徐蕾公开课童话城堡教学设计及课后反思
《童话城堡》教学设计
《童话城堡》教学设计一、教学目标1. 能够听懂、读懂并理解故事《童话城堡》的主要内容；2. 能够通过讨论和思考，对故事中的人物和情节进行分析和思考；3. 能够通过连续剧情的描述和角色扮演，表达自己对故事的理解和感受；4. 能够通过绘画和手工制作等方式，发挥想象力，创作自己的童话城堡。
二、教学内容1. 故事《童话城堡》的主要内容；2. 词汇：城堡、森林、巫婆、勇士等；3. 与故事相关的绘画、手工制作、角色扮演等活动。
三、教学重难点1. 故事的理解和主要情节的把握；2. 通过各种形式的活动，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学过程1. 导入环节（15分钟）教师播放故事《童话城堡》的动画或借助图片等方式，让学生初步了解主要情节和人物。
然后让学生讨论和猜测故事的大致内容。
2. 故事理解（20分钟）教师为学生讲解并解释故事中的词汇和句子，让学生对故事的主要情节有更清晰的认识。
3. 情节分析（20分钟）学生分成小组，结合故事内容，讨论和思考故事中的人物和情节，然后进行展示，交流彼此的理解。
4. 角色扮演（30分钟）学生根据故事中的角色进行分组，进行角色扮演表演，让学生通过亲身体验，更深刻地理解故事中的情节和人物。
5. 创作活动（40分钟）学生进行手工制作，制作自己心目中的童话城堡，或者进行绘画创作，表达对故事的理解和感受。
6. 故事再讲述（15分钟）学生自由发挥，用自己的语言再次讲述故事，表达自己的理解和感受。
七、教学过程1. 故事《童话城堡》能够激发学生的想象力，让他们在课后进行创作活动；2. 通过角色扮演等活动，能够提高学生的表达能力和团队合作意识；3. 通过故事的再讲述，能够巩固学生对故事的理解和记忆。
八、教学反思本节课以故事为切入点，通过多种形式的活动让学生全方位地参与达到了很好的教学效果。
但是在进行角色扮演和创作活动时，需要注意学生的参与度和表现能力，定期对学生的作品进行评价，让学生得到及时的反馈。
《童话城堡》教案
《童话城堡》教案一、教学目标1. 让学生了解童话城堡的定义和特点，提高学生的文学素养。
3. 引导学生发挥想象，创作自己的童话故事，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 童话城堡的定义与特点2. 童话故事中的人物形象和情节设计3. 童话故事的写作技巧与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解童话城堡的定义、特点以及故事创作技巧。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话城堡的故事情节和人物形象。
3. 创作实践法：引导学生动手创作自己的童话故事。
四、教学准备1. 准备相关童话故事素材，如《白雪公主》、《睡美人》等。
2. 准备写作纸张、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍童话城堡的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解童话故事中的人物形象、情节设计以及写作技巧。
3. 案例分析：分析经典童话故事，让学生了解童话城堡的故事情节和人物形象。
4. 创作实践：引导学生动手创作自己的童话故事。
5. 课堂展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何提高自己的写作能力。
7. 作业布置：让学生完成一篇童话故事的创作，下一节课进行展示。
六、教学评价1. 学生对童话城堡的定义和特点的理解程度。
2. 学生对童话故事中人物形象和情节设计的掌握情况。
3. 学生童话故事创作的创意和写作技巧的应用。
七、教学拓展1. 组织学生参观图书馆，让他们自己挑选童话故事进行阅读，进一步拓宽视野。
2. 邀请童话作家或插画师进行讲座，让学生更深入地了解童话创作。
3. 举办童话故事比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才能。
八、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和方法，以确保教学效果的最大化。
需要关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学节奏和难度，以满足不同学生的学习需求。
教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
九、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，教师可以适当调整教学计划，以满足学生的学习需求。
《童话城堡》教学设计
《童话城堡》教学设计一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握描述城堡的基本词汇和句型，能够初步运用这些词汇和句型进行简单的描述和表达。
2. 情感态度价值观目标：通过童话故事的学习，培养学生对于美好、幻想、童真的向往和追求，培养学生对于文学艺术的热爱和欣赏能力。
3. 发展性目标：通过多种教学活动的设计，培养学生的口头表达能力、观察和描绘能力、合作与沟通能力，全面促进学生的综合素养的发展。
二、教学重点与难点：2. 难点：学习并理解一些较为复杂的描述词汇和句型，能够正确运用到实际的描述当中。
三、教学内容：《童话城堡》故事的学习与讨论、城堡的基本结构与元素的学习、描述城堡的基本词汇和句型的学习。
四、教学策略：1. 情境教学策略：通过童话城堡的故事情节让学生进一步了解和感受城堡的魅力，激发学生想象力，激活语言学习的情感因素。
2. 合作学习策略：采用分组合作学习的方式，让学生之间相互交流，共同学习和讨论，提高学生的口头表达能力和合作沟通能力。
