心理辅导转介制度12455
XX小学学生心理健康服务转介工作制度
XX小学学生心理健康服务转介工作制度一、引言为了保障我校学生的心理健康，及时发现和干预心理问题，提高学生心理素质，根据我国《未成年人保护法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、转介工作原则1. 及时发现：教师要密切关注学生的心理状况，及时发现异常表现，避免心理问题恶化。
2. 尊重隐私：在转介过程中，要充分尊重学生的隐私权，未经学生及家长同意，不得泄露学生个人信息。
3. 专业干预：转介工作应由具备专业心理知识和技能的人员进行，确保学生得到有效的心理援助。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的心理健康，形成合力，促进学生健康成长。
三、转介工作流程1. 观察与评估：教师要定期观察学生的心理状况，通过日常表现、交流互动等方式，评估学生的心理健康水平。
2. 初步干预：对于发现心理问题的学生，教师应立即进行初步干预，给予关心、关注和支持，帮助学生缓解心理压力。
3. 转介申请：若初步干预效果不佳，教师需向学校心理健康教育领导小组提出转介申请，并提供学生的相关表现和评估报告。
4. 审批与转介：学校心理健康教育领导小组在收到转介申请后，应及时审批，并将学生转介至专业心理辅导机构或医院进行进一步诊断和治疗。
5. 跟踪反馈：学校要定期了解转介学生的心理状况和治疗进展，加强与家长、心理辅导机构及医院的沟通，确保学生得到持续的心理支持。
6. 康复回归：学生经过心理治疗和康复，具备重返校园条件时，学校应积极协助学生恢复正常研究和生活。
四、保障措施1. 加强师资培训：定期组织教师参加心理健康教育相关培训，提高教师的心理观察、评估和干预能力。
2. 完善设施设备：配置必要的心理健康教育设施和设备，为开展心理健康服务提供保障。
3. 建立健全制度：不断完善学校心理健康教育制度，确保转介工作规范化、制度化。
4. 充实专业力量：聘请专业心理辅导人员，加强心理健康教育队伍建设。
五、法律责任1. 违反本制度，泄露学生隐私的，依法承担相应的法律责任。
XX小学学生心理健康辅导服务转介工作制度
XX小学学生心理健康辅导服务转介工作制度1. 背景随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题日益突出。
为了更好地关注和解决学生心理健康问题，XX小学决定建立学生心理健康辅导服务转介工作制度，确保每位学生能够得到及时和有效的心理健康支持。
2. 转介工作流程2.1 辅导需求发现学校教职员工、学生家长、班主任等可以通过以下途径发现学生心理健康问题：- 学生自主报告- 学校调查和评估- 家长关注和反馈- 班主任观察和交流2.2 转介申请提交一旦发现学生心理健康问题，相关人员应填写转介申请表，并详细描述学生的问题和需求。
转介申请表包括以下信息：- 学生基本信息（姓名、年级、班级等）- 问题描述- 辅导需求- 转介申请人联系信息转介申请表须经过申请人本人和相关人员的签字确认后，提交至校心理健康辅导中心。
2.3 转介评估和安排校心理健康辅导中心将根据所收到的转介申请，进行相应的评估和安排。
评估内容包括：- 心理健康问题的严重程度- 辅导需求的紧急程度- 学生的自愿程度校心理健康辅导中心会根据评估结果安排相应的辅导方式和时间，确保学生在最短的时间内得到帮助。
2.4 辅导跟进和评估在学生接受心理健康辅导后，校心理健康辅导中心将进行跟进和评估，以确保辅导效果和学生心理状况的改善。
相关人员也可以在辅导过程中随时了解学生的情况，并提供必要的支持和协助。
3. 转介工作的目标和原则该转介工作制度的目标是提供全面、人性化和专业化的学生心理健康辅导服务。
在转介工作中，遵循以下原则：- 尊重学生的个人意愿和隐私权- 确保学生的信息保密和安全- 综合利用学校和社会资源，提供多方面的支持- 关注学生的整体发展和成长- 建立良好的协作机制，实现信息共享和资源整合4. 工作制度的监督和完善为了不断提高学校的心理健康服务质量，该工作制度将接受定期的监督和评估。
校心理健康辅导中心将收集和分析转介工作的相关数据，并根据实际情况进行调整和改进，以更好地满足学生的需求。
心理辅导转介制度
心理辅导转介制度第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机,根据心理健康教育工作的有关文件要求,特制订本制度。
第二条本制度适用于徐州市第三中学学生。
第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时,应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构.转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构。
