《认识有余数的除法》练习题
人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计(含试卷)
人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计昌化镇中心学校符华兴教学目标1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。
2．使学生在认识有余数除法的活动中，理解“余数要比除数小”的道理。
3．让学生通过独立思考，大胆尝试，小组交流，全班讨论等形式经历知识产生过程，体验思维过程。
教学过程一、突破思维定势，引出有余数除法1.基于经验，动手操作。
谈话：这儿有10枝铅笔，如果要把这些铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎么分？请先用小棒摆一摆，再和同学交流。
学生动手操作，教师巡视。
学生中可能出现以下几种摆法：（1）每份2根，分成5根；每份5枝，分成2份；每份1根，分成10份……组织反馈，并根据学生的回答课件出示相应的直观图：[说明：前面学习中学生对于平均分的认识都局限于把物体正好分完。
这是学生已有的学习经验，也是本课学习的起点。
本环节教师精准地调用了学生原有的认知经验展开教学，为有剩余现象的学习孕造了学习氛围。
]2.突破定势，感受新知。
谈话：把10枝铅笔平均分，可以每人分2枝，分给5个小朋友，也可以每人分5枝，分给2个小朋友……可为什么不每人分3枝呢？（因为每人分3枝，还有剩余的，分不完。
）谈话：10枝铅笔，每人分3枝，结果会怎样呢？请大家动手分一分，看会出现怎样的现象。
完成操作后，让学生展示自己的分法。
对于学生中出现的不同分法，分别进行如下引导：第一种：提问：说一说你是怎么样分的？（10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3个人，还剩下1枝。
）第二种：提问：你是这样分的？再问：其他小朋友对这种分法有什么想法？（剩下的4枝还可以再分）根据学生的回答，再分出3根的1份。
3.比较交流，感受不同。
比较：请同学们把这种分法和前面的两种分法比一比，你有什么发现？（课件出示三种分法的直观图）小结：以前的学习中，我们把一些物品平均分时，都是正好分完，也就是没有剩余；而今天在把一些物品平均分时，遇到了分不完的情况，也就是有剩余。
第六单元《有余数的除法》练习题课件 二年级下册
( 除数 )···4 ） 1
1
3 ···( 商 )
5 ···( 被除数 ) 2 ···( 4乘3的积 )
3 ···( 余数 )
(2)平均分给5个班，结果怎样？
15 ÷ 5 ＝ 3 ( 个 )
3
5） 1 5
15 0
知识点 2 有余数除法的试商方法
2．列竖式计算。
(1)23 ÷ 7 ＝ 3 ······ 2 想：7和( 3 )相乘的积最接近23，而且小于23。 3
4．先计算，仔细观察每组算式，你发现了什么？
44÷5＝ 8······4
26÷9＝ 2······8
5×8＋4＝ 44
9×2＋8＝ 26
44÷5＝ 8······4
5×8＋4＝ 44 我发现：除数×商＋余数＝( 被除数 )
6 有余数的除法
用“进一法”和“去尾法”解决问题
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
（） （） （）
3．有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（ 2 ）个， 还剩（ 2 ）个。
（选题源于教材P66第12题）
12÷5＝ 2 （个）······ 2 （个）
4．（选题源于教材P66第13题） 每人分几瓶，还剩几瓶？
24÷9＝ 2 （瓶）······ 6 （瓶）
5．右面的算式中，余数最大是几？ （选题源于教材P66第14题）
易错点
2．看图列式计算。 (1)
17÷5＝ 3 ( 盘 )······ 2 ( 个 )
(2)
11 ÷ 2 ＝ 5 ( 个 )······ 1 ( 个 ) 辨析：不理解余数的实际意义，不能区分商和余数 的单位名称。
提升点
通过动手操作使学生理解平均分的 两种情况
【最新经典文档】2018年苏教版小学二年级下册数学单元检测试题全册
5.一个星期有 7 天，五月份有 31 天，有 ( )个星期多 ( )天。
二、选择题。 (把正确答案的序号填在括号内。 ）
1.商是 7 的算式是 ( )。
① 7÷7
②1×7
③21÷3
④42÷7
2.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有 ( )。
① 7+7
②7×7
