小学科学《蚂蚁》优质教案、教学设计
小学科学四年级上册第一单元第1课《蚂蚁》教学设计
1. PPT 出示行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。
师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。
活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？
1.PPT 出示各种动物图片。
教师提出问题：你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢？
学生将这些特征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。
在老师的引导下认识昆虫的共同特征
小组讨论制作哪种昆虫以及注意事项，并动手制作
师生评价
设计意图：通过一些列的探究活动，让学生总结认识昆虫的特点，形成共识，培养学生的探究能力。
环节三：课外探究
教师活动
教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。
学生活动
生：蚂蚁
设计意图：谜语导入，调动学生的学习情趣 ，为下面的学习奠定基础。
环节二：小组学习，自主探究，汇报交流
教师活动
活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料
1.PPT 出示搜集的资料,教师提出问题：课前老师已经布置了让大家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家汇报一下？
教师适时评价。
活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？
4.学习重点难点
通过观察，总结昆虫的共同特征。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：谜语导入
教师活动
PPT 出示关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
师:你知道这是什么吗？
教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课《蚂蚁》,板书课题.
蚂蚁的教案精选十三篇
蚂蚁的教案蚂蚁的教案「篇一」教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想像力与创造欲望。
2、认识14个生字，会写8个生字。
3、有感情地朗读课文，试着分角色表演。
教学重点：学习本课生字词。
教学难点：正确、流利地朗读句子。
教学关键：利用多种识字方法。
课时：两课时教具：图片学具：卡片相关知识点：运用学过的方法认字。
教学突破点：能结合所学自由识字。
教学流程：第一课时一。
激趣导入。
同学们，请你们读出这个词语，“蚂蚁”，今天我们来学习《书里的蚂蚁》这一课。
（一）初读课文，学习生字。
１、范读，想：课文讲的是一件什么事？２、学生借助拼音读课文，并画出自然段。
３、把生字在文中用你喜欢的符号标出来。
４、小组内自学（二）检查自学效果１、小蚂蚁怎样来到花蕊中？２、小蚂蚁怎样来到书本中？学习“夹”“扁”指名说怎样理解。
说一说字的笔顺组词３、学习３－６自然段分角色朗读课文，注意读好疑问句。
４、读７８自然段请一名同学领读。
指字卡读读词语（三）巩固复习生字四。
总结：你学会了什么？五。
特色作业设计正确、流利有感情地朗读课文第二课时一、复习导放，读词语夹扁扁担爬行走路二、再读课文，学习生字１、书已经发生了很大变化，你们猜当小女孩再打开书的时候会发生什么事情呢？２、读课文第９自然段找到答案。
学习“故、读”３、小女孩喜欢这本书的变化吗？为什么？学习“忍”字，讲讲“忍”不住的意思。
４、读文章１０自然段５、小女孩的传奇和疑问找到答案了吗？你能找到相关的读一读吗？６、小女孩又发现了什么？７、读１２自然段８、指名读词三、指导书写爬：刃：“扁”和“夹”注意在虚宫格中的位置。
四、总结：你有什么收获。
选择填空爬趴陆路（）下（）行（）地水（）（）着（）虫（）军（）过板书设计：书里的蚂蚁爬夹扁路故读忍识蚂蚁的教案「篇二」活动目标：1、进一步了解蚂蚁的特征与生活习性。
2、对蚂蚁有探究的兴趣，能大胆说出自己的发现或疑问。
活动重点：了解蚂蚁的特征与生活习性。
《蚂蚁》教案汇总5篇
《蚂蚁》教案汇总5篇《蚂蚁》教案汇总5篇《蚂蚁》教案篇1 一、教学目的〔一〕科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
〔二〕过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想方法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进展观察研究。
〔三〕情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，保护小动物，珍爱生命。
二、教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
三、教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的平安性。
四、教学准备1、每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
2、老师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
五、教学过程〔一〕课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。
4、设计意图：为观察蚂蚁找到适宜地点。
〔二〕观察蚂蚁1、室外观察蚂蚁①交流有关蚂蚁的经历。
②观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
③老师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的考前须知。
④学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
⑤关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体构造、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
⑥设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察理解蚂蚁在身体构造、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
