新课改形势下 农村体育教学论文
浅谈农村小学体育教学论文
浅谈农村小学体育教学论文小学阶段的教育属于基础教育，同时小学阶段也是人才成长的一个重要阶段，是身体素质的最佳发展阶段和心理素质的形成期。
下面是店铺为大家整理的农村小学体育教学论文，供大家参考。
农村小学体育教学论文范文一：农村小学体育教学若干问题的思考【摘要】通过查阅文献资料、实地调查等研究方法，对我县农村小学体育教学的现状作了分析与研究，结果表明，体育教学经过多年的摸索、实践，有了较为健全的一套实施方案，也取得了一系列的成绩，使学生在德、智、体等诸多方面得到发展。
【关键词】农村小学;体育教学;自身素质;评价机制1前言新一轮基础教育课程的改革、实验为我们农村小学体育教学指明了方向，在各级教育部门与广大教育工作者、体育教师的共同努力下，我县农村小学体育教学取得更为突出的成绩。
但我们应清醒地看到，当前我县农村小学体育教学工作中仍存在着一些不太乐观的问题。
2研究对象与方法2.1本研究以我县部分农村学校的专职、兼职体育教师为研究对象。
2.2.1文献资料法：参阅大量有关体育教学改革的书籍，研究近年来学校体育教学发展性文件精神，结合自己多年的农村小学教学经验，拟定本调研提纲。
2.2.2实地调查法：在初步整理的基础上，带着相关的问题对部分学校进行观察、访谈和交流，获取第一手感性资料。
3结果与分析通过梳理、分析，目前我县农村小学体育教学存在着教学误区。
3.1误区之一：重主体，轻主导：新课标所倡导的一个主要方面就是注重发挥学生的主体性，这是根据学生在学习活动中具有主观能动性而总结的教学活动的规律。
学生是具有主观能动性的活生生的人，是认识和实践活动的主体，是学习的主人。
充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生自我教育意识和自我教育能力，能促进学生生动、活泼、主动求发展。
就因为如此，在教学实践中，老师就往往会不自觉地踏入另一个误区--重主体，轻主导。
3.2误区之二：重形式，轻效果3.2.1教学模式的形式化：随着体育教学改革的不断深化，电教媒体、情境教学等先进的教学手段和教学方法也走进了体育课堂，一些新的教学模式也相应地产生。
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学随着农村社会的不断发展和进步，农村教育事业也在不断改革和完善，农村学校体育教育也成为了教育改革的重要组成部分。
近年来，随着农村体育新课程的不断推进，如何有效地进行体育教学成为了农村学校关注的焦点之一。
本文将围绕浅谈农村体育新课程背景下的有效教学展开讨论，探讨农村体育教学的特点与难点，并提出一些有效的教学方法和策略。
一、农村体育新课程的背景农村体育新课程是根据国家教育改革和发展的需要，在农村学校开展的具有农村特色的体育课程。
它不仅是为了丰富学生的体育课程内容，提高学生的身体素质，还能培养学生的运动兴趣和良好的体育习惯，促进学生的全面发展。
农村体育新课程也是为了适应农村学校的实际情况和特点，更好地开展体育教学工作。
在农村体育新课程的背景下，如何进行有效的体育教学成为了农村学校体育教育工作者所关注的焦点。
二、农村体育教学的特点1.师资力量薄弱。
农村学校的体育教学条件相对较差，师资力量也比城市学校相对薄弱。
农村体育教学需要更多地发挥教师的创造力和努力。
2.学生身体素质参差不齐。
农村学生的身体素质参差不齐，有些学生身体条件较好，有些学生则较差。
这就要求教师在进行体育教学时要兼顾到每个学生，不能仅仅针对某些学生。
3.学生缺乏对体育的兴趣。
由于一些农村学生长期在学习和劳动中，对体育运动缺乏兴趣。
这就要求教师要从兴趣入手，培养学生对体育的兴趣。
三、农村体育教学的有效方法和策略1.因材施教，注重个性化教学。
对于农村学生身体素质参差的特点，教师在进行体育教学时要因材施教，注重个性化教学，充分考虑每个学生的身体条件和特点，对每个学生采取不同的教学策略。
2.激发学生的学习兴趣。
在进行体育教学时，教师要注意激发学生的学习兴趣，可以通过设置游戏化的教学内容，增加学生的参与度和乐趣，从而培养学生的对体育的兴趣。
3.注重生活化教学。
农村学生生活在自然环境中，教师可以利用农村的自然条件，对体育教学进行生活化的教学，使学生更能感受到体育运动的乐趣。
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学农村体育新课程的实施是当前教育改革的一项重要内容。
在新课程背景下，如何进行有效的体育教学，对于培养学生的身体素质、品德修养和全面发展具有重要意义。
本文将从理念、目标、内容和方法等方面探讨农村体育新课程的有效教学。
有效的体育教学要秉持科学的教学理念。
教师要深入理解新课程的理念和要求，坚持以学生为中心的教学原则，尊重学生的个体差异，注重培养学生的健康心理和积极态度。
教师要重视终身体育教育，不仅关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的体育兴趣和习惯。
有效的体育教学要明确培养目标。
农村体育新课程的宗旨是培养学生的身体素质、品德修养和全面发展。
在教学过程中，教师要根据学生的实际情况和需要，确定培养目标，并将其转化为具体的教学任务。
通过体育教学培养学生的合作精神、竞争意识、团队合作能力等，使学生在体育锻炼中全面发展。
有效的体育教学要注重内容的多样性与实践性。
新课程要求教学内容要贴近学生生活，与社会实际相结合。