③49÷7
④49-7
3.余数是 4 的算式有 ( )。
七、景区内（综合练习）。
1 ．乘车观光。
一辆游览观光车限载 8 人，我们班有 45 人。可以坐满（ ）辆车？至少需要（
）
辆车？
A．5 辆
B．6 辆
2 ．数学乐园。
每种游戏 4 元，东东带了 23 元，最多可以玩多少种游戏？（
）
A ．东东最多可以玩 5 种游戏
B ．东东最多可以玩 6 种游戏
八、应用题
5、三年级六班有 58 人，每 8 人坐一桌，可以坐几桌？
6、三年级六班有 58 人，每 8 人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？
7、公园里来了 25 个小朋友，如果每架儿童飞机上坐 4 人，需要几架飞机？
8、饮品店来了 34 位客人，如果每 6 位客人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？店里至 少需要准备几张桌子？
三、列竖式计算下面各题：
58÷8＝
23÷ 4＝
20÷3＝
60÷9＝
）。 ）个，
四、三（ 2）班有 38 名同学去公园划船。公园里有大小两种船，每条大船可以坐 条小船可以坐 6 人。
1、如果都坐大船，共需要租几条船？
8 人，每
2、如果都坐小船，共需要租几条船？
3、如果让全班同学都上船，而船上没有空位，那需要租大船、小船各几只？
苏教版二年级数学下册单元练习 第一单元
67＞( 9 )×7
6. 在□里填合适的数。
(1) 29÷8＝ 3 …… 5
(2) 11 ÷ 3 ＝3……2 答案不唯一
(3) 30 ÷4＝7…… 2 答案不唯一
7. 根据小动物身上的号码写出一道有余数的除法算式。
( 答案不唯一，如43÷6＝7……1 ) 8. 一个两位数除以一个一位数，商和除数相同，余数是8，被除数是( 89 )，商和
7
27
7
24
56
解析：左题根据“商×除数＋余数＝被除数”，4×6＋3＝27，确定被 除数是27，再接着算；右题想8的乘法口诀，几乘8得五十几，即七八 五十六，56＋1＝57，确定被除数是57，再接着算。
第3课时 练 习 一(1)
1.
22÷ 5 ＝ 4 (盘)…… 2 (个) 22÷ 4 ＝ 5 (个)…… 2 (个)
2. (1) 23÷6＝3……5读作( 23除以6等于3余5 )，其中商是( 3 )，5是( 余数 )， 除数是( 6 )。 (2) 34除以7等于4余6，写作( 34÷7＝4……6 )。
3.
(1) 有17个苹果，每盘放( 5 )个，放了( 3 )盘，还剩( 2 )个。 17÷ 5 ＝ 3 (盘)…… 2 (个) (2) 有17个苹果，平均放在( 3 )个盘里，每个盘里放( 5 )个，还剩( 2 )个。 17÷ 3 ＝ 5 (个)…… 2 (个)
二、判断。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分)
1. 27÷5＝4……7 2. 38÷7和44÷8的余数都是4。 3. 余数可以和除数一样大。 4. 在有余数的除法算式□÷5＝8……□中，余数一共有4种可能。 5. 做1个灯笼需要3张纸，20张纸最多能做6个灯笼。
(×) (×) (× ) (√ ) (√ )
人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第一框《 认识余数--除法竖式与试商》同步练习题
二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第一框《认识余数--除法竖式与试商》同步练习题学校班级姓名1.直接写出下面各题的商。
2.用竖式计算。
88÷9＝ 40÷6＝ 26÷3＝32÷4＝ 15÷2＝ 61÷8＝3.下面的计算对吗？把错的改过来。
改正：（）改正：（）4.把11张卡片平均分给2个同学，每人可以分得（）张，还剩（）张。
11÷2＝（张）……（张）先填出上面竖式中的数，再说说每个数的含义：（）表示分的份数。
（）表示每个同学分得的卡片数。
（）表示已经分了的卡片数。
（）表示剩余的卡片数。
5.（1）照下面这样放，可以放（）堆，还剩（）个。
21÷＝（堆）……（个）（2）照下面这样放，可以放（）堆，还剩（）个。
21÷＝（堆）6.÷7＝……（1）余数最大是（），最小是（）。
（2）当商是6、余数最大时，被除数是（）。
7.22÷＝（枝）……（枝）验证：×＋＝（枝）8.29棵树，每个小朋友种3棵，还余2棵，共有几个小朋友？9.小刀每把6角，4元最多可以买几把？10.填写中缺少的数。
11.观察下面的算式，再回答问题。
