设计概论 (教案设计)
设计概论教案
《设计概论》教案一、授课对象：《设计概论》是装潢艺术设计专业基础理论必修课程，授课对象为本科装潢设计二年级，课程总学时为16学时。
二、课程章节分配：第一章艺术设计的基本概念第二章艺术设计的历史演变与发展趋势、第三章艺术设计的分类形式第四章艺术设计的关联特性第五章设计师第六章艺术设计的工作程序第七章审美欣赏与设计批评附：课题练习三、使用教材：李巍编著，《设计概论》[M]。
西南师范大学出版社。
四、教学手段：本课程采用课堂讲授与多媒体技术教学相结合方式，充分调动学生的思维，使学生不再局限于装饰与造型的表象问题上，在认识和理解的程度上有一个飞跃。
结合课程内容，导入案例分析，通过师生交流、互动、讨论、分析等教学手段，提高学生对理论学习的兴趣与积极性。
五、参考资料赵平勇主编，《设计概论》[M]，高等教育出版社出版。
尹定邦编著，《设计学概论》[M]，湖南科学技术出版社。
六、教学内容安排：第一章艺术设计的基本概念教学目的和要求：对艺术设计基本概念有一个清晰明确的理解。
内容提要：艺术设计的定义与范畴、艺术设计的原理、艺术设计的特征和艺术设计的方法教学重点和难点:艺术设计的定义、原理、特征讲稿内容：一、艺术设计的基本概念1、艺术设计的定义与范畴艺术设计是将物象的技术功能性、使用舒适性及审美装饰性有机地、和谐地结合起来的设计。
其范围有传统的手工艺制品设计（陶瓷、泥塑、竹木、布艺、金属、皮革、纸制品等）和现代工业社会生产的产品设计（建筑、家具、灯具、交通工具、轻纺制品及商业物品等）,深入到人们的衣、食、住、行、用等各方面。
2、艺术设计的原理可以从设计的艺术性、科学性及技术性等三个方面来认识。
艺术性包含对设计物象的造型形态特征、色彩装饰特征及材料机理特征等方面的理解与表现。
科学性包含对设计物象的工程结构、数据分析、理化性能、材料应用、环境测试等方面的试验与证论。
技术性包含对设计物象的制造设备、加工工艺、质量检测、包装运输、市场营销等方面营运与安排。
设计概论 课程教案1
设计概论课程教案
二、设计的目的与原则
设计的目的是为人，为人—物—环境的和谐、协调。
是为人创造一个更加合理、更加理想的生活环境和工作环境，这是设计的最终目的，也是设计工作者必须担当的职责。
设计的原则：
功能性、精神性、象征性相统一。
功能性原则是目的性原则，即设计的首要原则是满足人的物质需要。
如：“食必常饱，然后求美；衣必常暖，然后求丽；居必常安，然后求乐”---战国墨子语
功能性原则对设计的要求：
1．设计要满足人类的需求，达到效率、简便、安全、舒适等要求；
2．设计要考虑多样性，从单一功能向多功能开发；
3．满足大众和经济原则；
4．美观原则；
5．变化与创新原则。
三、艺术设计的特征
设计的创意性特征、设计的图形性特征、设计的产品型特征、设计的科学性特征、设计的工艺性特征、设计的市场性特征
四、艺术设计的方法
对比设计的方法、分散的设计方法、形象的设计方、逻辑的设计方法。
《设计概论教案》
《设计概论教案》章节一：设计概述教学目标：1. 了解设计的定义和意义；2. 掌握设计的基本原则和流程；3. 理解设计在生活和工作中的应用。
教学内容：1. 设计的定义和意义；2. 设计的基本原则；3. 设计的流程；4. 设计在生活和工作中的应用。
教学活动：1. 引导学生思考设计的定义和意义；2. 通过案例分析，让学生了解设计的基本原则；3. 让学生通过小组讨论，了解设计的流程；4. 让学生通过实际案例，了解设计在生活和工作中的应用。
章节二：设计原则教学目标：1. 掌握设计的基本原则；2. 学会运用设计原则进行创意设计。
教学内容：1. 设计原则的定义和分类；3. 设计原则的应用方法。
教学活动：1. 引导学生了解设计原则的定义和分类；2. 通过案例分析，让学生掌握常见的设计原则；3. 让学生通过小组讨论，了解设计原则的应用方法；4. 让学生通过实际操作，运用设计原则进行创意设计。
章节三：设计流程教学目标：1. 理解设计流程的意义；2. 学会运用设计流程进行设计。
教学内容：1. 设计流程的定义和分类；2. 常见的设计流程；3. 设计流程的应用方法。
教学活动：1. 引导学生了解设计流程的定义和分类；2. 通过案例分析，让学生掌握常见的设计流程；3. 让学生通过小组讨论，了解设计流程的应用方法；4. 让学生通过实际操作，运用设计流程进行设计。
