小学语文一年级 《日月明》教案
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》的故事情节和人物形象；2.能回答相关问题，理解情节；3.通过听读、分析和表达，促进学生的语言表达能力。
二、教学准备1.多媒体课件；2.课堂板书；3.《日月明》故事书。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现多媒体课件，借助图片与孩子们交流。
同时引导学生回忆幼儿园、家庭或书本中的月亮、太阳、星星等，让孩子们自由地叙述自己对日月星辰的认知，再依据孩子们的叙述，引导学生形成结论：“日月星辰每天升起，运行一周，再退回去，就像在跳舞。
”2. 了解故事情节1.阅读故事书。
老师请同学排好队伍，走到教师的讲台前，让孩子们亲自拿起书看过一遍。
2.贴士解读。
老师要仔细阐述故事含义，并通过板书工具进行记录。
让学生思考并回答问题：“这个故事讲了什么？”孩子们可以将自己的回答告诉老师，这将影响他们今后的学习方向。
3.独立思考。
老师让学生自己思考，价值的意义是什么。
不要直接给出答案，而是采取教育引导的方法，让学生在探索中自己获取知识。
3. 故事中人物形象老师通过课件设计，给孩子展示与《日月明》中的人物形象，引导孩子们感受到故事中的人物形象，并带领孩子们欣赏其美。
4. 教学过程提问(1) 《日月明》故事的情节是什么？情节是指故事中的基本结构。
老师鼓励学生自己分析故事情节，了解故事中人物的行动和思想。
(2) 故事中的太阳和月亮是谁？提问之后，鼓励学生回忆，并动态形象地描述每个人物。
可以通过教育游戏等不同形式的教学方式，从而促进孩子对公平、公正等价值观的认识。
(3) 每个人物都有自己的特点，他们有什么不同之处？鼓励学生思考和发言，在讨论中体验到思维和语言表达的乐趣。
5. 练习口语表达能力老师通过互动游戏的形式，让孩子根据所学到的故事内容进行角色扮演，模仿主角们对话，练习语音语调以及思维逻辑能力，进一步提高孩子们的口语表达水平。
四、课堂小结1.故事《日月明》情节的最大意义是什么？2.你认为《日月明》中的人物形象具有什么特点？3.《日月明》中的每一个角色都很友好。
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
小学一年级语文《日月明》教案
《日月明》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“日、月、明”三个生字。
（2）理解课文内容，感受日月明的美好。
（3）学会观察字形，培养自主识字能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察，激发学习兴趣。
（2）采用多种识字方法，提高识字效果。
（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字“日、月、明”。
（2）理解课文内容，感受日月明的美好。
2.教学难点：（1）字形识记。
（2）课文内容的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察。
（2）引导学生说出图片中的事物。
（3）引入课题，板书《日月明》。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师领读，学生跟读，感受课文的美。
（3）分析课文，理解“日、月、明”的含义。
（4）讨论：为什么“日、月、明”会在一起？3.识字教学（1）引导学生观察“日、月、明”的字形。
（2）学生自主说出识记方法。
（4）学生练习认读生字。
4.小组合作（1）分组讨论：如何用“日、月、明”造句？（2）小组代表发言，展示成果。
（3）教师点评，给予鼓励。
5.拓展延伸（1）引导学生观察生活中的日月明现象。
（2）学生分享观察到的现象。
（2）布置作业：用“日、月、明”写一篇小作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字“日、月、明”的认读和书写。
2.学生对课文内容有了深入的理解，感受到了日月明的美好。
3.小组合作环节，学生积极参与，提高了合作意识。
4.拓展延伸环节，使学生认识到日月明在生活中的重要性。
5.教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏。
6.作业布置应具有针对性，提高学生的学习效果。
式的重难点补充：教学重点：1.认读生字“日、月、明”：师：同学们，我们今天要学习三个新的生字，它们分别是什么呢？生：日、月、明！师：很好！那我们先来认一认“日”字，它像什么？生：像太阳！师：对，就像我们每天看到的温暖的太阳。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
识字2《日月明》教案
识字2《日月明》教案《日月明》教学设计篇一教学目标：1、认识明、鲜等13个生字，会写力、手、水3个字。
2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大的火字，知道火字是怎么造出来的？2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来灭字就是在火字上加一根树枝。
4、板书课题：日月明，问：谁知道明是什么意思？5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。
②把课文读正确，读流利。
2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：miacute;ng xiān cheacute;n jiān miegrave; ligrave; naacute;n明鲜尘尖灭力男xiū shǒu liacute;n sēn coacute;ng zhograve;ng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。
尖：板画草芽尖尖图。
鲜：板画鱼和羊肉串。
男：动作演示。
尘：动作演示。
从、众：课件演示人从众教师讲解。
林、森：课件演示森林画面，用森林说一句话。
3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫会意字。
4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
