最新冀教版小学数学六年级上册说课稿汇编
六年级上册数学说课稿(表格式)第5单元《百分数的应用》(成数)冀教版
2.案例分析：结合实际案例，分析成数在生活中的应用，使学生理解成数与现实生活的联系。
3.方法指导：讲解成数与百分数之间的转换方法，通过示例演示和练习，帮助学生掌握转换技巧。
4.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨成数在生活中的应用，鼓励学生发表自己的看法和见解。
3.应用区：位于板书的右侧，通过实例展示成数在实际问题中的应用。
板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，确保学生能够清晰地区分知识点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，理清思路，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑性和条理性。
本节课的主要知识点包括：
1.理解成数的含义，即一个数是另一个数的十分之几。
2.掌握成数与百分数之间的转换方法。
3.能够运用成数解答实际问题，如折扣、税率等。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解并掌握成数的概念，能够准确进行成数与百分数之间的转换。
2.能够运用成数知识解答生活中的实际问题。
过程与方法：
1.通过实例分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
3.评价与反馈：建立多元化的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价，帮助学生全面了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调控能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设生活情境：通过展示生活中常见的成数应用实例，如商场打折、农产品产量等，让学生意识到成数与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
3.互动白板：方便师生在课堂上进行实时互动，提高教学的互动性和灵活性。
2023六年级数学上册七扇形统计图说课稿冀教版
2. 扇形统计图特点：能直观反映各部分占整体的比例关系，适用于展示百分比数据。
3. 绘制方法：确定各部分数据比例，计算对应的角度，按比例绘制扇形区域。
4. 应用场景：扇形统计图广泛应用于日常生活、社会经济调查、科学研究等领域。
- 概念：扇形统计图是以圆形为基础，将整体分为若干个扇形区域，用以表示各部分占整体的比例关系。
- 特点：直观反映比例关系、适用于展示百分比数据、以圆形为基础。
② 扇形统计图的绘制方法
- 确定各部分数据比例
- 计算各部分对应的角度
- 按比例绘制扇形区域
- 确形统计图的应用场景
- 监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，初步理解扇形统计图的构成和应用。
- 思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对扇形统计图的初步认识。
- 提交预习成果：通过平台提交预习笔记、疑问等，为课堂学习做好准备。
当堂检测：
为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计以下检测题目：
一、选择题
1. 以下哪个选项不是扇形统计图的特点？
A. 直观反映比例关系
B. 适用于展示百分比数据
C. 可以表示数量的增减变化
D. 以圆形为基础
2. 在绘制扇形统计图时，以下哪个步骤是错误的？
A. 确定各部分数据比例
B. 计算各部分对应的角度
核心素养目标
《扇形统计图》章节的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、几何直观以及数学应用意识。通过本章节的学习，学生将能够理解扇形统计图的本质，把握数据的整体与局部关系，发展其在现实生活中运用扇形统计图进行数据分析和解决问题的能力。此外，课程将加强学生对图形特征的观察、描述和推理能力，提高其空间想象力和逻辑思维能力，为后续学习奠定坚实的数学基础。同时，注重引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学情感，激发其探究未知、创新思维的兴趣。
冀教版数学六年级上册 全册 说课稿
《认识圆》说课稿一、教学内容说课的内容是小学数学冀教版六年级上册第一单元《圆的认识》的第一课时。
本课是空间与图形领域的内容，它既是一节起始课，同时也是后继学习的内容------圆周长、面积、扇形。
学生对圆并不陌生，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，让学生深切体会圆与我们生活紧密相连。
二、教学目标根据我对教材的理解和学生的认知水平，设计如下教学目标1、知识与技能目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系;认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
2、过程与方法目标：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
3、情感态度与价值观目标：对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
学生分析：在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
