《好吃的食物》主题反思

《好吃的食物》主题反思

《好吃的食物》主题反思

在《好多好吃的》主题活动中，孩子们认识了许多蔬菜和水果，因此此次活动的材料便是选择了幼儿熟悉的蔬菜水果图片，容易唤起幼儿的学习热情。在目标定位上，我主要设置了以下两个目标：1、感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量的食物图片。2、在与操作材料积极互动的过程中体验数学活动的乐趣。而活动的重点定位于能感知并说出5以内的数量。难点则是能按点卡或数字匹配相应数量的实物图片。

为了避免单纯数数、点数的枯燥，我采用了动静结合、故事欣赏、操作游戏等多种方式激发幼儿的参与热情。在活动导入环节我采用了律动的方式活跃幼儿的思维和情绪，并在幼儿随音乐安静下来的时候引出故事的主角，从而引出故事内容。这是一个蕴含数量内容的故事，当我一出示故事画面时，孩子们的注意力都被吸引住了。我开始娓娓道来故事的内容，我原本设计的是完整地讲述一遍故事，让幼儿对故事中的数量有初步感知。可是当我讲到第一天时，孩子们就接上我的话说到“小兔红红找到了茄子，找到一个茄子。”发现孩子们对老师要讲的故事内容有很好的理解和兴趣，于是我请孩子们和我一起来讲，并且讲到一天的食物，就用数一数的方法来发现找到食物的数量，并且用数字来表示，从而引导幼儿初步认识5以内的数字。而孩子们最感兴趣的还是用“啊呜”“啊呜”一口一口吃掉食物的游戏情境，小兔子找到几个食物，孩子们就用“啊呜”吃的动作来表示几口。这样孩子们在边玩边学中感知了数量。

通过欣赏故事，孩子们对5以内的数量有了一定的感知，然后我又设计了小兔子送礼物的情境。在这个环节，通过个别交流的形式，我关注到了能力较弱的幼儿，让他们能准确点数出图片中的食物数量，获得成功的体验，通过集体提问、观察，引导了幼儿手口一致点数图片中食物数量，并鼓励幼儿大胆表述。在幼儿将礼物存放起来的环节中，幼儿又学习到了数点或数字与食物图片数量的对应关系。

最后一个环节是幼儿的操作环节。在这个环节我原本设计的是教师出示一张大图，里面有1——5数量的水果图片，为幼儿准备的水果图片的数量和示范图中的数量是一致的。可是经过反复推敲，我发现如果教师出示示范图，幼儿的操作只可能有一种结果，即和老师的示范图一模一样。虽然这种操作没有错，但是似乎禁锢了幼儿的思维，幼儿对数量的理解也是片面的。于是，我去掉了示范图，直接引导幼儿观察操作材料，即画有1——5数量的数点及数字纸，数点与数点之间有线隔开，形成一个一个方格。我对孩子们提出的操作要求很简单，即：小小兔也要把它找到的水果送给小朋友，不过它要请你们把这些水果贴在这张有点和数字的纸上，变成一张大照片。有几个点就贴几个水果，或者数字是几就贴几个水果。这样的操作要求没有限定幼儿必须在同一个数字格里贴同样的水果。在观察幼儿操作时，我也发现孩子们有的是贴的同样的水果，有的却贴的不同的水果，但是数量是正确的。

本次活动充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知了5以

内的数量，避免了数学学习的单调和枯燥，增强了活动的愉悦性和趣味性，激发了幼儿对数学活动的兴趣。

活动中，我尽量让每一个幼儿都有表现的机会，努力建构有效的师生、生生互动。而且，特别关注能力较弱幼儿的表现，让他们在老师、同伴的帮助下，也能获得成功的体验，保证每一个幼儿能快乐地在活动中得到最大程度的发展。