骑鹅旅行记(节选)教学设计
《骑鹅旅行记(节选)》小学语文教案设计
《骑鹅旅行记（节选）》小学语文教案设计一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是一篇外国文学作品的节选。
这篇课文主要讲述了尼尔斯被小精灵变成小拇指般大小的人儿后，他骑着大白鹅，跟随一群大雁走南闯北的故事片段。
从教材内容来看，它具有以下几个重要的教学意义：1. 文学价值这部作品是世界儿童文学的经典之作。
它以奇幻的情节、生动的描写展现了瑞典的自然风光、民俗风情等。
例如，文中描写的瑞典乡村的景色，如“在他身边飞翔着一群大雁，他们飞得很高，尼尔斯必须仰头才能看到他们。
田野里，庄稼已经收割完毕，黑土地赤裸裸地袒露着”，让学生感受到异国乡村的独特之美。
独特的写作手法。
作者塞尔玛·拉格洛夫通过丰富的想象，创造了一个神奇的世界。
尼尔斯与动物们之间的互动，如他与大白鹅莫顿之间既相互依赖又有小摩擦的关系，非常有趣。
2. 教育价值尼尔斯在旅行中的成长经历是一个很好的教育素材。
他从一个调皮捣蛋、捉弄小动物的孩子，逐渐变得勇敢、有担当、懂得关爱动物。
这种成长的转变对学生有着积极的引导作用。
例如，当尼尔斯面对狐狸斯密尔的追捕时，他没有退缩，而是和大雁们一起想办法应对，这体现了他勇敢的一面。
文中还涉及到许多关于自然和动物的知识。
学生可以了解到不同动物的习性，像大雁的迁徙习性，以及瑞典的地理风貌等。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“猫咪”“惹怒”“犬牙”等。
能有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
例如，能够准确地说出尼尔斯变成小拇指般大小后经历的主要事件，如与大白鹅同行、遭遇狐狸斯密尔的追捕等。
2. 过程与方法目标通过对文中描写尼尔斯心理活动的语句分析，体会尼尔斯的性格特点和成长变化。
例如，分析“尼尔斯想，他从来没有见过这么大的鸟，他害怕极了，但他又不想在动物面前表现出害怕”这句话，理解尼尔斯既害怕又要强的心理。
学习作者描写动物的方法，如外貌描写、动作描写等。
以描写大白鹅的部分为例，“那只大白鹅伸长了脖子，左顾右盼，然后‘吭吭’地叫了两声，就大摇大摆地向池塘走去”，让学生学习这种通过动作描写表现动物特点的方法。
6 骑鹅旅行记(节选)(教案及教学反思)
教案：6 骑鹅旅行记（节选）教学目标：1. 通过阅读《骑鹅旅行记》节选，了解故事情节，感受主人公尼尔斯的成长过程。
2. 分析尼尔斯的性格特点，学会关爱动物，与大自然和谐相处。
教学重点：1. 理解故事情节，分析尼尔斯的性格特点。
2. 学会关爱动物，与大自然和谐相处。
教学难点：1. 理解故事中寓意深刻的道理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学准备：1. 课文：《骑鹅旅行记》节选。
2. 相关图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等资源，引导学生了解《骑鹅旅行记》的作者及作品背景。
2. 激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读《骑鹅旅行记》节选。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享阅读心得，讨论尼尔斯的性格特点。
2. 教师引导学生从故事中体会关爱动物、与大自然和谐相处的道理。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何在生活中关爱动物、与大自然和谐相处。
2. 各小组汇报讨论成果，分享具体做法。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、与大自然和谐相处的重要性。
2. 学生反思自己在生活中的行为，提出改进措施。
教学反思：本节课通过阅读《骑鹅旅行记》节选，让学生感受主人公尼尔斯的成长过程，引导学生学会关爱动物，与大自然和谐相处。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读体验，引导他们深入理解故事中的道理。
要注重培养学生的独立思考和表达能力，让他们在讨论、合作中收获更多。
教案：6 骑鹅旅行记（节选）六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己喜欢的动物，讨论如何关爱这些动物。
2. 教师引导学生从多角度思考关爱动物的方式，如保护栖息地、反对虐待等。
七、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，向家人分享课堂上学到的关爱动物的知识。
2. 家长参与，共同培养孩子关爱动物的良好习惯。
《骑鹅旅行记》(节选)教案
《骑鹅旅行记》（节选）教学的核心素养目标如下：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的深入解读和思考。
2.语言表达：学习并运用课文中的词汇、句式，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创意表达。
3.文化意识：通过了解作品背景和瑞典文化，拓宽学生的国际视野，增强学生的文化理解和尊重。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点，运用生动形象的语言、多样的教学手段和方法，帮助学生透彻理解课文内容，提高学生的语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己能够和动物们交流，甚至一起旅行？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骑鹅旅行记》中的奇幻世界。
此外，实践活动中的角色扮演让学生们身临其境地体会到了故事中角色的情感变化，有助于他们更好地理解尼尔斯的成长历程。但同时，我也注意到部分学生在讨论时显得拘谨，可能是因为对课堂氛围不够放松。今后，我会努力营造更加轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生们大胆表达自己的观点。
