高中化学有机合成的一般解题方法
高中化学总复习之(基础)知识讲解—有机合成题的解题策略-
有机合成题的解题策略【高考展望】考试说明中明确要求掌握烃（烷、烯、炔和芳香烃）及其衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯）的组成、结构特点和性质，认识不同类型化合物之间的转化关系，能设计合理路线合成简单有机化合物，能举例说明烃及其衍生物在有机合成和有机化工中的重要作用。
有机合成与推断是高考的必考内容，此类题目综合性强，难度大，情景新，要求高，只有在熟练掌握各类有机物及相互衍变关系的基础上，结合具体的实验现象和数据，再综合分析，才能作出正确、合理的推断。
题型以填空题为主，命题多以框图的形式给出，有时还给出一定的新信息来考查学生的思维能力和知识迁移能力。
解决这类题目的法宝就是：熟练掌握各类官能团之间的衍变关系，做到以不变应万变。
【知识网络】烃及其衍生物的衍生关系【方法点拨】一、有机合成的一般思路和方法：1．有机合成的任务：目标化合物碳骨架的构建和官能团的转化。
2. 有机合成的要求：选择合理的有机合成途径和路线3. 原则：原料价廉，原理正确，途径简便，便于操作，条件适宜，易于分离。
4.有机合成的一般思路和方法：（1）判断原料、产物各有哪些官能团，官能团如何转化、如何引入和保护。
（2）读懂信息，认真分析信息中涉及到官能团或碳链结构的变化、与原料和产品有何联系。
(3)采用顺推、逆推或中间向两边推的推理方式得出合成路线。
①正向合成分析法的过程基础原料→中间体→中间体→……目标化合物②逆向合成分析法的过程目标化合物→中间体→中间体→……基础原料二、碳链改变和官能团改变的基本方法：【高清课堂369463基本知识讲解】有机合成中可通过加成、取代、消去、氧化、还原等反应实现官能团的引入、消除及转化，分析时既要注意反应条件及各类有机物的结构是否符合相应官能团的转化，同时要考虑它对其他官能团的影响。
1．碳链的改变：增长碳链（酯化；炔、烯加HCN；聚合等）缩短碳链（酯的水解；裂化；裂解；烯催化氧化）2．成环反应（酯化；分子间脱水；缩合等）3．官能团的引入(1)引入卤素原子的方法①烃与卤素单质(X2)取代。
有机合成题技巧总结
有机合成题技巧总结
有机合成题是化学考试中常见的一种题型，主要考察学生的有机化学反应和合成能力。
以下是一些解题技巧：
1. 确定目标分子：首先，明确题目给出的目标分子，了解其结构特点和官能团。
2. 逆向合成：采用逆向思维，从目标分子开始，逐步拆分其结构，选择合适的中间体，直到找到起始原料。
3. 熟悉反应类型：熟练掌握各类有机化学反应，如取代、加成、消去、氧化、还原等，以便在合成过程中选择合适的反应。
4. 利用题目信息：仔细阅读题目，寻找可能存在的提示或限制条件，如使用某种催化剂、在特定温度或压力下的反应等。
5. 优化合成路径：考虑反应的效率和产物的纯度，合理安排反应步骤，优化合成路径。
6. 考虑产物的稳定性：在选择合成路径时，应考虑到最终产物的稳定性，避免不必要的变化。
7. 逻辑推理：根据已知的化学反应和知识，进行逻辑推理，推断可能的反应产物。
8. 验证答案：完成合成路径后，通过正向反应机理验证答案的合理性。
9. 练习与总结：多做相关练习题，总结常见题型和解题方法，提高解题速度和准确性。
10. 寻求帮助：如遇到困难，可与老师或同学讨论，寻求帮助。
希望这些技巧能对你有所帮助！。
高考化学有机合成题技巧规律
高考化学二轮复习专题突破讲练：有机合成二、重难点提示重点：1. 常见官能团的引入、消除和衍变2. 有机反应类型的判断、反应条件的选择 难点：1. 醇、酚、醛、羧酸和酯的组成。
结构特点和性质，认识不同类型化合物之间的转化关系，能设计合理路线合成简单的有机化合物2.有机物合成路线的选择和合成路线的设计一、有机合成路线设计的一般步骤二、有机合成路线设计的基本思路1. 分析碳链的变化：有无碳链的增长或缩短？有无成环或开环？2. 分析官能团的改变：引入了什么官能团？是否要注意官能团的保护？3. 读通读懂信息：题中的信息可能是物质转化中的重要一环，因而要认真分析信息中牵涉到的官能团（或碳链的结构）与原料、产品或中间产物之间的关系。
4. 可以由原料正向推导产物，也可以从产物逆向推导出原料，也可从中间产物出发向两侧推导。