8÷4＝2 12÷4＝39÷4＝2......1 13÷4＝3 (1)10÷4＝2......2 14÷4＝3 (2)l1÷4＝2......3 15÷4＝3 (3)÷4＝2……÷4＝3……那么比小（）。
12.“六一”儿童节，小军和6个好朋友给幼儿园小朋友做彩花，共做了45朵，其中小军做得最多，其他小朋友做的同样多，小军最少做了多少朵？此时其他小朋友每人做了多少朵？13.小丽在做一道除法题时，把除数5看成了8结果得4余1，正确的结果应该是多少？参考答案1.9 7 3 3 7 62.9......7 6......4 8......2 8 7......1 7 (5)3.××改正略4.5 1 5 1 2 5 10 15.（1）5 1 4 5 1 竖式略（2）3 0 7 3 竖式略6.（1）6 1（2）487.3 7 1 7 3 1 228.（29－2）÷3＝9（个）9.4元＝40角 40÷6＝6（把）……4（角）10.9 50 48 7 3 8 1 48（或9 7 54）11.4 提示：除数是4，商相差1，余数相同时，被除数相差4。
人教二年级下册数学-第六单元6.1 有余数的除法的认识
10÷3= 3 （个 ）…… 1 （ 个 ）
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1.圈一圈，填一填。
12朵花，每5朵扎成一束，一共可以扎成（ 2 ） 束，还剩下（ 2 ）朵。
12÷5= 2 （束 ）…… 2 （ 朵 ）
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1.圈一圈，填一填。
11个 ，每4个分一份，可以分成（ 2 ）份，还 剩下（ 3 ）个。
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…
7÷2=3（盘）……1（个）
余数 当有剩余且不够再分的时候,就把剩余的数 叫做余数。
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…
为什么余数“1”后面的单位是“个”？
余数是被除数平均分 后剩下的数量，所以
7÷2=3（盘）……1（个） 它的单位名称应和被
除数的单位名称相同。
余数
7÷2=3……1 读作：7除以2等于3余1。
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课堂练习 1.圈一圈，填一填。
把一些物品平均分成几份，如果还有剩余， 剩余的部分就是余数。
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课后作业
课本： 第60页第1题 第64页第1题
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人教 二年级版数学 下册
课件PPT
6.1 有余数的除法、余数和除数的关系
学习目标
课件PPT
1.理解余数及有余数除法的含义。（重点） 2.探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的
11÷4= 2 （ 份 ）…… 3（ 个 ）
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1.圈一圈，填一填。
刘老师买了13支铅笔，每位同学分2支，可以 分给（ 6 ）位同学，还剩（ 1 ）支。
13÷2= 6 （ 位 ）…… 1（ 支 ）
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2.看图填算式。
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题
1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案篇一[教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。
3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。
[教学难点]结合情境理解余数为什么一定比除数小。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课1、口算2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。
二、探究新知教学例2,展示课件。
1、动手操作。
请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。
操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。
