四年级诵读教案
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案四年级经典诵读教案教学目标：1四年级经典诵读教案送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。
（从学生开展的经典诵读活动入手;与学生前期的学习积累建立联系;激发学生学习兴趣。
）2.能凭借课文读懂古诗;体会古诗蕴涵的思想感情3.能初步感受中华古诗文的博大精深;喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗;感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案二正确、通顺朗读古诗;背诵古诗。
1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼;烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽;唯见长江天际流。
2．试一试将古诗读正确、通顺。
谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。
每一组抽一选手读;学生评点（首先学会赞美别人;然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3．试一试将古诗背出来。
4．默读;想一想有什么读不懂的地方;然后小组交流一下;看一看大家有没有共同的问题。
（1）交流。
（2）出示一些重要问题。
（初读古诗;质疑生难;勾起深入研读的兴趣和欲望。
）二、初读课文。
1．读一读课文;看一看哪些问题能自行解决;还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。
2．读课文;先自读一遍;然后小组合作通读一遍。
3．各小组组长先协商各组读一节;全班合作读好一篇课文。
（先练习;再配乐朗读）（读好课文;为读懂古诗奠定基础;同时也初步感受文章大意;了解古诗所描绘的情景。
）三、解读古诗。
1．各小组交流读后感受;看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。
2．集体交流问题的答案。
3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程;从而理解“西辞”、“下扬州”。
4．再读古诗;看是否比上一次读得更好。
（凭借课文自学古诗;充分调动学生主动探究和相互合作的能力;初步读懂古诗;读好古诗。
）四、有感情地朗读课文重要章节;体会诗人间的深情厚谊。
1．感情朗读课文第四自然段。
A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。
四年级《经典诵读》教案及反思
四年级《经典诵读》教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够熟读《经典诵读》中的选定篇目，理解其中的经典文化内涵。
1.2 能力目标：提高学生的朗读表达能力，培养语言韵律感。
激发学生对古典文学的兴趣，促使其主动阅读。
1.3 情感目标：培养学生对中华经典文学的热爱和尊重，传承中华优秀文化。
二、教学内容与安排：2.1 教学内容：选定经典诵读材料，包括诗歌、小说片段等，涵盖古代和现代经典。
2.2 教学安排：第1-2节课：介绍《经典诵读》的背景和重要性，引发学生对经典文学的兴趣。
第3-6节课：分别深入讲解每一篇选定的经典诵读材料，进行逐句解读和语言点分析。
第7-9节课：组织学生进行朗读训练，提高其朗读的流畅度和感情表达。
三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授、讨论、演示和实践相结合的方式，灵活运用多媒体辅助教学。
3.2 教学手段：使用PPT展示经典诵读材料，辅以音频示范，帮助学生更好地理解韵律和语调。
分组进行互动讨论，激发学生思考和表达兴趣。
四、教学评估：4.1 形成性评价：在课堂中通过提问、讨论等形式，及时检查学生对经典诵读材料的理解和朗读水平。
4.2 综合性评价：通过期末朗读比赛、小组展示等形式，对学生整体的诵读水平和对经典文学的理解进行评价。
五、教学反思：5.1 优点：通过选取经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的文学素养。
采用多媒体辅助，使教学内容更直观生动，有助于学生更好地理解和模仿。
5.2 不足：部分学生在朗读时发音不准确，需要更多的语音训练。
部分学生对古典文学缺乏兴趣，可能需要更多的引导和启发。
5.3 改进措施：引入更生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生学习积极性。
设计更加贴近学生生活的经典文学选材，增加学生的亲近感和兴趣。
通过这次《经典诵读》教学，我深刻认识到培养学生对经典文学的热爱和理解，需要多样化的教学手段和引导。
未来我将不断优化教学方案，更好地满足学生的认知需求，激发其对中华经典文学的浓厚兴趣。
完整word中华诵 国学经典诵读教案 四年级下册
中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案中华诵国学经典诵读教案（四年级下册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案教案标题：四年级经典诵读教案教案目标：1.鼓励学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的口语表达和朗读能力。
3.培养学生的团队合作意识和展示能力。
教学资源：1.经典童话故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
2.录音设备或电子设备，方便录制学生的朗读作品。
3.教学课件和投影仪，用于展示经典文学作品和相关图片。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.展示一幅描绘经典故事的图片，并与学生一起讨论故事背景。
2.播放一小段经典故事的录音或视频，鼓励学生猜测故事名称。
第二步：理解和分析（15分钟）1.引导学生分组阅读/朗读一则经典故事，理解故事情节和人物形象。
2.让学生展示他们的理解，并用自己的话简单讲述故事的梗概。
第三步：诵读训练（20分钟）1.教师示范正确的朗读技巧和语调，如停顿、语速等。
