丝绸之路与大运河y优质课评比
丝绸之路与大运河
丝绸之路与大运河●教学目标：1、通过动手绘制丝绸之路和京杭大运河的示意图，了解的丝绸之路和京杭大运河的概貌。
2、通过访问有关中国古代交通网站，了解中国古代交通的概貌；掌握一定的搜集、分析、处理信息的能力。
3、通过在地图上走丝绸之路和寻访大运河，设计旅游线路。
4、在讨论、辩论如何正确评价大运河的过程中，学会全面辨证地分析历史现象。
●教学重点、难点：教学重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点：引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象。
●教学方法教学重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点：引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象。
●教学方法在本课的教学中如何正确评价历史事件和人物是八年级比较难以把握的问题。
在教学过程中，为使学生即学到知识又掌握方法，从而形成能力，较好地达到教学目标，本课可采用以“问题探究”的教学方法为主，配合讨论法、图表讲解法及其他教学方式，使同学在问题情景中进行思索，尤其是多媒体课件进行展示，让学生理解中国古代交通在传承人类文明中的巨大作用，更使情景交融，达到理解深化的意图。
●教学准备学生准备：绘制《丝绸之路》和《京杭大运河》示意图；收集丝绸之路、欧亚大陆桥和京杭大运河的资料图片。
教师准备：相关材料制作成多媒体课件。
三、学与教的过程（新课导入）[提问]交通是各种交通运输和邮电通讯的总称。
我们通过访问“中国文化研究《中国古代交通》网站”，了解了不少信息。
下面我们一齐来交流一下。
（学生交流：古代主要的交通运输工具：西北沙漠的骆驼商队、河流交错江南的舟船等；古代主要的陆路交通网——北方陆上丝绸之路，水路交通网——京杭大运河，海上交通网——海上丝绸之路）[点评]很好！交通既是人类社会文化发展的先导，又是人类文明的重要组成部分。
我们的祖先克服种种困难，在幅员辽阔的国土上，披荆斩棘，驯服大河湖泊，闯过汹涌的大海和浩瀚的沙漠，沟通了国内外的经济文化交流，为世界文明的发展作出了积极贡献。
《丝绸之路》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《丝绸之路》教学设计一、教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景、地理线路和文化交流；2. 掌握丝绸之路的重要作用和影响；3. 培养学生的跨学科综合能力，如历史、地理、文化等；4. 培养学生的独立思考、团队合作和表达能力。
二、教学内容：1. 丝绸之路的起源和发展；2. 丝绸之路上的地理线路和交通方式；3. 丝绸之路的文化交流和影响。
三、教学过程：1. 制定学习目标（5分钟）：- 向学生介绍教学目标，明确学习内容和目标。
2. 导入丝绸之路的概念（10分钟）：- 引导学生回顾或了解丝绸之路的概念，鼓励学生发表自己对丝绸之路的认识和猜测。
3. 学习丝绸之路的起源和发展（20分钟）：- 通过多媒体展示和讲解，向学生介绍丝绸之路的起源和发展过程；- 引导学生回答问题，了解丝绸之路对不同国家和文化的影响。
4. 探究丝绸之路上的地理线路和交通方式（30分钟）：- 分小组让学生自行探究丝绸之路上的地理线路和交通方式；- 学生小组根据研究结果向全班汇报，让其他小组提问，并进行互动交流。
5. 研究丝绸之路的文化交流和影响（30分钟）：- 学生小组自行研究丝绸之路上的文化交流和影响；- 每个小组选择一个代表，向全班进行陈述和呈现；- 全班学生进行评价和讨论，共同总结丝绸之路对文化交流和影响的重要性。
6. 总结与评价（10分钟）：- 教师对学生的表现进行肯定和评价，指出不足之处；- 学生总结本节课所学的知识和经验。
四、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在小组合作讨论和全班呈现时的积极程度；2. 表达能力评价：评估学生在陈述和呈现过程中的表达和理解能力；3. 知识掌握评价：通过学生回答问题和小组活动的表现来评估他们对丝绸之路知识的掌握程度。
五、拓展活动：1. 邀请专家或学者进行讲座，深入了解丝绸之路的背景和影响；2. 组织学生进行实地考察，通过实地考察丝绸之路上的遗址和博物馆来加深学生对丝绸之路的了解。
六、教学反思：本节课通过多种教学方法使学生全面了解丝绸之路的起源、发展、地理线路、文化交流和影响。
(北师大版)语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文《丝绸之路》，理解课文中的关键词语和句子，把握课文的主要内容。
2.学生能够了解丝绸之路的历史背景，认识丝绸之路的重要性和影响，对古代文明有一定的认识。
3.学生能够通过课文学习，掌握一些文学鉴赏的方法，如描绘、比较、分析等，提高语文素养。
（二）过程与方法
2.教师可以设置一些探究性问题，引导学生通过阅读、讨论和调查研究，深入理解课文内容，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
3.教师可以组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