说教法学法：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
冀教版六年级数学上册 说课稿：统计【新版】
《统计》说课稿一、说教学内容扇形统计图在日常生活中有着广泛的应用。
本册教材主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高数据处理的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
在本节复习时，除了要让学生掌握以上知识外，还要和百分数联系起来，提升知识的应用意识。
二、说教学目标通过本节课的复习，使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高数据处理的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
三、说教学重难点六年级学生已经具有一定的概括、分析能力，通过之前对各种统计图的学习，对于扇形统计图的知识掌握已经很轻松。
本节课复习的重难点是：正确运用扇形统计图反映的有关数据分析问题，发展学生的应用实践能力。
四、说教法与学法学生是学习的主人，教师则只是组织者。
因此本节课我将课堂放手给学生，让学生联系日常生活的实际，通过自主探索、合作交流，以及在对各种统计方法的比较基础上，自主构建知识体系，真正体会到收集和利用数学的重要性。
五、说教学过程1．整体回顾。
让学生整体回忆一下：统计在生活中有哪些应用?我们都是学过哪些统计图?它们各有什么特点?通过对这些知识的回忆，使学生对各统计图的特点及用途有了进一步的巩固，并能将三种统计图的知识串联起来，构成知识体系，使学生能熟练地选择合适的统计图解决问题。
2．练习巩固。
复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，多联系学生的日常生活解决实际问题，体现知识的综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。
本环节可以利用教材总复习第6题，先让学生说一说扇形各部分所表示的内容，再解决问题。
学生通过解决实际问题，体会到数学就在身边，生活中处处有数学。
3．查缺补漏，当堂达标。
扇形统计图的知识比较简单，学生在学习时相对较容易，但学生之间也存在着差异：在复习过程中，我们要本着“不同的人学不同的数学”的基本理念，使不同的学生得到不同的发展。
首先要查漏补缺，使每个学生都能达到数学课程标准提出的基本要求。
六年级上册数学说课稿 简单问题 冀教版 (2)
六年级上册数学说课稿简单问题冀教版 (2)一、背景本次课是六年级上册数学中的“简单问题”单元。
该单元主要涉及到的内容是应用数学知识解决各种生活中出现的实际问题。
本节课将重点介绍如何利用小数相加法解决实际问题。
二、教材分析本节课的教材为冀教版六年级上册数学课本第七章“应用小数相加法”第二节“简单问题”，本节课主要讲解小数相加法。
学生通过学习本节课，掌握小数相加法的运算方法，应用于实际问题的解决。
三、教学目标1.知识与技能：•掌握小数相加法的基本概念、运算方法和应用技巧。
•学会灵活运用小数相加法解决实际问题。
2.情感态度与价值观：•学会认真思考、合理分析问题，并通过实际运算解决问题。
•培养学生在实际问题中运用小数相加法解决问题的能力，增强其实际运用数学知识的意识。
3.学科能力：•学会合理地组织思路，严谨主张。
•学会在挖掘问题本质的基础上，理性地分析问题，灵活运用小数相加法解决实际问题。
四、教学内容及重点1.教学内容：•小数的概念、加法运算法则和计算方法；•应用小数相加法解决实际问题。
2.教学重点：•小数相加运算的概念和运算法则；•学生能够根据题目条件应用小数相加法解决实际问题。
五、教学过程1.导入环节•明确本节课的教学目标和学生应该掌握的知识点；•告知本节课的主要内容和流程。
2.新课讲解•介绍小数的概念和加法运算的法则；•分阶段讲解小数相加法的计算方法，逐步引导学生理解运算过程；•通过例题让学生练习小数相加和加法运算的计算方法。
3.小组活动•组织小组活动，让学生自由组队并完成一定数量的小数相加运算练习；•每组小组选择一道实际问题题目并根据题目条件应用小数相加法解决问题，展示解题过程。
4.课堂总结•对本节课的教学内容进行总结梳理；•回答学生提出的问题，解决学生对于小数加减法概念和运算符号的不理解；•概括小数相加法应用解决问题的思考方法，让学生心中有数。
六、教学反思通过对本节课的讲解和课堂活动进行总结，可以发现本节课的难点在于学生对小数的加法运算法则的理解和应用技巧上，这需要教师在教学过程中多次实践和演示加减法的计算方法和技能，让学生真正掌握和理解概念。
冀教版小学六年级上册数学教案三篇
冀教版小学六年级上册数学教案三篇【导语】数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深．数学是科学．作者准备了以下内容，供大家参考。
篇一《利息》教学目标：1.知识目标：了解储蓄的意义，知道本金、利率、利息的含义。
2.能力目标：重视学生视察、对照、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高运用意识和实践的能力。
3.情感目标：知道存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切期望，建立努力学习的志向。
重点难点：知道本金、利率、利息的含义，会正确运算利息。
知道税后利息的含义，会根据实际情形使用公式。
教学流程：一、知识扩充（师出示中国五大银行行标。
生根据生活体会，知道银行的业务范畴及银行的分类。