三、有机物的一般合成路线1. 一元合成路线R －CH=CH 2卤代烃一元醇一元醛一元羧酸酯酯化氧化氧化水解HX2. 二元合成路线CH2=CH 2 X 2 CH 2—CH 2—X CH OCHOH COOH COOH 酯化 酯（链酯、环酯、聚酯）3. 芳香族化合物的合成路线—CH CH 2CH 2COOH酯四、有机合成中官能团的引入和消除酯基（-COO -）酯化反应其中苯环上引入基团的方法：2.3. 从分子中消除官能团的方法（1）通过加成消除不饱和键；如CH2＝CH2＋H2CH3CH3（2）通过消去或氧化或酯化消除羟基（—OH）；如CH3CH2OH CH2＝CH2↑＋H2O2CH3CH2OH＋O22CH3CHO＋2H2O（3）通过加成或氧化等消除醛基（—CHO）；如2CH3CHO＋O22CH3COOHCH3CHO＋H2CH3CH2OH（4）通过水解反应消除—COO—。
如CH3COOC2H5＋H2O → CH3COOH＋C2H5OH4. 官能团的衍变根据合成需要（有时题目信息中会明示某些衍变途径），可进行有机物的官能团衍变，以使中间产物向产物递进。
高中《化学》有机合成思路与方法
（2）.官能团的消除 (1)消除双键：加成反应。 (2)消除羟基：消去、氧化、酯化反应。 (3)消除醛基：还原和氧化反应。 （3）.官能团的保护 在引入一个新官能团或将某一官能团加以转换时，若反应会影响分子中原有的官能 团，则应对这一官能团进行保护。例如在含有碳碳双键的分子中，欲将羟基氧化时， 应先把碳碳双键保护起来，以防被破坏。为了保护其他官能团而人为引入的基团， 称为保护基。保护基的选择应满足以下条件：①易于引入且不影响分子中其他部位 结构；②形成的保护基在后续反应中保持稳定；③在保持分子其他部位结构不被破 坏的情况下易于除去。试题中出现的大多是对（酚）羟基、醛基、氨基、碳碳双键 等易于被氧化的官能团进行保护。
(3)成环的方法
①二元醇脱水成环醚; ②二元醇与二元羧酸成环酯; ③羟基酸分子间成环酯; ④氨基酸分子间成环等。 ⑤ 双烯合成[狄（弟）尔斯－阿尔德反应]
４. 有机合成路线的设计
能力要求：能利用不同类型有机化合物之间的转化关系及能
够从题给合成路线中选用必要的合成方法，设计合理路线
合成目标化合物。 综合能力要求高，是考查的难点！ 一般是３分，也是拉开差距的部分！！！
和
为原料制备
的路线(无机试剂任选)。
（１）合成路线为：
(1)
(2)已知 :
。设计以
的路线(无机试剂任选)。
和
为原料制备
理解信息中给出的成环反应, 虚线左边来自于二烯烃,虚线右边来自于单烯烃,结合原
料中有含醛基物质,可推出
可由
与氢气加成反应得到,而
可
由 CH2=CHCH=CH2 和 CH2=CHCHO 加成得到。而 CH2=CHCH=CH2 可由 CH3CH=CHCH3 与溴发生加成反应,然后再发生卤代烃的消去反应得到,进而得到合成路线图。
高考化学有机合成的解题方法
高考化学有机合成的解题方法考点分布 1.有机合成的过程2.有机合成中官能团的转化3.有机合成的反应类型分值分布推断题：4-6分题型特点综观近几年化学高考试题，作为高考化学理综命题不可缺少的有机化学而言，其命题呈现如下趋势：①是以烃及烃的衍生物的转化关系为内容的传统考查方式仍将继续。
②是有机推断中渗透有机实验、有机计算等其它有机综合性问题、开放性的考查形式。
复习策略 1.首先熟悉有机反应类型、官能团的性质、同分异构体。
2.掌握常见的题型及合成路线。
3.学会解读信息，注意合成技巧。
方法突破解题方法一、以物质的反应类型或反应条件为突破口的有机推断与合成试题[题型解读] 以物质的反应类型或反应条件为线索的有机推断试题是高考试题中常见的题型之一，具有综合性强，思维量大，主要考查考生对常见有机反应原理的理解和有机物结构的判断。
近几年高考命题的角度主要有：①官能团的判断；②有机物结构式的书写；③有机反应方程式的书写；④同分异构体的书写等。
1．审题忠告(1)通常试题会给出一种有机物的结构(简)式或分子模型，审题时，首先要读懂结构(简)式或分子模型中的化学信息，其次要关注物质中所含官能团，根据所含官能团推断物质所具有的性质。
(2)由题给物质所能发生反应的类型推测同类物质可发生同类型的反应。
(3)同类有机物具有相似的结构与性质，利用物质的特征性质，可推断有机物类别与结构特点。
(4)写同分异构体或判断异构体数目时要审清限制条件及说明的问题，如银镜反应说明含—CHO，与NaOH溶液反应说明可能含—COOH、、—X等，水解反应说明可能含—X、、等。
2．答题忠告(1)回答官能团要明确名称或符号；(2)写化学用语时要明确分子式、结构式或结构简式；(3)写化学方程式时要注意无机小分子不要漏掉；(4)写同分异构时要注意三角度：碳链异构、位置异构、官能团(异类)异构。
二、以合成路线中物质的结构为突破口的有机推断与合成试题[题型解读] 以合成路线中物质的结构为突破口的有机推断与合成试题也是近几年出现的热点题型。
