画情绪+画性格-教学设计
画情绪+画性格-教学设计
画情绪+画性格-教学设计(总11页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除（苏少版）小学美术教学设计师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？生：灰太狼。
师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。
生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。
那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。
设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。
（二）初步感受抽象的性格师：我们以一位同学为例。
（每一个问题请你简单说明理由）①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。
（理由）②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。
（理由）③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。
（理由）师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。
板书课题：画性格二、尝试与体验（一）引导回忆感知性格师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。
人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。
（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……师：能再给老师提提意见么？设计意图：教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用。
新五年级美术上册教学教案课题画情绪 画性格
新苏教版五年级美术上册教学教案课题10:画情绪画性格教学内容：通过欣赏艺术大师们的作品，充分体会点、线、面、色内在的生命力和感情，尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表现力。
教学目的：1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界〞的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。
3、通过猜测、商量、介绍、交流相互启发，用言语和文字描述，提高审美能力。
教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。
教学过程：一、小小话剧团。
1、将事行打算好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们按照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。
2、让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人。
二、欣赏。
1、师出示德库宁的〔和气的性格〕和假设干学生作品。
2、讲解：其实不光表演艺术可以反映人的性格，还可以绘画艺术也可以反响人的性格。
3、出示假设干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的共同之处。
三、画性格。
1、线的练习。
带着学生临不同的线，感受线的特点和感情的传递。
2、色块的练习。
自己将不同的色块组合，讲述自己对此的感受。
3、学生尝试用线和色块结合起来表现色块。
四、教师提示。
1、用油画棒画线，水粉用来表现色块。
2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。
五、评价。
1、作品完成后，学生尝试为自己的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。
2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“抽象艺术俱乐部〞里评出“最正确创意奖〞“最正确绘画奖〞。
苏少版五年级上册美术《 10.画情绪 画性格 第一课时 》教学设计
苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》教学设计一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》这一课旨在让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
教材中提供了多个绘画案例，让学生观察、分析和模仿，从而掌握通过绘画表达情感和性格的基本技巧。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条和形状有一定的认识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，勇于表达。
但在绘画表达情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的概念，认识到通过绘画表达情绪和性格的重要性。
2.培养学生观察、分析和模仿绘画作品的能力，掌握基本的绘画技巧。
3.引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过绘画表达情绪和性格的基本技巧。
2.难点：引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察绘画作品，分析作品中的情绪和性格特点。
2.模仿法：让学生模仿绘画作品，实践表达自己的情绪和性格。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。
4.激励法：鼓励学生积极参与，肯定学生的进步和努力。
六. 教学准备1.准备绘画作品，用于引导学生观察和分析。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时是如何表达自己的情绪和性格的？让学生认识到今天课程的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示绘画作品，让学生观察并分析作品中的情绪和性格特点。
引导学生关注作品的色彩、线条和形状等方面。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表达情绪和性格，然后让学生模仿练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。
