信赖,不就能创造出美好的境界
信赖,往往创造出美好的境界——不仅是人与自然,还有人与人之间_小学作文
信赖，往往创造出美好的境界——不仅是人与自然，还有人与人之间
信赖，往往创造出美好的境界
——不仅是人与自然，还有人与人之间
近来，人们或许是良心发现，终于明白了大自然应与人类和谐相处，从而渐渐与大自然所赋予的一切产生了感情，建立了友谊，隔着的纱帘被揭开，心灵间弹奏着友情的旋律，悄悄回荡在世界的每一个角落。
天籁之音无时不在飘荡，又有谁在不经意间发现，人与人之间的友谊是否在疏远呢？
仔细瞧瞧，怎么？刚刚揭开一层纱帘，难道又增添了一层吗？是谁呢？是人类自己！
成天的恩恩怨怨，整日的勾心斗角，每时每刻的仇骂、侮辱、白眼。
人们又干了些什么呢？
连动物都明白的简单道理，难道人，这样的高级动物却不懂吗？
不，不是的！
只要我们之间多一点友谊的欢乐，多一份友情的祝福，多一颗充满友爱的新，多一座友谊的桥梁，多一双充满友谊的翅膀。
我们就可以带着对大自然的爱，对友谊的信赖，带着这一切，去飞翔，去开辟一个崭新美好的晨曦，让那遥远的红光一点点的升起！
相信吧，这不会只是你的幻想，不会只是简单的动画，不会
只是一个轻易破碎的泡影。
会实现的，会变成现实的！
要知道：
“信赖，往往创造出美好的一切！”。
《珍珠鸟》阅读答案与阅读题原文优秀6篇
《珍珠鸟》阅读答案与阅读题原文优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
五年级上册语文第一单元选择题
五年级上册语文第一单元选择题一、字词基础类（1 - 10题）1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A. 白鹭（lù）嫌弃（xián）镜匣（jiá）B. 嗜好（shì）石榴（liú）眼睑（jiǎn）C. 垂蔓（màn）幽芳（yōu）雏儿（zhōu）解析：A项中“镜匣”的“匣”应读“xiá”；C项中“雏儿”的“雏”应读“chú”。
所以正确答案是B。
2. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 精巧诗韵恩慧。
B. 适宜青澄孤独。
C. 寻常安稳悠然。
解析：A项中“恩慧”应为“恩惠”；B项中“青澄”应为“清澄”。
所以正确答案是C。
3. 下列加点字的解释错误的一项是（）A. 楚人有鬻盾与矛者（卖）B. 物莫能陷也（刺破）C. 于物无不陷也（陷入）解析：C项中“于物无不陷也”的“陷”是“刺破”的意思，不是“陷入”。
所以答案是C。
4. “信赖，往往创造出美好的境界。
”句中的“信赖”不能换成（）A. 信任。
B. 相信。
C. 疑惑。
解析：“疑惑”表示怀疑、不相信，与“信赖”意思相反，而“信任”和“相信”与“信赖”有相近之处。
所以不能换成的是C。
5. 下列词语中与“精巧”意思最相近的是（）A. 精美。
B. 精细。
C. 机灵。
解析：“精美”侧重于美丽、精致，和“精巧”在表示精致巧妙方面最为接近；“精细”侧重于细致；“机灵”侧重于聪明伶俐。
所以答案是A。
6. 给下列加点字选择正确的读音，“间”在“间隔”一词中读音为（）A. jiān.B. jiàn.解析：“间隔”的“间”读“jiàn”，表示隔开、不连接。
所以答案是B。
7. 下列词语中，不是形容数量多的是（）A. 不计其数。
B. 屈指可数。
C. 数不胜数。
解析：“屈指可数”表示数量很少，而“不计其数”和“数不胜数”都表示数量很多。
所以答案是B。
8. 下列字的笔画数错误的一项是（）A. “匣”共7画。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案[优选]《珍珠鸟》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是作者帮大家整理的《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“#”画出珍珠鸟信赖我的句子。
《珍珠鸟》教案（通用15篇）
《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案(通用15篇)作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》教案1教学要求：学会本课生字，理解词语。
会用居然、不由自主造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵最后4个自然段。
了解的外形特点，活动范围。
体会信赖就能创造出美好的境界。
的深刻含义。
第一课时导入新课揭示课题板书课题。
简介。
初读课文出示自学要求：给课文各自然段标上标点。
轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。
理解下列词语：拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动不由自主信赖居然神气十足学生自学。
检查自学情况。
第二课时检查复习听写词语。
指名读课文。
细读课文指名读1、2自然段。
开头用真好!表示出了作者什么样的心情?巢指什么?是谁给安排的?反映了我对什么样的感情?我喜爱还有那些表现?齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么?的雏儿有什么特点?和父母的外形完全一样吗? 指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。
二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。