章节四：设计分类教学目标：2. 掌握各类设计的特点和应用。
教学内容：1. 设计的分类；2. 各类设计的特点；3. 各类设计的应用。
教学活动：1. 引导学生思考设计的分类；2. 通过案例分析，让学生了解各类设计的特点；3. 让学生通过小组讨论，了解各类设计的应用；4. 让学生通过实际案例，了解设计在生活和工作中的应用。
章节五：设计师教学目标：1. 了解设计师的定义和职责；2. 掌握设计师的技能和要求；3. 了解设计师的工作环境和职业发展。
教学内容：1. 设计师的定义和职责；2. 设计师的技能和要求；3. 设计师的工作环境和职业发展。
《设计概论》--课程教案
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
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说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
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说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
《设计概论教案》
《设计概论教案》一、教学目标1. 让学生了解设计的概念、分类和原则，掌握设计的基本流程和方法。
2. 培养学生对设计的美学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 使学生认识到设计在社会发展中的重要作用，提高他们的设计素养。
二、教学内容1. 设计的基本概念：设计的定义、目的和功能。
2. 设计的分类：视觉设计、产品设计、环境设计等。
3. 设计的原则：统一性、对比性、重复性、对齐性、亲近性等。
4. 设计的基本流程：需求分析、创意构思、设计方案、制作与实施、反馈与改进。
5. 设计的方法：头脑风暴、思维导图、草图绘制等。
三、教学重点与难点1. 重点：设计的基本概念、分类、原则和流程。
2. 难点：设计方法的创新运用和设计素养的提高。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（图片、案例等）。
2. 投影仪、白板、教学用具（如彩笔、卡片等）。
3. 学生作业样本、设计软件（如Photoshop、Illustrator等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀设计作品，引发学生对设计的兴趣，导入新课。
2. 讲解：分别讲解设计的基本概念、分类、原则和流程，结合案例进行分析。
3. 实践：引导学生运用设计方法进行创意构思和设计方案的制作。
4. 讨论：分组讨论设计作品，分析其优点和不足，提出改进意见。
6. 作业布置：让学生完成一个简单的设计作品，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对教学效果进行反思，为学生提供进一步学习的建议。
六、教学评价1. 学生设计作品的质量：考察学生对设计原理和方法的掌握程度，以及创新思维和审美能力。
2. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
4. 学生反馈：了解学生对教学内容、教学方法的意见和建议，以便改进教学。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的设计案例，使学生更好地理解设计原理和方法。
2. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，提高团队协作能力。
设计概论教学工作计划
一、指导思想为了全面提升学生的设计素养，培养学生的创新能力和审美意识，本学期设计概论教学工作将紧密围绕学校教育方针，以《设计概论》教材为核心，结合实际教学需求，制定以下教学工作计划。
二、教学目标1. 让学生掌握设计的基本概念、历史发展、理论体系，了解不同设计领域的特点。
2. 培养学生的设计思维、审美观念和创新意识，提高学生的设计实践能力。
3. 培养学生具备良好的沟通协作能力，能够适应设计行业的发展需求。
