学校体育学最新精品课件-第一讲 学校体育的产生与发展
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学校体育学课件第1章 学校体育的发展与思想演变
：
诞生标志： 积极意义：实践体现：注：—军国民篇 注：—《新民丛报》
名称上思想概念： 教学内容： 教学角度：
学习苏联的体育制度、专家讲学、培养 学 例》
《学校体育工作条 第一部
快速发展阶段（1999至今）
强调 “健第一”
青少年体质健康、学校体育课程教材建设、强化学校体育工作、深化
4
教师队伍改革
我国学校体育将呈现三点发展趋势
01 02 03
A
C
B
D
复 《原强》
启蒙 清朝末年的资产阶级改良设立了“体育委员会” 统一有序
进一步改善阶段（1937-1949年） 《各级学校体育实施方案》
第一个
初始阶段（1949-1957年）
1 新中国第一个“国家体育锻炼标准”——《准备劳动与卫国体育制度》
曲折发展阶段（1958-1978年）
2
第十一届三中全会后学校体育开始拨乱反正
改革重建阶段（1979-1998年）
禁欲主义： 教会教育： 骑士教育：
弗吉里奥 维多利诺：“第一位现代体育教师”
主要代表人物：
（3）夸美纽斯：被誉为“学校体育之父
学校体育思想的多元化 学校体育教育的课程化 体育教学内容的体系化 体育教师培养的专门化
卢梭： 斯宾塞： 杜威：
逐渐 摆脱了对国外学校体育思想的依附，走上了独立探索具有中国特色的学校 体育思想道路。
产生背景
1、体质教育思想 思想内涵
对学校体育的影响
产生背景
思想内涵
对学校体 育的影响
产生背景
针对学生健康状况极差的现状
思想内涵
对学校体育 的影响
适用于整个学校教育体系 主要目标
A B C D
诞生标志： 积极意义：实践体现：注：—军国民篇 注：—《新民丛报》
名称上思想概念： 教学内容： 教学角度：
学习苏联的体育制度、专家讲学、培养 学 例》
《学校体育工作条 第一部
快速发展阶段（1999至今）
强调 “健第一”
青少年体质健康、学校体育课程教材建设、强化学校体育工作、深化
4
教师队伍改革
我国学校体育将呈现三点发展趋势
01 02 03
A
C
B
D
复 《原强》
启蒙 清朝末年的资产阶级改良设立了“体育委员会” 统一有序
进一步改善阶段（1937-1949年） 《各级学校体育实施方案》
第一个
初始阶段（1949-1957年）
1 新中国第一个“国家体育锻炼标准”——《准备劳动与卫国体育制度》
曲折发展阶段（1958-1978年）
2
第十一届三中全会后学校体育开始拨乱反正
改革重建阶段（1979-1998年）
禁欲主义： 教会教育： 骑士教育：
弗吉里奥 维多利诺：“第一位现代体育教师”
主要代表人物：
（3）夸美纽斯：被誉为“学校体育之父
学校体育思想的多元化 学校体育教育的课程化 体育教学内容的体系化 体育教师培养的专门化
卢梭： 斯宾塞： 杜威：
逐渐 摆脱了对国外学校体育思想的依附，走上了独立探索具有中国特色的学校 体育思想道路。
产生背景
1、体质教育思想 思想内涵
对学校体育的影响
产生背景
思想内涵
对学校体 育的影响
产生背景
针对学生健康状况极差的现状
思想内涵
对学校体育 的影响
适用于整个学校教育体系 主要目标
A B C D
学校体育学PPT课件
-
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曲折发展与严重破坏阶段（1958-1976）：
A、1958年受“大跃进”影响，曾提出以劳动代 替体育。1960年受三年经济困难影响，学校体育课和课外 活动被迫减少；
B、1966年文化大革命，体育课被军训和劳动代 替（开门办学），“十年动乱”学校体育课基本处于混乱 状态。
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改革开放、新的发展时期（1977-现在）：
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1.2 中国学校体育的产生和发展
1.2.1 古代中国学校体育
中国古代体育萌芽与原始社会，形成是奴隶社 会，发展于封建社会。但严格的说，在我国古代社会的教 育体系中，体育不受重视。西周时期“六艺”教育，礼、 乐、书、数、射、御，文武并重。西汉以来，汉武帝在 “罢黜百家，独尊儒术”的思想影响下，社会上出现重文 轻武的现象。
这时在古希腊学校体育已发展的较完备。
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4
1.1.2 国外学校体育的发展
第一阶段：
公元前334年——公元325年（希腊化至中世纪神学时期）
从公元前334年亚历山大开始东侵至公元前一世 纪，罗马兼并东部地中海地区，称为希腊化时期，学校体 育开始脱离其浓厚的军事色彩。提出以发展学生身体健康
为主的学校体育思想。
B、学校体育教学改革发展日新月异，2001年， 国家在前7次基础教育改革的基础上，进行了声势浩大的第 八次基础教育改革。体育课更名为《体育与健康课程》。 2001年9月在38个国家实验区进行实验（改革背景：难、繁、 偏、旧）。
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第二讲 我国学校体育思想的发展与变迁
我国学校体育思想启蒙于清朝末年，以康有为、梁启超、 严复、谭嗣同等，在教育上主张“废八股，兴西学”，提 出各类、各级学校都应该重视体育、卫生和儿童少年身体 的发育与健康。“五四”运动毛泽东、恽代英为代表的新 文化运动对学校体育思想起到了启蒙作用。（毛泽东《体 育之研究》）
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课外体育锻炼的地位
• 课外体育锻炼是学校体育工作的重要组成部分 • 课外体育锻炼是实现学校体育目标的重要途径 • 课外体育锻炼是学校体育课堂的延伸
阳光体育运动
从2007年开始，结合《国 家学生体质健康标准》全面 实施，在全国各级各类学校 中广泛、深入地开展全国亿 万学生阳光体育运动。 指导思想：“健康第一” 目标：达标争优，强健体魄 目的：增进健康，增强体质
小学
区、县级 设点校
中学
市级 设点校
大学
高水平运动队、 省级专业队
课外体育训练的任务
中学阶段
小学阶段
大学阶段