五年级上册美术教学设计-10画情绪画性格｜苏少版
教学设计：五年级上册美术教学设计－ 10画情绪画性格｜苏少版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现形式，培养学生观察、表现和创造力。
2. 引导学生通过绘画表达自己的情感和性格特点，提高学生对美术的兴趣和热情。
3. 培养学生的团队协作能力和审美能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 情绪和性格的基本表现形式。
2. 绘画表达情感和性格的方法和技巧。
三、教学重点与难点：重点：情绪和性格的基本表现形式，绘画表达情感和性格的方法和技巧。
难点：如何通过绘画准确地表达自己的情感和性格特点。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、图片、视频等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生了解情绪和性格的基本表现形式。
2. 新课导入：讲解情绪和性格的基本表现形式，引导学生了解绘画表达情感和性格的方法和技巧。
3. 课堂示范：教师示范如何通过绘画表达自己的情绪和性格特点，让学生进行观察和思考。
4. 学生练习：学生根据教师的要求，进行绘画表达自己的情绪和性格特点。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
六、板书设计：板书设计应突出情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。
七、作业设计：让学生根据自己的实际情况，选择一种情绪或性格特点，进行绘画表达，要求画面生动、具有表现力。
八、课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
本节课通过讲解情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧，让学生了解和掌握绘画表达自己的情绪和性格特点。
通过课堂示范和学生练习，培养学生的观察力、表现力和创造力。
通过作品展示和评价，提高学生的审美能力和团队协作能力。
重点关注细节：作业设计一、作业的针对性作业应针对本节课的教学内容，即情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。
第10课画情绪 画性格(教案)苏少版美术五年级上册
教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。
过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。
情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。
2. 人物情绪和性格的绘画技巧。
3. 学生作品的展示与评价。
三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。
难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。
四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。
学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。
通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。
3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。
2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。
在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。
一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。
五年级上册美术教学设计-10.画情绪画性格第一课时苏少版
教学设计教案名称：《画情绪画性格》第一课时年级：五年级教材来源：苏少版美术教材教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的人文素养，提高学生对美术的鉴赏和创作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和创造力。
教学内容：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现3. 美术作品欣赏与分析教学重点与难点：重点：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现难点：1. 人物情绪和性格的细腻表现2. 创作具有个性化的情绪和性格作品教具与学具准备：1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾情绪和性格的基本表现，如快乐、愤怒、悲伤、内向、外向等。
二、新课学习（15分钟）1. 教师展示情绪和性格的图片，引导学生观察和分析人物的情绪和性格表现。
3. 教师示范情绪和性格的表现技巧，如通过面部表情、肢体动作等。
三、实践环节（10分钟）1. 学生根据所学内容，选择一位同学进行观察，分析其情绪和性格特点。
2. 学生用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生细腻表现人物情绪和性格。
四、作品欣赏与分析（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生对作品进行评价，从情绪和性格表现的角度进行分析。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进措施。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计：情绪表现方法1. 面部表情2. 肢体动作3. 环境氛围性格表现方法1. 言行举止2. 兴趣爱好3. 社交能力作业设计：1. 观察身边的同学或家人，分析其情绪和性格特点。
2. 用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。
课后反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，使学生了解了情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。
苏少版五年级美术上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计