在小组讨论环节，学生们围绕尼尔斯的成长历程展开了热烈的讨论。他们提出了许多有见地的观点，展现了良好的团队合作精神。然而，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力。
《骑鹅旅行记》(节选）教案
一、教学内容
《骑鹅旅行记》（节选）教案，选自人教版小学语文五年级下册第六单元。本节课主要内容包括：
1.课文阅读：引导学生阅读《骑鹅旅行记》节选部分，理解故事情节，感受作品中的童趣和寓意。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教案教学目标：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学重点：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
教学难点：1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学过程：一、谈话导入1.题目解读。
（1）看到题目，你对课文有什么了解？（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。
2.出示预习清单：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？3.走近作者：塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。
5.走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。
二、初读感知（一）课文导入。
1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。
思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？2.认真朗读课文，完成任务。
要求：（1）检查预习情况，质疑发问。
（2）快速默读课文，读准字音。
（3）交流主要内容。
（二）认读词语：1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计【第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标：1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象。
教具准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件】同学们，大家好，今天我们一起来学习统编版六年级语文下册第二单元第二篇课文《骑鹅旅行记》节选，本单元是名著单元，前面我们认识了积极乐观的鲁滨逊，今天又会认识谁呢？在上课前，我们先来看一段视频吧。
看看里面的人物是谁。
2.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件】作家简介有趣的视频看完了，同学们，你们来猜一猜，在这部动画片里面出现了两个人物，他们是谁呢？有的同学已经猜出来了，这个变小的小男孩儿名字叫做尼尔斯，被他抓住的小老头儿是一个小狐仙，他们都是优秀长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记中的人物，它的作者塞尔玛拉格洛夫是一位瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名享誉世界的儿童小说。
3.一个不爱学习，喜欢搞恶作剧顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人儿，他去在他家的雄鹅路上进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行的故事，想要知道变小的尼尔斯还会经历哪些奇幻的事情，让我们一起走进今天的课文学习《骑鹅旅行记（节选）》。
二、自主阅读，整体感知1.【出示课件】想要学习好课文，我们首先来看课前导读吧，相信在读完了课前导读之后，同学们对这节课我们即将要学习的内容又有了新的理解。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
【出示课件】首先请同学们看到老师给出的自学提示单：（1）默读课文读准字音读通句子，(2)梳理文章脉络想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。
6 骑鹅旅行记(节选)(教案)
6 骑鹅旅行记(节选)(教案)第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《骑鹅旅行记》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对童话故事的兴趣，培养阅读热情。
教学内容：1. 介绍作者：塞尔玛·拉格洛夫。
2. 简要介绍《骑鹅旅行记》的故事背景。
3. 阐述童话故事的特点及教育意义。
教学方法：1. 讲述作者生平和创作背景。
2. 利用图片、视频等素材展示故事情节。
3. 讨论童话故事的特点及对成长的影响。
第二章：故事梗概教学目标：1. 让学生掌握《骑鹅旅行记》的故事梗概。
2. 培养学生的概括能力和表达能力。
教学内容：1. 讲述故事主要情节。
2. 分析故事中的人物形象。
3. 总结故事主题及寓意。
教学方法：1. 利用多媒体展示故事情节。
2. 分组讨论，让学生分享对故事的理解。
3. 引导学生通过绘画、写作等形式表达故事梗概。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入了解故事中的角色。
2. 培养学生同理心和批判性思维。
教学内容：1. 分析故事中的主要角色及性格特点。
2. 探讨角色间的相互关系和成长变化。
3. 引导学生从不同角度评价角色。
