认识正方形和长方形教学设计

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《认识长方形和正方形》(说课教案)

-在区分长方形和正方形时，可通过对比分析，让学生明白正方形是长方形的一种特殊情况，从而突破这一难点。
-在解决实际问题时，如计算长方形和正方形的周长、面积等，引导学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生理解透彻。同时，通过实例讲解和动手操作，帮助学生突破难点，提高数学素养。
此外，在课堂总结环节，我发现有些学生对本节课的知识点掌握不够扎实。为了帮助学生巩固所学，我决定在课后增加一些针对性的练习，让学生在练习中查漏补缺，提高自己的能力。
在教学方法上，我觉得可以尝试更多元化的教学手段。例如，利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供更丰富的学习资料和实例，使他们在直观的视觉冲击下更好地理解和掌握知识。
《认识长方形和正方形》（说课教案）
一、教学内容
《认识长方形和正方形》：本节课选自小学数学三年级上册的第五章《平面图形的认识》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.长方形的特征：通过观察、操作，让学生认识长方形，了解长方形的对边平行且相等、四个角都是直角的特征。
2.正方形的特征：在认识长方形的基础上，引导学生发现正方形的特点，即四条边都相等、四个角都是直角的特殊长方形。
（2）正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角，是特殊的长方形。
（3）长方形和正方形在生活中的应用，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
举例解释：
-在讲解长方形的特征时，可通过展示长方形模型或图片，让学生观察、描述长方形的对边关系和角度特点。
-对于正方形的特征，可通过比较正方形与长方形的不同之处，引导学生发现正方形的特殊性，强调其四条边相等的特点。
3.培养学生的观察能力和实践操作能力，通过探索长方形和正方形的特点，使学生在动手实践中形成对图形的深入认识。

教案二：认识正方形和长方形

教案二：认识正方形和长方形一、教学目标1. 让学生认识正方形和长方形，了解它们的特征。

2. 培养学生观察、分类和比较的能力。

3. 引导学生积极思考，在观察中发现问题，在比较中提出疑问，在探究中得出结论。

二、教学重点正方形和长方形的特征及区别。

三、教学难点引导学生通过观察、分类、比较和探究，理解正方形和长方形的特征及区别。

四、教学方法探究式、讨论式、示范式。

五、教学准备1. 手工纸、颜色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子等。

2. 教学PPT。

六、教学过程1. 导入环节(1) 通过一些关于正方形和长方形的图片或实物等展开幼儿们的视野，调动他们的兴趣，让他们对正方形和长方形有初步的了解。

(2) 让学生围绕“正方形”和“长方形”两个词汇展开讨论，听听他们对这两个词汇的了解。

2. 探究环节(1) 明确任务：让学生通过观察、分类、比较和探究，理解正方形和长方形的特征及区别。

(2) 观察与分类：a. 给每个小组发放不同颜色的卡纸，让他们将它们分成几类，并给出每类卡片的特征。

在老师的帮助下，将同一类的卡片放在一起，供学生们观察和比较。

b. 让学生说出他们在观察中发现的规律和特征，并给出这些规律的共性和区别。

(3) 比较与归纳：a. 让学生对比正方形和长方形的特征和区别，并用简洁的语言归纳出它们的特点。

b. 引导学生探究正方形和长方形的差异，并让他们说出它们的区别及联系。

(4) 总结与反思：a. 核实学生对正方形和长方形的了解，让他们能准确指出它们的特征及区别。

b. 交流学生在探究过程中所遇到的问题和解决的方法，并让他们分享探究中的收获。

3. 确立知识点(1) 教师以图形和文字的方式演示正方形和长方形的特征和区别，并提示学生要注意这些属性和特征。

(2) 让学生自我检测，看看自己掌握的知识是否准确。

4. 练习环节(1) 布置练习题或让学生在纸上练习。

(2) 让学生用所学知识创造性地设计一些图形，比如做一张贺卡，用正方形和长方形来构造图案。

小学数学《认识长方形和正方形》教案

小学数学《认识长方形和正方形》精品教案第一章：长方形和正方形的定义教学目标：1. 让学生了解长方形和正方形的定义。

2. 让学生掌握长方形和正方形的特点。

教学重点：长方形和正方形的定义及特点。

教学难点：长方形和正方形的特点的灵活运用。

教学准备：长方形和正方形的图片，实物。

教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。

二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。

三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明理由。

2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

第二章：长方形和正方形的性质教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的性质。

2. 让学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

教学重点：长方形和正方形的性质。

教学难点：长方形和正方形性质的灵活运用。

教学准备：长方形和正方形的图片，实物。

教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。

二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。

三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的性质，解决一些实际问题。

2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

第三章：长方形和正方形的周长教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式。

2. 让学生能够运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题。

教学重点：长方形和正方形的周长公式。

教学难点：长方形和正方形周长公式的灵活运用。

教学准备：长方形和正方形的图片，实物。

教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。

二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。

三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的周长公式，解决一些实际问题。

认识长方形正方形的特征教案(优秀9篇)