（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）你能列出算式吗？8÷4=2（个）（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）（3）10根呢？师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。
）2、观察发现（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。
师：通过观察，你发现了什么呢？余数小于除数。
（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。
二年级下册数学课件1.1 认识有余数的除法∣苏教版(秋) (共28张PPT)
（2）7个小圆片，平均分成了2份，每份（ 3 ）个，还剩（ 1 ） 个。
7÷2＝□3 ∙∙∙∙∙∙□1
课堂练习
4. 摆一摆，填一填。 （1）16个○，每4个一份，分了（4 ）份。
16÷4＝□4
（2）16个○，每5个一份，分了（3 ）份，还剩（ 1 ）个。
16÷5＝□3 ……□1
知识梳理
【方法小结】在有余数的除法算式中，余数表示平均分后不够再分而余下 的，因此余数要比除数小。
【小练习】 1. 填一填。
□÷3＝□∙∙∙∙∙∙□，余数最大是（
）；
□÷□＝□∙∙∙∙∙∙3，除数最小是（
）。
知识梳理
2. 把一捆铅笔平均分给5个小朋友，最多还剩下几支？ 【参考答案】1.2 4 2.4支。
【讲解】：先求出剩下的有多少本，再将剩下的本数平均分。
课后习题
8. 有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个小朋友，还 余下2块，每个小朋友可能分到多少块？一共有多少块糖？
【参考答案】3 26 讲解：这些糖的块数在20和30之间，运用8 的乘法口诀可知每个小朋友应分到3块，8×3＝24块，加上余下 的块数可求出一共的块数即24＋2＝26块。
课后习题
2. 看图填写算式。
14÷4＝□3 （盆）……□2 （朵） 14÷3＝□4 （朵）……□2 （朵）
课后习题
19÷5＝□3 （盘）……□4 （个） 19÷3＝□5 （个）……□4 （个）
课后习题
3. 口算。 14＋7＝ 21 40÷8＝ 5 3×6＝ 18 9×5＝45 49-7＝ 42 27÷9＝ 3 6×7＝ 42 6×8＝ 48 42÷6＝ 7
28÷4＝ 7 25÷5＝ 5 35÷5＝ 7
苏教版二年级数学下册知识点精讲及试题
苏教版二年级数学下册知识点精讲及试题一有余数的除法二时、分、秒三认识方向测定方向四认识万以内的数五分米和毫米六两、三位数的加法和减法七角的初步认识八数据的收集和整理（一）了解你的好朋友九期末复习知识点归纳1、有余数除法以的意义：在平均分一些物体时，有时有剩余，这样的除法是有余数的除法。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数一定比除数小。
3、除法列竖式计算方法：（1）先写“厂”表示除号。
（2）在除号里写被除数。
（3）除号外面左侧写除数。
（4）把商写在除号的外面，被除数上面，并和被除数个位对齐。
（5）把除数和商的积写在被除数的下面（注意：相同数位要对齐）。
6）用被除数减去商和除数的乘积得结果写在横线下面，与个位对齐。
4、有余数除法的试商方法：先想想被除数里面最多有几个除数，再利用乘法口诀试商。
5、除法算式中各部分之间的关系：被除数÷除数＝商＋余数被除数＝商×除数＋余数被除数＝除数×商＋余数余数=被除数﹣商×除数第二单元：时分秒1、认识钟面：（1）钟面上最短最粗的针是时针，较短较粗的是分针，最细最长的是秒针。
（2）钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格。
钟面上共有60个小格。
（3）时针走1大格是1小时。
时针走1大格分针走1圈，也就是60小格，1时=60分。
（4）分针走1小格是1分，走1大格是5分。
秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。
分针走1小格秒针走1圈，1分=60秒2、认识整时方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
时针、分针、秒针全部重合的时间是12时，时针和分针成一条直线的时间是6时，针和分针成直角的时间是3时和9时。
3、认识几时几分方法：时针指在两个数之间，算小数，时针指在12和1之间，算12时，分针指着几，表示几个5分钟。