1.教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同完成一些任务和活动，如制作丝绸之路的手工模型、编写丝绸之路的小故事等。
2.教师可以通过小组合作的方式，引导学生互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.教师可以对小组合作的过程和结果进行评价，给予学生积极的反馈和指导，促进学生的自主学习和持续发展。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生制定改进的计划。
（北师大版）语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例，以四年级学生为主体，结合语文学科特性，旨在提高学生对古丝绸之路的历史认知、文化理解以及审美鉴赏能力。本案例以《丝绸之路》这篇课文为主线，通过多元化的教学手段，引导学生深入文本，感受丝绸之路的博大精深，体会古代文明的交流与融合。同时，注重培养学生的人文素养，激发他们对历史和文化的热爱，提高语文综合运用能力。在教学过程中，教师以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级历史上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》评课稿
部编版七年级历史上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》评课稿一、背景介绍《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的教材内容，该课程以丝绸之路为线索，介绍了古代中外文明交流的历史事件和文化交流，对学生了解古代文明的交流和沟通具有重要意义。
本次评课稿主要围绕课程内容的选取、知识呈现、教学方法和学生评价进行评价和分析。
二、课程内容选取本课程内容主要涵盖以下几个方面的内容： 1. 丝绸之路的形成背景和意义； 2. 丝绸之路的线路和交通工具； 3. 丝绸之路的文化交流和物品交流； 4. 丝绸之路的影响和意义。
通过以上内容，学生可以了解到古代中外文明交流的重要性和丝绸之路在其中的作用。
三、知识呈现1.提问引入：通过提问方式引导学生思考，例如，“你知道什么是丝绸之路吗？它对古代的中外文明交流有什么影响？”这样可以调动学生的积极性，激发他们的思维。
2.教师讲解：教师可以通过文字、图表等方式讲解丝绸之路的形成背景、交通工具、物品交流等内容。
同时，要注重与学生的互动，在讲解过程中及时提问，引导学生思考。
3.多媒体辅助：教师可以使用多媒体工具，如PPT或视频等，展示相关的图片和地图，以帮助学生更直观地理解丝绸之路的线路和交通工具。
4.组织小组讨论：在讲解完丝绸之路的文化交流和物品交流后，教师可以组织学生分成小组进行讨论，探讨丝绸之路对中外文明交流的影响和意义。
通过小组讨论，可以培养学生的合作意识和批判思维能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发他们的兴趣和好奇心，积极参与到课堂讨论中。
2.多媒体辅助教学法：使用多媒体工具辅助教学，使学生能够直观地理解和记忆相关的知识点。
3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相交流和合作，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
4.师生互动教学法：教师与学生之间的互动是课堂教学重要的环节之一，教师要及时提问，引导学生思考，通过互动促进知识的内化和理解。
丝绸之路教学设计一等奖
丝绸之路教学设计一等奖课程名称：丝绸之路探秘课程目标：1.了解丝绸之路的历史、起源和重要性。
2.了解丝绸之路上的不同文化、宗教和民族。
3.培养学生的独立研究和团队合作能力。
4.培养学生的跨文化交流与合作意识。
教学方法：1.多媒体教学：利用图片、视频和音频展示丝绸之路的景点和历史。
2.小组合作：学生分成小组，合作完成研究任务和展示。
3.角色扮演：学生分角色扮演不同文化和民族的代表人物，进行对话交流。
4.实地考察：组织学生实地考察丝绸之路上的重要城市，加深对丝绸之路的理解。
教学内容：第一课：丝绸之路的起源与发展（学时：1节课，60分钟）1.使用多媒体展示丝绸之路的历史起源和发展。
2.介绍丝绸之路的重要性及其对古代文明的影响。
3.引导学生思考丝绸之路的意义和今天的影响。
第二课：丝绸之路的地理（学时：1节课，60分钟）1.使用地图和图片介绍丝绸之路的地理位置和线路。
2.了解丝绸之路上的重要城市、沙漠和山脉。
3.讨论丝绸之路地理条件对贸易的影响。
第三课：丝绸之路的文化交流（学时：2节课，120分钟）1.了解丝绸之路上的不同文化、宗教和民族。
2.学生分小组选择一个文化，进行研究并展示。
3.组织学生角色扮演不同文化和民族的代表人物，进行对话交流。
第四课：丝绸之路的艺术与科技（学时：1节课，60分钟）1.介绍丝绸之路上的艺术品和科技发明。
2.学生分小组选择一个艺术品或科技发明，进行研究并展示。
3.组织学生参观丝绸之路艺术品展览或科技博物馆。
第五课：丝绸之路的商业和贸易（学时：2节课，120分钟）1.了解丝绸之路上的商品和商业活动。
