超市区角设计方案
区域建构区域活动创设案列分享开心超市
▲幼儿进入区域在取钱时，有争抢的现象，手里都是一大叠
一大叠的钱。
▲面值过大、过杂：我们投放了有1角、2角、5角、1元、5
元、10元、20元；幼儿不会数5以上的钱币量。
▲幼儿规则意识不强，有的甚至没有开钱拿着商品就出超市
了。
▲幼儿对价目表不关注，有的商品没有标注价格。
七、整改
（一）解决钱的由来： 发挥班级评比墙的作用——幼儿每次进区之前，会到评比
八、整改后幼儿玩的情况（小结）
幼儿进入超市后，不在像之前那样 出现抢钱的现象，数学运用能力得到了 一定的提升，他们能进行简单的叠加运 算，但是在找钱时还需继续加强。对超 市的规则意识也变强了，买东西后能主 动付钱，在购买商品后能相互合作进行 游戏，
九、幼儿区域故事
每次区域活动结束后，我们把幼儿在开心超市里的区域故事展示在我 们的超市里，这样能体现出幼儿在超市里玩的情况，也能起到装饰我们的 环境作用。
在集体活动中开展了认识纸币的活动。
投放1元的纸币比5元的纸币要多。
（三）重先制定规则
与幼儿一起制定，让幼儿成为规则制定的主体。而且规则制定前， 让幼儿先进区尝试玩几次，这样他们制定出来的规则更贴合他们自己游戏 情况。
——我们的《指南》社会领域中也指出： “结合社会生活实际，帮助 幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉 遵守规则。如：在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规 则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十、在区域中的发现：
一、超市里的客人都买东西走了，老板一直坐在收银台，出现 无聊的现象？
我们的做法：老板可以选择超市里的材料在收银台操作。 二、小朋友们有了新的玩法：
幼儿园超市区角布置教案
幼儿园超市区角布置教案区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。
今天小编为大家分享的是幼儿园超市区角布置教案的相关文章，欢迎阅读!幼儿园超市区角布置教案(一)《小企鹅超市》区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。
皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。
根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域——小企鹅超市。
给幼儿一个相对宽松的活动氛围。
而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。
模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!活动目标：1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。
2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力。
3、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。
投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。
方法一：请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。
此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。
方法二：分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。
方法三：在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。
幼儿园超市区角布置教案(二)农艺园、福娃超市一、区域名称：农艺园设计意图：《幼儿园指导纲要》中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化”。
元旦超市卖场布置方案
元旦超市卖场布置方案
尊敬的顾客们：
新年快乐！为了让您在新的一年里享受更愉快的购物体验，我们对超市进行了精心的元旦布置。
以下是我们的布置方案：
1. 入口装饰：在超市入口处，我们安放了一座璀璨的元旦主题装饰门，门上悬挂着多彩的灯笼和五彩缤纷的气球。
