三年级语文质量检测总结1
三年级语文质量分析
三年级语文质量分析引言本文旨在对三年级学生的语文学习质量进行分析。
语文是学生基础教育阶段的主科之一，对学生综合素质的培养具有重要的作用。
通过对三年级学生的语文学习情况进行分析，可以更好地了解学生的学习水平，为教育教学提供参考依据。
数据来源本次分析的数据来源于某市三年级学生的语文学习成绩单。
该学生为某小学的三年级学生，共计100名学生。
学生在学期末进行了一次语文考试，考试内容包括词汇、阅读理解、作文等方面。
分析方法本文使用了统计学分析和比较分析的方法，对学生的语文学习情况进行了综合分析。
分析结果学生成绩分布首先对学生的语文考试成绩进行了分布统计。
如下表所示：成绩段人数所占比例优秀25 25%良好45 45%及格20 20%不及格10 10%从成绩分布来看，有60%的学生获得了良好及以上的成绩，说明大部分学生掌握了基本的语文知识和技能。
然而，10%的学生仍然没有及格，需要加强对他们的辅导和培养。
各部分得分情况分析对于语文考试的各个部分，进行了得分情况分析。
词汇对于词汇部分，统计了学生的平均分和分数段分布。
分数段平均分人数所占比例90-100 95 12 12%80-90 87 20 20%70-80 78 30 30%60-70 65 28 28%从表中可以看出，词汇部分的平均分约为80分，占总分的40%左右。
较多学生在70-80的分数段，表明学生对于词汇的掌握程度还有待提高。
阅读理解对于阅读理解部分，统计了学生的平均分和分数段分布。
分数段平均分人数所占比例90-100 92 15 15%80-90 85 25 25%70-80 75 35 35%60-70 65 25 25%从表中可以看出，阅读理解部分的平均分约为80分，占总分的40%左右。
较多学生在70-80的分数段，表明学生对于阅读理解的能力还需加强。
作文对于作文部分，统计了学生的平均分和分数段分布。
分数段平均分人数所占比例90-100 94 18 18%80-90 85 25 25%70-80 75 35 35%60-70 65 22 22%从表中可以看出，作文部分的平均分约为80分，占总分的40%左右。
三年级语文质量分析8篇
三年级语文质量分析三年级语文质量分析（一）：光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷状况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成状况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷状况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
如第一大部分的第一题，给下面带点的字选取正确的读音画“——”，得分率只有55%。
如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。
其实，学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。
三年级语文期末测试质量分析
3. 加强写作训 练和指导
为了提高学生的写作 表达能力，教师可以 加强写作训练，指导 学生如何构思文章、 如何表达观点等。同 时，教师可以通过让 学生多写、多练、多 反思的方式，提高学 生的写作能力和思维 逻辑能力
考试内容分析
3 PART
1. 优秀表现
在本次测试中，部分 学生表现优秀，基础 知识扎实，阅读理解 和写作能力较强。这 些学生在课堂上的表 现也较为突出，积极 思考，善于表达
学生表现分析
2. 需要改进的方面
学生表现分析
大部分学生在测试中 表现出的问题主要集 中在基础知识不扎实 、阅读理解能力较弱 、写作表达能力不强 等方面。这些问题需 要在今后的教学中加 以关注和改进
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感
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4 PART
教学建议
根据测试结果的分析，我们 提出以下教学建议
教学建议
1. 加强基础知识教学
教师应注重基础知识的教学，加强学生对拼音、字形、 词汇、语法的掌握，提高学生对基础知识的运用能力。 同时，教师可以通过多样化的教学方式，激发学生的学 习兴趣，提高学生的学习效果
教学建议
2. 提高学生的 阅读理解能力
后所达到的水平和存在的问题
2.