2.引导学生分组进行角色扮演，每个小组选择一则经典故事，并分配角色。
3.学生小组内练习诵读故事，并注意表情和语调的准确表达。
4.每个小组轮流表演，其他学生鼓励和给予反馈。
第四步：创作展示（15分钟）1.学生个人或小组选择一则喜欢的经典故事，并自行编写续篇或改编版本。
2.指导学生使用合适的语言和词汇表达，并鼓励他们展示自己的创新思维。
3.学生个人或小组进行朗读或表演，并使用录音设备录制他们的作品。
第五步：总结和评价（10分钟）1.引导学生回顾整个课堂活动，总结所学到的知识和技能。
2.给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
3.鼓励学生分享他们的学习心得和收获，促进互相学习和交流。
教学延伸：1.学生可以在诵读基础上进行表演创作，如剧本改编、舞台布置等。
2.鼓励学生进行跨学科学习，对经典故事进行文学分析和历史背景研究。
3.教师可以利用评价和反馈结果，制定个性化的学习计划，帮助学生进一步提高他们的口语和朗读能力。
希望以上教案指导对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
中华诵国学经典诵读教案四年级上册山东省
中华诵国学经典诵读〔四年级上册〕教案XXX小学XXX中华诵国学经典诵读教案〔四年级上册〕学期方案一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的学问面，培育对文学的爱好爱好，培育学生的语感，打下扎实的文学功底，进步学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面进步整体素养。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最正确时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值推断、提升审美品尝以与培育语文实力，塑造少年儿童的灵魂，增加民族的骄傲感和民族凝合力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培育同学的读书爱好，提升了语文实力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术学问的丰富，激发学习、读书的爱好，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文实力。
2、理解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动扶植学生理解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。
长远地静默地改变其气质。
3、加强学生思想道德建立。
通过“国学经典诵读〞教化教给学生做人的道理，进步学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，慢慢地陶冶其性情，开启其才智，让经典诵读为孩子的一生供应养分。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在老师的指导下，对国学读本的内容到达“相识字、发音精确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵〞的目的。
2、教学相长：老师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断进步国学素养，学生背诵的篇目老师先要进展研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读〞作为一项探讨课题，学校指导与老师要边理论、边探讨、边总结、边沟通，进步国学经典的教化效果，使老师和学生通过此活动在思想和学问实力上有所提升。
儿童经典诵读教案[修改版]
![儿童经典诵读教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0f4deb66443610661ed9ad51f01dc281e53a56e6.png)
儿童经典诵读教案[修改版]介绍本教案旨在帮助教师有效指导儿童进行经典诵读。
经典诵读是培养儿童语言表达、背诵能力和文化素养的重要活动。
通过注重儿童参与度和趣味性，本教案将帮助教师更好地引导儿童投入到经典文学作品中。
教学目标1. 培养儿童良好的发音和语调惯；2. 提升儿童的阅读理解能力；3. 培养儿童对经典文学的兴趣和欣赏能力。
教学内容- 选择一些适合儿童的经典文学作品，如童话故事、儿童文学名著等；- 结合儿童的年龄特点，选择文学作品中的经典片段进行诵读。
教学步骤1. 导入：开始课堂前，通过引用一段有趣的故事或朗诵一首小诗来吸引儿童的注意力。
2. 朗读指导：- 教师进行示范朗读，注意发音、语调和情感表达；- 引导儿童跟读，让他们模仿教师的朗读；- 鼓励儿童多次朗读，互相纠正发音和语调。
3. 理解讲解：- 教师解释文学作品中的一些生词和难点，帮助儿童理解故事情节；- 提出问题，引导儿童思考、讨论文学作品的意义和价值。
4. 分组演练：- 将儿童分成小组，每个小组选择一个经典片段进行朗读演练；- 每个小组朗读完后，其他小组对其表演进行评价和反馈。
5. 作品分享：- 鼓励儿童将自己喜欢的经典文学作品分享给同学和家长；- 可组织朗读比赛或文学作品展示活动，提升儿童的研究积极性和参与度。
6. 结束：回顾本节课的研究内容，并鼓励儿童继续坚持诵读经典文学作品。
教学评估- 观察儿童的朗读表现，包括发音准确性、语调恰当性等；- 收集儿童对经典文学作品的理解和表达；- 评估小组演练的表现和互动情况。
教学资源- 经典儿童文学作品：童话故事书、儿童文学名著等；- 录音设备或播放器，用于示范朗读；- 笔记本或画纸，用于儿童演练和作品分享。
扩展活动- 组织儿童参观图书馆或文学展览，拓展他们的文化视野；- 邀请专业朗诵者或演员来学校进行特别课程，增加儿童的研究动力与兴趣。
以上是儿童经典诵读教案的修改版。
根据儿童的特点和教学目标，通过指导朗读、理解讲解、分组演练和作品分享等教学步骤，可以提高儿童的诵读技巧、阅读理解能力和对经典文学的欣赏能力。
整理四年级经典诵读教案上
1、板书题目：师导入：读了题目，你迫切的想知道些什么？
2、学生提问，并让学生把有价值的问题板书到黑板上。
3、带着问题自读课文，要求在书上圈画自己感触最深的句子，并写出自己的体会。
四、精度理解：
1、学生交流刚才总结出来的问题。
