人教版二年级下册语文 语文园地一
人教新课标二年级下册语文教案 语文园地一教学设计
（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。
题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。
教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
过程建议：1、观察图画，引导发现。
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、根据提示，创生想象。
请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。
旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
“读读背背”是积累中华传统文化的春联。
这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。
教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。
“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
过程建议：读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背1、读读。
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
二年级语文下册语文园地一教案
二年级语文下册语文园地一教案一、教学内容本节课选自二年级语文下册语文园地一，具体内容包括《春天在哪里》、《找春天》、《春天的故事》三个章节。
通过学习，让学生感受春天的美好，学会用优美的语言描述春天的景物，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达，培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养合作意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：培养学生观察、想象、表达能力，提高语文素养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
（2）结合课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）通过提问、讨论，引导学生感受春天的美好。
4. 随堂练习（1）学生分角色朗读课文。
（2）完成课后练习，巩固生字词。
5. 小组合作6. 展示交流每个小组选代表分享讨论成果，其他学生认真倾听，给予评价。
六、板书设计春天在哪里？找春天春天的故事七、作业设计1. 抄写本节课生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用优美的语言写一段话描述你心中的春天。
答案示例：春天来了，阳光明媚，万物复苏。
小草绿了，小花开了，小燕子从南方飞回来了，一切都充满了生机。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示春天的美景，引导学生感受大自然的魅力，培养学生的观察力和想象力。
在课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生的个别辅导。
拓展延伸方面，可以让学生收集关于春天的诗句，进行分享交流，提高学生的语文素养。
小学二年级下册《语文园地一》精品教案
小学二年级下册《语文园地一》精品教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读声母、韵母、整体认读音节，熟练掌握本课生字词，理解词语的意思，并能运用词语造句。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作、例题讲解等方法，提高学生的拼音、词汇、句子表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的正确认读；词语的理解与运用。
2. 教学重点：熟练掌握生字词，学会运用词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一幅美丽的图片，引导学生观察并描述图片内容，引入本节课的学习内容。
2. 第一环节：拼音园地a. 教师带领学生复习声母、韵母、整体认读音节。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 第二环节：词语园地a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
b. 学生自由组合生字词，进行词语接龙游戏。
c. 教师讲解词语意思，学生理解并运用词语造句。
4. 第三环节：句子园地a. 教师出示例句，引导学生分析句子结构。
b. 学生仿写句子，教师点评并指导。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学句子知识。
六、板书设计1. 拼音园地：声母、韵母、整体认读音节2. 词语园地：生字词、词语意思、词语造句3. 句子园地：例句、句子结构、仿写句子七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 用本课学到的词语造句，至少3个。
c. 按要求完成句子练习题。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 造句示例：小明喜欢跑步。
妈妈在厨房做饭。
学校里有很多学生。
c. 句子练习题答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，使学生掌握了生字词、词语意思和句子结构。
但在课堂实践中，应注意关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
二年级语文下册第一单元课文(一)语文园地一《赋得古原草送别》古诗赏析素材新人教版
《赋得古原草送别》古诗赏析
这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物诗相类似。
《赋得古原草送别》通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。
第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。
语文园地一
3、书法组：交流自己写的赞美春天的诗词作品。
4、表演组：表演有关春天的歌曲、舞蹈等。
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操作举例：点击 “小河”，出现小河 的图片，然后点击小 河的图片，出现对应 的相像的图片。
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——我的发现，睁开智慧的双眼
（乌云密布的 ）
（灿烂的 ） （ 明媚的 ）
（七彩的 ）
（充足的 ）
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——日积月累，积累优美的语言
（绿色的） （金色的 ） （寂静的 ） （静静的） 田野
（五彩缤纷的 ） （ 辽阔的 ） （忙碌的 ）
（流淌的 ）
小溪 （ 奔腾的 ） （清清的 ）