PART 2
考试内容分析
Байду номын сангаас
考试内容分析
1. 基础知识部分
此部分主要考察学生对拼音、字形、词汇 、语法的掌握情况。从考试结果来看，大 部分学生对基础知识的掌握比较扎实，但 在一些细节问题上，如词语的正确搭配、 语法的准确使用上，仍存在一定的问题
小学三年级语文的质量分析（精选10篇）
小学三年级语文的质量分析（精选10篇）小学三年级语文的质量分析（精选10篇）小学三年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。
考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。
相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。
2、灵活性强。
3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。
启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。
二、答卷情况。
错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。
三、存在问题。
1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。
2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。
4.审题理解力不强。
5.书写不规范。
四、改进措施（科学行动性举措）。
针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。
（1）不能松懈，继续重视识字和积累。
（2）“方法比知识更为重要”。
加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。
例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。
（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。
（2）加强阅读习惯的培养。
不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。
（3）广涉猎，拓展阅读面。
（4）多交流。
3.重视运用语言的训练。
（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。
（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。
4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。
（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。
三年级语文组语文质量检测总结 -
2019-2020学年第一学期期末语文质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科、班级统计）学科：语文教者：三年级语文组二、对本次质量检测成绩的分析说明本次期中考试，三年级参加考试人数：人。
平均成绩分左右，及格率，优秀率。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一大题多音字选择，答题正确率较高。
第二题看拼音写词语出错较多，平时积累较少。
第三大题比一比再组词，答得最好的一道题。
第四大题，成语积累，出错较多，积累太少，掌握的不好。
第五大题形近字选择几乎没有问题。
第六大题，照样子，写词语有较多同学出错，应该对出错的同学加强指导练习，找出错因。
第七题船，主要考查查字典。
第八题，按要求写句子，主要考查比喻句被字句，造句等出错较多，应该对出错的同学加强指导练习，找出错因。
第九题考查学生对课文内容的背诵。
阅读理解是课文中的，简单，正确率高。
作文有的学生不爱动笔，写的少，不详细！好的方面及成因分析：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）积累能力较强。
差的方面及成因分析：（1）对有些易混问题强调的不够透彻（2）有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
二、对本次质量检测成绩的分析说明试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
三、不足之处：1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
3．培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
4．重视考后反思，师生共同分析试题。
四、今后的发展目标1．发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
三年级语文期中考试质量分析总结（精选5篇）
