打支山歌过横排(八下第三单元)
打支山歌过横排
指在山间野外从事劳动的人 们抒发感情即兴编唱的民歌。我 国山歌丰富多彩、分布很广，其 节奏大多舒展自由，旋律高亢、 奔放、悠长，常加入衬词、衬句。
• 一般山歌
• 田秧山歌 • 放牧山歌
• 在汉族地区分布甚广，如 峡北地区的“信天游”，
青海地区的“花儿”，安
徽地区的“赶慢牛”等。
• 是放牧者为吆喝牲畜或互
“山歌之乡”。
•《打支Biblioteka 歌过横排》江西民歌，是一首具有浓郁赣南客家山 歌音乐特点的民歌。是山歌体裁中代表性 较强的一类山歌。
相问答逗趣所唱的山歌， 多为少年儿童所唱，曲调
活泼，唱间互动，富有情
趣，常带有吆喝性的衬词。
• 田野山歌主要常用于插秧、
车水等劳动中。是为了鼓舞 劳动者的情绪，提高效率， 由专门的“秧歌帮子”在田 间地头演唱的一种山歌。
• 流行于以兴国为中心延及
赣、粤、闽、桂数省的客 家民歌，也是全国著名的
红军县、烈士县。素有
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。
2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。
3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。
二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。
三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。
2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。
3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。
5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。
三．总结
1.回顾课堂，完成练习。
2.小结，下课。
《第三单元山野放歌演唱打支山歌过横排》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《演唱打支山歌过横排》这一音乐课程，让学生掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲的背景和内涵，培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时增强学生的团队协作和沟通能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需认真听老师演唱《打支山歌过横排》，并学习歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲理解：学生需了解歌曲的创作背景和歌曲所表达的情感，能够通过歌词理解歌曲的深层含义。
3. 歌曲练习：学生需在课后进行歌曲的练习，能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
4. 合作演唱：学生需与小组同学合作，进行歌曲的合唱练习，注意音准、节奏和声音的协调。
5. 表演准备：学生需准备简单的动作和表情，以更好地表现歌曲的情感和意境。
三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下作业要求：1. 歌曲学习：学生需在课下反复聆听歌曲，仔细体会歌曲的旋律和节奏，能够准确地唱出每个音符和字词。
2. 歌曲理解：学生需通过查阅相关资料或向老师请教，了解歌曲的创作背景和作者的创作意图，以便更深入地理解歌曲的深层含义。
3. 歌曲练习：学生需利用课余时间进行练习，包括个人单独练习和与小组同学的合作练习，能够熟练掌握歌曲的演唱技巧。
4. 合作演唱：在合作演唱过程中，学生应注重倾听他人声音，注意音准和节奏的协调，相互配合，以达到更好的演唱效果。
5. 表演准备：学生可根据歌曲的意境和情感，设计简单的动作和表情，注意不要过于复杂或夸张，以自然、真实的方式表现歌曲。
四、作业评价本作业的评价将根据学生的歌曲演唱技巧、对歌曲的理解程度、与小组同学的合作情况以及表演的准备情况进行综合评价。
五、作业反馈在完成作业后，学生需将作业成果提交给老师进行评估，并根据老师的反馈进行相应的调整和改进。
同时，老师也会对学生的表现给予鼓励和建议，帮助学生更好地完成音乐学习任务。
以上是《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）的相关内容，通过以上安排，希望能有效提高学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时增强学生的团队协作和沟通能力。
打支山歌过横排(八下第三单元)
《打支山歌过横排》教材分析：1。
《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
2．“xx山歌”（后面有，略）教学目标：1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
《打支山歌过横排》说课稿_2
《打支山歌过横排》说课稿《打支山歌过横排》说课稿1尊敬的评委老师：大家上午好！(鞠躬)我是XX号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材我今天说课的内容是人音版初中音乐八年级下册第3单元中的一节演唱课《打支山歌过横排》。