三、教学内容1. 设计的基本概念与范畴2. 设计的历史发展与流派3. 设计的基本理论体系4. 设计的实践应用与案例分析5. 设计伦理与可持续发展四、教学方法1. 讲授法：系统讲解设计概论的基本概念、理论体系等。
2. 案例分析法：通过分析经典设计案例，让学生了解设计在实际中的应用。
3. 实践操作法：指导学生进行设计实践，提高学生的动手能力。
4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的创新思维。
5. 角色扮演法：让学生扮演设计师角色，提高学生的沟通协作能力。
五、教学进度安排第1-2周：设计的基本概念与范畴第3-4周：设计的历史发展与流派第5-6周：设计的基本理论体系第7-8周：设计的实践应用与案例分析第9-10周：设计伦理与可持续发展第11-12周：课程总结与考核六、教学评价1. 课堂表现：包括出勤、课堂纪律、课堂互动等。
2. 作业完成情况：包括课堂作业、课后作业等。
3. 设计实践作品：评估学生的设计实践能力。
4. 考核：期末考试，考察学生对设计概论知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《设计概论》2. 教学课件：结合教材内容，制作多媒体课件。
3. 案例库：收集整理经典设计案例，供学生参考。
4. 实践材料：提供设计实践所需的材料与工具。
八、教学保障1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
2. 完善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
3. 加强与设计行业的联系，为学生提供实习机会。
4. 定期开展教学研讨活动，提高教学质量。
室内设计概论教案资料
室内设计概论教案资料教案一：引入室内设计概论一、学习目标1.了解室内设计的定义和背景知识；2.掌握室内设计与其他设计学科的关系；3.了解室内设计的发展历程和现状。
二、学习内容1.室内设计的定义和背景知识；2.室内设计与其他设计学科的关系；3.室内设计的发展历程和现状。
三、学习过程1.导入（10分钟）通过举例子，让学生理解室内设计的概念。
比如，当我们进入一个漂亮的餐厅，感受到舒适的环境和愉悦的氛围时，这就是室内设计师的杰作。
室内设计是通过艺术和科学的结合，为人们创造舒适、实用、美观的室内环境的过程。
2.讲解室内设计的定义和背景知识（20分钟）通过PPT展示，介绍室内设计的定义和背景知识。
室内设计是一个综合性的学科，涉及到空间规划、材料选择、色彩搭配、家具布置等方面。
室内设计师需要综合考虑人类的生活习惯、文化背景、功能需求等因素，为客户提供最佳的室内环境解决方案。
3.讲解室内设计与其他设计学科的关系（30分钟）通过PPT展示，介绍室内设计与其他设计学科的关系。
室内设计与建筑设计、景观设计、工业设计等学科密切相关，相互补充、相互影响。
室内设计师需要与其他设计师密切合作，共同完成一个项目的设计。
4.讲解室内设计的发展历程和现状（30分钟）通过PPT展示，介绍室内设计的发展历程和现状。
从古代希腊和罗马时期的宫殿到现代高楼大厦和商业中心，室内设计经历了漫长的发展历程。
现在，随着社会的发展和人们对生活质量要求的提高，室内设计越来越受到重视并成为一个独立的学科。
同时，室内设计也面临着新的挑战和机遇。
五、巩固与评价让学生回答以下问题：1.室内设计是什么？2.室内设计与其他设计学科有哪些关系？3.室内设计的发展历程和现状是怎样的？六、拓展延伸1.布置空间中的家具，进行一个小型室内设计练习；2.调查当地一家室内设计公司的工作流程和项目类型。
教案二：室内设计的基本原则和要素一、学习目标1.理解室内设计的基本原则和要素；2.掌握室内设计中常用的色彩、材料和照明等要素的运用；3.了解室内设计的空间规划和布局的基本原则。
设计概论教案
“设计是在一定条件的约束下，最合理地满足社会的需要。”（路甬祥 《再论现代工程教育》）社会需求是社会化了的人的需求，而社会的经济、文 化、政治制约着人的需求。
“设计是从客观现实向未来可能富于想象力的跨越”（佩奇《给人用的 建筑》）设计不是科学，但不妨碍用科学研究设计，设计不是黑匣子，但设计 只能交流，不能教授。
2、现代生活方式与设计发展： 3、设计的特征：
设计的意义与其本质特征，设计的功能性问题、设计的精神性问题、设
-2-
计的象征性问题、设计的原创性、设计的可持续发展问题，设计的民族特征 与风格特征。