第四条实现多层级学生心理危机干预转介。
(一）班主任向心理辅导室的转介。
教师或学生发现有心理危机学生后,及时上报给年级处长,然后由年级处长向心理辅导中心上报,由学校心理辅导中心中心通过初步评估后，确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。
如果情况特别紧急,须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报,保证危机干预工作的科学有序.(二）心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中,若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生，必须及时向心理辅导中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况,然后安排其他咨询师接案或向校外转介。
为了保证转介的准确性,需要心理咨询师提供书面材料,描述当事人的详细情况,以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容.（三)心理辅导中心与精神专科医院的转介.从心理辅导中心向精神专科医院转介，分为三种情况:一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下,可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断。
二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生,一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。
如因特殊情况,家长暂时不能陪同时,应由家长签订委托书,然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施,避免误诊误治。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时,学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护,等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
心理辅导转介制度
心理辅导转介制度第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机，根据心理健康教育工作的有关文件要求，特制订本制度。
第二条本制度适用于徐州市第三中学学生。
第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时，应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构。
转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构。
第四条实现多层级学生心理危机干预转介。
（一）班主任向心理辅导室的转介。
教师或学生发现有心理危机学生后，及时上报给年级处长，然后由年级处长向心理辅导中心上报，由学校心理辅导中心中心通过初步评估后，确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。
如果情况特别紧急，须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报，保证危机干预工作的科学有序。
（二）心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中，若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生，必须及时向心理辅导中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况，然后安排其他咨询师接案或向校外转介。
为了保证转介的准确性，需要心理咨询师提供书面材料，描述当事人的详细情况，以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容。
（三）心理辅导中心与精神专科医院的转介。
从心理辅导中心向精神专科医院转介，分为三种情况：一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下，可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断。
二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。