2.学生分小组选择一种商品，进行研究并展示。
3.组织学生模拟丝绸之路上的贸易活动。
第六课：丝绸之路的现代意义（学时：1节课，60分钟）1.引导学生思考和讨论丝绸之路对当代的影响。
2.组织学生以小组形式提出丝绸之路的现代发展计划。
实践环节：安排一次实地考察，选择一段丝绸之路的路线或重要城市进行考察，让学生亲身体验并感受丝绸之路的独特魅力。
丝路与大运河评课稿
丝路与大运河评课稿新安中学苏德亨大家下午好，下面就上午第一节林老师的课，谈谈自己不成熟的看法。
1、本节课通过学习丝绸之路、大运河的知识，让学生体会丝绸之路对东西方经济文化交流传播及大运河促进南北经济文化交流的重大作用，在此基础上，进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。
2、能很好地领会教学目标，并有效地组织教学环节，结构严谨，如丝绸之路这个环节。
采用两个设问导入新课，尤其是为什么《丝路》放在奥运会地开幕式上，能充分激发学生思考探索的欲望，之后采用带领学生模拟旅游地形式进一步走进丝绸之路，设置了旅游的三站，西安的博物馆，敦煌的壁画，及丝路上的风光，以此分别从经济、文化以及中西交往道路的艰辛三个方面来说明，这体现了*备课深入钻研，一种良苦用心跃然于课堂之上。
而大运河这个环节，设置了一个小组合作讨论，来突破大运河对于沟通南北促进经济文化交流的作用这一难点，学生也较为积极地参与了讨论，讨论之后*作了有效地总结，并指出了，如何评介历史事件，要一分为二，这辩证地评价，要立足于历史的史实基础，这对于学生学习方法的指导有着重要的意义。
3、上课有如练剑，练剑最初练的是剑招，这是一个学剑者的入门功夫，也是剑术的基础，在最初就练就了为师的“剑招”，而之后的很长一个时间是练剑术，剑术既是剑招的巩固，也是临场的经验，这节课中，可以看出*“剑术”已经练得非常精湛。
提两点想法：一、这一节课中知识容量很大，要处理完两大知识点，需要较快的课堂节奏，而在这一节课中，对于丝路有关的基础知识，如丝路的起点、终点、经过的路线，作用等，*没有让学生起到温故而知新，丝路现在篇也稍纵即逝。
而大运河让学生动手画一画，重视了学生动手能力的培养，遗憾的是学生动手画后，却没有进行有效地展示和指导，关于大运河的中心、端点、分段、沟通的水系等知识也没有记学生引起重视。
二、对于考考你这一环节，*设置了三个案例，引进临海商人，显得很有乡土气息，贴近学生，然而值得商讨的是临海在隋唐时是否等同于现在的临海；临海的瓷器也不出名，古代浙江出名的瓷器，有越瓷在绍兴一带，宋代有五大名窑：汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑。
北师大版小学四年级语文下册《丝绸之路》评课稿
北师大版小学四年级语文下册《丝绸之路》评课稿一、教材分析1. 教材背景《丝绸之路》一课是北师大版小学四年级语文下册的一篇阅读课文。
该课文以丝绸之路为背景，介绍了古代丝绸之路的历史和文化，引导学生了解古代贸易和文化传播的重要性。
2. 教学目标通过学习本课，使学生能够： - 了解丝绸之路的起源和发展历程； - 了解丝绸之路对贸易和文化传播的重要性； - 学习一些与丝绸之路相关的名词和地名； - 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
3. 教学重点和难点教学重点： - 了解丝绸之路的起源和发展历程； - 学习一些与丝绸之路相关的名词和地名。
教学难点： - 培养学生的阅读理解能力； - 学生对于历史和文化的思考和理解。
二、教学过程1. 导入与引入为了激发学生的学习兴趣，可以利用一些教具或图片展示一些丝绸制品，引起学生的好奇心，并引导学生猜测这些丝绸制品的来源。
2. 学习课文•阅读课文前，教师可以预先讲解一些与丝绸之路相关的名词和地名，例如“丝绸”，“帝国”，“罗马”，“敦煌”等。
让学生提前了解相关背景知识，为后续课文的理解打下基础。
•提问：你们知道丝绸是怎么来的吗？引导学生回答并让他们互相交流讨论。
从中引出丝绸之路的概念。
•短暂讲解丝绸之路的起源和发展历程，让学生对课文有更深入的理解。
•阅读课文，学生可以分小组或独立阅读。
教师可提前准备一些问题，让学生在阅读过程中有针对性的思考。
•完成课文的阅读后，教师对课文进行逐段解读和讲解，针对性地引导学生理解文章中的关键信息和主题。
3. 拓展延伸•探究：引导学生思考，丝绸之路的开设对贸易和文化传播有何影响？通过学习本课，你有什么感受？•小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个丝绸之路上的重要城市进行深入研究，包括该城市的历史背景、文化和贸易等方面。
鼓励学生利用多种资源，如图书、互联网等进行调查，最后展示小组研究成果。
•课外阅读：推荐一些与丝绸之路相关的图书或文章，鼓励学生主动阅读，进一步了解丝绸之路的历史、文化和影响。
《丝绸之路》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《丝绸之路》教案一、教案概述本教案是针对中学历史教育中的《丝绸之路》这一内容编写的教学指导案。
通过本课的学习，学生将了解到丝绸之路的起源、发展和影响等方面的知识，并培养学生的历史意识、文化意识和综合分析能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解丝绸之路的概念、起源、发展和影响等基本知识；b. 掌握丝绸之路的主要线路和所传播的物品；c. 了解丝绸之路的文化交流和经济联系。