）师：（出示一组信息） 2001年12月，中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。
（让生摸索，从信息中想到了什么？）设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。
成效猜测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁华经济、建设国家、支援农业，加强储蓄的意识。
二、创设情境师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全公道呢？生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。
师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去？（生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。
）师：当我们来到银行的时候，不但会遭到存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。
存款单包蕴着怎样的秘密呢？我们在填写的进程中一起总结好吗？（生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。
）设计意图：给予学生一个想像的空间，让学生身临其地步感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融会，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。
成效猜测：经过师生互动、生生互补，学生可以掌控存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌控存款的种类、本金等数学概念。
六年级上册数学说课稿(表格式)第5单元《百分数的应用》(稍复杂的百分数问题)冀教版
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够理解并掌握百分数在实际问题中的应用，能运用所学的百分数知识解决实际问题。
4.竞赛游戏：设计百分数知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和困惑。
2.邀请部分学生分享自己的解题思路和方法，促进生生之间的交流。
3.对学生的表现给予积极的评价，强调他们在解决问题过程中的努力和进步。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实物模型：如商品价格标签、统计图表等，帮助学生直观地理解百分数的概念和应用。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式展示复杂的百分数问题，提高学生的学习兴趣。
3.互动白板：方便教师在课堂上实时演示、标注，增加课堂的互动性。
4.网络资源：提供丰富的百分数应用实例，拓展学生的知识视野。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了简单百分数知识，具备了一定程度的分数、比例等前置知识。但在学习过程中，可能存在以下障碍：1.百分数与分数、比例之间的转换容易混淆；2.在解决稍复杂的百分数问题时，难以将实际问题抽象成数学模型；3.对一些特殊情境下的百分数应用问题（如折扣、百分率等）理解不够深入。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.结合导入情境，引导学生理解百分数的概念，回顾已学的简单百分数知识。
教师入编必备优秀说课稿冀教版六年级上册数学第三单元 简单应用一
说课：一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题，是九年义务教育小学数学六年级上册的内容，本课时要教学第36~37页例题，并进行相关的训练。
这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节。
其内容与实际生活比较切近学也比较容易接受。
2、教学目标：作为基础性的自然学科,小学数学在一堂课的教学中，必须努力完成知识传导、能力培养、情感激励及其习惯养成等任务。
根据教材和学生实际，我设定了如下内容的三维目标：（1）知识技能目标：使学生理解和掌握百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基本题型特点、解题思路和运算方法，培养学生自主探究、合作交流、概括总结、实践应用等多种技能。
（2）过程方法目标：教为主导，充分体现教师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培养学生运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探索新规律获得新知识的能力；（3）情感态度目标：着眼非智力因素培养，使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的快乐，从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。
3、重点难点：一堂课教学重点的设定，应依据教学内容的实际，根据教学目标的要求，本着突破基本环节的原则设定。
作为一种应用类型的例题教学及其训练课，本节课教学的重点应是：掌握“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。
而教学难点的设定，则要从“教材”与“学生”两相关联的角度，主要考虑学生“学”的实际来确定，据此本节课的教学难点应是：帮助学生把握此类应用题“类”的特点，引导学生找出该类习题中的等量关系。