门的两侧有两个大型鲜花拱门，供顾客和家人合影留念。
门口还有一块写有新年祝福语的巨型横幅。
2. 货架布局：我们将货架重新布置，根据元旦主题，用色彩鲜艳的布料装饰货架，增添节日氛围。
每个货架顶部都有贴上节日主题的小灯，让整个超市都洋溢着喜庆的气息。
3. 商品陈列：我们将特别推出元旦特价商品，并在特价商品陈列区域设立一个专门的展台。
展台上将陈列着各类元旦特色礼品，如贺年卡、日历、鞭炮、小狗装饰品等。
同时，我们还将在超市的各个角落放置元旦主题的悬挂装饰物，让您在选购商品的同时也能感受到浓厚的节日氛围。
4. 巡回表演：我们特别邀请了一支舞蹈团队和乐队，在元旦期间在超市内进行巡回表演。
他们将带给您精彩的舞蹈、音乐和节目，为您营造愉快的购物氛围。
5. 购物福利：为了回馈顾客的支持和信任，我们将在元旦期间推出多项购物福利活动。
比如，消费满一定金额可参与抽奖，
赢取超市提供的精美礼品或购物优惠券等。
此外，还会推出一些优惠的团购活动，让您在享受优惠的同时还能带走更多实惠。
以上是我们为元旦期间超市的布置方案，希望通过精心准备的节日氛围和购物福利，为您带来更愉快的购物体验。
再次感谢您对我们的支持和厚爱，祝您在新的一年里心想事成、幸福安康！
此致
敬礼
超市管理团队。
中班区角游戏：小超市教案
中班区角游戏：小超市教案简介本教案旨在帮助中班的幼儿通过模拟游戏体验小超市的过程，培养他们的社交能力、创造力和数学概念。
教案内容主题小超市游戏目标通过参与小超市游戏，幼儿将能够：- 培养社交技能，如合作、沟通和分享。
- 发展创造力和想象力。
- 研究基本的数学概念，如数数、计算和货币概念。
准备工作- 设置一个区角，模拟小超市的环境。
包括货架、标价牌和收款台。
- 准备各种玩具货品，如玩具食物、日用品和玩具钱币。
- 准备一些购物袋和收银台道具。
活动步骤1. 游戏介绍向幼儿们简要介绍小超市游戏的规则和目标。
解释他们将扮演顾客和店员，通过购物、结账和付款来体验超市购物的过程。
2. 角色分配让幼儿自愿扮演顾客和店员的角色。
每个角色可以轮流进行。
3. 购物体验在小超市区角分布货品，并贴上标价牌。
让顾客根据自己的需要选择商品，并放入购物袋中。
店员可以帮助顾客找到商品并提供服务。
4. 结账过程顾客到收银台前结账，将物品摆在台上。
店员将商品扫描并报出价格，顾客使用玩具钱币付款。
店员可以帮助顾客进行计算，并找零。
5. 交换角色让顾客和店员的角色交换，继续进行游戏，体验不同的角色。
提示与建议- 鼓励幼儿们合作、分享和沟通，培养良好的社交技能。
- 引导幼儿们展示创造力和想象力，可以发挥自己的角色扮演能力。
- 利用小超市游戏的机会，帮助幼儿们研究基本的数学概念，如数数、计算和货币概念。
结束语通过中班区角游戏中的小超市教案，幼儿们能够在情境中学习和体验超市购物的过程，培养社交能力、创造力和数学概念。
这个教案将为幼儿们带来有趣的学习体验，并促进他们的综合发展。
区角游戏超市活动教案精选
区角游戏超市活动教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿社会实践活动指导手册》第三章“区角游戏”，详细内容为“区角游戏超市活动”。
通过模拟超市购物环境，让学生在角色扮演中体验生活，学习货币知识、培养计算能力和社交技能。
二、教学目标1. 让学生了解超市的基本结构和购物流程，认识各种商品及其价格标签。
2. 培养学生使用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学应用水平。
3. 培养学生的团队合作意识和社交技能，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：货币的使用和计算、商品价格的认识。
教学重点：购物流程的掌握、社交技能的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：模拟超市场景、商品、价格标签、购物篮、收银台、货币。
2. 学具：计算器、学习单、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟超市场景，引导学生进入超市，观察超市环境和商品。
2. 例题讲解（10分钟）教师选取几种商品，展示价格标签，讲解货币的使用和计算方法。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行购物实践，使用计算器计算商品价格，进行货币支付。