课外体育训练的原则
系统性原则
适宜运动负荷 原则
一般训练与专项 训练相结合原则
周期性原则
区别对待原则
课外体育训练的方法
01
重复训练法
02
变换训练法
03
持续训练法
04
循环训练法
05
竞赛训练法
校外体育锻炼的
第三节
组织形式与实施
校外体育锻炼的组织形式和实施
01
校外个人体育锻炼
跑步、足球、篮球、轮 滑、踢毽子等
家庭体育
家庭晨跑、乒乓球、 骑自行车等
02
03
其他体育活动
体育夏(冬)令营、户外 体育营地等
小结
课外体育锻炼是学校体育工作的重要组成部分，是实 现学校体育目标的重要途径，是学校体育课堂的延伸； 它是学生在课余时间里运用各种体育手段和方法，以增 强体质、促进身心健康、丰富业余文化生活等为目的的 身体活动。
时间
值
日
周二、四 体
育
周一、四 教
周一、三 师
周一、四 XXX
学校体育学课件
❖ 根据学生主要器官系统机能的发育特点，在学校体育的教学 和锻炼中要注意以下几点：
❖ （1）小学和初中阶段，应采用各种练习，全面发展身体， 尤其要重视发展学生的基本运动能力（走、跑、跳、投、攀、 爬、悬垂、支撑，平衡、协调等）和正确的身体姿势(坐、 立、走、跑等)，并应抓紧学习各种运动技能，以增强他们 各器官系统的功能和培养形成优美的身体姿态。
❖ (2)少年、儿童肌肉的生长主要表现为长度的增加，横切 面积小，肌肉的力量和耐力较差、易疲劳。大肌群发展快而 较早，小肌群相对发展晚。
❖ (3)到性成熟阶段，骨组织内无机盐增多，水分和有机物 减少，骨密质增多，骨骼变得粗硬。肌肉横切面积增加，身 体各部围、宽度指标增加。
❖ 3、呼吸系统的发育特点 ❖ 小学和初中学生胸廓小，肺容积、肺活量小，呼吸肌弱、
❖ （4）中学以后男女学生的机能能力差异日趋明显，体育活 动中应注意区别对待．女生还应特别注意月经期的医务监督 和体育卫生。大学生的男女差异和个别差异更为明显，应特 别注意区别对待和培养个性。加强道德意志品质教育。
❖ (三)学生身体素质发展的主要特点 ❖ 1、 身体素质的发展是随着年龄的增长而变化，
减慢，直到成熟为止。
所以．从出生到成熟的生长发育曲线，以青春发育突增期开始为 分界，大体上分两个波阶(见表1—1，表1—2)。
第一波段是出生到10岁。第一波段男子生长的比例小于女子。 第二波段是11—20岁。第二波段男子的生长比例大于女子。
❖ 2、身体形态的生长发育具有性别差异
❖ 学生的身体形态在生长发育过程中，由于性别不 同而有所差异。10岁前男女学生身体形态发育的差 异性不很明显，但出现高速增长的年龄，以及年增 长值和年增长率不同。一段女子为10--12岁，男子 为12一14岁，即女比男早2岁．而结束也早2岁。所 以女生10岁左右一般都高于男生，面由于男子多数 指标在第二阶段都比女子高，波幅也比女子宽，以 后形成男生体格比女生高大。
学校体育学课件 1
· 2、我国现阶段学校体育的发展趋势
· *、学校体育目标向多元化方向发展
· *、学校体育向具有中国特色的方向发展
· *，学校体育向追求阶段效益和长远效益相结合方向发展
· *、学校体育的竞技性进一步加强
· *、学校体育逐步向整体化方向发展、
· *、学校体育管理逐渐向科学化方向发展
· 思考题：l、学习了我国学校体育的形式与发展，你是否对 学校体育产生新的认识?
减慢，直到成熟为止。 所以．从出生到成熟的生长发育曲线，以青春发育突增期开始为
分界，大体上分两个波阶(见表1—1，表1—2)。 第一波段是出生到10岁。第一波段男子生长的比例小于女子。
第二波段是11—20岁。第二波段男子的生长比例大于女子。
· 2、身体形态的生长发育具有性别差异
· 学生的身体形态在生长发育过程中，由于性别不 同而有所差异。10岁前男女学生身体形态发育的差 异性不很明显，但出现高速增长的年龄，以及年增 长值和年增长率不同。一段女子为10--12岁，男子 为12一14岁，即女比男早2岁．而结束也早2岁。所 以女生10岁左右一般都高于男生，面由于男子多数 指标在第二阶段都比女子高，波幅也比女子宽，以 后形成男生体格比女生高大。
· 2、在身体素质发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速 度较的快时期，而且还有一个身体素质发展的敏感期。一般 说来，在身体形态突增期1—2年后，即出现身体素质发展的 敏感期。由于男女学生在生长发育过程中存在着明显的性别 差异，所以身体素质的敏感期也不相同。
· 3、各种身体素质增长的速度有快有慢，出现高峰的时间也 有早有晚，因此各种身体素质发展的顺序也有先有后。在不 受外界教学刀训练因素影响的自然增长情况下： *、男生从小学大学的全过程中，速度、灵敏、速度耐力和 腰腹力量增长领先；其下肢爆发力；增长稍缓慢的是臂肌静 力性力量耐力。 *、女生各项素质发展的程序，随年龄的变化，在不同阶段 表现出不同特点。7一12岁间，同男子一样，速度、灵敏、 速度耐力、腰腹肌力量的增长领先，其次是下肢爆发力，臂 肌力即静力性力量耐力增长缓慢。而13 -一17岁即进入青春 期后，速度、灵敏、速度耐力和下肢爆发力增长领先，其次 是腰腹肌；最慢的仍是臂肌力。
学校体育发展史(全套完整课件)课件
学校体育设施的建设与改善
除了传统的体育项目，如篮球、足球、田径等，还引入了新兴的体育项目，如攀岩、滑板、街舞等，以满足不同学生的兴趣和需求。
体育活动的丰富
定期举办校内、校际间的体育赛事，鼓励学生参与国际和国内的体育比赛，提高学生的竞技水平和交流能力。
体育赛事的举办与参与
鼓励学校开展创新性的体育活动和项目，如校园健身挑战赛、亲子运动会等，以促进学校体育的多元化发展。
古代中国学校教育注重礼、乐、射、御、书、数，其中射和御与体育相关，体现了对身心健康的重视。
古代希腊的体育活动
古希腊的学校教育重视体育训练，通过跑步、跳跃、游泳等运动项目来锻炼身体和意志。
古代学校的体育活动
中世纪欧洲的骑士教育以培养武艺高强的骑士为目标，体育课程包括骑马、剑术、射箭等，旨在培养骑士的战斗技能。
体育与德育、美育的结合
未来的学校体育将更加注重与德育、美育的结合，培养学生的综合素质和社会责任感。
学校体育发展的未来趋势
05
CHAPTER
结论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
随着时间的推移，学校体育课程逐渐在各个教育阶段得到普及，成为促进学生身心健康发展的重要组成部分。