高中化学有机合成的一般解题方法
专题有机合成题的一般解题方法(一)有机物合成的基础知识1.有机合成中官能团的引入与消去(1)在分子中引入官能团的方法①引入卤原子a、烯烃、炔烃的加成反应b、取代反应②引入羟基a、加成反应(烯加水、醛酮加氢) b、水解反应酯的水解③引入双键a、加成反应(炔烃的加氢) b、消去反应(卤代烃、醇的消去)④引入醛基或酮基:由醇羟基通过氧化反应可得到醛基或酮基。
(2)从分子中消除官能团的方法①经加成反应消除不饱与键②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH③经加成或氧化反应消除－CHO④经水解反应消去酯基。
⑤经过水解、消去反应消去－X2.有机合成中碳链的增减(1)增长碳链的方法:①不饱与化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱与烃与HCN的加成后水解等。
②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。
③有机合成题中碳链的增长,也有可能以信息给出,此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。
(2)缩短碳链的方法,其方法主要有:①烃的裂化裂解(石油的裂化、裂解)。
②某些烃的氧化(如苯的同系物、烯烃等)。
③羧酸的脱羧反应。
④酯的水解反应3、有机合成中官能团的保护在有机合成中,某些不希望起反应的官能团,在反应试剂或反应条件的影响下产生副反应,这样就不能达到预计的合成目标,因此,必须采取措施保护某些官能团,待完成反应后再除去保护基,使其复原。
(备考指南P125－6)例如为防止一OH被氧化可先将其酯化,为保护C＝C不受氧化可先将其与HBr加成或与水加成,在含有C ＝C与－CHO的化合物中欲用溴水检验C＝C,应先将－CHO用弱氧化剂(银氨溶液、新制Cu(OH)2氧化)等。
(二)有机物合成的途径(1)一元合成路线:RCH＝CH2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线:RCH＝CH2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。
(3)芳香族化合物合成路线:→→→酯在实际合成题中,解答有机合成题要注意:(1),合成路线的原理正确、路线简捷、易于提纯、反应条件温与、具有较高的产率,原料低毒性、低污染、易得与廉价的等;(2)熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入与消去等基础知识。
高中化学重要知识点与解题技巧有机化合物的合成路径与反应条件选择
高中化学重要知识点与解题技巧有机化合物的合成路径与反应条件选择有机化合物的合成是有机化学中的一个重要部分，它涉及到许多不同的反应和化学过程。
本文将介绍有机化合物的合成路径以及在选择合适的反应条件时需要考虑的因素。
一、有机化合物的合成路径有机化合物的合成路径通常可以分为几个阶段：1. 功能团的引入：有机化合物的合成通常首先需要引入特定的功能团，如醇、醛、酮等。
这可以通过选择适当的反应和合成路径来实现。
2. 结构的细化：在引入功能团之后，需要进一步细化化合物的结构，例如通过加入取代基或环的形成来改变分子的形状和性质。
3. 功能团的转化：一旦有机化合物的结构得到细化，就可以通过功能团的转化来进行进一步的合成。
这可以通过选择适当的反应和条件来实现。
4. 结构的调整和优化：有机化合物的合成有时候需要对结构进行调整和优化，以改善其性质和用途。
这可以通过选择合适的反应和条件来实现。
二、反应条件选择的考虑因素在选择合适的反应条件时，需要考虑以下几个因素：1. 反应类型：不同的有机化合物合成反应需要不同的条件。
例如，酯的合成通常需要催化剂和适当的温度，而苯的取代反应则需要酸性条件。
2. 反应速率：反应速率是选择反应条件的重要考虑因素之一。
通常，反应速率越快，合成反应越容易进行。
因此，在问题解决中，需要选择适当的条件来实现快速和高效的合成。
3. 产率和纯度：选择反应条件时，产率和纯度也是需要考虑的因素。
高产率和高纯度的合成可以提高产品的质量和利用率。
4. 安全性：安全性是选择反应条件时需要考虑的一个重要因素。
一些反应可能涉及有毒物质或高温高压条件，需要谨慎操作并采取适当的安全措施。
综上所述，有机化合物的合成路径和反应条件选择是有机化学中的重要内容。
通过选择合适的合成路径和反应条件，可以实现高效、安全和优质的有机化合物合成。
