答案，教师做简要点评）由学生的用词过度到下一个环节师：听到同学们精彩的回答和解释，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对著名作家冯骥才的这篇文章进行欣赏、评价？（四）赏析性阅读（师：也许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品味（此环节作为主要内容）：1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构顺序）。
14 刷子李 教案
14 刷子李教案教案名称：刷子李一、教学目标：1. 知识目标：了解刷子李的生长环境和特点，掌握刷子李的栽培技术和病虫害防治方法。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的动手操作和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对农作物的兴趣，增强学生的环保意识和责任感。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：刷子李的生长环境、栽培技术和病虫害防治方法。
2. 教学难点：刷子李的病虫害防治方法。
三、教学准备：1. 教学材料：刷子李的相关资料、图片和视频。
2. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或者视频展示刷子李的外观和特点，引起学生的兴趣，并提问学生是否了解刷子李。
2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片展示刷子李的生长环境、栽培技术和病虫害防治方法，包括以下内容：- 生长环境：刷子李喜欢温暖湿润的气候，耐寒性较强，喜欢阳光充足的环境。
- 栽培技术：选择适宜的土壤，进行合理的施肥和浇水，定期修剪和疏果，注意防止病虫害的发生。
- 病虫害防治方法：常见的刷子李病虫害有蚜虫、白粉病和黑斑病等，可以采取合理的药物防治和生物防治措施。
3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，每一个小组分配一块刷子李的种植区域，进行实践操作，包括以下步骤：- 清理种植区域：清除杂草和病虫害受感染的植株。
- 土壤处理：合理施肥和松土，提供充足的养分和良好的通气性。
- 种植刷子李：选择健康的幼苗，按照适宜的间距和深度进行种植。
- 管理和维护：定期浇水、修剪和疏果，注意观察病虫害的发生情况。
- 病虫害防治：根据实际情况采取相应的防治措施，如喷洒农药或者使用生物防治剂。
4. 总结归纳（10分钟）让学生回顾整个实践过程，总结刷子李的栽培技术和病虫害防治方法，并提醒学生刷子李的特殊性和注意事项。
五、巩固练习：1. 课堂练习（15分钟）提供一些与刷子李相关的问题，让学生进行思量和回答，检查学生对所学知识的掌握情况。
《刷子李》集体备课
《刷子李》集体备课《刷子李》一次教案一、激趣导课；中国历代的史书，大多是给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们何尝不止的大书特书呢？当代作家冯骥才就被他们的故事所打动，写了一部炙人口的短片小说集《俗世奇人》，曾经荣获第九届小说百花奖。
今天我们来学习其中的一篇《刷子奇》。
（刷子李是凡夫俗子中的奇才，这样的开场白既使学生知道了他的身份，又会对他生起一种敬畏，激发学生学习本文的兴趣。
）二、预习交流：预习的同学说一说：你都预习什么内容了？（学生交流：可能是读了课文，了解了主要内容，作者的介绍……根据学生的汇报情况，教师适时补充，激发学生对老人的赞美之情。
）三、整体感知：1、生读课文，根据课文内容提问题。
2、交流梳理学生提出的问题，再次朗读课文，感悟内容。
（在学生提问题的时候，教师也可以把预先设计的问题拿出来，整合在一起。
）比如：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者又是怎样写出来的？这是书上的问题，第二个问题不太容易答，教师可以把这个这个问题分解开来，如：1)第一自然段写“刷子李”刷讲师必穿一身黑的原因是什么？2)第二然段在文中起什么作用？3)第五自然段“友人说着蘸浆的手法有高招，友人说着调浆有秘方。
”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这于什么描写方法？A.外貌描写B.心理活动C.正面描写D.侧面描写4)怎样理解课文的最后一个自然段？5)仔细读文想一想：“刷子李”奇在什么地方？给你留下了怎样的印象？四、领悟方法让学生再读课文，思考：本文运用了那些好的写作方法？五、拓展延伸：在《俗世奇人》一书中除了介绍刷子李以外，还介绍了泥人张等人，希望大家回去能借到此书，认真读一读，多了解一些平凡人的不平凡事。
板书设计：做事奇23刷子李{技艺高超做派奇《刷子李》说课稿一、说课标：《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。
”在语文教学中以阅读为主。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》 (优质教学设计)
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》（优质教学设计）一、教材分析1. 教材背景《第14课刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇教材，通过描写主人公刷子李的故事，让学生了解刷子李的一生。
教材内容涵盖了勤奋、乐于助人、积极向上的品质，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 教学目标通过学习本课，学生能够：- 了解刷子李的故事，理解勤奋、乐于助人的品质；- 掌握本课的重点词语和句子； - 培养学生细心观察、总结归纳的能力； - 增进学生对优秀传统文化的认识。
二、教学内容及方法1. 教学内容1.刷子李的故事情节分析；2.重点词语和句子的解析；3.阅读理解与写作联系。
2. 教学方法1.故事导入法，引起学生兴趣；2.听力、朗读、理解相结合；3.设计相关问题，引导学生思考；4.小组合作讨论，增进彼此之间的交流。
三、教学流程1. 教学准备教师准备教案、课件，学生准备教材、笔记。
### 2. 教学过程 1. 导入：利用图片或简短故事导入刷子李的故事，引起学生兴趣。
2. 阅读：学生跟读课文，理解课文内容。
3. 分析：解析重点词句，帮助学生理解故事情节。
4. 讨论：展开讨论，培养学生思考能力。
5. 练习：设计相关练习，巩固学生所学知识。
6. 总结：学生总结本课内容，加深印象。
四、教学反思教学中，我们注重培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力。
通过本节课的设计，学生对刷子李这一人物有了深入的了解，同时也掌握了相关知识点。
在教学过程中，我们需要不断完善教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课后作业1.完成相关练习题；2.思考并写下对刷子李的感想。