4. 角色扮演（10分钟）学生分组扮演顾客、收银员等角色，进行超市购物实践活动。
6. 知识巩固（10分钟）教师设计练习题，检查学生对货币计算和购物流程的掌握情况。
六、板书设计1. 超市基本结构：收银台、货架、购物篮等。
2. 商品价格标签：展示几种商品的价格标签，注明货币单位。
3. 购物流程图：用图示表示购物流程，包括选商品、计算价格、支付货币等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）在家长帮助下，参观真实超市，记录至少5种商品的价格。
（2）设计一个简单的购物清单，计算商品总价。
2. 答案：（1）商品价格记录样例：商品1：牛奶，价格3元；商品2：面包，价格5元；商品3：苹果，价格2元；商品4：牙膏，价格8元；商品5：毛巾，价格6元。
（2）购物清单设计及计算：商品1：饼干，价格4元；商品2：饮料，价格3元；商品3：水果，价格6元；商品4：洗发水，价格9元；商品5：洗衣液，价格12元。
中班区角游戏详案教案及教学反思《逛超市》3篇
中班区角游戏详案教案及教学反思《逛超市》中班区角游戏详案教案及教学反思《逛超市》精选3篇（一）教案：《逛超市》教学目标：1. 学生能够通过角色扮演的方式，在超市中进行购物并运用所学的中文表达进行沟通和交流。
2. 学生能够熟练运用学过的数词和价格相关的表达方式。
3. 学生能够加深对超市购物活动的认知和理解。
教学准备：1. 教师准备一些超市物品的图片或实物，如水果、蔬菜、零食等。
2. 准备一些购物清单，上面列举了一些需要购买的物品及其价格。
3. 准备一些货币的样本，如纸币和硬币。
教学过程：1. 导入：教师向学生介绍超市购物的活动，并引入本课的主题《逛超市》。
2. 角色分配：教师将学生分为小组，每个小组有一个超市工作人员和几个顾客。
3. 游戏规则：教师向学生解释游戏规则，超市工作人员可以根据购物清单提供物品和价格信息，顾客们在购物过程中使用中文进行交流和购物。
4. 游戏进行：学生开始进行角色扮演购物活动，超市工作人员根据购物清单提供物品和价格信息，顾客们使用中文进行购物交流。
5. 讨论和总结：游戏结束后，教师和学生一起讨论购物过程中遇到的问题和困难，总结经验和提出建议。
教学反思：通过这个购物游戏，《逛超市》，学生们有机会在一个真实的场景中应用他们学到的中文知识。
在这个游戏中，学生们扮演不同的角色，感受到超市购物的过程，并能够像真实的场景一样进行交流和沟通。
这样的一个角色扮演活动，让学生们更加主动地运用所学的知识和技能，加深对中文表达和交流的理解和应用能力。
同时，通过游戏的讨论和总结，学生们有机会思考和分享自己在购物过程中的问题和体会，从而加深了对超市购物活动的认知和理解。
中班区角游戏详案教案及教学反思《逛超市》精选3篇（二）教学目标：1. 学会游戏规则和操作方法。
2. 培养孩子的团队合作能力和思考能力。
3. 促进孩子的想象力和创造力。
教学步骤：1. 介绍游戏规则和操作方法：让孩子们坐成一个圆圈，给每个孩子分发一张卡片，上面有一个数字和一个动作。
大班角色游戏《超市》教案
大班角色游戏《超市》教案大班角色游戏《超市》教案篇一:大班角色游戏快乐超市方案大班角色游戏“快乐超市”活动方案太谷二幼杜智英设计意图:大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。
他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。
在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。
在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。
于是我设计了角色游戏《快乐超市》。
一、游戏目标:1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
二、游戏准备:1、经验准备:(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。
2、物质准备:(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。
(原文来自:wWW.jiA) 教师联盟网:大班角色游戏《超市》教案)(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;(3)“银行卡”、“钱”、”收银台”“购物卡”等。
