6—10的认识说课稿
认识数字6～10教案优质7篇
认识数字6～10教案优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六到十的认识教案通用8篇
六到十的认识教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识数字6～10教案通用5篇
认识数字6～10教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学6～10认识教案推荐7篇
小学数学6～10认识教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年认识数字6～10教案5篇
2024年认识数字6～10教案5篇一、教学内容本教案依据《数学课程标准》一年级上册的内容，重点围绕认识数字6～10进行教学。
具体涉及教材的第三章第二节“数的认识”，详细内容包括：理解数字6～10的意义，能够正确书写数字6～10，掌握数字6～10的数序，能够进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读和书写数字6～10，理解数字的意义。
2. 培养学生按照数序进行数数的能力，能够进行逆向数数。
3. 培养学生运用数字进行简单问题解决的能力，发展逻辑思维。
三、教学难点与重点教学重点：数字6～10的认读、书写和数序掌握。
教学难点：逆向数数和数字意义的理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、彩笔、计数棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有数字6～10的日常生活图片，如6个苹果、7辆自行车等，引导学生观察并说出图片中的数字。
2. 例题讲解（15分钟）讲解数字6～10的书写方法和数序，通过数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）发放计数棒，让学生进行分组活动，练习用计数棒表示数字6～10，并进行数数游戏。
4. 互动环节（10分钟）学生分组进行数字接龙游戏，以加强对数字6～10的记忆。
老师带领学生回顾所学内容，强调数字6～10的特点和数序。
六、板书设计板书以直观清晰为主，展示数字6～10的书写顺序和数序，如下：数字6：①⑥ ②⑥ ③⑥ ④⑥ ⑤⑥ ⑥⑥数字7：①⑦ ②⑦ ③⑦ ④⑦ ⑤⑦ ⑥⑦ ⑦⑦数字8：①⑧ ②⑧ ③⑧ ④⑧ ⑤⑧ ⑥⑧ ⑦⑧⑧⑧数字9：①⑨ ②⑨ ③⑨ ④⑨ ⑤⑨ ⑥⑨ ⑦⑨⑧⑨ ⑨⑨数字10：①⑩ ②⑩ ③⑩ ④⑩ ⑤⑩ ⑥⑩ ⑦⑩ ⑧⑩ ⑨⑩ ⑩⑩七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格本上正确书写数字6～10，每个数字写一行。
（2）用计数棒表示数字6～10，并让家长帮忙检查。
（3）与家长一起进行数字接龙游戏，记录游戏过程中的数字。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
认识6到10的数学教案优秀8篇
认识6到10的数学教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6—10的认识》教学设计（最终五篇）
《6—10的认识》教学设计（最终五篇）第一篇：《6—10的认识》教学设计《6—10的认识》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元8-11页信息窗2 第1、2个红点教材分析：这部分教材是认识1—5各数的基础上教学的，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“老鹰捉小鸡”这一情境，引导学生理解10以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。
学情分析：学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触6—10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正确数出某个小朋友排第几，但对于10以内数的意义理解不够深刻，对于序数意义的体会不够深入。
对数意义的拓展学生理解困难。
写数仍是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把6—10写规范，同样需进行一定的指导与练习。
教学目标：1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。
2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：理解6—10各数的含义。
教学难点：写6—10各数。
教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。
教学准备：教师：吊环等图片，点子图，田字格。
过程设计：活动一：谈话引入同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！[设计意图：由老鹰捉小鸡的谈话引入，唤起学生已有的生活经验，在交谈中明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个，为序数的教学做好铺垫。
6至10的认识小学数学说课稿
6至10的认识小学数学说课稿一、说教材㈠教学内容《6—10的认识》是西师版一年级上册24页—27页的内容是儿童已经认识0—5之后进行的是一次数的扩展本节内容着重解决三个问题：一是创设情景让学生会摆、数、认、比、划、读、写6—10之间的各数重点是10的认、读、写会用6—10之间的各数表示日常生活中物体的个数并能在同学之间进行交流；二是让儿童结合情景运用已有的生活经验感悟出数不仅可以表示数量还可以表示物体的顺序、位置；三是通过学习6—10的认识培养学生的数感对《6—10的认识》教材安排了5个例题和一个课堂活动例1是数一数说一说是让儿童整体地感受6—10各数例2是“摆、数、认”6—10各数例3是“比、划、读、写”6—10各数逐步推进对6—10各数的认识例4是认识几和第几例5是结合直尺图完整地认识10以内的数课堂活动有5个练习题第1题是巩固6—10的认识第2、4、5题是从基数与序数两个方面巩固10以内数的认识突出几和第几第3题是10以内数的组成这样安排有利于儿童牢固掌握教学内容㈡教学目标⒈知识与技能：学生通过摆、数、比、划、读、写等活动达到能准确认识、读写6—10之间的各数会用第几表示物体的顺序和位置并能在同学之间进行交流自己的思维过程与结果⒉过程与方法：教师创设教学情景帮助学生从日常生活中发现、整理选择有用的信息进行思考提出简单的数学问题3.