三年级语文期中考试质量分析总结（精选5篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的三年级语文期中考试质量分析总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文期中考试质量分析总结1今年x月，我如愿以偿的调到了这所学校，担任了三年级语文教学和班主任工作，这是领导、老师对我的信任，也是对我的一种鞭策。
近两个多月来，工作虽然忙碌，但我觉得很充实。
为了迎接新的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将这两个月的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、班级基本情况本班共有学生38名，其中男生21名，女生19名。
多数来自农村，父母在县城打工，工作繁忙加上不定性，无法及时地对孩子进行监督和指导教育，有的家长的确想让孩子多学点知识，但却不知道配合老师一起教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。
二、认真组织教学，努力上好每一堂课因为是新接手班级，对学生的情况还不是很清楚，学生的情况都是有差异的，所以我一边熟悉学生，一边根据班级学生的实际情况，围绕每课时教学目的、要求，把复杂的内容进行变换、取其精华，设计合理的教学过程。
课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。
我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。
为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好每一节课，做好课前准备。
并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，努力上好每一节课，在课堂教学中能做到：创造良好的课堂气氛，突破重难点，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
同时，想方设法创设学习情境，激发学生的兴趣和学习热情，使他们产生愉悦的心境。
能有序地开展教学活动，体现分层教学，使各层次学生主动地发展。
三年级语文学业水平测试质量分析
三年级语文学业水平测试质量分析一、试题分析本次试卷共分四部分，第一部分识字写字部分，第二部分积累应用部分，第三部分阅读，第四部分作文。
考试范围为统编版三年级教材。
基础知识64分，综合了所学课文内的字、词、句等知识，还考察了学生对名言警句、古诗的识记背诵情况，题量适中，题型较难。
阅读与写作共36分，学生得分普遍得分率都比较高。
二、答题情况分析第一部分第一小题看拼音写词语。
三年级要求会写的生字逐渐增多，虽然每天都进行听写，可是从答题情况仍能看出，有部分学生对生字的书写掌握不扎实，不是多一笔就是少一笔，还有的同学拼错拼音。
第一部分第二小题辩一辩再组词。
除了个别同学在所组的词语中出现错别字外，完成的都比较好。
第一部分第三小题我填的词语最恰当。
这种类型的题在平时作业中多次做过，但涌现出来的问题是遗忘现象比较严重，对括号里填的词是是而非，导致大多数学生失分严重。
第二部分积累运用部分第一小题补充词语。
主要考察学生对语文园地里面出现的四字词语的掌握程度。
第二部分第二小题照样子写词语。
BB式、AABB式、ABCC式词语的考察，从答题情况来看，学生对ABB式和AABB式词语的掌握较好，对ABCC式词语的理解还不透彻，不会填导致得满分的学生寥寥无几。
第二部分第三小题把句子补充完整，使句子更生动。
本题都是课文中的原句子，平时学生对课文的背诵都比较好，但重点句子里面出现的字词学生还不会写，平时只注重了读，而忽视了学生的写。
第二部分第四小题填空题。
主要考察语文园地后面的读读背背，有的学生不会写，写下的大多是错别字。
对所记的内容似是而非，导致失分严重。
第三部分阅读题。
学生在第3小题和第4小题中出现的错误比较多，原因还是学生平时的积累比较少，而且对所积累的东西不会应用，在做题时短文所积累的东西不会应用，在做题时短文读的不好，理解不透彻，对题意的理解出现偏差。
第四部分习作题。
本题总分20分。
没有固定题目，要求学生自拟题目，写一个人一一自己的好朋友，介绍朋友的外貌，他们是怎样成为好朋友的，他们经常在一起做什么。
三年级语文质量调研总结
三年级语文质量调研总结
一、试卷特点分析
本次语文试卷题量适中，考察的知识范围是一到三单元。
在考察学生对基础知识的掌握同时，注重了对学生的背诵积累，对字、词、句的理解能力，灵活运用能力以及学生对课内、外阅读情况等方面考察。
试卷的整体特点：考察全面，突出能力；以人为本，贴近学生生活。
二、典型卷例分析
首先谈谈学生的卷面书写。
从整体看，各班学生卷面书写都不是很好，存在书写不规范，字迹不工整、个别学生涂抹等现象。
下面就各班普遍存在的问题作一分析。
1、看拼音写词语。
此题是对同音字的考察，学生答题情况不太好，失分率为15%。
说明学生对于同音字、易混字辨析不清，失误较多。
例如，不知所措的措写成错误的错，星罗棋布的棋写成其期，驾驶的驶写成马子旁加上吏等，学生错误百出。
2、选择正确读音。
失分率15%，可见平时应在正确朗读上下功夫。
例如，难以计数的数读第三声，不计其数读第一声。