三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何?指名读第5自然段。
这一段写了什么?指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的?齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思?这反问句该怎么读?齐读第7自然段。
总结课文板书设计：住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿雏儿飞落站撞挨近蹦到喝瞧活动啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴《珍珠鸟》教案2【教材说明】本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
《珍珠鸟》读后感(15篇)
《珍珠鸟》读后感(15篇)《珍珠鸟》读后感1自从我读《珍珠鸟》这篇课文后，我才知道信赖，往往能创造出美好的境界。
文中说作者养了一对珍珠鸟，但是作者很少扒开叶蔓瞧它们，这使珍珠鸟有了安全感。
过了几天，作者又猜到它们有了雏儿，雏儿见作者是个心地善良的人，便和他“玩儿”了起来。
不知不觉中，雏儿竟然在作者的肩膀上睡着了，不时还砸砸嘴。
让我感受最深的情节是幼小的雏儿在作者的肩头睡着了。
不时还砸砸嘴，难道在做梦？为什么雏儿会大胆的在作者的肩头睡着了呢？是因为作者很少扒开叶蔓瞧它们，使它们有了安全感。
有一次，我养了两只小金鱼，我的眼睛不由自主地、情不自禁地瞅瞅它，可是它们不但不看我，而且还把它们那扇子形状的大尾巴朝着我。
切！不就是漂亮吗！有什么好得意的！我气呼呼地一屁股坐在沙发上。
时间一长，它们却主动看看我，我心一软，趴过去瞧瞧它们，它们表示欢迎的向我吐几个泡泡。
真是功夫不负有心人呀！是什么使动物不怕自己的主人呢？是信任，一切都源于信任。
信任是无价的，是感动的。
是把人和动物亲密在一起的美好境界。
《珍珠鸟》读后感2读完《珍珠鸟》这篇课文，我思绪万千，里面的一句话让我深深地感动：“信赖，往往创造出美好的境界。
”我终于明白了信赖的重要性，它就是人与人之间沟通的桥梁。
想必同学们都看过《三国演义》吧？那里面说：有一次，关羽在战斗时不幸被毒箭射中，华佗给他刮骨疗伤。
关羽信赖华佗，毫不犹豫地伸出手，让华佗给他刮骨疗伤。
因为信赖，关羽才在日后百战百胜，被称之为“战神”。
但是，世界上也有不信赖别人的一幕：古时候，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
他发现蔡桓公皮肤上有一些小病，于是，他提醒了蔡桓会，但蔡桓公置之不理，病情一次次加重，最后，蔡桓公踏上了黄泉之路。
的确，信赖在人与人交往中是必不可少的。
如果一个人在与好朋友交往时，能信赖别人，相信别人，那么别人也会把他当作知心朋友，在危难时刻，就会相互帮助，相互体谅，就会让人感到非常温暖，如沐春风；如果一个人在与朋友的交往中不信赖别人的话，那别人也会离之而去，朋友就会越来越少。
信赖往往创造出美好的境界
信赖，往往创造出美好的境界当全班的孩子一起读出：“信赖，往往创造出美好的境界”这句话时，我的心随着冯骥才的笔尖微微一颤，看着孩子们充满稚嫩的脸庞、求知若渴的眼神以及对老师笃信不疑的态度，心中有千万种思绪，一层一层的涟漪伴随着“信赖”一词荡了起来。
什么是信赖？我想信赖无非就是互相信任。
施予他人信任，他人便会对你多一份信任与尊重，同时，你也会收获一份快乐。
反过来，别人给你一份信任，你定会为这份信任而自豪，也会感激别人。
如此循环，一个彼此信任，彼此快乐的美好境界就被创造出来。
学生眼中对老师满满的信任让我深感自豪，而我教学工作的最大动力无非就是这份信任，其实那只趴在冯骥才先生肩膀上咂着嘴熟睡的珍珠鸟不就是我们的学生吗？在与我们班孩子相处的这俩个月来，我见证了这群“小珍珠鸟”对我由陌生到熟悉，由熟悉到放心，直至信赖的转变，每一次小小的改观都会让我雀跃万分。
上个星期王涛老师出去学习，办公室的语文老师们便轮流帮她照看班级，这天我没课，于是早早的去了三班和孩子们闲聊，也许看到我年轻所以孩子们什么都和我聊，兴致特别高，一个胖男孩突然和我说：“张老师，你知道吗？你们班的郭臻说他很喜欢上你的课，但就是有点严厉”，只是一句简单的转述，但当时我听到了心里去，因为从中体会到了孩子对我看法的转变，并不是刚开始不情愿的态度了而是向着信赖靠拢，你看学生对你的信任确实可以给你带来快乐，信赖确实创造出了美好境界。
经常会因为一些这样那样的问题而找家长来学校谈话，听到最多的便是“老师，你好好管教他，我们孩子最听的就是你的话了。
”起初并不理解家长们为什么会如此说，以为这只是家长们推卸责任的一种表现，后来与学生相处的时间长了慢慢的明白家长们并没有说谎，一直以来每个孩子确实都有这种心理现象，这就是所谓的“向师性”吧，于是不由得觉得学生对老师的这份信任是弥足珍贵的，因为它是无条件的。
对于我们每次滔滔不绝的教学，不管对与错，唯一不会质疑的便是学生，是学生一直在用他们对老师的信赖、崇拜之心支持着我们。
语文教案《珍珠鸟》10篇
语文教案《珍珠鸟》10篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？本文范文的我精心为您带来了10篇《语文教案《珍珠鸟》》，可以帮助到您，就是本文范文我最大的乐趣哦。
《珍珠鸟》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动挂图。
投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
[信赖创造美好境界作文]信赖往往创造出美好的境界5篇