学校体育课程普及
学校体育设施不断完善，为学生提供了更好的运动条件和环境，促进了学生参与体育活动的积极性。
THANKS
感谢您的观看。
通过分析学校体育在不同历史时期的发展特点和问题，可以发现学校体育的不足之处，为推动学校体育改革提供依据。
丰富体育学科知识体系
学校体育发展史是体育学科的重要组成部分，研究学校体育发展史有助于完善体育学科知识体系，提高体育学科的地位和影响力。
文献资料法、历史研究法、比较分析法等。
研究方法
学校体育学最新精品课件-第一讲-学校体育的产生与发展
国外近代学校体育——基础
法国启蒙运动伟大旗手卢梭, 巨著《爱弥儿》“教育和体 育紧密结合, 要求受教育者身心两健”。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛奇, 倡导体育、德育和智育的 和谐发展。
英国资产阶级学者宾塞, 《论教育》“健康教育是一切教 育活动的基础”。
国外近代学校体育——产生
18世纪泛爱主义教育人士开 始将新兴的教育思想和体育思想 付诸实施。第一所泛爱主义学校 （博爱学校）由德国教育家巴泽 多在德绍创办。到19世纪初期, 欧美各国也先后把体操规定为中 小学必修课程, 并颁布了许多关 于学校体育的法案, 标志着学校 体育体制的确立。
国外现代学校体育发展趋势
01 注重发展体育的“育人”功能 02 促进体育与健康教育的结合
03
体育课程管理呈现约束性与灵活性相结合的趋势
04
学校体育将进一步与竞技体育、社区体育相融合
05
体质测试标准日益完善与科学
第二节
我国学校体育的 历史沿革
我国近代学校体育的产生与发展
清朝末年的学校体育: 1.洋务运动引入了西方 近代学校体育； 2.教会学校和基督青年 会萌发了现代学校体育； 3.《奏定学堂章程》颁 布与实施诞生了制度化
学校体育发展的每一步都离不开学校体育思想的指导, 因此重点介绍了对我国学校体育每个阶段发展影响较大 的典型思想, 这将有助于进一步把握我国学校体育发展 的脉络与前因后果。
思考题
1.从国内外学校体育产生和发展的历史谈谈影响学校体育 发展的因素？ 2.请你总结出我国学校体育发展的特征？ 3.你认为当代学校体育应以什么思想为指导，为什么？
01 体质教育思想
体质教育思想主张体育是发展身体的教育, 建设身体的教育, 完 善身体的教育, 增强体质的教育, 它应直接接解决身体发展问题。
学校体育 第一章
第一章
学校体育的产生与发展
第一节
国外学校已与的产生与发展概况
• 1.体育是人类进步史中最古老的文化之一，再原始人的生存生活中，就包含了一些具
有体育雏形特征的内容。
• 2.随着人类历史脚步的不断前进，几大文明古国开始形成，人类从蒙昧的原始社会逐
步进入奴隶社会。同时，学校体育作为专门的教育场所随着文字的产生而开始出现。
• 3.希腊教育史西方奴隶制国家教育完整而典型的代表。 • 4.斯巴达是一个军事化的联邦国家，教育注重军 5.希腊教育要丰富的多，学校分为四级，除了斯巴达的五项竞技意外还有文化课程的
学习注重体操活动与法文学和音乐学校的学学习协调配合。重视代表奴隶注意志的到 得教育
第一章学校体育的形成与发展
第一章学校体育的形成与发展学校体育的形成与发展是一个历史长河中的重要议题。
在远古时代，人们的生存环境十分恶劣，生活方式也与现代社会有着极大的差异。
然而，体育在各个文明中扮演了重要的角色，它不仅是人类活动中的一种娱乐方式，更是培养人类身心健康的重要手段之一、随着世界各地文明的发展，学校体育也逐渐走向了现代化。
我们如今所熟知的学校体育，起源于古希腊的体育教育。
古希腊被誉为体育的发源地，那里的人们非常重视体育锻炼的重要性。
古希腊人认为，通过体育锻炼可以培养人的体魄和意志，使其具备战斗力和追求卓越的精神。
因此，他们在公共场所兴建了许多体育场馆，让人们进行各种体育活动。
同时，他们还开设了学校来教授体育课程，以培养年轻人的体质和品德。
中国古代也有类似的体育教育实践。
古代中国有许多武功名家，他们通过传授武艺，培养后代的身心健康。
同时，中国的皇家学校也有体育课程，以培养优秀的将领和官员。
古代中国人非常重视身体的锻炼，认为健康的身体是实现理想和追求幸福的基石。
然而，学校体育的真正发展始于近代。
在19世纪，随着现代教育体制的建立，体育逐渐成为学校教育的一部分。
许多国家开始将体育课程纳入学校教学计划，以培养学生的体质和全面发展。
在这个时期，也出现了许多体育运动的组织和赛事，如奥林匹克运动会和各种校际比赛。
这些活动为学校体育的发展提供了极大的推动力。
20世纪以来，学校体育在全球范围内快速发展。
越来越多的国家开始重视学校体育的重要性，投入大量的资源来改善学生的体育教育环境。
许多先进的方法和理念也被引入到学校体育中，如体育锻炼的科学化管理、多元化的体育课程和体育教练的职业化培养等。
这些措施旨在提高学生的运动水平和综合素质，培养他们的体育兴趣和运动技能。
然而，学校体育发展中也存在一些难题和挑战。
一方面，一些学生因为学业繁重或其他各种原因缺乏体育锻炼的机会，导致体育水平的下降和健康问题的出现。
另一方面，一些学校在对待体育教育上缺乏足够的重视，重点放在学术成绩上，忽视了学生的身体健康和全面发展。
第一章 学校体育的产生与发展
1990年3月12日，颁布了《学校体育工作条例》，使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。 ② 重视学校体育科学研究，学术气氛空前活跃。 ③ 随着学校体育改革的深入，体育教学改革大量兴起。 ④ 学校课外运动训练工作不断发展，课外体育活动丰富多彩。 ⑤ 体育师资队伍建设发展较快。 ⑥ 学校体育场馆器材设备建设有所加强。 ⑦ 港澳回归后促进了两个地区的学校体育的发展。
育和体育的实施，推动了人们研究体育和教育的热情。 c. 英国资产阶级学者斯宾塞在《论教育》一书中指出：健康教育是一切教育活动的基础。他的思想促进了体育的进一步科
学化，对后来学校体育的发展产生了巨大的影响。
国外学校体育的发展
（3）自由资本主义时期以来的学校体育 ① 1774年，德国博爱派教育实践家巴泽多在德绍创建了第一所博爱学校。他把体育列为正式课程，并 创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重）。 ② 博爱派教育家古茨穆茨被誉为“德国近代体育之父”。他主张全民体育，并创造了自己的体操体 系—-八项运动，使学校体育彻底改变了贵族的性质。 ③ 19世纪初，在博爱派致力于学校体育实践的同时，欧洲各国开始发展自己的学校教育。多个国家先 后将体操规定为中小学必须课程。 ④ 19世纪后期至20世纪初期，美、德、法、英等国颁布了许多关于学校体育的法案，标志着学校体育 体制的确立。