教学方法：1. 角色扮演，让学生体验故事中的角色。
2. 小组讨论，分析角色的优缺点。
3. 写作练习，让学生从不同角度评价角色。
第四章：故事情节解析教学目标：1. 引导学生深入理解故事情节。
2. 培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析故事中的重要情节和细节。
2. 探讨故事情节对人物成长的影响。
3. 欣赏故事中的美好情感和寓意。
教学方法：1. 引导学生在课堂上分享对情节的理解。
2. 小组讨论，分析情节与人物成长的关系。
3. 写作练习，让学生从情感和寓意角度赏析故事。
第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 激发学生对阅读和写作的兴趣。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，加深对故事的理解。
2. 分享学生的写作成果，进行评价和鼓励。
教学方法：1. 学生总结本节课的学习收获。
6 骑鹅旅行记(节选)(教案)
6 骑鹅旅行记(节选)(教案)教学目标：1. 通过阅读《骑鹅旅行记》节选，了解故事情节，体会故事中的幽默与生动。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生从故事中领悟到友谊、勇气与成长的重要性。
教学重点：1. 理解《骑鹅旅行记》节选的故事情节，分析故事中的冲突及解决方法。
2. 运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解并运用故事中的幽默与生动表达方式。
2. 从故事中提炼出友谊、勇气与成长的主题。
教学准备：1. 教师准备《骑鹅旅行记》节选的文本材料。
2. 学生准备阅读笔记和思考问题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《骑鹅旅行记》的作者、背景及故事特点。
2. 激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读《骑鹅旅行记》节选文本。
2. 学生边读边做阅读笔记，记录关键信息和感受。
三、阅读分享（10分钟）1. 学生分享自己的阅读心得和感受。
2. 教师引导学生互相交流，共同探讨故事中的趣味之处。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
第二课时五、问题讨论（15分钟）1. 教师提出关于《骑鹅旅行记》节选的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生通过小组合作，共同探讨问题，分享解题过程和答案。
六、文本解析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的冲突及解决方法。
2. 学生通过阅读文本，理解故事中的幽默与生动表达方式。
七、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从故事中领悟友谊、勇气与成长的主题。
2. 学生分享自己的感悟，进行课堂讨论。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调友谊、勇气与成长的重要性。
2. 引导学生思考如何在日常生活中践行这些价值观。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对友谊、勇气与成长主题的领悟程度。
3. 学生阅读习惯的培养和阅读兴趣的提高。
六、深入分析人物性格教学目标：1. 通过分析《骑鹅旅行记》节选中的人物性格，理解人物行为的动机。
《骑鹅旅行记》教学设计3篇
《骑鹅旅行记》教学设计3篇整书阅读《骑鹅旅行记》教学设计含教学反思文本解析：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。
教学目标：1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
2 .体会人物心态变化，感知人物形象。
3 .猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处，读读原著验证猜想。
学情分析：六年级学生思维活跃，喜爱阅读课外书。
特别是书中主人公与他们年龄相仿更加喜欢。
但是这是一本外国名著，要在这一节语文课中激发学生读整本名著的兴趣。
设计理念：名著阅读重在引导，因此我围绕着激趣、学法、品人、促思作为本次课堂的设计观念。
教学伊始，我就让学生看图质疑，说说自己对尼尔斯的印象，随着阅读的深入，学生看到了一个调皮捣蛋、贪玩任性的尼尔斯，接着我抛出一个问题“他一直是这样吗”，引导学生猜想并从书中去寻找答案，从而引出“成长”这一话题，指导学生立体评价人物。
整堂课借助课件引导学生在想、猜、读、悟中感受读书之乐。
最后，拓展环节，引导学生想象，并完成一本属于自己的旅行记。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象，立体评价书中人物。
教法学法：讲授法、质疑法、发现法、表演法、朗读法教具准备：课件名著《骑鹅旅行记》地图作者简介教学过程：一、创设情境，激情导入1 .看图，质疑：你有什么问题吗？2 .结识尼尔斯：有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
《骑鹅旅行记(节选)》教案章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《骑鹅旅行记》的作者和作品背景。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《骑鹅旅行记》的作者尼尔斯·玻尔松。
2. 简述作品的主要内容。
3. 强调本节课的学习目标和方法。
教学步骤：1. 向学生介绍作者尼尔斯·玻尔松，引导学生关注作者的生平和创作背景。
2. 概括讲述《骑鹅旅行记》的故事情节，引发学生的兴趣。
3. 明确本节课的学习目标，让学生知道将要学习的内容和目标。