（1）情绪和性格的表现手法：对于五年级的学生来说，理解和运用情绪和性格的表现手法具有一定的难度。在教学过程中，教师需要通过实例讲解、示范等方式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
（2）绘画技巧的运用：学生在绘画实践中，可能会遇到线条不流畅、色彩搭配不协调等问题。针对这些难点，教师需要提供针对性的指导，如教授线条绘制技巧、色彩搭配原则等，帮助学生突破难点。
在绘画技巧方面，教师可以针对性地讲解线条绘制技巧，如如何绘制流畅的线条、如何利用线条变化表现物体形态等。同时，教师还可以教授色彩搭配原则，如对比色、邻近色等，并引导学生运用所学技巧进行绘画实践。
在创意思维培养方面，教师可以提供一些创意启发，如运用不同的视角观察物体、尝试 unconventional 的表现手法等。同时，教师应鼓励学生相互欣赏、交流，激发他们的创意思维。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解画情绪和画性格的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕情绪和性格的表现手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。八、板Biblioteka 设计①情绪和性格的表现手法
- 表情：面部表情、肢体语言
- 色彩：色彩搭配、色彩情感
- 构图：画面布局、视觉焦点
②绘画技巧的运用
- 线条：流畅、有力、变化
- 色彩：对比、邻近、和谐
- 构图：平衡、对称、变化
③实践应用
- 例题分析：情绪和性格表现
- 实践活动：绘画创作
九．课后作业
1. 根据本节课所学，请同学们绘制一幅画，表达自己的情绪或性格特点，并在画面下方附上简短的文字描述。
苏少版美术五年级上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计2
苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。
教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。
但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。
此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。
2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。
3.提高学生的绘画技巧和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。
3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。
4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。
5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。
2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。
3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。
小学美术《画情绪画性格》教案
-教师可通过展示优秀作品，引导学生学会欣赏和分析，提高审美鉴赏力。
2.教学难点
（1）如何引导学生观察和分析生活中的情感与性格表现，并将其转化为绘画作品；
（2）如何运用绘画技巧，使作品具有表现力和感染力；
（3）如何克服学生在创作过程中遇到的困难和挫折，保持创作热情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪与性格的基本概念、重要性和在绘画中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些绘画技巧，并在日常生活中灵活运用，用画笔表达自己的情感和性格。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握情感与性格的基本概念，并能运用绘画技巧进行表达；
（2）学会运用线条、色彩、形状等绘画元素，创作出表现不同情绪与性格的作品；
（3）培养学生在生活中观察、发现情感与性格的能力，提高审美鉴赏力。
举例解释：
-在教学过程中，教师需强调情感与性格的定义和区别，引导学生通过具体事例理解；
至于学生小组讨论部分，我发现大家积极参与，讨论氛围浓厚。通过这个环节，学生们不仅加深了对情绪与性格绘画应用的理解，还提高了自己的沟通和协作能力。这也让我认识到，组织学生进回顾环节，学生们对今天所学内容有了整体性的认识。但在课后，我了解到部分学生还存在疑问。为了确保每个学生都能掌握所学知识，我决定在课后设立答疑时间，鼓励学生们提问，并及时解答他们的困惑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五年级美术上册《画情绪画性格》优秀教学案例
1.分组：将学生分成若干小组，每组选择一位组长，组织组内讨论。
2.主题设定：每组选定一个特定的情绪或性格主题，如“快乐”、“勇敢”等，进行绘画创作讨论。
3.讨论内容：
a.分析所选主题的情绪和性格特点，探讨如何通过绘画技巧进行表现。
b.分享各自的想法和经验，互相借鉴，形成小组共识。
c.制定绘画创作方案，明确创作步骤和分工。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解情绪与性格的概念，能够识别并描述不同的情绪类型和性格特点。
2.学习并运用基本的绘画技巧，如线条、色彩、形状等，来表达自己的情绪和性格。
3.掌握通过观察、思考和创作来表现个人情感和个性的方法，提高绘画表现的准确性和生动性。
2.绘画表现技巧：介绍线条、色彩、形状等视觉元素在绘画中的运用，分析如何通过这些元素表现出不同的情绪和性格特点。
a.线条：讲解线条的粗细、曲直、长短等对情绪和性格的表现作用。
b.色彩：介绍色彩的冷暖、明暗、饱和度等对情绪和性格的影响。
c.形状：分析不同形状对性格特点的象征意义。
3.艺术家作品欣赏：展示一些知名艺术家的作品，分析他们如何巧妙地运用绘画技巧表现情绪与性格，为学生提供创作灵感。
五年级美术上册《画情绪画性格》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级美术上册的教学中，我们探索了《画情绪画性格》这一主题。这个课程内容的设置旨在引导孩子们通过艺术表达来认识、理解和传达自己的情感与个性。在这个年龄段，学生的情感世界日渐丰富，他们开始有意识地观察和体会周围人的情绪变化，同时也在不断寻找自我认同。结合这一学情，本案例将引导学生以绘画为载体，将抽象的情绪和性格具象化，培养他们的审美情趣、创造力和表达能力。在这个过程中，学生不仅能够掌握基本的绘画技巧，更能在情感交流与表达中体验到美术学科的无限魅力，促进个性化成长。通过本节课的学习，学生将能够运用色彩、线条、形状等视觉元素，创作出既有个性又能传递情绪的作品，实现与观众的情感共鸣。