2、抓住重点句子体会
描写小麻雀的句子
描写老麻雀的句子
描写猎狗的句子
描写环境的句子
五、拓展阅读，体会动物间伟大的母爱。
六、写作练习
1、师导入：动物尚且如此，何况我们人呢？老师相信，发生在你们和爸爸妈妈之间的感人故事也一定有很多很多，现在就请大家闭上眼睛，打开记忆的闸门，静静想一想。
2、交流故事
3、习作。
让学生重温经典，学习经典。
激发孩子们的学习兴趣，积累课外词语。
拓展学生的课外阅读，体会动物之间母爱的伟大，进而延伸到自己，体会父母对自己的爱，从而让学生懂得孝敬父母，练习写作。
20年月日
A4打印/可编辑
题目
麻雀
学科
语文
年级
四年级
授课教师
赵素娟
工作单位
涉县教师发展中心
教学目标
1.有感情的朗读课文。理清故事的起因、经过、结果。
2.能结合重点语句，说说课文是怎样把小麻雀的无助、老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩等内容写清楚的。
3.能从老麻雀奋不顾身保护小麻雀的举动中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重难点
理清故事的起因、经过、结果。
懂得动物也有伟大的母爱。
教学方法
朗读法，交流体会法，
运用的
信息技术工具
多媒体
教学设计思路
教学过程
设计意图
时间安排
4.课前三分钟：背诵论语名句展示。
四年级语文诵读教案
四年级语文诵读教案一、教学目标：1. 通过诵读，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
2. 提高学生的朗读技巧，使学生在朗读中能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
二、教学内容：1. 选用适合四年级学生的语文教材，如《语文》课本、诵读教材等。
2. 选取富有韵律美的古诗、现代诗、寓言故事等不同体裁的文本进行诵读。
三、教学方法：1. 示范法：教师以正确的朗读示范，引导学生模仿。
2. 指导法：教师针对学生的朗读情况进行具体指导，帮助学生改进朗读技巧。
3. 互动法：学生之间互相倾听、评价，共同提高朗读水平。
4. 情境法：创设情境，让学生在特定的氛围中感受文本所传达的情感。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：学生自由朗读，教师检查学生的朗读情况，发现问题及时指导。
2. 文本解析（10分钟）：教师引导学生理解文本内容，体会作者情感，为诵读做好铺垫。
3. 示范朗读（5分钟）：教师朗读文本，学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。
4. 个人诵读（5分钟）：学生自主朗读文本，教师巡回指导，纠正发音、节奏等问题。
5. 小组合作诵读（5分钟）：学生分组，进行合作诵读，互相评价，共同提高。
6. 展示环节（5分钟）：学生代表上台展示诵读成果，全班同学一起评价。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否主动朗读、认真倾听、积极评价。
2. 学生朗读技巧：评价学生的朗读是否正确、流利、有感情，是否能正确把握文本的韵律美。
3. 学生阅读兴趣：关注学生在课堂上的阅读兴趣，是否乐于阅读，主动分享阅读心得。
4. 学生合作能力：评价学生在小组合作诵读中的表现，是否善于沟通、协调，共同完成任务。
六、教学资源：1. 语文课本、诵读教材等相关教材。
2. 与课文内容相关的图片、音乐、视频等资源。
3. 录音机、投影仪等教学设备。
七、教学环境：1. 教室环境要安静、整洁，有利于学生集中注意力。
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案
玉门街小学电子备课表1
学期目标制定
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教学计划表
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教学设计 1
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教学设计 2
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教学设计 1
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教学设计 1
玉门街小学电子备课表5
教学设计 2。
四年级科学《经典诵读活动课》教学设计
四年级科学《经典诵读活动课》教学设计
一、教学目标
1. 通过经典诵读活动，培养学生的朗读和表达能力。
2. 增强学生的科学知识，了解物质变化的基本过程和规律。
3. 学生了解固体的定义、性质及其类型，并通过实验探究物质变化的基本过程和规律。
二、教学准备
1. 教师准备课件和实验器材。
2. 学生准备笔、本和实验用的安全镊子等器材。
三、教学过程
1. 热身引入
通过引入经典诵读活动，导入本节课的主题，并重点介绍本课的研究目标。
2. 知识讲解
1. 讲解固体的定义、性质及其类型。
2. 介绍物质变化的基本过程和规律。
3. 实验操作
让学生进行实验操作，通过实验探究物质变化的基本过程和规律。
4. 总结评价
请学生围绕本节课的研究目标进行小结和评价，并为下节课作功课。
四、板书设计
- 固体的定义、性质及其类型。
- 物质变化的基本过程和规律。
五、教学反思
本节课通过经典诵读活动引入和实验操作相结合的方式，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的深入了解和掌握。
但需要注意安全问题，确保学生的实验操作安全。
在引入和讲解环节，需要针对学生的认知水平，进行差异化教学，使学生更好地理解和记忆所学知识。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对古诗也有初步的了解和认识。但在《乐游原》这首古诗的学习过程中，仍需关注以下几点：
1.学生在古诗词汇、句式、意境等方面的理解能力有限，需要教师耐心引导和解读，帮助学生更好地把握古诗的内涵。
2.学生对古诗的韵律、节奏感知能力参差不齐，部分学生对古典文学的兴趣和热情有待提高，教师应运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
-完成课后练习册中与《乐游原》相关的内容，巩固课堂所学知识。