三、游戏指导:(一)通过谈话引出主题:前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准:2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。
超市布局与陈列设计管理制度
超市布局与陈列设计管理制度
1. 布局规范制定
1.1 超市流线设计：设计超市内部流线，确保顾客流畅、方便的购物体验，提高购物效率。
1.2 区域划分与功能定位：明确超市各个区域的划分和功能定位，如生鲜区、食品区、家居用品区等，使得商品分类清晰、有序。
2. 陈列设计规范
2.1 陈列风格确定：确定超市整体的陈列风格，包括现代、时尚、温馨等，以与目标顾客群体相匹配。
2.2 商品陈列原则：制定商品陈列的原则，包括畅销品放置位置、搭配陈列、季节性陈列等，提高商品的吸引力。
3. 陈列物料与道具
3.1 陈列物料选择：选择适合超市陈列的物料，包括货架、展示台、POP广告等，确保耐用性和美观性。
3.2 装饰道具搭配：确定超市装饰道具的搭配方案，使其与商品、陈列风格相协调，提升整体视觉效果。
4. 陈列人员培训
4.1 陈列人员培训计划：制定陈列人员培训计划，包括陈列技巧、商品搭配等，提高陈列人员专业水平。
4.2 陈列人员激励机制：建立陈列人员激励机制，通过绩效奖励、培训晋升等方式激发陈列人员的积极性。
5. 陈列效果评估
5.1 销售数据分析：通过销售数据分析陈列效果，了解不同陈列方案对销售的影响，进行优化。
5.2 顾客反馈收集：收集顾客对陈列效果的反馈意见，了解顾客偏好，提供参考改进陈列设计。
6. 定期调整与更新
6.1 布局调整周期：设定超市布局调整的周期，定期进行超市内部布局的优化和调整，适应市场变化。
6.2 陈列设计更新：定期更新陈列设计，引入新颖元素，提升超市整体形象，吸引顾客关注。
幼儿园区域游戏活动计划：中班上学期角色区《超市》
幼儿园区域游戏活动计划：中班上学期角色区《超市》简介本文档旨在提供幼儿园中班上学期角色区《超市》的游戏活动计划。
通过参与角色扮演的游戏活动，幼儿将能够培养社交技能、加强语言表达能力，并通过模拟超市购物体验来研究日常生活知识和生活技能。
目标- 培养幼儿的社交技能，包括合作、沟通和分享- 增强幼儿的语言表达能力，提高听说能力- 通过模拟超市购物体验，培养幼儿的独立生活能力和金钱概念- 激发幼儿的创造力和想象力游戏活动计划准备阶段- 营造超市氛围：在角色区设置超市环境，包括货架、商品、购物车等，并贴上价格标签- 准备角色扮演服装：准备超市店员、顾客等角色的服装供幼儿选择穿戴- 介绍超市基本知识：向幼儿介绍超市的基本概念，包括购物、支付、货物分类等游戏活动流程1. 角色选择：幼儿选择扮演店员或顾客的角色，并进行角色扮演2. 购物清单：每位顾客根据给定的购物清单选择购买商品，店员提供帮助和指导3. 购物体验：顾客使用购物车，按照购物清单挑选商品并放入购物车，模拟真实购物场景4. 结算支付：顾客结算购物款项，店员进行结算并提供找零服务5. 整理货品：店员负责将购物区货物归位整理，维持超市的整洁有序6. 角色交换：幼儿互换店员和顾客角色，继续游戏活动7. 游戏总结：通过小组讨论或个别回答问题的形式，让幼儿回顾和总结游戏中的经验和所学到的知识教育意义- 培养幼儿的社交技能：游戏活动提供了合作、沟通和分享的机会，促进幼儿与他人的交流和互动- 提升语言表达能力：幼儿在角色扮演过程中，将面临各种实际情境，需要表达自己的需求和意愿，从而提高语言表达能力- 研究日常生活知识和技能：通过模拟超市购物过程，幼儿能够研究到货物分类、购物支付等实际生活中常见的知识和技能- 激发创造力和想象力：幼儿在角色扮演中需要想象自己是超市店员或顾客，激发幼儿的创造力和想象力以上是中班上学期角色区《超市》的游戏活动计划，希望这些活动能够帮助幼儿全面发展，并为他们提供有趣的学习体验。
大班区域活动超市教案
大班区域活动超市教案【篇一：大班角色游戏商店教案】角色游戏：商店（一）活动目标：1．知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。
2．通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
3．学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。
4．巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