![[信赖创造美好境界作文]信赖往往创造出美好的境界5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/44c37c5376232f60ddccda38376baf1ffc4fe3fc.png)
[信赖创造美好境界作文]信赖往往创造出美好的境界5篇一：[信赖往往创造出美好的境界]信赖往往创造出美好的境界信赖往往创造出美好的境界人与人之间的友好感情是需要互相慢慢培养，人与动物之间的感情亦是如此。
在这方面我有颇为深刻的体会。
从幼时到现在，我觉得杭州有两个地方有很大的变化：一个是旅游业，还有一个就是动物对人的感情。
今天中午，我去上兴趣班，我一直靠着嘉绿名苑旁的那条嘉祥巷走，环卫工人还没扫过路，满地金黄的落叶，成片的树阴中透出几缕阳光，楼房高的大树被风吹得发出“沙”“沙”的响声，是不是有行人走过，我一边走一边欣赏，很是惬意。
走着走着，突然看见前面有一只黑白相间但说不出名的小鸟，我离它只有几步之遥，它不逃不飞，在那儿蹦着跳着，我没停下来，走了过去，到它身边，它也只是跳了几下让开了，这是我第一次遇见！鸟儿竟然不怕人。
回家后我还在想着：杭州随着时间变得发达，动物也渐渐与人熟了，明白人们不会伤害它们。
我们在不经意间给动物留下了印象。
在我写到这里时，一抬头，忽然看见一只像松鼠一样的小动物，从树叶丛中跃上了我房间对面的屋顶上，在那儿站了一会儿后又飞似的跑走了。
“这一定是从老和山上来的，竟然还敢到人这么多的城市里来，现在动物真是越来越不怕人了。
”我这么想着。
现在的动物对人的感情越来越好，我觉得用书上的话最贴切：信赖往往创造出美好的境界。
二：[信赖往往创造出美好的境界]信赖冯冀才曾经说过；信赖往往会创造出美好的境界。
可是我为什么不能获得美好的东西‘信赖’可是我活了12年每日每夜都在想世界上真的有‘信赖’这种东西吗，为什么我真心对待别人之后我幼小的心灵便会流泪，心中又想要哭了，此时我的眼泪流满双颊，如同长江一般，滔滔不绝。
三：[信赖往往创造出美好的境界]关于信赖的作文关于信赖的作文圆溜溜的大眼睛，胖胖、毛茸茸的身体，对！这就是——猫咪。
几年来我一直恳求爸爸妈妈养一只猫咪，现在我养了一只可爱又Q的猫，叫非非。
非非它刚刚来我家了似乎有些紧张，刚进家门就窜到阁楼的小房间。
小学五年级语文：《珍珠鸟》教案 (第二课时)
新修订小学阶段原创精品配套教材《珍珠鸟》教案（第二课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Pearl Bird" lesson plan (second lesson)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《珍珠鸟》教案（第二课时）教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学重点：1、品味作者丰富温柔的情感和富有哲理的语言。
2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，入温馨之境看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》（板书：珍珠鸟。
学生轻声读课题）上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。
（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼）（深情引述）你看，那儿有一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿叶的藤蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进了幽深的丛林一样安全……直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的鸣叫，珍珠鸟的雏儿诞生了……二、学习课文第二自然段1、我们来看作者是如何描写这可爱的珍珠鸟的，把书打开，翻到109页，自已读一读课文第三自然段，划出描写珍珠鸟外形的句子。
生自读。
2、我们一起来读一读作者的描写，指名读，相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
3、读了这一段，你觉得小珍珠鸟怎么样？为什么？（很可爱，像一个蓬松的球）你能通过朗读，让我们感受到这小家伙的可爱么？你喜欢它么？还有谁也很喜爱它？从哪些词体会到的？4、把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？指名说，读出喜爱之情。
小学语文课文《珍珠鸟》的教学设计一等奖
小学语文课文《珍珠鸟》的教学设计一等奖1、小学语文课文《珍珠鸟》的教学设计一等奖教材说明小学语文课文《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
教学目标1．了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文。
继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。
3．体会与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
领悟人与动物是完全能和谐相处的。
教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
课时安排：一课时教学准备：1．多媒体课件。
2．安排学生阅读有关资料，了解及珍珠鸟的基本情况。
教学过程：课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。