如因特殊情况，家长暂时不能陪同时，应由家长签订委托书，然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施，避免误诊误治。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护，等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
XX小学学生心理健康辅导员转介工作制度
XX小学学生心理健康辅导员转介工作制度1. 前言学生心理健康是学校教育工作的重要内容之一。
为了更好地保障学生的心理健康，XX小学特设立学生心理健康辅导员，负责学生的心理辅导工作。
本文档旨在规范学生心理健康辅导员的转介工作，以确保学生能够及时获得更专业的帮助和支持。
2. 转介工作的目的转介是指学生心理健康辅导员将遇到特殊情况或需要更专业帮助的学生，转交给其他专业人员或机构进行处理。
转介工作的目的是为了促进学生心理健康问题的解决，确保每个学生获得适合的帮助和支持。
3. 转介程序学生心理健康辅导员在转介过程中应遵循以下程序：3.1 识别问题学生心理健康辅导员应准确识别学生心理问题的性质和严重程度。
通过与学生的沟通和观察，辅导员应全面了解学生的状况。
3.2 评估需求辅导员应评估学生的需求并与学生或其家长进行沟通。
如果问题超出了辅导员的范围或需要更专业的帮助，辅导员应主动提出转介建议。
3.3 寻找合适资源辅导员应与学校内的专业人员或外部专业机构联系，寻找适合学生的专业资源。
辅导员应考虑学生的需求、专业领域和地理位置等因素，选择合适的资源。
3.4 转介沟通辅导员应与被转介的专业人员或机构进行沟通，介绍学生的情况，并提供必要的背景信息和记录。
确保信息的准确传递，保护学生的隐私。
3.5 转介后跟进辅导员应与被转介的专业人员或机构保持密切联系，了解学生在专业帮助下的进展情况。
在必要的情况下，辅导员可以在协调下与专业人员一起为学生提供持续的支持。
4. 保密原则学生心理健康辅导员在转介过程中应严格遵守保密原则，确保学生的隐私不受侵犯。
辅导员应妥善保管学生的转介记录和相关资料，并只在必要的情况下与相关人员分享。
5. 评估和改进学校应定期评估和改进学生心理健康辅导员的转介工作制度。
通过收集学生、家长以及专业人员的反馈意见，不断完善转介程序和提升服务质量。
6. 结论XX小学学生心理健康辅导员转介工作制度的实施，有助于保障学生心理健康问题的解决。
小学学生心理健康辅导转介工作制度
小学学生心理健康辅导转介工作制度
小学学生心理健康辅导是保障学生身心健康成长的重要工作之一，在
实际开展辅导工作中，有时候可能会遇到一些学生的问题超出了辅导员的
能力范围，需要进行转介。
为了确保学生能够得到更专业、更有效的帮助，建立小学学生心理健康辅导转介工作制度是非常必要的。
一、转介的条件：
1.学生需要转介的问题属于心理障碍、心理疾病等严重问题，超出了
辅导员所能提供的范围。
2.学生需要转介的问题严重影响了学生的学习、生活以及人际关系。
二、转介的程序：
1.问题发现和评估：辅导员需要通过面谈、观察等方式了解学生的问题，并对其进行初步评估，明确是否需要进行转介。
2.与学生及家长沟通：辅导员需要与学生及其家长进行沟通，介绍转
介的必要性，并帮助他们理解和接受。
三、转介工作的机构选择：
3.社会组织和机构：学校可以与社区组织、志愿者机构等进行合作，
以提供更全面、专业的心理健康服务。
四、转介后的跟进工作：
3.提供必要的支持：辅导员在转介后要给予学生必要的关心和支持，
帮助他们应对转介过程中的情绪和困惑。
五、转介工作的总结和评估：
1.转介工作的总结：学校和辅导员要及时总结转介工作经验，发现问题，改进工作方式和方法，提高转介工作的效果。
2.转介工作的评估：学校可以通过收集学生、家长和辅导员的意见和建议，对转介工作进行定期评估，以不断完善和提升工作水平。
以上是小学学生心理健康辅导转介工作制度的主要内容。
通过建立科学、规范的转介工作制度，可以有效解决一些学生心理问题超出辅导员能力范围的情况，确保学生得到更专业、更有效的帮助，促进学生的身心健康成长。
心理辅导转介制度
心理辅导转介制度
为了保障学生心理健康，我院制定了心理辅导转介制度。
该制度适用于我院全体全日制在校学生。
在心理辅导过程中，如果咨询人员无法继续完成个案辅导，应填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构。
为实现多层级大学生心理危机干预转介，制度规定了以下转介方式：
一、二级学院向心理咨询中心的转介。
教师或学生发现有心理危机学生后，应及时上报二级学院学生工作负责人，由
___通过初步评估后，确定是否转给校内心理咨询师还是校外
精神专科医生。
如果情况特别紧急，应向学校心理危机领导小组和学生处及时上报。
二、心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中，如果遇到严重心理危机或疑似精神疾病的学生，必须及时向心理咨询中心负责人汇报，并提供书面材料，描述当事人的详细情况。