活动准备：1．物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。
2．经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。
重点指导：1．合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏2．大胆想象进行游戏3．加强各角色间的联活动过程：一.以谈话的形式引入。
1．师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。
我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?2．师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?3．引导幼儿说说商店应该怎么玩。
二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
1．我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?2．师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
1．师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?2．师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?3．师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。
五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?角色游戏：商店（二）活动目标：1.商店的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。
2.能够使用礼貌用语，较安静地游戏。
活动准备：1．水果实物、常见的逼真水果、秤、秤砣、水果篮、钱币等。
2．请家长带幼儿一起去水果店购买水果，丰富经验。
中班区角游戏小超市教案
中班区角游戏小超市教案一、教学目标1.能够通过角色扮演，模拟小超市的购物场景，培养儿童的社交交往能力和合作意识。
2.能够运用简单的计算能力，理解货币的概念，培养儿童的数学思维。
3.能够了解社会生活中的交易规则和消费习惯，培养儿童的社会适应能力。
二、教学准备2.材料：白板、翻页图书、活动帖子等。
三、教学过程1.导入（10分钟）1）教师引入话题：今天我们一起来玩一个角色扮演游戏，假设我们是小超市的店主和顾客，请问你们知道超市是什么地方吗？都卖些什么东西？2）通过讨论，引导孩子们了解超市的概念和超市中常见的商品。
3）教师出示超市角色扮演道具和商品模型，引导孩子们了解角色扮演的游戏规则和目的。
2.游戏规则介绍（10分钟）1）教师向孩子们介绍超市角色扮演游戏的规则：有两组角色，一组是店主角色，一组是顾客角色。
店主负责出售商品，顾客负责购买商品。
2）店主和顾客可以轮流扮演，每个孩子都有机会亲身体验两种角色。
3）教师向孩子们介绍一些常见的交易规则，如搭理欢迎顾客、展示商品、确认金额、找零等。
3.游戏实践（30分钟）1）分组训练：将孩子们分成小组，一组扮演店主，一组扮演顾客，并为每个小组分配角色扮演的道具。
3）店主和顾客通过演示交易流程，运用简单的计算能力进行商品价格与购买金额的计算，并用钱币模型模拟交易过程。
4）每个小组的角色扮演结束后，教师及时进行点评，表扬好的表现，纠正错误的操作。
4.游戏总结（10分钟）1）教师让孩子们回忆游戏中的乐趣和经历，谈谈自己扮演不同角色的感受。
2）教师引导孩子们总结游戏中学到的知识和技能，如货币的概念、交易规则等。
3）教师对孩子们的表现进行肯定和鼓励。
四、拓展延伸1.将小超市角色扮演游戏与绘本结合，选择一本与超市有关的绘本，如《小猪开超市》等，让孩子们通过阅读，进一步了解超市的功能和运营过程。
2.在角色扮演游戏中引入更多的功能，如仓库管理、货架布置等，让孩子们更全面地体验超市的运营过程。
中班区角游戏教案及教学反思《逛超市》4篇
中班区角游戏教案及教学反思《逛超市》中班区角游戏教案及教学反思《逛超市》精选4篇（一）教案一、教学目的1.让学生理解超市里的各种角色及其职责。
2.培养学生们的合作精神和团队意识。
3.进步学生们的语言表达才能和交际才能。
二、教学准备1.老师准备：逛超市的道具〔购物篮、货物模型、职工工作牌等〕。
