第22课《扁鹊见蔡桓公》同步练习(语文版九上)

《扁鹊见蔡桓公》同步练习

一、解释下列加点的词语。

1.不治将益深

．．．将：________ 益：________ 深：________

2.扁鹊望桓侯而还走

．．还： ______ 走：_______

3.桓侯故．使．人问之故：_______ 使：________[来源:学+科+网]

4.汤．熨之所及．也汤：________ 及：_______

5.臣是以

．．无请也是以：__________

6.使人索．扁鹊索：__________[来源:学科网ZXXK]

7.火齐．之所及也齐：___________

8.立有间．间：__________

9.医之好．治不病以为功好：________

10.桓侯不应．应：__________

11.居．十日居：__________

二、简答。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

1. “扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？

_________________________________________________________

2. 这则故事告诉了我们什么道理？

_________________________________________________________

3. 蔡桓公屡次拒绝扁鹊的善良劝告，表现了蔡桓公什么心理状态？

______________________________________________________

4. 简要介绍本文作者及出处。

_____________________________________________________

三、阅读训练

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

1．给文中加点的字注音正确的一项是[来源:学科网ZXXK]

A还xuán B腠zòu C汤tāng D齐qí

2．翻译划横线的句子

3．用原文填空[来源:学*科*网][来源:学科网]

⑴第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“望桓侯而还走”？

⑵体现桓公固执、自以为是形象的句子是

4．本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项。

A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医

B说明扁鹊治病救人，有高尚的医德

C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。

D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。

5．由本文内容演变成的一个成语是＿＿＿＿＿＿

6．拓展填空

忠言＿＿＿＿＿＿＿＿，良药＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

答案：

一、1．将要、更加、厉害。

2．通“旋”，转身；跑

3．故：特意；使：派遣

4．汤：通“烫”：热水，及：到

5．是以：因此。

6．索：寻找

7．齐：通“剂”

8．间：一会儿

9．好：喜欢[来源:Z|xx|https://www.360docs.net/doc/2f16628006.html,]

10．应：答应

11．居：过

二、

1．因为蔡桓公的病已经到了骨髓，无药可救。[来源:Z|xx|https://www.360docs.net/doc/2f16628006.html,] 2．不要讳疾忌医，有病就要及时找医生治疗。

3．害怕别人知道他生病的事实。

4．《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》，作者韩非。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 三、

1．A [来源:https://www.360docs.net/doc/2f16628006.html,]

2．医生喜欢给没病的人治病，把治好的病作为自己的功劳。

3．（1）今在骨髓，臣是以无请也。（2）寡人无疾。

4．c

5．讳疾忌医

6．逆耳，苦口

部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：23三顾茅庐》公开课获奖教案_0

《三顾茅庐》 ——写出人物的精神教学目标： 1、掌握侧面描写的方法，学习合理运用侧面描写。 2、用好教材，把阅读教学和写作教学有机结合。 3、训练学生的写作思维，使学生在写作中能有意识地运用侧面描写的方法多角度写出人物的精神。教学重难点：重点：掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。难点：灵活、合理运用侧面描写来写出人物的精神。教学方法：串讲三顾茅庐的故事，分析诸葛亮的人物形象。结合课文中的侧面描写分析、讨论总结方法，并通过练习运用侧面描写的方法进一步巩固、掌握。课时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：激趣导入：《三国演义》知识竞赛： 1、《三国演义》中的三国是哪三国？ 2、桃园三结义的三弟兄是哪三个？ 3、谁进曹营一言不发？

4、谁三顾茅庐？ 5、请说出两个与诸葛亮有关的故事？（学生竞答后让学生说说诸葛亮的人物形象）技法指导：一、读描写诸葛亮的文字。多媒体展示： ⑴、孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ⑵、命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可战人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。思考： 1、这两段文字运用了哪几种描写人物的方法？交流点拨：外貌、语言、动作三种描写方法。 2、这三种描写方法从描写的角度上来说属于什么描写？交流点拨：正面描写（直接描写）通过正面描写固然能体现人物的个性特点，但我们今天不讲正面描写，重点要讲的是如何进行侧面描写。二、听徐庶推荐诸葛亮。多媒体展示：妙计一：他人介绍庶勒马谓玄德曰：……此间有一奇士……此人不可屈致，使君可亲往求之……此人有经天纬地之才，盖天下一人也！……

部编版九年级语文上册《三顾茅庐》精品公开课教案教学设计

三顾茅庐【教学目标】知识与能力 1.掌握“迨”“拜谒”“疏懒”等字词的音形义，了解作者及《三国演义》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法 1.深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 2.以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。情感态度与价值观学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。【重点难点】教学重点能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精练畅达的语言。教学难点以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、新课导入