苏教小学美术五上《第10课画情绪画性格》word教案
扬州市竹西小学美术备课用纸包的世界教学目标：1、认识和了解各种各样材质的包，培养初步的设计意识。
2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计一款包。
3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。
教学准备：图片、绘画工具。
教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。
教学难点：包的设计新颖有趣。
一、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1、师导入：你们看这是谁呀？（小朋友）他叫明明。
他要和他的爸爸妈妈去北京旅游，他们准备了很多东西，衣服啊，裤子啊，照相机，还有很多吃的呢，可是那么多东西怎么拿啊？谁来帮他们想个办法？2、学生回答（引出包）3、师过度：对呀，可以把这些东西放在包里，就轻松多了。
好！那么我们一起去找个包包店，来给他们每人选个包包吧！（二）看看，选选，认识各种各样的包，了解包的用途1、（无颜六色包店）：看！那有个无颜六色包店，我们一起去看看吧。
请小朋友看看里面都有些什么包？那包是用什么做的！2、（学生欣赏）提问：你看到了什么包？他是什么样子的？它是用什么做的？（布的，皮的，塑料的，线的……）3、师过渡：无颜六色包店的包可真多，明明一家看的眼睛都花了，不知道选什么包好，小朋友快帮他们选选吧！4、提问：你想给谁选包？选哪个包？为什么选那个包？5、学生讨论，回答爸爸：旅行包，有轮子的包因为大，放得东西多拿起来方便妈妈：拎包，斜挎包，因为安全，漂亮明明：各种儿童用包6、请学生分别问问明明，爸爸妈妈小朋友选的这个包满意吗？（设问：明明爸爸，这个包你满意吗？答：这个包又大拿起来又方便真好！我就要这个包了，谢谢小朋友。
问：妈妈这个拎包你喜欢吗？答：这个包真漂亮，可是我想要一个斜着背的包，这样会方便一点问：明明。
你喜欢这个包吗？答：喜欢，喜欢谢谢小朋友！）7、道别：谢谢小朋友帮我们选到了这么好的包，我们就买这些包了，小朋友们再见！（明明再见！）（三）说说分分，按不同特征进行分类1、过渡：小朋友真能干，帮明明一家都选好了包了，你们开不开心啊？（开心）哎，这个店里的包实在是太多了，要想选个包还真不容易呢，小朋友你们想想看，有什么好办法才能让顾客一进包店就能选到自己想的包呢！2、学生回答（引出给包分类）提问：那你想怎么分呢？3、学生讨论回答按材料，布的，皮的，线的……；按款式，按大小，…..（四）总结延伸1、过渡：这下这里的包就变得整齐多了，再有客人来买包就不会那么麻烦了，其实在我们的生活当中几乎每个人都会用到包，包是我们的好朋友，它给我们带来了很多方便。
画情绪画性格教案
画情绪画性格教案教案标题：画情绪画性格教学目标：1. 了解情绪和性格的概念，并能够区分二者之间的差异。
2. 学会运用不同的绘画技巧和元素来表达情绪和性格。
3. 培养学生观察和表达能力，提升他们的艺术创造力和情感表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 不同情绪和性格的图片或插图3. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等4. 学生绘画纸或画板教学过程：引入：1. 利用幻灯片或展示板展示一些具有强烈情绪和不同性格特点的图片或插图，引发学生对情绪和性格的讨论。
探究：2. 解释情绪和性格的概念，并与学生一起讨论二者之间的区别。
可以通过提问引导学生思考，比如：“情绪是暂时的，而性格是相对稳定的，你能举出一些例子吗？”3. 展示一些艺术作品，让学生观察并尝试分析作品中表达的情绪和性格特点。
引导学生关注画面中的绘画技巧和元素，如色彩运用、线条表现等。
实践：4. 分发绘画工具和材料，并给予学生一些基本的绘画指导，如如何运用不同的线条和色彩来表达情绪和性格。
5. 提供一些情绪和性格的关键词，让学生选择一个词来表达，并鼓励他们通过绘画来展示所选词的情感和特点。
6. 学生开始绘画，教师可以在整个过程中提供指导和帮助，鼓励学生尝试不同的表现方式。
分享与评价：7. 学生完成绘画后，鼓励他们互相分享作品并解释自己的创作意图。
8. 教师引导学生进行作品评价，可以提出一些问题，如：“你觉得自己成功地表达了所选词的情绪和性格吗？有什么可以改进的地方吗？”9. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励他们的努力和创造力。
拓展活动：10. 鼓励学生继续探索情绪和性格的表达方式，可以提供更多的绘画素材和题材，如人物肖像、风景等。
11. 可以邀请艺术家或美术专家来学校进行讲座或工作坊，进一步拓宽学生的艺术视野和技巧。
结束语：通过本节课的学习，学生将能够理解情绪和性格的概念，并通过绘画表达和展示自己的情感和特点。
这将有助于培养学生的观察力、创造力和情感表达能力，同时也促进他们对艺术的理解和欣赏。
五年级美术上册《画情绪画性格》教案、教学设计
1.学生根据小组讨论的结果，进行情绪性格画的创作实践。
2.教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予个性化建议和指导。
3.学生在绘画过程中，注意运用所学技巧，表现自己的情绪和性格特点。
4.教师鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象力和创造力。
（五）总结归纳，500字
1.学生完成绘画作品后，进行作品展示，分享自己的创作心得。
2.展示一些经典的情绪性格画作品，让学生初步感受绘画与情绪、性格之间的关系。提问：“你们觉得这些画作传达了怎样的情绪和性格特点？”
3.学生分享自己对情绪和性格的认识，教师总结并引出本节课的教学目标：学会运用绘画技巧表达自己的情绪和性格。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本内容，讲解情绪和性格的基本概念，以及它们在绘画创作中的重要性。
2.示范情绪性格画的创作过程，重点讲解线条、色彩、形状等绘画元素的运用。如：线条的粗细、曲直可以表达不同的情绪；色彩的冷暖、明暗可以表现不同的性格特点。
3.讲解绘画技巧，如勾勒、渲染、涂抹等，并展示如何将这些技巧运用到情绪性格画创作中。
4.学生跟随教师一起练习绘画基本技巧，体验绘画与情绪、性格之间的联系。
3.家长参与评价：邀请家长观赏学生的作品，并给予客观、积极的评价，关注学生在绘画过程中的成长和进步。
4.撰写一篇绘画心得，分享自己在创作过程中的所思所感，以及如何运用绘画技巧表达情绪和性格。
5.收集生活中的情感素材，如照片、故事、歌曲等，为下一节课的绘画创作积累灵感。
6.观察身边的人，尝试用绘画的方式记录他们的情绪和性格特点，锻炼自己的观察能力和绘画技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用绘画技巧表达情绪和性格的能力。