（弯弯的 ）
（清澈见底的 ）
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——口语交际，练出伶俐的嘴皮
读读认认
识字游戏
生字搬家
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点击字鞭 炮绽放，点击小 男孩进入下一个 字。
操作提示
牺
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渡
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二年级语文下册语文园地一
二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。
本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。
二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。
教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。
书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。
教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。
日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。
和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。
三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。
在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。
丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。
培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。
四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。
情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。
人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件
看一看这张图，你 发现了什么？
这是一张公园 导览图，上面 有六个地点。
你能根据图示方向， 说出景物在公园的具
体位置吗？
湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北
宝塔在公园的东南 餐厅在公园的正南
提示：点击生字进入详细讲解。
tíng
湖心
zī xún
处
我仿佛看到了碧 绿的田野、细长
的柳条。
暖暖的阳光让我感 受到春天来了。
读一读，找规律。
这是有关修饰语的练习。补充词语时，可以读一读 泡泡里的话，结合你对春天的了解，想一想春天的天空、 阳光……是怎样的，再用合适的词语填空。然后说一说 你在春天里看到了什么景象，感受到了什么。
参考答案： 春天，我看到小草探出了小脑袋，一丛丛，一簇簇；柳
奏着乐曲？)
(3)春雨姑娘在叶丛中弹. 奏. 着. 乐. 曲. 。(春雨姑娘在叶丛中 做什么？)
5. 补全古诗，并完成练习。 赋得古原草送别(节选)
离离_原__上__草____， __一__岁_____一枯荣。 野火烧__不__尽_____ ， __春__风_____吹又生。 (1)本诗的作者是__唐___代诗人__白__居__易___。
(2)诗句中“岁”字的意思是( B ) A. 岁数。 B. 年。
(3)小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要 春风一吹，就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野 火_烧__不__尽____ ，_春__风__吹__又__生___。
6. 我爱阅读。 (1)阅读《笋芽儿》后，我知道：呼唤笋芽 儿起床的是__春__雨__姑__娘__、__雷__公__公____。
树枝条上缀满了黄绿色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在 春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好 像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的， 让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元语文园地一教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第一单元：文园地一教学目标：1、生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、左半包围的字的书写要点。
4、背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、小导游1、生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、读词语，互相评价校音。
4、读生词，检查生字词认读情况。
5、当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、写写1、春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风______的柳条 _______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
2、你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
人教版二年级下册语文园地一 我的发现 日积月累
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
cá i
liè
(热烈)
才——
（木材）列——
西—— 度—— 冒——
Xī
dá
大—— （牺牲）
(渡船)
(到达)
dù mà o
安——
à n
(按时)
Hale Waihona Puke 本—— (帽子）bè n
(笨重)
材
牺
牲
渡
达
帽
按
烈
笨
儿歌：
笨笨熊，摇渡船， 不怕牺牲，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。
春 联
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
春天里的新发现
春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。 在公园里我发现树木披上了青装， 山坡上的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿 们也在枝头上叽叽喳喳地歌唱，池塘中 央的鱼儿在快活地游来游去，鸭子也在 池塘中与小鱼们捉迷藏，还溅起了许多 水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜，真是 有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是 在迎接我们。春天真是太美了！ 其中，最为突出的是第一个报告春 天来临的迎春花，它没有玫瑰那么妩媚， 也没有牡丹那样的富贵，可它却不畏早 春的严寒，早早地泛出了黄绿，有的已 经吐蕾开花了，它向大地喊到：春天来 啦！