2、室内观察蚂蚁〔用于补充室外观察的缺乏或校园内找不到蚂蚁的情况〕①老师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”②学生讨论方法，老师整理。
③选用合理的方法进展限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
④关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体构造和运动方面的信息并记录。
⑤设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁，通过观察理解蚂蚁在身体构造吃食、运动、群体等方面的信息。
2024年科学蚂蚁教案完整版课件
2024年科学蚂蚁教案完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《科学》教材第四章“昆虫世界”中的第三节“蚂蚁的社会行为”。
详细内容将围绕蚂蚁的生活习性、社会结构、信息传递等方面展开。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本生活习性，掌握蚂蚁的社会结构特点。
2. 学习蚂蚁之间的信息传递方式，理解其原理。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的信息传递原理。
教学重点：蚂蚁的社会结构、生活习性及其信息传递方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蚂蚁模型、放大镜、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、小组讨论材料、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚂蚁搬运食物的图片，引发学生对蚂蚁生活习性的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）学习蚂蚁的基本生活习性，引导学生观察蚂蚁模型，了解蚂蚁的身体结构。
（3）学习蚂蚁的信息传递方式，观看PPT课件，了解蚂蚁的信息传递原理。
3. 实践活动：（1）观察蚂蚁搬运食物的过程，记录蚂蚁的行动路线。
（2）小组讨论：分析蚂蚁信息传递在搬运食物过程中的作用。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解蚂蚁信息传递在解决实际问题中的应用。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固本节课所学内容。
六、板书设计1. 科学——蚂蚁的社会行为2. 主要内容：（1）蚂蚁的基本生活习性（2）蚂蚁的社会结构（3）蚂蚁的信息传递方式七、作业设计1. 作业题目：（1）列举蚂蚁的社会结构特点。
（2）简述蚂蚁的信息传递原理。
（3）观察身边的蚂蚁，记录它们的行为特点。
2. 答案：（1）蚂蚁的社会结构特点：分工明确，有工蚁、兵蚁、雄蚁和蚁后。
（2）蚂蚁的信息传递原理：通过触角接触和信息素传递。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和社会结构有了深入了解，但在蚂蚁信息传递原理方面还有待加强。
2. 拓展延伸：（1）研究蚂蚁的生态环境，了解蚂蚁在不同环境下的适应能力。
《蚂蚁》教案
《蚂蚁》教案教案：《蚂蚁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《生物与环境》的第一课时《蚂蚁》。
本节课主要学习蚂蚁的生活习性、蚂蚁的形态结构特点以及蚂蚁的触角功能。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的生活习性和形态结构特点，提高学生的观察和分析能力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学素养。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性和形态结构特点。
难点：蚂蚁的触角功能。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、蚂蚁标本。
学具：观察日记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一段关于蚂蚁的纪录片，让学生初步了解蚂蚁的生活习性和形态结构特点。
2. 观察蚂蚁标本教师分发蚂蚁标本，学生分组观察蚂蚁的外部形态，记录观察到的特点。
3. 学习蚂蚁的形态结构特点教师通过多媒体课件详细讲解蚂蚁的形态结构特点，引导学生认识蚂蚁的头、胸、腹三部分，以及触角、足、翅等器官。
4. 探究蚂蚁的触角功能5. 小组合作学习教师布置小组合作任务：观察蚂蚁在不同环境下的行为表现，记录观察结果。
学生分组进行观察，并填写观察日记。
6. 成果分享与交流7. 随堂练习教师设计练习题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
六、板书设计蚂蚁生活习性：群居、善于搬运、适应能力强形态结构特点：头、胸、腹三部分；触角、足、翅等器官触角功能：嗅觉、触觉七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性和行为特点。
2. 画一画蚂蚁的形态结构图，并标注各部分名称。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蚂蚁标本、学习蚂蚁的形态结构特点和触角功能，使学生对蚂蚁有了更深入的了解。
在小组合作学习中，学生积极参与，培养了合作意识。
课后，学生可以通过观察身边的蚂蚁，进一步了解蚂蚁的生活习性，将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：教师可以组织学生开展蚂蚁搬家、蚂蚁寻食等实践活动，让学生亲身体验蚂蚁的生活，提高学生对大自然的热爱。
《蚂蚁》教学设计
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的《蚂蚁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学准备：1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程：一、复习检查。
1、提出学习目标：读懂、读好课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
二、细读课文。
第一自然段1、打出图片。