然后安排其他咨询师接案或向校外转介。
三、心理咨询中心与精神专科医院的转介。
从心理咨询中心向精神专科医院转介，分为三种情况。
一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，可以由学院陪同学生到精神专科医院接受进一步的诊断。
二是对呈现严重心理危机或精神疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。
如因特殊情况，家长暂时不能陪同，应由家长签订委托书，然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护，等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
学校心理转介制度
一、制度背景为了保障学生心理健康，提高心理健康教育水平，及时发现和干预学生心理问题，防止心理危机事件的发生，我校特制定本心理转介制度。
二、制度目标1. 提高心理健康教育质量，保障学生心理健康。
2. 及时发现和干预学生心理问题，防止心理危机事件的发生。
3. 建立健全心理转介机制，确保转介工作有序、高效。
三、制度内容1. 转介对象（1）有严重心理问题的学生；（2）心理问题较严重，但未达到严重心理问题的学生；（3）学生主动要求转介的。
2. 转介流程（1）发现心理问题：教师、同学、家长等发现学生存在心理问题时，应及时向班主任或心理辅导老师报告。
（2）初步评估：心理辅导老师对学生的心理问题进行初步评估，确定是否需要转介。
（3）转介决定：根据初步评估结果，心理辅导老师决定是否转介。
（4）转介实施：心理辅导老师向学生及家长说明转介原因和转介机构，协助学生办理转介手续。
（5）跟踪服务：心理辅导老师定期与学生及家长沟通，了解学生心理状况，提供必要的支持和帮助。
3. 转介机构（1）校内心理咨询室：为学生提供心理咨询服务。
（2）校外专业医疗机构：为学生提供专业心理治疗。
（3）社区心理服务中心：为学生提供心理辅导和咨询服务。
4. 转介要求（1）转介过程中，心理辅导老师应充分尊重学生及家长的意愿。
（2）转介过程中，心理辅导老师应做好保密工作，保护学生隐私。
（3）转介过程中，心理辅导老师应关注学生心理状况，及时调整转介策略。
四、责任与监督1. 班主任负责本班学生心理健康状况的日常观察和报告。
2. 心理辅导老师负责学生心理问题的初步评估、转介决定和跟踪服务。
3. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责监督和心理转介制度的实施。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校心理健康教育工作领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。
心理咨询转介机制
心理咨询转介机制
XXX心理咨询转介机制
一、当心理咨询员认为自己不适合对某个来访者进行咨询或其咨询问题超出自身能力之外时，应向来访者做出明确的说明，并本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理咨询员，同时做好转介时来访者的情绪处理。
二、当心理咨询员认为来访者有精神疾病方面的问题时，应及时咨询精神科医生，并将来访者转诊至相关医疗机构治疗。
三、心理咨询员应按照咨询计划提前告知来访者咨询结束的日期，针对来访者对咨询结束的看法与需求做适当处理。
只有在下述情形中，心理咨询员可征求来访者同意提早结束咨询或转介：
1、来访者不再受益时，可结束咨询。
2、来访者不需要继续咨询时，可结束咨询。
3、咨询不符合来访者的需要和利益时，可结束咨询。
4、来访者主动要求转介时，可结束咨询，帮其转介。
XX小学学生心理健康辅导员转介管理规定
XX小学学生心理健康辅导员转介管理规定1. 背景为了更好地保障学生心理健康，提高学生研究和生活质量，XX小学特制定了学生心理健康辅导员转介管理规定。
2. 定义2.1 心理健康辅导员心理健康辅导员是指专门负责学生心理健康工作的教师或专业人员。
2.2 转介转介是指心理健康辅导员将学生转交给其他专业人员或机构进行进一步的心理咨询或干预。
3. 转介原则3.1 学生自愿原则转介应基于学生自愿，不得强制或擅自转介学生。
3.2 保密原则转介过程中，心理健康辅导员应严格保守学生个人信息和隐私，确保信息安全。
3.3 专业原则转介应基于专业判断，根据学生的具体情况，选择合适的专业人员或机构。
3.4 及时原则转介应及时进行，确保学生能够尽早获得进一步的心理咨询或干预。
4. 转介程序4.1 学生申请转介学生可以向心理健康辅导员申请转介，提出转介的理由和需求。
4.2 心理健康辅导员评估心理健康辅导员应根据学生的情况进行评估，判断是否需要进行转介。