4、记录时间有两种方法:（1）文字法：如：5时50分；（2）用电子表法记录时刻时，几时就写几，再写“：”，后面写分时要占两位，分针不够整十的，十位要用0占位。
苏教版数学二年级下册试题1.1有余数的除法的认识同步练习(含答案)
苏教版数学二年级下册试题1.1有余数的除法的认识同步练习（含答案）班级：姓名：等级：一、计算题。
1．口算32÷4＝64÷8＝35÷7＝42÷8＝二、判断题。
2．如果△÷6=○…□，那么□最大应是6。
（）3．除数是28时，余数可以是29。
（）4．在除数是5的有余数除法里，余数只有4。
（）5．7÷5中余数可能是5。
（）三、填空题。
6．17÷2=8……1读作（），17是（），2是（），8是（），1是（）。
7．计算有余数的除法时，（）数要比（）数小。
8．括号里最大能填几。
6×（）＜20 （）×8＜623×（）＜17 （）×7＜619．在一道有余数的除法中,除数是7,余数最大是（）。
10．在算式○÷△=4……6中,除数最小是（）。
四、圈一圈，填一填。
11．21÷6=□……□12．（1）每5个一份,可以分成________份,还剩________个。
（2）10朵花,平均分成3份,每份________朵,还剩________朵。
五、看图写算式。
13．14．□÷□=□（盘）……□（个）□÷□=□（个）……□（个）15．□÷□＝□（个）……□（个）□÷□＝□（盘）……□（个）参考答案1．8 8 5 5 (2)2．×3．×4．×5．×6．17除以2等于8余1 被除数除数商余数7．余数除数8．3 7 5 89．610．711．圈一圈略 3 312． 3 1 3 113．21 4 5 121 5 4 114．18÷5＝3（盘）……3（个）； 18÷3＝5（个）……3（个）15．17 3 5 217 5 3 2一、培优题易错题1．小松鼠回家有多少条路?【答案】2×2=4（条），【解析】【分析】此题主要考查了排列组合的应用，利用乘法计算，据此列式解答。
数学-有余数的除法（通用8篇）
数学 - 有余数的除法（通用8篇）数学 - 有余数的除法篇1［教学内容］九年义务教育六年制小学数学教科书（浙江版）第四册第50－51页例1、例2。
［教学目标］1、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
2、掌握有余数除法的计算方法。
3、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。
［教学重点、难点］理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。
掌握试商方法是教学的难点。
［教学准备］学生每人准备10个小圆片、投影仪、小黑板。
［教学过程］一、基础训练（出示小黑板）：1、口算。
2×6 4×8 27÷9 24÷84×2 3×5 16÷2 24÷32、口答。
（）里最大能填几？你是怎样想的？（）×2く7 6×（）く25 （）×2く13（）×4く27 （）×8く42 3×（）く303、竖式计算。
4）8 4）16 9）45二、动手操作导入新课。
1、摆一摆。
请小朋友拿出10个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（1）10个圆片，每组2个，可放几组？（2）10个圆片，每组5个，可放几组？（3）10个圆片，每组3个，可放几组？还剩余几个？（4）10个圆片，每组4个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：图片个数每组个数组数余下个数1025105 210 3 3 110 4 2 22、导入新课以上分圆片有两种不同的结果：一种正好分完，一种是分后还有剩余。
这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做“余数”。
今天这节课，我们就来学习“有余数的除法”。
（板书课题：有余数的除法）三、进行新课1、出示尝试题。
（投影仪）（1）老师有8个梨，每人分2个，可以分给几人？操作：用小圆片代替梨来摆一摆，看谁摆后能很快写出一道算式。
学生口述算式和计算过程，教师进行板书：8÷2=442）88（可以分给4人，没有剩余。
二年级数学下册单元过关自测卷(自测题)
涟水县小学数学二年级（下册）单元自测试卷（一）有余数的除法、时分秒、认识方向班级姓名成绩一．基础长龙。
（25分）1．29里面最多有（）个7；49里面最多有（）个9。
2．在有余数的除法中，余数要比除数（）。
3．在□÷5＝6……△中，△最大是（），这时被除数是（）。