教师应根据学生的兴趣和需求，设计多样化的体育课程，如足球、篮球、排球、乒乓球等，使学生能够选择自己喜欢的运动项目，并在实践中掌握相关技能。
还应注重体育课外活动的组织，如校园运动会、社区健身活动等，为学生提供更多的实践机会。
有效的体育教学要采用多种教学方法。
传统的体育教学方法以教师为主导，学生被动接受知识。
而新课程要求体育教学要注重学生的主体地位，采用多样的教学方法，如情景教学、小组讨论、任务型教学等，鼓励学生积极参与、主动探究，培养学生的创新思维和实践能力。
教师要充分利用多媒体教育技术，创造良好的教学环境，提高教学效果。
农村体育新课程的有效教学是培养学生的身体素质、品德修养和全面发展的重要途径。
教师要秉持科学的教学理念，明确培养目标，注重内容的多样性与实践性，采用多种教学方法，创造良好的教学环境，为学生提供优质的体育教育。
只有如此，才能真正实现农村体育新课程的教育目标，推动农村体育事业的发展。
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学随着时代的变迁，农村体育教育也在不断的进步和发展。
在新课程背景下，农村体育教育也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地教授农村体育，提高教学成效，是当前亟需解决的问题。
新课程指导思想是以学生为中心，让学生成为自主学习者、具有创新意识和实践能力的终身学习者。
这一理念的提出，是教育改革中的一次革命性转变。
在新课程背景下，农村体育教育的教学目标也发生了变化，从注重知识传授、技能训练，转变为更加注重学生全面素质的提高。
二、有效教学策略2.1 注重学生主动学习在传统的农村体育教学中，教师通常把知识灌输给学生，学生只是接受和记忆。
在新课程背景下，应该注重营造宽松、轻松的学习氛围，让学生参与其中，成为主动的学习者。
教师不仅应该是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和支持者。
2.2 融合多样化的教学方法在农村体育教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如实验教学、案例教学、小组合作教学等。
并且，教师应该适时地进行反馈和评估，帮助学生理解和掌握教学内容。
2.3 强化课程内涵在新课程的背景下，农村体育课程也在不断地更新和优化。
为了追求更好的教学效果，教师应该深入理解课程的内涵，拓展课外知识，把体育教育同社会现实相结合，以此达到更深入的教育目的。
三、有效教学的实践案例近年来，农村体育教育取得了一定的成果。
浙江省杭州市余杭区农村学校的教师们就成功实践了新的教学方式。
他们按照新课程的要求，重视学生个体差异，建立导师辅导制度，坚持以学生为中心的教学，让学生在体育课上不仅仅是锻炼身体，更以提高自己综合素质为目的。
通过课外拓展活动，让学生学以致用，形成良好的生活习惯。
四、总结在新课程背景下，农村体育教育的改革迫在眉睫。
教师作为教育工作者，需要深入理解新课程的含义，采用多样化的教学方法，实现有效教学。
只有这样，才能让农村体育教育真正发挥作用，推进农村教育的发展。
浅析新形势下农村小学体育教育教学策略
浅析新形势下农村小学体育教育教学策略随着农村教育的发展和改革，农村小学体育教育也面临着新的形势和挑战。
如何在新的环境下，更好地开展农村小学体育教育教学工作，已成为当前各界关注的热点问题之一。
本文将针对新形势下农村小学体育教育教学的策略进行浅析，以期为广大教师和教育工作者提供一些有益的参考和借鉴。
一、加强体育课程建设，提升教学质量在新形势下，农村小学体育教育需要更加关注课程建设，提升教学质量。
针对农村小学生的特点和实际情况，可以对体育课程进行合理调整，确保学生能够在体育教育中全面发展。
可以加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养，以更好地指导学生进行体育锻炼和教学实践。
在体育课程建设中，可以注重培养学生的体育兴趣和健康意识，增强体育教育的实用性和趣味性。
通过多样化的体育活动和教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
可以结合当地的体育资源和实际情况，设计符合学生特点和需求的体育课程，增强教学的针对性和实效性。
二、注重体育教学方法的创新，促进学生成长在新形势下，农村小学体育教学需要注重方法的创新，促进学生成长。
在体育教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情和积极性。
可以通过游戏化教学、情境教学、案例教学等多样化的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高体育技能。
可以注重教学资源的整合和利用，充分发挥互联网和现代化技术的优势，借助多媒体教学手段，丰富体育教学内容，提升体育教学质量。
通过多种教学手段的灵活运用，可以更好地培养学生的体育技能和综合素质，促进学生成长和发展。
三、加强体育教学环境建设，营造良好氛围在新形势下，农村小学体育教学需要加强教学环境的建设，营造良好的体育教学氛围。
可以借助校园体育设施和资源，打造具有浓厚体育氛围的校园文化，激发学生对体育活动的兴趣和热爱。
在体育教学环境建设中，可以加强学校体育设施的建设和更新，提供良好的体育场地和器材，给学生创造良好的体育锻炼条件。
农村小学体育教学论文4篇