园地一
我发现燕子的尾巴像剪刀 ……” （剪刀像燕子的尾巴）
）
我的发现
新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地一 教学设计
语文园地一教学目标1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。
3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。
教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
教学准备：相关课件等。
教学时间：三课时第一课时（“我的发现”、“日积月累”）一、谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？首先我们来“逛迷宫”。
【出示：逛迷宫】二、“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
【课件出示：“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。
】燕子的尾巴像什么？把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。
【播放：连对应的事物】（3）分组读，齐读。
三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们【出示：过字桥】，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、【课件出示：要认识的生字】请同学们认读。
2、指名读，你能说说你是如何认识这个字的？3、【出示：读读认认】学生自读，你发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。
完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮【出示：练嘴皮】，看一看你会不会说。
1、【课件出示：一幅美丽的春景图以及填空练习题。
新人教版二年级语文《语文园地一》
在朗读句子的时候，需要重读的地方是这 句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读， 所表达的意思的侧重不同。如：①需要重读的 是“种子”。②需要重读的是“泥土”。③需 要重读的是“松软”。
堂堂清：5分钟
咨
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
堂堂清：5分钟
厅
这些字 你认识吗？ 快来读一读。 追气球啦！
第一课时
学习目标：（听一听：1分钟）
1.认识“亭”、“咨”等10个生字。 2.学习字词句的运用。
看一看：5分钟
同学们，在公园里有那 么多的汉字，你认识多少， 还有哪些不认识？这节课就 让我们一起来和这些生字交 朋友吧。
说一说：5分钟
tíng 易错提示：
jù
亭
zī
后鼻音，二声。
组词：湖心亭 亭子
第二课时
议一议：5分钟
练一练：5分钟
听一听：3分钟
赋得古草原送别 [唐]白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
白居易（772－846），字乐天，号 香山居士，又号醉吟先生。祖籍太原， 到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大 诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称 “刘白”。
堂堂清：5分钟 1、背诵古诗《赋得古草原送别》
剧
lǐ
易错提示：四声。 组词：剧烈 剧情
guǎn
管 咨
易错提示： 三拼音节，前鼻音，三 声。 组词：管理处 管理
理
xún
易错提示： 三声。 组词：管理处 道理 易错提示： 前鼻音，二声。 组词：咨询处 询问
易错提示： 整体认读音节，平 舌音。 组词：咨询处 咨 询
人教版部编本二年级下册语文园地一我爱阅读《笋芽儿》课文原文
人教版部编本二年级下册语文园地一我爱阅读《笋芽儿》课文原文我爱阅读：笋芽儿
沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
（）
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”
笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘不断地爱抚她，滋润她。
太阳公公照耀她，给她温暖。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”
____________________
本文作者倪树根，选作课文时有改动。
二年级下册语文《语文园地一》
你还读过哪些儿童故事呢？我们 一起来分享下吧！
书写提示
底原
左上包围
床、局……
左上包围的字，书写 时包围部分的撇画要写 得伸展。
处迹
左下包围 过、赶……
左下包围的字，书写 时包围部分的捺画要写 得伸展。
眼离书本一尺 胸离桌子一拳 手离笔尖一寸
头正 身直 臂开 足安
1.根据词语意思，你能用自己的话说说古诗 的意思吗？ 2.从诗中，你感受到了什么？
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
指导方法： 1．说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 2．让学生读文中两组句子，说一说哪种表达效果更好。 3．以“妈妈让我学钢琴，我想学画画”为例，学生在小组内交流；我会怎 么样跟妈妈说？ 4．各组派一个代表在班上进行交流，老师小结： (1)说话的语气不要太生硬。 (2)避免使用命令的语气。
笋芽儿
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼 唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一 片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我啊?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他 用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“别 着凉,千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么 美丽的世界啊!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳 喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿,怎么也看不够。她高兴 地说:“多美好的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘不断地爱抚她,滋润她。太阳公公照耀她, 给她温暖。 笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上,自 豪地喊着:“我长大啦!”