4．钟面上有（）个大格,每个大格中有（）个小格,一圈共有（）个小格。
5．钟面上秒针走一圈是（）秒，这时分针走了（）小格，（）分。
6．分针从12走到7，走了（）分；时针从3走到5，走了（）时。
7．在下面的( )里填上合适的时间单位。
（1）一节数学课40（）；（2）爸爸每天工作8（）；（3）小明跑50米的成绩是10（）。
8．在〇里填上“＞”、“＜”或“=”。
1时60分1分100秒10分1时70秒2时9．早晨，小红面向太阳站立。
小红的前面是（），后面是（）；左面是（），右面是（）。
10．小明做一套广播体操需要8分钟，全校同学一起做这套广播体操需要（）分钟。
二．看图填空。
（10分）（1）小明每天放学，先向走到图书馆，再向走到体育馆，再向走就到家了。
（2）小明家在图书馆的面，科技馆在图书馆的面。
三．计算能手。
（25分）1．口算。
（8分）5×8= 42÷7= 35－7= 9×6=30÷7= 15÷5= 56＋8= 18÷4=2．用竖式计算。
（9分）38÷6= 45÷5= 57÷8=3．（）里最大能填几？（4分）5×（）＜24 8×（）＜30（）×7＜23 65＞8×( )4．你能填出不同的算式吗？（4分）÷＝6......2 ÷＝ (4)÷＝6......2 ÷＝ (4)四．巧手操作。
（ 6分）给下面的钟面画上缺少的时针或分针。
7：00 4：30 8：55五．解决问题。
（第1题10分，第5题9分，其它3题各5分，共34分）1．14个汉堡，每盘放（）个，放了（）盘，还剩（）个。
第一单元有余数的除法
第一单元有余数的除法1认识有余数的除法教学目标：1.初步理解有余数的除法及余数的意义。
2.能正确地读、写有余数的除法的算式，理解余数要比除数小的道理。
重点：理解有余数除法以及余数的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
典型例题1把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几个人？每人分3支、4支、5支呢？（理解题意：题中共有10支铅笔分给小朋友，每人分2支，看可以分给几个小朋友，然后再分别以每人3支，4支，5支，分一分，说一说每次分得的结果。
）在平均分铅笔时会出现两种情况，一种是正好可以分完，没有剩余;另一种是还有余数。
平均分完可以用除法表示，平均分后还有余数也可以用除法表示。
（1）10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支，写成除法算式是10÷3＝3（人）……1（支）。
这里的1叫做余数，这样的除法算式叫做有余数的除法。
有余数的除法算式的读法：10÷3＝3……1读作：10除以3等于3余1（2）同理，10支铅笔，每人分4支，可以分给2人，还剩2支，写成除法算式是10÷4＝2（人）……2（支）。
10÷4＝2……2读作：10除以2余2.要点：余数的单位名称有时与商的单位名称不相同，但应与被除数的单位名称相同。
知识点：在平均分时，如果分到剩余的已经不够在分一份，就可以用有余数的除法来表示。
练习11、17÷5＝3……2 ，算式读作( ),被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。
2、 18÷7＝2……4，算式读作( ),被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。
3、36÷7＝5……1，算式读作( ),被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。
典型例题2用4根小棒摆出1个正方形，8根摆2个正方形。
□□像这样用12、13、14、15、16、17、18、19根小棒摆正方形，结果会怎样？例题解析：动手摆一摆，写出算式12÷4＝3（个）13÷4＝3（个）……1（根）14÷4＝3（个）……2（根）15÷4＝3（个）……3（根）16÷4＝4（个）17÷4＝4（个）……1（根）18÷4＝4（个）……2（根）19÷4＝4（个）……3（根）从6种余数来看，余数可能是1,2或3，不可能是4，余数都比除数小。
2023最新版-小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题(7篇)
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题（7篇）有余数的除法教学设计篇一教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。
（二）引导观察，交流信息。