章节二：情节梳理教学目标：1. 帮助学生梳理小说主要情节。
2. 培养学生概括和表达能力。
教学内容：1. 分析小说中的关键情节。
2. 引导学生概括每个情节的主要内容。
教学步骤：1. 通过提问方式，引导学生回顾小说中的主要情节。
2. 让学生分组讨论，概括每个情节的内容。
3. 各组汇报，教师点评并总结。
章节三：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解小说中的人物形象。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 分析小说中的主要人物尼尔斯。
2. 引导学生关注尼尔斯的性格特点。
教学步骤：1. 让学生结合小说内容，描述尼尔斯的性格特点。
2. 教师点评并总结尼尔斯的性格特点。
3. 引导学生思考尼尔斯性格的变化对故事情节的影响。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生理解小说的主题。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想。
2. 引导学生联系生活实际，思考小说主题的启示。
教学步骤：1. 教师引导学生分析小说的主题思想。
2. 让学生联系生活实际，谈谈对小说主题的理解和启示。
3. 教师点评并总结。
章节五：课后作业教学目标：1. 巩固学生对小说内容的理解。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力。
教学内容：1. 布置课后作业，要求学生复述小说主要情节。
2. 引导学生思考尼尔斯的性格变化对自身成长的启示。
教学步骤：1. 布置课后作业，要求学生复述小说主要情节。
《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
《骑鹅旅行记(节选)》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《骑鹅旅行记(节选)》，了解故事的背景和情节，理解故事中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过讨论和写作，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文：《骑鹅旅行记(节选)》2. 讨论话题：人与自然的关系，环保意识三、教学步骤：1. 引入：简要介绍《骑鹅旅行记》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读《骑鹅旅行记(节选)》，理解故事情节和寓意。
3. 讨论：分组讨论故事中的主题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
4. 写作：让学生写一篇关于人与自然关系的短文，表达对环保的看法和建议。
四、教学评价：1. 观察学生在讨论和写作中的表现，评估学生对课文的理解和思考深度。
2. 评估学生在写作中的语言表达能力和逻辑思维能力。
五、教学资源：1. 课文：《骑鹅旅行记(节选)》2. 相关资料：关于人与自然关系、环保知识的资料3. 写作纸张和文具六、教学准备：1. 课前准备：《骑鹅旅行记(节选)》文本材料、多媒体教学设备、讨论卡片、写作纸张和文具。
2. 环境布置：教室座位以小组形式排列，便于讨论和合作。
3. 教学课件：制作课件，包含故事梗概、人物介绍、关键词汇等。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解《骑鹅旅行记(节选)》的故事情节，分析人物性格，体会作品寓意。
2. 教学难点：学生能够从故事中提炼出人与自然和谐共生的理念，并将其应用到实际生活中。
八、教学方法：1. 互动讨论：通过小组合作，引导学生主动探索、讨论，增强课堂互动。
2. 情境教学：利用多媒体展示故事场景，帮助学生更好地融入故事情境。
3. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生批判性思维和创造性思维。
九、教学过程：1. 课前活动（5分钟）：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，引起学生兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：介绍《骑鹅旅行记(节选)》的作者及故事背景，引导学生关注故事主题。
小学教案设计《骑鹅旅行记(节选)》
小学教案设计《骑鹅旅行记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》教学设计一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是一篇外国文学名著的节选内容。
这篇课文具有丰富的想象力，通过描写尼尔斯被小精灵变成小拇指般大小的人儿后，跟随雄鹅莫顿和大雁群旅行的故事片段，向读者展现了瑞典的自然风光和风土人情。
教材选入这篇文章，一方面是为了让学生领略外国文学作品的魅力，拓宽文学视野；另一方面，通过对文中人物形象的分析、故事情节的把握，培养学生的阅读理解能力、想象力以及对不同文化的理解能力。
从语文要素方面来看，学生要能把握文章的主要内容，感受作品中生动的描写，体会尼尔斯在经历中的成长与变化。
例如文中对尼尔斯变小后周围环境变化的描写，非常细致生动，像“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
”这不仅让学生感受到了神奇的变化，也体现了作者细致的描写手法。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写文中的生字词，如“犬牙”“缰绳”等。
- 能准确、流利地朗读课文，概括文章的主要内容。
- 了解作品的主要内容，体会作者笔下的瑞典风光和动物形象。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论等方式，分析尼尔斯的人物形象，感受他在旅行中的成长与变化。