认识长方形正方形的特征教案(优秀9篇)八年级数学教案《正方形》篇一活动目标：1.初步认识圆形、正方形，并辨识生活中圆形和正方形的物品。

2.通过游戏发展幼儿的动手能力和对图形初步的概括力3.能积极参与游戏活动，体会集体活动的快乐。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

活动重点：能从生活物品中辨认出圆形和正方形活动准备：圆形和方形各2个、魔法袋，;大嘴娃娃2个、圆形，方形饼干若干、ppt、鱼竿和小鱼若干，呼啦圈2个。

活动过程：(一)变魔术(认识图形)1.教师演示变魔术，出示圆形和正方形2.分别介绍圆形和正方形3.请一名幼儿变魔术，其他幼儿辨认图形(二)送饼干(图形配对)1.出示大嘴娃娃，请幼儿观察其异同(圆形与正方形的嘴巴)2.给大嘴娃娃送上对应图形的饼干(三)小熊开店(联系生活，对图形进行辨识分类)1.引导幼儿说出生活中圆形和正方形的物品2.尝试在活动室找圆形和正方形的物品3.引出小熊开店并帮小熊整理货架(四)游戏钓鱼(巩固练习)1.引出钓鱼话题，和幼儿一起去钓鱼2.介绍钓鱼注意事项：圆形的鱼要放进圆形的鱼缸里，正方形的鱼要放进正方形的鱼缸里。

3.活动结束，幼儿随教师走出活动室。

教学反思当我进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1.幼儿对各种图形非常感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望2. 在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。

我还从孩子们的操作中1. 在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。

2. 孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去参与。

我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿自我操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进，≤≥为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。

正方形篇二──“长方形和正方形的周长”教学案例与评点苏州工业园区新城花园小学缪建平说明：本案例运用北师大《九年义务教育课程》第五册。

三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)

三年级数学认识长方形和正方形教案（优质16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识长方形正方形》教学设计

《认识长方形、正方形》教学设计《认识长方形、正方形》教学设计《认识长方形、正方形》教学设计1教学目标：1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得研究图形的经验。

3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。

渗透数学知识的实践性，激发每个学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。

掌握探索的方法。

教学理念：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

教学方法：情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法。

教具准备：长方形、正方形纸，多媒体课件。

学情分析：三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。

使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。

【设计意图：通过让学生观察和讨论，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。

】二、主体探索，合作研究。

1.讨论交流。

（1）你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？（2）你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）【设计意图：了解学生已经掌握的知识，合理确定教学起点；小组交流，每位同学都有发言的机会。

长方形和正方形的认识教案（精选20篇）

长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。

长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

听故事认识长方形和正方形教案

听故事认识长方形和正方形教案一、教学目标1、知识与技能：能够用儿童喜闻乐见的方法帮助幼儿认识长方形和正方形并说出它们的特点。

2、情感态度价值观：鼓励幼儿学习积极主动，勇于学习和探索。

二、教学重点、难点教学重点：让幼儿掌握长方形和正方形的基本概念及其特点。

教学难点：让幼儿区分长方形和正方形，同时理解其特点。

三、教学过程1、课前准备（1）铺好讲台，市场上取回一些蔬菜、水果以及小玩具等物品。

（2）准备一些长方形和正方形的模型、图形卡片等物品作为教具。

2、温故知新拿出一些蔬菜、水果和玩具等物品，并让幼儿挑选其中的长蔬菜、短水果和方形玩具等物品。

通过让幼儿选择，引导幼儿掌握长、短和方形的概念。

3、目标讲解（1）播放长方形和正方形的图片，并介绍它们的概念：“长方形”是一种有两组相对平行而且长度不相等的直线构成的四边形；“正方形”是一种有四条相等边且角度均为90度的四边形。