这是什么季节？天气怎么样？出示“夏天真热……”，指导读。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。
（2）它们怎样搬粮食。
（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？（6）谁来做小蚂蚁。
3、齐读第一自然段。
第二自然段1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”指导朗读。
2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样？4、指名朗读。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏（智力大冲浪）。
（1）（电脑出示）第一关读一读：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指名读，齐读。
（2）（电脑出示）第二关填一填：①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。
②科技课上，同学们有的……有的……。
③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。
（3）（电脑出示）第三关说一说：用“有的……有的……”说一句话第三自然段1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？2、指导读出句子的意思。
《蚂蚁》教学设计（通用20篇）
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《蚂蚁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计篇1教学目标：1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2、本课要求会认的字有：榴、挣、恢、埋、迅、速、责；要求会写的字有：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；要求掌握词语有：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。
掌握文中出现的多音字：挣、没。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法；理解课文中重点词语的意思。
教学重点：1、掌握15个会写字，重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道理准则。
教学准备：生字卡片、课件课时安排：两课时教学内容：1、学习本课生字新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）谈话激趣，资料导入1、课件展示蚂蚁图片。
图上这位昆虫朋友是谁？你在哪儿见过它？2、说说你对这位昆虫朋友的了解。
3、板书“蚂蚁”（1）学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。
提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。
（二）引领猜测，揭示课题师：同学们，在我们的日常生活中，当别人遇到困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎样做呢？师：是啊，对于有困难的人，我们应该伸出援助之手，当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。
那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样互相救助的。
《蚂蚁》教案八篇
《蚂蚁》教案《蚂蚁》教案八篇《蚂蚁》教案篇1活动目标：1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。
3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。
2、每组一张白纸，油画棒人手一份。
3、蚂蚁图片(多媒体课件)。
活动过程：一、以变魔术的形式引题激趣。
1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?二、认识蚂蚁的外形特征1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称---头、胸、腹三部分)3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。
5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)三、了解蚂蚁生活习性。
1、蚂蚁的食性师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)(只要能吃的它都吃)2、触角的作用有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。
它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)3、蚂蚁如何找到回家的路?蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。
咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将探讨教科版小学三年级上册科学教材中《蚂蚁》这一章节。
具体内容包括蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类关系。
通过学习，让学生解蚂蚁生态特点，认识到小小蚂蚁背后蕴藏着大大智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蚂蚁基本身体结构，解蚂蚁生活习性和社会行为。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析蚂蚁能力，提高学生合作意识和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，增强学生保护生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁社会行为特点及其与人类关系。