对设计的评判大概会从若干个方面着眼，这是设计师在设计中特别关心 的，也是应该加以注意的：
1）责任 即产品与社会的关系，会体现其有益、有用、安全、和美观。 2）简洁 能体现为人设计，不是一种为体现自己而做的设计，或称为“为 设计而设计”。 3）经济 能体现最有效地利用资源，用我们平时所说的，就要体现 最高的性价比。 4）传达 产品是设计师的思想的外显，设计师一定会在产品中说什 么，这种对产品的解读过程，无论对消费者来说十分有价值，而且对设计者来 说，又是十分有意义的。 5）创新 设计的产品能吸引目光，给人一种多看一眼，或者产生一 种买与不买的犹豫，依靠的就是产品的创新程度。 6）协调 除了产品本身，能解除使用者更多方面的犹豫，体现更全 面的品质，例如能耗问题，污染问题、使用功能问题、价格问题、尺度问题、品 牌问题、色彩问题等等。 7）形式 这是解决审美的心理问题，同样的功能在设计的形式感上有 更多的吸引力。
二 艺术设计的意义 1 艺术设计的三个重要方面 设计是构想和解决问题的过程，设计的结果最终表现为某种造物的结果。 （1）需求：需求构成了设计产生的最基本的原因 举例：原始人类制造石器
《设计概论》课程整体教学设计.doc
《书籍装帧与样本设计》课程整体教学设计一、课程设计思想书籍装帧设计课程是平面设计专业课程体系中一个重要环节，在课程衔接上它涵盖大学阶段的三大构成、字体设计、图形创意、编排、印刷工艺等专业课程（见表1）,同时也以一定的平面设计软件基础能力为支持点。
书籍装帧课程总结、回顾、综合运用平面设计专业整体课程前期的基础知识，同时也是体现专业学生的专业设计水平是否进步，是否能掌握平面设计专业知识的一个标志性课程。
根据课程在社会行业岗位分工、职业能力与工作过程的需要，课程设计分模块分别进行基础理论、印刷工艺理论、版面排版制作、样本设计制作以及书籍装帧设计艺术与制作工艺的能力教学。
通过书籍装帧与样本设计课程的教学,让学生对书籍设计有系统的了解和认识, 懂得书籍设计的历史、发展与今后设计方向。
使学生具备书籍装帧设计、版式设计的能力，能够灵活地将电脑设计知识软件运用到书籍装帧与版式设计中。
在学习设计同时，也对书籍印刷工艺有基本的了解，使学生同时具备了设计与实际动手操作的能力。
高职类平面设计专业的教学，面对多元化的现代社会分工，应不断的研究新的课程和教学形式，培养学生具备理论分析能力与高技能应战能力，从而具有适应市场对高职人才的需求。
二、课程目标设计1.能力目标根据行业岗位标准与职责分工，通过书籍装帧设计理论知识的教学，让学生对书籍样本设计与制作有系统的认识和了解，懂得书籍设计的历史、发展与今后设计方向；使学生具备书籍开本、印刷工艺、版面排版的制作技术，以及书籍装帧整体设计的创新能力与实际完成制作能力；能够在行业岗位中准确找到自我定位，整合所学的理论与技术实践知识并具备综合运用能力，完成书籍样本设计与制作。
2.知识目标掌握基础理论、设计理论、印刷理论知识与版式、样本、装帧设计实践能力的综合应用。
3.其他目标在掌握基础技术能力上，通过讲解当代各种设计风格的案例，培养学生在艺术设计的欣赏和鉴别能力，提高创意能力；同时，培养学生与书籍样本客户对象交流、磨合的职业素质。
设计概论第二版课程设计
设计概论第二版课程设计课程背景《设计概论》是一门介绍设计思想、设计理论、设计方法的课程。
设计作为人类的一项重要的创造活动，其意义越来越受到人们的重视。
本课程通过理论关注与实践案例，帮助学生了解设计的基本概念和方法，并通过案例分析、实践练习等形式培养学生的设计思维和创新能力。
课程目标•了解设计的基本概念、理论和方法•掌握基本的设计思维和创新能力•能够运用所学设计方法解决问题•具备设计文献阅读和设计方案撰写的能力•能够独立完成一个小型设计项目课程大纲第一部分：概论1.课程简介2.设计的基本概念与基本原理3.设计的分类4.设计的历史与现状第二部分：设计的基本要素1.设计元素2.设计原则3.形式与功能的统一第三部分：设计方法与工具1.设计的步骤与方法2.设计工具技能第四部分：设计与创新1.创新设计思想与方法2.创新设计案例分析第五部分：设计案例分析1.设计案例的理解和分析2.课堂案例分析第六部分：设计实践1.项目调研与需求分析2.设计方案的制定与实施3.设计成果展示课程评分•平时：30%–出勤与参与：10%–作业与小组报告：10%–课堂演练与案例分析：10% •考试：70%–期中考试：30%–期末考试：40%课程教学方式•理论讲授•案例分析•课堂讨论•设计实践参考教材1.《设计的基本原理》2.《设计方法与思维》3.《设计是什么》4.《设计的文化历程》总结《设计概论》是一门基础性较强的课程，其重要性不容忽视。