苏少版美术五年级上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计1
苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计1一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的一课，主要让学生通过绘画表现不同的情绪和性格特点。
本课教材内容丰富，以培养学生对美术的兴趣和审美能力为主旨，通过观察、分析、实践、探索等方式，提高学生对绘画技巧的掌握和对情绪、性格的表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
他们在生活中积累了一定的情绪体验，能够理解并表达自己的情感。
但学生在表现性格特点方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发，帮助学生更好地把握人物的性格特征。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的表现方法，学会通过绘画表现不同的情绪和性格特点。
2.培养学生对美术的兴趣，提高审美能力和绘画技巧。
3.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握表现不同情绪和性格的绘画方法。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，将生活中的情绪和性格特点运用到绘画作品中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验不同情绪，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：通过分析名画家的作品，让学生了解情绪和性格的表现方法。
3.实践教学法：让学生在绘画实践中掌握表现情绪和性格的技巧。
4.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的绘画水平和情感体验，准备相关的教学案例和绘画素材。
2.学生准备：带齐绘画工具，提前了解一些情绪和性格的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段欢快的音乐，让学生感受快乐的情绪，引导学生谈论自己在生活中的情绪体验，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示名画家的作品，让学生分析作品中人物的情绪和性格特点，引导学生了解情绪和性格的表现方法。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，学生在教师的指导下进行绘画实践，尝试表现不同的情绪和性格特点。
第10课 画情绪 画性格(教学设计)2022-2023学年美术五年级上册
第10课画情绪画性格（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握基本的情绪和性格的表现方式，如姿态、面部表情等；2.学生能够通过自己的创意和想象画出具有情绪和性格的形象； 3.学生能够加强对色彩的理解和运用，使其更加丰富和准确地表现出情绪和性格。
二、教学内容1.掌握情绪和性格的表现方式；2.学习运用不同颜色的使用方式；3.了解色彩的情感表达。
三、教学重点1.掌握如何思考情绪和性格的表现方式；2.加强对色彩的理解和适用。
四、教学难点1.如何正确运用色彩表达情绪和性格；2.如何准确地表达不同的情感情绪。
五、教学过程1.热身教师介绍和展示一些带有情绪和性格特征的艺术作品，并引导学生通过观察以及作品中人物的姿态、面部表情等方面，理解人物情绪和性格特征的表现方式。
2.教学（1）授课内容1：情绪和性格的表现方式引导学生思考不同情感状态下，人物姿态、音调、眼神、口气等方面的特点。
并运用教材中列举的人物造型，以及老师提供的绘画案例，对情绪和性格表现进行介绍和讲解。
（2）授课内容2：色彩的使用方式讲解并展示色彩在画作中的不同使用方式，如强烈对比、柔和渐变等，并让学生自己进行尝试和实践。
（3）授课内容3：色彩的情感表达通过观察和讨论不同颜色的情感表达及其实际情境，让学生加深对色彩情感表达的理解和掌握。
3.实践让学生尝试画出具有情绪和性格特征的形象，鼓励学生创意发挥和自由表达，同时指导他们在造型、色彩、线条等方面进行精细处理。
4.总结学生展示作品并讨论，其中包括对自己作品的评价和反思，以及对同学作品的欣赏和评价。
教师对于问题和误区进行讲解和解答。
六、教学评价1.通过观察学生的画作，能够判断是否掌握了情绪和性格的表现方式以及色彩的使用方式。
2.学生课堂表现和作品评价等等多方面综合考虑。
评价标准包括情感表现准确、造型、色彩等方面的精细程度。
七、拓展延伸1.邀请学生积极参与上述的各种扩展活动和课外资料的阅读和学习；2.开设“生活影像课堂”，引导每个孩子从生活中汲取素材，进行主题的探究和创作。
五年级上册美术教学设计-10.画情绪画性格苏少版
教案名称：五年级上册美术教学设计——《画情绪画性格》教材版本：苏少版教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现，能够通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。
2. 培养学生对情绪和性格的认识，提高学生的情感表达能力和自我认知能力。
3. 培养学生善于观察、思考和表达的能力，提高学生的审美素养和创新能力。
教学内容：1. 情绪的表现：喜、怒、哀、乐等基本情绪及其表现形式。
2. 性格的表现：外向、内向、活泼、沉稳等性格特点及其表现形式。
3. 绘画表达：通过绘画的方式表现自己的情绪和性格特点。
教学重点与难点：重点：1. 了解和掌握情绪和性格的基本表现。
2. 能够通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。
难点：1. 如何准确地捕捉和表现自己的情绪和性格特点。
2. 如何通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的情绪和性格特点，让学生初步了解情绪和性格的基本表现。
2. 出示课题《画情绪画性格》，明确本节课的教学内容。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解情绪的表现，如喜、怒、哀、乐等基本情绪及其表现形式。
2. 讲解性格的表现，如外向、内向、活泼、沉稳等性格特点及其表现形式。
3. 引导学生思考如何通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。
三、示范与练习（10分钟）1. 老师进行示范，展示如何通过绘画的方式表现自己的情绪和性格特点。
