提高学困生对语文学习兴趣的研究论文

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小学语文学困生论文

⼩学语⽂学困⽣论⽂学困⽣指的是,智⼒处在正常范围内,但由于某些个⼈的或外部的因素,导致其学习效率低下,学习成绩难以达到预期教学⽬标的学⽣。

下⾯店铺给你分享⼩学语⽂学困⽣论⽂，欢迎阅读。

⼩学语⽂学困⽣论⽂篇⼀摘要：我国教育事业是⾯向所有学⽣⽽展开的，但是随着教育改⾰的不断实⾏，⼩学教育的两极分化现象特别明显，在开展教学⼯作的时候，不免出现很多学困⽣，所以加强对学困⽣教育⽅式的转化策略，提⾼学⽣整体学习⽔平的改⾰⼯作迫在眉睫，需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。

关键词：⼩学;语⽂;学困⽣ 1.研究⼩学语⽂学困⽣的意义 1.1 有利于提⾼全民族⼈民的素质⽔平。

国家为了提⾼民族素质教育，正在着重贯彻素质教育⽅针，保障教学内容与教学能⼒等⽅⾯要全⾯符合受教育⼈的长远发展要求，保证每位学⽣的德智体美各个⽅⾯的全⾯发展。

特别强调要制定出适合于适龄⼉童，特别是特困⽣的专门学习能⼒的转化⽅针策略。

以保证初等教育的顺利有效进⾏，对未来国家⼈民素质的提升有重要的意义。

1.2 有利于家长更放⼼的让孩⼦接受义务教育。

⽬前我国的义务教育⽔平已经达到了⼀定的⽔平，但是每个学校、班级还有⼀些学习能⼒较差，学习效果不佳的孩⼦，让家长、学校、教师都⾮常的头疼，不但影响着学校的教学质量，甚⾄影响⼀个家庭的幸福稳定，更加耽误孩⼦的本⾝。

所以加强⼩学语⽂学困⽣的教育改⾰，即是对学校的教学能⼒负责，也是对⼀个家庭负责，更是对孩⼦的美好未来负责。

所以学校、家庭、社会应相互合作将这个任务完成好，以保证让每个孩⼦都能成为对社会有⽤的⼈才。

1.3 有利于学困⽣本⾝的⾝⼼健康培养。

学困⽣普遍存在⼀些⼼理问题，这些问题的形成可能是多⽅⾯原因，⽐如社会、学校、家庭、⾃⾝的各种因素所带来的问题。

在学校⽂化教育的同时加强对孩⼦⾃⾝⼼⾥素质的检测与良好素质培养策略的建⽴也是⾮常重要的，对学困⽣的成因进⾏有效的调查要深⼊到教学实践过程中，教师应经常与学⽣家长之间进⾏互助交流，了解学⽣的⼼理状况，指定出可以促进特困⽣健康发展的转化策略，对丰富教学理论研究有重要的历史意义。

提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究

提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究第一篇：提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究提高农村小学语文学困生学习兴趣的实践研究研究方案一、课题的现实背景及意义自20世纪90年代以来,基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。

如何关注学困生,提高学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。

（一）培养良好的学习兴趣是社会发展的需要爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。

”瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。

著名心理学家拉扎勒斯等人的研究表明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优秀的成绩，兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。

因此，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。

兴趣对人的一生具有重大影响。

因此，如何培养学生学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。

（二）提高良好的学习兴趣是学生自身发展的需要学生的学习兴趣是促进学生参加实践活动的内在驱动力,随着新课程改革的不断深入,教师与学生的角色发生了质的变化,培养学生的自主实践能力成为了现代教育的中心任务,提高学生学习的兴趣就显得尤为重要。