大部分学生读难以计数。
导致十分率较高。
3、补充词语并选择合适词语填空。
填词语学生错误较少，但很多学生不会准确的运用词语，失误较多。
例如，做任何事情都得（有始有终），这样才能取得成功，有道是（有志竟成）。
错在（有根有底，有求必应）。
小学三年级语文试卷分析总结(通用13篇)
小学三年级语文试卷分析总结（通用13篇）篇1：小学三年级语文试卷分析总结本次教研活动的主题是针对上册测试的`情况进行分析：一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1、看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。
2、辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。
）3、充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。
两大组词。
一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。
对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。
很多孩子出现了搭配不恰当的问题。
“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。
“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。
三年级语文期末检测教学质量分析报告
三年级语文期末检测教学质量分析报告三年级语文期末检测教学质量分析报告篇一本次期末试卷和以往练习相比，知识的覆盖面较广，题量适度，有一定的难度，试卷既检查学生的语文积累情况，更着重于考查学生理解知识、灵活运用知识的能力。
一、测试情况分析三年级有学生221人，优秀率是24.4%，及格率是71.0%，平均分是64.9分，不及格的同学有64位同学，较高是98分，较低4分。
总体是优秀的学生少，六七十分的'同学较多，整体情况比预期的要好一些。
二、存在问题1、还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。
2、卷面分析。
在第二题中的形近字组词，失分多，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子仿写失分较多。
在阅读题中，有部分学生对含义深刻的句子不能准确领会，特别是语言概括能力。
标点符号运用不当。
在作文中，不善于从生活中选取事例，很多学生把作文内容写成了关于“爱”的主题，所以失分较多。
3、课外知识较贫乏，阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会，只能读懂文章意思，不会读出文字背后表达的情感，所以理解句子和文章意思学生错误率较高。
4、学生的卷面不整洁。
在检查平时的作业时，全班几乎都能工工整整地写字，虽然有的学生的字的结构不是很好，但足可以看出是在认认真真地写。
可从试卷中发现，有一小部分学生，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
三、整改措施1、得花时间和精力钻研教材。
提高课堂的有效性，钻研教材十分重要。
真正要吃透教材，洞悉教材的内蕴，有自己独到的见解，同时还要研究班级的学生，做到有效的“学”而设计有效的“教”。
所谓磨好快刀好砍柴。
只有多下功夫研究教材，课堂上的每个教学环节达标性才更强。
2、尽可能地去照顾学困生，让他们在自身的基础上有所提高。
3、培养学生认真读题和做完后认真检查的好习惯。
进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
继续加强对后进学生的辅导。
三年级语文期末质量测试分析
一、测试目的和内容概述语文期末质量测试是为了检测学生在整个第三学年期末的语文学习成果，评估学生的综合能力。
测试内容主要包括语音、词汇、语法、阅读理解等方面的考查。
二、测试难度和评价1.语音难度适中：测试中的语音部分主要考察学生对基础语音的掌握情况。
题目涵盖了拼音、声调、声母韵母等方面。
整体难度适中，既考察了学生的基础知识掌握，也涉及了一些较难的音节组合。
2.词汇难度分散：词汇部分主要测试学生的词语理解和拼写能力。
题目难度分散，既包括了一些常见词语的拼写，也有一些具有较高年级特色的词汇。
3.语法难度适中：语法部分主要测试学生对基础语法知识的掌握情况。
题目设计了一些基础语法知识的运用题，涉及到了词语搭配、句子结构等方面。
整体难度适中，能够考察学生的基础语法水平。
4.阅读理解难度适中：阅读理解部分主要测试学生的阅读能力和理解能力。
题目中包括了短文阅读和问题回答两个环节。
短文内容以学生熟悉的日常生活为主，对学生的阅读理解能力考察较为全面。
三、学生表现和问题分析1.语音表现较好，但个别学生在声母韵母组合上存在一些错误。
对于这部分学生，需要进一步加强声母韵母组合的训练，提高其发音准确性。
2.词汇掌握程度良好，但部分学生在生字词和词语拼写上存在一些困难。
对于这部分学生，可以采取多读多写的方法进行词语拼写的训练，提高其词汇量和拼写水平。
3.语法运用能力普遍较弱，部分学生在句子结构和词语搭配上存在一定的困难。
