201X年六年级语文下册8.2不留余地的狼教案5长春版

《不留余地的狼》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图；

2．通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价；

教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

教学难点：

理解各界人士对故事的不同评价。

教学突破点：

通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、解读题目

出示“不留余地”

学生思考不留余地是什么意思？

板书——不留余地

狼在你印象中是怎样的动物？

那么今天就让我们一起学习不留余地的狼

二、朗读课文回顾知识

1、初读课文，想一想：这篇课文讲了一个什么故事？

作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。

2、请两名同学分别读课文的两个部分，其他同学回顾每部分的主要内容。

段落分析

第一部分（1—5）讲述狼的故事。

第二部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。

三、精读文章，体会语句

（一）学习第一部分

1、默读第一部分，

2、小组讨论,填表。

3、根据表格复述故事

4、汇报交流

你想对狼说什么？

二、学习课文第二部分

1、分角色朗读各界人士的话

2、学生思考：从各界人士的话中你读懂了什么？

3、为什么不同的人会有不同的看法？

对于这个故事，不同的人士有不同的评价

哲学家绝对——谬误

宗教学家生路——退路

环境学家生态——平衡

经济学家预算——计划

军事学家强大——弱小

农民种植——收获

不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。

4、交流

在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。

三、读写结合发散思维

关于盘子的思考

1、欣赏一组盘子图片

指名读拓展与运用《关于盘子》

2、小组讨论：厨师说：……

服务员说：……

洗碗工说：……

3、小组汇报讨论结果

4、选择一个你喜欢的角色写一句话

5、与同学老师分享交流。

教学反思：

语文课程最基本的特点就是工具性与人文性的统一。虽然本课故事内容比较简单，但教师不能忽视语文基础知识的训练。教学本课时，学生能够根据关键词建立完整的故事情节，并能够根据各界人士的不同看法写出自己的评价。

本课注重读写结合，在教学时，发散学生的思维，所以课后思考与交流关于盘子的的思考时，大部分学生能各抒己见，但仍有个别学生不能主动思考。