（2）让幼儿围绕着长方形和正方形进行比较，以便让幼儿感知它们的特点。

4、学习活动（1）将长方形和正方形的模型、图形卡片等物品展示给幼儿看，让幼儿观察比较，理解其中的区别和特点。

（2）教师先在黑板上画出一个长方形的图形，让幼儿模仿画一下，再画出一个正方形的图形，让幼儿也模仿画一下。

（3）让幼儿通过自己的实际操作，来感知长方形和正方形之间的区别，进一步理解它们的特点。

5、启发探究（1）让幼儿自己找一些长方形和正方形的物品，贴到黑板上进行比较，让幼儿主动发现发生其中的特点。

（2）提示幼儿做一些长方形和正方形的游戏，比如说用玩具积木搭建不同的形状，巩固学习成果。

6、总结归纳（1）总结长方形和正方形的特点，让幼儿进一步理解其形状特征。

（2）教师提问：“你们的房间或书包里有长方形或正方形的物品吗？”让幼儿回想自己生活中的场景，巩固记忆。

7、作业布置请幼儿自己在家找一些与长方形和正方形相关的物品，整理到画册里，并写出自己对于长方形和正方形的认识和探究心得。

小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案

小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目的1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点．2．会在方格纸上画长方形、正方形．3．初步认识平行四边形．教学重点掌握长方形、正方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学具准备多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．教学过程一、创设情境，提出问题．出示8根小棒（6长、2短）1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题）二、主动探索，研究问题．1．认识长方形．（1）独立探索，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流．）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的`两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画长方形、正方形】（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再验证一下．2．认识正方形．（1）独立探索，小组交流．同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行．（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）（3）教师总结．我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角．（继续演示动画长方形、正方形）3．小组讨论：长方形、正方形的联系和区别【演示动画长方形、正方形的特征】．（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．（3）引导学生揭示四边形的概念．由四边形围成的图形就是四边形，长方形和正方形都是四边形．（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．4．平行四边形的初步认识．（1）出示：让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形．引导学生知道：它们有4个角，4条边．教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点．）（3）小组研讨，汇报总结．平行四边形角：4个边：四条相对的边相等（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画变化的图形】三、运用知识，解决问题．1．要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形．（4个小三角形）2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字．四、看书质疑，全课总结．板书设计探究活动七巧板游戏目的帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认识能力和想象能力．游戏准备学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方形、正方形等．游戏过程1．学生按下面三个要求拼图：①用任意两块图形拼成一个正方形；②用任意三块图形拼成一个长方形；2．学生自由拼图，可以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得的图形多，谁就是优胜者．注意事项等分长方形的奥秘活动内容让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．活动目标1．通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法．2．运用分组的活动形式，培养学生的合作精神和竞争意识．重点和难点通过教学，让学生感受并初步掌握实例分析综合思考提出猜测推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点．活动准备1．教具：长方形纸若干张、教学课件．2．学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张．活动过程1．折一折，把长方形平均分成大小相等的两份．然后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，你们能折几种？（1）请小组成员共同讨论，注意互相分工合作．（2）长方形纸片在信封里．（3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快又对又多？2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上．3．探索规律．师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点．（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的长方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐渐重叠，你发现了什么？（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．游戏前，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，教师可在黑板上勾画一些图案，以启发学生思维．小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标：1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

《长方形和正方形的认识》教学设计(3篇)

《长方形和正方形的认识》教学设计（3篇）长方形和正方形的熟悉一课是西师版义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。

下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进展阐述。

第一局部教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步熟悉的根底上，进一步对长方形和正方形特征的熟悉。

它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及熟悉长方体和正方体的特征作奠基。

《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的根本模式呈现教学内容，让学生经受数学化和再制造的过程。

因此，教材一开头就从生活中的实例引入长方形和正方形的熟悉。

然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，熟悉长方形、正方形边、角的特征。

接着，安排课堂活动稳固学生对特征的熟悉，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。

最终，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。

学问目标：把握长方形、正方形的特征。

力量目标：培育学生有序地观看和动手操作力量。

情感目标：学会与他人合作、沟通；渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。

教学重点：长方形和正方形特征的熟悉。

教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。

教具预备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具预备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报告单。

其次局部教法选择《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探究、合作沟通为主要学习方式。

遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究沟通中把握学问。

第三局部学法指导1、引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，有序地进展操作、观看、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。