五、指导写字手水力课件出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业：1、我会读。
（课后题①）2、我会说。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】识字、写字。
【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。
认识１３个生字。
【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。
（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。
）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。
２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。
六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文。
【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
小学语文一年级上册《日月明》教案
小学语文一年级上册《日月明》教案一、教学目标1.了解和学会正确书写“日月明”字形；2.理解“日月明”意义；3.学习掌握诵读《日月明》儿歌；4.培养学生的语感和语音敏感性。
二、教学重点1.正确书写“日月明”字形；2.学习诵读《日月明》儿歌。
三、教学难点1.《日月明》儿歌的节奏和节拍；2.学生正确理解“日月明”字的含义。
四、教学准备1.课件与音频设备；2.黑板、彩笔。
五、教学过程1.入门开始（1）出示“日月明”三个字，问学生是否认识它们，点名指认。
（2）询问学生关于“日月明”三个字的含义，通过口头问答和图示等方式了解学生对三个字的初步认知水平。
2.新内容呈现（1）播放课件，展示日月星辰闪烁、照耀的美景，表现日月明之美。
（2）用黑板书写“日月明”三个字的笔画，并提供相关练习，让学生模仿书写，提示学生注意字形的结构和顺序，每个字的规范书写方法。
3.活动引导（1）老师齐声朗诵《日月明》儿歌，学生跟唱，鼓励学生参与其中，重点注意唱诵的韵律和节奏。
（2）按照一定的节拍教学生诵读《日月明》儿歌，可以用朗读和歌唱两种方式，以让学生感受到这首歌曲的韵律和隽永。
（3）独立学生表演，小组表演、团体表演等形式，让学生大声哼唱课好，展示课堂中学生的朗读和表演技能。
4.巩固反馈（1）出示参考“日月明”课文的练习，鼓励学生积极参与，提高识字和书写水平。
（2）老师阅读经典文学作品，如诗歌或散文，让学生通过朗读经典作品来体验语言的美感，提高鉴赏能力。
六、教学体会《日月明》是一首充满光明和希望的儿歌，通过这首儿歌的学唱与学写，让孩子们在愉悦的氛围中提高了汉字的书写能力和表述语言的技巧，同时激发了他们对语言的感性认识，促进了内心的成长。
在教学中，应该充分发挥学生的主动性，围绕“日月星辰，志得意满”的主题，构建一个激发学生兴趣、培养学生能力的课堂学习环境。
《日月明》教案(通用2024)
《日月明》教案(通用2024)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《日月明》。
本节课主要学习生字词，理解字词的含义，能够正确朗读课文，并能够结合课文内容进行思考和表达。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写“日、月、明”等生字词。
2. 通过学习课文，理解字词的含义，能够正确朗读课文，并能够结合课文内容进行思考和表达。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写生字词，理解字词的含义，能够正确朗读课文。
难点：通过课文学习，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）通过展示PPT，引导学生观察图片，引发学生对“日月明”这个课题的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生认读和书写“日、月、明”等生字词，讲解字词的含义，并通过举例让学生理解字词的使用场景。
3. 课文学习（10分钟）教师带领学生朗读课文，讲解课文内容，引导学生结合生活实际理解课文，并能够表达自己对课文内容的理解。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：日月明七、作业设计1. 抄写生字词“日、月、明”。
2. 阅读一篇简单的故事，并能够复述故事内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的教学手段，引导学生认读和书写生字词，理解字词的含义，能够正确朗读课文。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生参与课堂讨论，培养学生的阅读兴趣。
作业设计注重巩固课堂所学知识，同时引导学生进行阅读拓展。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：引导学生观察生活中常见的日、月、明现象，如日出、日落、月亮等，并尝试用所学知识进行表达。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《日月明》。
部编版小学语文一年级-上册- 日月明 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册 - 日月明教案教学目标1.学习识记“日月明”这三个字。
2.理解“日月明”的意思，感受太阳和月亮给人们带来的光明和温暖。
3.正确理解课文，并能够自己模仿写出类似的描述。
教学准备1.课文《日月明》。
2.课件。
3.小太阳和小月亮模型。
教学步骤1.导入新课：展示小太阳和小月亮模型，让学生看一看这两个模型，然后问他们这两个东西是什么。
引导学生慢慢明白“这是太阳和月亮”的意思，然后顺着他们的思路引导他们来说出“为什么太阳和月亮是特别的”。
2.听读课文：老师为学生朗读《日月明》，让学生跟读。
然后，老师解释每一个字的意思，让学生明白“日月明”的意思。
3.复述课文：老师问学生“太阳和月亮的作用是什么？”，激发学生的思考，让学生自己回忆《日月明》。
然后，引导学生复述课文，让他们自己用语言表达出来。
4.模仿写作：引导学生模仿课文，用类似的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