为主，偏重德育、智育，教育思想重文而轻武。唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办 武学，文武教育截然分途。但该时期的武举制度主要是为了选拔和训练军事人才，与学校体育无太大 关系。直到清朝末年，学习日本和欧美各国，在开办的新式学校中才开始有了体操（相当于体育）的 教育内容，社会上开始有了西方式的体育活动。
国外学校体育的发展
（1）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育 ①希腊化时期
育和体育的实施，推动了人们研究体育和教育的热情。 c. 英国资产阶级学者斯宾塞在《论教育》一书中指出：健康教育是一切教育活动的基础。他的思想促进了体育的进一步科
学化，对后来学校体育的发展产生了巨大的影响。
国外学校体育的发展
（3）自由资本主义时期以来的学校体育 ① 1774年，德国博爱派教育实践家巴泽多在德绍创建了第一所博爱学校。他把体育列为正式课程，并 创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重）。 ② 博爱派教育家古茨穆茨被誉为“德国近代体育之父”。他主张全民体育，并创造了自己的体操体 系—-八项运动，使学校体育彻底改变了贵族的性质。 ③ 19世纪初，在博爱派致力于学校体育实践的同时，欧洲各国开始发展自己的学校教育。多个国家先 后将体操规定为中小学必须课程。 ④ 19世纪后期至20世纪初期，美、德、法、英等国颁布了许多关于学校体育的法案，标志着学校体育 体制的确立。
为主，偏重德育、智育，教育思想重文而轻武。唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋朝开始兴办 武学，文武教育截然分途。但该时期的武举制度主要是为了选拔和训练军事人才，与学校体育无太大 关系。直到清朝末年，学习日本和欧美各国，在开办的新式学校中才开始有了体操（相当于体育）的 教育内容，社会上开始有了西方式的体育活动。
国外学校体育的发展
（1）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学校体育 ①希腊化时期
学校体育学(本科教学) 首都体育学院周登嵩教授(46)ppt课件
9
二、国外学校体育的发展
10
（一）古希腊化时期――
（公元前334－100）
11
• 以雅典为代表的学校体育进一步发 展,全面发展学生身体，淡化军事训 练色彩。（理想化教育模式）
12
（二）欧 洲 中 世 纪 神 学 统治期
― ―学校无体育
13
1. 罗马征服希腊，建立帝国学校体育制度；
2. 排出体育，推崇雄辩，注重拉丁文法； 3. 古代欧洲（基督教为国教）神学占统治
① “新体育”学说――自然体育学说 ――（美）托马斯·伍德，赫塞林顿 ―― 实用主义教育（美国杜威）和自然 主义教育（卢梭）思想的影响 ―― 强调儿童的兴趣与自由需要 ―― 体育→教育活动――包括四个方面：
21
②户外运动与实证主义体育学说
• ――代表人物－（奥地利）高尔霍非尔 • ――户外体育与游戏活动 • ――考虑儿童的年龄、性别特征 • ――人体测量手段检验效果
第一章 学校体育的产生与发展
1
第一节国外学校体育 的产生与发展
2
一、国外学校 体育的产生
3
（一）学校体育产生的 社会背景
4
1. 社会形态的进步：由原始社会→奴隶社会
社会物质资料的丰富、社会分工。
2. 社会对青少年的要求：身体、道德、文化
贵族教育学校――体育内容
3.各城邦国家之间的战争：全民皆兵的军事教育
② 出现最早的体育教师 ③ 古茨穆茨（1759－1839）― ―“德国近代体育
之父”，主张全民体育，创立“八项运动”的体 操体系。
19
2.欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定 为必修课），19－20世纪初期，欧美各国 重视学校体育、确立制度，通过法案，培 养体育师资――有一定军事色彩。
二、国外学校体育的发展
10
（一）古希腊化时期――
（公元前334－100）
11
• 以雅典为代表的学校体育进一步发 展,全面发展学生身体，淡化军事训 练色彩。（理想化教育模式）
12
（二）欧 洲 中 世 纪 神 学 统治期
― ―学校无体育
13
1. 罗马征服希腊，建立帝国学校体育制度；
2. 排出体育，推崇雄辩，注重拉丁文法； 3. 古代欧洲（基督教为国教）神学占统治
① “新体育”学说――自然体育学说 ――（美）托马斯·伍德，赫塞林顿 ―― 实用主义教育（美国杜威）和自然 主义教育（卢梭）思想的影响 ―― 强调儿童的兴趣与自由需要 ―― 体育→教育活动――包括四个方面：
21
②户外运动与实证主义体育学说
• ――代表人物－（奥地利）高尔霍非尔 • ――户外体育与游戏活动 • ――考虑儿童的年龄、性别特征 • ――人体测量手段检验效果
第一章 学校体育的产生与发展
1
第一节国外学校体育 的产生与发展
2
一、国外学校 体育的产生
3
（一）学校体育产生的 社会背景
4
1. 社会形态的进步：由原始社会→奴隶社会
社会物质资料的丰富、社会分工。
2. 社会对青少年的要求：身体、道德、文化
贵族教育学校――体育内容
3.各城邦国家之间的战争：全民皆兵的军事教育
② 出现最早的体育教师 ③ 古茨穆茨（1759－1839）― ―“德国近代体育
之父”，主张全民体育，创立“八项运动”的体 操体系。
19
2.欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定 为必修课），19－20世纪初期，欧美各国 重视学校体育、确立制度，通过法案，培 养体育师资――有一定军事色彩。
【体育课件】学校体育的产生与发展
第一章学校体育的产生与发展2. 社会对青少年的要求：身体、道德、文化贵族教育学校――体育内容1. 社会形态的进步：由原始社会→奴隶社会社会物质资料的丰富、社会分工。