2. 教学重点：蚂蚁身体结构、生活习性以及观察和分析蚂蚁能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、放大镜、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放蚂蚁搬运食物视频，让学生初步解蚂蚁生活习性和合作精神。
2. 新课导入：a. 展示蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁身体结构。
3. 例题讲解：a. 通过图片和视频，介绍蚂蚁生活习性和社会行为。
b. 分析蚂蚁与人类关系，引导学生认识到蚂蚁在生态系统中作用。
4. 随堂练习：a. 学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁行为特点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为及与人类关系。
六、板书设计1. 蚂蚁身体结构a. 头部：触角、眼睛、口器b. 胸部：三对足、一对翅膀c. 腹部：生殖器官、消化器官2. 蚂蚁生活习性a. 社会行为：分工合作、信息传递b. 食物来源：杂食性，喜欢甜食3. 蚂蚁与人类关系a. 生态系统中分解者b. 人类生活中益虫七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边蚂蚁，记录它们行为特点。
b. 思考蚂蚁为什能搬运比它们身体还重食物？2. 答案：a. 学生观察到蚂蚁行为特点可能包括：觅食、建巢、保卫、繁殖等。
b. 蚂蚁能搬运比它们身体还重食物，得益于它们身体结构、合作精神和信息传递能力。
小学科学第1课蚂蚁(教学设计)
小学科学第1课蚂蚁（教学设计）蚂蚁是常见的昆虫，生活在地球上各个角落。
它们小巧而勤劳，是性情温和的社会性昆虫。
在小学科学的第一课，我们通过介绍蚂蚁的基本特征、生长环境和生活习性，让学生对蚂蚁的生态和社会行为有更深入的了解。
本节课的教学目标是：1. 知识目标：了解蚂蚁的外部特征、生态环境和基本生活习性。
2. 技能目标：通过实际观察和记录，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对自然生物的兴趣和爱护动物的意识。
以下是具体的教学设计：一、导入（5分钟）通过一段简短的视频或图片展示蚂蚁的形象，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们见过蚂蚁吗？蚂蚁是什么样子的？它们住在哪里？”二、呈现（15分钟）1. 展示蚂蚁的图片和模型，引导学生观察并描绘蚂蚁的外部特征，比如头、胸部、腹部、触角、眼睛等。
通过问答的方式来巩固学生的观察和描述能力。
2. 介绍蚂蚁的生态环境和生活习性。
将地球仪移动至不同的地理位置，学生了解到蚂蚁分布广泛，生活在地下或地表，喜欢潮湿的环境，并且是社会性昆虫，生活在一个由工蚁、兵蚁、蚁后等组成的社会群体中。
三、实践活动（30分钟）1. 实地探索：带领学生到校园的草坪或花坛附近观察蚂蚁的活动。
让学生注意观察蚂蚁的数量、行动方式和它们可能居住的地方。
学生可以利用放大镜观察蚂蚁的细节。
2. 记录观察结果：学生将观察到的蚂蚁活动情况、居住环境等内容记录在自己的笔记本中。
鼓励学生用自己的语言描述和绘制蚂蚁的外形特征。
教师可以帮助学生整理观察数据，进行简单的统计和比较。
四、讨论与总结（15分钟）1. 小组讨论：学生根据自己的观察和记录，与同桌一起分享他们观察到的蚂蚁活动情况，并归纳出一些共同的特点。
2. 全班讨论：每个小组派代表汇报他们小组的观察结果和总结。
教师引导学生分析蚂蚁的生活习性和行动规律，引发学生对生态环境和昆虫的思考。
3. 总结课堂内容：总结蚂蚁的特征、生活环境和生态习性，回答开头的问题。
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计
学会观察，建构新知青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计教学分析：（一）、教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学三年级下册第五单元“动物王国”中的第一课，本课选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
（二）、学生分析：1、学生在日常生活中对蚂蚁有很多接触，已经积累了一定的认知经验，这是学生学习本课的基础。
2、学生在现实生活中对“蚂蚁”这种动物积累起来的经验是不全面的，没有进行过深入的探究和思考，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：引导学生对蚂蚁进行认真细致地观察，归纳出昆虫的共同特征。
教学难点：对于观察方法的渗透和训练是本课的难点。
教学准备：1、教具准备：各种小动物图片每组一套、多媒体课件、昆虫盒、蚂蚁、放大镜。
2、学具准备：每人捉一只蚂蚁，放入昆虫盒中。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话：同学们，今天老师从动物王国请来了一位小客人，它是谁呢？（在实物投影上出示蚂蚁）【设计意图】喜爱小动物是孩子的天性，在大屏幕上展示出一只活泼可爱的小蚂蚁时，学生的兴趣立刻被激发起来，并产生观察蚂蚁的欲望。
2、谈话：小蚂蚁为了我们的学习，从熟悉的家园来到了我们的课堂，作为小主人，我们应该怎样对待它呢？3、学生自由发言。
【设计意图】三年级的学生在课堂上观察蚂蚁非常兴奋，动作粗暴，为了避免对蚂蚁的伤害，引导学生怎样以主人的身份对待蚂蚁客人，激发学生内心深处爱护小动物的情感，为后续的观察活动打好基础。
二、观察蚂蚁，总结蚂蚁身体特征。
（一）、一次观察，初步认识蚂蚁的身体特征。
1、教师提出观察任务后，学生分组观察蚂蚁，并将蚂蚁的样子画在纸上，画完后将蚂蚁的像贴在黑板上自己的学号下面。
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）
科学《蚂蚁》说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科学《蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3、体会对比描写。
4、有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
科学课蚂蚁教案5篇
科学课蚂蚁教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蚂蚁》教案设计
《蚂蚁》教案设计教案设计：《蚂蚁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第一单元《我们周围的生物》第三课《蚂蚁》。