二、说教法：本节课教学获得成效的关键，是在引导学生自如地应用旧知识，探索解决新问题的途径和方法。
按照由已知到未知的总体教学思路，拟分环节采用如下教学方法：1、铺垫孕伏法：通过对旧知识的复习回顾，既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法，又为后边教学新课，由“一般分数应用题”到“百分数应用题”，设置类比、迁移的情景。
小学数学冀教版六年级上册全册教案(精编版)
冀教版六年级数学上册教学设计第一单元圆和扇形第1课时圆的认识【教学目标】1组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。
2理解在同一个圆内直径与半径的关系。
3让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
【教学重点】探索出圆各部分的名称、特征及关系。
【教学难点】通过动手操作体会圆的特征。
【教学过程】一、情景引入出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。
学生回答师:你想过没有，车轮为什么要做成圆形?车轴又是安装在哪儿的?又是为什么?生答。
师:这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书:圆的认识）二、探索新知1、师:说说在生活中哪些地方能看到圆。
生:一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间割开得到剖面才是圆形。
圆也是一种平面图形。
）师:圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。
学生独立完成。
3、按照书上的方法折一折，思考你有什么发现?小组同学讨论，说出自己的看法。
教师进行总结：明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。
4、思考下面几个问题。
（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径?（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗?直径呢?（3）同一个圆的直径和半径有什么关系?（4）你还有什么发现?师:说说你们小组的发现?生汇报:（1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
师：有没有谁有不同意见?生:没有。
（师板书:半径无数条直径无数条）（2）师:你们还发现了什么?生:半径都相等，直径都相等。
师:你量出你画的圆的半径是多少?其他同学呢?量直径的同学呢？有没有不同的意见。
师:怎么不相等?要使半径都相等，必须加上一个前提条件。
（板书，在同一个圆里与等圆中）（板书:都相等）（3）你还有什么发现?学生汇报，教师适时引导并小结。
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案（精选篇1）教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。
教学目标：1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。
(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、交流(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。
)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
六年级上册数学说课稿(表格式)第3单元《百分数》(百分数与小数的互化)冀教版
（二）学习障碍
1.前置知识或技能：学生在学习本节课之前已经掌握了小数和分数的基本知识，但可能对百分数的理解不够深入。
2.学习障碍：学生在学习本节课时可能存在的学习障碍包括：
a.对百分数的概念理解不清晰，容易与分数混淆。
1.学生自评：让学生自我检查在练习中的表现，指出自己的错误和不足。
2.同伴互评：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习经验，互相学习。
3.教师反馈：我会对学生的练习进行总结性评价，指出共性问题，并提供改进的建议。
4.鼓励性评价：对于学生的进步和正确答案，我会给予积极的鼓励和认可。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
3.示例演示：通过具体的例子，演示如何将百分数转换为小数，以及如何将小数转换为百分数。
4.学生参与：在讲解过程中，我会邀请学生上台操作，让他们亲自体验转换过程，加深理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.填空练习：设计一些填空题，要求学生将给定的百分数转换为小数，或将小数转换为百分数。
2.计算器：让学生实际操作，进行百分数与小数的互化练习，提高学生的动手能力。
3.多媒体软件：播放与百分数相关的视频或动画，帮助学生更好地理解百分数的概念。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的教学材料，增强学生的学习体验，提高学生的学习效率。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
六年级上册数学说课稿（表格式）第3单元《百分数》（百分数与小数的互化）冀教版
一、教材分析