3.各城邦国家之间的战争：全民皆兵的军事教育16－18岁后进入军队1.①体育与军事训练结合―――五项竞技（赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、标枪）②系统性：7－18岁（10年左右）③单一性：无文化教育，缺少全面发展。
体育作为军事手段与训练内容，国家工具。
2.①教育的全面性和层次性：四级学校：A 文法学校与音乐学校B 体操学校C 国家体育馆D 青少年军事训练团②注重人的全面发展：身体、道德、文化、音乐③各阶段教育的针对性：7－11岁――文法、音乐12－15岁――体操、五项竞技16－18岁――“五项”、其它军事技能18－20岁――竞技人才追求个人和谐发展，身体与精神相结合。
古代奥林匹克竞技活动的促进。
――334 100?― ―2. 排出体育，推崇雄辩，注重拉丁文法；3. 古代欧洲（基督教为国教）神学占统治地位；※教会推行禁欲主义――体育退出学校；4. 时间――1400年左右。
（《红与黑》）1. 罗马征服希腊，建立帝国学校体育制度；1.欧洲文艺复兴的推动（公元14－17世纪）抑神扬人、人文主义教育、追求体魄健美。
2.新、旧教派开办学校，提倡文化与身体并重。
? 3. 促进学校体育的发展（教会学校的近代体育）。
? 4. 夸美纽斯（近代学校体育之父）提出“适应自然”原则，打破贵族学校的束缚，注重儿童身体、智力的协调发展。
? 5. 资本主义制度确立后的社会发展、科技进步――促进体育的进一步发展，教育家首先论及和实践。
（如卢梭、赫尔巴特、洛克、杜威等教育家）1.德国学校的体育实践：①巴泽多创造博爱学校（1723－1790）――德绍五项：跑、跳高、攀登、平衡、负重。
②出现最早的体育教师③古茨穆茨（1759－1839）――“德国近代体育之父”，主张全民体育，创立“八项运动”的体操体系。
学校体育学 第一章ppt课件
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甲午战争后的维新运动：
代表人物：康有为、梁启超、严复等 1、提倡西学 2、大量介绍西方资产阶级的科学文化和全面发展教
育； 3、首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想； 4、应重视体育、卫生和儿童少年身体的发育与健康。 5、强调了体育在学校教育中的地位和作用
.
• 1903年颁布了《奏定学堂章程》，规定各 级各类学堂中都设立体操科。小学堂每周3 学时，中学堂每周2学时，高等学堂每周3 学时，这一新学制执行后，由于各级学堂 都安排了体育课，从而使近代学校体育得 到普遍实施，结束了我国两千多8年来学校 教育中基本没有体育的历史 。
.
(二)从文艺复兴时期到资本主义初期 的学校体育
文艺复兴运动：
1、带给人们新的世界观； 2、贯穿“抑神扬人”的原则； 3、人文主义教育观（体魄健美，反对蔑视体
格的锻炼）得到普遍盛行。 4、恢复了古代的体育制度。
.
对学校体育的发展的影响：
体育重新获得了在教育中的重要地位， 在一些新办的学校中，学校体育得到了普 遍的重视。如意大利人文主义教育家维多 利亚提出“教育的最终目的，应是培养精 神、身体、道德都充分发展的人”“体育 应被看成高尚的、与科学知识教育并重的 教育内容”。他在快乐之家中极力推行体 育教育。
.
二、国外学校体育的发展
(一）希腊化时期——以发展学生身体使 之健康为主要任务
社会背景： 希腊跟随马其顿向波斯帝国的东侵，希
腊本土的独立性逐渐丧失，在文化教育方 面体现出于东方文化教育相结合的过程， 无论是在形式上还是内容上都有较大的改 变。
.
学校体育的发展：
体育不再以服务于军事为主要目标，而 是以发展学生身体使之健康为主要任务。 体育操练时间比原来减少，军事训练失去 原有意义而逐渐被取消，“国家体育馆” 也有缩减进而取消。
甲午战争后的维新运动：
代表人物：康有为、梁启超、严复等 1、提倡西学 2、大量介绍西方资产阶级的科学文化和全面发展教
育； 3、首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想； 4、应重视体育、卫生和儿童少年身体的发育与健康。 5、强调了体育在学校教育中的地位和作用
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• 1903年颁布了《奏定学堂章程》，规定各 级各类学堂中都设立体操科。小学堂每周3 学时，中学堂每周2学时，高等学堂每周3 学时，这一新学制执行后，由于各级学堂 都安排了体育课，从而使近代学校体育得 到普遍实施，结束了我国两千多8年来学校 教育中基本没有体育的历史 。
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(二)从文艺复兴时期到资本主义初期 的学校体育
文艺复兴运动：
1、带给人们新的世界观； 2、贯穿“抑神扬人”的原则； 3、人文主义教育观（体魄健美，反对蔑视体
格的锻炼）得到普遍盛行。 4、恢复了古代的体育制度。
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对学校体育的发展的影响：
体育重新获得了在教育中的重要地位， 在一些新办的学校中，学校体育得到了普 遍的重视。如意大利人文主义教育家维多 利亚提出“教育的最终目的，应是培养精 神、身体、道德都充分发展的人”“体育 应被看成高尚的、与科学知识教育并重的 教育内容”。他在快乐之家中极力推行体 育教育。
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二、国外学校体育的发展
(一）希腊化时期——以发展学生身体使 之健康为主要任务
社会背景： 希腊跟随马其顿向波斯帝国的东侵，希
腊本土的独立性逐渐丧失，在文化教育方 面体现出于东方文化教育相结合的过程， 无论是在形式上还是内容上都有较大的改 变。
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学校体育的发展：
体育不再以服务于军事为主要目标，而 是以发展学生身体使之健康为主要任务。 体育操练时间比原来减少，军事训练失去 原有意义而逐渐被取消，“国家体育馆” 也有缩减进而取消。
学校体育学
学校体育学
• 王晓艳 • 学校体育学教研室
第一讲 学校体育的产生与发展 一、学校体育和学校体育的关系 二、《学校体育学》的起源 三、国外学校体育的产生与发展 四、我国学校体育的产生与发展 五、我国学校体育思想的变迁