在解决有机化学题目时，需要仔细考虑合成路径和选择适当的反应条件，以获得正确的答案。
高中化学有机合成的一般解题方法
高中化学有机合成的一般解题方法一、题型特点有机合成题常常以信息给予题的形式出现。
有机物的合成实质上是官能团的转变。
在解题时要利用有机反应规律，根据所给原料和条件，采用使有机物的碳链增长或缩短、链状变成环状（或环状变成链状），官能团的引入、消除或转换等方法达到合成指定有机物的目的。
二、解题的必备知识要准确、快速的解答有机合成题，需熟练掌握以下知识：1、官能团的引入（1）引入卤原子（—X）：烯、炔的加成，烷、苯及其同系物的取代等；（2）引入C＝C双键：醇、卤代烃的消去，炔的不完全加成等；（3）引入羟基（—OH）：烯加水，醛加，酯水解，卤代烃水解；（4）引入羰基（）：烯的催化氧化（反应方程式常在信息中给出），醇的催化氧化等。
2、官能团的消除（1）与加成消除不饱和键；（2）消去反应消除卤原子而形成新的C＝C双键；（3）消去反应、氧化反应或酯化反应等消除羟基（—OH）；（4）加成反应或氧化反应等消除醛基（—CHO）；（5）酯水解消除酯基。
3、增长或缩短碳链一般由题目给出新的化学方程式进行碳链的增长或缩短。
常见的信息为：增长碳链：酯化、炔与HCN加成，聚合，肽键的生成等；缩短碳链：酯的水解、烃的裂化、烯、烃催化氧化，某些烃（如苯的同系物、烯烃及炔烃）的氧化等。
4、成环反应含羟基的羧酸酯化（分子内酯化）、二元羟酸与二元醇生成环酯（分子间酯化）等。
如：5、常见的合成路线（官能团的衍变）（1）一元合成路线（2）一个官能团变成多个官能团（一般为卤原子、C＝C键或羟基的衍变）（3）改变官能团的位置如：三、解题方法1、顺合成法（正向思维法）：从已知原料入手，找出合成所需的中间产物，逐步推向待合成的有机物。
其思维程序是：原料→中间产物→产品。
2、逆合成法（逆向思维法）：从产品组成、结构、性质入手，逆推出合成该物质的前一步有机物甲，若甲不是原料，再进一步逆推出甲又是如何从另一有机物乙经反应而制得，如此直至推到题目给定的原料。
高中化学有机合成的常规方法总结
有机合成的常规方法总结有机合成问题是高考的热点，也是复习中的难点之一。
有机合成过程主要包括两个方面，其一是碳原子骨架的变化，例如碳链的增长和缩短、链状和环状的互相转化；其二是官能团的引入和消除、官能团的衍变等变化。
考查有机合成实质是根据有机物的性质，进行必要的官能团反应，从而达到考查官能团性质的目的。
因此，要想熟练解答此类问题，须掌握如下知识：一、官能团的引入：在有机化学中，卤代烃可谓烃及烃的衍生物的桥梁，只要能得到卤代烃，就可能得到诸如含有羟基、醛基、羧基、酯基等官能团的物质。
此外，由于卤代烃可以和醇类相互转化，因此在有机合成中，如果能引入羟基，也和引入卤原子的效果一样，其他有机物都可以信手拈来。
同时引入羟基和引入双键往往是改变碳原子骨架的终南捷径，因此官能团的引入着重总结羟基、卤原子、双键的引入。
1. 引入羟基（-OH）(1)醇羟基的引入：烯烃与水加成、卤代烃水解、醛（酮）与氢气的加成、酯的水解等。
(2)酚羟基的引入：酚钠盐过渡中通入CO2，的碱性水解等。
(3)羧羟基的引入：醛氧化为酸（被新制Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液氧化）、酯的水解等。
2. 引入卤原子：烃与卤素取代、不饱和烃与HX或X2加成、醇与HX取代等。
3. 引入双键：某些醇或卤代烃的消去引入C=C键、醇的氧化引入C=O 键等。
二、官能团的消除：1. 通过加成消除不饱和键。
2. 通过消去、氧化或酯化等消除羟基（-OH）3. 通过加成或氧化等消除醛基（-CHO）三、官能团间的衍变：可根据合成需要（或题目中所给衍变途径的信息），进行有机物官能团的衍变，以使中间物向产物递进。
常见方式有以下三种：1. 利用官能团的衍生关系进行衍变：如以丙烯为例，看官能团之间的转化：上述转化中，包含了双键、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯高分子化合物等形式的关系，领会这些关系，基本可以把常见的有机合成问题解决。
2. 通过某种化学途径使一个官能团变为两个，如3. 通过某种手段，改变官能团的位置：如：四、碳骨架的变化：1. 碳链增长：若题目中碳链增长，课本中目前的知识有：酯化反应、氨基缩合反应、不饱和结构与HCN的加成反应、不饱和化合物间的聚合，此外常由信息形式给出，例如羟醛缩合反应、卤代烃与金属钠反应等。
最新高中化学有机合成的一般解题方法资料讲解