新课标人教版语文二年级下册《语文园地一(积累运用)》
（积累运用）
读读背背
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。 春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
读读背背 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳,夜雨 瞒人去润花。 春风一拂千山绿,南燕双 归万户春。
读读背背
杨柳绿千里,…… 黄莺鸣翠柳,…… 春ห้องสมุดไป่ตู้放胆来梳柳,…… 春风一拂千山绿,……
把下列句子补充完整 杨柳（绿 ）千里，春风 （暖 ）万家。
把下列句子补充完整
黄莺（ 鸣 ）翠柳， 紫燕（ 剪 ）春风。
把下列句子补充完整 春风放胆来（ 梳）柳，夜 雨瞒人去（ 润）花。
把下列句子补充完整 春风一（ 拂 ）千山绿， 南燕双（ 归 ）万户春。
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草 送别》) 6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己 亥杂诗》) 9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏 柳》) 10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游 园不值》)
有关春天的词语
春暖花开、春风送暖、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、 万紫千红、阳春三月、风和日丽、 和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、 鸟语花香、春光融融、满园春色、 东风送暖、春回大地、春和景明、 草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、 姹紫嫣红。
部编人教版二年级语文下册第一单元 语文园地一【教学反思】
《语文园地一》教学反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
二年级下册语文园地一生字组词
二年级下册语文园地一生字组词一、识字加油站。
1. 亭（tíng）- 组词：亭子、亭台。
- 解析：“亭”是一种有顶无墙，供休息用的建筑物。
“亭子”就是这种建筑的通称；“亭台”则是泛指亭子和台阁等建筑。
2. 咨（zī）- 组词：咨询。
- 解析：“咨询”表示征求意见，多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。
3. 询（xún）- 组词：询问、询查。
- 解析：“询问”指打听、发问，侧重于向别人打听消息、情况等；“询查”有查询、查问的意思。
4. 剧（jù）- 组词：剧场、戏剧。
- 解析：“剧场”是供演出戏剧、歌舞、曲艺等用的场所；“戏剧”是一种通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术形式。
5. 管（guǎn）- 组词：管理、水管。
- 解析：“管理”有负责某项工作使顺利进行的意思，如管理班级；“水管”是一种通水的管道。
6. 理（lǐ）- 组词：理由、理解。
- 解析：“理由”是事情为什么这样做或那样做的道理；“理解”指懂、了解，是对事物的一种认识。
7. 宝（bǎo）- 组词：宝贝、宝石。
- 解析：“宝贝”可以指珍奇的东西，也可以是对小孩的爱称；“宝石”是一种经过琢磨和抛光后可以达到珠宝要求的石料。
8. 塔（tǎ）- 组词：宝塔、灯塔。
- 解析：“宝塔”是佛教建筑物，有多种形式，多为五层或七层；“灯塔”是装有强光源，夜晚引导航海者的高塔。
二、字词句运用。
1. 田（tián）- 组词：田地、田园。
- 解析：“田地”指耕种庄稼的土地；“田园”指田野、田地，也泛指农村。
2. 男（nán）- 组词：男生、男女。
- 解析：“男生”指男学生或者男性青年；“男女”泛指男性和女性。
3. 怎（zěn）- 组词：怎么、怎样。
- 解析：“怎么”和“怎样”都是询问性质、状况、方式等的疑问词。
4. 鲜（xiān）- 组词：新鲜、鲜美。
- 解析：“新鲜”形容没有变质，也可形容事物出现不久，还不普遍；“鲜美”指（菜肴、瓜果等）滋味好。
二年级下册语文教案 - 语文园地一 人教部编版
语文园地一教案设计一、教学目标：1．借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。
2．根据春天里天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪的特点，根据语境补充合适的词语，围绕春天的特点表达自己的感悟。
3．感知句子的主干部分和修饰部分，从而明确什么是完整、具体的句子。
4．通过观察和比较，进一步掌握半包围结构的字的书写特点，注意不同部分的伸展。
5．积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。
二、教学重点：借助公园导览图感知识字的趣味，并准确识记“亭、咨、询”等10个生字。
三、教学难点：积累背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，感受中国古诗的趣味和魅力。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：搜集公园导览图，制作字卡。