六年级上册数学说课稿 解决问题 冀教版
六年级上册数学说课稿解决问题冀教版引言本次课程为六年级上册数学课，主题为“解决问题”。
该主题旨在培养学生的问题解决能力，让学生能够熟练地运用各个角度、各个方法，解决实际生活中的数学问题。
同时也为学生打下数学基础，为进一步学习数学打下坚实的基础。
教学目标1.学生能够熟练地运用数学知识解决实际问题。
2.学生能够分析问题、归纳问题、解决问题。
3.学生能够熟练地运用各种方法解决数学问题。
准备工作1.教学课件：PPT展示，包括教学目标、知识点、实例作业等。
2.教学道具：黑板、白板、笔，纸张，数字、图形等模型。
3.教学材料：教材和练习册等。
教学过程第一步：问题分析与归纳针对“解决问题”的主题，首先需要让学生理解问题的本质，强调问题有多种表现形式，要学生能够准确判断问题的类型、范围、出现的条件，分析问题的实质和要求。
引导学生通过训练自己的思维能力，做到逐步了解、明确、定义和归纳所要解决的问题。
第二步：解决问题的方法对于数学问题解决方法包括直观数、化繁为简、类比法、综合思考法等多种途径。
针对具体的问题，可以采用不同的方法。
本节课程主要涉及基础数学问题的解决方法，旨在让学生能够熟练地运用各种方法解决数学问题。
第三步：数学实例分析本节课程将以实例题目为主，让学生深入理解所学的数学知识。
通过实例的分析和讲解，学生会对数学问题有一个更加清晰的认识。
第四步：带班作业为了让学生能够更好地掌握所学的知识，本节课程将带班作业。
通过检查和讲解错题，让学生能够做好复习和巩固。
教学总结本节课程重点介绍了数学问题解决的基本方法，为学生进一步的学习打下坚实的基础。
希望学生们在今后的学习过程中，能够独立思考、清晰表达、勇于创新、善于学习、注重实践。
只有这样，我们才能够取得更好的成绩。
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)
冀教版六年级上册数学教案(精选5篇)冀教版六年级上册数学教案【篇1】教学内容：第十一册106页例8教学目标：1、理解税收的有关知识，能利用百分数的知识解决生活中的简单的税收问题。
2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性.教学重点：理解税收的有关知识，会计算纳税额.教学难点：个人所得税的计算教学过程：一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣1、同学们，你们打过出租车吗?付钱之后你或你的家人曾经主动向的士司机要发票了吗?有人人打车要发票，有的人不要，谁能说说要发票有什么好处?刚才有同学提到了纳税，你们想了解有关税收的知识吗?今天这节课我们就来学习。
板书课题。
2、各行各业都收，国家收的税都用到哪些地方了呢?小结：同学们，道路改造，城市绿化，教育投入，国防建设等都离不开税收，我们国家的税收是取之于民用之于民。
倘若大家都不按章纳税，我们的城市能这么美丽吗?国家的建设能飞速发展吗?二、营业税的理解与应用1、现在老师就来和大家一起算一笔帐。
出示：“一辆出租车每天的营业额大约是600元，按国家规定要缴纳5%的营业税”。
你从中获得了哪些信息?5%是谁的5%?(板书营业额)国家按一定的百分率来收税，这个百分率称作税率。
谁能提出个一个问题呢?(每天要交多少的税我们也给它个名称叫应纳税额，板书应纳税额)应纳税额怎样算?题目要求每天要交多少的税就是求什么?怎样列式?600×5%=30(元)600，5%，30各表示什么?2、南京市有许多出租车，如果我们每个人打车都不要发票，猜一猜，国家一个月就会有多大损失呢?出示教师调查的数据和推算的结果。
(720万元)现在还有很多边远地区的孩子没有学校上学。
建一所希望小学大约要20万元，用这些钱可以建多少所得希望小学呢?720÷20=36(所)看到这些数据之后你有什么感受呀?3、昨天王老师到麦当劳宁海路店进行了调查，请看屏幕。
“麦当劳宁海路店十一月份交5%的营业税9.2万元，该店十一月份的营业额是多少万元?”三、个人所得税的理解与应用刚才讲的都是营业税，其实税的种类是很多的。
冀教版六年级数学上册《圆环的面积》说课稿
《圆环的面积》说课稿一、依据课标说教材分析本节课是在学生学过于直线图形及圆(曲线图形)面积计算的基础上进行学习的。
学习环形面积既是对圆面积公式的巩固，又是对有关圆的组合图形的面积计算及应用。
在教材中，通过一个光碟的外形，让学生了解什么是环形，以及环形的各部分名称；掌握环形面积的计算方法；培养学生用简洁的方法解决简单实际问题的能力。
为了避免知识的枯燥、教材资源的贫乏，教师要力求让学生经历过程，自主发现，实现对知识的理解和掌握。
学生从直观的组合图形面积的计算中，建立图式模犁，进而利用刚建立的模型解决生活中的实际问题，在计算的同时培养学生选择适当的方法，灵活正确地解答实际问题的能力。
二、根据实际说学情分析学生对于圆环的认识已有一定的生活经验，但对于它的形成过程缺少理性的思考；学生对直观的圆环面积计算问题应该不大，但以此作为数学模型并用此模型解决实际问题缺少经验，部分学生在思维上的跳跃较大。
三、围绕三维说教学目标根据以上分析以及新课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定如下教学目标：1．使学生认识圆环，掌握圆环面积的计算方法。
2．培养学生的动手操作能力、观察能力和想象能力，建立初步的空间观念。
培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
3．培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
教学重点：掌握圆环面积的计算方法并利用这一模剐解决实际问题。
教学难点：理解圆环的形成过程，形成圆环的空间观念。