目前，“厌学”已成为现在小学生中很普遍的现象，引起了教育界乃至整个社会的普遍重视。

在此次调查中，很多学生明确表示自己是被爸爸、妈妈逼迫学习的，因“对学习有兴趣”而学习的学生仅占8、4%。

许多厌学的孩子，大多数是由于对学习不感兴趣。

这些厌学的学生往往因为自己没有学习兴趣而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。

看到这样的情况，我们课题组认为，作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。

（三）“提高学生学习兴趣”成了长坑小学新任务长坑小学全校13个班级，学生666人，其中住校生656人。

小学语文学困生论文（2）

小学语文学困生论文(2)小学语文学困生论文篇三摘要：转化学困生的关键是要让他们在学习活动中认识自我，建立信心。

教师首先要摸清学困生的成因，解开他们的心锁;运用激励机制，让学困生在赏识中获得成功的喜悦;利用网络平台，加强家校联系等策略促进学困生的发展。

关键词：学困生;赏识;转化中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2013)02-021-1“小学语文学困生”是指在小学教育阶段，智力与感官正常，但由于主观和客观的原因，导致学习困难、学习效率低下，在语文学习能力、学习方法、心理水平、知识水平、情感意志等方面，暂时不能达到小学语文课程标准的基本要求，语文成绩明显落后于同年龄或同年级水平的学生。

这些学生往往思考不积极，注意力不集中，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。

如何关注学困生，提高学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。

对于语文学习方面的学困生来说，他们不仅需要知识上的帮助，更需要的是：要让他们在学习活动中认识自我，建立信心。

一、摸清学困生的成因每接一个班，我总要深入细致地了解学生情况，摸清学困生的成因，有的孩子学习目的不明确，缺乏上进心，学习方法、学习习惯不当;有的孩子接受能力差，记忆能力比较弱，……有的孩子受社会上的不良影响放纵享受、不求上进。

家庭教育的缺失或不当，给学生心灵造成创伤，使他们性格孤僻、冷漠，对生活和学习丧失信心。

二、寻找转化策略“学困生”是一个相对的概念，是伴随学生群体存在的，是一个动态、发展的概念，具有相对性、暂时性、可变性。

影响“学困生”的最重要的因素在于学生的“学”和教师的“教”。

怎样改进教学策略才能促使学困生真正得到发展?(一)解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。

要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。

语文学科辅导学困生论文

语文学科辅导学困生论文所谓“学困生”就是指导感官、智力正常，因其他因素导致学习困难的学生群体。

接下来店铺为你整理了语文学科辅导学困生论文，一起来看看吧。

语文学科辅导学困生论文篇一一、发挥教师的人格魅力学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。

那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。

中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。

最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。

要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。

在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。

对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。

二、培养学生学习的自信心学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。

因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。

虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。

如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。

如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。

对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。

学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。

三、帮助学生制订科学合理的学习目标学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析一、引言语文是小学生必修的一门基础课程，而语文教学的核心是培养学生的语言能力和学习兴趣。

在实际教学中，我们常常会遇到一些学困生，他们对语文学习缺乏兴趣，学习成绩也较差。

如何在小学语文教学中培养学困生的学习兴趣，提升他们的学习能力，是当前语文教育中亟待解决的问题。

本文将通过探索小学语文教学中学困生学习兴趣的培养，以期能够为教育工作者提供一些建设性的思路和方法。

二、学困生学习动机不足的原因分析学困生在语文学习中表现出的学习兴趣不足，主要有以下几方面的原因：1. 学习环境不佳学困生往往来自于家庭环境较为贫困或家庭教育对孩子的引导不足，缺乏家庭对语文学习的重视。

这种环境的不利因素会使得学困生在学习语文时缺乏积极性和兴趣。

2. 学习压力过大在当前的教育环境下，学生们的学习压力较大，学困生由于学习成绩较差，也承受着更大的心理压力。

这种负面情绪会影响学困生对语文学习的兴趣。

3. 学习方法不当学困生在语文学习中往往缺乏有效的学习方法，没有掌握好基础知识和技能，导致学习困难和学习兴趣下降。

以上这些原因都会导致学困生的学习兴趣不足，影响到他们的学习效果和成绩。

培养学困生学习兴趣，提升他们的学习能力成为语文教育中的重要任务。

三、培养学困生学习兴趣的方法为了提升学困生对语文学习的兴趣，教育工作者需要采取相应的措施和方法。

以下是一些具体的探索和建议：1. 创设良好的学习环境在学校和家庭中，我们应该为学困生创设一个良好的学习环境。

学校可以通过举办语文知识竞赛、语文朗诵比赛等形式，激发学困生对语文学习的兴趣。

家庭教育者也应该重视对学困生的引导和关注，提供一个积极向上的家庭学习氛围，鼓励学困生多阅读、多书写，培养他们对语文学习的兴趣。

2. 调整学习压力学困生由于成绩压力较大，容易产生自卑感和学习焦虑，进而影响对语文学习的兴趣。

教育工作者和家长应该给予学困生更多的关爱和支持，鼓励他们放松心情，调整学习状态，树立正确的学习观念，缓解学习压力。

《提高学困生对语文学科学习兴趣的研究》开题论证

《提高学困生对语文学科学习兴趣的研究》开题论证《提高学困生对语文学科学习兴趣的研究》开题论证一、课题研究现状、趋势及意义：二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。