2.学生准备：参与游戏的学生们准备好相应的装饰品〔如职工服装、道具等〕。
三、教学过程1.导入〔5分钟〕老师可通过图片或实物向学生们展示超市里的各种角色，让学生们猜猜这些角色的职责是什么。
2.游戏规那么的介绍〔5分钟〕老师向学生们介绍游戏规那么：学生们将分为不同的小组，每个小组扮演超市的不同角色，包括营业员、收银员、保安等，他们需要根据指示完成相应的任务。
3.角色分组和任务分配〔5分钟〕老师将学生们分成几个小组，每个小组分别扮演不同的角色。
然后给每个小组分发角色任务卡片，详细说明每个角色的任务要求。
4.游戏施行〔20分钟〕学生们按照角色任务卡片上的要求，开场扮演相应的角色并完成任务。
例如，营业员需要接待顾客并推销商品，收银员需要结算购物款项，保安需要维持秩序等等。
5.游戏总结〔5分钟〕老师组织学生们回忆游戏过程，问学生们是否遇到了困难，他们是如何解决的，有什么收获等。
四、教学反思在游戏过程中，学生们通过扮演不同的超市角色，锻炼了他们的沟通才能、合作才能和解决问题的才能。
同时，游戏过程中学生们也根据角色要求理解了超市里的各种角色及其职责，加深了对超市的认识。
在今后的教学中，可以继续引入类似的角色扮演游戏，以进步学生们的交际才能。
中班区角游戏教案及教学反思《逛超市》精选4篇（二）教案：教学目的：1. 帮助幼儿学习服装店游戏的规那么和操作方法。
2. 培养幼儿的沟通合作才能和社交技能。
3. 增强幼儿对服装和身份角色的认知。
教学准备：1. 打印几份“娃娃服装店”游戏规那么和身份卡。
2. 准备一些玩具饰品、服装和模特娃娃。
幼儿超市区角创意活动方案三篇
幼儿超市区角创意活动方案三篇超市即超级市场,一般是指商品开架陈设,顾客自我服务,货款一次结算,以经营生鲜食品、日杂用品为主的商店。
下面是小编为大家整理的幼儿超市区角活动方案三篇，欢迎大家阅读。
幼儿超市区角活动方案1【活动目标】1、幼儿学习并体验超市中的不同角色，扩展社会阅历。
2、幼儿学习解决玩耍中遇到的问题。
【活动预备】1、物质预备：食品包装盒、牙膏盒、各种饮料瓶、自制收银机、购物篮等。
2、阅历预备：幼儿有逛超市的阅历，知道超市里有很多的商品，超市的商品可自选等，还有肯定的学习阅历，争辩过“我们的购物方案”，进行绘画“超市里”，听了故事《熊猫开商店》等。
【重点难点】重点：幼儿扮演和体验超市里不同工作人员的工作内容。
难点：幼儿学习协商扮演超市里不同的角色。
【活动过程】1、创建超市。
从超市参观回来，孩子们都期望自己的班里也有一个超市，于是，老师鼓舞幼儿想方法共同创建超市，引导幼儿参与环境创设和材料预备。
他们开头间续收集废旧材料，制作商品标签。
孩子们对货品进行了分类，可是这些货品如何摆放呢?我问孩子们：“用什么来摆放超市的货品呢?”诗宏提议用过渡区的玩具架，由于他认为过渡区的玩具架带轮子，移动便利。
于是孩子们把过渡区的玩具架变成了超市的货架，他们整理好货物，超市预备开张了，可是大家发觉还没有钱币，李尧跑来找老师：“老师，超市的钱还没有，怎么办?”我说：“那怎么办呢?你有什么好方法?”李尧说：“我们自己做钱吧。
”他在美工区找了几张白纸，写上数字，作为超市的钱币，大家快活奋兴地玩起来。
2、学习角色。
在玩耍开头阶段，老师没有为幼儿安排角色，而是以玩耍中角色的身份与幼儿互动，通过争辩等加深幼儿对角色的理解。
超市活动开展几天了，孩子们在超市仿照收银员、促销员、顾客等，兴致勃勃地开展玩耍。
我也拿了一个购物篮，作为顾客来购物，促销员郭宗翰正忙着整理商品，我问他：“请问有烤肉味道的薯片吗?”他红着脸说：“你自己找找吧。
区角游戏超市活动教案
区角游戏超市活动教案一、活动目标：1. 让学生在区角游戏中体验超市购物的乐趣。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力。
4. 提高学生的数学、货币计算能力。
二、活动准备：1. 超市场景布置：包括货架、收银台、购物车等。
2. 商品道具：各种玩具、书籍、文具等，标明价格。
3. 货币道具：纸币、硬币等。
4. 购物清单。
三、活动过程：1. 教师向学生介绍超市场景，引导学生认识商品、价格和货币。
2. 学生分组，每组选出一个组长，负责组织组内成员进行购物。
3. 教师发放购物清单，学生根据清单自主选择商品。
4. 学生携带货币道具，到收银台结账。
5. 教师检查学生的购物清单和货币计算是否正确。
四、活动注意事项：1. 注意学生的安全，避免拥挤和摔倒。
2. 引导学生文明购物，礼貌待人。
3. 关注学生的个体差异，给予必要的帮助和指导。