2. 学生进行练习，尝试通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享自己的情绪和性格特点。
2. 老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：画情绪画性格情绪的表现：喜、怒、哀、乐性格的表现：外向、内向、活泼、沉稳作业设计：1. 完成一幅画，表现自己的情绪和性格特点。
2. 写一篇短文，描述自己的情绪和性格特点，以及如何通过绘画表达出来。
《画情绪画性格》教案
10、画情绪画性格第一课时教学目标1、认知目标：通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。
2、操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩、点、线、面、块等来表现主观情绪。
3、情感目标：通过画情绪，培养学生对色彩的兴趣和色彩感觉的敏锐性。
教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。
教学难点：用不同的点线、色彩表达特定情绪。
教学准备教具：图片、电脑课件。
学具：水粉颜色、水彩笔等绘画工具。
教学过程一、组织教学：检查学生工具准备情况。
二、新课导入，讲授；师：同学们，视觉刺激中，色彩最直接地影响人的情绪，用色彩来表达人的情绪，同样有很强的表现力。
（一）、色彩情感事例分析：提问：在晴天和在阴雨天给我们的心情是怎样的，为什么？1、晴天与阴天的色彩比较以及与心情的关系。
（心情矛盾）（轻松愉快）天气心情色彩晴天蓝蓝的天空心境开阔、心旷神怡、轻松明亮、鲜艳、轻快、笔触跳跃阳光明媚喜悦、轻松色彩明亮鲜艳阴天灰暗的天空气闷、压抑、烦躁、郁闷色彩灰暗、深沉、暗淡等阴雨天沉闷、心慌色彩灰暗学生体会色彩的情感。
（二）播放音乐：播放一段轻快、活泼的音乐。
师提问：同学们听的这段音乐有什么感觉吗？心情怎样？学生问答后教师小结：放松、兴奋、轻松的感觉。
出示各种色块，并让学生选出听后时相对应的色彩代号。
抽出几位同学的色彩组号拼接在一起，看是否有对应心情的感觉。
并让学生说出心情的体会。
播放一段忧伤、疏缓的曲子。
让学生体会曲子的感受。
让学生根据曲子的感受选出黑板上相对应的颜色卡片代号。
教师组合体会。
（与上教学程序相同）（三）、教师总结色彩与心情的基本规律。
色彩纯度高、鲜艳→兴奋、激动、紧张色彩明度高、明快→轻松、高兴、愉快色彩纯度高而明度低→凝重、沉重色彩纯度低、灰暗→沉闷、忧郁三、作业布置：用色彩表达自己特定情绪，并写上简单的文字说明。
四、指导提示：画面的色彩运用。
第10课 画情绪 画性格-苏少2011版五年级美术上册教案
第10课画情绪画性格-苏少2011版五年级美术上
册教案
教学目标
1.学生能够了解情绪和性格的定义及其表现形式；
2.学生能够运用画笔和色彩表达情绪和性格；
3.学生能够欣赏并分析文艺作品中情绪和性格的表现。
教学重点
1.情绪和性格的定义及表现形式；
2.运用画笔和色彩表达情绪和性格。
教学难点
学生能够欣赏并分析文艺作品中情绪和性格的表现。
教学准备
1.画纸、颜料、画笔等绘画工具；
2.文艺作品的图片或视频。
教学内容及过程
1. 情绪和性格的基本概念
教师通过讲解，让学生了解情绪和性格的定义及其表现形式。
并给学生呈现一些典型的情绪和性格表现形式的图片或视频，让学生感受和理解。
2. 运用画笔和色彩表达情绪和性格
教师带领学生观察一些著名文艺作品的情绪和性格的表现，让学生分析这些表现所用到的色彩和笔法。
接下来，教师让学生用自己的画笔和颜料表达自己的情绪和性格。
教师可以提供一些主题或者情境，如表达自己在某个阶段的情绪或者描述一个具有某种性格的人物等，让学生感受并表达。
3. 欣赏并分析文艺作品中情绪和性格的表现
教师让学生欣赏一些文艺作品，让学生从中发现主人公的情绪和性格的表现，并分析这些表现所用到的颜色和笔法。
这个过程可以让学生发现艺术中的情绪和性格的表现，加深学生对艺术的理解和欣赏。
教学总结
通过本次教学，学生了解了情绪和性格的定义，学习了用画笔和色彩表达情绪和性格的方法，以及学习了欣赏和分析文艺作品中情绪和性格的表现。
这些过程对学生的审美素养和思维方式都有较大提高。
《画情绪 画性格》教案
《画情绪画性格》教案【教学目标】1、认知目标：通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。
2、操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩、点线来表现特定的情绪。
3、情感目标：通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。
【教学重点】欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素的特有表现力。
【教学难点】用不同的点线、色彩表达特定情绪。
【教学准备】（师）范作、示范用具、课件等（生）油画棒、水粉颜料、练习用纸等【教学过程】一、导入：播放音乐《幸福拍手歌》让生随着音乐的节奏一起唱起来、跳起来。
(师伴随音乐即兴创作)师：告诉老师，大家现在的心情怎么样？（生说）心情也就是情绪（板书：情绪）老师此刻的心情都在这幅画里了，（板书：画）师：猜猜！我现在是怎样的情绪？你也想来画一画情绪吗？二、新授：（一）具象感受情绪师：猜猜！他们现在是怎样的情绪？(分别出示图片及音乐等引导感受）（悲伤、兴奋、愤怒、平静、害怕……）（二）抽象表现情绪（以老师的范作为例分析讲解）师：人的表情、动作、声音等都能表现出情绪，那老师的情绪你又是怎么感受出来的呢？（生分析交流、师示范讲解）点线面和情绪点：轻快的点（板书：点）（师示范灵动多变的点）如果和情绪联系起来，它最象哪种情绪？（轻松快乐）线：灵活自由的短线——心情轻松愉快（板书：线）师：线的变化可多了，强弱、粗细、曲直、疏密、快慢……（师演示）不同的线可以表现不同的情绪吗？考考同学们！学生尝试用手指在空中画线表现情绪（师说情绪学生画线）心情舒畅——流畅优美的曲线心情轻松愉快——灵活自由的短线心情烦躁、矛盾——尖锐混乱的线心情平静——平直的线师:线条是凝固的音乐,线的强弱、粗细、曲直、疏密、快慢都可以表现出不同的情绪。
面：师：点变大、线变宽就成了面，你觉得这又可以表现什么样的情绪？（板书：面）小结：看来，人的情绪多种多样，点线面不同，表现的情绪也不一样。
第10课画情绪画性格教学设计-五年级上册小学美术(苏少版)
第10课画情绪画性格教学设计五年级上册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 让学生了解情绪和性格的特点，学会用绘画表现自己的情绪和性格。
2. 培养学生观察生活、发现美好、表达情感的能力。
3. 引导学生关注自身情绪和性格的变化，提高自我认知和自我表达能力。
二、教学内容1. 情绪和性格的概念及特点2. 绘画表现情绪和性格的方法3. 情绪和性格对绘画创作的影响4. 学生作品欣赏与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握绘画表现情绪和性格的方法，提高绘画创作能力。