四、把握学情说教学方法《义务教育数学课程标准》指出：“教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。
”本节课将采用动手操作、自主探究与合作交流的教学模式。
教师利用学生已有的生活经验，创设适合学生探究学习的情境，在引导学生自主学习中，培养观察能力、发现问题并能用简洁的方法解决实际问题的能力。
通过直观推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括方法，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到初步感知、探究新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
六年级上册数学说课稿 比的意义 冀教版 (2)
六年级上册数学说课稿：比的意义一、教学目标1.知道什么是比，学会比的读法和写法。
2.能够把同类事物（长度、重量、面积、容量）两两做比较。
3.具备应用比进行大小判断的能力。
4.意识到数学是一个普遍存在的学科，在生活和学习中无处不在。
5.培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
二、教学重点1.知道什么是比，学会比的读法和写法。
2.能够把同类事物（长度、重量、面积、容量）两两做比较。
三、教学难点1.应用比进行大小判断的能力。
2.让学生意识到数学在生活中的重要性。
四、教学内容及教学方法1. 导入环节通过展示“长江”与“亚马逊河”的照片，让学生思考这两个河流有什么相似和不同之处。
引出“比”的概念。
2. 讲授比的概念1.通过图形展示比的意义和用法，引导学生学习比的概念。
2.让学生自己找出各种物品比较的例子，并进行分类，学习比的读法和写法。
例如：“三比二”、“2:3”。
3. 同类事物的比较1.通过展示不同长度的两条杆子，让学生利用目测判断出谁更长，从而引出长度的比较。
2.让学生自己体验不同重量的物品，通过提问的方式，引导学生进行重量的比较。
3.通过展示不同面积的物品（如正方形、长方形等），引导学生进行面积的比较。
4.通过展示不同容量的容器和液体，引导学生进行容量的比较。
4. 应用比进行大小判断1.让学生比较两个数的大小，要求使用工整的字体书写，强调比的精确度，培养学生逐步测量、判断和推理的能力。
2.基于生活场景（如购物、比赛等），引导学生使用比进行物品大小判断，并通过讨论和总结概括出正确的比较方法。
5. 总结巩固回顾本节课的主要内容，让学生自己写出本节课的要点。
通过小组合作，讨论和总结课程中的疑点和难点，进一步巩固相关知识点。
五、教学手段板书、PPT、单项选择题等多种形式相结合，形成丰富的教学手段。
六、教学反思本节课采用的教学方法较为多样化，学生在互动学习环节表现积极，但因学科性质较为抽象，部分学生表现出一定的困难，需要在后续教学中逐步强化与巩固。
冀教版六年级数学上册 说课稿：数与代数
《数与代数》说课稿一、说内容分数乘、除法属于分数的基本知识和技能，而a两者关系密切，分数除法是分数乘法的逆运算。
教材通过练习题先对分数乘、除法的计算方法进行了复习。
比与分数及除法的关系、分数与百分数之间的关系也是复习的重点，因此本课把这几单元放在一起整理复习：分数乘法、分数除法、比、百分数(一)。
二、说目标1．理解并掌握分数乘、除法的计算方法，能正确地进行分数乘、除法的计算。
2．掌握比的意义和性质，能烂熟解决有关按比例分配的实际问题。
3．使学生进一步巩固百分数的意义，掌握百分数、分数及小数的互化。
能灵活运用百分数的知识解决一些实际问题。
4．培养学生有序地梳理所学知识的能力。
三、说教法这部分内容在本册教学中占很大的比重，而日-如果纯正复习计算，学生会感到很没趣。
教学时要将数学问题与学生的生活实际紧密联系起来，多设计些让学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等富有思维成分的活动才能解决的问题，让学生亲身体验生活情境中的数学问题，用数学的思维方式去看待、分析、解决生活中的实际问题，提高学生的思维能力，培养学生的数学应用意识，才能获得优良的复习效果。
四、说学法本课涵盖内容较多，为了节约课堂时间，可以让学生课前提前收集整理所学的知识，初步构建知识体系。
课—十：町采取小组讨论、交流的学习方法，在交流中补充完善所学知识，全面达到本课的教学目标。
五、说教学过程这节课的教学过程，我秉着新课标的精神，整个教学流程设计以学生为主，充分发挥学生复习的主体性；本节课我主要设计了以下几个环节：小组交流，整理体系；集体汇报，构建体系；重点复习，强化提高；自主枪评，完善提高。
1．小组交流，整理体系。
从对话引入课堂：同学们，经历了将近一个学期的学习，大家都有例外程度的收获，课下大家也对本节知识进行了整理，现在请大家在小组内把你的收获交流整理一下。
通过小组内的交流，使学生对本课要复习的知识形成一个简单的知识体系。
2.体汇报，构建体系。
六年级上册数学说课稿 放大与缩小 冀教版 (6)
六年级上册数学说课稿课题名称放大与缩小课程目标1.了解放大、缩小的概念2.学会使用数轴和公式进行放大、缩小操作3.发现放大、缩小在实际生活中的应用教学内容1.集体探究：放大与缩小的概念2.认识比例尺并运用比例尺3.学习图形的放大和缩小4.实际问题的放大和缩小教学准备1.数轴、比例尺卡片2.运用比例尺的物品（如出版物）3.图形放大缩小练习题、实际问题的练习题教学过程1. 导入新知通过学生课前预习，老师提出问题：“请谈谈你对放大与缩小的理解。
”由学生自己讲解其理解的定义和应用范围。
然后，老师权威解释放大与缩小的概念。
2. 集体探究使用数轴和比例尺进行示范，让学生了解公式的作用，培养学生对大小、比例的敏感性，通过比较大小进行感性认识。