通过本次教学，希望学生能够在语文学习中不仅仅是学习知识，更要注重品德修养和情感体验，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，让他们从中受益终身。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是新部编人教五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家李苦禅的故事。
这篇课文通过李苦禅学画的过程，展现了他在艺术道路上的执着追求和不懈努力，以及他最终成为一代画匠的历程。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在引导学生了解我国传统文化，感受艺术之美，培养学生的审美情趣和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文兴趣较浓。
但部分学生对传统文化和绘画艺术的了解还不够深入，因此在教学过程中需要教师加以引导。
此外，学生对课文中的修辞手法和语言表达特点的把握还不够成熟，需要在教师的指导下进行深入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中的人物及相关背景，理解课文内容，把握文章结构；学会生字词，并能正确书写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养对绘画艺术的兴趣，激发学生追求梦想的勇气和信心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.传统文化和绘画艺术的知识拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的艺术氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与课文相关的绘画作品，以便于学生欣赏和讨论。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏并讨论，激发学生对绘画艺术的兴趣。
进而引入课文《刷子李》，告知学生今天将学习一篇关于李苦禅的课文。
统编语文五年级下册《14 刷子李》公开课教案
统编语文五年级下册《14 刷子李》公开课教案一. 教材分析《刷子李》是统编语文五年级下册的一篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生感受民间传统文化的魅力。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的巧妙，以及感受刷子李的技艺和敬业精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但对于课文中的专业术语和民间传统文化可能还需进一步引导。
学生在学习过程中可能对课文中的情节产生兴趣，但对于刷子李的技艺和敬业精神可能还需深入体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间传统文化的热爱，激发学生对技艺和敬业精神的敬佩。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。
2.教学难点：对课文中的专业术语和民间传统文化的理解，以及对刷子李技艺和敬业精神的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。
4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，增强对课文内容的理解和体验。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关图片：用于展示民间传统文化和刷子李的技艺。
3.教学PPT：用于辅助教学，展示课文内容、关键词语等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，引导学生跟读课文。
随后，展示相关民间传统文化的图片，引发学生对课文的兴趣。
《14.刷子李》说课稿、教案、教学设计(共3篇)
《14．刷子李》说课稿一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第2课时教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解诗词《刷子李》中描写的情景及情感。
2.掌握诗句中的生字词汇及意义。
3.了解古代文人创作诗词的背景和意图。
能力目标1.提升学生对古诗词的欣赏能力。
2.增强学生的语文表达能力，能通过诗词表达自己的情感和观点。
二、教学重点1.理解诗词《刷子李》中的主要情节和意义。
2.把握诗句中的难点词汇及意义。
三、教学难点1.理解古代文人创作诗词时的意图和背景。
2.通过诗词《刷子李》体会诗歌之美的表现方式。
四、教学准备1.课本《部编版五年级语文（下册）》。
2.诗歌《刷子李》的改编版文本及解读材料。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课前准备的书面表达练习。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放与诗歌相关的音频或视频，让学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 导入（10分钟）1.讲解诗句《白日依山尽，黄河入海流》的意思：白天结束，太阳落山，黄河水流入大海，展现自然景色的壮丽和变化。
2.引导学生思考：这样的景色给你怎样的感受？是否曾经有相似的情景让你感动？3. 学习梳理（15分钟）1.学生阅读《刷子李》原文，理解文中所描绘的场景和主人公李清照。
2.分组讨论，解析生词词汇，每个小组呈现自己的理解和解释。
4. 实践演练（20分钟）1.学生结合课本中的习题，独立完成练习，检测对诗词的理解。
2.学生根据刷子李的形象，进行创作或朗读一首短诗，表达对诗人的理解和感悟。
5. 总结反馈（10分钟）1.整理本节课的重点内容和难点，确保学生掌握。
2.学生就今天的学习经验和心得进行总结，展示学习成果。
六、课后作业1.完成课本上的课后习题，巩固对《刷子李》的理解。
2.自选一首古诗或现代诗，背诵并解读其中的含义。
七、教学反思本节课在帮助学生理解《刷子李》的内容和情感基础上，鼓励学生通过诗歌表达自己的感受和观点。
通过集体备课的形式，增强了学生对诗歌的共同理解和讨论能力。
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册第五单元的第14课，本节课主要介绍了我国著名画家李苦禅的一生，通过讲述他学画的过程和创作经历，展示了他执着的艺术追求和高超的绘画技艺。
课文以李苦禅学画的过程为线索，通过具体事例表现了他的执着、勤奋和创新精神。