专题 有机合成题的一般解题方法(一)有机物合成的基础知识1．有机合成中官能团的引入和消去(1)在分子中引入官能团的方法①引入卤原子 a.烯烃、炔烃的加成反应 b.取代反应②引入羟基 a.加成反应(烯加水、醛酮加氢) b.水解反应 酯的水解③引入双键 a.加成反应(炔烃的加氢) b.消去反应(卤代烃、醇的消去)④引入醛基或酮基：由醇羟基通过氧化反应可得到醛基或酮基。
(2)从分子中消除官能团的方法①经加成反应消除不饱和键②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH③经加成或氧化反应消除－CHO④经水解反应消去酯基。
⑤经过水解、消去反应消去－X2．有机合成中碳链的增减(1)增长碳链的方法：①不饱和化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱和烃与HCN 的加成后水解等。
②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。
③有机合成题中碳链的增长，也有可能以信息给出，此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。
(2)缩短碳链的方法，其方法主要有：①烃的裂化裂解(石油的裂化、裂解)。
②某些烃的氧化(如苯的同系物、烯烃等)。
③羧酸的脱羧反应。
④酯的水解反应3. 有机合成中官能团的保护在有机合成中，某些不希望起反应的官能团，在反应试剂或反应条件的影响下产生副反应，这样就不能达到预计的合成目标，因此，必须采取措施保护某些官能团，待完成反应后再除去保护基，使其复原。
(备考指南P 125－6)例如为防止一OH 被氧化可先将其酯化，为保护C ＝C 不受氧化可先将其与HBr 加成或与水加成，在含有C ＝C 和－CHO 的化合物中欲用溴水检验C ＝C ，应先将－CHO 用弱氧化剂(银氨溶液、新制Cu(OH)2氧化)等。
(二)有机物合成的途径(1)一元合成路线：RCH ＝CH 2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线：RCH ＝CH 2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。
有机合成的常规方法
H2O H+
E 浓 H2SO4 F C14H20O4
HBr 浓 H2SO4
Br NaOH H2O O CO OC FO
OH [O]
B
C
O HCN
OH CN
H2O H+
D
OH COOH E
例4：已知 RCH2COOH
红磷
Br2
RCH-COOH
Br
写出下图中A、B、C、D四种物质的结构简式
C3H5O2Br
NaOH ONa
NO2 SO2+H2O
OH NO2
五、选择适宜的合成路线
例1： CH3C=CH2
CH2=C-COOH
解：
BrBr
OHOH
OH
CH3C=CH2 CH3C-CH2
Br2
OH-
CH3C-CH2 [O]
CH3C-COOH CH2=C-COOH 浓H2SO4
例2、已知：CH2=CH-CH=CH2+CH2=CH2
★ 官能团的消除
♣加成消不饱和键 CH2=CH2+H2 ♣消去、氧化、酯化除羟基 CH3CH2OH ♣加成、氧化除醛基
CH3CHO
★官能团的衍变
♣不同官能团间的转换
R—X R—C=C—R’ R—OH RCHO
RCOOH ♣通过某种途径使一个官能团变为两个
CH3CH2OH
HOCH2CH2OH
♣通过某种途径使官能团的位置改变
NaOH H2O
OHOH CH3-C-CH2
[O]
OH CH3-C-COOH
CH3
CH3
浓H2SO4
CH2=C-COOH 浓H2SO4 CH3 CH3OH
高中化学：有机合成的常用方法及解题思路
一、有机合成的常用方法1. 官能团的引入（1）双键的引入①通过消去反应（某些卤代烃或醇），可引入C＝C双键。
如：②通过催化氧化反应（某些醇），可引入C＝O双键。
如：（2）卤原子（—X）的引入①不饱和烃与HX或X2发生加成反应。
如：（引入一个—X）（引入两个—X）②醇与HX发生取代反应。
如：（3）羟基（—OH）的引入①通过加成反应引入。
如：烯烃与水加成：醛（或酮）与氢气加成：②通过水解反应引入。
如：卤代烃的水解：酯的水解：2. 官能团的消除（1）通过加成反应消除不饱和键。
（2）通过消去反应或氧化反应或酯化反应等消除羟基（—OH）（3）通过加成反应或氧化反应等消除醛基（—CHO）3. 官能团的衍变（1）一种官能团变成多种官能团。