• 一、学校体育、学校体育学两个概念 • 1、学校体育：是指通过身体活动，增进学生
小结：
• 重点掌握： • 1.国外学校体育产生的时期； • 2.斯巴达的教育内容； • 3.雅典的教育； • 4.宗教改革期间的教育学家及其观点：
夸美纽斯、洛克 • 5.德国博爱派的教育学家及观点：巴泽
是西方奴隶制社会教育发展的高峰。
• 在希腊的各城邦中，斯巴达和雅典的教育又是其 典型的代表。
1.斯巴达：军事化的城邦国家—全体斯巴达人无一例外被编入军队。
（1）教育的特点： 注重军事体育，文化学习根本不被重视。
（2）教育的目的： “通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练 成为体格健壮的武士。”
的一种学校。其教学内容也包括三个方面：
第一方面，体育，这是首要的教育内容，有专门 的体育教师进行指导。体育中，五项竞技仍为 主要的训练项目，对赛跑、角力尤为重视，而 且还增加了骑马、驾车等活动。
第二方面，文化知识（文法、修辞学和哲学）和 文艺学习（唱歌、演奏、舞蹈）。
第三方面，宗教仪式、公民行为规范（参加宗教 仪式和学习社会生活以及公民生活准则）。
• 二、学校体育学的起源：
• 1、我国对体育理论知识的研究开始于20世纪 初期的新文化运动时期，当时的代表作有：
•
1917年，毛泽东《体育之研究》，论述的
体育的功效：强筋骨、增知识、调感情、强意
志四个方面。
•
１９３５年，吴蕴瑞、袁敦礼合著《体育
• 王晓艳 • 学校体育学教研室
第一讲 学校体育的产生与发展 一、学校体育和学校体育的关系 二、《学校体育学》的起源 三、国外学校体育的产生与发展 四、我国学校体育的产生与发展 五、我国学校体育思想的变迁
• 一、学校体育、学校体育学两个概念 • 1、学校体育：是指通过身体活动，增进学生
小结：
• 重点掌握： • 1.国外学校体育产生的时期； • 2.斯巴达的教育内容； • 3.雅典的教育； • 4.宗教改革期间的教育学家及其观点：
夸美纽斯、洛克 • 5.德国博爱派的教育学家及观点：巴泽
是西方奴隶制社会教育发展的高峰。
• 在希腊的各城邦中，斯巴达和雅典的教育又是其 典型的代表。
1.斯巴达：军事化的城邦国家—全体斯巴达人无一例外被编入军队。
（1）教育的特点： 注重军事体育，文化学习根本不被重视。
（2）教育的目的： “通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练 成为体格健壮的武士。”
的一种学校。其教学内容也包括三个方面：
第一方面，体育，这是首要的教育内容，有专门 的体育教师进行指导。体育中，五项竞技仍为 主要的训练项目，对赛跑、角力尤为重视，而 且还增加了骑马、驾车等活动。
第二方面，文化知识（文法、修辞学和哲学）和 文艺学习（唱歌、演奏、舞蹈）。
第三方面，宗教仪式、公民行为规范（参加宗教 仪式和学习社会生活以及公民生活准则）。
• 二、学校体育学的起源：
• 1、我国对体育理论知识的研究开始于20世纪 初期的新文化运动时期，当时的代表作有：
•
1917年，毛泽东《体育之研究》，论述的
体育的功效：强筋骨、增知识、调感情、强意
志四个方面。
•
１９３５年，吴蕴瑞、袁敦礼合著《体育
第一章 学校体育的产生与发展
第一章学校体育的产生与发展一、世界学校体育和我国学校体育的发展概况(一)世界学校体育发展概况1.夸美纽斯提出了养生之道的若干原则，即：有规律、有节制地生活，尤其是适度的饮食、运动，以及必要的睡眠与休息。
被誉为“近代学校体育之父”。
2.洛克认为健全的精神寓于健全的身体。
他对锻炼身体发表了自己的见解：无论冬夏，儿童的衣服不宜过暖;每天用冷水洗脚，洗冷水浴，游泳;饮食应清淡、简单等。
3.卢梭继承洛克的思想，奠定了近代身体训练说的基础。
培养“自然人”是卢梭的教育目标。
他认为，强健的体魄是“自然人”不可缺少的素质。
(二)我国学校体育的发展概况1.我国古代学校体育我国古代所谓的“学校”从奴隶社会就开始出现，学习内容主要就是“礼、乐、射、御、书、数”六艺教育，其中乐、射、御都是体育。
2.近代我国学校体育的发展概况1904年1月，清政府颁布了《奏定学堂章程》，规定各级学堂都设体操科。
《壬戌学制》于1922年出台。
参照美国“六三三”的形式，并结合我国的实际情况制定的。
它的出台，标志着军国主义教育在我国的没落。
1923年，《新学制课程标准》公布，正式把“体操科”改为“体育课”，标志着我国学校体育进入新的发展阶段。
(三)新中国成立后我国学校体育的发展概况1.改革开放前我国学校体育的发展概况1953年，毛泽东发出了“身体好，学习好，工作好”的三好号召。
2.改革开放后我国学校体育的发展概况1990年3月经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》，从而使我国学校体育工作开始真正走上法制化的轨道。
2002年，为了进一步贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，教育部和国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准(试行方案)》。
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《学校体育学》
学校体育的产生与发展
本章框架结构图
国外学校体育的
学
产生与发展
校
体
育
的 产 生
我国学校体育的 历史沿革
与
发
展
我国学校体育思想 的演变
国外古代学校体育 国外近代学校体育 国外现代学校体育发展趋势
体育与健康知识的教授方法 运动技能形成的教授方法
重复法 持续法 变换法 循环法
第一节
国外学校体育的 产生与发展
我国近代学校体育的产生与发展
国民政府时期的学校体育：
1.1912-1913年，壬子葵丑学制衍生出双轨制体育； 2.1923年北洋政府公布《中小学课程纲要》，实现了“体 操科”向“体育科”的转型。
我国近代学校体育的产生与发展
国民党统治期的学校体育：
1.我国第一部体育学科《课程标准》规范了体育课程； 2.体育实施方案的颁布与教科书的出版完善了学校体育。
国外古代学校体育
斯巴达与雅典的教育是公元前8世纪西方奴隶制国家的 代表。