同学们，中国古代曾经有过一个时代叫作三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。今天这节课我们将要一起学习的课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。二、自主预习 1.背景资料罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》等。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的军师。 2.知识链接《三国演义》简介《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），

语文人教版九年级下册《关雎》公开课教案

24.《诗经》两首关雎一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）、诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。（2）、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.教材分析这是九年级下册第六单元中的最后一课。《关雎》是《诗经》全书的第一篇，是一首青年男子的恋歌。《蒹葭》是《诗经秦风》中的一篇，是一首怀念恋人的诗歌。 3.学情分析九年级的学生，背诵默写诗歌容易做到，要感受诗歌的画面美、体味诗歌的情感美有一定的难度，对诗歌中赋比兴的表现手法不易掌握，教师要注重引导学生积累、感悟和运用。二、学习目标 1、轻松诵读，能够说出诗歌的主要内容和表达的情感。 2、品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。三、评价任务 1.针对目标1，设计两个活动：学生能够说出诗歌大意，会轻松诵读诗歌。学生能有感情的朗读诗歌，说出诗歌表达的情感。 2.针对目标2，设计一个活动：学生能有感情的品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。四、教学过程（一）导语设计我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗——《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。（板书课题、作者) （二）预习检测 1、《诗经》知识：（1）《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》（2）、《诗经》的“六义” 三大基本内容：

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案.doc

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案《我的叔叔于勒》刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。下面就是我给大家带来的初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案，希望能帮助到大家! 初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案一教学目标：知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感过程与方法：小组学习、自主阅读情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解教学重点、难点：分析人物描写，揣摩人物性格。把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。教学设计：一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。二、整体感知 1、了解预习情况，理清人物关系(课件出示) 让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，

你能给这个人物写一个名片吗? 于勒的名片姓名： ( ) 国别： ( 法国) 生活年代：( 19世纪后期 ) 主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的这个家伙这个小子，这个贼，这个流氓 2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。 3、围绕于勒的个人际遇，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗? 4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同? 学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。三，赏析人物的描写分组讨论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点，抓住神态描写，分组讨论，具体分析。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看

九年级语文下册第1课《我爱这土地》公开课教案及反思 (新版)新人教版

《我爱这土地》教学目的： 1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2、使学生了解新诗的特点。 3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。 4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。教学重点：在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。教学难点： ⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。 ⒉象征的表现手法。 ⒊诗歌描写对象的象征意义。教学方法： 1、朗读教学法。 2、讨论法。教学设想： 1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。 2、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。 3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。 4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。课时安排：二课时教学步骤：课前布置： A、搜集诗人的有关材料； B、查阅有关抗日战争的史料； C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；第一课时一、检查学生课前作业的完成情况。二、导入新课：土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）运用多媒体播放有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。三、作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，

九上部编历史第13课教案

第13课《西欧经济和社会的发展》教学目标： 1、了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。 2、通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力。 3、从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来。重难点重点：庄园制度的变化。难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。教学过程一、导入新课封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。二、新课讲授目标导学一：新的生产和经营方式 1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。 2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。” 3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。 4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。 5.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？提示：这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐渐转向集中状态。

九年级上册语文《三顾茅庐》公开课教案

九年级上册语文《三顾茅庐》公开课教案九年级上册语文《三顾茅庐》公开课教案初中语文九年级上册《三顾茅庐》教案教学目标：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。学习课文中景色秀丽宜人的有关语句，用来到，只见的句式写一处景色。教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学具准备：主要板书： 7、三顾茅庐诚心诚意雄才大略教学过程：师：上一节课我们学习了（引导学生接答：《三顾茅庐》,已板书好课题）师：三顾茅庐这则故事讲了什么内容？（学生回答）师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮. （引导学生说出刘备是凭他的诚心诚意来打动诸葛亮的）

（板书：诚心诚意）教学板块之一师：刘备是怎样打动诸葛亮的？附：引导要点：生一：上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。指导学生反复阅读，旨在让学生通过刘备的语言，理解刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。生：学生练读指名读，其他学生评读角色读，评读生二：见面之前，刘备的所作所为。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂（引导学生读读，找出关键词语，反复诵读。从而领悟刘备对诸葛亮态度认真，恭恭敬敬，体会他尊重人才、呵护人才，求贤若渴的品质。）你能找出一些关键词吗？（生找，师划）这些词反映了刘备什么样的心情？师：你们能读好这些话吗？请练几遍