（三）教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。
】二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2、学生交流获取信息。
3、利用学具实际操作。
4、用算式表示操作的过程。
5、小组内说说6÷2=3(盘)，这个算式表示的意思。
【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。
】（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
认识有余数的除法教案
认识有余数的除法教案【7篇】《有余数的除法》教学设计篇一教学目标（一）进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的熟悉，进一步把握有余数除法的计算方法。
（二）学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单位名称。
（三）培育学生分析数量关系的力量。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：得数后面单位名称的写法。
教具和学具教具：圆片。
学具：7根小棒。
教学过程设计（一）复习预备卡片口算1．（）里最大能填几3（）＜13（）5＜394（）＜256（）＜50（）7＜678（）＜302．直接说出下面各题的商（二）学习新课教师谈话：我们已经学习了有余数除法，今日学习应用题。
（板书课题）1．出例如37支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支？先让学生用小棒代替铅笔，自己分分看。
着重说出分的结果。
（每人2支，还剩1支）怎样列式计算呢？（把一堆东西，要平均分，所以还是要用除法。
）73＝2（支）1（支）答：每人分2支，还剩1支。
提问：（1）回忆刚刚分小棒的过程，商2表示什么？（每人2支）因此单位名称是支。
（2）余数1又表示什么？（还剩1支）因此单位名称也是支。
2．出例如443个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？由学生读题，说出条件和问题。
相邻的同学相互争论一下，用什么方法解答，为什么？（每袋装5个，说明每袋装的同样多，还是要把这些乒乓球平均分，所以要用除法）由学生试一试列式解答。
学生在试作过程中，可能会消失得数的单位名称不知怎样书写，这时组织学生争论，必要时，教师用圆片代替乒乓球，进展演示。
从而得出43里面有8个5，就是可以装8袋，余数的3，是还剩3个乒乓球。
板书如下：435＝8（袋）3（个）答：可以装8袋，还剩3个。
引导学生把例3和例4进展比照。
这两道题有什么一样的地方和不同的地方？（一样点：都用除法解答，由于都是平均分。
不同点：例3，商和余数的单位名称一样；例4，商和余数的单位名称不同）教师小结：我们在解答有余数除法应用题时，要留意依据问题的要求书写得数的单位名称。
有余数的除法练习题-教案【范本模板】
一、有余数的除法练习一知识要点：认识余数的意义和有余数的除法。
【课堂检测】1．先圈一圈,再填空。
⑴9个★，每4个分一份，可以分成（）份,还剩( ）个。
★★★★★★★★★⑵14个◆，平均分成4份,每份（ )个，还剩( )个.◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆2．看图，填一填.⑴有17个梨，每盘里放( )个，放了（）盘，还剩（）个.17÷□=□（盘）……□（个）⑵有17个梨，平均放在（）个盘里，每个盘里放（）个，还剩（）个。
17÷□=□（个）……□（个）3．⑴22÷6=（）……( ），读作( ）除以( ）等于（）余（），被除数是（），除数是（ )，商是( ），余数是( ）。
⑵一个除法算式里，被除数是50，除数是7，商是（），余数是（ )。
【拓展提高】1．你能写出哪些不同的算式?有次序的写几道算式。
18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□2．⑴图中一共有( )个□.⑵根据图写出一道除法算式。
□÷□=□……□练习二12可以分给几个小朋友，还剩多少本？知识要点：用竖式计算有余数的除法 【课堂检测】1．⑴有13根 ，每3根一份，分成了( )份， 还剩( ）根。
13÷3=□……□3 ）1 3⑵计算有余数的除法时要注意：余数一定要比（ ）小.2．计算。
3 )6 5 ）2 0 2 ）1 8 6 )4 23 ）7 5 )2 2 2 ）1 7 6 )4 03。
