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童话城堡

《》——课程标准实验教材美术第二册教材分析：神奇、梦幻般的以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话，可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群，源于生活而超越生活。教学目标：1、显性：认识各种形，会用各种不同的形概括、组织成建筑群。2、隐性：（1）引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。（2）学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学和艺术的综合，培养综合能力和合作能力。教学重点、难点：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：教学流程教学活动设计思路课前收集有关城堡的图片、资料等利用多种媒体，培养搜集资料的能力。导入 1、欣赏录象，这座城堡是哪个童话故事里的?你觉得它漂亮吗？为什么？2、出示课题

激发学习兴趣，体验城堡的美。欣赏与分析1、欣赏城堡图片（也可以请学生出示自己收集到的资料）2、一座城堡可以由哪些形状组成？（请学生分析，教师演示）探究问题启发与构思1、你能想出别的样子的城堡吗？2、我们可以用什么方法来表现？

（用色画、用线画、剪贴画、用橡皮泥制作。。。）？3、分析线描画和色彩画的绘画方法，和区别激发灵感培养创新意识和合作精神学生创作1、选择创作方法，选择是单独创作或合作2、你想设计一座怎样的城堡？或者为谁设计一座城堡？主动实践创作，培养创新能力和合作意识展示评价1、请同学们上台展示作业，说说你们的童话故事。2、评比最佳配合奖，最佳故事奖（也可以延伸到下一节课，请学生把故事设计更好）跨学科的综合，展现自己。

《》——课程标准实验教材美术第二册教材分析：神奇、梦幻般的以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话，可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群，源于生活而超越生活。教学目标：1、显性：认识各种形，会用各种不同的形概括、组织成建筑群。2、隐性：（1）引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。（2）学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学和艺术的综合，培养综合能力和合作能力。教学重点、难点：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：教学流程教学活动设计思路课前收集有关城堡的图片、资料等利用多

种媒体，培养搜集资料的能力。导入 1、欣赏录象，这座城堡是哪个童话故事里的?你觉得它漂亮吗？为什么？2、出示课题

激发学习兴趣，体验城堡的美。欣赏与分析1、欣赏城堡图片（也可以请学生出示自己收集到的资料）2、一座城堡可以由哪些形状组成？（请学生分析，教师演示）探究问题启发与构思1、你能想出别的样子的城堡吗？2、我们可以用什么方法来表现？（用色画、用线画、剪贴画、用橡皮泥制作。。。）？3、分析线描画和色彩画的绘画方法，和区别激发灵感培养创新意识和合作精神学生创作1、选择创作方法，选择是单独创作或合作2、你想设计一座怎样的城堡？或者为谁设计一座城堡？主动实践创作，培养创新能力和合作意识展示评价1、请同学们上台展示作业，说说你们的童话故事。2、评比最佳配合奖，最佳故事奖（也可以延伸到下一节课，请学生把故事设计更好）跨学科的综合，展现自己。

《》——课程标准实验教材美术第二册教材分析：神奇、梦幻般的以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话，可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群，源于生活而超越生活。教学目标：1、显性：认识各种形，会用各种不同的形概括、组织成建筑群。2、隐性：（1）

引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。（2）学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学和艺术的综合，培养综合能力和合作能力。教学重点、难点：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：教学流程教学活动设计思路课前收集有关城堡的图片、资料等利用多种媒体，培养搜集资料的能力。导入 1、欣赏录象，这座城堡是哪个童话故事里的?你觉得它漂亮吗？为什么？2、出示课题

激发学习兴趣，体验城堡的美。欣赏与分析1、欣赏城堡图片（也可以请学生出示自己收集到的资料）2、一座城堡可以由哪些形状组成？（请学生分析，教师演示）探究问题启发与构思1、你能想出别的样子的城堡吗？2、我们可以用什么方法来表现？（用色画、用线画、剪贴画、用橡皮泥制作。。。）？3、分析线描画和色彩画的绘画方法，和区别激发灵感培养创新意识和合作精神学生创作1、选择创作方法，选择是单独创作或合作2、你想设计一座怎样的城堡？或者为谁设计一座城堡？主动实践创作，培养创新能力和合作意识展示评价1、请同学们上台展示作业，说说你们的童话故事。2、评比最佳配合奖，最佳故事奖（也可以延伸到下一节课，请学生把故事设计更好）跨学科的综合，展现自己。

《》——课程标准实验教材美术第二册教材分析：神奇、梦幻般的以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空

间。自己编童话，可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群，源于生活而超越生活。教学目标：1、显性：认识各种形，会用各种不同的形概括、组织成建筑群。2、隐性：（1）引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。（2）学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学和艺术的综合，培养综合能力和合作能力。教学重点、难点：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：教学流程教学活动设计思路课前收集有关城堡的图片、资料等利用多种媒体，培养搜集资料的能力。导入 1、欣赏录象，这座城堡是哪个童话故事里的?你觉得它漂亮吗？为什么？2、出示课题

激发学习兴趣，体验城堡的美。欣赏与分析1、欣赏城堡图片（也可以请学生出示自己收集到的资料）2、一座城堡可以由哪些形状组成？（请学生分析，教师演示）探究问题启发与构思1、你能想出别的样子的城堡吗？2、我们可以用什么方法来表现？（用色画、用线画、剪贴画、用橡皮泥制作。。。）？3、分析线描画和色彩画的绘画方法，和区别激发灵感培养创新意识和合作精神学生创作1、选择创作方法，选择是单独创作或合作2、你想设计一座怎样的城堡？或者为谁设计一座城堡？主动实践