老师可以给出一些提示：“太阳很亮，一个大圆盘，照在地球上会暖和人，让植物长得更好。
”5.巩固答题：老师问一些问题，让学生回答。
例如：“为什么太阳和月亮是特别的？”“日月明分别是什么意思？”“太阳和月亮分别有哪些特点呢？”教学评价通过教学实践，发现学生在这个环节的表现良好，基本都能听懂课文，理解“日月明”的意思，且能够用简单的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
当然，也有一些学生，因为语言能力还不够，难以表达出自己的思想。
因此，下面需要进行反思和总结，找到更好的解决方法。
反思问题1.学生口语表达能力较差，有些学生难以说出想要表达的意思。
2.学生有时候听不明白，需要反复解释。
原因1.学生在学习过程中，由于种种原因，可能没有将课文完全理解，导致口语表达不够流畅。
2.学生年龄小，语言能力还不完全成熟，还需要老师在语言方面提供更多的帮助。
解决方法1.在学习的过程中，加强对课文的理解。
可以多让学生自己回忆和复述课文，让他们逐渐熟悉语言和意思。
小学一年级语文日月明教案(精选
小学一年级语文日月明教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《日月明》章节，主要内容包括汉字的基本笔画和简单的汉字组合。
详细内容围绕“日、月、明”三个字的认读、书写及其在日常生活中的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、明”三个字，并了解它们的基本笔画。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的汉字学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写“日、月、明”三个字，并理解它们的基本笔画。
教学重点：认读、书写“日、月、明”三个字，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：铅笔、橡皮、田字格本、汉字卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生观察太阳、月亮的变化，激发学生对汉字“日、月、明”的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解“日、月、明”三个字的发音、基本笔画和书写顺序。
（2）教师示范书写“日、月、明”三个字，并在黑板上进行板书。
3. 实践与指导（10分钟）（1）学生跟随教师一起书写“日、月、明”三个字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上独立书写“日、月、明”三个字，教师给予及时反馈。
5. 互动交流（5分钟）学生相互展示自己的书写成果，交流学习心得。
六、板书设计1. “日、月、明”三个字的大字板书。
2. 每个字的书写步骤和基本笔画。
七、作业设计1. 书写作业：每个字写一行，共三行。
答案：略。
2. 口语作业：用“日、月、明”三个字组成一句话。
答案：太阳（日）升起来了，月亮（月）下去了，明天（明）又是新的一天。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的书写姿势和笔画顺序，提高学生的汉字书写能力。
2. 拓展延伸：（1）收集生活中含有“日、月、明”三个字的词语，进行分享。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编版小学语文一年级上册- 日月明〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 日月明（教案）一、教学目标1.掌握日、月、明的基本意义。
2.学习用句型“日月明晃晃，一年四季长”表达。
3.了解日月与生活的关系，激发学生的探究兴趣。
二、教学重难点1.掌握日、月、明三个单词的拼音和基本意义。
2.掌握句型“日月明晃晃，一年四季长”的表达方式。
3.了解日月与生活的关系，培养学生的好奇心和探究兴趣。
三、教学准备1.课文：《日月明》。
2.图片：太阳、月亮、星星等。
3.工具：幻灯片、PPT等。
四、教学过程1. 课前学习在课前，老师可以播放一些有关日月明的视频或者是图片，引导学生对日月明产生兴趣。
并让学生自己去观察日月明的变化，在课堂上分享自己的观察和体验。
2. 导入新课在导入新课环节，引导学生试着拼读和识别日月明三个单词，帮助他们快速掌握这些词的发音和意思。
然后教师可以用图片或者是动画让学生更具体地了解日月，包括它们的形态、作用等等。
3. 学习课文教师和学生一起阅读课文，引导学生掌握每个单词的意义，然后教导他们排练“日月明晃晃，一年四季长”这个句型。
学生可以通过反复朗读和模仿来掌握句型，帮助他们更深入地理解课文内容。
4. 听说练习在学习完课文后，老师可以根据学生的不同程度和口音，选择一些任务进行听说练习，以提高他们的语音和语感能力。
例如，让学生表达他们对日月之间关系的看法，或者是让他们描述日月在人们生活中的作用。
5. 总结感悟在课程结束前，让学生谈一下他们在这节课中学到什么，有哪些收获和感悟。
这有利于教师更好地检查学生的掌握情况，同时也鼓励学生说和思考。
五、课后作业1.让学生回家跟家人小小交流，了解一下日月在我们生活中的重要作用。
2.让学生整理和记忆本节课的句型和单词。
六、教学总结这节课让学生从生活中感知到日月对生命和节气的重要作用，并通过语言让他们自我表达与探究，同时也锻炼了学生的口语和语感能力。
老师应该根据学生的程度和个性，采取恰当的方法来营造温馨、放松的教学氛围，增强学习的积极性。
识字(二)《日月明》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解会意字的基本概念。会意字是汉字中的一种构造方式，它由两个或多个意义相近的简单字组合而成，形成新的意义。这种方式是汉字演变过程中的一个重要特点，它使汉字更加形象生动。
2.案例分析：接下来，我们来看《日月明》这个具体的案例。课文通过展示“日”、“月”、“明”等字的关系，让我们理解会意字的构成和意义。这些字在我们的日常生活中有着广泛的应用。
-培养学生运用生字进行简单组词和句子练习的能力，如用“日”字组成“日出”、“日落”等词语。
举例：在讲解“明”字时，教师应重点强调其由“日”和“月”组成的意义，以及光明、明亮等词义的衍生。
2.教学难点
-难点在于让学生理解并掌握汉字的会意构造，如“明”字是由两个意义相近的汉字组合而成的新字。