一、课前谈话、导入新课同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？（小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……）今天，老师给同学们带来另一种鸟。
1．出示图片，揭示课题：珍珠鸟。
2．交流查阅的有关珍珠鸟的资料。
3．出示课文插图，提问：你发现了什么？（培养观察、想象能力）二、初读课文，整体感知1．快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。
2．通过读课文，谈谈你读懂了什么？三、精读理解，合作探究1．理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2．找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会。
（1）小组讨论。
（2）全班交流体会。
（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程）。
（3）分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。
四、品读感悟，拓展延伸1．读悟小珍珠鸟扒在“我”的.肩头睡着的句子。
2．读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖。
3．反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
信赖往往能创造出美好的境界仿写句子
信赖往往能创造出美好的境界仿写句子信赖，是一种深刻的情感连接，它能够在人与人之间建立起坚实的精神纽带，也能够在团队与组织之间构筑起稳固的合作基础。
信赖的存在，往往能够创造出美好的境界，让人们在其中获得安全感、自豪感和成就感。
今天，我们就来探讨信赖的力量，以及它如何在不同层面上创造出美妙的境界。
1. 信赖的意义信赖，源自于对他人的尊重和认可，同时也建立在对自己的自信和坚定上。
在人际关系中，信赖代表着对他人诚实、可靠和善意的相信，这种信任能够让人们敞开心扉，真诚相待，共同创造出和谐、稳定的关系。
在团队合作中，信赖则意味着对伙伴的专业能力、承诺和责任心的信任，这种信赖能够激发团队成员的合作热情，共同追求目标，创造出卓越的业绩。
2. 信赖的力量信赖所具有的力量，是无法低估的。
它可以促进人与人之间的真诚沟通和有效交流，在交流的过程中减少误解和猜疑，增进彼此的情感联系和情感投射。
在团队合作中，信赖能够增强团队成员之间的凝聚力和团结力，提升团队的执行效率和创造力。
另外，信赖还能够在冲突和挑战面前，提供安全感和支持，让个体和团队能够更加勇敢和坚定地面对问题，迎接变化，取得成功。
3. 信赖的建立信赖并非一蹴而就，它需要双方长期的积累和共同的努力。
在个人关系中，信赖的建立需要互相的理解和包容，以及坦诚沟通和共同成长。
在团队合作中，信赖的建立则需要成员之间的行为一致和互相之间的支持，在共同的目标和使命中不断积累信任的基础。
也需要建立起健全的制度和文化，来支持信赖的形成和持续发展。
4. 个人观点对于我个人而言，信赖是人际关系和团队合作中最为珍贵的财富。
它能够让我在与他人相处的过程中感受到充分的尊重和欣赏，也能够让我在团队中感受到凝聚力和安全感。
我相信，只有建立在信赖基础上的人际关系和团队合作，才能够实现真正的和谐、稳定和高效。
总结回顾信赖的力量是无穷的，它不仅可以创造出美好的人际关系和团队合作，更可以在各种挑战和机遇中，为个人和团队赋予勇气和智慧。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
过程与方法：1．自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。
2．联系上下文内容，理解重点句的含义。
3．抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
情感态度与价值观：通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之间，原应以诚相待，和谐相处的思想。
二、教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学策略1．独立阅读，在读中悟，在悟中读。
2．用具体可感的画面、声色、情节描述等方式，引导学生进入课文中的情境，激励学生的思维活动。
3．通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解。
四、教学过程（一）引入，揭示课题1．导语：（出示课件：珍珠鸟的）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（齐读课题：珍珠鸟）2．同学们，从大作家与鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？（二）整体感知，引出人与鸟的话题1．请同学们朗读课文，想想珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。
2．学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。
小结：这是一种怕人的鸟。
从珍珠鸟的外形描写中体会“我”喜欢珍珠鸟。
2．是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送我这对珍珠鸟时我说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