2.创意表达作业：
-以《乐游原》为题材，创作一幅绘画作品，展现古诗中的意境。
-尝试编写一段关于乐游原的故事或小剧本，并和同学分享，提高语言表达能力。
3.合作探究作业：
-与同学合作，选取一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、节奏、意象等特点，准备在课堂上分享。
2.知识传授，深入解读：
-教师带领学生逐句解析《乐游原》，解释生字词，理解诗句含义；
-分析古诗的韵律、节奏，感受古诗的音乐美；
-引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面，体会意境美。
3.合作探究，交流分享：
-将学生分成小组，讨论古诗的寓意、表达技巧等，培养合作意识；
-各小组分享学习成果，教师点评并给予鼓励，提高学生的自信心。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并背诵《乐游原》这首古诗，掌握其生字词及词义，如“原、尽、斜、映、灼”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学生能够通过分析古诗的韵律、节奏、意象，体会古诗的音乐美和意境美，提高对古典文学鉴赏能力。
3.学生能够运用所学知识，进行古诗的创意改编或创作，培养创新思维和语言表达能力。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案2、能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗，感受经典；1、谈话；2、学生背；3、评点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。
1、出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、试一试将古诗读正确、通顺。
谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。
每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3、试一试将古诗背出来。
4、默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。
（1）交流。
（2）出示一些重要问题。
（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。
）二、初读课文。
1、读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。
2、读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。
3、各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。
（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。
）三、解读古诗。
1、各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。
2、集体交流问题的答案。
3、演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
4、再读古诗，看是否比上一次读得更好。
（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。
）四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。
1、感情朗读课文第四自然段。
A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。
B 有感情地练读。
C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。
D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”，读后演示长江流水图。
E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”2、感情诵读课文第三自然段。
中华诵四年级上册国学经典诵读教案
中华诵国学经典诵读（四年级上册）教案XXX小学XXX中华诵国学经典诵读教案（四年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
经典诵读 四年级 上册全册教案
《经典诵读》教案指导教师：杨展卿活动一：童真童趣活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵。
第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。
四年级上册国学课本《经典诵读》教案
四年级上册国学课本《经典诵读》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN四年级上册国学课本《经典诵读》教案经典诵读教学计划一、指导思想：根据四年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。
二、教学目标：1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、活动基本原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
五、经典诗文诵读的内容：诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《孝经》《绝句》《老子》《论语》《孟子》等。
六、课程开设的原则：1.不求甚解，只要熟读会背。
2.不要苛求，要多多鼓励。
不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。
人教版四年级下册语文教案：课文朗读教学教案
本文针对人教版四年级下册语文课程中的课文朗读环节，为广大教师提供一份针对性的教学教案，帮助教师更好地开展课堂教学，培养学生的语言表达能力。
教案分为三个部分，包括课前准备、教学过程和课后延伸。
一、课前准备1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：（1）领会意境，朗读流畅。