本节课主要学习蚂蚁的生活习性、蚂蚁的体型构造以及蚂蚁的触角功能等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的体型构造和触角功能。
2. 培养学生观察、思考、讨论和合作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性、体型构造和触角功能。
难点：蚂蚁触角的功能和作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、蚂蚁模型、蚂蚁触角模型、图片等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示蚂蚁的生活场景，让学生观察并思考：蚂蚁生活在什么环境中？它们是如何生活的？2. 蚂蚁的体型构造（10分钟）利用PPT和蚂蚁模型，讲解蚂蚁的头部、胸部和腹部的构成，以及蚂蚁的触角、足等特征。
3. 蚂蚁的触角功能（10分钟）利用蚂蚁触角模型和图片，讲解蚂蚁触角的功能，如嗅觉、触觉等，并引导学生进行实物观察和讨论。
4. 蚂蚁的生活习性（10分钟）讲解蚂蚁的觅食、建巢、繁殖等生活习性，并引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些关于蚂蚁的题目，让学生在笔记本上完成，以巩固所学知识。
6. 小组讨论和分享（5分钟）让学生分组讨论蚂蚁的有趣现象，并选取代表进行分享。
六、板书设计蚂蚁的体型构造：头部胸腹部触角足蚂蚁的触角功能：嗅觉、触觉蚂蚁的生活习性：觅食、建巢、繁殖七、作业设计1. 画一画蚂蚁的体型构造。
2. 写一写蚂蚁的触角功能。
3. 观察蚂蚁的生活场景，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物观察、讨论和分享等形式，让学生了解了蚂蚁的生活习性、体型构造和触角功能。
课堂上学生参与度高，表现出浓厚的兴趣。
但在讲解蚂蚁触角功能时，部分学生仍存在理解困难，需要进一步加强引导。
拓展延伸：让学生课后观察其他昆虫，了解它们的生活习性和特征，培养学生的观察能力和关爱生物的意识。
2024年科学蚂蚁教案完整版课件
2024年科学蚂蚁教案完整版课件一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第三节，主题为“探究蚂蚁的生活习性与社会行为”。
详细内容包括蚂蚁的生理结构、生活习性、社会行为特点及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能了解蚂蚁的生理结构特点，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为，认识到蚂蚁在生态系统中的作用。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性和社会行为特点。
难点：蚂蚁在生态系统中的作用及团队合作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、蚂蚁模型、放大镜、观察箱、实验器材。
学具：笔记本、笔、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用蚂蚁模型和实物展示，引导学生观察蚂蚁，提出问题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT课件，讲解蚂蚁的生理结构、生活习性、社会行为特点及其在生态系统中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解蚂蚁如何通过触角感知外界信息，以及蚂蚁如何进行分工合作。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行观察蚂蚁活动，记录观察结果，培养学生的观察力和分析能力。
5. 小组讨论（10分钟）各小组分享观察结果，讨论蚂蚁的生活习性和社会行为特点，提高学生的交流表达能力。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生观察身边的蚂蚁，记录生活习性和社会行为。
六、板书设计1. 科学探究——蚂蚁的生活习性与社会行为2. 内容：蚂蚁的生理结构蚂蚁的生活习性蚂蚁的社会行为特点蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，记录生活习性和社会行为。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解蚂蚁的其他特点和生态作用，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保所选教材章节与蚂蚁的生活习性和社会行为紧密结合。
2. 教学目标的明确性：知识目标、能力目标和情感目标的设定需具体、可衡量。
人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）
《蚂蚁》教学设计人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1教学目标：1、识记文中的生字词。
2、品味语言，感受蚂蚁的精神。
3、理解文章主旨。
4、总结文章的写作手法。
教学重点：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学难点：理解文章主旨。
教学步骤：教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。
教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学步骤三：理解文章主旨。
教学步骤四：总结文章的写作手法。
教学过程：一、导入。
二、读课文（带问题）三、再读课文，读出情趣（朗读的几个步骤）四、品味语言：1、“它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。
”文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。
“慢慢地”说明它的速度很慢。
“随后又不放心地退了回来” 的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯”当中的“胆怯”。
说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安，一切为了安全。
两次试探说明它的心情不坚定、不放心。
2、它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。
“偷渡”表明了胆怯。
采取的方式是尝试。
3、蚂蚁是聪明的，不是唐突的。
