教师职业道德

做好教师这份良心活（教师职业道德）“学高为师，身正为范”，此为衡量是否为合格教师的基本准则，也是我刚刚选择免费师范生这个专业，步入师范学校时，领导和师长们寄予我们最基本、也是最严格的要求和期望。整个大学期间，我努力学习专业知识，积极参加教学实习，不断完善学科知识与教学技能。平时生活中，逐渐摒除陋习，规范行为举止，行走在通往合格教师的道路上。走上工作岗位之后，身边的老教师常说：“教师是一个良心活儿啊！”经过这三年多的亲身教育实践，我才深深体会到，就这么简简单单的一句话，却道出了师德最精髓的核心。合格的教师不仅仅需要学高、身正，更需要的是付出“良心”，也就是要有爱，有责任。

俗话说：尊其师，听其言，乐其教，信其道。学生只有尊其师，最终才能信其道。情感是相互的，学生要尊师，不是在恐吓和威严下形成的，而是在教师付出了一定的情感投入之后逐渐建立的，“尊师”和“爱生”是相互的。一个人，如果没有了对下一代的关爱，没有对社会充满关切和期待，是不可能选择教师这个职业的，即使选择了，也不会成为好教师，更不会感受到快乐与幸福。如果对于教育只是抱着“当一天和尚撞一天钟”、“能不管就不管”或者怕事缠身的态度，这样的教师就不是合格的教师，最终只能误人子弟。而这些说的就是材料中的第一类教师，对学生没有爱，或者说不敢爱。“爱”是一种责任，教师的“爱”源于对教育事业崇高的责任感和使命感。没有爱，就无法产生激情，无法感染学生，无法深入学生的内心世界，与学生作心灵的交流。教育是一项充满感情的事业，没有感情，何谈教育，何谈育人。

其实，大多数教师都是怀着爱学生的强烈情感，奋斗在教育岗位上的，在其平凡的教育教学生涯中，一直勤勤恳恳，兢兢业业，甚至于加班加点，严格要求，一心为了学生。然而最终却有很大一部分教师苦恼于爱的付出得不到回报，主要表现在成绩、情感、成长等方面。究其原因，主要是教师对师爱的认知进入了误区，认知进入了误区，那么在付出师爱的行为表现上也自然进入误区。这样对学生的爱就不再是师德所要求的爱，它变成了畸形的爱，偏爱就是其中的一种。

材料中的第二类教师就是对爱的认知不够准确，表现出的偏爱。这种偏爱产生的不公平，使得教师对学生的爱变得畸形，对成绩好的学生表现出“膨胀”，对其他学生则表现出“萎缩”，这也就使得学生对爱的感受扭曲变态，影响学生的人生观。成绩好的学生，从小就有一种“高人一等”的优越感，这就很难平等公正的对待他人，也包括自己的老师。所以我们经常会听到一些教师感叹：越是成绩好的学生，离校以后，回来看望老师的越少。这其中的因果，显而易见。成绩一般和成绩差的学生，得不到应有的关爱与尊重，使其无处展现自己的优势，久而久之，就会变得孤僻、自卑、冷漠，甚至暴力，最终走入歧途。

分析材料中的第一类教师可以看出，教育必须要有爱，只有爱学生，学生才“尊其师”，最终“信其道”，但是有了爱也不一定能达到预期效果，第二类教师就是这样，因为他对师爱的认识是错误的，最终导致行为上也进入误区，自然得不到回报。而材料中的桂贤娣老师就将师爱展示的恰到好处，她在长期的教育教学实践中总结出了“因生给爱十法”值得我们学习。她认为：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。不偏爱某些学生，不将爱强制的给学生，而是给不同的学生他们最需要的爱。而且通过桂老师的经验，我们也不难看出，爱学生不能只关注学生的成绩，应从

多方面关爱学生，更多的关注他们的身心成长。

而桂贤娣老师之所以能将合理的给学生以正确的师爱，是因为她知道如何去爱学生。所以要成为好教师，最重要的是要学会“如何去爱生”。前苏联杰出的教育学家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”如何使的师爱不畸形，不扭曲，如何正确的关爱学生，真正做好教师这份良心活？这可以说是一个想要成功的教师必须思考的问题。

要学会如何去爱生，最重要的是要对师爱形成正确的认识，只有正确的认识才能指导正确的行为。

师爱是一种奉献。有人认为师爱的这种奉献，就是牺牲，师爱就好比蜡烛，燃烧自己，照亮别人。如果奉献必须要燃尽自己，甚至燃尽自己的家人和孩子，用自己和亲人的惨痛代价来成就自己的奉献、成就学生来作为师德的最高境界，这其实是扭曲了的师爱，也是不正常的师德体现。实则这里的奉献并不等于牺牲，奉献仅是给予别人某些自己的东西，并不一定要牺牲。著名心理学家弗鲁姆认为：最流行的误解是把“给予”理解为“放弃”某些东西，被剥夺或者做出某种牺牲。“给予”并不是说要为了别人而牺牲自己，而是奉献出自己内心最富生命活力的东西，比如快乐、兴趣、知识和幽默。师爱不是牺牲，而是奉献，奉献的同时，也收获着学生的成长和自己的幸福感。

师爱更是一种责任。一名援藏教师曾在文章中写过这么一段话：“当我看到那帮孩子背着沉重的行李，孩子母亲眼里那期待的目光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍的说着‘拜托，拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到一种前所未有的责任。”的确，我们每个教师都肩负这同样的责任，这份责任就是师爱。因为教师在担负着每个孩子成长的责任中，就履行着对孩子未来、对孩子的家庭、对社会以及对国家的责任。认清这份责任，才能更好的履行责任，才能对得起“教师”这两个字。

爱是一种责任，爱是师德的灵魂，爱需要奉献，但不需要牺牲。如何正确的给予学生“爱”，是需要在教育教学实践中不断摸索和总结的。我们年轻教师要走的路还很长，只要不断总结，不断学习，终会找到爱的正确方法和途径，成为像桂贤娣老师那样的优秀教师。