这篇课文既是对学生进行艺术教育的好材料，也是进行人格教育的优秀教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对绘画艺术有一定的了解，但可能对李苦禅的艺术成就和他的人生经历不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解李苦禅的艺术成就，理解他执着的艺术追求和勤奋的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解李苦禅的艺术成就和他的人生经历；理解他执着的艺术追求和勤奋的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养他们执着、勤奋和创新的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解李苦禅的艺术成就和他的人生经历；理解他执着的艺术追求和勤奋的精神。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会李苦禅的艺术追求和勤奋的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的艺术情境，引导学生感受李苦禅的艺术魅力。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对绘画艺术的热爱，培养他们执着、勤奋和创新的精神。
3.自主合作学习法：引导学生自主阅读课文，合作探讨问题，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关李苦禅的绘画作品和生平介绍、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解李苦禅的艺术成就和他的人生经历。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美和情感。
《刷子李》精品课教案
《刷子李》精品课教案
6.引导发现曹小三的心情变化与师傅身上有没有白点相关。
7.解决质疑：说一说为什么作者要花大量笔墨来写曹小三。
8.总结：课文描写曹小三的行为和心理活动，就是为了突出刷子李技艺高超。
课文不仅通过对刷子李的衣着、动作和刷墙效果来表现他技艺高超的特点，还通过对在场其他人的描写，来凸显这一特点。
正是运用了这些方法，我们才真正认识了这位技艺高超的刷子李。
让我们再次读好课题，表达对他的钦佩、赞叹。
板书：。
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14 刷子李▶教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
▶教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。
“露馅儿”指导读出儿化音。
本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。
2.朗读教学以读为主，以读促悟。
默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。
3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。
既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。
让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。
▶教学准备1.预习提纲：对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。
2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学过程板块一对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。
课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。
横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。
3.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
4.简单介绍作者及本文出处。
5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墙的。
生3：我猜他刷墙刷得很好。
【设计意图】让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”，激发学生阅读课文的兴趣。
板块二初读课文，检查预习1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词预习情况。
出示由会认字组成的词语，指名学生认读。
课件出示刷浆师傅包袱蘸水露馅狡诈发怔3.重点指导“馅”和“傻”的书写。
学生先观察字的结构和需要注意的笔顺，再由老师范写，最后学生练写。
特别注意“馅”的右下边是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下边是“夂”，不是“又”。
4.思考：课文讲了一件什么事?预设：生1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。
生2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点。
生3：一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来他竟然发现师傅身上有个白点，最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。
5.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
（刷子李技艺高超）【设计意图】初读课文，检查学生预习情况。
理清课文脉络，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
板块三正面描写，感知技“奇”1.用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.学生交流汇报句子。
课件出示●他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
●最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
●可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
●只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
●啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
●每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
3.学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。
4.学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。