公元前146年，希腊完全被罗马征服，崇尚雄辩才能， 体育在学校教育中受到排挤。
在中世纪宗教神学统治时期，体育几乎完全退出了学校 教育的舞台，体育只能在“骑士教育”中找到身影。
国外近代学校体育——基础
欧洲三大运动为近代学校体育的兴起奠定了基础 具有代表性的人物有： 捷克著名教育家夸美纽斯，被誉为“近代学校体育之父”， 提出了“适应自然”的教育原则。 英国资产阶级教育家洛克，教育名著《教育漫话》，创立 了“绅士体育”的特殊理论。
1 研究制定了《小学体育课程暂行标准（草案）》。 2 1956年教育部公布了《小学体育教学大纲（草案）》和
《中学体育教学大纲（草案）》
3 1966年1月，教育部进一步明确：“体育，要坚持每天 的早操或课间操，保证每周的两节体育课和两次课外体 育活动”
新中国成立以来我国学校体育发展概况
改革开放后我国学校体育的全面、快速发展
1979年5月，教育部、国家体委和共青团中央在扬州召 开了“全国学校体育、卫生工作经验交流会”，这是新 中国成立以来规模最大的一次学校体育卫生工作会议；
1992年颁发了《九年义务教育全日制中、小学体育教学 大纲》；
1996年颁布的《全日制普通高级中学体育教学大纲》 （实验）于1997年秋季在天际、江西、陕西试行；
01 体质教育思想
体质教育思想主张体育是发展身体的教育，建设身体的教育，完 善身体的教育，增强体质的教育，它应直接接解决身体发展问题。
02 终身体育思想
主张在学龄阶段培养学生终身从事体育学习和锻炼的观念、能 力和习惯，使体育惠及学生的一生。
03 健康第一思想
健康第一思想强调身体、心理与社会适应在内的三维健康观。 学校体育应该树立健康第一的指导思想。
健康第一思想的特征与影响
1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》。 《课程标准》将增进健康作为课程的主要目标，提出了 “坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”的基本 理念 依据体育功能和三维健康观，划分了运动技能、运动参 与、身体健康、心理健康和社会适应4个学习领域。
2011年底《义务教育体育与健康课程标准（2011年 版）》正式颁布；
第三节
我国学校体育 思想的演变
学校体育思想的启蒙
01 维新运动时期的学校体育思想 02 “五四”新文化运动时期的学校体育思想
学校体育思想的移植和借鉴
01 军国民体育思想 02 自然主义体育思想 03 苏联体育教育思想
学校体育思想的本土化与现代化
国外现代学校体育发展趋势
01 注重发展体育的“育人”功能 02 促进体育与健康教育的结合
03
体育课程管理呈现约束性与灵活性相结合的趋势
04
学校体育将进一步与竞技体育、社区体育相融合
05
体质测试标准日益完善与科学
第二节Biblioteka 我国学校体育的 历史沿革我国近代学校体育的产生与发展
清朝末年的学校体育：
1.洋务运动引入了西方近代学 校体育； 2.教会学校和基督青年会萌发 了现代学校体育； 3.《奏定学堂章程》颁布与实 施诞生了制度化学校体育。
国外近代学校体育——发展
德国体育教育家古茨穆茨，被誉为“德国近代体育之父”， 出版了《青年体操》一书，创建了德国体操体系。
德国的施皮斯被称为“学校体育之父”，创编了适应当时 学校需要的教育体操。
裴斯泰洛齐于19世纪提出了“教育心理学化”，创立了和 谐发展教育和要素教育理论。
高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计 者和推动者，其自然体育思想对欧洲各国产生了极大影响。
学校体育发展的每一步都离不开学校体育思想的指导， 因此重点介绍了对我国学校体育每个阶段发展影响较大 的典型思想，这将有助于进一步把握我国学校体育发展 的脉络与前因后果。
思考题
1.从国内外学校体育产生和发展的历史谈谈影响学校体育 发展的因素？ 2.请你总结出我国学校体育发展的特征？ 3.你认为当代学校体育应以什么思想为指导，为什么？
国外近代学校体育——基础
法国启蒙运动伟大旗手卢梭，巨著《爱弥儿》“教育和体 育紧密结合，要求受教育者身心两健”。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛奇，倡导体育、德育和智育的 和谐发展。
英国资产阶级学者宾塞，《论教育》“健康教育是一切教 育活动的基础”。
国外近代学校体育——产生
18世纪泛爱主义教育人士开 始将新兴的教育思想和体育思想 付诸实施。第一所泛爱主义学校 （博爱学校）由德国教育家巴泽 多在德绍创办。到19世纪初期， 欧美各国也先后把体操规定为中 小学必修课程，并颁布了许多关 于学校体育的法案，标志着学校 体育体制的确立。
我国学校体育思想特征及
第四节
体现的体育价值观
我国学校体育思想特征及体现的体育价值观
学校体育思想以外来思想为主。 学校体育思想的发展具有强烈的时代性和社会性。 人们对学校体育的认识更加科学、合理，学校体育思想 也更加体现了学校体育的规律。
小结
本章在介绍国外古代、近代和现代学校体育来展现域外 学校体育轮廓的基础上，详细叙述了我国学校体育每个 阶段发展的基本情况。
2000年颁布了《九年义务教育全日制小学、初级中学体 育与健康教学大纲》（试用修订版）。
新中国成立以来我国学校体育发展概况
21世纪我国学校体育可持续发展的概况
2001年教育部颁布的《全日制义务教育体育（与健康） 课程标准》（实验）首先在全国38个实验区开始试验；
2007年教育部和国家体育总局正式颁布《国家学生体 质健康标准》。
新中国成立以来我国学校体育发展概况
01 改革开放前我国学校体育的恢复、探索与曲折发展 02 改革开放后我国学校体育的全面、快速发展 03 21世纪我国学校体育可持续发展的概况
新中国成立以来我国学校体育发展概况
改革开放前我国学校体育的恢复、探索与曲折发展
1950年8月教育部颁布了《中学暂行教学计划（草案）》
学校体育的产生与发展
本章框架结构图
国外学校体育的
学
产生与发展
校
体
育
的 产 生
我国学校体育的 历史沿革
与
发
展
我国学校体育思想 的演变
国外古代学校体育 国外近代学校体育 国外现代学校体育发展趋势
体育与健康知识的教授方法 运动技能形成的教授方法
重复法 持续法 变换法 循环法
第一节
国外学校体育的 产生与发展
我国近代学校体育的产生与发展
国民政府时期的学校体育：