情感与态度：通过形象直观生动有趣的教学活动让儿童感受数学与生活的联系感受学习数学的乐趣获得良好的学习体验在教师的鼓励与帮助下对身边与数学有关的问题有好奇心能积极参与生动、直观的数学活动理念：根据《课程标准》教学目标确定的要求确定三维目标㈢重点：掌握6—10各数的认、读、写会用10以内的数表示日常生活中物体的个数㈣难点：了解基数和序数会用第几表示物体的顺序二、说教法⒈情景教学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上在这种特定的情境中学习能激发学生兴趣激活学生思维⒉示范教学法儿童的摩仿能力较强教学中设计教师示范会大大提高教学效果在示范教学中形成师生互动的、宽松的、平等的、民主的学习氛围学生手、脑、口、耳、眼齐用主动参与积极探索体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念三、说学法⒈自主探究合作交流《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”因此教师要创设现实的、有意义的、富有挑战性的情境使学生运用已有的知识经验通过动手实践、自主探究、亲身体验等活动发现新知构建新知掌握新知⒉动手操作观察思考《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”因此在学习中学生通过摆一摆、画一画、圈一圈、比一比、想一想等活动提高解决问题的能力⒊学以致用巩固练习在学完新的知识以后及时引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题（即课堂活动）不仅使学生巩固了所学知识而且使学生进一步感受到了数学与生活密不可分的关系增强了学习数学的兴趣和信心四、说教学程序第一课时㈠创设情境学习新知⒈教学例1⑴师生谈话引出教学情境课件出示我校高年级大哥哥、大姐姐参加“绿色小天使”活动劳动的一幅画面师：你能用一个数字说一句话表示图上的一部分内容生：（说话）师：你能按6—10的数字顺序把画面中的人、事、物说一遍生：（说话）教师相机鼓励板书6、7、8、9、10意图：教师创设学生身边的生活情境“绿色小天使”活动是我校的一个特色活动学生非常熟悉这样就把抽象的数学知识具体化生活化密切联系生活实际把数学融入生活；再按数字说话让学生学会从不同方面看待同一事物又蕴涵了数字大小的顺序2、教学例2（1）教师指着黑板上的数字“6”说：如果我们要用磁性小圆片（师手上出示磁性小圆片）来表示“6”你准备用几个（6—10的认识）说课讲稿,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,生：（6个）教师抽生把6个磁性小圆片摆放在数字“6”的下方并相机表扬教师继续指着“7、8、9、10”说你还可以用小圆片表示这几个数生（答）师：你准备摆几抽生摆其他学生为上讲台摆的学生加油（2）教师指着圆片问：6个圆片用几表示生答；师带领学生用数空的方式写“6”用同样的方式教学后面的“7、8、9、10”意图：设计学生喜欢的活动让学生动手操作物体和数字有机结合使学生在不知不觉中获得了知识培养了数感3、教学例3（教师谈话）（1）师：小朋友真能干现在我们一起来做个游戏好（生答）请小朋友伸出你们的两双小手用手指表示我们今天学的“6、7、8、9、10”各数教师示范学生跟着学然后设计两个课堂活动加以巩固集体活动：教师说学生比分组活动：同桌的两位同学为一组一人说数字另一人比手势比完了之后相互交换（2）课件出示例3的方格纸和“田”字格指导学生看书会用涂“小方格”的方法表示6—10各数指导学生在田字格内正确书写6—10各数（课件示范重点是“10”的写法学生边看边读边数空）强调每个数字在“田”字格中的位置然后让学生在书上边写边读“6—10”各数教师巡视指导意图：设计游戏活动自主探究数形结合让学生把数和形有机联系起来牢固掌握6—10的认识（二）巩固深化运用新知1、完成课堂活动第1题学生独立完成教师巡视指导学生相互交流集体订正2、完成课堂活动第2题在做第2题之前可组织学生集体数数1—10也可用开火车的形式数1—10为完成该题作好充分的准备然后让学生独立完成集体订正意图：巩固运用所学知识解决数学问题（三）课堂总结课后延伸师：今天同学们学得都很认真学到了很多很多知识回家后和爸爸妈妈交流比赛6—10可以表示什么看谁说得多说得好明天来告诉老师好意图：（1、巩固延伸课堂所学知识,促进学生牢固掌握；2、教育的民主化讲求平等,家庭教育的民主能使学生在平等、宽容、尊重的氛围中发展,有利于养成学生积极的学习态度和培养良好的学习习惯）。
6到10的认识教案精选6篇
6到10的认识教案精选6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学6～10认识教案优质7篇
小学数学6～10认识教案优质7篇为了更好地实现教学效果，教师应提前编写详尽的教案，为了提升教学质量，教师需要提前准备好教案，确保教学有序进行，以下是网作者精心为您推荐的小学数学6～10认识教案优质7篇，供大家参考。
小学数学6～10认识教案篇1教学目标：1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
教学重、难点：认识图形，了解用途。
课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、自己动手做几个你认识的'图形；3、水彩笔。
教学过程：一、导入新课1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
二、新课教学1．小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：长方形圆三角形正方形3．在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1．连一连仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂按要求画一画。
3．想一想请你接着画下去。
4．数一数眼睛看仔细，试做，校对。
小学数学6～10认识教案篇2教学目标：1.使学生认识重量单位“吨，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1#千克。