3. 情感化教学策略：通过情感化的教学方式，让学生对城堡和童话故事产生情感共鸣，培养学生对美好事物的向往和追求。
五、教学过程：1. 师生互动（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，向学生提出一些贴近生活的问题，引导学生思考：你们知道城堡是什么样的建筑吗？城堡里会有什么样的故事发生呢？这些问题引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 故事学习与讨论（15分钟）教师播放《童话城堡》的故事录音或视频，让学生跟随故事内容进行聆听或观看，然后进行简单的讨论：你们对这个故事有什么样的感受？城堡里发生了什么样的故事？3. 基本知识学习（20分钟）教师通过图片或者幻灯片向学生展示一些城堡的基本结构和元素，让学生了解城堡的外观和组成部分，并向学生介绍一些描述城堡的基本词汇和句型。
4. 词汇和句型运用（30分钟）教师设计一些小组活动或角色扮演活动，让学生通过这些活动来运用所学的词汇和句型，描述或表达他们对城堡的想象或感受。
小学美术《童话城堡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《童话城堡》一、教学目标1.通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
2.运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。
3.激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。
二、教学的重点与难点重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。
难点：表现出城堡特征及运用好线条。
三、教学准备城堡图片，各种形状的磁贴彩卡，多媒体课件。
四、教学过程1.导入同学们，今天老师要带大家去国王的家里做客，你知道国王住在哪里吗？嗯，城堡里面。
那一定一座华丽的城堡，你想去吗？好！马上出发！（播放视频）你觉得国王的城堡怎么样？高大，漂亮。
走进城堡就像走进了童话世界一样，充满神奇与幻想，今天我们就一起来建造一座你想象中最漂亮的童话城堡。
课题——童话城堡2.新授（1）想当一个小建筑师可不容易，得有好眼力，那老师可要考考你啦~请看大屏幕，找一找图片上的城堡都由哪些形状组成？说一说它是城堡的哪一部分？三角、圆形、方形。
还有这个形状，是由半圆和长方结合在一起组成的。
大家真是太聪明了，原来漂亮的城堡是由各种图形组合而成。
（2）那我们来试试（教师用各种形状的磁贴卡片将简单城堡拼贴在黑板上）看，老师的小城堡完成了，电脑的城堡也完成了，可是为什么老师的城堡不如屏幕上的城堡好看呢？谁来给老师提提建议？学生回答.出示城堡递进变化的图片：原来让城堡漂亮的奥秘在这儿呢，组合时要有高低、大小、前后等的变化。
（3）我们还有很多漂亮的图形藏在这里呢！你能发挥想象力，运用这些形状来建造城堡吗？谁想到黑板上来试试？(合作的方式，学生用磁贴拼摆城堡)其他的同学在发到的画纸上试试画出图形组合的城堡。
（4）大屏幕出示两幅画法不同的城堡画作,学生观察。
一幅用涂色法，一幅用线描法。
我们也来试试，你想用哪种线条来装饰城堡？学生来说线条名称，老师根据学生的回答在电子白板上画出线条装饰城堡。
《童话城堡》教学设计
《童话城堡》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和掌握《童话城堡》中的故事情节、人物角色以及故事背后的道德教育。
2. 能力目标：学生能够通过故事阅读和讨论，培养学生的阅读能力、表达能力和批判性思维能力。
3. 情感目标：通过故事中的情节和角色，引导学生树立正确的价值观念和情感态度。
二、教学内容选择适合年龄段的《童话城堡》故事，主要讲述了主人公在一座神秘的城堡中经历了一系列奇幻的故事。
三、教学重点和难点1. 重点：故事情节和人物角色。
2. 难点：表达出故事背后的道德教育和情感渗透。
四、教学方法1. 故事导入：老师简单地讲述《童话城堡》的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 故事分享：学生们分组将自己所读的部分内容分享给其他组的同学，激发学生的表达能力和批判性思维。
3. 课文赏析：结合故事情节、人物特点和道德教育，进行深入的讨论和赏析。
4. 互动问答：老师针对故事的重要点展开问题引导，引导学生思考并发表自己的看法。
五、教学过程1. 故事导入老师简单介绍《童话城堡》的故事背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 故事分享学生将自己所读的部分内容分享给其他组的同学，鼓励他们用自己的语言复述文章，并与同学们一起讨论故事的内容和角色。
3. 课文赏析老师引导学生深入探讨故事中的情节、人物特点及故事背后的道德教育。
主人公在城堡中所遇到的挑战和考验，以及他是如何克服困难的，培养学生的阅读能力、表达能力和批判性思维。
4. 互动问答老师对重要的故事内容进行提问，引导学生思考并发表自己的看法，鼓励学生和老师互动交流，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 《童话城堡》故事书籍。
2. 课件、图片等多媒体资源，辅助学生理解和体验故事情节和人物形象。
八、教学反思1. 教学内容是否能够激发学生的阅读兴趣和想象力？2. 教学方法和手段是否能够引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和表达能力？3. 教学评价是否能够全面地评价学生的阅读能力、情感态度和道德修养？通过本次教学设计，希望引导学生通过阅读故事《童话城堡》，理解故事背后的道德教育，培养学生的情感态度和价值观念，提高学生的阅读和表达能力，让学生在阅读中获得快乐和成长。