（2）掌握词语的含义和用法。
（3）提高语音语调的准确性，提升口语表达能力。
（4）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教材准备（1）教师备课笔记。
（2）学生课本、朗读稿、字卡、词语卡片等。
3. 教学过程1. 预习导入教师可以在课前放一段音乐，或者用一幅美丽的画作，引导学生进入情境，为学习本节课文做好心理准备。
教师可以提问学生一些启示性的问题，如“你们听了这段音乐之后，都想到了什么？”“你们看了这幅画作，心里最深的感受是什么？”2. 课文朗读（1）学生模仿教师。
教师先朗读一段课文，让学生模仿自己的语音语调，适当调整自己的速度与语音语调。
（2）学生自读。
教师要求学生按照自己的感受朗读，把握好节奏和语调，并让学生感受到自己发音的不足之处。
（3）点读：针对生词和语法困难的句子，教师以点读的方式，引导学生正确地朗读这些单词和句子。
（4）整段朗读：把学生分成小组，进行合作朗读，让每组朗读出自己感觉舒适的音调，达到效果。
3. 评析交流教师可以根据学生的朗读情况，进行评析交流，让好的学生分享他们优秀的朗读经验和体会，让其他同学学习、模仿或者借鉴。
二、教学过程1. 集中课堂活动让学生听取篇章，引导学生完成课前阅读任务并分享感受，激发学生对阅读的兴趣。
2. 三人分组——情境表演学生按三人一组，针对课文中所学的一个小故事进行情境表演，其中一个人担任“讲述者”，两个学生分别扮演故事中的角色，通过互动的方式来表现所学的故事。
每个学生都需要花费一定的时间来思考自己所演的角色，感受情境，总结经验。
三、课后延伸1. 词语操练教师可根据教学内容；讲解生词、短语等，并发放到具体内容的练习。
8小学四年级美文诵读教案：中华民族的最强音
8.中华民族的最强音教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合历史认知理解课文内容，体会作者所表达的情感，提升朗读能力。
2.结合“音乐”的主题，进行文字和乐曲交互式的理解和感悟，体会国歌所富有的震撼人心的力量，激发爱国之情和民族自豪感，奋发图强建设祖国。
3.通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用恰当的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。
教学重点：1.能够在理解的基础上有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句理解内容，体会情感，提升诵读能力。
教学难点：将文字和音乐有效结合，帮助学生理解文本，激发情感。
教学过程：一、歌曲导入：（课前播放《义勇军进行曲》）同学们，这是我们的国歌，它的歌词和曲调带给我们怎样的感受？（学生自主发言，初步体会歌曲激动人心的力量。
）这样的感觉奏出了“中华民族的最强音”。
（板书课题）二、初读课文，练习资料整合：1. 对于国歌，我们需要了解它的基本资料，请大家自读课文，把你认为重要的时间、人物、有关国歌意义的词句用横线勾画下来。
（学生自主读文）3.尝试把自己所勾画的主要内容连缀起来，说成一段话，简要说说国歌的基本资料。
4.谁来简单介绍一下文中所讲的国歌，让我们比较清晰、完整地了解一下。
（指名交流，检查资料筛选情况。
）4、大家的介绍顺序和内容都来自课文，我们选择了具体的资料进行说明。
其实，我们还可以为课文设计一个结构图，了解国歌的产生过程。
从国歌的名称变化可以分为两个阶段，《义勇军进行曲》和《中华人民共和国国歌》。
请大家快读默读课文，找找不同的段落分别从哪些方面介绍国歌？（学生自读概括。
）交流：1、2自然段抒发人们听到国歌的感受。
第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程。
第4、5自然段写《义勇军进行曲》在国内和国际上的影响。
第6、7自然段写《义勇军进行曲》被定为国歌。
三、学词读句，体会国歌力量：1. 请大家再读课文，从语文学习的角度出发，重点的词语用三角标注，重点的句子下划波浪线。
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四年级经典诵读教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案
教学目标：
1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。
（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。
）
2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情
3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：
体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一共背古诗，感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案
二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。
1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2．试一试将古诗读正确、通顺。
谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。
每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3．试一试将古诗背出来。
4．默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。
（1）交流。
（2）出示一些重要问题。
（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。
）
二、初读课文。
1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。
2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。
3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。
（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。