农村小学体育教学论文4篇第一篇：农村小学体育教学工作的思考一、当前农村小学体育教学现状1.学校教师重视程度不足。
不可否认，在现在相当比例的农村小学及体育教师，对于体育教学工作重视程度存在问题。
校长认为体育学科不是应试科目，在师资力量安排、教学投入以及课程执行等方面存在着不够重视的现象，部分教师在教学中也没有能够完全对照课程标准开展教育，认为体育学科是一门副科，教学中随意性较大。
从学校与教师重视程度不足方面来看，体育教学工作难以高效开展。
2.必备体育教学器材匮乏。
在许多农村学校，教师在体育课上能够使用的合格器材较少，不仅品种少，而且数量少。
由于办学经费等方面的制约，部分学校将有限的经费投入到语数学科相关教学器材设备的购置上，对于体育等学科兼顾不足，导致现有的教学设施无法完全满足体育教学需要。
3.教学研究活动成效不高。
在部分农村小学，体育教学研究活动陷于停滞状态，学校在整体教学安排中，只是象征性地安排一些体育教研活动，没有深入开展和精心组织，教师对于体育教研活动的积极性有限，导致整个教学研究工作流于形式，浮于表面，没有切实发挥出对教学活动开展的促进作用。
4.教学课时出现挤占现象。
在农村小学，语文、数学学科随意挤占体育教学时间的现象层出不穷，部分教师在任教语术学科的同时，还兼任体育学科教学，有时直接就将体育课变为了语文、数学的练习课，这一现象在期中考试前后、期末考试前后表现尤为突出，导致体育教学活动没有充足时间。
5.特长学生发掘培养不力。
在每一个群体中都有着特长生，体育学科也是一样。
在当前农村小学体育教学中，许多教师缺乏对特长生进行发掘与培养的能力，部分教师半路出家，缺乏过硬的教学技能，即使发掘出了特长生也难以开展有效性的训练，导致这一工作处于停滞不前状态。
二、有效突破农村小学体育教学困境的思考针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师以及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，结合新课程理念要求优化与提升，主要应当从以下四方面入手。
创新农村体育教学模式提高学生的身体素质论文
创新农村体育教学模式提高学生的身体素质论文创新农村体育教学模式提高学生的身体素质论文作为一名农村体育教师，在我从教的八年里感触颇多。
现在的学生在家娇生惯养很少参加劳动锻炼，致使大多数学生体能下降。
前不久，在对部分农村中小学生体质健康状况的调查中发现，学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前有明显下降。
据此，我调查分析造成这些下降的原因主要有如下几点：第一，学生的体育意识淡薄，对体育认识不到位。
第二，学生在家很少做家务劳动，缺少在实际生活中的锻炼，从小他们的锻炼强度就达不到。
第三，在学校也是忙于学习，体育锻炼跟不上，学生对体育课不感兴趣。
有的学校片面追求升学率忽视体育，甚至有些毕业班的学生取消了体育课。
随意创设教学计划，学校安排的体育课经常被挪用。
由于种种原因学生体育锻炼的时间无法得到保证，再加上大多数学校场地不足，制约着学校体育的正常开展。
第四，学校体育器材不足，体育场地狭小。
一些学校的体育器材严重短缺，有的也很少用，长期不用就散失或破损，有的学校连一个像样的篮球场地也没有，仅有的一个沙坑也是用黄土填的。
针对这样的情况，我想作为一名农村体育教师首先应转变观念，对农村体育教学要有新的认识。
明确体育教学任务，增强学生体质，全面提高学生的身体素质、运动技能。
一、重新认识体育，转变学习观念由于地域的原因，农村的中学生与外界的联系不怎么畅通。
大部分农村中学生淳朴内向，不自信，没有表现欲望，还有繁重的课业负担。
上体育课，在他们的潜意识里就是毫无纪律的玩，他们习惯了在体育课上自由支配自己的时间，他们认为学习文化课永远是他们的首要任务。
所以，在体育课上，有的学生就逃课，或者干脆带着书本来到操场上课，带本书来上体育课。
这些错误并有些偏激的'想法，也是造成农村中学生体育兴趣不高的原因之一。
要想改变这些想法，只能在教师正确的引导下，通过细心讲解让学生明白体育的重要性，再借助多媒体教学展示体育的魅力，让学生转变观念，让他们认识体育的重要性。
论新形势下农村中小学的体育教学改革
２ ． 引进新 的体育教学模式 根据 国家提 出的课改计划 ， 顺 应 时代 的发展 潮流 ， 引进最 新的体 育教 学模 式， 是体育教学质量提 高的基础 。对于体 育课 ， 可 以尝试 开设体 育学
、
农村中小学体 育教 学现状
农村 中小学的体 育教学形成完整合理 的教 学体 系 的时间较短 ， 由于农 科理论和活动课两种 。 将教学 目标细化 ， 将教学方法 明晰化 。 使学生真 正体
３ ． 有 效 的农 村 中小 学 体 育 教 学评 价 方式
体育教学 的好坏应该有一个合理的科学评价 方式 ， 当前的农村 中小
到一定高度 ， 就完成 了既定 的学习任务 和教学 任务。 因此 ， 当前 农村 中小 学体 育教 学中， 老 师没有积极性 ， 学生对体育课 目的没有清楚 的认 知 ． 这大 学 的体育教 学呈现 制度松 散、 质 量不高 、 简单枯燥 、 多元 性和多样 性差等 大影响了体 育课堂 的整体 质量。有效 的教学评价 方式 应该对 体育课 的每
◆ ◆ ◆ ◆
论新形势下农村中小学的体育教学改革
◆ 易平健
（ 长沙市岳麓区莲花镇桐木中学 ）