《童话城堡》教学设计
《童话城堡》教学设计本次教学设计的主题为《童话城堡》，适合小学三年级的语文课程，旨在帮助学生了解童话故事的基本结构，并提高学生的阅读理解能力和创造力。
一、教学目标：1.了解童话故事的基本结构及特点。
2.能够描述童话故事中人物形象、情节发展。
3.提高学生的阅读理解能力，通过童话故事的阅读，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：2.阅读理解能力的提高。
三、教学内容：1.童话故事的基本结构分为开始、发展、高潮、结局四部分，开始部分通常用于介绍故事的背景和人物，发展阶段则是故事情节的发展和描述，高潮部分是故事中最激烈的冲突和转折，结局则给出了整个故事的结束。
2.学生通过阅读《狼和七个小羊》、《小红帽》、《青蛙王子》等童话故事，学习童话故事的故事结构，提高自己的阅读理解能力。
四、教学过程：1.热身活动：老师以“说故事比赛”为例，让学生分小组，每个小组轮流在2分钟内讲述一个童话故事的故事情节。
2.教学设计：（1）开始部分：老师在黑板上画出以下框架图，让学生认识童话故事的基本结构，学习故事的开始部分。
“从前有个……” → “这个人/地方生活的很幸福” → “但是……”（2）发展部分：让学生自由选择一篇童话故事阅读，并在读后填写以下问题：1.谁是主角？2.故事发生在哪里？3.主角有哪些困难？4.主角面临了什么选择？5.有哪些其他人物？6.故事中有哪些重要的事件？1.故事中的高潮是什么？2.主角如何解决困难？3.有哪些升华情节，如何展现？（4）结局部分：让学生完成以下问题：2.故事的结局是否合理？3.你想到的更好的结局是什么？3.巩固练习：五、教学反思：此次教学通过让学生了解童话故事结构，引导学生关注故事中的人物形象、情节发展和故事结局等方面的内容，以达到提高学生阅读理解能力和创造力的目的。
教学设计过程中，我注重让学生参与，以培养学生的思维和创造力。
同时，在教学过程中，我也能够感受到学生对故事的兴趣和好奇心，也能够提高学生的学习兴趣。
一年级下册美术《童话城堡》公开课教案
一年级下册美术《童话城堡》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话城堡的特点，学会用简单的线条和颜色描绘出自己心中的童话城堡。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 童话城堡的特点2. 绘画技巧：线条、颜色、构图3. 创作实践：描绘自己心中的童话城堡三、教学重点1. 童话城堡的特点2. 绘画技巧的运用四、教学难点1. 童话城堡的创意表现2. 绘画技巧的掌握五、教学准备1. 教材、课件2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具3. 童话城堡图片素材4. 范例作品第一课时：童话城堡的认识1. 导入：展示童话城堡的图片，引导学生关注童话城堡的特点。
2. 讲解：介绍童话城堡的典型特点，如尖塔、城墙、彩色的外墙等。
3. 讨论：让学生分享自己对童话城堡的印象和想法。
第二课时：绘画技巧之线条1. 导入：展示线条绘画的范例作品，引导学生了解线条在绘画中的作用。
2. 讲解：讲解如何运用线条描绘城堡的轮廓和细节。
3. 实践：让学生动手实践，用线条描绘一个简单的童话城堡。
第三课时：绘画技巧之颜色1. 导入：展示颜色搭配的范例作品，引导学生了解颜色在绘画中的作用。
2. 讲解：讲解如何运用颜色搭配表现童话城堡的奇幻氛围。
3. 实践：让学生动手实践，用颜色为线条描绘的城堡上色。
第四课时：绘画技巧之构图1. 导入：展示构图合理的范例作品，引导学生了解构图在绘画中的重要性。
2. 讲解：讲解如何运用构图使城堡画面更加美观和谐。
3. 实践：让学生动手实践，调整构图，使自己的城堡作品更加美观。
第五课时：创作实践1. 导入：鼓励学生发挥创意，描绘自己心中的童话城堡。
2. 讲解：提醒学生在创作过程中注意线条、颜色和构图的运用。
3. 实践：学生独立创作，教师巡回指导。
六、教学评价2. 同伴评价：让学生互相评价，相互学习，提高审美能力和绘画技巧。
童话城堡的教学反思（7篇）
童话城堡的教学反思(7篇)童话城堡的教学反思1第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
《童话城堡》教学设计与反思.doc
《童话城堡》教学设计与反思王玉新【教材分析】:《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书小学美术一年级屮的教学内容。
本课主要是让学生认识形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开自由遐想的空间，培养学生对生活细致观察的习惯，提高学生比较、分析、判断、想象的能力，并通过看一看、想一想、动一动、做一做这一系列过程，引导学生用观察、想象、制作等形式，让学生自己动手，从而天马行空的去想象设计一个史加梦幻的城堡。
【设计思路】：针对一年级学生的认知水平和思维能力以及美术学科的特点，在环节设计中，首先用白雪公主的动画片段吸引学生的注意力并导入新课，接着欣赏感知不同的城堡，并采用互动游戏拼贴基本形、联想等手段，在每个教学环节上都处于趣味的动态屮，让学生从生活屮发现并超越生活的表现，注意培养学生团结协作的学习方式。
在教学重点难点的解决上，充分利用多媒体，使重点突出，难点不难，让学生在学中玩，玩中学。
【教学目标】:1•知识目标：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。
2 •能力目标:城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
运用基本形状设计、摆拼出一座美丽的城堡。
3•情感目标：通过设计城堡培养学生美化生活，创造美好事物的愿望。