大班数学教案《认识正方形和长方形》

大班数学教案《认识正方形和长方形》一、教学目标1. 了解正方形和长方形的特点和名称。

2. 通过观察和比较图形，探究正方形和长方形的相同点和不同点。

3. 在游戏中认识正方形和长方形，并能正确用名称称呼它们。

二、教学内容1. 正方形和长方形的定义和特点。

2. 正方形和长方形的区别和相同点。

三、教学重点、难点1. 重点：正方形和长方形的特点和名称。

2. 难点：正方形和长方形的相同点和不同点的探究。

四、教学方法1. 通过观察图片、实物等方式，让学生初步认识正方形和长方形。

2. 通过游戏、讨论等方式，引导学生感知正方形和长方形的相同点和不同点。

五、教学过程（一）导入教师询问学生现在熟悉的图形有哪些，再引导学生说说正方形和长方形，让学生感受到正方形和长方形的特点。

（二）探究正方形和长方形的相同点和不同点让学生看两组图形，每组都有一个正方形和一个长方形，请学生找出它们的相同点和不同点。

（三）教学示范教师通过实物、图片的对比，展示正方形和长方形的区别，再向学生介绍各自的名称。

（四）游戏巩固游戏一：找成方在场地上摆出一些不规则的图形，让学生拿相同的方块拼出正方形和长方形。

游戏二：来比比教师出示正方形和长方形，让学生较量它们的面积大小。

（五）作业布置1. 教师出具问卷，让学生完成下面的问题：正方形和长方形各有几个直角？各有几条边？2. 让学生观察身边事物，找出其中的正方形和长方形，并画出它们的草图。

六、教学反思本次教学通过实物、图片等对比，让学生对正方形和长方形更加深入地认识，并通过游戏的形式，巩固了学生对其特点和名称的理解。

但在教学过程中，学生有些懒散，需要我们以更生动、更有趣的方式来引导学生。

中班数学教案认识长方形与正方形

中班数学教案认识长方形与正方形一、教学目标1. 认识长方形与正方形。

2. 能够准确辨认长方形与正方形。

3. 能够简单描述长方形与正方形的特征。

4. 能够通过观察和比较，发现长方形和正方形在日常生活中的应用。

二、教学准备1. 教学教具：图片、卡片等。

2. 教学材料：绘本、游戏卡片等。

3. 实物道具：长方形盒子、正方形小块状玩具等。

三、教学过程1. 游戏导入让孩子们围成一个大圆圈，教师拿出一张卡片，上面绘有长方形和正方形的图形。

教师展示卡片并进行解释，然后把卡片递给旁边的孩子，旁边的孩子要说出这是长方形还是正方形，然后再递给下一个孩子，依次进行。

通过这个游戏，引导孩子们对长方形和正方形的形状有初步认识。

2. 引入新知教师拿出一张纸，上面绘制了长方形和正方形，让孩子们观察图形，然后请他们口头回答以下问题：- 长方形和正方形有什么相同之处？- 长方形和正方形有什么不同之处？3. 激发兴趣通过展示一些日常生活中的长方形和正方形的图片，引导孩子们沟通和交流，逐渐探讨出长方形和正方形在我们生活中的应用，比如书本、窗户、桌子等。

4. 观察实物教师拿出一个长方形的盒子和一些正方形的小块状玩具，让孩子们观察这些实物，并进行比较。

- 盒子的形状是什么？- 玩具的形状是什么？- 盒子和玩具有什么不同之处？5. 图形分类将一些长方形和正方形的卡片展示在黑板上，然后让孩子们分别拿出长方形和正方形的卡片，将其分类放置在纸上。