2.能进行重量单位间的简单换算。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学方法：展示，讲授，交流。
教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。
(可以举例说明)一筐苹果约重20()小兰体重约25()一个鸡蛋约重50()一辆大卡车能装货约8()(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
) 卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
(板书课题：吨的认识)互动合作二、初步认识“吨”吨是什么意思?到底有多重?逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的'初步认识。
《6~10的认识》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
《6~10的认识》（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1.能正确说出6~10的数名称及数码。
2.能正确比较6~10的大小关系。
3.能正确快速写出6~10的数码。
二、教学重点1.能正确说出6~10的数名称及数码。
三、教学难点1.能正确比较6~10的大小关系。
四、教学准备1.教师：教案、黑板、彩色粘土。
2.学生：数学练习册、笔。
五、教学过程（一）导入1.准备一个彩色粘土，让学生猜猜里面有几个小球。
2.让学生用手掏出小球，然后数一数。
3.引导学生说出数码，并在黑板上写出相应的数码。
（二）讲解1.介绍6~10的数名称及数码，让学生跟着说一遍。
数字名称6六7七8八9九10十2.让学生分组比较大小，找出最大和最小的数。
3.在黑板上列出6~10，让学生用笔画出这几个数来。
4.让学生进行阅读练习，要求快速写出6~10的数码。
（三）练习1.让学生在数学练习册上完成习题：填写数字。
2.帮助学生解决习题中遇到的问题，纠正错误的做法和思维误区。
（四）巩固1.让学生口头述说数码大小关系。
2.随机选择几个学生回答，让其他学生进行评价和纠正。
（五）结束1.帮助学生总结本节课的内容，回答上面的教学目标，以检查学生是否已经掌握本节课的内容。
2.准备下节课的教学内容和课堂准备。
六、教学反思1.本堂课采用了多种教学手段，如实物展示、课堂讲解、练习等，兼顾了视、听、手、脑等多个方面，从而更加有效地提高了学生的学习兴趣和主动性。
2.由于学生对6~10这个数区间的认识比较薄弱，因此需要在讲解当中重点突出数名称及数码。
对于难以掌握的比较大小关系，则可采用数字卡片、实物体现等多种方式让学生进行训练，从而深入理解每个数字之间的大小差别，进一步提高数学思维能力。
认识数字6～10教案模板7篇
认识数字6～10教案模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园6到10的认识教案优秀7篇
幼儿园6到10的认识教案优秀7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识数字6～10教案5篇
认识数字6～10教案5篇教案1：一、教学内容人教版《数学》一年级下册第70页例1及相关练习。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握6～10的认识及写法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点重点：6～10的认识及写法。
难点：理解数位的概念，掌握数的组成。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、小棒。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的物品，如苹果、小鸟等，让学生数一数有多少个。
引导学生发现，数的范围已经超过了5，需要认识新的数字。
2. 教学新知识（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字6。
让学生说出数字6的写法，并注意数位。
（2）学生用小棒摆出数字6，体会数的组成。
（3）教师引导学生发现数字6的相邻数字是5和7，让学生说出它们的写法。
（4）重复上述步骤，教学数字7、8、9、10。
3. 课堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的练习题，教师巡回指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出6～10的写法。
引导学生发现，数的组成和数位的重要性。
六、板书设计板书数字6～10的写法，并在旁边标注数位。
七、作业设计1. 请学生用数字卡片组成数字6～10，并说出它们的写法。
2. 家长辅导孩子完成练习本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对数字6～10的认识及写法的掌握情况。
针对学生的不同程度，进行有针对性的辅导。
同时，可以让学生在生活中观察和数数，巩固所学知识。
教案2：一、教学内容人教版《数学》一年级下册第71页例2及相关练习。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握6～10的认识及写法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点重点：6～10的认识及写法。
幼儿园6到10的认识教案7篇
幼儿园6到10的认识教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学6—10的认识教案6篇
中班数学6—10的认识教案中班数学6—10的认识教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的中班数学6—10的认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班数学6—10的认识教案1设计意图数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。
因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。