-学生对于生字“请、情、晴、清”等形近字的区分和记忆可能存在困难。
6.培养学生的思维能力，引导与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是基本汉字的认识与书写，特别是“日、月、明、早、去、来”六个字的学习。
-重点理解课文《日月明》中汉字的构成和演变特点，如“明”字由“日”和“月”组成，象征着光明。
-通过对生字的反复读写，让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“基本汉字在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。因此，在今后的教学中，我要更加注意引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
部编版小学语文一年级-上册-日月明(教案)
部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）一、教学目的1.能听懂并正确朗读课文。
2.朴素地理解“日月明”的形象。
3.能发现日月明带给我们的影响和帮助。
二、教学重难点重点1.能听懂并正确朗读课文。
2.能朴素地理解“日月明”的形象。
难点1.理解日月明对我们生活的影响和帮助。
2.表述自己对日月明的感受和想法。
三、教学准备1.教学PPT。
2.教学视频片段。
3.教学素材图片。
4.黑板、粉笔、橡皮、彩色笔。
5.相关书籍、资料。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.展示相关图片资料，引发学生对日月明的认知和好奇。
2.介绍日月明的基本特征和作用。
步骤二：视频观看（10分钟）1.播放日月明的相关视频片段。
2.引导学生观看视频的时候，注意日月明的变化和影响。
3.注重学生对其外在形象以及内在意义的感受和理解。
步骤三：课文朗读（15分钟）1.老师慢速朗读日月明相关的课文。
2.安排学生跟读课文，注意发音准确、语调流畅。
3.分角色、分组朗读，增强学生语感和表现力。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.分组进行讨论，探究日月明对生活的影响和能给我们带来的帮助。
2.强调学生自主发现和探究的思维方式。
步骤五：开展写作（20分钟）1.让学生就日月明的形象和意义写下自己的感受和想法。
2.以语言互换的方式，进行小组交流展示。
3.强调表达自己思想的重要性和表达的准确性。
步骤六：课堂作业（5分钟）1.阅读教材相关内容，并完成相关习题。
2.为下次课堂讨论，预备相关素材和材料。
五、教学策略1. 提供多元素教学通过多种方式和渠道提供不同形式的教学素材和信息，以豁然开朗的感受和体验，推动学生对知识的理解、探究和接受。
2. 强调学生思维主动性通过引导、启示以及激发学生思考和注意，推动学生主动发展思考和解决问题的能力，培养学生的独立思考和创造力。
3. 教学和实践相结合通过实践、经验和体验等多种方式，推动学生将所学知识运用到日常生活中，从而体验到学习的意义和价值，更好地理解和接受知识。
2023最新-人教版一年级《日月明》教案【6篇】
人教版一年级《日月明》教案【6篇】日月明篇一富阳市实验小学徐卫平一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
2024年小学一年级语文日月明教案(精选
2024年小学一年级语文日月明教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《日月明》一文，详细内容如下：第一章：《日》1. 日的形状及含义；2. 与“日”相关的词语及句子；3. 日字旁的字及其含义。
第二章：《月》1. 月的形状及含义；2. 与“月”相关的词语及句子；3. 月字旁的字及其含义。
第三章：《明》1. 明的形状及含义；2. 与“明”相关的词语及句子；3. 明字旁的字及其含义。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的形状、含义及用法；2. 培养学生对汉字的兴趣，提高汉字学习的积极性；3. 培养学生通过观察、分析、联想等方法，理解汉字的构成及含义。
三、教学难点与重点教学难点：理解“日、月、明”三个字的含义及其相关字词。
教学重点：掌握“日、月、明”三个字的形状、书写及用法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示日出、月亮和明亮的天空，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解“日”的形状、含义及用法；（2）讲解与“日”相关的词语及句子；（3）讲解日字旁的字及其含义；（4）讲解“月”的形状、含义及用法；（5）讲解与“月”相关的词语及句子；（6）讲解月字旁的字及其含义；（7）讲解“明”的形状、含义及用法；（8）讲解与“明”相关的词语及句子；（9）讲解明字旁的字及其含义。
3. 例题讲解（1）出示例题，引导学生观察、分析、解答；（2）讲解解题思路，强调汉字的构成及含义；（3）指导学生正确书写答案。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字；（2）让学生根据提示，用“日、月、明”三个字组成词语；（3）让学生用“日、月、明”三个字造句。
六、板书设计1. 在黑板上书写“日、月、明”三个字；2. 在旁边标注字的含义；3. 示例词语及句子。
七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写“日、月、明”三个字，每个字写5遍；（2）用“日、月、明”三个字组成3个词语；（3）用“日、月、明”三个字造3个句子。
一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖3篇
1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖学习目标：1．认识13个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：识字、写字教学设计：一、创设情境，引入新课（电脑出示太阳和月亮的图片）师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？教师同时板书：日、月。
（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。