【 摘要】随着新的教 育形式的不 断发展 ， 随着新课标的不断改革 ， 素质教 育被摆在 了极为 重要 的位置 ， 体育教 学改革 ， 已经成 为新 形势下
农村 中小学教育 改革的关键 环节。本 文拟从体育教学改革的现状和 问题 出发 ， 分析体育教 学改革的好 处和发展 方向， 探 索体 育教 学提 高
其 质 量 的 重要 方 法 。
【 关键词】农村 中小学
体育教 学改革 素质教育
随着时代的不断发展 ， 教学观念也在 实时更新 ， 对于新课 标的 改革 ， 老
农村小学体育教学论文
浅述农村小学体育教学的不足和应对措施摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。
目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。
农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。
这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。
从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：1.农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有4个班一起上体育课，10亩左右的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。
体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。
比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。
2. 体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。
我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。
另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。
从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。
目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。
2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。
前些年还经常出现挤课占课现象。
这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。
3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。
针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：一、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。
着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
浅析新课程背景下对农村学校体育教学的思考教育论文
浅析新课程背景下对农村学校体育教学的思考教育论文浅析新课程背景下对农村学校体育教学的思考教育论文农村学校体育是农村教育的重要组成部分。
加强农村学校体育无疑对实现《体育课程标准》提出的教育发展的总目标至关重要，也是一项具有战略意义的重要工作。
然而，目前对于大部分的基层农村学校来说，由于受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响，农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍，部分主管领导思想上对学校体育的模糊认识，工作中的消极态度，以及农村体育教师特殊、艰苦的工作环境，都是长期以来一直困绕农村体育教训发展的重要问题。
1农村学校体育教育教学存在的问题1。
1农村学校体育资源贫乏，分配极不平衡我国地域辽阔，城乡间与地区间经济文化发展的差异决定了农村体育资源的短缺和贫乏，特别是在开发利用体育课程资源方面，城市与农村存在着极大的差异。
城市的一些学校可以利用社会赞助、学生自购器材改善办学条件，改善场地设施建设，而农村学校很难做到，即使部分学生有能力购买，但场地等硬件设施的限制只能最终成为泡影。
作为农村体育，课堂上只要能提供一定数量的篮球、足球，对学生来说，就一定是“理想课堂”了。
除了球类，大部分运动项目都最终只能是纸上谈兵，更不要说培养什么技术技能了。
同时，在农村仍然存在着相当数量的“一校一师”现象。
在大部分农村学校中，除了语、数、外等课程之外，体育及音乐、美术等课程都很难按要求开设，这些都是目前急需解决的难题。
1。
2大班教学问题严重，导致部分体育项目无法开展经济的发展，文化水平的提高，综合国力的增强，使得现在的人们对生活的要求越来越高，人们的思想决不仅仅只停留在解决温饱奔小康水平之上，他们觉得身体才是真正的本钱，特别是在人口众多，教育资源分配不平衡的情况下，特别是在农村学校，每班超过60人的班级仍然十分普遍，大班体育教学的问题已经成为很普遍的问题。
场地的短缺，器械的贫乏师资的不足，使得农村许多学校的班级学生人数大大超过教育行政部门的规定。