4.3 转介咨询如果确定需要转介，心理健康辅导员应向学生提供合适的咨询资源或机构，并解释转介的目的和意义。
4.4 确认同意学生和家长应在明确理解转介内容后，签署确认同意的文件。
4.5 转介完成转介后，心理健康辅导员应与转介的专业人员或机构保持联系，了解学生的情况，并在必要时提供协助和支持。
5. 评估和反馈5.1 评估心理健康辅导员应定期评估转介效果，了解学生在转介后的心理状态和发展情况。
5.2 反馈心理健康辅导员应向学生和家长提供转介后的反馈，提供必要的建议和支持。
6. 监督与培训6.1 监督学校应建立监督机制，对心理健康辅导员的转介工作进行监督，确保转介符合规定和原则。
6.2 培训学校应定期开展心理健康辅导员的培训，提高其转介能力和专业素养。
以上为《XX小学学生心理健康辅导员转介管理规定》的内容，为了保障学生的心理健康，学校将严格按照规定执行，并不断完善转介机制，为学生提供更好的心理健康服务。
学校学生心理问题转介制度
学校学生心理问题转介制度为保障存在心理问题的学生得到及时的、有针对性的、更为专业的心理治疗，并对其退学、休学及复学程序作出明确规定，特制订本制度。
一、对有严重心理问题的学生，经专职心理辅导教师分析评估后，认为学生有心理疾病的可能，或无法明确诊断的，或家长有要求转介出去的，应及时帮助家长了解转介就医的手续及地点。
二、在学生转介就医前，需填写“学生心理问题转介出登记表”，由教务处、班主任办理请假手续并备案。
三、第一次转介就医的学生，由家长向心理辅导教师和班主任及时通报就医情况和结果，心理辅导教师做好记录。
四、学生如需住院治疗或无法上学，家长需出具医院证明或意见，学校予以办理休学手续。
心理辅导教师做好记录。
五、因心理疾病休学的学生康复申请复学的程序1.向学校出具医疗部门认可的心理疾病康复证明、学生就医的病历卡。
2.心理专职辅导教师对学生心理情况进行一般评估，提醒家长在学生复学过程中应注意的事项。
3.家长填写复学申请书，学生在复学过程中因旧病复发而产生的后果由家长自负。
4.经心理专职辅导教师评估，同意复学的，填写“学生心理问题转介返回登记表”，家长办理复学手续。
5.学生复学后，心理专职辅导教师要求班主任关心学生复学情况，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突，班级心理委员对其密切关注。
心理辅导教师应定期与其谈心，并通过周围其他同学随时了解其心理状况，对学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给年级组和班主任。
6.心理辅导教师制定学生复学后可能发生心理危机的防备预案，进行定期跟踪咨询、风险评估、作出处置。
六、对有心理疾病学生转介至医院就诊及康复回校复学的所有资料归档，要求一档一卷。
学校心理工作转介和紧急情况处理制度
学校心理工作转介和紧急情况处理制度
一、引言
为了更好地满足学生的心理健康需要，建立完善的心理工作转介和紧急情况处理制度至关重要。
这不仅有助于及时发现和处理学生的心理问题，也有助于提高学生的心理素质和整体学校气氛。
二、心理工作转介制度
1. 转介对象
所有学生都有可能成为转介对象，特别是那些表现出明显心理问题的学生，例如情绪不稳定、研究困难、人际关系困扰、自我认知问题等。
2. 转介程序
当教师、辅导员、同学等发现学生有上述问题时，可以将其推荐给学校的心理咨询服务中心。
心理咨询服务中心接收转介后，将
进行初步评估，然后决定是否需要进行进一步的心理咨询或心理治疗。
3. 转介后的跟踪
心理咨询服务中心应定期跟踪转介的学生，确保他们能够得到
充分和持续的心理支持。
三、紧急情况处理制度
1. 紧急情况的定义
紧急情况包括但不限于学生出现自伤、自杀想法，出现严重的
人际冲突，或者出现严重的精神卫生问题。
2. 紧急情况的响应
一旦发现紧急情况，应立即通知心理咨询服务中心。
心理咨询
服务中心将立即启动紧急响应机制，包括评估风险、制定应对策略、联系相关专业人员等。
3. 预防与教育
学校应通过教育和培训来提高师生对心理健康问题的认识，从而预防紧急情况的发生。
此外，学校还应定期进行心理健康教育活动，提升学生的心理素质，增强他们应对压力和困难的能力。
四、结语
建立健全的心理工作转介和紧急情况处理制度，既是学校对学生负责的表现，也是提高学生心理健康水平，培养健康人格的重要手段。
我们期待通过这些努力，为所有学生创造一个安全、健康、和谐的研究环境。
学校心理辅导转介及危机应对制度
学校心理辅导转介及危机应对制度简介本文档旨在介绍学校心理辅导转介及危机应对制度。
该制度的目标是提供学生心理辅导服务，并在出现危机情况时能够及时有效地应对，保障学生的身心健康。
心理辅导转介制度学校心理辅导转介制度是指学校建立的一套流程和机制，用于将学生在心理辅导中需要更高层次支持的情况下转介给专业心理咨询师或心理医生。