教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣——识字加油站1．回忆交流：假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？2．引导学生拿出课前准备的公园导览图，向大家介绍：(1)这是哪个公园的导览图？(2)导览图上有哪些主要内容？3．课件出示教科书中的导览图，请学生观察并交流：导览图上标注了哪些地方？4．教师组织学生展开小组合作，认读生字。
(1)小组伙伴一起认一认这些生字，认字多的伙伴当小老师，教一教认字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困难，就把这张生字卡片单独拿出来，大家一同商议记住它的好办法。
(3)如果伙伴经过努力，还有认不准的字，就告诉老师，老师在课件中，将这个字变大，变成红色。
5．汇报交流，教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。
“剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。
教师在课件中呈现露天剧场和餐厅的图片，学生反复认读这三个字。
“咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。
“咨询”是向对方询问一些问题，需要张口说话，所以“咨”下面是“口”；同时，“咨询”也是一种语言表达，所以“询”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。
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春天里的新发现
“春天来了，春天来了！”同学们叫着喊着都在校 园里寻找着春天。这也是老师布置的作业：让我们都 到教室外去寻找校园里的春天。我很认真的在学校里 找起春天来了。 清晨，当我进学校时，我跑到操场的大树下寻找， 呀，我发现树枝上吐出了一点点嫩绿的小芽苞；在公 园里，我发现许多不知名的花渐渐地开了，小草也探 出了脑袋来；在小溪里，我发现了小蝌蚪们地快活的 游来游去；在放学的路上，我发现了美丽的天空中， 飞来了几只燕子，它们从遥远的北方向南方飞来，叽 叽喳喳地叫着，好像也在说：“春天来了，春天来 了！”；在小区的竹林里，我发现了小小的笋芽儿也 探出了小脑袋，它不知是什么时候从地里面钻了出头 来；…… 总之，我发现了许多春天的信息， 我觉得春天 很美丽，它是百花齐放、鸟语花香的季节。我爱美丽 地春天！
有关春天的词语
春暖花开、春风送暖、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、 万紫千红、阳春三月、风和日丽、 和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春光明媚、 鸟语花香、春光融融、满园春色、 东风送暖、春回大地、春和景明、 草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、 姹紫嫣红。
• 小红学会了跳舞，我也学会了跳舞。
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花.。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。 黄莺/鸣/翠柳，紫燕/剪/春风。
我想把自己在春 天里的发现写下来。
口语交际：我们一起说
迎春花
杜鹃花
桃花
玉兰花
月 季 花 紫荆花 牡 丹 花 莲花
春天来了，我发现小草（ （ ），柳树（ ），真（
），桃树 ）！
春天百花盛开，五彩缤纷，有（ ）的迎 春花，有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），还有（ ）的（ ）。
1.弯弯的月亮像一只小船。 2.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。 3.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后 的天空。 4.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
日积月累
cá i
lè i
(热烈)
才——
（木材）列——
西—— 度—— 冒——
Xī
dá
大—— （牺牲）
(渡船)
(到达)
dù mà o
春风/放胆/来/梳柳，夜雨/瞒人/去/润花。
春风/一拂/千山/绿，南燕/双归/万户/春。
ห้องสมุดไป่ตู้ 我会说
我会说
美好
——的春光
蓝蓝/广阔
——的天空
明媚/温暖
清澈/弯弯
——的阳光 ——的小溪
广阔/美丽 长长/绿绿
——的田野 ——的枝条
灿烂的
口语交际
口语交际
春天里的发现 老师带我们去春游，我看到了春天。小草探 出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱， 人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝…… 春天多美好！让我们一起来说说在春天里的 新发现吧！
语文园地一.
我的发现
我发现燕子的尾巴像剪刀 ……” （剪刀像燕子的尾巴）.