【教学重点】: 运用基本形设计和表现城堡的过程。
【教学难点】: 运用基本型表现出城堡特征。
【教学方法】: 演示法、启发法、探究法、讲解法。
【教具准备】: 课件、范画、彩色基本形、双面胶、彩笔等。
【教学过程】:一、游戏导入:【设计意图】激发兴趣。
二、新课讲授（-）欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。
出示幻灯片（二）【设计意图】：通过欣赏大量不同童话故事中的城堡图片，勾起同学们对故事中童话城堡的回忆。
（二）学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。
出示幻灯片（三）【设计意图】:探究造型知识，突破教学重点，培养学生观察、搜集、整理信息及自主学习的意识和能力，相互借鉴，拓宽思路。
《童话城堡》教案
《童话城堡》教案一、教学目标1. 让学生了解童话城堡的定义和特点，理解童话故事中的城堡象征意义。
2. 培养学生欣赏童话故事的能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 通过对童话城堡的讨论，引导学生学会分辨善恶、美丑，培养他们的道德观念。
4. 增加学生对文学作品的兴趣，激发他们主动阅读童话故事的欲望。
二、教学内容1. 童话城堡的定义和特点2. 童话故事中城堡的象征意义3. 童话城堡相关的故事案例分析4. 分辨善恶、美丑的能力培养5. 文学作品欣赏与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解童话城堡的定义、特点和象征意义。
2. 案例分析法：分析具体童话故事中的城堡形象。
3. 讨论法：引导学生对童话城堡进行讨论，表达自己的观点。
4. 欣赏法：引导学生欣赏文学作品，提高审美能力。
四、教学准备1. 课件：准备相关童话城堡的图片、故事案例等资料。
2. 教材：选择适合的童话故事教材供学生阅读和分析。
3. 黑板：用于板书重点内容。
五、教学过程1. 导入：利用图片或故事引入童话城堡的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解童话城堡的定义、特点和象征意义，引导学生理解童话故事中的城堡形象。
3. 案例分析：分析具体童话故事中的城堡形象，让学生学会分辨善恶、美丑。
4. 讨论：组织学生对童话城堡进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受。
5. 欣赏与总结：引导学生欣赏文学作品，总结本节课的重点内容和收获。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况，评估他们的兴趣和积极性。
2. 学生表现：评估学生在案例分析和讨论中的表现，了解他们的理解和分析能力。
3. 课后作业：布置相关的课后阅读和写作作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行童话城堡的角色扮演活动，让学生更深入地理解童话故事中的城堡形象。
2. 邀请童话故事的作者或相关专家进行讲座，增加学生对童话故事的了解和兴趣。
3. 组织学生参观博物馆或城堡实地，增强他们对童话城堡的真实感受。
小学美术_童话城堡教学设计学情分析教材分析课后反思
童话城堡一、教学目标1.知识与技能初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。
2.能力目标通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。
3.情意目标通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。
二、教学重点、难点重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。
难点: 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。
三、教学过程设计参考《童话城堡》学情分析新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。
着眼于学生的未来发展。
教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知-探究-实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。
造型.表现”是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。
本课以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。
首先，我为孩子们提供真实的或童话故事中、动画片中的城堡图片，和学生们一起欣赏，以此来激发学生的学习积极性，同时引导他们观察分析城堡的基本结构和造型特点。
在学生对现实生活中建筑造型的认知基础上，分析童话城堡和普通建筑在造型上的区别：城堡是一个建筑群组，各部分高低错落，外部形状变化丰富。
其次，在教学中可以进行图形拼摆的实践活动，让学生体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而探究城堡建筑组合的规律和方法。
第7课童话城堡(教学设计)