它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼” ，用“小脑袋”“ 嗅”是在用脑子思考。
4、“义无反顾、信念坚定”：写英雄的行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。
5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。
它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。
它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。
这里有两层含义：一方面表现了蚂蚁的胆怯；另一方面表明了它“勇往直前、决不回头”的信念。
为什么这样？心态决定的。
《蚂蚁》教案通用
《蚂蚁》教案通用教案：《蚂蚁》一、教学内容本课教材选自人教版小学科学三年级下册第五单元《生物与环境》第二章《生物与非生物》中的第三节《蚂蚁》。
本节课主要内容是让学生了解蚂蚁的生活习性、蚂蚁的分类特征以及蚂蚁在自然界中的作用。
二、教学目标1. 学生能够说出蚂蚁的生活习性，如：群居、觅食、搬运等。
2. 学生能够描述蚂蚁的分类特征，如：身体分为头、胸、腹三部分，有触角和足等。
3. 学生能够理解蚂蚁在自然界中的作用，如：分解有机物、促进生态循环等。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性、分类特征以及蚂蚁在自然界中的作用。
难点：蚂蚁的分类特征的细节，如：触角的种类、足的数目等。
四、教具与学具准备教具：PPT、蚂蚁模型、实物蚂蚁、放大镜、纸牌等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入教师通过播放PPT，展示蚂蚁的生活场景，引导学生关注蚂蚁的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解教师利用蚂蚁模型和实物蚂蚁，向学生讲解蚂蚁的分类特征，如：身体分为头、胸、腹三部分，有触角和足等。
同时，教师通过PPT展示蚂蚁的触角种类和足的数目，帮助学生理解蚂蚁的分类特征。
3. 实践操作教师将学生分成小组，让学生用放大镜观察蚂蚁，并记录蚂蚁的特征。
然后，教师让学生用纸牌制作蚂蚁模型，加深学生对蚂蚁特征的理解。
4. 课堂互动教师通过提问的方式，检查学生对蚂蚁知识的理解程度，引导学生进行思考和交流。
5. 随堂练习教师设计练习题，让学生回答蚂蚁的分类特征和作用，巩固所学知识。
六、板书设计蚂蚁的特征：1. 身体分为头、胸、腹三部分2. 有触角和足蚂蚁的作用：1. 分解有机物2. 促进生态循环七、作业设计1. 题目：蚂蚁的特征和作用答案：蚂蚁的特征：身体分为头、胸、腹三部分，有触角和足。
蚂蚁的作用：分解有机物，促进生态循环。
2. 题目：观察蚂蚁答案：通过观察蚂蚁，我发现了蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有触角和足。
《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇）
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《蚂蚁》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1（一）导入新课，提出问题1、师：课前老师让同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？2、学生展示捉到的蚂蚁.3、师：你们都是在什么地方捉到的？4、学生汇报5、师：好，今天我们就来研究蚂蚁。
（二）自主探究，解决问题1、学生初步观察（1）师：同学们的蚂蚁都放在桌子上了，我们怎么观察它们？放在什么地方能观察的更清楚？（2）学生说出观察方法。
（3）小组开始观察蚂蚁的身体。
（4）师：老师看到许多小组在观察的时候很认真，很仔细，你们在观察蚂蚁身体时都发现了什么？（5）小组代表汇报观察结界。
师根据学生回答适时引导。
2、探究观察方法（1）师：刚才你们在观察中遇到了哪些问题，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?（2）学生想办法、提建议。
（3）教师引导学生归纳，把蚂蚁放在白纸上，用小木棍挡住；把蚂蚁放在木块上、小盒里等方法。
（4）师：你们的方法都不错，要想将一个事物观察清楚，观察位置和方法很重要。
前不久我们曾观察过蜗牛，观察方法和顺序大家还记得吗？（5）学生复习观察方法和注意事项。
（6）师：不错，只有有目的、有顺序的观察，才能有更多的发现。
（介绍准备好的实验用具）这些都是大家在观察过程中可能会用到的，现在我们就可以用这些东西，选择一种方法试一试。
看看蚂蚁到底有多少节，多少只脚，脚长在哪里，观察的时候，每组一边观察一边说，也可以一边观察一边画，并标上名称。
3、再次探究观察（1）各组派代表领取观察器材。
（2）学生分组观察研究，教师巡视指导，巡视中随机发现解决一些个别问题。
（三）做出结论，课外延伸（1）师：同学们观察的都比较认真，现以给大家5分钟时间，把蚂蚁放入容器，然后把你们的发现整理一下，排个序，把你们认为最重要的，最有价值的发现放在最前面。
小学科学《蚂蚁》教学设计
小学科学《蚂蚁》教学设计小学科学《蚂蚁》教学设计1教学目标：1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。
3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：一、引入。
观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！二、观察哪一只蚂蚁。
1．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的`蚂蚁？2．选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方；三、把蚂蚁放在什么地方好一些？1．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？2．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？3．在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。
蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。
不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？四、用放大镜观察蚂蚁。