但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用游戏的形式，将“认识6以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。
活动目标1、认识6以内的序数，并能按符号指示方向排序。
2、能够正确运用“第几”来表示物体在序列中的顺序。
3、乐意参加教学活动，体验自主操作的乐趣。
活动准备1、5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物图片5个，如：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴、。
数字卡片1--6、箭头标志一个。
2、幼儿每人一份操作材料：住着6只不同的小动物的楼层，有6个数字！连线！活动过程：1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
我们先来做一个拍手游戏，我出数字几，你们就拍几下手，好吗？2、开始部分。
今天小动物来我们班做客，我们来看看是谁来了（一一展示）哦，来了这么多小动物，我们一起来数一数，来了几只小动物？哦，一共有6个小动物，那我想问一问，幼儿教育网6个小动物可以用数字几来表示呢？请一个小朋友找到6并展示相应的数字？这个数字6表示什么呢？那这个数字6还可以表示什么呢？哦，原来数量是6个的东西都可以用6来表示3、出示符号标志“箭头”这个是什么呀？现在箭头指着哪一边啊？那哪边开始呢？现在我的方向变了……（依次变换，左、右、上、下）现在我把箭头放在小动物这里，请小朋友们来看看这些小动物都排第几呢！用数字几来表示？（请幼儿找到相应的数字，放一放。
《6—10的认识》说课讲稿
《6—10的认识》说课讲稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我要讲的是《6—10的认识》这篇课文的说课讲稿。
一、教材分析本篇课文是小学科学五年级的内容，本课程重点是让学生学习如何认识和掌握比较小的数字。
第一部分，让学生了解数字6到10，这些数字在现实生活中的应用和意义。
第二部分，让学生学习数字6到10的拼读和写法。
第三部分，让学生对数字进行加减，从而培养他们对数字的灵敏度和数学思维。
二、学情分析这节课是在学生已经掌握数字1-5的基础上学习数字6-10。
本学年的课程大纲中，数学教学内容主要包括：数的认知、数字的加减法计算、面积和体积、图形等。
学生主要所学的是数字认知和加减法计算。
三、教学目标知识和能力：1.了解和认识数字6到10。
2.掌握数字6到10的拼读和写法。
3.通过数字的加减练习，培养学生对数字的敏感性和数学思维能力。
情感和态度：培养学生对数学的兴趣和自信心，以及对小数字的认识和认可。
四、教学重点和难点重点：1.让学生了解数字6到10在现实生活中的用途。
1.孩子们需要学会如何将数字运用到实际生活当中。
2.学生可能会有疑惑或困难，关于数字拼读和加减法运算的问题。
五、教学方法本节课采用听、说、读、写和互动的多种方式，让学生在课堂内能够积极参与互动交流，从而激发学生学习的兴趣和动力。
六、教学过程设计第一步：导入通过身边的小物件，如小球、骰子等引导学生讨论数字6到10的出现频率。
问他们每天有什么事情的数字是在6到10之间的。
第二步：呈现让学生通过图片和视频来讨论数字6到10的重要性。
对于每一个数字，观察图片和视频，从而让学生了解数字与实物之间的联系并进行分析描述。
第三步：巩固通过游戏等形式来加强数字拼读和写法的学习。
例如，通过竞赛的形式，让学生尽可能快地写出数字6到10的拼音和写法。
第四步：拓展在对数字6到10的加减运算中，将学生分组进行互动式小组活动。
在小组活动期间，让学生分享各自的答案和思考方式。
《6—10的认识》说课稿范文
《6—10的认识》说课稿范文《6—10的认识》说课稿范文《6—10的认识》说课稿1一、学目的：6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后教学的，是建立在0—5认识的基础上的，教材安了排了5个例题，编排的目的是先感受再感知、认识、掌握、应用6—10。
在对6—10有一定的了解后复习1—10的认识，根椐教材的特点和学生的年龄特征，我把本课的教学目标设为如下：一、知识目标：在知识目标方面主要让学生认识6—10，认识几和第几。
二、过程与方法目标：通过本课学生的看、说、摆、议等活动，使学生能正确书写、体会6—10，能应用6—10到生活中去，解决一定的生活问题。
三、情感、态度、价值观：通过学生学习6—10，使学生体会学是为了能用天生活中去，在用中又能学习。
二、学重点、难点：本课的主要教学目的就是先让学生认识、书写6—10，知道几和第几，能说出10以内数的组成。
纵观这几个目的，我们不难发现，6—10的认识、书写已在幼儿园学过，但我们农村学校学生难写好，读好。
数的组成和基数、序数，对学生来难以理解，因此，我把本课的重点设为：能正确读写6—10各数，难点：基数、序数的理解。
三、教法、学法设想本课最大的特点就是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。
辅助各各手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。
主要采用以下几种教法：（1）讲解法。
（2）演示法。
（3）引导法。
（4）谈话法。
学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。
四、教学过程：根椐本课的教学内容，结合学生年龄特点，我设计以下几个教学过程：（一）活动游戏，引入课题。
首先让儿童感到随着计数的需要，5以内的数是远远不够用的，这就需要用到更多、更大的数。
（二）动口数数，感知新知。
《6—10的认识》对学生来说已有一定的基础，学生已能认识6—10各数，因此，引导用原来学过的来解决生活问题，这是学习知识的有效途径，因此，先引导教学例1、例25，在教学例1、例2时，重点指导学生数物体，数数，用数表示物体的个数。
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6—10的认识说课稿
6—10的认识说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是九年义务教育（西师版）小学数学一年级教材位于24—26页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。
二、教学目的