比较不同比例下的物品的尺寸和位置。
然后让学生通过项目探究的方式学习放大和缩小的原理。
3. 学习图形的放大和缩小让学生学习人守恒定律，并通过对图形大小和形状的比较加深对比例的理解。
然后，学生通过教师的示范学习图形的放大和缩小操作。
4. 实际问题的放大和缩小老师提供生活中的实例让学生进行运算，并要求学生运用所学知识，解决实际问题。
教学反思1.学生具有一定的对比、测量、估计的能力，尤其是配合图形将比例尺尺标进行连线，通过连线比较大小的结果加深对比例相等意义的理解。
2.在课堂教学中，学生的参与积极性有待进一步提高，通过加入小组活动、自主探究活动让学生发挥自身特长优势，加强集体意识和团队合作精神。
3.教学内容丰富多样，但时间有限，有些知识点需要压缩或删除，例如图形的平移、旋转等内容也可以在以后进行拓展学习。
课后练习1.某物品的体积为1立方米，将其缩小到1/8，新的体积是多少？2.某图形按比例尺1：2放大后，它的面积及周长的比值为多少？3.小明仿制别人的图画，将其放大3倍，原图为5cm×8cm。
求仿制后图画的面积是多少？知识重点1.放大与缩小的概念，认识比例尺2.图形的放大和缩小操作3.实际问题的放大和缩小参考文献冀教版小学数学六年级上册。
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《图案设计》说课稿一、教学内容分析：图案设计是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个巩固过程。
它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本给出了四幅精美的设计图案为背景，告诉学生这些有个性的美丽图案都是用直尺、圆规、三角尺画出来的。
由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
其次，以实物照片的形式给出了“六花瓣”图案的设计过程，在思考与动手的过程中，让学生了解用圆规将圆三等分和六等分的方法。
最后，让学生通过观察，思考并展开充分的讨论与交流完成所给出图案的设计。
二、目标的设定与重难点的确立根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。
由于在图案设计过程中，经常要用到等分圆，因此怎样用圆规将圆几等分应是本节内容的重点。
另外，在画图前，怎样观察并分析出图案的基本构成是图案设计的关键，也是本节的重点所在。
课程目标：1、通过图案设计活动，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
2、熟悉圆规的使用技能，了解将圆六等分，三等分的方法。
能力目标：1、在探索和实践的过程中，培养学生观察、分析和口头表达能力。
2、发展学生有条理的思考及创作、欣赏能力。
情感目标：培养学生勇于探索和积极参与的精神。
重点：熟悉圆规的使用技能，了解三等分圆与六等分圆的基本方法。
难点：在设计过程中，对图案基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来。
三、教法选择1、教学结构和教学基本思路以动手操作为主，以经历探索，思考与分析的过程为重，在创设的生动，形象的背景下进行教学设计。
以精美图案的设计为背景，吸引学生的注意力，引发他们的学习热情。
通过对“六花瓣”图案操作过程的演示，向学生介绍六等分圆与三等分圆的基本方法。
进一步熟悉圆规的使用技能。
最后一环，通过学生对图案构成的分析与操作来历经观察，思考，交流与合作最终作出图案的一个过程。
2、重难点突破法书中以实物照片形式演示的情景过程中，怎样将一个圆用圆规分成六等分和三等分是本节内容的重点。
教学时首先要介绍圆规的作用和使用方法，并提醒学生画圆时必须要确定圆心和半径。
其次，在等分圆的方法讲解之前应先让学生经历思考，交流和组织语言表达的这样一个过程，然后再演示作法，从而让学生更容易掌握这种基本作图的方法，突出了重点。
3、图案设计之前对其构成的分析是能作出图形的关键，也是本节的难点。
因此在突出重点的基础上，还要鼓励学生多观察，多动脑，充分展开合作与交流。
必要时再加以适当的引导。
特别是每次画圆时，必须让学生说出圆心在哪里，在分析出了图案的基本构成，明确了这些基本构成的画法之后，那么按一定的顺序和步骤，就能设计出一幅图案来，从而便于难点分散，最终突破难点！四、学法指导本节课以学生的实际操作为主，要求学生具有一定的动手能力。
这要求学生建立在有关图形知识的基础上了解等分圆的基本作法。
另外，在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。
因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学。
五、教学过程：本节课我设计了4个教学环节：（一）、情景导入：情景设计1：先出示一把三角尺，然后提问：“三角尺可以用来画什么？”，再出示一把圆规，再提问：“圆规可以用来画什么？你会画吗？”，再提问：“那么，利用三角尺和圆规只能画出简单的一条直线或一个圆吗？”（目的）：以几个简单的提问引入图案设计所需的基本工具，并且在此提醒学生用圆规画圆时要注意确定圆心和半径、为难点分散作铺垫。
情景设计2：给学生观看自作图案模型。
“同学们看，这两幅图漂不漂亮？你们想不想知道它们是怎么画出来的吗？其实，它们都是用直尺和圆规画出来的，你相信吗？”（目的）：以生动，形象，直观的图案，引起学生的好奇心，激发学生的探究欲，由此过渡到本节内容的重点。
（二）、画法探索：1、让学生自己看书本P144页的实物照片，让他们相互交流、讨论，按步骤画出图案。
同学们自己画画看，看谁画的又快又好”（目的）：用鼓励性的话调动学生参与的积极性，让学生初步探索用圆规作一幅稍复杂图案的方法，积累活动经验。