针对这部分学生，需要加强语法知识的学习，注重语法知识的运用能力训练。
4.阅读理解能力有待加强，部分学生对于短文的理解和问题的回答存在一些问题。
对于这部分学生，可以通过多读多练的方式提高其阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和阅读技巧。
四、教学建议1.声母韵母组合的训练：针对个别学生在声母韵母组合上存在错误的情况，可以通过多模仿、多练习的方式进行训练。
可以通过朗读练习、句子配对等方式培养学生对声母韵母的准确辨别和正确拼读能力。
三年级语文抽测质量分析报告
三年级语文抽测质量分析报告一、命题情况（一）检测目标本次抽测的是三年级学生, 对于三年级上期的学生来说, 学习语文面临的问题是: 1.硬笔字的书写。
从低段铅笔字向硬笔字过渡, 曾经写的铅笔字, 错了可以涂改, 现在的硬笔字写错了没法涂, 书写上紧张, 刚接触, 熟练程度不够。
课标对中段写字的要求: “能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”这些使得写字成为三年级学生的一个难点。
2.习作。
虽然从语文课程标准的目标上来看, 低段的写话为中高段的篇章习作准备, 但是, 教师不是六年循环教学, 也很难系统熟悉教材, 教学的衔接性不够, 三年级的作文教学就成了难点。
加之, 作文教学本就是教学的一个难点。
3.读题能力。
（“读”不用“审”, 少一些术语概念, 多一些阅读体验, 学生在阅读的实际过程中感受到目标指向。
例如, 读完作文要求是问: “这次作文的要求是什么？”“你从这一段话中读到什么？”两者学生获知的信息前者是要求, 后者是思考。
）三年级的试题题量增大了, 阅读量增多, 学生的阅读能力弱的就明显跟不上。
因此, 训练学生的读题能力也是一个难点。
本次抽测的考查视角：学生的书写能力, 积累运用能力, 阅读能力。
（二）答题情况（综合概述）试题有听读练习、积累运用、阅读体验三大题, 题型相对变化较少, 学生的直接答题和常见题型较多。
（课件）1.卷面较为干净, 学生硬笔字书写较为规范, 部分学生已经达到一定的熟练程度。
2.积累运用能力得到体现, 识记类的、常见题型的题90%的学生能够达成。
3.阅读能力在提升。
阅读理解类的课内阅读和课外阅读, 两类题型中80%的学生能够完成.人均分84.80分, 那么缺失的16.2分是什么原因呢？下面逐题分析, 与各位领导汇报。
二、具体答题情况分析第一题听力题, 本次听力材料选自《小巴掌童话》（张秋生著）的一篇童话故事, 小红叶被秋风姑姑吹落在地, 飘飞旅行的故事。
三年级语文质量分析报告（含五篇）
三年级语文质量分析报告（含五篇）第一篇：三年级语文质量分析报告三年级语文质量分析报告为了全面实施素质教育，为了更好地推进课程改革，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，有必要对学生的学业质量进行评价。
一、基本情况三年级共有294名学生参加考试，共及格202人，语文及格率68.71%,平均分为63.51分，优秀率25.51%。
总的来看，学生的成绩很不理想。
从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，跟我们预计的结果有一定的差距。
二、试题简析。
（一）试卷结构：本套试题是以《义务教育语文课程标准》本套试题共设十个大题，重点考察字词句基础知识类，课内阅读综合测试题，作文。
纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷。
内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。
整套试题能以新课程理念为指导，符合新课程教学目标，符合本区城乡学生的实际水平，重积累、重运用、重发展，较全面地对学生进行了考查和检测。
本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。
考试后我们对本班的试卷做了认真的分析。
（二）试题特点：1、重视基础知识，出题灵活，考查能力较强。
通观整套试卷，基础部分从读音、字、词、句子方面进行了全面的考查。
如：字、词方面就有看拼音写汉字，辨字组词，给加点字选择正确的读音及解释，按要求写四字词语；在句方面就有按要求改句子，根据课文内容填空，给句子排序。
基础知识测评还体现了课标中对学生知识与能力转化的要求，如：七大题第一小题下列人物是你学过那篇课文中出现的，它打破常规出题模式，变换角度来考察学生的知识转化能力。
整套题的基础部分题型与过去相比有一定的综合性。
从拼音、生字、词语、短文、写话，学习习惯到课外阅读，各方面有所体现。
2、注重语言运用，结合学生实际。
本次命题不仅注重了词语的积累与运用，更注重了在阅读理解的基础上理解概括能力的测查及学生的自由发挥能力。
如：阅读中的第4题要求学生摘抄自己喜欢的句子，并写出喜欢的原因，第五题发挥想象力，对文中最后一句话中带点的词语有什么体会，实际是考察学生对短文佳句的分析、理解概括能力以及学生的自由发挥能力。
三年级语文期末质量监测分析报告
2.汉字书写不规范。
1.识字准确度不高；易错笔画关注、练习书写不够。
2.易错字的运用不够，换语境就容易出现错误。