通过本课程的学习，学生将能够深入了解设计的理论和方法，培养创新思维和创新能力，应用所学设计方法解决实际问题，以及完成一个小型设计项目。
这些能力和技能对学生未来的学习和工作将大有裨益。
《设计概论》全册教案65P
《设计概论》课程教案授课年级、专业、班级：艺术设计使用教材：《设计概论》周悦陈永勤等编著：上海人民美术出版社， 2006.12月第1版（2）课程进度计划表第一章走近设计教学目的要求：了解设计的内涵、起源和发展，熟悉设计的特征、领域和分类教学重点与难点：从作品谈设计与设计改变生活教学方法：分别从物的分类认识和理解生活中和设计相关的案例，通过设计大师的设计作品来论述设计改变生活，采用理论和实例相结合的教学讲授方法，使用多媒体教学的方式，观摩优秀设计作品。
第一节造物的原始动力世界上的物分为两类，一类是大自然生成的，在我们人类社会还没有产生前就已经存在，特种万千，进化，并产生了人类；一类是人类出现后为了自己的生存，在与自然的抗争中，为能使自已处于领先的地位，创造出来的许多物，从石器工具到陶器、房屋等等。
人类在最初阶段去创造的那些物，譬如说石器工具、装饰物、陶器，是在工作条件十分恶劣、缺乏工具和技术的情况下进行的，究竟是什么样的创造动机使他们产生如此强的动力？心理学家们认为在造物的背后，应该毫无疑问地有着更为强大的动力，那就是人类对于自身长远发展的思考。
远古人类一旦产生了“万物有灵”的观念，对于灵魂就会充满丰富的想象，这些物是一种象征。
如果生前伴随这些装饰物，就可能赋予人具有超常的力量，如果死后随葬，就可以对来生充满希望。
造物的原始动力的探究人类最初阶段，在工作条件十分恶劣、工具、技术及其缺乏的情况下，花费大量的时间精力不停创造出新的物件，是追求原始审美？生存？还是……考古学家们在距今2万年前我国的山顶洞人山顶洞遗址上室的地面土层中发现了婴儿的头骨碎片、骨针、装饰品和少量的石器。
下室是墓地，在这里发现了三具完整的人头骨和一些躯干骨，人骨的周围有一些赤铁矿的粉末以及一些随葬品，下窨发现许多完整的动物骨架。
（图）骨针的出现意味着当时已会缝纫。
缝缀起来的兽皮既可搭盖住所，抵御风寒，也可掩护身体。
他们掌握了钻孔技术,骨器和装饰品制作得十分精美。
设计概论 教案
设计概论教案教案标题：设计概论教案目标：1. 理解设计概论的基本概念和原理；2. 掌握设计概论中的关键术语和术语解释；3. 分析和评价不同设计概念和原理的应用。
教学内容：1. 设计概论的定义和范围；2. 设计概念和原理的基本要素；3. 不同设计概念和原理的应用案例分析。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入设计概论的概念，通过提问和讨论激发学生对设计的兴趣和好奇心。
第二步：讲解设计概论的基本概念和原理（15分钟）详细介绍设计概论的定义和范围，解释设计概论中的关键术语，并通过图示和实例说明设计概念和原理的基本要素。
第三步：分组讨论和案例分析（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个设计概念或原理进行深入研究，并找到相关的应用案例。
每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和评价。
第四步：总结和评价（10分钟）总结本节课的重点内容，回顾设计概论的基本概念和原理，并对学生的讨论和案例分析进行评价和指导。
教学资源：1. 设计概论教材或课件；2. 设计概念和原理的图示和实例；3. 小组讨论和案例分析的指导问题。
评估方法：1. 学生小组的讨论和案例分析报告；2. 学生对设计概论基本概念和原理的理解和运用能力的评估。
教学延伸：1. 邀请设计专业人士或相关行业从业者进行讲座或分享经验；2. 组织学生参观设计相关的展览或工作室，加深对设计概论的理解和应用。
注意事项：1. 确保教学资源的准备和演示设备的正常运行；2. 激发学生的积极参与和思考，鼓励他们提出问题和观点；3. 灵活调整教学步骤和时间安排，根据学生的学习进度和反馈进行调整。
设计概论教案
设计的基本原则