让一个同学回答，是怎么画出来的？必要时教师可适当引导或帮学生组织语言表达。
同时，教师根据同学讲的画法一步步在黑板上演示出作图的顺序与操作过程。
2、留几分钟时间给没画出来的同学继续完成。
同时思考3个问题：1A点位置对六花瓣的形状有没有影响？2图中六花瓣相邻两个顶点与圆心所成的角是多少度？3根据图中的方法，你能将一个圆六等分吗？三等分呢？（三）、操作实践：出示小黑板，先让学生进行讨论和交流并对小黑板上的图案进行基本构成的分析。
然后请一个同学用语言描述图案的基本组成，同时，适当引导和补充得到作图的几个步骤与顺序。
最后让学生自己动手画出图案。
学生在分析第二图的构成时可能会遇到困难，不容易把图案看作一个整体，容易看成一个个分散的三角形。
因此，为了分散难点，在学生不会分析时，可将不着色的图案与之对比，便于学生看清图案的基本构成（四）、小结：今天我们学习了图案设计。
一些看似很复杂，很精美的图案大都是用直线和圆弧构成的。
等分圆是我们设计图案的一种很重要的方法。
是我们今天学习的重点。
其关键在于我们画的时候要会找圆心和半径画弧，找到弧与圆周的交点也就找到了等分点。
相信大家掌握了这些基本的画法以后，发挥你们的想象力，一定能设计出与众不同的图案。
五、作业布置：课本随堂练习2～3。
《圆的认识》说课稿一、教学内容说课的内容是小学数学冀教版六年级上册第一单元《圆的认识》的第一课时。
本课是空间与图形领域的内容，它既是一节起始课，同时也是后继学习的内容------圆周长、面积、扇形。
学生对圆并不陌生，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，让学生深切体会圆与我们生活紧密相连。
二、教学目标根据我对教材的理解和学生的认知水平，设计如下教学目标1、知识与技能目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系;认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
2、过程与方法目标：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
3、情感态度与价值观目标：对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
学生分析：在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
说教法学法：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
数学来源于生活又服务于生活；向学生展示生动、有趣的数学空间，唤起学生学习数学的兴趣；给学生主动参与探索的机会，锻炼学生独立解决问题的能力，不断让学生体会到学习数学的信心和快乐。
为此，在本节课中我以“言语训练、动手操作”为主要方法，整合生活中的情景积极为学生创设富有情趣的生活情境；采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。
同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。
说教学过程：本节课我设计了4个教学环节：（一）、情景导入：开课伊始我创设“动物汽车设计大赛”“瞧这是大象、老鼠、猴子各自设计的汽车，你喜欢谁的设计？说说你的理由。
”学生迫不及待的发表自己的见解：根据自己的生活经验，大部分同学都说喜欢车轮是圆的小猴设计的车，因为开起来又快又稳。
有的却说：“喜欢老鼠设计的车，因为车轮是正方形的，看上去很酷，跑起来特颠簸很刺激。
”学生各选其好。
此时有学生会提出：“圆形的车轮为什么跑起来又快又稳呢？这样的问题充满人文色彩，激发了学生对圆的好奇心及探究欲望，为后继教学埋下了伏笔。
此时，我先让学生说一说周围哪些物品的面是圆形的，拉近了数学与生活的距离。
然后直接揭示课题：这节课我们就来共同探寻“圆”的奥秘。
（二）、动手实践，发现新知动手做一做，用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆并剪下来；将圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，打开；反复几次。
然后观察，你发现了什么？“儿童的智慧在他的手指尖上”学生通过动手折叠、观察、比较等活动后产生思考，各抒己见。
同学们有的说：“圆是轴对称图形，这些折痕都是圆的对称轴。
”有的发现：“圆有无数条对称轴”还有的发现：“圆的所有对称轴都相交于圆中心的一点。
”我及时评价学生的结论，并对这些善于动脑的孩子给以肯定，有同学会提出“相交的点、和圆内的一些线段叫什么呢？”我说：“书中自有黄金屋，有关圆的知识都在课本第4页，仔细阅读，并从中找到你想知道的问题和答案，也许你还会了解到一些你没想到的知识甚至是你不明白的地方。
”（课件出：边读、边观察、边思考、并圈点书中你认为重要的、关键的或不明白的地方）。
在用心读课本自学后，学生自信地当起小老师，讲解自己悟懂的知识：理解了圆心、直径、半径的含义及字母的表示。
掌握了有关圆的基本知识，实现了以读带想，以读促思，发展了学生的语言表达能力和思维能力。
然后我提出让学生在折过的纸片上画出直径、半径、圆心。
这时有的学生会提出：“老师画多少条直径和半径呢？”我顺势提问：“那一个圆会有多少条直径和半径呢？它们有什么关系呢？”学生带着收获新知的愉悦，顺利进入“再次动手操作，印证新知”的环节。
学生为了验证各自的想法，有的先在纸片折过的基础上继续折下去，有的在纸片上用铅笔继续画下去，验证了半径、直径无数条的特征。
然后再通过用尺子量、对折比、旋转等方法，把圆心、直径、半径三者之间的关系分了个是非清楚。