4. 保持活动场地的整洁，收尾工作由学生负责。
五、活动评价：1. 学生能熟练掌握商品价格和货币计算。
2. 学生能在游戏中主动与他人交流、合作。
4. 学生对区角游戏超市活动感兴趣，积极参与。
六、活动延伸：1. 邀请家长参与活动，共同组织亲子购物活动，增进家长与孩子的互动。
2. 组织学生参观实体超市，了解超市购物的流程和规则。
3. 开展货币知识普及活动，让学生了解更多关于货币的知识。
七、教学资源：1. 区角游戏超市场景布置图。
2. 商品价格标签模板。
3. 货币计算器软件。
4. 购物清单模板。
八、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟超市购物情境，激发学生的学习兴趣。
2. 任务驱动法：引导学生通过完成购物任务，提高实际操作能力。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
九、教学步骤：1. 引入活动：教师简要介绍区角游戏超市活动的背景和目的。
2. 布置场景：学生分组，分工合作布置超市场景。
3. 讲解规则：教师讲解活动规则和注意事项。
4. 开始活动：学生根据购物清单进行购物。
十、教学反思：1. 教师应反思活动组织的成功与否，以及活动中存在的问题。
区角游戏超市活动教案
区角游戏超市活动教案一、活动目标1. 让学生在区角游戏中体验超市购物的乐趣。
2. 培养学生学会与同伴合作，提高团队协作能力。
3. 帮助学生掌握基本的数学运算能力，如加减法和货币兑换。
4. 培养学生遵守游戏规则，自觉排队等候的良好习惯。
二、活动准备1. 教具：超市场景图、商品模型、价格标签、货币道具、购物车等。
2. 材料：购物清单、纸币、硬币等。
3. 场地：设置一个模拟超市区域。
三、活动过程1. 引入：教师向学生介绍超市购物的情景，引导学生关注购物的基本流程和规则。
2. 讲解：教师讲解游戏规则，包括购物清单的填写、商品的选择、结账等环节。
3. 示范：教师进行一次示范性购物，展示购物过程，让学生明确操作步骤。
4. 实践：学生分组进行购物实践活动，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
四、活动注意事项1. 确保学生在购物过程中遵守规则，不争抢商品，自觉排队等候。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和指导。
3. 注重培养学生的数学运算能力，如加减法和货币兑换。
4. 及时发现并表扬表现优秀的学生，激发学生的参与积极性。
五、活动评价1. 学生能够独立完成购物任务，正确填写购物清单。
3. 学生能够运用简单的数学运算能力，如加减法和货币兑换。
4. 学生对超市购物有了更深入的了解，提高生活实践能力。
六、活动延伸1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟超市工作人员和顾客，进一步体验超市购物的情景。
2. 学生可以尝试设计自己的超市购物单，进行购物活动，提高生活实践能力。
3. 教师可以引导学生进行思考：如何合理规划购物清单，节省购物成本？培养学生节约意识。
七、活动反馈1. 教师可以通过观察学生的购物过程，了解学生在数学运算、合作意识、行为习惯等方面的表现。
2. 教师可以与学生进行交流，了解学生在活动中的收获和感受，鼓励学生分享自己的体验。
3. 教师可以根据学生的表现，及时调整教学策略，为下次活动做好准备。
超市区角操作方法步骤
超市区角操作方法步骤
超市区角操作方法步骤可以分为以下几个步骤：
1. 规划布局：根据销售目标和商品分类，规划超市区角的布局和摆放位置。
确定好不同商品的陈列方式和展示顺序。
2. 选定陈列家具和道具：根据产品特点和销售需求，选择合适的陈列家具和道具。
如货架、展示架、展示柜、热卖品位、宣传牌等。
3. 商品陈列：根据产品种类和销售策略，将商品放置在相应的陈列家具上。
一般来说，常购买和高利润商品应放置在更显眼、易触及的位置；而低销量、低利润商品可以放在后排或角落。
4. 价格标签和宣传物料：为每个商品粘贴价格标签，并放置相应的宣传物料。
标签应清晰易读，宣传物料如促销海报、样品等可以吸引顾客的目光。
5. 维持整洁：定期清理和整理超市区角，保持整洁和有序的陈列。
将过期或破损的商品及时处理，并及时补充货源。
6. 持续改进：根据销售数据和顾客反馈，不断改进超市区角的陈列和布局。
根据需求进行调整，增加或减少某类商品的陈列空间，优化销售效果。
区角游戏超市活动教案