）
我的发现
我发现（
）像（
）。
我还发现……
大树 战士 柳条 辫子 圆月 玉盘 眼睛 星星 弯月 小船 花儿 小朋友
的笑脸
孔雀的尾巴 扇子
大象的腿 柱子 学校的草坪 地毯
眉毛弯弯像月牙， 桃花红红像朝霞， 柳条长长像鞭子， 河水清清像镜子。
春天里的新发现
春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。 在公园里我发现树木披上了青装，山坡上 的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿们也在枝头上 叽叽喳喳地歌唱，池塘中央的鱼儿在快活地游 来游去，鸭子也在池塘中与小鱼们捉迷藏，还 溅起了许多水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜， 真是有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是在 迎接我们。春天真是太美了！ 其中，最为突出的是第一个报告春天来 临的迎春花，它没有玫瑰那么妩媚，也没有牡 丹那样的富贵，可它却不畏早春的严寒，早早 地泛出了黄绿，有的已经吐蕾开花了，它向大 地喊到：春天来啦！ 春天来了，它带来了温暖，带来了清风， 带来了明媚的阳光，带来了一个个活蹦乱跳的 小朋友们，……让我们一起欢唱吧：“欢迎你 呀，美丽的春姑娘。”
安——
à n
(按时)
本—— (帽子）
bè n
(笨重)
材
牺
牲
渡
达
帽
按
烈
笨
儿歌：
笨笨熊，摇渡船， 不怕牺牲，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑..。
读读背背.
春联
春联，又叫“春贴”、“门对”“对联”， 它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形 象，抒发美好愿望，是汉族特有的文学形式。 对联的上下联字数不限，但必须相等。对联 的两边都要互相对应。春联以前为桃符，是 华人们过春节的重要标志。每逢春节期间， 无论城市还是农村，家家户户都要精选一副 大红春联贴于门上，辞旧迎新，以增加节日 的喜庆气氛。
春天来了
• 春天来了，我们去田野里玩耍。 芳芳发现了一朵小花儿，正弯下腰 来仔细观察呢！明明和文文也发现 了那朵花，赶紧跑过来看。这时， 我看见了小河对面的桃花园，里面 的桃花都开了，漂亮极了。瞧，我 正招呼大家过去看呢！
寻找春天
•
星期天，我们来到田野里寻找春天。你 瞧，河岸的垂柳长出了新叶。一根根柳条在 春风中翩翩起舞，多像女孩儿的长辫子。一 棵棵小草，看见了身边星星点点的野花，就 高兴地跟他们打招呼。几只小鸟在空中欢叫 着，仿佛在说“唧唧，春天来了！喳喳，春 天来了！” • 春天找到了，春天就在这美丽的景色中。
春天的发现
春天悄悄地来到了田野里。你看， 小草（探出头来 ），好像在（ ）。 寻找同伴 野花也（ ），争先恐后地 悄悄地露出笑脸 迎春）花，有 （ 开放），有（ 黄 ）色的（ （ 紫 ）色的（喇叭 ）花，一朵朵散发 春天来了 着（ 清香），仿佛在告诉我们（ ）。 小朋友们（ 兴高采烈）地（ 拉着风筝）在 田野里奔跑。春天真热闹啊！
春天的校园
4月25日 星期一 晴
•
看教室前的草坪，春姑娘很大方地送给她一 身青翠的春装。一阵微风吹过，小草一摇一摇的， 仿佛在向我们点头问好。 • 圆形的大花坛里，一株株月季花已长出嫩女 的芽儿。月季月季你快长，快点开出鲜艳的花儿 来吧！那时候，我们的校园就更美了。 • 宽广的操场上，像是铺上了一方奇大无比的 绿毯子，软绵绵的。同学们在上面跑着、跳着， 真开心啊！
连起来写一句话
小红和我都学会了跳舞。
• 小明学会了荡秋千，我也学会了荡秋千。
连起来写一句话
小明和我都学会了荡秋千。
• 小林学会了放风筝，我也学会了放风筝。
我也来写写
小林和我都学会了放风筝。
春天真美好 • 春天来了，田野里的草儿变 绿了，花儿也开放了，我们去田 野里玩耍。有的同学在观察花儿， 有的同学在快乐地奔跑，有的同 学在放风筝。春天真美好啊！..