1．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2．分发放大镜观察蚂蚁。
注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1．蚂蚁的身体是怎样的？2．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？3．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？六、试一试。
1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？3．试一试。
4．怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。
在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。
在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用一、教学内容本节课选自教科版小学三年级上册科学教材，具体内容为第三章《动物的一生》中的第2节《蚂蚁》。
详细内容包括：了解蚂蚁的基本特征，探究蚂蚁的生活习性和社会行为，认识蚂蚁与人类的关系。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
2. 通过观察和实验，培养学生探究蚂蚁生活习性和社会行为的能力。
3. 提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为。
难点：蚂蚁社会行为的观察与理解。
四、教具与学具准备教师准备：蚂蚁工坊、放大镜、白纸、糖果等。
学生准备：观察日记、画笔、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁工坊，引导学生观察蚂蚁的生活环境。
（2）提出问题：“你们知道蚂蚁是怎样生活的吗？它们有哪些特点？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
（2）通过观察蚂蚁工坊，讲解蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习（1）让学生观察蚂蚁工坊，记录蚂蚁的行为。
（2）讨论蚂蚁的社会行为特点。
4. 讲解蚂蚁与人类的关系，引导学生关爱动物，保护生态环境。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：有头、胸、腹三部分，六条腿生活习性：群居、杂食性2. 蚂蚁的社会行为组织结构：有工蚁、兵蚁、蚁后等合作行为：共同搬运食物、照顾幼虫等3. 蚂蚁与人类的关系七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的行为。
2. 画一幅蚂蚁的画，标注出蚂蚁的基本特征。
作业答案：1. 观察记录：学生根据观察到的蚂蚁行为，完成观察记录。
2. 画作：学生完成蚂蚁画作，标注出蚂蚁的基本特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生对蚂蚁的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但部分学生对蚂蚁的社会行为理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解蚂蚁的其他特点和有趣的行为，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
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19<蚂蚁>
教学目标：
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动，知道昆虫的共同特征。
教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导，观察蚂蚁方法的探究。
难点：总结昆虫的共同特征，并能判断某一动物是不是昆虫。
教学准备：放大镜、蚂蚁、昆虫盒、课件、学生搜集有关蚂蚁的知识。
教学过程：
一、激情导入。
1、今天我请大家猜个谜语，听我说一说吧：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
”
学生思考，小组讨论，猜猜是什么？（蚂蚁）
2、下面，我们一起来研究一下蚂蚁，看它有那些特点。
板书：蚂蚁
二、探究新知。
1、请同学们仔细观察带来的蚂蚁，并把它们的身体结构特点记录下来。
如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。
分组观察，教师巡回指导。
提示：（1）可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。
（2）让蚂蚁爬到羽毛上进行观察，要边观察边记录。
2、请大家交流自己的观察记录，选手汇报。
（根据学生的汇报有选择的板书）
3、同学们不仅观察的仔细，说得也好,对观察认真的同学进行表扬。
”
同学们你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗？看看自己收集的资料，小组交流说说蚂蚁的特点。
（头、胸、腹）
4、通过观察和回报，看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了，那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢？小蜜蜂、蝴蝶，它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗？
5、师生共同总结昆虫的共同特征：身体分头、胸、腹。
头部有一对触角。
胸部有三对足。
三、巩固训练
老师课件出示蜻蜓、螳螂、青蛙、天牛等小动物的图片，让学生判断是不是昆虫，并说说为什么？
四当堂检测题：
1 像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物，它们所具有的共同特征是（）、（
凡是具有这些共同特征的动物都属于（）。
2“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。
五、拓展活动
老师特意制作了两只昆虫模型呢，它们漂亮吗？你们想做吗？课后请大家找齐材料，每
人做一只昆虫模型，下节课我们举行一个“昆虫模型展览会”好吗？
六板书设计：蚂蚁
身体分头、胸、腹
头部有一对触角
胸部有三对足
1。