歌曲为bB调，2/4拍，节奏自由。
曲调高亢悠扬，兴国山歌一般会在开头加上一个固定歌头：“哎呀嘞—哎--”，有先声夺人之效，并将兴国山歌高扬绵长的特点在一开始就表露无遗。
歌曲主要运用了“1、2、6”三个音进行创作，也是其独特之处。
歌曲中运用了倚音、滑音等多种装饰音，加上客家方言的歌词，将客家人爽朗、豪放的性格刻画得形象生动。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中阶段的学生对自然界和生活中的音乐有一定自己的见解，能表述歌曲的情感，敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。
但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求我要因材施教，在进入演唱课之前，会对学生进行发声练习，培养学生正确的发声习惯，从而保护处于变声期学生的嗓音。
对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，增强对兴国山歌的热爱之情。
过程与方法：运用小组合作探究法，体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。
知识与技能：能够有感情的完整演唱歌曲，了解“兴国山歌”的相关文化及内涵。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点有感情的完整演唱“兴国山歌”，增强对“兴国山歌”的热爱之情；难点是掌握“兴国山歌”的`固定歌头部分、装饰音的演唱，及理解兴国山歌的相关背景文化。
《第三单元 山野放歌 演唱 打支山歌过横排》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《打支山歌过横排》这首歌曲有深入的理解和感受；2. 提高学生演唱《打支山歌过横排》的技巧和能力；3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二、作业内容1. 音乐欣赏：学生需反复聆听《打支山歌过横排》，感受歌曲的旋律、节奏和情感，理解歌曲所表达的内容；2. 歌曲填词：学生需根据歌曲的旋律，尝试填词，表达自己的情感和体验；3. 演唱练习：学生需在家中练习演唱《打支山歌过横排》，注意音准、节奏、气息控制等方面，力求达到自然、流畅、有感情；4. 录制视频：学生需录制演唱视频，下节课与同学分享交流。
三、作业要求1. 学生在完成作业的过程中，要保持对音乐的热爱和尊重，保持良好的音乐素养；2. 学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代劳；3. 学生在填词和演唱过程中，如有疑问，可向家长、老师或同学请教；4. 视频录制要求画面清晰，声音清楚，不得做任何形式的剪辑或修饰。
四、作业评价1. 学生提交作业后，教师将对作业进行评分，优秀作业将在课堂上展示；2. 教师将根据学生的作业情况，了解学生对歌曲的理解和掌握程度，对存在的问题进行指导；3. 学生可以通过作业反馈，了解自己的不足之处，并在下次作业中加以改进。
五、作业反馈1. 学生完成歌曲填词后，可与同学交流分享，互相学习、互相借鉴；2. 学生在课堂上可与老师和其他同学分享演唱视频，互相学习、互相鼓励；3. 对于在作业中存在的问题，教师将会在下节课进行集中反馈，指导学生改进。
通过本次作业，学生将能够深入理解《打支山歌过横排》这首歌曲，提高自己的音乐素养和演唱技巧。
同时，通过独立完成作业的过程，学生也将锻炼自己的独立思考和解决问题的能力。
教师也将通过作业评价和反馈，更好地了解学生的学习情况和问题，为今后的教学提供更有针对性的指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《打支山歌过横排》这首歌曲有更深的理解和掌握，能够准确、有感情地演唱；2. 通过作业，培养学生的音乐表现力和合作能力；3. 提高学生音乐审美，感受歌曲中的民族音乐文化魅力。
《第三单元 山野放歌 演唱 打支山歌过横排》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《打支山歌过横排》这首歌曲的学习，学生能够准确掌握歌曲的旋律和歌词内容。
2. 通过演唱实践，提高学生的音乐表现力和自信心。
3. 培养学生的音乐审美和鉴赏能力，激发对民族音乐的热爱。
二、作业内容1. 课后练习：学生自行练习歌曲的演唱，确保音准、节奏准确，能够流畅地演唱歌曲。
2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组负责歌曲的一个部分进行练习，如前奏、副歌、桥段、主歌等。
要求小组内成员互相帮助，共同提高。
3. 音乐创作：鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的音乐创作或改编，如添加副歌、桥段等，培养他们的创新思维和音乐想象力。
4. 课堂展示：每个学生都有机会在课堂上展示自己的学习成果，可以采取个人或小组的形式进行表演，其他同学和老师可以给予评价和建议。
三、作业要求1. 课后练习和小组合作需按时完成，并确保质量。
2. 音乐创作可以发挥学生的想象力，但要符合歌曲的基本结构和旋律规律，不得过于偏离。
3. 课堂展示要注重表演的礼仪和歌曲的完整性，要表现出对音乐的热爱和尊重。
4. 学生在练习过程中要互相帮助，共同进步，如有疑问及时向老师请教。
四、作业评价1. 学生完成作业的质量将作为评价的一个重要标准，包括音准、节奏、演唱表现力、创新性等方面。