2. 能力目标：a. 培养学生的历史意识和文化意识；b. 培养学生的综合分析能力和运用历史知识解决问题的能力；c. 提高学生的阅读理解、思辨和写作能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力；b. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；c. 增强学生的文化自信和国际视野。
三、教学内容与教学步骤本教案将丝绸之路教学内容划分为三个主要部分，并分别针对每个部分进行教学。
教学步骤如下：第一部分：概念与起源1. 导入：引导学生回顾先前学过的有关古代贸易的内容，引发对古代贸易的思考，进而引出丝绸之路的概念。
2. 呈现：通过多媒体展示丝绸之路的概念和由来，让学生对丝绸之路有初步了解。
3. 拓展：学生自主阅读相关资料，了解丝绸之路的详细信息，并与同学合作完成相关问题的讨论和思考。
4. 小结：归纳总结丝绸之路的概念和起源，帮助学生建立完整的知识框架。
第二部分：发展与影响1. 导入：通过图片展示，引导学生了解丝绸之路的发展历程，并带领学生思考丝绸之路对各个国家、地区的影响。
2. 呈现：利用多媒体展示丝绸之路的主要线路和所传播的物品，激发学生对丝绸之路的兴趣。
3. 拓展：学生小组合作制作海报，展示丝绸之路的发展和对各地文化的影响，并在课堂上进行展示与分享。
4. 深入学习：学生自主阅读相关资料，进一步了解丝绸之路的发展和影响，通过讨论和写作，思考丝绸之路对世界文明交流的意义。
第三部分：文化交流与经济联系1. 导入：通过图片展示，引导学生思考丝绸之路对于东西方文化交流和经济联系的重要性。
五年级下语文评课-2丝绸之路人教新课标
五年级下语文评课-2丝绸之路人教新课标在观看《丝绸之路》这个教学视频时，听到很多同学都在台下赞叹；观看完之后，又听到同学们在纷纷议论。
总的来说，大家都这这节公开课的评价是满意的，感叹很多地方值得我们学习。
当然，我也不例外。
但我下面着重从这节课中发现的不足来谈谈我个人的见解：1、课件制作部分地方欠缺人本性：对于小学生来说字体过小，而且颜色很不突出，很难引起注意。
总的来说，这节课的教学课件显得偏于单调了，如能在内容丰富的基础上，再结合小学生心理加以恰当处理则更好！2、教师总的教态自然大方，但个别提问或分配任务给学生学习时，教师常用单个手指指着学生，我觉得这是极其不端庄的行为，这是需要改进的地方，也是值得我们吸取教训的地方。
3、关于提问方面，教师没有很好的顾及后面座位的同学，整节课下来，提问的都是前面的同学，感觉这样的行为多少都会影响后面座位同学的学习效果。
从另一个方面来说，这是不够人性化的体现之一，值得引起注意。
4、关于倾听和评价方面，教师在提问个别学生时，没有正视地倾听学生的回答；在评价学生的回答时，也是如此。
当然，我知道课堂是面向全班同学的，但我觉得在提问个别学生时，还得关注他们，并适当地引导他们的回答，这样对于一个小学生来说无疑是一个极大的鼓舞，那股受老师关注后的学习劲头可能会让学生收到事半功倍的效果。
5、从教学方法上看，呈现了一个“效”字，表现在教法实效，学法实效。
教法上采用音像、不同问题设置来引导学生学习，通过学生熟悉的学习经历、生活经验来体验、感受和理解历史知识；学法上设置适合学生探究的情景，激发学生探究问题的兴趣，培养学生的归纳、总结、知识迁移能力。
6、整节课下来，可以看出教师的教学设计是完整的，但是我觉得最后并没有回归生活，联系实际的进行巩固、拓展，无疑这是一个遗憾。
仅仅地设计“观看视频、齐读课文”这个环节来结束，感觉是一种形式，没有回归现实升华的效果好！当然，整节课下来，正如其他同学发现的那样，教师的优点很多，例如教态、语调，合作学习的形式，观看视频激情解说，组织课堂能力强等等。
《丝绸之路与大运河》教案完美版
《丝绸之路与大运河》教案教材分析：本课时“丝绸之路与大运河”的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对内对外的交通线——京杭大运河和丝绸之路，生动展现了它们在历史上的地位和价值。
教学目标：1．通过丝绸之路的走向演示及大运河的手绘示意图，了解丝绸之路和京杭大运河的概貌。
2．通过中国古代交通的发展演化分析，了解交通在经济发展中的作用。
3．在讨论如何正确评价大运河的过程中，学会全面辨证地分析历史现象。
教学重点和教学难点：重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
难点：引导学生客观地评价大运河。
教学方法：采用情境教学法、角色体验法，通过创设情境，扮演导游、经商者等角色把学生置于特定的历史背景中，达到了解深化的意图。
教学过程：【新课导入】请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的描述进行想像：“金黄色的沙山一望无垠，清脆的驼铃声沿路不绝于耳。
长河落日，大漠直烟。
”提问：你刚才仿佛看到了什么？处在怎样的意境中？【承接】同学们，在这荒凉的沙漠里，曾经延伸着一条繁华的贸易之路。
这里，留下了无数商旅的足迹，这里，记录了人类古老的文明。
那么这条路是什么路？今天就让我们穿越失控一起去探寻那已尘封已久的丝绸之路吧。