依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。
能力目标：能规范地书写6—10各数，养成良好的学习习惯。
知识目标：能认、读、写6—10各数会用6—10的数表示日常生活中物体的各数。
三、教学重点：
能正确|、规范地书写6—10各数。
四、教学难点：
对数6—10的掌握及运用。
五、教法、学法设想是：
本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。
各种辅助手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。
主要采用以下几种教法：（1）讲解法。
（2）演示法。
（3）引导法。
（4）谈话法。
学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。
六、教学过程：
6—10的认识是儿童已经认识了0—5之后进行的，是一次数的扩展。
在本课的教学过程中，采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。
如：教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。
银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢！太高了，它够不着。
该怎么办呢？教师可以先让学生讨论一下解决问题的办法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。
单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢？现在让我们一起来数一数。
用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。
由0—5呈现到了6—10。
这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的注意力和观察力，还能再次复习0—5的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有许多比5大的数。
由此产生了一种强烈的学习动机和需求。
在教学例1、例2时，教师先提出相应的问题。
如：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么呢？让学生带着问题去观察学习。
这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了6—10各数。
教师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。
并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什
么呢？自然而然的，学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮……等等。
再让学生联系自身，自已表达。
同桌交流并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。
让学生一边摆小棒一边说。
教师则作相应的指导工作。
当学生初步认识了这几个数字时，教师应进一步加强认读练习。
如：教师说出一个数。
要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。
2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。
操作完后完成课堂活动第1题。
这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学知识与现实生活的联系。
通过让学生进行合作探索、汇报交流，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对6—10的认识。
培养了学生的创新精神和合作意识。
在教学例3时，教师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字漂亮吗？你们也想写得这么漂亮吗？这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。
然后教师在“田”字格里规范地写出这些数字，让学生注意观察。
写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要注意些什么？再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写6—10的.数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么经验，给全班同学介绍一下，再完成练习。
在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把6—10的数字写
好。
因为这里面有些数字（如“8”）是很不好写的，教学中一是发挥了教师的示范作用，让学生仔细观察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互交流，使学生能自主的把这些数字写好。
在教学结束时，教师用学生喜爱的游戏“猜一猜”，再次巩固6—10各数字，老师告诉学生：森林里要举行一次飞行比赛，这时银幕上出现了10位参赛选手（10只小鸟）每只小鸟各带有一个数字。
老师每单击一次鼠标“选手”就减少一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教育学生：我们这些参赛选手是如此的可爱美丽。
所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的美丽。
在比赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。
猜对了的学生，老师还给予了一个带有此数字的小奖品。
这样做，既能激发学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的热情，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。
让学生在快乐中学习、掌握、运用知试识，让学生的学习态度从要我学变为我要学。
七、板书设计：
黑板的正中是课题“6—10的认识”。
左边写有数字6、7、8、9、10。
右边是用田字格写的数字6—10。