要点一
总结词
设计的基本原则包括功能性、审美性、创新性、可行性和 可持续性。
要点二
详细描述
功能性是指设计应满足实际需求，具有实用价值；审美性 是指设计应具有美感，符合人们的审美观念；创新性是指 设计应打破常规，寻求新的解决方案；可行性是指设计应 考虑到实施和生产的可能性；可持续性是指设计应考虑到 环境的影响，遵循绿色设计的原则。这些原则在设计实践 中相互关联、相互影响，共同构成了设计的基本原则。
设计的文化性
文化传承与创新
设计应尊重和传承本民族的文化传统，同时不断进行创新，以适应 时代发展的需求。
文化元素的运用
设计可以通过运用各种文化元素，如传统图案、色彩、造型等，来 传达特定的文化内涵和价值观念。
跨文化交流与融合
在全球化的背景下，设计应关注跨文化交流与融合，吸收和借鉴不 同文化的优秀元素，以创造更具包容性和多样性的设计。
02
设计的分类
产品设计
工业产品设计
涉及机械、电子、家电、交通工具等 产品的外观和功能设计，以满足市场 需求和用户需求。
手工产品设计
以手工艺为主，强调创意和个性化， 包括陶瓷、编织、木工等。
平面设计
标志设计
为企业或品牌设计标识，传达特定的信息或品 牌形象。
广告设计
涉及海报、宣传册、户外广告等，以吸引目标 受众并传达信息。
设计概论教案
汇报人： 202X-01-08
目录
• 设计的基本概念 • 设计的分类 • 设计的方法与流程 • 设计的艺术与文化 • 设计的未来发展
01
设计的基本概念
设计的定义
总结词
设计是一种创造性的过程，旨在满足人们的需求，解决问题，并创造出具有实用性和美感的物品或环 境。
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授课方式
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
作业、辅导
观察生活中的设计创意，选择相关案例分析其运用的创意方法？
本课程主要内容小结
第一节：设计思维概述
第二节：形象思维与逻辑思维
第三节：设计创意
课后分析
课程名称
第六章 设计市场
任课教师
杨琴
计划课时
第二节 中国设计教育发展历史与现状
基本概念
早期的设计教育；现代设计教育体系的形成；中国的设计教育；面向未来的设计教育
教学重点
了解早期与现代的设计教育，深入思考中国未来的设计教育发展
教学难点
中国的设计教育面向未来的发展
教学目的和要求
通过本章的学习，使学生能够正确理解设计教育的目的及历史发展状况
使用教学设施设备
2
授课序号
8
章、节名称
第八讲
教学内容及进程
第一节 设计师的专业素质
第二节 设计师的特质
第三节 设计师的社会职责
基本概念
设计师应具备的基本素质以及其社会职责
教学重点
设计师的专业素质，团队精神以及对社会应有的贡献
教学难点
设计师的特质
教学目的和要求
通过本章的学习，使学生能够正确的理解设计师的职责和专业素质
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
授课方式
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
第一节：设计的萌芽时期
第二节：手工业时代（上、下）
第三节：早期工业化时期
第四节：工业社会成熟时期
第五节：后期社会时期
基本概念
介绍世界设计的发展史
教学重点
设计的产生过程
教学难点
设计从开始到最后成熟的过程
教学目的和要求
通过学习，使学生了解一定世界设计史的发生与发展
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
授课方式
授课方式
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
作业、辅导
本课程主要内容小结
第一节：设计市场概述 第二节：设计与消费
第三节：设计与附加价值 第四节：设计与经济管理
课后分析
课程名称
第七章 设计教育
任课教师
杨琴
计划课时
2
授课序号
7
章、节名称
第七讲
教学内容及进程
第一节 西方设计教育发展历史与现状
2
授课序号
6
章、节名称
第六讲
教学内容及进程
第一节：设计市场概述
第二节：设计与消费
第三节：设计与附加价值
第四节：设计与经济管理
基本概念
设计市场的分析
教学重点
设计市场的价值观与规律性