同学们，丝绸之路现在虽然已被漫漫黄沙掩盖，但随着西部大开发战略的实施，丝路的旅游价值凸显无疑，旅游事业逐渐兴盛。
【新闻链接】我国陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆五省区近年联手开发丝绸之路旅游。
计划将其打造成世界级的精品旅游线路。
【我来当导游】如果你正好是丝路旅游公司的一名导游，你准备向游客介绍些什么？（学生大概会从丝路名称的由来、开辟时间、开辟者、路线、作用等方面回答。
）【走丝路的第一人】张骞（西汉，汉武帝）图片显示并介绍【丝路由来】本没有名称，1877年，德国地理学家李希霍芬在他所写的《中国》一书首次把汉代中国和中亚南部、西部以及印度之间的丝绸贸易为主的交通路线，称作“silkroad”。
【重走古丝路】显示丝绸之路路线图，说出起点（长安）和最远到达的地点（大秦）。
《丝绸之路与大运河》
《丝绸之路与大运河》一、教学目标（一）知识与能力1.了解古丝绸之路的背景、路线，理解丝绸之路的重要作用，了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别，理解其重要作用。
2.了解隋朝大运河的概况，理解大运河对经济甚至政治的作用。
并且能够正确看待隋朝开凿大运河的事件。
（二）过程与方法通过合作探究等方法，培养阅读、分析、合作能力，并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。
能够正确的评价历史上的事件。
（三）情感、态度与价值观感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：丝绸之路和隋朝大运河的历史作用。
教学难点：丝绸之路和隋朝大运河的历史作用。
引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象。
三、教学方法小组讨论法、案例分析法。
四、教学过程（一）导入利用课间休息时间，让学生在《丝绸之路》音乐声中欣赏有关丝绸之路风光的图片，给学生直观、形象地认识今天的全貌。
新课导入师：让我们穿越时空，一起去探寻那昔日繁华的丝绸之路以及贯通中国南北的水路交通要道大运河。
（二）出示自学目标及自学指导自学目标：1.丝绸之路何时开辟？由谁开辟？2.说说丝绸之路的路线。
（包括起点、终点及经过地区）3.通过丝绸之路，东西方贸易往来的主要商品分别是什么？4.丝绸之路的开通发挥了什么重大的作用？5.了解大运河的概况。
（南北端点以及中心各是什么？由哪几段组成？沟通了哪几大水系？）6.大运河开通后有哪些影响？自学指导：结合书本P99-P103的文字资料和图片资料，完成自学指导上的问题（在书上画出，圈出答案，时间6分钟）（三）讲授新课1.丝绸之路何时开辟？由谁开辟？生：公元前138年和公元前119年张骞先后两次出使西域，开通了这条沟通中西方交通的陆上要道称为“丝绸之路”叙述：在这条道路上丝绸是最具有中国特色和时代特征的，所以后来的史学家就把这条路称为“丝绸之路”。
（强调“丝绸之路”并非单单运输丝绸）2.说说丝绸之路的路线。
丝绸之路教学设计幼儿园名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
丝绸之路教学设计幼儿园引言：丝绸之路作为一个古老的商业和文化交流网络，连接了古代东西方世界。
通过教学设计，幼儿园可以向幼儿们展示和传递这段悠久的历史，扩展幼儿们的全球视野，培养他们的文化意识和尊重不同文化的能力。
本文将为您设计一个关于丝绸之路的教学内容，适用于幼儿园。
一、目标：1. 帮助幼儿了解丝绸之路的历史和重要性；2. 培养幼儿的地理和历史意识；3. 培养幼儿的社交和合作能力；4. 提高幼儿的语言和表达能力；5. 培养幼儿的审美和创造能力。
二、教学内容：1. 带领幼儿了解丝绸之路的概念和起源。
通过简单的口头解释和图示，向幼儿们介绍丝绸之路是一个古代的商业和文化交流网络，连接了东西方世界。
2. 展示丝绸之路的地理位置。
使用地图或模型，指出丝绸之路的路径和经过的国家，帮助幼儿们理解丝绸之路的规模和跨文化交流的重要性。
3. 引导幼儿们了解丝绸的制作过程。
通过简单的图片或实物，向幼儿们介绍丝绸的来源、制作工艺和价值。
4. 通过角色扮演活动，让幼儿们体验丝绸之路的商业交流。
将幼儿分成不同的角色，例如商人、船夫、制造商等，让他们在角色扮演中模拟丝绸之路上的商业交易，从而理解丝绸之路的商业价值和文化交流。
5. 通过手工制作丝绸艺术品，培养幼儿的审美和创造能力。
让幼儿们尝试自己制作一件丝绸艺术品，例如丝绸画或丝绸扇子，让他们了解丝绸的特点和美丽。
6. 举办丝绸之路主题展览。
在班级或学校内举办一个小型的丝绸之路主题展览，展示幼儿们的作品和他们所学到的知识。
邀请家长和其他班级参观，为幼儿们提供一个展示成果和分享学习经验的机会。
三、教学活动：1. 丝绸之路拼图游戏：将一幅描绘丝绸之路地图的大拼图分成若干小块，在幼儿园内设置多个小工作站，让幼儿们分组合作完成拼图，锻炼合作和解决问题的能力。
2. 丝绸之路贸易游戏：根据幼儿的能力和兴趣，设计一个角色扮演游戏，幼儿们在游戏中扮演商人、船夫等角色，模拟丝绸之路上的商业活动，体验不同文化间的交流与合作。
人教版沟通中外文明的丝绸之路评课
人教版沟通中外文明的丝绸之路评课一、背景介绍本节课是人教版历史教材中的一节重要内容，讲述了古代中国与世界各国之间通过丝绸之路进行贸易和文化交流的历史。