2. 小组合作的效果也将作为评价的一部分，评价标准包括小组内成员的协作能力、任务完成情况等。
3. 课堂展示的评价将由教师和其他同学共同完成，评价标准包括表演的完整性、音乐表现力、创新性等方面。
评价结果将作为期末总评的一部分，以激励学生更好地完成作业。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，可以将作业成果拍照或录音发送给教师，以便教师及时了解学生的学习情况。
2. 教师将在课堂上对学生的作业成果进行反馈，对表现优秀的学生和小组给予表扬和鼓励，对存在不足的学生和小组给予指导和建议。
3. 学生也可以在课后向教师提出对作业的建议和意见，以便教师不断改进教学方案，提高教学质量。
人音版 八年级下册 第三单元 打支山歌过横排
打支山歌过横排一．教学目标情感态度与价值观：通过学习使学生了解兴国山歌及相关文化，感受客家人的生活气息。
知识与技能：引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》体验兴国山歌的意境、情绪以及风格特点。
过程与方法：通过学唱，模仿，交流，合作表演等活动，充分发挥学生的想象力和表现力。
二．重点难点教学重点：1、对兴国山歌的意境、情绪、风格的体验。
2、用优美豪放的声音演唱歌曲。
教学难点：歌头“哎呀嘞——哎”的演唱，掌握歌中装饰音的演唱以及歌曲风格特点的表现。
三．教学活动活动1【活动】一、组织教学师生问好活动2【导入】二、导入新课师：同学们在平时的生活中都喜欢听一些什么样的音乐或歌曲？生：师：哦，都是一些流行音乐（或打不风都是流行的通俗音乐）。
但是，在音乐文化的历史长河中，除了这些时尚、流行的通俗音乐以外，还有一种音乐世世代代被人们传唱不息，向人们散发着古老而璀璨的一束光芒。
今天，老师就给大家带来了几段这样的音乐，大家听一听，这些音乐属于什么类型？活动3【讲授】三、新课传授1欣赏民歌（出示民歌欣赏的影音——做好的微课）师：这几首歌曲都属于什么类型的歌曲？生：民歌师：对了，都是民歌，而且都是中国民歌。
在这几首歌曲中你最喜欢那首歌曲？生：《大地飞歌》师：哦！这首歌是一首典型的民歌中按体裁分类的山歌，而且是一首苗族的山歌。
那么，什么样的歌曲才是山歌，山歌又有哪些特点呢？2、山歌简介（出示课件）师：我们的国是一个多民族的国家，各个地区各个民族的民歌也是丰富多彩，山歌更是异彩纷呈。
他们出来具备刚才老师说的山歌共有的特点外，各民族各地区还有他们各自的山歌的风格特点。
江西省的兴国县被誉为“山歌之乡”，有这样一句话说得好：一把芝麻撒上天、兴国山歌万万千“可见兴国山歌之多。
下面我们就来学习一首江西兴国山歌《打支山歌过横排》3、《打支山歌过横排》及兴国山歌简介（微课出示）国歌过横排》4、初赏《打支山歌过横排》感受歌曲的特点体会歌曲的音乐结构（曲式结构）5、教师简介歌曲6、教师范唱歌曲，学生体会思考歌曲的音乐结构7、随教师视唱乐谱，感受歌曲中哪一句最有特点？给你个感觉如何？（哎呀嘞——哎/ 很多方言听不懂、豪放嘹亮……）8、教师简介客家方言同时出示课件（1）哎呀嘞——哎（2）横排（3）和草鞋（4）歌中一些字的方言发音9、（视唱乐谱）歌曲中运用了那些装饰音？这些装饰音在歌曲中起到了什么作用？（1）波音、（2）倚音（3）自由延长音（4）连音线的使用9、（视唱乐谱）歌曲中运用了那些装饰音？这些装饰音在歌曲中起到了什么作用？10、填唱歌词：找出歌中最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句，有什么特点？（哎呀嘞——哎/ 曲调高昂先声夺人）11、拓展表演：演唱歌头（分组表演并作回应一唱一和）12、随音乐演唱歌曲思考：听着这样的歌声你会联想到什么？13、这首山歌的特点如何？14、看乐谱唱歌，感受歌曲除了第一句，的旋律落差大吗？运用了几个音？（不大、三个音，6、1、2兴国山歌三音创作手法）15、再听音乐，体会兴国山歌的特点。
《第三单元 山野放歌 演唱 打支山歌过横排》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握歌曲《打支山歌过横排》的歌词和旋律；2. 掌握歌曲的演唱技巧，包括气息运用、声音控制等；3. 培养学生对传统音乐文化的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 听唱练习：学生反复聆听歌曲《打支山歌过横排》，并在聆听过程中尝试默写歌词，加深对歌曲的理解；2. 歌唱练习：学生跟着音乐伴奏，反复练习歌曲的演唱，要求音准、节奏、声音饱满，注意气息运用；3. 配合练习：学生分组进行歌唱和配合练习，要求相互倾听、相互指导，提高团队合作能力；4. 拓展阅读：学生阅读有关歌曲的背景资料、文化内涵等，加深对传统音乐文化的了解。
三、作业要求1. 按时完成作业，并确保作业质量；2. 书写规范，字迹清晰；3. 结合自己的理解和感受进行表达，注重作业的反思和总结；4. 小组合作时，成员之间要相互协作，共同进步。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、歌唱技巧、配合情况等；2. 评价方式：教师评价、小组互评、个人自评相结合；3. 评价结果：对优秀作业进行展示和表扬，对不足之处进行指导和改进。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师进行批改，及时反馈作业中的问题和不足，提出改进意见；2. 学生根据教师反馈和指导，对作业进行修改和完善，提高作业质量；3. 教师根据学生完成情况，对教学内容进行反思和总结，不断优化教学方案。