）
三、解读古诗。
1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。
2．集体交流问题的答案。
3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
4．再读古诗，看是否比上一次读得更好。
（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。
）
四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。
1．感情朗读课文第四自然段。
A出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。
B有感情地练读。
C出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。
D点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??”，读后演示长江流水图。
E自由交流“由这一江春水你联想到什么？”
2．感情诵读课文第三自然段。
A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。
B是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。
C出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。
（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。
）
六诵读古诗，背诵古诗。
1．有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。
2．有感情地背诵古诗。
（回归本体，落实目标。
）
七扩展阅读。
1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。
2．学生自由诵读。
3．自由谈谈一般送别诗的特点。
4．鼓励学生课外开展诵读活动。
（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。
）.
第二次
《九寨沟》诵读教案
教学目标：
1.诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。
2.体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。
3.诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。
教学重点：
1.整体把握文章内容
2.唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识
教学难点：
如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境
教学过程：
一、激发学生兴趣
二、介绍地理位置
提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。
三、图片欣赏
通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。
四、朗读
1.师配乐诵读课文
2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。
3.全班朗读，总结朗读方法。
4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？
5.请根据课文概括九寨沟水的特点。
五、归纳课文主旨
保护自然、敬畏自然
第三次
《凉州词》诵读教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3．通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。
教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、导入。
我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。
黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。
从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。
（出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
）
二、初读古诗。
师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。
你还能背诵王之涣的哪些古诗？师：王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？
三、感悟诗意
（一）整体感知。
师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。
（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”
1．播放黄河课件。
2．谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）
3．释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。
4．回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。
在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。
请同学们再读诗句。
（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”
1．这两句诗中，哪些字词你较难理解？
2．怨杨柳，即埋怨。
埋怨杨柳什么？（不发芽）
3．为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。
）
4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。
）
5．过渡：回家真的有希望吗？。