1.1912-1913年，壬子葵丑学制衍生出双轨制体育； 2.1923年北洋政府公布《中小学课程纲要》，实现了“体 操科”向“体育科”的转型。
我国近代学校体育的产生与发展
国民党统治期的学校体育：
1.我国第一部体育学科《课程标准》规范了体育课程； 2.体育实施方案的颁布与教科书的出版完善了学校体育。
国外古代学校体育
斯巴达与雅典的教育是公元前8世纪西方奴隶制国家的 代表。
公元前146年，希腊完全被罗马征服，崇尚雄辩才能， 体育在学校教育中受到排挤。
在中世纪宗教神学统治时期，体育几乎完全退出了学校 教育的舞台，体育只能在“骑士教育”中找到身影。
国外近代学校体育——基础
欧洲三大运动为近代学校体育的兴起奠定了基础 具有代表性的人物有： 捷克著名教育家夸美纽斯，被誉为“近代学校体育之父”， 提出了“适应自然”的教育原则。 英国资产阶级教育家洛克，教育名著《教育漫话》，创立 了“绅士体育”的特殊理论。
1 研究制定了《小学体育课程暂行标准（草案）》。 2 1956年教育部公布了《小学体育教学大纲（草案）》和
《中学体育教学大纲（草案）》
3 1966年1月，教育部进一步明确：“体育，要坚持每天 的早操或课间操，保证每周的两节体育课和两次课外体 育活动”
新中国成立以来我国学校体育发展概况
改革开放后我国学校体育的全面、快速发展
1979年5月，教育部、国家体委和共青团中央在扬州召 开了“全国学校体育、卫生工作经验交流会”，这是新 中国成立以来规模最大的一次学校体育卫生工作会议；
1992年颁发了《九年义务教育全日制中、小学体育教学 大纲》；
1996年颁布的《全日制普通高级中学体育教学大纲》 （实验）于1997年秋季在天际、江西、陕西试行；
01 体质教育思想
体质教育思想主张体育是发展身体的教育，建设身体的教育，完 善身体的教育，增强体质的教育，它应直接接解决身体发展问题。
02 终身体育思想
主张在学龄阶段培养学生终身从事体育学习和锻炼的观念、能 力和习惯，使体育惠及学生的一生。
03 健康第一思想
健康第一思想强调身体、心理与社会适应在内的三维健康观。 学校体育应该树立健康第一的指导思想。
健康第一思想的特征与影响
1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》。 《课程标准》将增进健康作为课程的主要目标，提出了 “坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”的基本 理念 依据体育功能和三维健康观，划分了运动技能、运动参 与、身体健康、心理健康和社会适应4个学习领域。
2011年底《义务教育体育与健康课程标准（2011年 版）》正式颁布；
第三节
我国学校体育 思想的演变
学校体育思想的启蒙
01 维新运动时期的学校体育思想 02 “五四”新文化运动时期的学校体育思想
学校体育思想的移植和借鉴
01 军国民体育思想 02 自然主义体育思想 03 苏联体育教育思想
学校体育思想的本土化与现代化
国外现代学校体育发展趋势
01 注重发展体育的“育人”功能 02 促进体育与健康教育的结合
03
体育课程管理呈现约束性与灵活性相结合的趋势
04
学校体育将进一步与竞技体育、社区体育相融合
05
体质测试标准日益完善与科学
第二节Biblioteka 我国学校体育的 历史沿革我国近代学校体育的产生与发展
清朝末年的学校体育：
1.洋务运动引入了西方近代学 校体育； 2.教会学校和基督青年会萌发 了现代学校体育； 3.《奏定学堂章程》颁布与实 施诞生了制度化学校体育。
国外近代学校体育——发展
德国体育教育家古茨穆茨，被誉为“德国近代体育之父”， 出版了《青年体操》一书，创建了德国体操体系。
德国的施皮斯被称为“学校体育之父”，创编了适应当时 学校需要的教育体操。
裴斯泰洛齐于19世纪提出了“教育心理学化”，创立了和 谐发展教育和要素教育理论。
高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计 者和推动者，其自然体育思想对欧洲各国产生了极大影响。
学校体育发展的每一步都离不开学校体育思想的指导， 因此重点介绍了对我国学校体育每个阶段发展影响较大 的典型思想，这将有助于进一步把握我国学校体育发展 的脉络与前因后果。
思考题
1.从国内外学校体育产生和发展的历史谈谈影响学校体育 发展的因素？ 2.请你总结出我国学校体育发展的特征？ 3.你认为当代学校体育应以什么思想为指导，为什么？
国外近代学校体育——基础
法国启蒙运动伟大旗手卢梭，巨著《爱弥儿》“教育和体 育紧密结合，要求受教育者身心两健”。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛奇，倡导体育、德育和智育的 和谐发展。
英国资产阶级学者宾塞，《论教育》“健康教育是一切教 育活动的基础”。
国外近代学校体育——产生
18世纪泛爱主义教育人士开 始将新兴的教育思想和体育思想 付诸实施。第一所泛爱主义学校 （博爱学校）由德国教育家巴泽 多在德绍创办。到19世纪初期， 欧美各国也先后把体操规定为中 小学必修课程，并颁布了许多关 于学校体育的法案，标志着学校 体育体制的确立。
我国学校体育思想特征及
第四节
体现的体育价值观
我国学校体育思想特征及体现的体育价值观
学校体育思想以外来思想为主。 学校体育思想的发展具有强烈的时代性和社会性。 人们对学校体育的认识更加科学、合理，学校体育思想 也更加体现了学校体育的规律。
小结
本章在介绍国外古代、近代和现代学校体育来展现域外 学校体育轮廓的基础上，详细叙述了我国学校体育每个 阶段发展的基本情况。
2000年颁布了《九年义务教育全日制小学、初级中学体 育与健康教学大纲》（试用修订版）。
新中国成立以来我国学校体育发展概况
21世纪我国学校体育可持续发展的概况
2001年教育部颁布的《全日制义务教育体育（与健康） 课程标准》（实验）首先在全国38个实验区开始试验；
2007年教育部和国家体育总局正式颁布《国家学生体 质健康标准》。
新中国成立以来我国学校体育发展概况
01 改革开放前我国学校体育的恢复、探索与曲折发展 02 改革开放后我国学校体育的全面、快速发展 03 21世纪我国学校体育可持续发展的概况
新中国成立以来我国学校体育发展概况
改革开放前我国学校体育的恢复、探索与曲折发展
1950年8月教育部颁布了《中学暂行教学计划（草案）》