通过本次作业，学生可以更好地理解和掌握歌曲《打支山歌过横排》，提高歌唱技巧和团队合作能力，同时也能加深对传统音乐文化的了解和认识。
在作业评价过程中，教师需要注重评价的客观性和公正性，确保评价结果能够真实反映学生的表现和能力。
此外，教师还需要及时与学生进行反馈和交流，鼓励学生不断进步，激发他们的学习热情和兴趣。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对《打支山歌过横排》歌曲的演唱技巧，提高音准、节奏、气息控制等能力。
2. 增强学生对歌曲背景和文化的理解，提升音乐鉴赏力和表现力。
打支山歌过横排教学案
人音版八年级下册第三单元第一课时《山野放歌》教学案教材分析：1.《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，属于非方整性的“四句头”结构。
整首歌曲给人以畅快、明亮、豪迈之感，其风格淳厚，山野气息十足。
歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种感叹语，用来提示对方歌唱即将开始的方式，强化了山歌的抒咏性，更是兴国山歌特有的一种标志。
2.《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展、高亢嘹亮。
歌曲D商调式，混合节拍，曲式结构可视为单一主题的三部曲式。
教学目标：1.欣赏、体验经典山歌作品，能够喜爱并积极的演唱山歌。
感受民歌随时代变迁与时俱进的生命力。
2.能够用坚定豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，并通过合作与交流的方法，表现山歌的意境、情绪和风格。
3.拓展聆听歌曲《山丹丹开花红艳艳》，感受新民歌的风格特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，唱出歌曲的特点、风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱的演唱方法，设计思路：1.本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱等艺术活动，引导学生感受不同时期的经典山歌的魅力，从而喜爱并愿意主动的传唱山歌。
2.层层递进，由简入繁的解决歌曲教学的重难点；通过对比聆听，分组合作的学习活动感受山歌的音乐特点，完成由理性到感性的教学生成。
3.拓展欣赏陕北信天游，选择《山丹丹开花红艳艳》这首新民歌作品，学生感受不同时代背景下山歌风格的发展变化。
教学过程：（一）激趣导入简单复习回顾小调、号子，引出民歌又一大类别——山歌。
【设计意图】复习回顾之前所学内容，并引导学生一起唱一首熟悉的民歌小调，熟悉的内容容易激起学生学习兴趣，放松学习状态。
（二）学唱歌曲——《打支山歌过横排》1.初听《打支山歌过横排》，听听歌曲哪一句印象最深刻？“哎呀嘞”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
初中音乐_打支山歌过横排教学设计学情分析教材分析课后反思
《打支山歌过横排》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能对中国民歌中的山歌产生兴趣，并能以自己喜欢的形式参与想象、体验和表现，加深对山歌的热爱。
2、过程与方法：引导学生用高亢嘹亮的的声音演唱《打只山歌过横排》，通过视听结合、合作与交流等方法，来欣赏陕北信天游《山丹丹开花红艳艳》，在了解山歌主要的表象形式和音乐特点的基础上，进而感受和体验不同地区的山歌独特的地方性风格特点。
3、知识与技能：引腔掌握高亢嘹亮的发声技巧，掌握前倚音，波音的演唱方法，学会对延音记号的使用。
对陕北信天游节奏的感知。
教学重难点：1、引腔的演唱及体会2、感受方言的韵味及作用3、倚音、波音的准确演唱。
一.导入:师:非常高兴,又能和大家一起徜徉在音乐的海洋中,首先,让我们一起来玩一个模拟游戏:我们要根据图片中设定的情景,用”哎”来向对方打招呼.分析:声音传的远的因素:1)第一要素声音要________ ?(生答)(高亢,明亮)2)声音的传播需要时间,因此,声音还要悠长?师生模拟对话(“哎”)师:像这样的声音,在我国的民歌中有着最直接的应用.民歌的体裁主要有三类:之前学过的民歌，《沂蒙山小调》师唱一句：……它的特点是委婉细腻，还是粗犷豪放？还有《军民大生产》师唱：……它的特点是？还有一种体裁是山歌，请聆听歌曲片断：它属于民歌的哪种体裁？聆听：哎呀嘞……（山歌）那么，什么是山歌呢？我们一起来了解一下。
（媒体：山歌）。
二．新授：1.初听：师：不一样的民歌，不一样的风俗民情。
今天老师带领大家去领略兴国山歌的魅力。
请听歌曲：《打支山歌过横排》（生疑）。
刚才，老师读的是兴国县客家人的方言，这里的横排是指两山之间崎岖的小路。
打是唱的意思。
同学们聆听的同时，看看歌曲中还有哪些字的发音是客家方言？a.方言：生答问：歌曲中为何要引用方言来演唱呢？（生答）师：方言，增强了歌曲的地方性韵味，从而使其更具特色。
b.歌曲中有一段特别高亢、悠长的旋律，在哪里？生：哎呀嘞……师：“哎呀嘞”被称为歌曲的“引腔”，是兴国山歌中一种吆喝性衬词，也是兴国山歌特有的一种标志。
《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验山歌的独特魅力，感受打支山歌过横排的欢快情绪。