（板书：规矩奇效果奇动作奇）5.师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。
这种表达方法叫正面描写。
（板书：刷子李正面描写）【设计意图】通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。
第2课时▶课时目标1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学过程板块一检查复习，导入新课1.腹有诗书气自华，最是书香能致远。
爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。
这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。
2.出示由会写字组成的词语，指名认读。
（课件出示词语）3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。
【设计意图】回顾上节课学习的正面描写的表达方法，激发学生继续深入学习《刷子李》的兴趣。
为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。
板块二精读课文，感悟写法1.（板书：规矩奇效果奇动作奇）这三个方面，哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。
（课件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子）指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?（能）2.再体会刷子李刷墙的动作。
课件出示只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
指名学生读这句话，思考：你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗？（刷子李还是个艺术家）3.最后学习刷子李刷墙的规矩。
课件出示最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
●每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
读了这两句话，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（让人叫绝）4.以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。
这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。
学生交流汇报。
指名读描写曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折的心理变化。
5.找出描写曹小三心理活动的关键词，填空。
课件出示（半信半疑）→（）→（）→（五体投地）学生交流汇报。
（板书：半信半疑→一落千丈→发怔发傻→五体投地）6.作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技艺高超）7.教师小结：写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。
（板书：曹小三侧面描写）正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。
我希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
【设计意图】为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线，让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的鲜活，体会作家描写人物方法的奇妙。
板块三运用学法，拓展阅读1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小说，在我们认识了技艺高超的“刷子李”后，现在你们四个人一个小组，再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人《泥人张》。
（课件出示《泥人张》这篇文章）2.课件出示自学要求。
课件出示●默读《泥人张》，想想文章讲了一件什么事。
●把自己喜欢的句子用笔画上横线。
●小组讨论交流泥人张有什么过人之处。
3.全班交流汇报。
【设计意图】教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》，群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生。
教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。
板块四激趣导读，引入奇书1.课后请同学们读一读《快手刘》。
2.《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。
有兴趣的同学课后可以去读一读。
（课件出示《俗世奇人》简介）课件出示《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”之意。
书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。
每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
【设计意图】激发兴趣，让学生因爱读《刷子李》《泥人张》《快手刘》，进而爱读《俗世奇人》这本小说，推荐学生阅读《俗世奇人》。
▶板书设计▶作业设计对应课时作业。
▶教学反思1.《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
这是一篇精读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。
如，在引导学生感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面？2.我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描述中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。
我始终思考学生的需要，立足于学生的发展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。
“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。
3.本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》《快手刘》，激发学生爱上《俗世奇人》这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。
群文阅读给学生一个“快乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。