如：（2）（3）改变官能团的位置这种情况题目信息中会明示某些衍变途径，如：（此种加成方式题中会举例明示的）4. 碳骨架的增减（1）增长碳链：它常以信息形式给出。
常见方法有：不饱和烃、醛与HCN的加成；不饱和烃的加成、聚合；酯化反应；含有多种官能团的物质间的缩聚反应等。
（2）减短碳链：如烃的裂化（或裂解）；酯的水解；某些烃（如苯的同系物、烯烃及炔烃）的氧化等。
二、有机合成题的解题思路关键在于：1. 选择出合理简单的合成路线。
2. 熟练掌握好各类有机物的组成、结构，性质，相互衍变关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。
合成路线的推导，一般有两种方法：“直推法”和“反推法”，而“反推法”较常用，该方法的思维途径是：（1）首先确定所要合成的有机物属于何类型，以及题中所给定的条件与所要合成的有机物之间的关系。
（2）以题中要求的最终产物为起点，考虑这一有机物如何从另一有机物甲经过一步反应而制得。
如果甲不是所给的已知原料，再进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得，一直推导到题目中所给定的原料为终点，同时结合题中给定的信息。
（3）在合成某一产物时，可能会产生多种不同的方法和途径，应当在兼顾原料省、产率高的前提下选择最合理、最简单的方法和途径。
(提高)知识讲解—有机合成题的解题策略
(提高)知识讲解—有机合成题的解题策略在有机化学学习中，有机合成是一个重要的环节，它涉及到化合物的合成过程，需要我们掌握一定的基础理论知识和实验技能。
有机合成题目在考试中往往是必考的内容之一，因此我们需要在平时的学习中，针对有机合成题目进行深入的研究，提高自己的解题能力。
本文将介绍一些解题策略，帮助读者在有机合成中取得优异的成绩。
1.掌握有机反应的基础知识在进行有机合成题之前，我们需要先了解有机反应的基础知识，掌握反应条件和反应机理，这样有助于我们在做题时进行有针对性的分析。
在有机合成中常见的反应类型包括：加成反应、消除反应、酸碱催化反应、氧化还原反应、取代反应等。
我们需要深入了解这些反应类型的反应条件、反应机理、反应特点等，以便在解题时作出正确的判断。
2.学会分析有机合成题的目标分子结构在做有机合成题目时，我们应该先仔细分析题目中的目标分子结构，了解它的结构特点和功能基团，确定我们所需要进行的有机反应类型和进行该反应的条件。
此外，我们还应该学会如何判断化合物的性质，例如酸性、碱性、还原性等，判断它是否易于进行某种反应。
这些能力都需要我们在平时的学习中进行训练和积累。
3.善于进行反应的变形题有机合成题目中，经常会出现反应条件不同或反应中间体不同的情况，这就需要我们善于进行反应的变化题，根据不同的反应条件和反应中间体，确定最终产物的结构。
我们需要在平时的学习中，积累大量的变化题例子，并练习如何正确的进行分析，做到快速准确的解题。
4.善于利用反应规律相信大家在进行有机合成题目时，会发现一些反应类型和反应机理是有规律的，我们需要善于利用这些规律，提高我们的解题效率。
例如，在进行酸催化反应时，通常需要注意碱的副反应，这需要我们在考试中将反应机理与反应条件联系起来，做好反应的变形题，以便快速准确的解决问题。
5.多练习题目最后，解决有机合成重要的方法就是多练习题目，特别是进行有机反应类型的练习，以此来深化自己的理解和技能。
有机合成的常规方法总结
有机合成的常规⽅法总结⾼中学习帮的⼩程序开通啦有机合成问题是⾼考的热点，也是复习中的难点之⼀。
其实有机合成过程主要包括两个⽅⾯，其⼀是碳原⼦⾻架的变化，例如碳链的增长和缩短、链状和环状的互相转化；其⼆是官能团的引⼊和消除、官能团的衍变等变化。
考查有机合成实质是根据有机物的性质，进⾏必要的官能团反应，从⽽达到考查官能团性质的⽬的。
因此，要想熟练解答此类问题，须掌握如下知识：1. 官能团的引⼊：在有机化学中，卤代烃可谓烃及烃的衍⽣物的桥梁，只要能得到卤代烃，就可能得到诸如含有羟基、醛基、羧基、酯基等官能团的物质。
此外，由于卤代烃可以和醇类相互转化，因此在有机合成中，如果能引⼊羟基，也和引⼊卤原⼦的效果⼀样，其他有机物都可以信⼿拈来。
同时引⼊羟基和引⼊双键往往是改变碳原⼦⾻架的终南捷径，因此官能团的引⼊着重总结羟基、卤原⼦、双键的引⼊。
（1）引⼊羟基（-OH）<1>醇羟基的引⼊：烯烃与⽔加成、卤代烃⽔解、醛（酮）与氢⽓的加成、酯的⽔解等。
<2>酚羟基的引⼊：酚钠盐过渡中通⼊CO2，的碱性⽔解等。
<3>羧羟基的引⼊：醛氧化为酸（被新制Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液氧化）、酯的⽔解等。