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学随着新课改的推进，农村体育教育也在逐步升级，新的教学目标和教学内容对教学方法和教学形式提出了更高要求。
在这样的背景下，如何进行有效的教学变得尤为重要。
一、注重教材的启示新的农村体育教材与旧的不同时期的体育教材相比，标准更严格，师生们的任务也更加清晰明确，因此在准备配合上新教材进行教学时，要从教材中找到灵感，结合本地实际情况，制定合适的教育教学方案。
二、合理分配课堂时间由于学习的新内容较多，学生们的身体素质也不一定都能负荷这样的教育需求，因此需要老师有个大局的规划，不仅要保证每个环节的学习质量，同时又要尽量降低学生的负担，因此应该在课堂上针对每种体育项目进行分配课时，让学生们可以分配更多的时间去熟练掌握这些运动技能。
三、注重实战训练在实际操作中，学生们往往会遇到各种各样的难题，而对于这些难题，可能在课堂上讲讲道理是解决不了的，需要更多地注重在实战训练中，让学生们能够掌握具体的运动技能，并能够真正将这些技能用于运动中。
四、教师要有良好的带头作用教师的带头作用非常重要，因为他们不仅是学生们的老师，也是学生们的模范。
因此，教师要担任好带头人的职责，发挥带头作用，通过自己的实际行动来激发学生学习体育的兴趣，培养他们对体育运动的热爱。
五、利用多种教学手段在教学过程中，教师应该运用多种教学手段，如演示，引导，讲解等等，并且要保持追求卓越的精神，不仅仅是传授知识，更要引导学生探索学习，让他们能够真正地学懂新课程规定的内容，同时学会将理论用于实际运动中。
综上所述，新课程下的农村体育教育教学，不仅要有专业知识的积累，更要注重从实际操作中总结经验，才能够更好地指导学生，让他们真正掌握运动技能，从而实现教育的目标。
新课改下乡村小学体育教学的改进之路教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流)
新课改下乡村小学体育教学的改进之路教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）摘要：乡村的小学体育教学有很多掣肘之处，如体育教学经费缺乏，体育教学设施不足，教师教学技能不专业，等等，这些都对乡村小学体育教学效果的提高造成了一定程度的影响。
然而，发展学生综合素养是新课改后教学的大方向，体育教学作为发展学生身体素养的重要平台，必须积极改进和探索更加有效的教学策略，才能真正促进教学效果的提升。
本文着重就乡村小学体育教师如何在现有教育资源下如何改进教学策略，突破教学成果做详细阐述。
关键词：乡村;小学体育;新课改;理念;评价新课改强调要发展学生的综合素养。
在我国的教育体系中，乡村教育占据着较大的比例，乡村教育成果对我国整体教育效果的影响举足轻重。
体育教学承担着培养学生身体素养的重要任务，是素质教育中不可缺少的组成部分。
作为一名乡村小学体育教师，在教学中，要正确看待教学中存在的客观困难，并充分利用现有教育资源，积极改进课堂教学策略，探索出一条适合乡村学生发展的特色教学之路，引导学生学好体育，养成良好的体育意识，不断促进乡村小学体育的教学质量。
一、转变教育理念，精心备课“知识改变命运”，这句话在乡村孩子的身上体现得更加深刻。
学习是乡村孩子改变命运的重要出路。
受这一根深蒂固思想的影响，乡村的小学教育重心在文化课程，许多学校和教师并不重视体育课程的开展，甚至随意挤占体育课程的时间。
然而，体育是增强学生体质、发展学生身心健康的重要课程，体育教学的作用不容忽视。
作为小学体育教师，我们首先要转变教育理念，认识到体育课程的重要性，并精心做好教学设计，备好每一堂课，引导学生开展好体育运动。
例如，在开展“长跑”这一田径项目的训练时，我就积极转变教育理念，在备课时精心做好教学设计，以更加新颖的教学内容，更加灵活的教学形式来服务学生。
长跑主要锻炼学生的耐受力，在这一目标的指导下，我精心设计了“老狼几点了”“老鹰捉小鸡”等热身游戏。
农村学校体育课改的困惑与反思论文
农村学校体育课改的困惑与反思论文农村学校体育课改的困惑与反思论文没有广大农村课程改革的成功，就没有新一轮基础教育改革的成功”，这是教育界的共识。
然而，潮来潮往。
当改革的浪头起落于我们身边之际，当那些“教师专业发展”、“教学创新”的口号被喊得震天响的时候，农村的课程改革真的如专家所想象的那么广泛普及吗？一线教师的教育观从根本上真的转变了吗？轻聆听一下一线教师的困惑和心声吧！困惑一：新课程培训工作室是实施课改的重要手段，但在农村却没有真正落实到位。
新课程改革不是一朝一夕，一蹴而就的。
他是一个过程，应坚定不移，稳步推进，由于这次改革是大面积推行，加上农村信息闭塞，导致很多老师来不及接受新课程培训，还没弄清新婚课改是怎么回事，就匆忙上场了。
课改初期一切都是茫然的，面对花花绿绿的崭新的教材，面对真的教学模式，难以准确把握知识教学的本质，有些教师甚至迷失形式上的多元化，盲目地跟随潮流，导致课堂教学出现了偏差。
特别是村级的一些体育教师，山高路远，交通不利，加上体育不被重视，他们根本就没有接受过正规的、系统的培训，更别说走出去挺教授专家的讲学了。
弄讯体育教学出现了一种怪现象；平时还是老一套的教学方法、加工，根本不管教学内容、目标等是否符合新课程的理念，是否体现了新课程的指导思想。
瑞然老师们都知道这种现象阻碍了新课程前进的步伐，然而却是无能为力。
困惑二：全国优质课程教学模式是体育教学前进的方向，然而却不适合农村教学。
新课程改革开始后，全国进行了非常多的体育教研活动，由于农村学校经费紧张，信息闭塞，体育老师很少有机会去现场观摩优质课赛讲。