该制度的主要内容包括：1. 识别与评估：学校心理辅导人员通过与学生的交流和观察，识别出需要更高层次支持的学生，并进行初步评估。
2. 转介决策：学校心理辅导团队根据评估结果和学生的需求，决定是否需要进行心理辅导转介。
3. 转介程序：学校心理辅导团队与专业心理咨询师或心理医生合作，提供学生转介服务，包括联系和安排咨询师的时间。
4. 转介跟进：学校心理辅导团队会跟进学生的转介情况，确保学生得到必要的支持和关怀。
危机应对制度学校危机应对制度是指学校建立的一套应对危机情况的流程和机制。
该制度的目标是在学生面临危机时能够迅速响应并提供适当的支持和帮助。
主要内容包括：1. 危机预警：学校通过定期关注学生情况、建立有效反馈机制等方式，提前感知学生可能面临的危机。
2. 快速响应：一旦发现学生面临危机，学校将迅速启动危机应对机制，确保学生得到及时的支持和帮助。
3. 联络家长：学校将及时与学生家长取得联系，告知危机情况，并征求家长的支持和配合。
4. 危机干预：学校将根据具体情况，提供相应的危机干预措施，包括心理辅导、紧急疏导等。
5. 后续跟进：学校将跟进危机事件的处理和学生的状况，提供必要的后续支持和辅导。
总结学校心理辅导转介及危机应对制度的建立对保障学生的心理健康至关重要。
通过建立明确的流程和机制，学校能够及时识别和转介需要更高层次支持的学生，并在危机情况下迅速响应和提供支持。
这将有助于提高学生的研究效果和身心健康，为学校营造一个良好的研究氛围。
学生转介工作制度
学生转介工作制度一、目的为了更好地保障学生的心理健康，提高学校心理健康教育质量，确保学生能够得到更专业、更有效的帮助，根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合我校实际情况，制定本制度。
二、转介条件1.学生需要转介的问题属于心理障碍、心理疾病等严重问题；2.学生需要转介的问题超出了心理咨询师的处理范围；3.学生在心理咨询过程中，出现对心理咨询师的不信任、抵触情绪，不愿接受进一步咨询的情况；4.学生在心理咨询过程中，出现心理异常情况，达到神经症性心理问题甚至精神疾病的；5.其他需要转介的情况。
三、转介流程1.心理咨询师对学生进行详细的评估和分析，确定需要转介的情况；2.心理咨询师向学生说明转介的原因和目的，征求学生的意见；3.心理咨询师根据学生的具体情况，推荐适合的心理咨询机构或专业医疗机构；4.心理咨询师与学生、家长沟通，说明转介的决定和原因，取得他们的理解和同意；5.心理咨询师将转介情况记录在学生心理健康档案中，并定期跟踪了解学生的心理健康状况。
四、转介后的跟进工作1.心理咨询师与转介机构保持联系，了解学生的治疗进展和情况；2.心理咨询师根据学生的治疗情况，调整心理咨询方案，为学生提供持续的心理支持；3.学校与家长保持沟通，共同关注学生的心理健康，为学生创造良好的成长环境；4.心理咨询师定期对学生进行回访，了解学生在转介后的心理健康状况，为学生提供必要的心理援助。
五、转介工作制度的管理与监督1.学校设立心理健康教育领导小组，负责对转介工作的管理和监督；2.心理健康教育领导小组定期检查转介工作的实施情况，确保转介工作制度得到有效执行；3.心理咨询师应严格遵守职业道德规范，保护学生的隐私权益；4.学校对转介工作进行定期评估，不断完善转介工作制度，提高心理健康教育质量。
六、附则1.本制度自发布之日起实施；2.本制度的解释权归学校心理健康教育领导小组；3.学校可根据实际情况对本制度进行修订和调整。
学校心理疏导工作转介和危机干预制度
学校心理疏导工作转介和危机干预制度一、背景心理健康在学生的研究和发展中起着重要的作用。
为了更好地关注和保障学生的心理健康，学校需要建立心理疏导工作转介和危机干预制度。
二、转介制度1. 转介流程学校应建立一套明确的转介流程，确保学生能够及时获得专业的心理帮助。
具体流程包括：- 学生向指定的心理疏导老师或心理咨询中心提出心理需求；- 心理疏导老师或心理咨询中心与学生进行初步评估，确定是否需要转介；- 如需要转介，心理疏导老师或心理咨询中心将学生转介给专业的心理咨询师或医生；- 转介后，专业心理咨询师或医生将与学生进行深入的心理评估和介入治疗。
2. 转介程序为了确保转介程序的顺利进行，学校应做好以下准备工作：- 配备专业的心理疏导老师和心理咨询师，确保能够满足学生的需求；- 与专业心理医院或心理咨询机构建立合作关系，确保学生能够得到及时优质的治疗服务；- 建立健全的转介档案管理制度，确保学生的个人信息得到保密，并提供必要的信息给专业心理咨询师或医生；- 定期组织专业心理疏导和转介培训，提升教师的心理疏导能力。
三、危机干预制度1. 危机识别和评估为了及时发现和应对学生的心理危机，学校应建立系统的危机识别和评估机制。
具体包括：- 学校教师、辅导员和其他工作人员应接受心理危机识别和评估培训，能够辨别学生的心理异常表现；- 学校应设立危机干预小组或指定专人负责危机干预工作；- 危机干预小组或负责人应及时了解学生的情况，评估危机的严重程度；- 如危机情况较为严重，应立即采取紧急措施，并通知学生的家长或监护人。