2. 难点：如何引导学生发现和表达自己的情绪和性格，以及如何运用绘画技巧进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、画板等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同情绪和性格的人物形象，引导学生观察并说出他们的特点。
2. 新课：讲解情绪和性格的概念及特点，分析绘画表现情绪和性格的方法。
3. 实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：（1）情绪和性格的概念及特点（2）绘画表现情绪和性格的方法（3）情绪和性格对绘画创作的影响（4）学生作品欣赏与评价七、作业设计1. 画一幅表现自己情绪或性格的画作。
2. 观察身边的同学，画一幅表现他们情绪或性格的画作。
八、课后反思1. 本节课学生是否掌握了绘画表现情绪和性格的方法？2. 学生在创作过程中是否能够表达自己的情绪和性格？3. 教学过程中是否关注到了每个学生的个体差异？4. 如何改进教学，提高学生绘画表现情绪和性格的能力？通过本节课的学习，希望学生能够更好地了解和表达自己的情绪和性格，提高绘画创作能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术课堂上得到充分的发展。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。
在本课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生从认识到实践，再到反思，全面掌握绘画表现情绪和性格的技巧，并能够将这些技巧应用于个人的创作中。
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(苏少版）小学美术教学设计
３、欣赏法:通过“分析客体(对艺术大师得作品初步认知)——感受情景(对细节、情景得感受）——体验情感(对蕴含情感得浅层体验)——交流反馈（学生个体、群体及教师三者间得交流)——外化创新(情感深层体验，尝试创新)”得教学模式,体现过程得流畅性、完整性与思维性,注重欣赏得启示性与潜在创作意识得挖掘。
教师准备:
1、教师示范作品。
２、课前收集与本课相关得学生作品与大师作品,配上相适应得背景音乐制成易操作教学课件。
３、与本课相关得绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。
学生准备:绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。
教学目标
知识与技能目标:感受点、线、面、色表现得潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。
过程与方法目标:尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。
情感、态度与价值观目标：感受艺术大师“精神世界”得抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中蕴含得情感，了解拥有良好心理品质得重要性。
教学重难点
教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色得丰富变化,感受不同元素得艺术表现力。
教学难点：点、线、面、色得感受与组合,个性化地表现抽象得性格。
教学设计
第一课时
一、感受与交流
(一)谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》
师:今天得课堂上,老师请来了一位非常有个性得嘉宾,(教师点击课
件,出示灰太狼图片)她就是谁?
生:灰太狼。
师:您了解她吗？请您描述灰太狼得性格特点。
生:有点狡猾，有韧性(我还会回来得)，比较温柔(对待红太狼)……
圆点与方点 → 严肃与活泼
直线与曲线 → 坚毅与温与
喷发得面与圆润得面 → 暴躁与内敛
④不同
得音乐可以给人不同得性格联想 设计意
图：知识得游戏化就是学生乐于接受得一种学习方式,就是新课程改革得需要。
将性格得深入认知巧妙地设计到游戏中，极大地激发了学生主动学习得兴趣。
即满足了学生愉悦身心得需要,又满足了学生发展身心得需要,使课堂焕发出无穷得动力与生命力,达到自由与谐得教育状态。
(二)教师示范 共同探讨
师:真想不到，性格与我们生活得方方面面有着千丝万缕得联系,下面我们邀请几位小助手一起来探讨
性格得奥秘。
(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得小主人公:
大雄）
教师示范:
以大雄为例,用明快得黄色调表现她得积极乐观,用粉色得大小不等得圆
表现她得善良,用小段得波动得线条表现她得调皮……
师:能再给老师提提意见么?
设计意图：教师得示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好得启发与借鉴作用。
(三)学生练习 初步尝试
师:(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A 梦)请同学们自由选择,挑选一位作为小组得研究对象，探讨一下她(她)得性格特征,并尝试运用点、线、面、色块进行表现。
胖虎 哆啦A 梦 小夫 静香
学生初步练习（３分钟),师生适当点评。
三、欣赏与提高
欣赏课件与书本上图片,结合自己得作品,思考与讨论。
脾气火爆 性格粗野 活泼乐观得性格 热烈激昂得音乐 → 活泼开朗 舒缓轻柔得音乐 → 文静温顺
①比较，同样就是蓝色调，点线面得表现区别。
冷静而坚毅得性格文静而温与得性格
②比较，纯色与灰色调得表现区别。
③比较,大师得作品与自己得作品，有收获吗?
四、创作与表现
学生再次尝试表现,可以表现自己得性格,也可以表现某种特定得性格,或者表现故事人物得性格。
五、展示与评价
学生作品展示,为自己得作品取名，自评、互评为主,教师点评。
六、拓展与延伸
1、创作形式得多样
2、人就是有性格得,动物有吗?大自然呢？
设计意图：引导学生对自然与生活得关注,学会真实得情感与思想倾诉,体会美术与社会生活得联系。
第二课时
师：在上节课得学习中,我们发现艺术之间得关联与相通,这节课让我们一起来感受情绪、表现情绪。
板书:表现情绪
一、从不同得艺术形式中感受情绪
师:情绪就是人对外界刺激得一种主观得感受与体验，例如手舞足蹈表现得就是(生：喜）得情绪;咬牙切齿表现得就是(生:怒)得情绪;茶饭不思表现得就是(生:忧)得情绪；痛
心疾首表现得就是(生:悲）得情绪。
１、从表情上感受情绪。
师：(点击视频）在这些卡通形象得表情上,我们可以形象地感觉到情绪得表达。
结合您得认知说一说。
师:其实在我们得脸上也可以再现这些表情，传达情绪得。
下面我们来做一个小游戏，我来叙述,请一位同学根据我得叙述内容做出相应得表情,谁能大胆地尝试一下?