指名感情朗读。
【设计意图】这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。
学生在读文、交流的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的能力，又由鸟的外形特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案
五年级语文上册《珍珠鸟》教案五年级语文上册《珍珠鸟》教案「篇一」教学目标1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。
2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。
3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。
4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。
教学重难点有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。
理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。
教学工具教学课件教学过程一、欣赏图片，导入新课1、师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。
2、出示图片和简介(指名朗读)3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。
这是一种观赏鸟，但它十分怕人。
(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫——珍珠鸟。
(板书课题，齐读)4、介绍作者：(1)师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。
(2)他非常喜欢小动物。
因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说——“真好!朋友送我一对珍珠鸟。
”(3)出示第一节第一句话。
①这里有个感叹号，谁能读好这句话?②从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的——生齐读二、初读课文，整体感知1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟?其中重点描写了哪一只呢?2、这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。
(板书：鸟——“我”)3、作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。
4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?1——2节：“我”照顾大鸟3——6节：“我”与小年共处。
三、学习课文第1-2节1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。
看看我是怎样照顾大珍珠鸟的?(板书:照顾)2.学生交流句子(媒体三)(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)(2)出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案1教学目标1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。
2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。
3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。
4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。
教学重难点有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。
理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。
教学工具教学课件教学过程一、欣赏图片，导入新课1、师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。
2、出示图片和简介(指名朗读)3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。
这是一种观赏鸟，但它十分怕人。
(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫——珍珠鸟。
(板书课题，齐读)4、介绍作者：(1)师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。
(2)他非常喜欢小动物。
因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说——“真好!朋友送我一对珍珠鸟。
”(3)出示第一节第一句话。
①这里有个感叹号，谁能读好这句话?②从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的——生齐读二、初读课文，整体感知1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟?其中重点描写了哪一只呢?2、这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。