教学难点
设计市场的价值观与规律性
教学目的和要求
通过本章的学习，使学生能够正确认识设计市场的需求及运行规律
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
授课方式
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
作业、辅导
论文——什么是美？
本课程主要内容小结
第一节：美学概论
第二节：设计审美特征与标准
第三节：设计审美创作过程
课后分析
课程名称
第四章 设计文化论
任课教师
杨琴
计划课时
4
授课序号
教 案 本
2012 —— 2013 学年度第一学期
系（部）名称：＿艺术设计学院 ＿
教 研 室：＿ 环境艺术＿＿
专 业 名 称：＿ 环境艺术＿
年 级 班 级：
课 程 名 称：＿ 设计概论 ＿
任 课 教 师：＿
（二）、教案内容及要求：
课程名称
第一章 设计概述
任课教师
杨琴
计划课时
2
授课序号
1
章、节名称
第一讲
教学内容及进程
第一节：设计的内涵
第二节：设计基本特征
第三节：设计基本要求
第四节：设计的类型
基本概念
阐述设计的产生、定义、本质，以及设计的各类型。
教学重点
设计的本质，以及各组成要素
教学难点
设计的形式要素、经济要素
教学目的和要求
通过学习，使学生能正确理解什么是设计概论。
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
2
授课序号
5
章、节名称
第五讲
教学内容及进程
第一节：设计思维概述
第二节：形象思维与逻辑思维
基本概念
设计思维的特征；设计思维的类型；设计思维的模式；设计思维的方法；设计过程
教学重点
设计思维的特征、类型、模式、方法
教学难点
设计思维的方法
教学目的和要求
通过本章的学习，使学生具备一定的设计思维
使用教学设施设备
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
作业、辅导
1.西方中世纪里几种宗教建筑的特征？
本课程主要内容小结
第一节：设计的萌芽时期
第二节：手工业时代（上、下）
第三节：早期工业化时期
第四节：工业社会成熟时期
第五节：后期社会时期
课后分析
课程名称
第三章 设计美学论
任课教师
使用教学设施设备
多媒体教室\计算机机房
授课方式
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
作业、辅导
本课程主要内容小结
第一节：文化的基本含义来自第二节：设计文化的两个维度第三节：传统文化与现代设计
第四节：设计风格与流派
课后分析
课程名称
第五章 设计思维
任课教师
杨琴
计划课时
4
章、节名称
第四讲
教学内容及进程
第一节：文化的基本含义
第二节：设计文化的两个维度
第三节：传统文化与现代设计
第四节：设计风格与流派
基本概念
设计文化的基本概念，设计中的风格流派，传统文化与现代设计的关系。
教学重点
传统文化与现代设计
教学难点
传统文化与现代设计
教学目的和要求
通过本章的学习，使学生能正确理解传统文化与现代设计的关系
多媒体教室\计算机机房
授课方式
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
作业、辅导
论文——你认为什么样的设计教育才能使你学到知识
本课程主要内容小结
第一节 西方设计教育发展历史与现状
第二节 中国设计教育发展历史与现状
课后分析
课程名称
第八章 设计师
任课教师
杨琴
计划课时
授课方式
1.课堂讲授(√ )，2.演示教学（√ ），3.实践教学（√）4.参观教学（）
作业、辅导
论文——设计对于生活的作用
本课程主要内容小结
第一节：设计的内涵
第二节：设计的基本特征
第三节：设计的基本要求
第四节：设计的类型
课后分析
课程名称
第二章 设计史
任课教师
杨琴
计划课时
4
授课序号
2
章、节名称
第二讲
教学内容及进程
杨琴
计划课时
2
授课序号
3
章、节名称
第三讲
教学内容及进程
第一节：美学概论
第二节：设计审美特征与标准
第三节：设计审美创作过程
基本概念
设计与美学；设计美的性质；中国设计美学思想；西方设计美学思想
教学重点
设计美的性质，中国与西方的设计美学思想
教学难点
设计与美学
教学目的和要求
通过本章的学习，使学生了解设计审美标准与特征