通过对本节课的学习，学生能够了解丝绸之路的起源、发展和影响，同时认识中外文明交流的重要性和历史意义。
二、教学目标1. 了解丝绸之路的起源、路线和基本历史背景；2. 掌握古代中国与世界各国之间的贸易和文化交流情况；3. 分析丝绸之路对中外文明交流的影响；4. 培养学生的历史意识和文化素养，提高其对中外文明交流的认识和理解。
三、教学内容及方法本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 丝绸之路的起源和基本历史背景；2. 古代中国与世界各国之间的贸易和文化交流情况；3. 丝绸之路对中外文明交流的影响；4. 通过案例分析，让学生更好地理解丝绸之路的历史意义。
教学方法主要包括课堂讲解、小组讨论和案例分析。
通过讲解，让学生了解基本的历史事实和背景；通过小组讨论，让学生更好地理解和掌握相关知识点；通过案例分析，让学生更好地理解丝绸之路的历史意义。
四、教学过程及评价本节课的教学过程主要包括以下几个环节：1. 导入新课：通过展示一些与丝绸之路相关的图片和资料，引导学生进入本节课的主题；2. 讲解新课：通过讲解丝绸之路的起源、路线和历史背景，让学生了解丝绸之路的基本情况；3. 课堂讨论：通过小组讨论，让学生更好地理解和掌握相关知识点；4. 案例分析：通过分析一些与丝绸之路相关的案例，让学生更好地理解丝绸之路的历史意义；5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结和回顾，让学生更好地掌握知识点。
评价方面，我认为本节课的教学效果比较好。
学生能够积极参与课堂讨论和案例分析，对知识点掌握得比较好。
同时，教师也能够很好地引导学生进行思考和学习，使得整堂课的教学效果更加突出。
五、教学反思及改进建议在反思本节课的教学过程中，我认为有以下几点需要改进：1. 在讲解过程中，有些知识点可能讲解得不够详细，需要加强；2. 在案例分析中，可以选取更加具有代表性和生动性的案例，让学生更好地理解丝绸之路的历史意义；3. 在教学过程中，可以更多地引导学生进行思考和学习，发挥学生的主体作用。
丝绸之路教学设计五年级下册 丝绸之路教学设计一等奖
丝绸之路教学设计五年级下册丝绸之路教学设计一等奖教材分析：《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国相互沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。
学情分析：课文叙述的内容年月久远，涉及的历史、地理和自然科学学问，给同学理解课文内容，体验情感带来肯定的困难。
所以我课前布置了同学查找资料了解一下相关学问，为学习本课做好预备。
教学目标：1、学问目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。
2、力量目标：有感情朗读课文，培育自读勾画批注的力量，充分地体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，使之感受到开拓丝绸之路的困难过程。
这是本文的教学重点也是难点。
3、情感目标：感受他的坚韧、勇敢、才智、执着和剧烈的责任感、使命感。
4、美育目标：激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。
重点难点：【教学重点】学习张骞开拓丝绸之路献出了怎样的精力。
【教学难点】体会张骞开拓丝绸之路的困难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。
教学预备：课件，视频，课前搜集有关张骞出访西域的资料(故事、常识性学问等)。
教学过程教学过程二次备课一、相互沟通资料，引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以相互沟通。
(1)小组相互沟通，老师巡察指导。
(2)全班相互沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的同学赐予鼓舞。
老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?猜测：﹙1﹚什么是丝绸之路?﹙2﹚那是一条怎样的路?﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内结合，小组合作相互沟通，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知。
丝绸之路与大运河y优质课评比共25页
舞蹈
漆器
石榴
张 骞
张骞两次到西域， 带去牛羊和布匹， 铸铁凿井和开渠， 织布漆器金工具， 带回葡萄石榴核桃和苜蓿， 还有歌舞和乐器。
不是张骞通西域，安有佳种从西来
如果你是商人的，从中原出发，带上
哪些物品到西域才能盈利？在你归来
的时候，你应该把西域的哪些物品销
往中原才能赚到钱？
木笛
苜蓿
锄头 核桃 丝绸
三、现代丝绸之路：亚欧大陆桥
丝绸之路是沟通 东西方文化、经 济的桥梁
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
南
马
下
六 马来半
甲 岛（绕
海 峡
过）
现 代 丝 绸 之 路