2005年4月笔者有幸担负权限科课程培训工作，参加市级培训时，刻录了讲课教师的光盘。
可是当老师怀着万分激动的心情观看时却傻眼了：“这就是全国的体育优质课呀！40人制的班级，整齐的服装，豪华的室内体育馆里一个人一个篮球或排球；在辽阔的绿茵场上，一人一个足球随意联系，一会几个人一组摆个造型，老师拿个摄像机拍照留念，一会围在一起观看图片……”这纯粹是就是城市课改模式！放眼我们的农村学校，整个学校教具也许就是只有一个篮球，乡级学校或许一个班级有一个篮球、排球、县城学校条件好一些，但是离一个人一个篮球差的太远了。
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学农村体育新课程的推行，是我国教育改革的一项重要举措。
它旨在通过创新教学方式，提升农村学生的体育素养和综合能力，促进农村教育的全面发展。
在这样的背景下，如何进行有效的教学对于农村体育新课程的成功推行至关重要。
以下是我对农村体育新课程背景下有效教学的一些思考。
农村体育新课程的有效教学必须与农村实际相结合。
由于农村地区经济条件和教育资源相对较为落后，学生们的体育锻炼机会相对较少。
教师在教学过程中应充分考虑农村学生的实际情况，灵活设计体育活动，使之适应农村学生的特点和需要。
农村体育新课程的有效教学还需要结合当地的文化传统，融入当地的风土人情，使体育活动更具有吸引力和可操作性，提高学生的学习兴趣和参与度。
农村体育新课程的有效教学需要注重培养学生的综合素质。
体育课程不仅仅是为了提高学生的体育水平，更要培养学生的团队合作精神、创新思维和领导能力等综合素质。
在教学过程中，教师应注重培养学生的综合能力，通过多种教学方法和体育项目的组织安排，提高学生的综合素质。
在团队活动中培养学生的合作意识和团队精神，在比赛中培养学生的竞争意识和应对能力等。
农村体育新课程的有效教学要注重激发学生的学习兴趣。
由于农村学生的体育锻炼机会相对较少，他们对体育的兴趣可能相对较低。
教师在教学过程中应采用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们参与体育活动的热情。
可以通过游戏化的方式开展体育活动，设置各种有趣的活动环节，提供丰富多样的运动项目等。
通过这样的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，提高他们的学习效果。
农村体育新课程的有效教学需要注重评价和反馈。
教师在教学过程中应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时发现问题和不足，并进行相应的改进和提高。
教师也可以通过评价和反馈，激励学生的学习动力，提高他们的学习成绩和体育水平。
教师在教学过程中应采取多种评价方式和方法，如考试、测验、实践操作等，全面了解学生的学习情况，并针对性地提出相应的建议和指导措施。
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学随着农村教育的不断进步和发展，农村体育教育也不断迎来新的发展机遇和挑战。
在新课程背景下，如何开展有效的农村体育教学已成为摆在教育者面前的重要课题。
本文从教育现状、新课程背景、有效教学内容与策略四个方面探讨了有效的农村体育教学方法。
一、农村体育教育的现状农村体育教育的现状还存在许多问题，主要表现为以下几个方面：1.农村学生素质普遍较低。
农村学生在体质、体能、心理素质、道德素养等方面与城市学生比较相差较大。
2.教师水平参差不齐。
农村体育教师大多没有专业教育背景，缺乏体育知识和教学经验。
3.体育设施条件较为落后。
农村体育场地条件、器材和设施的配备水平较低，无法满足教学需要。
4.缺乏有效的教学策略。
农村教育中，常见的教学策略是传统的“知识传授”式教学，缺乏激发学生兴趣的有效方法。
新课程为农村体育教育提供了机遇和挑战。
新课程的核心理念是以学生为中心的教育思想，倡导探究式教学和综合素质教育。
这为农村体育教育提供了新的教学思路，即把学生放在教育的中心位置，关注学生的需求和发展，构建个性化的教学模式，实现有效教学。
同时，新课程还强调师生合作，倡导师生同机、同成长的团队协作模式，这对于农村体育教育的发展也具有启示作用。
三、有效的农村体育教学内容与策略1.根据学生的兴趣和需求，设置有针对性的教学内容。
2.搭建良好的体育课堂氛围，鼓励学生活跃思维，自主学习。
3.采用多样化的教学方式与方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.注重动手实践，培养学生运动技能和体育素养。
5.多角度考察学生学习成果，反馈学生学习效果，对不足之处采取针对性的补救措施。
四、总结为了实现农村体育教育的有效教学，我们需要根据学生的需求和教学特点，制定个性化和多元化的教学计划和实施策略；注重发展学生的多样化体育技能和体育素养，并根据学生实际情况进行反馈，提高教学效果；同时，师生同机、同成长的合作模式也是有效的教学途径。
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学
浅谈农村体育新课程背景下的有效教学近年来，随着农村体育事业的蓬勃发展和农村教育水平的提高，农村体育新课程已经成为了农村学校教育改革的重要一环。
农村体育新课程的实施，对于促进学生身心健康和全面发展，提高农村教育质量具有重要作用。