(板书：鸟——“我”)3、作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。
4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?1——2节：“我”照顾大鸟3——6节：“我”与小年共处。
三、学习课文第1-2节1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。
看看我是怎样照顾大珍珠鸟的?(板书:照顾)2.学生交流句子(媒体三)(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)(2)出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。
“信赖,往往能创造出美好的境界”(精选5篇)
“信赖，往往能创造出美好的境界”（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》第二课时教学设计9篇
《珍珠鸟》第二课时教学设计9篇《珍珠鸟》第二课时教学设计1▲教学内容：苏教版四年级下册第八单元第20课。
课文根据作家冯骥才的散文改编的.，__生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
▲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
2、学会本课10个生字，理解生字新词。
3、了解雏鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖就能创造出美好境界”的深刻含义。
4、品读语言文字，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，激发学生爱鸟护鸟、创造更多美好境界的愿望。
第二课时一、导入新课，齐读课题。
1、【昨天，我们跟随作家冯骥才，细读了课文1-3自然段，初步认识了珍珠鸟，今天，我们将继续走进课文，走近——】齐读课题：珍珠鸟2、齐读课文1-3自然段。
【打开课本，一齐用心朗读1-3自然段，再次感受雏鸟那特别的叫声和可爱的外形吧!注意节奏要舒缓些。
】3、回顾珍珠鸟的胆量及雏鸟的外形。
【读了课文1—3自然段，能说说在你们印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟吗?】4、指名描述印象中的珍珠鸟。
●体型很小，叫声尖细动听。
●胆子很小，整天躲在吊兰的垂蔓里面。
●长得很可爱：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍珠似的白点，(雏鸟没有)好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
▲过渡：【通过上一堂课的学习，我们记住了珍珠鸟的叫声和那可爱的外形，还知道它是一种怕人的鸟。
然而，正是这种胆小怕人的雏鸟，有一天竟然胆大包天了，瞧——】▲板书：雏鸟二、屏显画面“美好境界”，体会珍珠鸟的胆大。
1、点击，屏显画面“美好境界”。
2、【看到这人鸟相依相偎的画面，你们觉得奇怪吗?为什么?】3、指名回答●奇怪——它原本很胆小的!●不奇怪——因为它发现作者很爱它，它信任作者。
4、导入第4自然段：【原本胆小怕人的珍珠鸟，是怎样一天一天接近我，亲近我的呢?课文的第4自然段作了详细描述。
】。
▲板书： -----“我”三、品读第4自然段，体会人、鸟渐近渐亲的过程。
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信赖，不就能创造出美好的境界？
郑东新区众意路小学张晓丽
班里有个叫霍奕铭的小男孩，聪明、乖巧、听话、认真，用这些词语来形容他都不为过，他就是一个典型的好孩子。
然而，美中不足的是这小家伙的字写得很难看，并且总是认认真真写得一塌糊涂。
一个周五的下午，放学时间，和往常一样，我来到熟悉的四六教室，要送放学路队。
霍奕铭来到我的身边，和往常一样和我做周末的告别。
接下来我们之间有了下面的对话：我：洋洋（霍奕铭的昵称），你这一周依然表现特别的好，听讲认真，作业正确率又高，然而，还有一个小小的的缺点，你知道是什么吗？
洋洋：不知道。
（仰着笑脸，天真的看着我）
我：张老师觉得呀，你写的字，不是那么漂亮，没有你人长得帅，人家不都说字如其人吗？
洋洋略带含羞的笑着。
我：要不这样，张老师周末去逛街，精心为洋洋挑选一本字帖，洋洋每天练字好不好？
周围孩子羡慕的看着洋洋（他们总是把收到老师的礼物当成一件特自豪、特开心的事情），洋洋也露出自豪的微笑。
我：老师相信，洋洋家里肯定有字帖，对不对，练字的确时间很辛苦的事情，可能洋洋之前也有练过，只是没有坚
持下来，但是这次不一样啊，这本字帖是张老师送给洋洋的，洋洋肯定会每天坚持练习的。
洋洋：那，张老师，您会每天检查吗？
我略作停顿，脑海里在思考着怎么回答呢？原本要脱口而出的“当然会检查了”被噎了回去，我笑着对洋洋说“当然不会了，张老师相信洋洋会坚持每天练字的，我们不是刚刚学过冯骥才先生的《珍珠鸟》吗？信赖，就能创造出美好的境界，老师相信，对洋洋的信赖说不好还能造就一个书法家呢？”
洋洋双手接过字帖。
几天后，我接到了洋洋妈妈的电话，她很开心的告诉我，现在洋洋每天都会自觉地去认真练字。
我不知道洋洋可以坚持多久，但至少因为信任，我觉得这是一个美好的开端。
2012年11月27日。