亚欧大陆桥是一条横跨亚欧大陆的洲际铁路,东 起中国连云港、日照港,西至荷兰鹿特丹、安特卫 普港，经过了三十多个国家。亚欧大陆桥的贯通， 代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被 称为当代的新丝绸之路。
现 代 丝 绸 之 路
古 代 丝 绸 之 路
小麦 水稻
葡萄
舞蹈
漆器
石榴
丝绸之路的作用(总结)
舞葡蹈萄、、佛石教榴、、基核督桃教、、苜伊蓿斯、兰汗教血…马…
第一 它是一条中 西经济交流的通道 第二 它又是一条 丝 造纸绸术、漆、印器、刷术金、属火工药具等…… 中西文化交流的通 道
请
葡萄、石榴、核桃、苜 蓿、汗血马、歌舞器…
思 考
明同的中 了？交原 什这流与 么种有西 ？不什域
丝绸之路的开通评课
《丝绸之路的开通》评课记录
从备课角度看，重视史实，史料注明出处，强调论从史出。
重视思维培养，与社会热点相结合，如热门剧，德育教育。
体现历史核心素养的要求。
从课堂过程来看，语言平和，用词严谨，如军事使命；重视学法指导：指导学生用材料作为自己结论的依剧，通过多种方式调动学生的性：小竞赛、讲小故事、讨论；重点突出，丝绸之路的由来用比较新的材料来解读，并通过这一官方名字，引导学生通过这条路上的往来史料记载，分组讨论给这条路起名字。
学生成为学习主体的同时，也将丝绸之路开通意义和影响铺垫的非常到位，另学生很容易得出丝绸之路是东西方政治经济文化交流的桥梁。
从课堂衔接与延伸来看。
非常重视学生的生成问题，并将其作为作业，尊重学生的同时，也将学生的兴趣延续到下节课。
丝绸之路的优秀评课稿
丝绸之路的优秀评课稿丝绸之路的优秀评课稿在一个秋高气爽的下午，我来到湖中第四中学教育集团聆听了年轻的张老师的《探寻丝绸之路》这一探究课，感到受益匪浅，特总结如下：一、开场略二、从教师本身的素质来看：语言亲切、教态自然。
永远的微笑像暖暖春日，为胆怯的学生鼓起学习探究的勇气和信心，好几个学生在怯生生地站起来，腼腆地回答老师问题的时候，是老师的微笑感染了羞涩于回答的学生，我听到学生的回答因此变得响亮了，不敢回答问题的学生，手臂升得又高了一点，越上到后面，孩子们的笑脸越灿烂，就像看到了丰收在望的红石榴一样喜悦，课堂气氛因此活跃轻松，水到渠成，体现了一个年轻老师沉稳娴熟的课堂驾驭能力，令我这个老教师感慨，后生可敬! 从教学过程来看：这节课的教学过程流畅，教学环节紧凑。
用学生感兴趣的话题“凯撒大帝为何穿得上中国的丝绸衣服?”提问，紧扣本节课的中心和主题，又巧妙地链接上同时代的汉朝中国，即丝路开创的那个年代，可谓构思精巧，缜密之至，既激发了学生学习了解的兴趣，又有效地复习了学生已有的关于张骞通西域的历史，可谓一举两得。
开头费思量，巧把课来导!紧接着从丝路之远-----丝路之通------丝路之盛，三大版块入手，用演绎的手法，富有逻辑的设计，将三大版块顺理成章地一一呈现出来，既符合历史事件认知的规律，是怎样?怎么会这样?会怎么发展?又综合了各种历史学习的多种教学资源，即历史地理地图、古籍摘录、文物图片、现代历史专家的研究成果，使学习过程内容充实，形式多样，学生喜闻乐见，最后用简单明了的.板书加以小结，化繁为简，匠心独到!三、从教学方法上来看：注重学法指导，各有侧重，丝路之远版块侧重读图学史的方法指导，从图的整体到局部，从方位到图例，耐心细致地教学生一一关注，自然得出学习成果，如从地形图和丝路图的对比中，得出丝路漫长艰难，从丝路图和亚洲政区图的对比中，发现丝路和今天哪些国家相关;在丝路之通中，注重引经据典，但不忘从学生实际出发，即时加括号内注释，让学生在现有水平下轻松读懂，理解得出问题的答案;在第三版块中，偏重文物悟史，用墓砖壁画，形象生动展示丝路沿线古时百姓的生活、生产场景，让学生在感性认识中，加强对丝路之盛的理性思考，而且不时提醒学生如何观察，怎么发现历史信息，一堂课讲三种潜移默化中渗透到学生的课堂学习中，可见张老师的用心之至。
《丝绸之路》评课稿
《丝绸之路》评课稿《丝绸之路》评课稿2篇《丝绸之路》评课稿1我认为这节课效果很好，其中教学亮点主要表现以下三个方面：一、是教师恰当运用问题导学法。
第1个探究问题：丝绸之路的作用？第2个探究问题：丝绸之路加强了他们哪些的具体沟通？请结合具体例子说明？（根据记忆描述，基本思路）对于张骞出史西域，互通有无情况，学生根据教材信息提供情况，回答问题，在问题情境设置中学生实现了自主学习的目的。
教师导学无处不见，课堂调控游刃有余。
设置一个小问题：公元前119年，张骞出使西域成功实现了出使目的了吗？（成功了吗？），师生互动，学生回答：没有。
直接引入，张骞出使西域的目的。
得出结论：政治目的没有实现，但是经济和文化的目的达到了。
承上启下，引出第二个主题：丝绸之路。
每个小问题的设置目标达成。
在整个教学的45分钟之间，教师的“问题设置”伴随课程各个环节之中，学生就像风筝一样被教师用“问题导学”之线，随机调控，教师的主导作用发挥得淋漓尽致！二、是教师恰当运用学科整合学法。
地图的应用和恰当讲解实在是画龙点睛之笔，运用地图讲解“西域”的广义和狭义范围，十分生动！三、利用故事教学方式，让学生体验历史教学中让学生通过多种学习方式学习历史，利用多种教学方式，让学生体验历史。
例如：为了突出汉武帝的地位，进一步提出疑问：陆路和海上丝绸之路都是从哪位皇帝开始的呢？突出大一统的汉朝地位。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，让不同层次、不同水平、不同类型的学生在学业上有所收获，有所提高，有所进步。
