5以内的加法说课稿

《5以内的加法》说课稿

各位老师：大家下午好。

我说课的内容是《5以内的加法》

一、教材分析

“5以内的加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。

二、学情分析

本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

三、教材分析

《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。四、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．

3 发展初步的观察、理解和语言表达能力。

五、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点

重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。

难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。

六、教学过程：

（一）复习旧知游戏导入

（二）探究新知，解决问题

1、引导观察，初步感知加法的含义

2、体会加法的意思

3、进一步加深对加法的理解

（三）巩固应用，内化提高

1、你能帮助小星星回到天上去吗？

2、同学们平时喜欢苹果吗？今天呀，老师这里有很多苹果，谁能算对这道题，苹果送给哪位同学。出示苹果图

3、出示QQ农场

（四）拓展延伸动动脑，想一想。看谁写的加法算式又多又快

（五）课后小结

看来大家都会算了，谁来说说今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？（六）布置作业

在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗？请你根据2+2=4这个算式编一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。

七|、教学反思：

本节课从身边的实际生活问题出发，把握重点，尊重学生的实际，把教学内容在知识点不变的基础上，以学生熟悉的以及生活问题呈现出来，使学生感知加法在生活中的应用，让学生在具体生动的情境中自主探索，认识加法，体现以人为本的教学理念，使课堂教学达到最优化。

1、我认为本节课不足的是学生的动手操作，在课前设计了，在教学过程中忘了。

2、儿童语言不丰富，表情及动作生硬。教学容量大。

3、从自身来说，一直代高段，对学生的要求高，容量大，对低年级的教学，既没有经验，也没有方法，在一直的摸索中。希望各位领导及老师提出宝贵意见。