2. 学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲，掌握基本的声乐技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解山歌的特点。
2. 教学难点：掌握歌曲中的节奏变化和音准。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《打支山歌过横排》音频、视频资料。
2. 教学用具：钢琴、吉他等乐器。
3. 班级音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《打支山歌过横排》音频，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 初步感受：教师带领学生一起跟着音频哼唱歌曲，感受山歌的韵律。
3. 学唱歌曲：教师分段教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音准。
4. 练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和唱腔。
5. 课堂展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。
6. 拓展活动：教师引导学生创作山歌，展示自己的创作才华。
五、教学反思：本节课通过学唱歌曲《打支山歌过横排》，使学生了解了山歌的特点，掌握了基本的声乐技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
通过小组合作、展示和创作等活动，提高了学生的团队协作能力和创新精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中收获了知识。
但在今后的教学中，还需更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《打支山歌过横排》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其团队协作能力和创新精神。
3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请当地山歌传承人进行课堂教学，让学生更加深入了解山歌文化。
2. 组织学生参加山歌比赛或演出，提高学生的舞台表现能力。
初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课时《打支山歌过横排》教学设计一、教材分析中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。
山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“哎呀嘞唉”高亢有力，在高音3上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！二、学情分析八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！三、教学目标1．在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。
了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。
2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。
（1）. 能够用高亢嘹亮的声音演唱“哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
音乐学科八年级下《打支山歌过横排》教案
一.教学目标：
1.了解山歌的概念、分类及主要风格特征，对山歌体裁产生兴趣。
2.能够完整演唱《打支山歌过横排》。
3.通过参与欣赏、分析、体验等实践活动，感受兴国山歌中方言、引腔对表达歌曲风格特征的重要性；
4.掌握客家山歌的三音列。
二.教学重难点：
1.学唱《打支山歌过横排》
2.掌握兴国山歌的风格特征。
三.教学过程：
（一）．导入：
1.观看视频，了解山歌概念
2.学习山歌分类
（二）．新课
1.介绍“山歌之乡”——江西兴国，引出兴国山歌。
2.聆听《打支山歌过横排》，感受音乐情绪。
3.介绍兴国山歌属于山歌中的客家山歌
4.再次聆听歌曲，学习歌中的方言。
5.学唱兴国山歌特有的“引腔”——哎呀嘞
6.第三次聆听歌曲，找出歌曲中使用的“客家山歌三音列”
7.学唱歌曲四个乐句——完整演唱歌曲。
三．总结
1.回顾课堂，完成练习。
2.小结，下课。
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《打支山歌过横排》
教材分析：
1。
《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
2．“兴国山歌”（后面有，略）
教学目标：
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采
用合作与交流的方法来创作、
表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，
唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：
（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。