- 学习文中描写环境、动物描写的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生阅读《骑鹅旅行记》原著的兴趣，培养学生对外国文学作品的热爱。
- 引导学生体会动物与人类的关系，培养学生热爱自然、尊重生命的意识。
三、教学重难点1. 教学重点- 把握文章的主要内容，概括尼尔斯在旅行中的经历。
例如，文中尼尔斯如何从一开始被动物们厌恶，到逐渐与它们建立信任并一起旅行的过程。
- 分析尼尔斯的人物形象，感受他在不同事件中的性格特点和心理变化。
像尼尔斯在面对狐狸斯密尔的攻击时，他的恐惧、机智以及后来的勇敢应对，这些情节都能反映出他的性格特点。
- 学习文中生动的描写手法，如对动物的动作、神态描写。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
默读课文，了解课文的故事情节。
合作探究，初步解疑【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
《骑鹅旅行记(节选)》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《骑鹅旅行记》节选文段；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的大意，理解故事中的人物形象和情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用想象、推理等方法，让学生感受故事的生动性和趣味性；（3）培养学生独立思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探索的良好习惯；（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊，树立正确的价值观；（3）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《骑鹅旅行记》节选文段；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的大意，理解故事中的人物形象和情节。
2. 教学难点：（1）文段中一些生僻字词的理解和运用；（2）对故事情节的深入理解和推理；（3）培养学生正确的价值观和品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《骑鹅旅行记》全文，了解故事情节和人物形象；（2）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固；（3）准备相关教学道具和图片，增加课堂趣味性。
2. 学生准备：（1）预习《骑鹅旅行记》节选文段，了解故事大意；（2）查阅字典，学习文段中的生字词；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片和道具，引起学生对《骑鹅旅行记》的兴趣；（2）简介故事的背景和作者，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读节选文段，注意生字词的读音和词义；（2）学生通过查阅字典，学习文段中的生字词，并记录在笔记本上；（3）学生初步理解故事大意，体会故事中的人物形象和情节。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入理解故事情节，分析人物形象；（2）学生通过小组合作，推理故事中一些隐含的情节和寓意；（3）学生分享讨论成果，全班交流学习心得。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调生字词的学习和运用；（2）教师引导学生思考故事中的道理和价值观；（3）学生表达对故事和人物的感悟，分享自己的学习体会。
《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
《骑鹅旅行记(节选)》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《骑鹅旅行记》的作者和作品背景。
1.2 教学内容介绍《骑鹅旅行记》的作者尼古拉·阿历克塞耶维奇·戈里切夫斯基及其作品背景。
通过问题引导学生思考：你们曾经读过类似的冒险故事吗？你们觉得旅行中会发生什么有趣的事情？1.3 教学方法使用多媒体展示作者和作品背景。
通过提问和讨论的方式引导学生思考和分享。
第二章：章节概述2.1 教学目标帮助学生了解本章节的主要内容和情节。
培养学生对文学作品的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容概述本章节的主要情节和人物。
引导学生关注文中的细节和描写，理解人物性格和动机。
2.3 教学方法使用多媒体展示章节插图，引导学生关注细节。
通过提问和讨论的方式引导学生分析和理解情节和人物。
第三章：文本解析3.1 教学目标帮助学生深入理解本章节的文本内容。
培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容分析本章节的文本内容，包括情节发展、人物关系和主题思想等。
引导学生关注文中的象征、隐喻和修辞手法。
3.3 教学方法使用小组讨论和分享的方式引导学生深入理解和分析文本。
提供相关的背景知识和资料，帮助学生更好地理解文本内容。
第四章：创意写作4.1 教学目标激发学生的创造力和想象力。
培养学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学内容引导学生根据本章节的内容进行创意写作，例如编写一个续写故事或者写一封信给故事中的角色等。
指导学生运用适当的写作技巧和语言表达方式。
4.3 教学方法提供写作指导和范例，引导学生进行创意写作。
组织学生互相分享和评价彼此的写作成果。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本章节的学习内容和成果。
培养学生的反思和评价能力。