举例：在创作童话故事时，难点在于如何将情感融入故事，让读者产生共鸣，以及如何运用象征手法表达深层含义，如《童话城堡》中城堡代表了正义与勇气，学生需要学会在自己的故事中设置类似的象征元素。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童话城堡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢听童话故事吗？有没有自己特别喜欢的童话角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对童话故事的兴趣，让我们一同探索童话的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童话的故事结构和创作要素这两个重点。对于难点部分，如情节设计和文学手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话相关的实际问题，如童话角色设定、情节编排等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的童话创作实践。这个实践将让学生们运用所学知识，创作一篇短篇童话故事。
3.创作实践：学生运用所学知识，结合自己的生活经验，创作一篇短篇童话故事。
4.交流分享：学生分组讨论，分享自己的童话故事，互相评价、提出建议。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对童话这一文学体裁的欣赏和评价能力，通过分析课文《童话城堡》，使学生理解童话的文学价值和寓意。
2.培养学生的创造性思维和想象力，激发他们创作童话故事的兴趣，提高写作技巧，从而提升语言表达和创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和童话创作实践的结果。
徐蕾公开课童话城堡教学设计及课后反思
《童话城堡》教学设计及教学反思徐蕾学科：小学美术课题名称：童话城堡使用教材：新课程标准小学美术第二册实验教科书授课年级：一年级教材分析：《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。
通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。
教学目标：1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。
3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。
在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。
教学重难点及解决方法：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。
难点：城堡的外形美感与创新教学方法手段欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事组合城堡：各种形状的彩色卡纸创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸教学流程图创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价教学过程：一、创设童话故事的情境师：小朋友，你们喜欢听《冰雪奇缘》的故事吗？你们知道公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。
师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。
（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡二、欣赏体验城堡的美感：1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。
介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。
师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。
《童话城堡》优秀教学设计
《童话城堡》优秀教学设计《童话城堡》优秀教学设计教学理念：本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。
一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑：1、有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。
美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。
城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。
2、有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。
《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。
学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。
3、有利于促进学生个性化的发展。
美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。
鼓励学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。
课型：设计?应用课课时：各一课时教学方案：一、教学目标：1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力二、重点难点：1、重点：通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。
2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
三、教学准备：1、教师课前准备：1）收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。