教师引导孩子们探索长方形和正方形之间的关系，并帮助他们总结出形状特征。

6. 教师示范练习教师拿出一些具有长方形和正方形形状的卡片，让孩子们观察卡片，然后请他们一起描述卡片的形状特征，比如边长是否相等、是否有直角等。

教师帮助孩子们纠正错误，鼓励他们多进行讨论和思考。

7. 小组活动将孩子们分为小组，每个小组给出一些长方形和正方形的实物或图片，并由小组成员依次描述这些物品的形状特征。

每个小组一次给出一个物品的描述，其他小组成员要判断这个物品是长方形还是正方形，并给出理由。

认识长方形和正方形教学设计4篇

认识长方形和正方形教学设计篇1一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（72—73页）。

2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。

为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。

但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体——深入剖析、特征建构——分析应用。

如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。

如：本册教材就安排在同一课时学习两种图形特征。

二者同时学习，不仅需要解决特征认识问题，其实更主要的是关注长方形与正方形的关系整理与建构。

这也是符合及时强化的学习心理要求的。

这种变化及安排蕴含着如下几方面意图：①加强学生知识结构建构的质量。

同一堂课学习这两种平面图形特征，能够给学生一种整体印象，同时有助于学生对比分析，及时区分其各异特点，而完善其认知结构。

②关注教学思考，教学思想的渗入教育。

本节课看似研究两种图形的特征及关系，但如何有效组织学生探索认识，要求教师充分引导学生动手实践、对比分析、概括总结。

在这种探索过程中，让学生掌握一定数学学习方法，体验一种实验、解决思考问题的过程。

同时，也要十分关注学习方法迁移（策略），加强学生的学习策略（能力）培养。

3、教材内容的核心数学思想（1）从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

（2）有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

4、我的思考本节课的设计要在充分把握教材设计意图基础上，考虑如下问题：（1）学生的现有学习状态是怎样的？即学生现在对长方形与正方形的认知水平何在？因为，学生已接触并初步认识长、正方形。

《认识长方形和正方形》数学教案设计

《认识长方形和正方形》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长方形和正方形的特征。

2. 培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生用数学语言表达思想的能力。

二、教学内容：1. 长方形和正方形的特征。

2. 长方形和正方形的性质。

三、教学重点与难点：重点：长方形和正方形的特征和性质。

难点：长方形和正方形性质的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识长方形和正方形。

2. 采用操作活动法，让学生亲自动手操作，总结长方形和正方形的特征。

3. 采用合作交流法，让学生在小组内共同探讨，提高学生用数学语言表达思想的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过让学生观察生活中常见的长方形和正方形物品，激发学生的学习兴趣。

3. 小组交流：学生在小组内分享自己的发现，互相交流，补充完善对长方形和正方形性质的认识。

4. 教师讲解：根据学生的探究结果，讲解长方形和正方形的特征和性质，强调重点，突破难点。

5. 练习巩固：设计一些有关长方形和正方形的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结拓展：让学生谈谈自己在生活中见到过的长方形和正方形，以及它们的应用。

7. 布置作业：布置一些有关长方形和正方形的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组合作情况等方面，评价学生在学习长方形和正方形过程中的表现。

2. 注重培养学生观察、操作、交流、思考的能力，提高学生解决问题的能力。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

2. 关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法，提高教学效果。

八、教学拓展：1. 引导学生发现长方形和正方形在生活中的应用，如建筑物的窗户、地板砖等。

2. 鼓励学生运用长方形和正方形的性质解决实际问题，提高学生运用数学知识的能力。

大班数学教案《认识正方形和长方形》

大班数学教案《认识正方形和长方形》一、教学背景本次教学是针对大班幼儿的数学教学，本节课主要教授幼儿如何认识正方形和长方形。

二、教学目的1.让幼儿了解正方形和长方形的基本概念。

2.能够通过比较辨识正方形和长方形。

3.通过游戏的方式让幼儿掌握正方形和长方形的特点。

三、教学重点让幼儿了解正方形和长方形的概念及区别。

四、教学内容1.引导幼儿看周围的环境，寻找正方形和长方形的例子。

2.讲解正方形和长方形的定义及区别。

3.通过游戏的方式让幼儿掌握正方形和长方形的特点。

五、教学策略1.自主发现。

引导幼儿观察自己周围的环境，寻找正方形和长方形的例子。

2.结合游戏。

通过游戏的方式让幼儿掌握正方形和长方形的特点，提高幼儿学习积极性。

六、教学活动设计活动1：观察环境，寻找正方形和长方形教师放幻灯片，展示出一些正方形和长方形的图形，让幼儿一起观察，并与周围的环境对比，看看周围有哪些地方有正方形和长方形的图形。