每个小朋友分4本30本书4．学校买回50个篮球,平均分给9个班级,每个班级分得几个，还剩几个？【拓展提高】1．下面的一串珠子依次按黑、白、灰的顺序涂色。
第1颗珠子是黑色,第25颗珠子是（ ）色。
2．同学们做广播操，每18人站成一排，按“1、2、3、4"的顺序依次重复报数。
每排的最后一个同学应该报（ ）.练习三23根同样长的小棒，每4根可以围成一个正方形。
【空中课堂逐字稿】沪教版小学数学二上【4.9】有余数的除法①
一、情境引入：分水果师：小朋友们大家好，我是徐老师，今天我们又一起学习新本领啦，你们准备好吗？让我们开始上课吧。
今天小伙伴们要到小巧家做客，小巧准备拿出水果来招待大家。
看小伙伴们正在装橘子，一共有12个橘子，4个装一盘，能装几盘呢？丁：12个橘子，4个装一盘，就是要求12里有几个4，用除法表示就是12÷4=3（盘）。
师：小巧又拿出草莓招待大家，一共有15颗草莓，如果平均分给3人，每人分到几颗草莓呢？巧：我来分，要平均分给3个人，每次拿出3颗来分正好。
所以我只要想15里有3个几，填5就可以啦。
也可以用除法算式表示，15÷3=5（颗）。
二、探索新知1. 将15颗草莓分给不同的人数师：是啊，这是我们在第二单元学过的除法，用除法可以解决我们生活中的许多问题。
让我们接着来分草莓吧。
还是15颗草莓，如果现在要把这些草莓平均分给4个人，5个人、6个人，结果又会是怎样的呢？屏幕前的小朋友们，请你也试着在自己的练习本上画一画，分一分。
师：谁来交流？丁：我来分，15颗草莓，平均分给4个人，看，我给每人分了3颗后，剩下的不够每个人再分1颗了，就剩下了3颗。
亚：我是分给了5个人，每人也分到3颗草莓，正好分完了。
胖：我分给6个人，每个人分到了2颗，还剩下了3颗，也不够每个人再分1颗啦。
师：我们刚才分的草莓的总数都是15颗，那你们已分掉的草莓，分别是几颗？还剩下几颗呢？让我们分别来研究一下吧。
丁：我分掉了12颗草莓，还剩下3颗。
亚：我分掉了15颗草莓，没有剩下的。
胖：我分掉了12颗草莓，还剩下3颗。
师：小朋友们，这些分掉的草莓数量是怎么得到的呢？丁：分掉了12颗，是因为平均分给了4个人，每人分到3颗，4×3就等于12。
亚：是的是的，我是把15颗全部分完了，分给5个人，每人分到3颗，5×3=15。
胖：我也是分掉了12颗，还剩下3颗，但是和小丁丁的不一样，我的12是6×2得到的，因为我是平均分给6个人，每个人分到2颗。
有余数的除法(一)
有余数的除法（一）教学内容：教科书第50-51页。
教学目标：1.通过动手操作，让学生体验有余数除法的意义，掌握有余数除法的横式和竖式。
2.通过观察、分析、比较，让学生理解余数比除数小。
3.在自主探索，合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣。
教学重点：体验有余数的除法的意义。
教学难点：理解余数比除数小。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：一、回顾旧知，引出除法计算问题1、课件出示。
师：老师去买气球的时候，想到了一道题，是我们以前学过的知识，我们一起来看下。
（1）引导学生先完整地叙述题意，准确地表达要解决的问题，然后再列式解决。
15 ÷ 5 = 3（份）（2）引导学生说说算式的各部分名称并知道“被除数÷除数=商”（3）教学除法竖式计算。
师：想一想，加、减法都有竖式，除法的竖式会是怎么样的呢？结合学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分的名称，帮助学生理解竖式中部分的含义。
师：想一想，竖式中各部分表示什么意思？你会书写竖式吗？（3）同桌交流，竖式中各部分的含义和竖式的写法。
二、有余数的除法问题1、课件出示。
（1）师：一共有16个气球，每5个分成一份，可以分成几份？还剩下几个气球？师：这个问题先请大家仔细想一想，有问题可以和同桌交流，还可以用小棒摆一摆。
请一位学生上来摆一摆。
（2）组织学生交流、评价，得出结论：16个气球，每5个分成一份，可以分（3）份，还剩（1）个。
引导学生说说算式的各部分名称并知道“被除数 除数=商……余数”师：你能列出竖式吗？试一试。
（学生在自己的练习本上尝试书写。
）（3）引导学生对比横式与竖式，了解有余数除法的含义。
师小结：剩余的1个，我们把它叫做余数。
（在横式和竖式相对应的位置板书：余数）像这样的除法算式没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。
板书课题：有余数的除法2、回顾、小结。
引发学生思考、交流：在这里商和余数各表示什么意思？商和余数的单位名称为什么不相同？3、独立完成课本第51页“做一做”。