在这一背景下，有关农村体育新课程的有效教学显得尤为重要。
本文将从农村体育新课程的特点出发，探讨如何进行有效的教学。
农村体育新课程的教学应注重情感体验。
农村学生的亲近自然、朴实淳朴的特点决定了体育教学要以情感体验为基础。
体育活动是一种自由自在的游戏，农村学生对于身体、自然环境和社交关系的感知要求很高，这就要求体育教学要以情感体验为基础，激发学生对于运动的兴趣和热爱。
教师在教学中应该注意给学生提供丰富的情感体验，例如组织户外活动、赛跑、跳远等，让学生在运动中充分体验到快乐和满足。
农村体育新课程的教学要以实践为重点。
由于农村学生的生活环境和教育资源有限，他们通常缺乏规律的、系统的体育训练经历。
在体育教学中，实践性教学至关重要。
教师应该引导学生通过实际的体育活动，让他们亲身感受运动的乐趣和挑战，培养他们的体育技能和意志品质。
在实践教学中，教师也要注重因材施教，针对学生的实际情况和发展水平，给予个性化的指导和训练。
通过实践性的体育教学，可以有效提升学生的体育素养，增强他们对体育活动的喜爱和主动参与的意愿。
农村体育新课程的教学要注重全面发展。
体育教学不应该只关注学生的身体锻炼，更要关注学生的心理健康和社会适应能力。
在教学中，教师要注重培养学生的自信心、团队合作精神和挑战意识，让他们在体育活动中感受到成功的喜悦和失败的挑战。
体育教学也要注重学生的心理状态，教师要关注学生的情感变化和体能发展，积极引导学生正确认识自己的身体，培养健康的生活习惯和积极的人生态度。
农村体育新课程的有效教学需要体现农村学生的特点和需求，注重情感体验、实践性教学、多元体验和全面发展。
只有在这样的教学理念指导下，才能真正实现农村体育新课程的教学目标，让学生在体育活动中获得身体、心理和社会的全面发展。
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浅谈新课改形势下的农村体育教学
(白坪乡初级中学河南郑州452400 )
【摘要】《体育与健康》课程标准提出：体育课堂教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健
康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域，融合了体育、生理、心理、卫生保健环
境、社会、安全、营养等诸多学科，令体育课程有了全新的基本理念。
”健康第一”，激发和保持学生的运
动兴趣、关注学生主体地位的确立、承认学生的个体差异和不同需求、注意学生各种能力的培养等，这些
新理念，要求体育教师必须对传统的体育教学思想认真反思，迎接挑战和突破，大胆改革、不断创新我们
现有的体育教学模式和实践。
【关键词】新课改体育教学体育教师
新课程目标是为了深化教育改革，全面推进素质教育，教育部明确提出了新的体育课程改革纲要，重点突
出”健康第一”的教育思想和教育基本理念，重视激发和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，
承认学生的个体差异和不同需求，注意学生各种能力的培养等，这些基本理念的确立，将使我国的体育课
程在为促进学生的身心健康和全面发展方面发挥重要作用。
那么，在现阶段课程改革中，如何使学校和教
师适应体育课程改革，是一个值得探讨的新课题。
1 认真学习和理解《新体育课程标准》
树立新的体育课程理念，理清新课程标准的设计思路，把握新课程的内容标准，理解其实质，必须要认
真贯彻邓小平同志关于”教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要指导思想。
《新课程标准》坚持”
健康第一”的指导思想，要求教师掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全等诸多学科领域的有关
知识。
体育教师本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动，体育教师应不断学习新思想、理解新理念、汲
取新信息，不断改善知识结构，形成新的教育观、教学观、人才观，体现平等、自主、互动教育思想。
在
教学中教师既要关注学生基本的运动技能，又要发展学生的心理品质，关注学生健康意识和行为的养成，
使学生健康贯穿于课程实施的全过程。
2 “导演”多方位角色
转变教师角色，是课堂教学改革的要求之一。
根据新课程标准要求，体育教师要成为发展学生身体，促
进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。
体育教师要创设和
营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，创设适宜的学习环境，同时还要转变教师工作方式，必须与其
他学科合作。
如通过集体备课、研讨等方式来解决实施教学活动中所遇到的问题，充实知识和经验的互补
，共同分享信息，资料和计划，相互之间汲取力量和灵感，提高备课质量，促进学科间的交流与协调。
3 改革教学方式方法
课堂教学应凸显学生的主体地位，即课堂教学体现学生的学习主动性、参与的全体性、师生同伴的合作
性、教学活动的开放性、学生活动的实践性、教学活动创新性，关注学生的差异性。
《新课程标准》要求教师关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
在教学过程中，要充分注意学
生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在的个体差异。