2）城堡的图片或录象资料。
3）准备若干摆放学生作品的场景。
《童话城堡》教学设计
《童话城堡》教案设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是“造型·表现”领域的一节课，城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。
在孩子心中城堡里住着神秘的人物，会发生许多有趣的故事，会带给他们无限的梦幻。
因此孩子们喜欢城堡，更愿意表达自己心中的童话城堡。
以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。
首先我以动画片中的城堡图片激发学生的学习积极性，同时引导他们观察分析城堡的基本结构和造型特点，再出示一些生活中和大自然中的不规则图形，拓展学生的思路，运用新颖的图形进行城堡的创作表现，从而启发、锻炼学生的形象思维能力。
运用交互式电子白板诸多功能呈现在孩子们的眼前，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力学习工具，提高学习效果促进深度的理解。
（二）教学对象分析低年级学生在学习过程中，脑海里会出现一幅想象的画面，但是又难以用绘画的形式表现出来。
所以需要教师进行简化，直观的进行引导和演示。
因此如何拉近学生感性认识与文本的距离是基于交互式电子白板下设计本课的关键。
本课是在一年级上册《各种各样的形》一课基础上，通过运用各种基本图形组合造型表现活动，启发学生大胆、自由的表达对城堡的观察、感受和想象。
交互式电子白板的应用更直接、直观，达到师生有效互动，能够很好的帮助解决本课重难点，完成本课教学目标。
（三）教学环境分析班级交互式电子白板（用于课堂各环节和师生互动演示）。
二、教学目标知识与技能：了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格。
学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡并能用线描的方式表现城堡。
过程与方法：依托交互式电子白板与学生互动，引导学生对城堡的外形和结构分析，培养学生细致观察习惯，锻炼概括、分析图形的能力。
在运用各种图形组合比赛活动中，调动学生发散思维，激发想象力。
情感态度与价值观：通过对城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现的乐趣，感受团结协作的重要性。
《童话城堡》教学设计范文（精选3篇）
《童话城堡》教学设计《童话城堡》教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《童话城堡》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《童话城堡》教学设计1教学目标：奇妙的爬行教材分析：本课设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。
通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生细致认真的作画习惯，同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。
教学内容与目标：（1）显性内容与目标：A、观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。
B、了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力。
C、培养学生自主学习能力以及合作学习的能力。
（2）隐性内容与目标：A、培养学生热爱自然的情感。
B、培养学生细致认真、大胆作画的习惯。
C、培养学生对未知世界勇于探究的精神。
教学重点与难点：（1）重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的现象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
（2）难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。
学习材料：关于奇妙的微观世界的音像、图片小动物（小昆虫）的标本，动画、作业纸。
课时：1课时教学过程：1、学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。
2、观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。
欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。
思考：①你认识这些爬行动物吗？②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗？③它们给你们带来什么样的美感？④你能把你看到的爬行动物画下来吗？3、接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。
4、如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢？怎么样爬才能到达目的地呢？（1）教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。
童话城堡教学反思
童话城堡教学反思_撒谎反思检讨篇一：童话童话故事应当说是同学们最喜爱写的一种作文。
但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最终结尾却说这个故事告知我们的道理是什么什么。
因此，为了避开消失作文中这些状况，首先有必要让学生弄清晰童话的意思。