叙述内容：天空中我惬意地乘坐着热气球,突然热气球爆炸我跌落下来,幸好地面上有高
高蓬松得稻草堆,突然发现草堆上有根长长得针正对着我，幸好我落在了针得边上……
(学生相应地表演)
设计意图:通过游戏，活跃课堂气氛,拉近学生与抽象情绪认知得距离,为更深一步地感知情绪、表现情绪铺下前奏。
２、从音乐中感受情绪。
师:在上节课得学习中，我们知道性格与艺术得很多方面有着千丝万缕得联系，情绪也不例外,拿出您们得练习纸与绘画工具,跟老师做个绘画小练习。
(播放压抑、低沉得音乐)请您们认真听音乐,将您自己得感受，快速地用线条、色块表现出来。
(学生练习)
师简单小结：同学们都用线、色表现了对这段音乐得感受,有得同学用了灰色、黑色,下面再做一个小练习,命题画《有乌鸦得麦田》,要把刚才听音乐得感觉也加入其中。
(学生再次练习)
师展示2－3位同学得作品,从构图、创意、表现、融入音乐感受等方面简单评价。
3、从艺术作品中感受情绪。
师:同学们刚才表现得可圈可点,现在让我们来欣赏一下画家凡·高得《有乌鸦得麦田》，从画面得笔触、色彩与景物得描绘上，谁能说说感觉到什么样得情绪？有丰收得喜悦么？
(教师点击课件,凡·高得《有乌鸦得麦田》,并配上刚才得低沉得音乐)
荷兰画家凡·高《有乌鸦得麦田》
生:不就是,不安、动荡、压抑、恐怖……
师:同学们得感觉非常地敏锐。
虽然绘有金色得麦田，却没有丰收得喜悦,相反强烈对比得色调、跳动得笔触、压抑得云层与乱飞得乌鸦无不传递出压迫、反抗与不安得情绪。
二、运用不同得造型元素表现情绪
１、分析艺术作品中得造型元素。
师:通过上节课得学习,我们知道色彩直接影响人得情绪,红色让人(兴奋),蓝色让人(沉静），不同得色彩搭配,会引起不同得情趣感应。
例如（教师点击课件莫奈得《睡莲》与凡·高得《向日葵》)同样就是表现花,色调得选择与笔触得运用不同,传达得情绪情感也不同，您们在这两幅画上感受到怎样得情绪呢?(小组讨论)
荷兰画家凡·高《向日葵》法国画家莫奈《睡莲》
生:热情与沉静得感觉……
师:（小结)同样就是表现花,色调得选择与笔触得运用不同,传达得情绪情感也不同，即使就是同样得色调,不一样得纯度与不一样得表现形式，传达出得情绪也就是不同得。
（教师点击视频纪念凡·高《星月夜》绘画过程,与课件中米罗得《蓝色之金》)
西班牙画家米罗《蓝色之金》荷兰画家凡·高《星月夜》师生:欢快、愉悦、轻松得感觉（随意得圆点、明快得色调)，躁动得线条、尖耸得树、漩涡状得夜空等充满了不安……
教师简单介绍荷兰画家凡·高得生平简介,强化情感认识。
设计意图:直观性就是美术学习活动得特点,通过分层次而典型得图片得欣赏,可以加深学生对于抽象概念得理解,同时也渗透性地教给了学生如何审美得方法,潜移默化中增强了其对自然与生活得热爱及责任感,也为学生运用色调、笔触、图形等元素创作奠定基础。
2、欣赏学生作品，得到启发。
不同得构图、不同得绘画媒材、不同得表现形式等。
3、尝试有意识地情绪表现。
作业：回忆、选择生活中得场景，结合自己所学，有意识地通过色彩、色调、笔触、构图得运用,以绘画形式表现情绪。
三、作品展示与评价拓展
生自评,生互评,师生从色彩、色调、笔触、构图得运用等方面去评价作业。
同学们展示作品,互相猜猜作品想表达得就是什么情绪,瞧瞧与想表达得情绪就是否一致。
如果意见不同可以进行辩论,比较后瞧瞧谁得表达更准确。
拓展:生活中有积极得情绪,也有消极得情绪。
请学生在以后得学习与生活中,尝试用今天所学得方式把自己或开心、或伤心、或气愤、或后悔得情绪释放出来,还可以尝试用多种媒材与方式来表现情绪。
设计意图:绘画得过程就是一种将感受付诸表达得过程,而“感受”不能简单地等同于对对象得直观感受,它还包含了自身得理解,蕴含了独特得情绪与情感。
将其与学生得生活情境联系起来,让学生有目得地运用绘画能力传递情绪,也就是隐性地告诉学生:美术得实用性表明其就是提高生活质量得一种有效手段。