5.2 教学内容与学生一起回顾本章节的学习内容和过程，总结学到的知识和技能。
引导学生反思自己的学习态度和努力，评价自己的进步和需要改进的地方。
5.3 教学方法使用小组讨论和分享的方式引导学生总结和反思。
《骑鹅旅行记(节选)》(教案)
《骑鹅旅行记(节选)》教案一、教学目标1.1 让学生通过阅读《骑鹅旅行记(节选)》，了解并感受瑞典的民俗风情和美丽的自然风光。
1.2 使学生认识并理解字词，并能正确书写。
1.3 培养学生热爱大自然、向往自由、追求冒险的精神。
二、教学内容2.1 课文《骑鹅旅行记(节选)》的阅读与理解。
2.2 生字词的学习与掌握。
三、教学重点3.1 学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 学生能够掌握并正确书写生字词。
四、教学难点4.1 学生能够理解并体会课文中描绘的瑞典民俗风情和自然风光。
4.2 学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和向往自由、追求冒险的精神。
五、教学方法5.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣。
5.2 运用情景教学法，通过图片、视频等媒体资料，让学生直观地感受瑞典的民俗风情和自然风光。
5.3 采用分组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。
【教学环节1】1.1 导入：通过展示瑞典的图片和视频，引导学生了解瑞典的民俗风情和自然风光。
1.2 学生自读课文，理解课文大意。
【教学环节2】（1）课文讲述了什么故事？（2）课文中出现了哪些生字词？【教学环节3】3.1 教师讲解生字词，学生跟读并书写。
3.2 学生通过朗读课文，加深对课文内容的理解。
【教学环节4】4.1 教师引导学生通过课文学习，体会瑞典的民俗风情和自然风光。
4.2 学生分享自己的感受和体会。
【教学环节5】5.1 学生进行小组讨论，讨论如何通过课文学习，培养对大自然的热爱和向往自由、追求冒险的精神。
5.2 学生分享自己的讨论成果。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 生字词测试：通过测试，评估学生对生字词的掌握情况。
七、作业布置7.1 让学生回家后，把课文给父母读一遍，让父母了解学生在校的学习内容。
7.2 让学生回家后，用所学生字词写一篇小故事，培养学生的写作能力。
《骑鹅旅行记(节选)》 教案
《骑鹅旅行记（节选）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《骑鹅旅行记》的故事情节和人物形象。
学生能够运用适当的词语和句型来描述故事中的事件和场景。
学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.2 过程与方法：学生能够通过分组讨论、角色扮演等活动，提高自己的合作和表达能力。
学生能够通过思维导图、日记写作等方式，整理和表达自己的思想和感受。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣和阅读习惯，提升自己的文学素养。
学生能够理解友谊、勇气等主题，培养积极的人生态度和价值观。
二、教学内容2.1 教材分析：《骑鹅旅行记（节选）》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作品之一，通过讲述一个男孩尼尔斯与一只鹅的冒险旅行，展现了友谊、勇气和成长的主题。
本节选段落主要描绘了尼尔斯和鹅群一起旅行的情景，以及尼尔斯与鹅群之间的互动。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节和人物形象。
学生对于友谊、勇气等主题有一定的认识，但在批判性思维和文学鉴赏方面有待提高。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解《骑鹅旅行记》的故事情节和人物形象。
学生能够运用适当的词语和句型来描述故事中的事件和场景。
学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.2 教学难点：学生能够理解和分析故事中的象征意义和深层含义。
学生能够运用文学鉴赏的方法，分析和评价作品的艺术特色。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读故事，理解情节和人物，回答相关问题。
讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行思维碰撞。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解和表达故事内容。
4.2 教学手段：多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示故事情节和场景。
思维导图：学生通过绘制思维导图，整理故事情节和人物关系。
五、教学步骤5.1 导入：通过引入问题或者情景，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的故事内容。
《骑鹅旅行记(节选)》 教案
《骑鹅旅行记（节选）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《骑鹅旅行记》节选的故事情节。
学生能够分析故事中的人物形象和特点。
学生能够运用适当的词汇和句式表达对故事的理解和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和写作能力。
学生通过角色扮演和小组合作等方法，提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣和阅读习惯。
学生能够理解友谊、勇气等主题，并能够在生活中积极践行。
二、教学内容2.1 教材分析：《骑鹅旅行记（节选）》是选自《骑鹅旅行记》一书的故事节选，讲述了主人公小马和小鹅在旅行中经历的各种冒险和奇遇。