一、什么叫童话？就是通过丰富的梦想、想象和夸大来塑造鲜亮的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料要选择自己最熟识比拟喜爱的动物来写。
还要特别了解这些动物的特点和生活习性。
比方小鸡叽叽叫，喜爱吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜爱捉鱼；小狗汪汪，喜爱吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，阴谋多端。
等等。
三、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思索，会说话……例如：假如写小猴子，既要写小猴子擅长爬树、淘气捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。
不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。
而应当写这些动物之间像人那样发生了哪些好玩的事情。
这些事情应当是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳英勇、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们傲慢自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能到达的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜亮每篇童话都要告知别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批判他什么。
你想写他诚恳和善，助人为乐，宽容大度，勤劳英勇，虚心慎重，文明有礼……还是写他阴谋多端，傲慢自大，自私小气，懒散贪玩，蛮横无理……肯定要表达一个鲜亮的主题。
让人们从你的童话故事中受到教育。
《童话城堡》教学设计
《童话城堡》教学设计《童话城堡》是一堂针对初中生的中文教学课程，本次教学设计旨在通过该故事培养学生的中文阅读、写作和口语表达能力。
以下是本课程的教学设计。
一、教学目标：1. 学会使用正确的阅读技巧，理解《童话城堡》故事的主要情节、人物和故事结构。
2. 能够使用合理的语言表达方式，写出简单的书面表达。
3. 掌握一些关于建筑、城堡和童话故事的基本词汇和句式。
4. 提高口语表达能力，能够用中文谈论童话故事和城堡。
三、教学步骤：步骤一：导入 (15分钟)1. 通过一些图片和词汇卡片引入城堡和建筑的话题，让学生对城堡有初步了解。
2. 介绍故事《童话城堡》，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 出示故事的主要情节和人物，让学生猜测故事的大体结构。
步骤二：阅读与理解 (20分钟)1. 学生将以小组的形式读故事，每个小组阅读一段，并依次分享自己的理解。
2. 教师帮助学生理解故事中的生词和短语，并解释故事中的重要细节。
3. 学生通过小组合作的形式回答教师提出的问题，确保他们对故事的理解。
步骤三：写作练习 (20分钟)1. 学生根据故事的情节和对童话城堡的想象，写一篇关于童话城堡的作文。
要求包括城堡的外貌、功能和居住在里面的人物等。
2. 学生可以自由发挥，创造自己的童话城堡，将想象力运用到作文中。
3. 学生可以交流彼此的作文，鼓励他们相互学习和进步。
步骤四：口语表达 (15分钟)1. 学生以小组为单位进行讨论，谈论各自喜欢的童话故事和童话城堡。
可以回答一些问题，如：你最喜欢哪个童话故事？为什么？2. 学生尝试使用教过的关于城堡和童话故事的词汇和句式进行口头表达。
步骤五：总结与反思 (10分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，并进行反思，了解学生的学习感受和困难。
2. 教师提供一些建议和鼓励，进一步激发学生对中文学习的兴趣。
四、教学评价：1. 学生的课堂参与度：评价学生的活跃程度、问题回答和讨论的贡献度。
2. 学生的阅读理解能力：通过学生的回答问题和口头表达来评价他们对故事的理解。
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《童话城堡》教学设计及教学反思
徐蕾
学科：小学美术
课题名称：童话城堡
使用教材：新课程标准小学美术第二册实验教科书
授课年级：一年级
教材分析：
《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。
通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。
教学目标：
1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。
3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。
在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。
教学重难点及解决方法：
重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。
难点：城堡的外形美感与创新
教学方法手段
欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事
组合城堡：各种形状的彩色卡纸
创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸
教学流程图
创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价
教学过程：
一、创设童话故事的情境
师：小朋友，你们喜欢听《冰雪奇缘》的故事吗？你们知道公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。