做到因材施教，注重兴趣培养，强化激励和
发展。
只有教师下功夫去研究学生、了确学生，才能”对症下药”，才能发展个性和兴趣，培养兴趣。
教学
中，教师力求做到设计好的导语和导入方法，诱发学生的欲望；示范讲解简明、不失时机、不重复。
充分
发挥学生自主性，教师应成为学生的同伴，必要时作为学生的一员一起参加某一练习和游戏，了解他们、
帮助他们，在练习时共同学习，共同进步。
4 以学生为本全面关心学生身体健康
以人为本，是新时代教育的人文精神，它是以鼓励人自主发展为
旨趣，以教育和爱为核心的基石，是正
确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德的指南。
以学生为中心，充分发挥教师的指导
作用，是体育课堂的主旋律。
学生是主体，教师在思想上理念上要重视学生，多与学生沟通，了解学生的
兴趣和需要，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中发展兴趣和
能力。
《新课程标准》提出以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体地位。
核心问题是学生的
自主学习，教师要营造宽松的教学氛围，采用多种教法和手段激活兴趣，培养其主动学习的动机和自主学
习的能力。
在教学教程中要体现以学生为本，就是教师要成为学生的服务者，使不同学段水平的学生学到
体育方面的知识与技术，情操受到陶治，情感得到升华。
关心全体学生的身心健康，要结合本校特点和学生的兴趣爱好，选择教学内容，设计教学方案，提供相
应的学习条件。
在实施过程中发展学生的主体性、主动性、实践性，使学生提高对身体健康的认识，掌握
有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识。
5 精心组织课程教学关注学生心理健康
体育与健康课是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的课程。
其主要目标是：增强体能，掌握
和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；养成良好的心理品
质，具有人际交往的能力和合作精神；提高健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积
极进取，乐观开朗的生活态度。
因此，体育教师在选择教学内容、教学过程、教学方式方法上，最大限度
地体现学生学习的主动性，学生参与的全体性，课堂教学的开放性、合作性、实践性和创新性，关注学生
的差异性。
使学生真正感受到在乐中学、在学中乐，感受到体育课堂是一个师生平等的、民主的、和谐的
、生动活泼的乐园。
首先，教师要有炽热的”爱”。
富有爱心的教师，才能做到任何情况下，都能控制自己
的情绪，善于忍耐，平等对待每一个学生，以自己积极而饱满的情绪来感染学生，引导每一个学生都能积
极地参与学习活动。
其次，要爱护学生的自尊心、自信心。
青少年学生具有强烈的自尊心和自信心，它能
促使学生取得成功，获得承认的愿望。
但也会使学生产生自卑和自负心理、消极情绪。
这就要求体育教师
要善于利用自尊来调动学生的积极性，尊重学生意见，正确全面地评价学生，特别要注意多发现每个学生
的闪亮点，并及时给予他们展示自己优势的机会，以提高其自尊心和自信心。
再次，要激发运动兴趣，注重学生终身体育的意识。
如何促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多
样的教学手段，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
教师无论是
教什么内容，在教学方式上，都应关注、激发和保持学生的运动兴趣，各个环节处处以学生为中心，从而
使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人。
6 组织丰富多采的体育活动培养适应能力
课外、校外体育活动是体育与健康课程的重要补充和延伸，是使学生获得野外活动基本技能的重要途径
，如利用节假日组织夏令营、远足、登山、旅行等校外体育活动。
还可在校内组织学生进行各种游戏，学
习健美韵律操，进行综合性的体育活动，如举行每年一次的中小学学生体育节（项目有足球、田径、棋类
、乒乓、跳绳等）。
7 定期举办体育教师”按需培训”班
一支高水平的师资队伍是保证教改成功的关键，也是大幅度提高体育教育教学质量的关键。
我镇在区教
研室、教师进修学校的指导下，组织全镇中小学专（兼）职体育教师，定期开展”按需培训”、”校本培训”
的继续教育。
认真学习《决定》和《纲要》，并结合实际进行深入的研究和讨论。
邀请体育行家、市、区
体育名骨干教师、”学科带头人”进行体育与健康理论知识讲
座，深入完小村校组织示范性教学演示课、观
摩课，进行针对性的交流。
使体育教师队伍稳定，教师的新理念、新目标与新一轮课程改革，取得尽可能
的衔接与跨越，不断地适应社会发展的需要。
总之，在课程改革的实施过程中，体育教师要不断地善于积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过
程中出现的问题，在教学中重视学生心理健康和社会适应能力、学生运动兴趣的保持和良好习惯养成等方
面的研究与创新，与时俱进，新课程标准的改革实施将会取得实质性的进展。