（2）引⼊卤原⼦：烃与卤素取代、不饱和烃与HX或X2加成、醇与HX取代等。
（3）引⼊双键：某些醇或卤代烃的消去引⼊C=C键、醇的氧化引⼊C=O键等。
2. 官能团的消除：（1）通过加成消除不饱和键。
（2）通过消去、氧化或酯化等消除羟基（-OH）（3）通过加成或氧化等消除醛基（-CHO）3. 官能团间的衍变：可根据合成需要（或题⽬中所给衍变途径的信息），进⾏有机物官能团的衍变，以使中间物向产物递进。
常见⽅式有以下三种：（1）利⽤官能团的衍⽣关系进⾏衍变：如以丙烯为例，看官能团之间的转化：上述转化中，包含了双键、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯⾼分⼦化合物等形式的关系，领会这些关系，基本可以把常见的有机合成问题解决。
化学有机合成路线题技巧(二)
化学有机合成路线题技巧(二)
化学有机合成路线题技巧
1. 理解题目要求
在做化学有机合成路线题时，首先要仔细阅读题目并理解题目要求。
通常题目要求我们将一个有机物A转化成有机物B，或者指定合成方法。
理解题目要求是解题的第一步，也是非常重要的一步。
2. 确定中间体
在解题过程中，我们需要确定关键的中间体。
中间体是将起始物质转化为目标物质的过程中产生的中间产物。
确定中间体有助于我们分析反应途径和合理选择反应条件。
3. 分析反应途径
根据中间体的确定，我们可以分析反应途径。
合成有机物常常涉及多步反应，我们需要逐步分析每一步反应的类型和条件。
常见的反应类型包括酸碱反应、取代反应、加成反应等。
合理选择反应途径和条件是解决问题的关键。
4. 考虑功能团的转化
在有机合成中，功能团的转化是非常常见的。
我们需要考虑如何通过特定的反应将一个功能团转化为另一个功能团。
常见的功能团转
化包括羟基转化为卤素、醛基转化为羟基等。
对功能团转化的熟练掌握有助于我们解答合成路线题。
5. 总结并检查
解题过程中，我们需要反复总结和检查。
总结可以帮助我们确认每一步反应的正确性，检查可以帮助我们排除错误的选项。
在解题结束前，不妨再次回顾题目要求，确保自己的答案符合题目要求并无错误。
以上是化学有机合成路线题的一些技巧，希望能对各位创作者有所帮助。
祝大家解题顺利！
注意：本文仅供参考，请在实际解题时结合具体情况进行分析和判断。
化学有机合成大题技巧
化学有机合成大题技巧
化学有机合成大题是高考化学中的一个重要考点，考生需要掌握有机合成的基本原理、反应类型和技巧。
以下是一些有机合成大题的技巧:
1. 熟悉有机合成反应类型：有机合成反应类型很多，包括取代反应、加成反应、消解反应、氧化反应、还原反应等等。
考生需要熟悉各种反应类型的特点，以及其应用场合。
2. 掌握各种合成路线：有机合成路线的种类繁多，考生需要掌握各种常见的合成路线，包括逐步合成、加成反应、消解反应、氧化反应、还原反应等。
对于复杂的合成路线，考生可以通过绘制流程图来帮助记忆和理解。
3. 熟悉催化剂的作用：催化剂在有机合成中有着重要的作用，考生需要熟悉各种催化剂的特点和应用场合。
例如，铜催化剂可以促进加成反应，锰催化剂可以促进消解反应，铬催化剂可以促进氧化反应等等。
4. 注意反应条件和温度：有机合成反应的条件和温度非常重要，考生需要熟练掌握各种反应条件和温度的要求。
例如，有些反应需要在低温下进行，有些反应需要在高压下进行，而有些反应则需要在高温下进行。
5. 善于运用数学和物理知识：有机合成大题通常涉及到数学和物理知识，考生需要善于运用这些知识来帮助解决问题。
例如，计算反应物和产物的分子质量、计算催化剂的表面积等等。
6. 注意细节和审题：有机合成大题通常有很多细节需要注意，考生需要注意细节并审题。
例如，有些反应需要控制温度、有些反应需要控制溶剂等等。
同时，考生还需要注意不要犯低级错误，例如拼写错误、计算错误等。
以上是一些有机合成大题的技巧，考生需要通过不断的练习和总结来提高自
己的解题能力。
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专题有机合成题得一般解题方法
（一)有机物合成得基础知识
１.有机合成中官能团得引入与消去
(1)在分子中引入官能团得方法
①引入卤原子ａ、烯烃、炔烃得加成反应b、取代反应
②引入羟基a、加成反应(烯加水、醛酮加氢）ｂ、水解反应酯得水解
③引入双键a、加成反应(炔烃得加氢) b、消去反应(卤代烃、醇得消去)
④引入醛基或酮基:由醇羟基通过氧化反应可得到醛基或酮基。
(2)从分子中消除官能团得方法
①经加成反应消除不饱与键