活动2：认识正方形和长方形教师讲解正方形和长方形的定义，形状和区别。

让幼儿在教师指导下，分别用笔画出正方形和长方形。

活动3：比较认识正方形和长方形教师用话语的方式分别描述正方形和长方形的特点，让幼儿比较区别，进一步认识它们的不同。

活动4：玩具拼图游戏教师分别给幼儿发放几个形状各异的拼图玩具，鼓励幼儿自己完成正方形和长方形的拼图，还可以邀请幼儿一起拼一幅大的拼图。

七、课堂小结通过本章课程，幼儿们了解了正方形和长方形的定义和特点，并通过游戏掌握了正方形和长方形的区别。

希望幼儿们在今后的学习中，能够更加深入地了解正方形和长方形。

《长方形和正方形的认识》教案

《长方形和正方形的认识》教案第一章：长方形和正方形的定义1.1 引入：通过实物展示，让学生观察并描述不同形状的物体，引导学生发现长方形和正方形的特点。

1.2 讲解：长方形是一种四边形，其中对边相等且平行，四个角都是直角；正方形是特殊的长方形，四条边都相等，四个角也都是直角。

第二章：长方形和正方形的性质2.1 引入：通过展示长方形和正方形的图形，让学生观察并描述它们的性质。

2.2 讲解：长方形和正方形的对边相等且平行，对角相等，四条边的长度可以不一定相等。

第三章：长方形和正方形的面积计算3.1 引入：通过展示长方形和正方形的图形，让学生思考如何计算它们的面积。

3.2 讲解：长方形的面积可以通过长和宽的乘积计算，正方形的面积可以通过边长的平方计算。

第四章：长方形和正方形在实际中的应用4.1 引入：通过展示实际生活中的长方形和正方形物体，让学生思考它们的应用。

4.2 讲解：长方形和正方形在实际生活中有广泛的应用，例如矩形的长方形桌子、正方形的方块糖等。

4.3 实践：让学生观察周围环境，找出一件长方形和一件正方形的物体，并描述它们的应用。

第五章：长方形和正方形的绘制和变换5.1 引入：通过展示长方形和正方形的图形，让学生思考如何绘制和变换它们。

5.2 讲解：可以通过直尺和圆规绘制长方形和正方形，并且可以通过平移、旋转等变换操作它们。

第六章：长方形和正方形的对角线6.1 引入：通过展示长方形和正方形的图形，让学生思考对角线的作用和特点。

6.2 讲解：长方形和正方形的对角线互相平分，相等，且长度等于边长的根号2倍。

第七章：长方形和正方形的内角度7.1 引入：通过展示长方形和正方形的图形，让学生思考内角度的特点。

7.2 讲解：长方形和正方形的内角度都是90度，因为它们都是四边形。

第八章：长方形和正方形在建筑设计中的应用8.1 引入：通过展示建筑设计中的长方形和正方形元素，让学生思考它们在建筑设计中的应用。

8.2 讲解：长方形和正方形在建筑设计中用于构建矩形和正方形的房间，墙体，窗户等。

认识长方形和正方形教学设计5篇

认识长方形和正方形教学设计篇5[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第58—60页。

[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。

[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。

[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁”的游戏。

教师描述某生的外貌特征，学生猜。

问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。

2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。

（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。

二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。

下面，我们先来研究一下长方形的特征。

（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等。

[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。

2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。

（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比……操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。

（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。

长方形和正方形教学设计《认识长方形和正方形》数学教学设计

长方形和正方形教学设计《认识长方形和正方形》数学教学设计教学内容：苏教版三年级上册P58——60长方形和正方形的认识教学目标：1．经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2．培养观察、操作、独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3.培养学生自主学习、合作交流的能力以及科学严谨的学习态度。

4．激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点：掌握长方形和正方形的特征教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证教学过程：一．新课引入在一年级时我们已经认识了长方形和正方形，请小朋友们找一找，我们周围有哪些物体的表面是长方形或者正方形。

学生找一找，回答，并用手摸一摸，或者比画一下。

小朋友们讲的非常好，今天这节课我们进一步认识长方形和正方形。

（出示长方形和正方形，完成课题）二．操作感知，探究新知1．初步感知长方形、正方形的特点。

你们想动手做一个长方形和正方形吗？课前，老师和小朋友们一起准备了一些材料，请你自己选择你需要的动手试一试，做出长方形和正方形，做好了同桌可以相互交流一下，交流时，说一说，用了什么材料，做出什么图形。

学生动手操作做好了吗？谁愿意展示你做的长方形、正方形？学生展示并介绍：钉子板上围出来；小棒搭出来；用三角板拼出来……同学们真了不起，自己亲手制作了长方形和正方形。

在你制作的过程中，你感觉长方形和正方形有哪些特征？凭感觉谁来猜一猜？师板书特征：长方形有四条边对边相等有四个角都是直角正方形有四条边每条边都相等有四个角都是直角相机教学“对边”：象这样，上下相对的两条边叫“一组对边”，指一指长方形的上下对边。

左右两条边也叫一组对边，再指一指。

问：长方形有几组对边？我们来整理一下我们的猜想（师边指图形边整理特征）2．分组操作，抽象概括长方形、正方形的基本特点。

长方形和正方形的特征都是我们猜出来的，实际上是不是这样呢？要不要验证呢？你能用量一量、折一折、比一比的方法验证吗？请每个同学独立思考，再动手试一试，然后把你验证了哪个图形的哪个特征，以及验证的方法在小组里有序的交流。