区角游戏超市活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿了解超市的基本布局和功能，培养幼儿的观察能力。
2. 通过模拟购物活动，培养幼儿的社交能力和计算能力。
3. 培养幼儿自主选择和决策的能力，提高幼儿的独立性。
4. 培养幼儿对规则的理解和遵守，养成良好行为习惯。
二、活动准备1. 教具：超市地图、商品图片、价格标签、购物清单、购物车、货币等。
2. 场地：设置一个模拟超市环境，包括货架、收银台等。
3. 人员：安排一名教师扮演收银员，其他教师协助引导幼儿。
三、活动过程1. 讲解超市布局：教师向幼儿介绍超市的各个区域，如食品区、生活用品区、玩具区等，并讲解各区域的功能。
2. 参观超市：教师带领幼儿参观模拟超市，让幼儿自主观察货架上的商品，了解商品的分类。
3. 模拟购物：教师发放购物清单和货币，引导幼儿根据清单自主选择商品，计算总价，并向收银员付款。
4. 总结与分享：教师组织幼儿分享购物过程中的感受和体验，引导幼儿总结购物的注意事项。
四、活动拓展1. 开展角色扮演活动：让幼儿扮演不同的角色，如售货员、顾客等，加深幼儿对超市活动的理解。
2. 组织超市寻宝游戏：设置隐藏的宝藏，让幼儿在超市中寻找，提高幼儿的观察力和记忆力。
3. 开展超市主题绘画活动：让幼儿绘制自己心中的超市，培养幼儿的想象力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对超市活动的兴趣和参与程度。
2. 关注幼儿在购物过程中的计算能力和社交能力，评价幼儿在实际操作中的表现。
3. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿的创新能力和想象力。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现，提出改进意见和建议，为后续活动提供参考。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在超市活动中发生意外。
2. 教师应密切观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助，确保幼儿能顺利完成购物活动。
3. 在活动过程中，教师应注重培养幼儿的团队协作精神，引导幼儿相互帮助、相互尊重。
4. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整活动内容和难度，以满足幼儿的发展需求。
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小超市区角设计方案
幼儿园区角活动的概念与内容
区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
活动目的：
（1）了解超市的大致结构及作用。
（2）学会礼貌待客的态度。
（3）提高分工合作的能力。
活动准备：
（1）经验：提前带幼儿参观小超市，知道超市的作用以及超市的人员结构。
观察工作人员的服务流程和超市物品的摆放。
（2）物质：四个隔离柜作货架，货架前一张桌子为柜台，一个入口和出口。
各种食品和用品的包装纸盒，以及小朋友自制点心水果及标价牌。
活动过程：
（1）导入：老师：小朋友们，今天我们一起去逛了附近的超市，小朋友们都在里面看到了什么呀（幼儿回答）那么，小朋友们想不想自己试试来管理小超市啊！
将幼儿分为5~6组，每组5~6人，分之各个区域。
其中小超市分别设置售货员3名，收银员1名，管理员1名或保安员1名。
其
余其他区域的幼儿可以来当顾客。
（2）讲解活动规则。
老师：这里啊有两个口，一个是入口（红牌），一个是出口（绿牌），进去时走红的，出来从绿的那里。
进去的每个小朋友要当好自己的角色哦，想想超市的阿姨是怎么做的。
（3）活动开始：老师在一旁观察，如当没有顾客时，老师需要介入充当顾客。
活动指导：
小班超市游戏中主要是吃的、玩的东西。
顾客来了只是去看看摸摸或自己动手拿，偶尔会向售货员要。
规则还不是很清楚，喜欢随心所欲。
中班有较快的发展，范围也会扩大。
但幼儿对自己角色的认知度增强，扮演的比较真实。
会主动介绍超市物品就像现实中一样，但在钱的计算上比较象征性，不过也会主动整理货物了。
大班，随着经验的增加，超市的角色也要逐步增加，如保洁人员，礼仪小姐。
超市里的货物也会增加种类。
幼儿也会区域联合，如娃娃家的人来买日用品或宝宝奶粉等。
同时，对收银员要求也较高，需要计算价钱。