）教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。
并板书。
）师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
今天我们就再去认识几个会意字！二、新课1. 初读课文，识字。
圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。
（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。
）2. 交流记字方法。
（字的组成、字义、组词）3.读韵文。
（自由读、指名分小节读、拍手读。
）三、拓展延伸1.体会“歪”。
指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。
它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。
2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字3.搜集身边的会意字。
4.背诵韵文2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
小学一年级语文《日月明》教案
小学一年级语文《日月明》教案一、教学内容教材：《语文》一年级上册章节：第一单元第三课《日月明》内容：学习生字“日、月、明”，理解字义，会写生字；朗读并背诵课文；理解课文内容，认识日月轮回的现象。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写生字“日、月、明”。
2. 学生能够流利地朗读课文，并理解课文内容。
3. 学生能够通过课文学习，认识日月轮回的现象。
三、教学难点与重点重点：认读和书写生字“日、月、明”，理解课文内容。
难点：认识日月轮回的现象。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情境引入：利用PPT展示日月的图片，引导学生观察日月变化的现象，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，感受语言的美妙。
3. 生字学习：教师出示生字卡片，引导学生认读和书写生字“日、月、明”，讲解字义，让学生理解字词的含义。
4. 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生认识日月轮回的现象，让学生理解课文的主旨。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书课题：日月明板书内容：日月明七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字“日、月、明”。
（2）背诵课文《日月明》。
2. 答案：（1）日月明（2）课文《日月明》内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察日月变化的现象，让学生认识日月轮回，培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高学生的学习效果。
拓展延伸：让学生观察生活中日月轮回的现象，试着用自己的语言描述出来，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析一、教学内容《日月明》这篇课文主要让学生认识和理解“日、月”这两个字，并能够正确书写。
通过课文的学习，使学生了解日月轮回的自然现象，并能够用语言进行描述。
二、教学目标1. 学生会认读和正确书写“日、月”两个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《日月明》教案一年级语文教案《日月明》教学设计特级教师武宏钧【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时●一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。
]●二、形象揭题,趣味识“明”1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。
)(课件出示月升)谁再来说?师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
2.你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。
设计意图:以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。
三、变化形式、朗读课文1. 赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。
(配乐师范读)2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。
老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。
正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)9. 还有哪一大组再来试试?10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。
会读的小朋友都来试试。
[设计意图]积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
本环节以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。
四、理解字义1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。
让学生观察,说说如何记住“鲜”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。
师示范,如:①有鱼又有羊,这事真新鲜。
②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。
3.生齐读并给“鲜”字组词。
设计意图:课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字,展示了汉字的有趣。
鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。
4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。
看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示:灭:这一横就像灭火的树枝;尘:尘土飞扬;男:男人在田里出力;休:人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:捺要变成丶5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?出示:鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。
有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。
6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难一年级语文教案题考考大家好吗?猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
这是什么字?拿出卡片,师引说。
7. 你能给“众”也编个字谜吗?8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
[设计意图]展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。
●五、扩展练习小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。
我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。
森众鲜从明第二课时课时目标:会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文教学过程:●一、导入新课:上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?●二、熟读课文1.指学生读课文,评议。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
设计意图:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
●三、完成课后“我会读”1.自读,汇报,交流。
2.认读新词,并在生字下面打上点。
3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?●四、指导书写1、出示“力手水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
③教师示范写。
学生模仿写。
3.学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
②学生书写,教师巡视,个别指导。
4.学生观察,写好水字。
5.小组选好的作业,进行展评。
评选小小书法家。
●五、小游戏、记汉字1.拼一拼把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。
2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)设计意图:让学生在活动中识记生字,丰富的活动形式为学生提供发展自我,展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。
●六、读读想想汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
1.指学生说说意思,组词。
2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3.把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。
4.交流。
如:不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三个口字,品尝品尝。
三个日字,晶晶亮亮。
●七、扩展练习找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。
设计意图:本环节充分调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
创设自主合作的学习机会,培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识,并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。
板书:日月明二木林鱼羊鲜三木森小土尘一火灭田力男二人从人木休三人众手目看【课后反思】“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。
这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
在教学设计中,彻底摒弃单调的认读,繁琐的分析,巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。
这课的设计有以下两个特点:(一)创设情境愉悦识字。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
因此,低年级的语文教学要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。
在实际教学中,我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
(二)小组交流合作探究。
学生是学习和发展的主体。
语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂上,把学生的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人人争当小老师的局面。
这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;大胆交流,提高了交往能一年级语文教案力。
他们的团体合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快。