无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。

究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。

学困生对语文毫无兴趣可言。

面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“兴趣语文”。

我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。

要让学困生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为兴趣教学。

我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。

在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高兴趣；不到生活的源头活水中去学语文，不为兴趣而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。

因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和快乐学习结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。

语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的发展、学校的要求、师生的要求几方面来看，我确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的收益。

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析
在小学语文教学中，学困生也称弱势学生，他们在学习中存在各种诸如学习成绩低下、学习习惯差等问题，语文成为首要的困境。

因此，如何培养学困生的学习兴趣应成为小学
语文教学的一项重要工作。

首先，要激发学困生的好奇心和探索欲。

学困生一般在语文方面缺乏兴趣和自信，需
要从知识的选择、教学的方式等方面找到突破口，让他们体会到学习语文的乐趣。

教师可
以选取学困生感兴趣的话题、故事和文学作品来探究讨论，激发他们的好奇心和探索欲，
让他们感受到语文学习的趣味所在。

其次，要关注学困生的个性与情感。

学困生的学习状态受到心理因素的影响，因此教
师需要重视学困生的个性和情感，与学困生建立良好的师生关系。

教师在教学中要注重与
学困生沟通交流，帮助他们解决内心问题，树立自信。

此外，教师还应该根据学困生的特
点和需求选择适合他们的教学方式和方法，包括引导他们理解、引导他们发问、培养他们
的体验能力和审美情感，让他们感受到语文学习的美好。

最后，要创设丰富多彩的教学环境。

学困生的学习兴趣与环境的安排有关，如果教学
环境单调乏味，学困生就难以产生学习兴趣。

因此，教师应该根据学困生的特点，合理安
排教学环境，包括语言形式、动手实践、游戏等多个方面，以激发学生的学习兴趣和创造力，为他们提供丰富多彩的学习体验。

总之，培养学困生的学习兴趣是小学语文教学中一项重要的任务，需要教师多角度、
多方面地考虑解决方法，以切实提高学困生的语文能力和自信心，让他们在语文方面也能
有所收获。

如何提高学生学习语文的兴趣论文

如何提高学生学习语文的兴趣论文如何提高学生学习语文的兴趣论文在日常学习和工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。

你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的如何提高学生学习语文的兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

作为一线教师，我们都知道现在的学生，由于受到多方面因素的影响，喜爱并能自觉学习语文的少了，特别是到了初中阶段，由于课程的增多，爱读爱学语文的学生更是所剩无几。

很多学生认为，语文有什么可学的，努力不努力成绩相差都不会太远。

这种错误认识，很是让人堪忧。

那么，怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？我认为应当从以下几个方面多做点功课：一、让学生明确语文的作用初中阶段的学生，已经能够理性的认识和看待问题，教师可通过讲解、举例子等，让学生明白：“语文是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。

”语文具有多重功能和奠基作用，更是学生全面发展和终身发展的基础。

二、让学生“近朱者赤”大家都知道，教师的示范作用对学生的影响是潜移默化的、甚至会起到关键的“熏陶”作用，久而久之就会“传染”给学生。

因此，在课堂教学中，教师的讲课要尽量做到声情并茂，并适时、适地背诵一些名人名言或名家名篇，这样不但使学生受到美的熏陶，而且会使他们耳闻目染，无形之中感受、体会到语文的真谛，明白学语文的意义，并慢慢地喜爱上她。

三、调动学生学习的胃口美国教育家斯宾塞认为：求知如果能给学生带来精神上的愉快和满足，即使无人督促，也能自学不辍。

因此，教师要尽可能地使用一些吸引学生的导语或新颖的形式来导入新课，并在讲课的过程中采用灵活多样的教学形式，配以教师抑扬顿挫的讲解、恰如其分的面部表情和手势等，来提高语文教学的趣味性和美感，使学生感受到学习语文的过程就是一种享受。