师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。
（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡
二、欣赏体验城堡的美感：
1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡
师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？
城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡
师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。
介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。
师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。
三、观察分析城堡的造型（展示课件）
师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件）
师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等）
师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。
四、勇于实践，解决难点
师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。
每小组以合作的形式拼贴各种
造型的城堡。
（可以选几名学生进行电脑操作）
展示作品（师生自评、互评）（
五、学习城堡的绘画方法
师：同学们用卡纸搭建的城堡富有创意，用画笔把城堡画下来，应该怎么画？（出示范画）
师：看看这两座城堡的画法有什么不一样？
你们看到了什么线条？（有直线、曲线、波浪线、折线等）
教师演示城堡的画法：
1、先用各种基本形状组合城堡的外形
2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节
3、添加合适的背景
六、学生构思创作
1、师：你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡？它是什么样子？你设计的城堡中有什么有趣的故事？
2、引导学生动手绘画，教师适时指导按步骤有序地进行创作。
七、展示作品，交流评价
1、展示、观赏作品
2、让学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？
3、相互评价，看谁的作品最富有创意？
八、课后拓展
师：这节课我们学习城堡的不同表现手法，大家课后可以利用一些不同的材料来表现城堡，让我们再一次体验美术给我们带来的快乐。
《童话城堡》教学反思
徐蕾
小学美术教学，不但让学生掌握美术的基础知识和基本技能，更应该培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。
本课教学在满足学生的心理需求上，充分尊重儿童心理特征，从学生熟悉的文化生活(如《白雪公主》的故事、星海广场的贝壳馆等)和社会生活中学生关注的趣味性的内容为题材，精心设计各种教学活动。
运用多种教学方法和手段，创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，并大胆的表达出来与老师、同学进行讨论、交流，有利于学生在认识、情感、心理、社交等方面的发展。
一、激发了学生的学习兴趣，满足学生的表现欲
低年级小学生非常喜欢童话故事，故事中的城堡对他们来说一点也不陌生，在本课的导入过程中，我以大家熟悉的《冰雪奇缘》的城堡导入新课，小朋友的积极性很高，踊跃发言。
我精心准备了一座城堡以供学生欣赏，并用来分析城堡的基本形，大家都能准确
说出城堡是由方形、圆形、三角形等基本形组成的。
为了使学生能会用各种基本形搭建城堡，我准备了各种形状的彩色卡纸，并请了两位学生在黑板上演示城堡的组合，还利用各种资料展示多种城堡的造型，丰富学生的想象，让学生自主地进行探索、发现，学生经过互相研究探讨，总结了城堡的造型特征及形式美感，这些都足以证明学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。
二、创设氛围，提高学生的参于意识
新课程理念下的美术课堂首先要致力于宽松、和谐、安全的氛围营造，并将学习过程与生活情境、游戏情境等融为一体。
在本课中，利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情景，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
小组合作拼贴城堡，小组合作绘画，上台讲故事……这些设计一环扣一环，整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，作业效果十分好，处处闪现他们思维的水花。
在这些活动中，学生通过观察、体验、理解、思考等一系列实践活动，从不同角度体验美术这独特的艺术形式，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣。
三、科学评价，促使学生体验成功。
小学美术教育的首要任务是让学生形成对美术的兴趣，并能借助美术这一手段使学生全面发展。
在教学的过程中我有意识地去发展学生多方面的潜能。
比如审美情趣的评价、合作精神的评
价、创新意识的评价等等，同时让学生对自己作品的评价，也对他人的作品发表了看法，并尊重学生的个体差异，分别评出最具创意奖、最佳构图奖、最美的线条等作品，保护了每个学生的个性特长，使每个学生都能看到自己进步和闪光点，从而增强信心。