通过这个故事，学生可以了解到友谊、勇气等主题，并能够培养阅读理解和写作能力。
2.2 教学重难点：教学重点：学生能够理解故事情节和人物形象。
教学难点：学生能够运用适当的词汇和句式表达对故事的理解和感受。
三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和提问等方式，引导学生理解和分析故事情节和人物形象。
3.2 互动式教学法：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
3.3 写作指导法：教师引导学生通过写作方式表达对故事的理解和感受，培养学生的写作能力。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
4.2 阅读理解：教师引导学生阅读故事节选，学生回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
4.3 讨论与分析：教师组织学生进行小组讨论，分析故事中的人物关系和主题意义。
4.4 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过表演的方式深入理解故事情节和人物形象。
五、作业布置六、教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过观察学生的参与程度、讨论和表演等方式，及时给予反馈和指导，帮助学生提高理解和表达能力。
6.2 终结性评价：通过学生完成的读后感作业，教师对学生的阅读理解、写作能力和思维能力进行评价，了解学生对故事的理解和感受程度。
骑鹅旅行记节选教学设计
骑鹅旅行记节选教学设计骑鹅旅行记节选教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的骑鹅旅行记节选教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
骑鹅旅行记节选教学设计篇1教学目标1、学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2、默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3、通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教学策略1、小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。
2、自主阅读这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。
3、拓展延伸教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。
在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。
教学准备1、预习提纲：完成《状元大课堂8226；好学案》对应课文预习作业。
2、准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1、谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2、学生自由发言。
（课件出示：作者简介）课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛8226；拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
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6.《骑鹅旅行记》教学设计
学习目标
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排
1课时
教学准备
课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】
一、视频导入，激发兴趣
1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频
2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题
（板书：6. 骑鹅旅行记）
3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！
二、默读课文，整体感知
【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
二、合作探究，初步解疑
【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅—————善良勇敢）
（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
①自由朗读。
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3.学生开始合作，师巡视。
四、交流总结，彻底解疑。
1.请小组的代表发言，汇报答案。
2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。
4.今天学习后，你有些什么收获吗？
五、课堂小结，布置作业
【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？
2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
【出示课件6】3.布置作业
（1）练笔------续写。
（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。
（3）回家将本课童话讲给家人听。
板书设计：
6* 骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---——善良勇敢。