初三语文公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

初三语文公开课教案 ——谷铮课题：作文讲评课《正误集中辨审题举一反三巧展开》教学目标：掌握议论文的一般写作步骤学会分析材料,从材料中列出论点练习如何充分展开论证及段落间的衔接过渡教学重难点：精确审题与充分论证教学过程：第一课时一、训练题目阅读下列材料，自选角度，自拟题目，联系实际写一篇不少于600字的议论文。猫妈妈对正在偷鱼的小猫说：“以后不要再偷鱼吃了，那样不好。”小猫回答说：“你以前不是也偷过鱼吗？怎么就不让我吃鱼呢？” 二、情况分析在批改过程中，发现同学们的作文大致存在如下几个方面的问题：一是审题欠准确，二是论证不够展开三是语言表达不够准确严密，四是文中观点与材料不够统一等。本节课打算就前两个问题作些分析指导。三、正误集中辨审题（一）列举习作中的观点对一则材料往往有几个角度可写，但无论有多少角度都必须把准材料的关键，找出适合自己的最佳角度。这次作文同学们的命意角度大致有如下几个方面（板

书）： 1.身教重于言教 2.律人应先律己 3.己所不欲，勿施于人 4.环境与成才5 不会偷鱼的猫不是还猫 6.鱼要吃，但不能偷上述这些观点应该说都是源于材料的,但并非都是切题的。（二）误区辨析（让学生先讨论上述题意，哪些切合材料，哪些不合，要求能分析原因，说明理由，之后教师进行要点点拔。）这是一则寓言材料，一般说来，寓言材料总是蕴含着一定的哲理，能给人以某方面的启示。因此，在审题时首先要将寓言中的主人公与社会生活中的人对接起来。其实材料中的一切生物都可看作是人，这里猫的行为就是人的行为。其次，看材料中写的是什么人，他们做了什么事，从这些事中可得出什么样的观点。本题可作如下示例（板书）：由此可见，这则材料的关键在于批评对方的态度及效果。猫妈妈认识了自身的缺点要求小猫改正，而小猫却抓住妈妈以前的把柄不接受批评。抓住这个关键去立论，作文就不会走题了。写作时可根据侧重点的不同从不同角度切入：从猫妈妈的角度看，虽然她曾犯过错误（偷鱼），但并不因此而放松对小猫的要求，对其错误进行了批评，这需要相当的勇气，应该予以肯定。由此得出结

部编版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》优质教案

第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展 1 教学分析教学重点：庄园制度的变化教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期 2 教学过程一、导入新课封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。二、新课讲授目标导学一：新的生产和经营方式 1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。 2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。” 3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。 4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。 5.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？

人教版九年级语文上册《录谈谈小说》公开课教案_1

教学过程课时安排：1课时教学过程：复习导入：明确教学目标：（多媒体展示）学习新课：第一板块：小说知识我来说！教师活动：引导学生回顾有关的小说知识并积极发言学生活动：回顾有关的小说知识并积极发言第二板块：中考小说考什么？教师活动：引导学生明确中考小说考查要点：一、知识点： 1．小说三要素：人物、环境、故事情节。 2．人物的塑造：①依托于情节；②正面描写；③侧面烘托；④细节描写。3．环境描写：社会环境和自然环境。二、能力点：

1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。 3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。 4、体会、理解小说所要表现的主题。 5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。 6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等） 7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析学生活动：了解中考小说考查要点第三板块：小说阅读我注意：教师活动：引导学生明确阅读要领。 1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。 2、概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。 3环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛烘托人物情感和思想等。 4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。第四板块：中考实例我研究：火柴天堂（16分）那天，妈妈看到我在玩游戏，站了好久，轻轻地说：“东东，游戏……还是少玩点吧。”妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还是很理解，可能与她时尚的职业有关吧。为了躲妈妈，我开始转战网吧。其实玩久了也有些厌倦，但是还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。那天，一行字跳入眼帘：“火柴天堂：出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒的密谈！”多么独特的拜师启事！我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。我急于提升等级，基本没带过她练过级。小火柴并不介意：“玩嘛，我不会为此花费太多精力的。”她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。她说游戏是为人服务，而我投入的本末倒置了。我何尝不知呢？只是迷恋已久…… 两周后，她只练到15级。然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N 次。我，也屡战屡败。一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费太多的精力吗？”“我是不愿看到你被欺负。” “你的号有没有密码保护啊？要是被黑了怎办？”“啊？”她半天才回道“看造化吧！” 从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。然而我发现，传奇与生活不同，纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。我突然有些厌恶这种生活。又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她为我买的号，是她要给我的保护。可我不能表现的伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。”“可我真的不想你被欺负。”“是我技不如人，没关系的。游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。”没想到，我居然用她的论调来安慰她。但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。