你们去查找了吗？二：展示有关“兴国山歌”的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个
学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）
2．老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）
“兴国山歌”简介
“兴国山歌”的相关文化简介
兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。
由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。
中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。
兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。
兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"。
所以，“兴国山歌”闻名遐迩，素有“山歌之乡”的称誉。
“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。
兴国县的妇女在欢送亲人上前线时，送上自己新编的草鞋和新编的山歌。
歌声化为斗争的力量，鼓舞人们奋勇杀敌。
兴国县出了五十多名将军。
“兴国山歌”是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。
兴国山歌的内容植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，远至天文地理，三皇五帝，革命战争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息。
潋江河畔，人人是歌手，处处闻歌声。
他们即情即景，
临时编撰，出口成章。
无论河网旷野，高山密林，“哎呀嘞”的歌声此唱彼和，不绝于耳。
“兴国山歌”的艺术、风格特点：“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。
语言生动，旋律优美。
兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。
因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。
三．学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)
1．学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）
2．带入客家方言读歌词并理解歌词意义。
[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai) ] 3．学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。
找出最能体现“ 4．欣赏《打只山歌过横排》。
（播放名家范唱或老师范唱）四．曲式分析及歌曲处理（一）分析设问（幻灯显示） 1．歌曲的曲式结构？（一段体）
2．歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）
装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征。
） 3．找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）仿
佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，
余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。
）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）4．歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
）；联想歌曲的意境。
5．歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）（二）设计演唱方案并演唱五．“兴国山歌”创编评价小舞台（把学生分成四小组合作交流创作）温情提示：幻灯显示（一）、创编歌曲
提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。
（根据需要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）（二）、表演与评价提示：演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等（师生共同合作，共同评价）六．小结
师：今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。
相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。
同学们，让我们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你
到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！
2.《山丹丹花开红艳艳》
3.《上去高山望平川》
4.《花儿与少年》
5.《巴蜀山歌》。