②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH
③经加成或氧化反应消除-CHO
④经水解反应消去酯基。
⑤经过水解、消去反应消去-X
2.有机合成中碳链得增减
(1)增长碳链得方法:①不饱与化合物间得加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱与烃与HCN得加成后水解等。
②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。
③有机合成题中碳链得增长，也有可能以信息给出,此类问题中应高度重视反应物与产物中得碳原子数得比较及连接位置关系等。
(2）缩短碳链得方法,其方法主要有：①烃得裂化裂解（石油得裂化、裂解）。
②某些烃得氧化(如苯得同系物、烯烃等)。
③羧酸得脱羧反应。
④酯得水解反应
3、有机合成中官能团得保护
在有机合成中,某些不希望起反应得官能团,在反应试剂或反应条件得影响下产生副反应,这样就不能达到预计得合成目标,因此,必须采取措施保护某些官能团,待完成反应后再除去保护基,使其复原。
(备考指南P1２5－6）
例如为防止一ＯH被氧化可先将其酯化，为保护C=C不受氧化可先将其与HＢr加成或与水加成,在含有Ｃ=Ｃ与-CHO得化合物中欲用溴水检验C=C,应先将-CＨＯ用弱氧化剂(银氨溶液、新制Ｃｕ(OH)2氧化)等。
(二)有机物合成得途径
(1)一元合成路线：ＲCＨ=CH2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯
(２）二元合成路线:RCH=CＨ2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯)。
(３)
→酯
在实际合成题中,
解答有机合成题要注意：(1),:合成路线得原理正确、路线简捷、易于提纯、反应条件温与、具有较高得产率,原料低毒性、低污染、易得与廉价得等;（2)熟练掌握好各类有机物得组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团得引入与消去等基础知识。
(三)有机物合成得思路方法
（１)正向合成法:采用正向思维,结合原料得化学性质,寻找符合需要得直接或间接得中间产物,逐步推向目标物,其过程可用“原料→中间产物Ⅰ→中间产物Ⅱ……→目标物”来表示。
(2)逆向追溯法:采用逆向思维,按“目标物→中间产物Ⅰ→中间产物Ⅱ……→原料”得顺序确定合成顺序。
—CH3CH2Cl CH2COOH
(3）综合法:采用正逆向思维相结合，由两端推中间或中间推向两端。
〖例题〗（MCEＪ０５－24）6－羰基庚酸就是合成某些高分子材料与药物得重要中间体。
某实验室以溴代甲基环己烷为原料合成6-羰基庚酸。
请用合成反应流程图表示出最合理得合成方案（注明反应条件)
提示:①合成过程中无机试剂任选,②如有需要,可以利用试卷中出现过得信息,③合成反应流程图表示方法示例如下:
〖简析〗说明：在２3题中出现过下面得信息。
起始原料为环状结构,而目标产物就是链状结构，那么,首先要考虑得就是如何将环打开。
搜索中学阶段学习得有机知识,并无这类反应。
因此,需要在试题中寻找开环得信息。
分析烯烃氧化断键得信息时,可以假想开环犹如一个圆环被剪断一样。
进一步
分析信息发现，C=C断裂时,2个Ｃ分别与O结合,形成2个C＝Ｏ而得到醛或酮。
现目标产物含有得就是羰基与羧基,说明C＝C氧化后曾产生过醛基,经继续氧化转化为羰基（已有知识）。
另外还有一个C＝C得位置问题,就是还就是呢？如果就是得话，氧化C=Ｃ
并不会将环打开,而只会得到环酮与HＣHO。
至此可采取逆推法逐步推向起始原料。
上述推断过程中,还有一处地方存在疑问, 发生消去反应时,为何就是在环上
产生C＝C,而不就是在支链上产生C=C呢?这里涉及到不对称醇发生消去反应时脱水得方式,中学阶段并未学习,只能大胆假设。
答案:
〖练习1〗
已知:
某课外活动小组用电石、一氯甲烷为基本原料合成聚丙烯酸甲酯，请用合成反应流程图表示出最合理得合成方案（注明反应条件,其它无机试剂可自选,有机物用结构简式表示)。
合成流程图表示方法示例如下:
答案：
〖练习2〗利用芳香烃X与链烃Y可以合成紫外线吸收剂BAD,已知Ｇ不能发生银镜反应,BAＤ结构简式为:
BAD得合成路线如下:
试回答下列
（1)写出结构简式Y D。
(2）属于取代反应得有（填数字序号) 。
(3)1mｏlBAD最多可与含molNaOH得溶液完全反应
（4)写出方程式
反应④
Ｂ+G→H
、
答案(1)CH3CＨ＝CH2;
(2)①②⑤(3)６
(4）。