2. 心理危机应对措施学校应制定相应的心理危机应对措施，包括但不限于：- 提供心理支持和疏导，帮助学生缓解紧张和焦虑情绪；- 提供紧急的心理卫生教育和指导，帮助学生有效应对心理危机；- 如需要，及时转介给专业的心理咨询师或医生提供进一步的心理治疗；- 建立心理危机事件记录和分析制度，总结经验教训，不断完善危机干预工作。
XX小学学生心理健康服务转介工作制度
XX小学学生心理健康服务转介工作制度一、背景与目的为了更好地关注和促进学生心理健康，提供及时有效的心理支持和帮助，XX小学制定了学生心理健康服务转介工作制度。
二、转介工作流程1. 学生心理健康问题的发现：- 教师、同学、家长或学生本人发现学生存在心理健康问题时，应及时向班主任或心理健康教育指导老师报告。
2. 初步评估：- 班主任或心理健康教育指导老师将对学生进行初步评估，以确定是否需要进行进一步的心理咨询和支持。
3. 转介申请：- 若初步评估发现学生需要更专业的心理支持，班主任或心理健康教育指导老师将填写转介申请表，详细描述学生的问题和需求。
4. 转介审批：- 转介申请表将提交给学校心理健康服务中心，由专业心理医生进行审批，确定是否接受转介。
5. 转介安排：- 若转介申请获得批准，学校心理健康服务中心将安排学生进行心理咨询和支持，并通知班主任和家长。
6. 转介跟进：- 班主任和心理健康教育指导老师需跟进学生的转介情况，定期与学生、心理医生和家长进行沟通，了解学生的进展和需求。
三、责任与职责- 班主任和心理健康教育指导老师负责及时发现和报告学生的心理健康问题，协助填写转介申请表，跟进学生的转介情况。
- 学校心理健康服务中心负责审批和安排学生的转介，提供专业的心理咨询和支持。
- 家长配合学校的转介安排，积极参与学生的心理健康治疗和支持。
四、保密与隐私- 学校所有工作人员都将严格遵守保密和隐私原则，确保学生的个人信息和心理健康问题得到妥善保护。
五、培训和评估- 学校将定期组织心理健康教育培训，提高教师和工作人员的心理支持能力。
- 学校将定期评估转介工作的效果和质量，不断改进工作流程，提高学生心理健康服务的质量。
以上为XX小学学生心理健康服务转介工作制度的主要内容。
学校心理辅导转介及危机应对制度
学校心理辅导转介及危机应对制度引言为了促进学生全面健康成长，提高学生心理素质，本学校制定了一套完善的心理辅导转介及危机应对制度。
本制度旨在帮助学生解决心理问题，提高学生心理承受能力，为学生提供及时有效的心理支持。
一、心理辅导转介制度1.1 转介标准当学生出现以下情况之一时，教师或辅导员可将其转介至心理辅导中心：- 情绪波动较大，影响正常学习和生活；- 有明显的心理困扰或心理问题；- 行为异常，可能对自身或他人造成伤害；- 有心理咨询需求的其他情况。
1.2 转介流程1. 教师或辅导员观察到学生存在心理问题时，应及时与学生沟通，了解学生情况，并给予初步支持。
2. 当初步支持无效时，教师或辅导员应填写《心理辅导转介表》，详细描述学生问题及转介原因，并由所在部门负责人签字确认。
3. 教师或辅导员将《心理辅导转介表》提交至心理辅导中心。
4. 心理辅导中心收到转介表后，应在1周内安排心理辅导员与学生进行初步访谈。
5. 心理辅导员根据初步访谈结果，决定是否接受学生正式咨询，并将结果通知教师或辅导员。
二、危机应对制度2.1 危机界定危机指学生遇到严重影响其心理、生理安全的突发事件，如家庭突发变故、人际关系冲突、自我伤害等。
2.2 危机应对流程1. 发现危机情况时，教师、辅导员或心理辅导员应立即采取行动，确保学生安全。
2. 相关人员应立即向学校领导报告危机情况，并通知家长或监护人。
3. 学校领导组织心理辅导中心、辅导员、教师等组成危机应对小组，共同商讨应对策略。
4. 危机应对小组根据学生情况，制定危机干预方案，并组织实施。
5. 心理辅导员对学生进行心理疏导，帮助其度过危机期。
6. 教师、辅导员持续关注学生情况，协助心理辅导员进行后期跟进。
三、制度保障与监督1. 学校应确保心理辅导中心的专业人员数量、质量达到规定要求，为学生提供优质心理服务。
2. 学校定期对心理辅导员、教师、辅导员进行心理健康教育培训，提高其识别和处理心理问题的能力。
小学学生心理健康辅导转介工作制度
**小学学生心理健康辅导转介工作制度
一、当心理辅导教师认为自己不适合对某个来访者进行辅导或其辅导问题超出自身能力之外时，应向来访者作出明确的说明，并本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的心理辅导教师。
二、在辅导过程中，由于受主客观等因素影响，心理辅导教师难以继续提供有效辅导，或心理辅导教师感到自己无法完成咨询时，应及时将个案转介给其他心理辅导教师。