1.加强识字教学，加强易错汉字书写指导。
2.预测的内容和依据不一致。
阅读策略，预测的故事结局和依据不一致
1.让学生抓题目中的关键字词；
2.预测故事结局的依据要抓文本内容和联系生活实际。
三
1.审题不严谨，没有根据作文提示来写，有写《卖火柴的小女孩》、《国王和小明》、《黄蚂蚁和黑蚂蚁》、《小山羊》、《爸爸妈妈一起钓鱼》等等；
2.极少学生没有作文题目，有的空了一排忘记写上题目了；
2.加强阅读习惯的培养。养成边读边思考的习惯。
二（2）
1“装、死、带、狡猾、聪”字写错较多;
2.对题目理解不到位。
3.回答原因不准确。
1.对常用汉字掌握不牢固，书写错误多；
2.对原文阅读理解不到位，提取信息有误。不能根据信息作出有依据的评价。
1.提升准确运用汉字的能力。
2.加强对阅读短文的理解和题目理解的训练。
0.53
88.3
0.72
78.6
80.1
96.9
85.2
7
560
小学四类
马坊小学
3年级
62
0.52
86.6
0.82
90.3
81.4
98.5
90.9
6
580
小学四类
蒲元小学
3年级
67
0.58
97.7
0.91
100.0
小学三年级语文质量检测分析教学总结精编
小学三年级语文质量检测分析教学总结
本次期中检测卷，总体比拟灵活，考量的是学生对所学知识的运用情况，同时对学生自我审题、分析题意方面也有一定的要求，而且有些题目也是对学生语感情况的一个反应，总而言之，这份期中检测卷能比拟好地检测出学生的语文素养，在分数评价的同时，其实也隐射了学生平时学习的过程和学习方法的掌握情况。
从学生的检测状况分析来看，根底知识，如“看拼音写词语〞“加偏旁成新字〞“在括号里填入适宜的词〞“古诗默写〞等绝大多数学生还是掌握得很到位的；对于书本上的一些知识能够灵活运用这一方面，大局部学生也掌握得不错，如“选词填空〞“写出书本中的`关于时间的格言〞，学生就能活学活用；课外阅读学生对于整体的把握还是很好的，短文的主要内容学生都能读懂；三年级虽然处于习作的起始阶段，但经过上一个学期的练习，大多数学生已经能走人习作的大门，加上本次的作文要求写一种小动物，开学初的时候就有写过练笔，所以学生都能按照要求写通顺，没有出现偏题离题的情况；由于本学期开始，在书写方面的重视，使得绝大多数学生能做到认真书写，卷面整洁。
当然学生也有一些方面不尽如人意：
1．错别字现象还是比拟严重的，特别是句子中，作文中，同音字搞混淆的现象比比皆是，“的、地、得〞出现在句子中搞混淆的同学也十分多.
2．加标点的能力也有待提高.
3．学生审题能力亟待提高，试卷中的第五大题“照样子写词语〞是失分最厉害的一题，第一小题要求写一个比喻句，可一些学生没有审清题意，只是写具体了，没有写成比喻形式，第三小题要求通过写清楚程度来吧句子写具体，很多学生没有审清题意。
4．学生课外阅读的整体把握能力不错，但提取关键词句的能力有待提高，找反义词，一些根底差的学生没有找对。
5．在习作方面，如何能尽量写得具体生动这一点上还要多下功夫。
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第一学期期末学科质量检测总结
一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科、班级统计）
学科：语文教者：
二、对本次质量检测成绩的分析说明
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
三．不足之处：
1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
3、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
4、重视考后反思，师生共同分析试题。
四、今后的发展目标
1．发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2．创设生动具体的情境。
3．重视知识的获取过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
五、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法
1. 给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。
2. 全面关注每一位学生。
一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；
二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法。
六、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明
这次期中测试是学校统一命题，由学校统一组织，统一监考。
组织严谨，秩序井然。
在考试过程中教师监考认真，学生答卷认真。
七、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
试卷是人教版小学语文三年级上册期中考试，考核对象是三年级全年级学生，考试时间90分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式.。