我们可以看到，整个教学流程，充分体现了课堂教学设计主体的多元性，既有“教”的设计，即教师活动的设计，更突出了“学”的设计，即学生活动的设计。
在整节课中，教师走进学生，走进课堂，体现时代步伐。
在教学中始终以学生为主体，发挥了他们的.主观能动性，极大地激发了学生的兴趣，达到了预期的教学效果。
当然瑕不掩瑜，在教学的整个环节中教师有些着急，有些匆忙；在教学中师生互动自然、多样，但是生生互动还是有些欠缺；问题的设置如果进一步考虑学生的接受状况，课堂上就不会出现学生“冷场”或者“答偏”现象，如果在这些方面加强的话，就会使本节课更加锦上添花！总之，这是一堂新颖的、有创意的、具有可操作性的课。
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木笛
苜蓿
锄头
核桃 丝绸
小麦 水稻
葡萄
2020/8/20
舞蹈
漆器
石榴
张 骞
张骞两次到西域， 带去牛羊和布匹， 铸铁凿井和开渠， 织布漆器金工具， 带回葡萄石榴核桃和苜蓿， 还有歌舞和乐器。 不是张骞通西域，安有佳种从西来
2020/8/20
如果你是商人的，从中原出发，带上
哪些物品到西域才能盈利？在你归来
2020/8/20
莫高窟
俗称千佛 洞，现今 世界上规 模最宏大、 历史最久 远、内容 最丰富、 保存最良 好的佛教 遗址，被 列入世界 文化遗产 保护名录。
2020/8/20
敦煌壁画
如果你是商人的，从中原出发，带上
哪些物品到西域才能盈利？在你归来
的时候，你应该把西域的哪些物品销
往中原才能赚到钱？
拉 湾 沿 岸
沿海岸线
中南半岛 广东沿海港口
南
马
下
六 马来半
甲 岛（绕
海 峡
过）
2020/8/20
现 代 丝 绸 之 路
亚欧大陆桥是一条横跨亚欧大陆的洲际铁路,东 起中国连云港、日照港,西至荷兰鹿特丹、安特卫 普港，经过了三十多个国家。亚欧大陆桥的贯通， 代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被 称为当代的新丝绸之路。
2020/8/20
海上丝绸之路
海上丝路也不差，广东沿海大出发， 中南半岛往南下，马来半岛马六甲， 继续通往孟加拉，半岛南端印度洋。
当时还有一条海上丝绸之路，它从哪儿出发， 途中经过哪些重要地点，最后到达哪里？
2020/8/20
海上丝绸之路
印
印 度 洋 沿
度 半 岛 南
（ 最 远 ）
岸端
诸孟 国加
的时候，你应该把西域的哪些物品销
往中原才能赚到钱？
木笛
苜蓿
锄头 核桃 丝绸
小麦 水稻
葡萄
2020/8/20
舞蹈
漆器
石榴
丝绸之路的作用(总结)
舞葡蹈萄、、佛石教榴、、基核督桃教、、苜伊蓿斯、兰汗教血…马…
第一 它是一条中 西经济交流的通道
第二 它又是一条 中西文化交流的通 道
2020/8/20
丝 造纸绸术、漆、印器、刷术金、属火工药具等……
西域的地理位置
两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西， 也就是现在新疆地区和更远的地方，称为西域。
今新疆地区
2020/8/20
丝路行商怎么走？
今新疆地区
欧洲
中亚 西域
西
亚
河西走廊
2020/8/20
丝绸之路的作用
曾经有位著名的敦煌学者指出： “世界上历史悠久、地域广阔、自 成体系、影响深远的文化体系只有 四个：中国、印度、希腊、伊斯兰， 再没有第五个；而这四个文化体系 汇的流..的..地.地方敦区只煌，有再一没个有，第就二是个中。国”
请
葡萄、石榴、核桃、苜 蓿、汗血马、歌舞器…
思 考
明同的中 了？交原 什这流与 么种有西 ？不什域
同么地 说不区
2020/8/20
铸铁、开渠、凿井、印刷、 造纸等技术，漆器、金属、 丝绸…
东西方交流的特点
技术
桥
梁
西方——丝绸之路——东方
纽
带
物质、艺术
2020/8/20
历史诊断（共有…7 处错误，看谁找的准，
改的对）
两汉时期，人们把现今甘肃山海关和阳关以 西，也就是今天西藏地区和更远的地方，称为西 域。汉武帝时，派班超先后于公元前138年和公元 前119年两次出使西域，使汉朝与西域的交往日趋 频繁。因此，《汉书》记载道：“班超始开西域 之迹”。公元60年，东汉政府设立西域都护，使 今西藏地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国 不可分割的一部分。
2020/8/20
2020/8/20
葡萄
秦始皇
有人说：一代帝王秦始皇特别喜欢吃葡 萄，你认为是对还是错，为什么？
2020/8/20
2020/8/20
丝绸之路的开辟: 张骞出使西域
他是一个冒险家，又是一个 天才的外交家，同时又是一 员战将，真可谓中国出类拔 萃之人物也！
－（历史学家）翦伯赞
2020/8/20
1、西域的地理位置 2、张骞出使西域
张骞成功 通西域
二、古代丝绸之路 陆上丝绸之路 海上丝绸之路
三、现代丝绸之路：亚欧大陆桥
丝绸之路是沟通 东西方文化、经 济的桥梁
2020/8/2020源自0/8/202020/8/20
现 代 丝 绸 之 路
古 代 丝 绸 之 路
2020/8/20
亚欧大陆桥的优越性
经过的国家更多,到的地方更远。 交通工具由现在的铁路和火车代替原来 的骆驼和马。 节省时间，中间环节少，运行速度快。 投入的人力少，效益大。 东西方的沟通由间接变为直接。
2020/8/20
一、张骞通西域