三、当心理辅导教师由于工作安排改变等原因不能再继续完成个案时，应提前将个案转介给其他心理辅导教师。
四、当来访者主动要求转介时，可结束辅导，帮其转介。
五、在一位心理辅导教师和某位学生的辅导关系尚未结束时，其它心理辅导教师不得与该生建立辅导关系。
六、个案转介时应向接受转介的心理辅导教师详细介绍个案情况，并将该个案的咨询记录一起转介给其他心理辅导教师。
七、接受转介的心理辅导教师应仔细了解个案情况并及时与来访者预约访谈。
八、当心理辅导教师认为来访者有精神疾病方面问题时，应及时咨询精神科医生，通知家长，并建议将来访者转诊至相关医疗机构治疗。
九、个案转介时应向来访者说明转介原因，在来访者自愿的情况下进行转介，同时做好转介时来访者的情绪处理。
**小学
1。
心理咨询转介制度
心理咨询转介制度
1、当咨询员由于工作安排改变等原因不能再继续完成个案时，应提前将个案转介给其他咨询员。
2、在咨询过程中，若发生了不利于咨询进行的事情，或咨询员感到自己无法完成咨询时，应及时将个案转介给其他咨询员。
3、个案转介时应向来访者说明转介原因，在来访者自愿的情况下进行转介。
4、个案转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员。
5、接受转介的咨询员应仔细了解个案情况并及时与来访者预约访谈。
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心理辅导转介制度
第一条为确保心理有严重困难的学生能获得确诊的机会，不贻误诊治时机，根据心理健康教育工作的有关文件要求，特制订本制度。
第二条本制度适用于徐州市第三中学学生。
第三条在心理辅导过程中，由于某种原因导致咨询人员不能再继续完成个案辅导时，应将个案转介到合适的心理咨询人员或专业机构。
转介时应详细填写《个案转介表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员或机构。
第四条实现多层级学生心理危机干预转介。
（一）班主任向心理辅导室的转介。
教师或学生发现有心理危机学生后，及时上报给年级处长，然后由年级处长向心理辅导中心上报，由学校心理辅导中心中心通过初步评估后，确定是否转给校内心理咨询师还是校外精神专科医生。
如果情况特别紧急，须要向学校心理危机领导小组和学生处及时上报，保证危机干预工作的科学有序。
（二）心理咨询师之间的转介。
心理咨询师在咨询过程中，若遇有较为严重心理危机或疑似精神疾病的学生，必须及时向心理辅导中心负责人汇报，与中心负责人讨论危机学生的状况，然后安排其他咨询师接案或向校外转介。
为了保证转介的准确性，需要心理咨询师提供书面材料，描述当事人的详细情况，以作为转介后其他咨询师了解和熟悉学生问题的重要内容。
（三）心理辅导中心与精神专科医院的转介。
从心理辅导中心向精神专科医院转介，分为三种情况：一是对危机学生当事人的心理状况把握不准时，在征得学生本人同意的情况下，可由学院陪学生先行到精神专科医院接受进一步的诊断。
二是对呈现严重心理危机或精神
疾病的学生，一般由家长陪同学生到精神专科医院进行诊断。
如因特殊情况，家长暂时不能陪同时，应由家长签订委托书，然后由危机学生所在学院有关教师陪同到精神专科医院做进一步诊断，以判定危机学生的危机程度和下一步应采取的救治措施，避免误诊误治。
三是心理危机学生的行为已经对自身和他人的生命构成威胁，严重影响学校正常生活教学秩序而学生家人还没赶到学校时，学校可以联系公安部门，强制将危机学生送往精神专科医院监护，等学生家人到校后，再由学生家人办理就诊事宜。
（四）学校与精神专科医院建立危机干预转介“绿色”通道。
快速危机干预“绿色”通道，是指我校对那些有比较严重心理问题或精神疾病的学生，需要通过特殊通道，转介到精神专科医院，然后由医院为心理危机高中生提供优先会诊、检查、治疗与住院等便利，减少周转环节，使危机学生在最短时间内得到评估、诊断和办理住院手续，提高危机干预的时效性，保证危机学生的生命安全。
同时，对有.
自杀企图并计划实施自杀行为的学生，应立即对其施行有效的监护，确保学生人身安全，并迅速通知学生家人到学校，由学校、医院、学生家庭共同采取干预措施。
为了促进高中生心理健康成长，提高高中生心理健康教育与精神卫生服务质量，我校与精神专科医院本着互惠互利的原则，建立良好的联络机制和长期合作的战略伙伴关系，签订有利于构建高中生心理危机干预的“绿色”通道等框架协议，建立分工明确、信息互通、资源共享、协调互动的共享机制，明确双方的责任和义务，从制度上保证高中生心理危机干预的科学有序，使危机干预转介“绿色”通道畅通。
但要特别提醒的是，我校与医院共享危机学生的相关信息时，一定要严格遵循我国相关法律、法规的要求，避免引起法律纠纷。
第五条已转介到其他专业机构的学生，由所在学院办理手续并跟踪诊治情况，并及时告知心理辅导中心。
第六条本制度由心理健康教育咨询中心负责解释。
附1：心理辅导中心个案转介表
心理辅导中心个案转介单
转介日期：。