部编版五年级下册第22课《手指》原文

部编版五年级下册第22课《手指》原文 1. 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 3. 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（hùi;）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧(y

à)伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 4.五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 5.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附

九年级《祖国啊我亲爱的祖国》语文公开课教案优秀教案

九年级《祖国啊我亲爱的祖国》语文公开课教案优秀教案九年级《祖国啊,我亲爱的祖国》公开课教案四篇教学设想本公开课教案适用于语文程度中等以上的同学，教学偏重点放在对诗歌的艺术欣赏方面。学习目标 1.了解舒婷，了解朦胧诗的一些特点和它的诗学价值。2.从鉴赏的角度学习诗歌，掌握朦胧诗代表诗人的作品和其特色。3.理解、欣赏诗歌，掌握诗歌的艺术特色。 4.熟读背诵诗歌。学习重点与难点从文学常识入手，从鉴赏的角度学习本诗，体会诗歌独特的意蕴与感情，掌握诗歌的艺术特色。教学布置2课时。课前准备 1.搜集有关舒婷和朦胧诗的资料，并自学；2.巩固在《星星变奏曲》一诗中学到的知识；3.熟读《祖国啊，我亲爱的祖国》，提出不懂的问题。教学过程一、新课导入复习江河的《星星变奏曲》。这是一首朦胧诗，作者借“星星”这个意象表达了一代人对光明与希望的追求。背诵或朗读你熟悉的朦胧诗作品。

导入舒婷的朦胧诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。二、走近诗人舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不偏重客观生活的描摹，而是注重表示自身真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值动身，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够逾越以往新诗的陈腐观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。三、朦胧诗和其特点抓住朦胧诗出现的年代、诗歌的主题和意象的运用以和诗歌的语言特色等方面介绍。你读过朦胧诗作品吗？结合具体作品谈谈你对朦胧诗的了解。今天，我们将要学习的这首《祖国啊，我亲爱的祖国》正是体现了朦胧诗特色的一篇胜利之作。四、朗读诗歌老师范读、集体朗读、分组朗读、个人扮演朗读。

五年级下册语文书第22课人物描写一组课文-最新教育文档

五年级下册语文书第22课人物描写一组课文五年级下册语文书第22课《人物描写一组》课文《小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤》 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 “要不――摔跤。” “是吗?”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小

嘎子摔了个仰面朝天。《临死前的严监生》严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去

九年级上册语文《水调歌头》公开课教案

（封面）九年级上册语文《水调歌头》公开课教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

初中语文九年级上册《水调歌头》教案设计教学目标 1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文 2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句 3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度教学重点掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感教学难点作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现教学准备 flsh配乐朗读，王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿教学过程一、激情导入，创设情境 1、欣赏美仑美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲（为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中） 2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的

“月亮”这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等）（教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果）二、倾听作品，整体感知 1、欣赏课文的音画朗读，说说听完朗读后的总体感受（“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效） 2.、ppt作者简介，生平经历，代表作品及其风格 3、关于宋词的基本常识，学生简析这首词的结构三反复诵读，走进诗词１、听配乐范读，学生小声跟读，读准字音 2、全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来 3自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议（选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影这首词的内容） 4、老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙（“书读百遍，其义自见”因此，先跟读，后自由诵读再请几名

九年级语文《谈生命》公开课教案

九年级语文《谈生命》公开课教案教学目标： 1、理清文章脉络，理解文章主旨。 2、体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。 3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。 4、结合时代背景，领会作者在本文中表达的感情的时代意义。教学重点： 1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。 2、深入体悟、理解课文内容。教学难点：引导学生深入教学情境对文章思想内容及情感内涵的深入理解。教学过程及内容一、走进生命话题——回顾课内外学过的有关“生命” 话题的文章，为本文学习营造恰当的氛围。同学们，生命是宇宙中最神秘、最美丽的东西。人们对生命的思考，不相同各不相同，表达对生命的思考的方式也不相同。哲学家用理性表达对生命的思考，而文学家用什么表达对生命的思考呢?（明确：形象）在我们学过的课文中就有一些是文学家表达对生命的思考

的。请同学们用下面的句式说说话，对学过的表达对生命的思考的内容进行回顾：在《》中，（作者）用（形象）表达了的生命理念。教师提示篇目，学生补充：在《生命生命》中，杏林子用一颗香瓜子的幼芽表达了要珍爱生命，积极向上，坚强勇敢地面对挫折的人生态度的生命理念。在《紫藤萝瀑布》中，宗璞用一树紫藤萝花表达了树和人都会遭到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的生命理念。在《敬畏生命》中，张晓风用飘飞的柳絮表达了生命的投资是豪华的、奢侈的、不计成本的，我们要敬畏生命的生命理念，这堂课我们就来感受一下，冰心在散文《谈生命》中，用什么“形象”来表达了什么“生命理念”。二、走进作品——文本对话： 1、听课文的配乐朗读录音。提问：作者用什么形象来比喻成人生? （明确：“一江春水”和“一棵小树”） 2、理清文章脉络。 (1) 提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容，回答了课文开头的那个问题? (2) 提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容后面的内

部编版九年级历史下册第13课《罗斯福新政》优质教案

第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政 1教学分析【教学目标】知识与能力了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力过程与方法结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政情感态度与价值观通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度【重点难点】教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价 2教学过程一、导入新课一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。师：请同学们说说你眼中的罗斯福。生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。二、新课讲授目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1．世界性经济危机爆发的原因和实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。材料一：1920—1929年，美国工人的劳动生产率上升了55%，而他们的平均工资却只增加了2%。越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人掌握了美国1/3的财富，绝大多数家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。材料二：通过分期付款的方式，“美国人现在可以得到他想要的任意款式……的福特汽车”。材料三：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问1：根据材料一，想一想：美国繁荣表象下存在着怎样的问题？以福特为代表的资本家们是如何解决这一问题的？

九年级下册《愚公移山》语文公开课教案(优秀)

九年级下册《愚公移山》语文公开课教案(优秀) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册《愚公移山》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！《愚公移山》公开课教案一【教学目标】１、朗读课文，整体掌握文意，探究的内涵，培养文言文自读能力。２、掌握愚公这一人物形象，体会对比、烘托手法的表达效果。【教学重点】

１、积累文言文常用的词语，培养语感。２、理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。【教学方法】１、诵读法：通过诵读，培养同学学习文言文的语感。２、理读法：引导同学积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字和常用虚词。【教学手段】多媒体。【课时布置】一课时。【教学步骤】一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事──愚公移山。那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。请看Flash《愚公移山》。

二、重点文常１、作者：列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保管了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。２、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。三、读课文，理解文意１、同学默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。２、同学质疑，教师提醒同学注意一些重点词语的解释。四、理解全文１、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。）有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。”“惩山北之塞，出入之迂也”

九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案

九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案范文九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案1 一、教学目标 1、了解作者莫泊桑及其小说创作。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教时安排2课时第1课时教学步骤一导入设计我们有很多同学是独生子女吗能告诉我还有哪些同学不是(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的

故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。 (板书课题：我的叔叔于勒--莫泊桑) 二作者介绍莫泊桑：(1850--1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。他和*的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。三整体感知课文请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。(厌……盼……躲) 说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化( 因为于勒经济地位发生变化) 四品细节 1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 2、提问：当他有钱时家人的心情如何- -盼

部编版九年级上册历史第13课西欧经济和社会的发展教学设计

第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展 1.了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因。 2.能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽。[来源:学_科_网] 3.了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。庄园制度的变化认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法 (一)情景导入生成问题中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了重大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？ (二)自我研学生成新知知识点一新的生产和经营方式 1.11世纪以后，欧洲农村纷纷开展__垦殖运动__，__垦殖者__成为这些新开发地区的主人，这些新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。 2.随着法律的规范，西欧越来越多的地区，__劳役量__被固定在一个特定的范围。农奴可以用货币购买劳役豁免权，也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。庄园逐渐衰落和瓦解。 3.14世纪中叶以后，领主出租直领地达到一个高潮，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立__租地农场__。 4.13世纪，农村出现了__分散__的手工工场。后来，这种分散的手工工场逐渐转向__集中__的手工工场。

5.商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖__劳动力__的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的__雇佣__关系。[来源:学科网] 6.土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐__资本主义化__，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。知识点二富裕农民和市民阶级 7.13、14世纪，欧洲农村的__社会结构__发生了改变。富裕__农民__、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。 8.城市中，手工业者、商人成为__城市居民__，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。 (三)合作探究生成能力探究一新的生产和经营方式 1.11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。 2.阅读下面的材料，谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”[来源:学。科。网Z。X。X。K] 这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。 3.中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。[来源:https://www.360docs.net/doc/2f16628006.html,] 4.为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？这反映出当时农村手工工场呈现分散的手工工场。后来，逐渐转向集中的手工工场。探究二富裕农民和市民阶级