四、适时、适当教给学生一些学习的方法1.因缺乏恰当的学习方法而造成语文成绩终不见起色，也是造成部分学生对语文不“感冒”的原因之一。

通过多年的教学，我真切地感受到“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性。

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析小学语文教学中，遇到学困生的情况是很常见的，因为每个孩子的学习能力和学习兴趣都不尽相同。

如何培养学困生的学习兴趣，是每位语文老师必须面对的问题。

本文将探析小学语文教学中如何培养学困生的学习兴趣。

培养学困生的学习兴趣需要注重情感因素。

学困生学习困难的原因很多，其中情感因素是一个很重要的因素。

很多学困生对语文学习产生抵触情绪，导致学习兴趣不高，表现为不愿动笔、不愿读书、不愿思考等现象。

语文老师要在教学中注重和学困生建立良好的师生关系，给予他们更多的关怀和鼓励，帮助他们树立自信心，从而调动他们学习的积极性。

培养学困生的学习兴趣需要注重实际运用。

语文教学中，要注重培养学生的语文运用能力，让学生感受到语文在生活中的实际应用。

对于学困生而言，他们通常对于抽象的知识学习困难，因此语文教学中要注重帮助学生建立实际应用的意识，通过生活中的例子和实际活动来引导他们学习语文知识，从而激发他们的学习兴趣。

培养学困生的学习兴趣需要注重差异化教学。

每个学生的学习特点和学习方式都是不尽相同的，对于学困生而言，他们往往有着各自不同的学习特点和学习困难。

语文教学中要注重差异化教学，针对学困生的不同学习特点和学习困难，采取不同的教学方法和方式，以满足他们的学习需求，从而激发他们的学习兴趣。

培养学困生的学习兴趣需要注重激发学生的好奇心和探究欲。

学习兴趣是由内心驱动的，要激发学生的学习兴趣，就需要激发他们的好奇心和探究欲。

语文教学中，要通过提出问题、展示新知识、引导学生思考等方式来激发学生的好奇心和探究欲，让学生在学习中产生探究的欲望，从而激发他们的学习兴趣。

培养学困生的学习兴趣是语文教学中的一项重要任务。

语文老师要注重情感因素、实际运用、差异化教学和激发好奇心等方面，来培养学困生的学习兴趣，从而提高他们的学习动力和学习效果。

希望每位语文老师都能够在教学实践中不断探索，不断摸索，为学困生的学习兴趣培养找到更多有效的方法和途径。

培养学生学习语文的兴趣教育论文—【课题研究】

培养学生学习语文的兴趣乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”兴趣是学习的内在动力，学生“学习”的水平高低，往往是取决于“兴趣”的大小。

因此，在语文教学中，教师要注重培养学生的语文学习兴趣，提高学生的求知欲望。

那么，如何培养学生的学习语文的兴趣？我认为，主要注重以下几点。

一、注重新课导入“良好的开端是成功的一半。

”因此，教师在教学中，注重每节课的开始，不但要有助于吸引学生的注意力，而且要更有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，为学生的继续学习和探讨奠定基础。

那么，对于语文教学来说，如何实现这样的要求？我认为，根据语文课的特点，主要体现在以下几点。

1、联系生活人们常说：“生活中处处有语文。

”建构主义认为，个人与外部的物理环境的相互作用的过程中，形成、建构自己的经验。

因此，在语文教学中，如果能在每节课开始时，根据教学内容和要求，联系学生的生活实际，从不同角度设置一个或几个与生活相关的问题，用学生熟习的生活来引发求知的欲望，培养学生的学习兴趣，更有助于学生学习的可持续发展。

2、巧设悬念“悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。

”在语文教学中，根据学生的年龄特点和学生的好奇心理以及认识规律，并结合语文学科的特点，教师巧设悬念，往往会诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

比如，学习《通往广场的路不止一条》一文，我用这样的问题激发学生的思维：让学生听写两个词“感悟“和“领悟”。

然后设问：老师为什么要大家听写这样的两个词呢？学生各抒己见，有的说，读书要从字行间去感悟道理；有的说，学习要用心，要自己去领悟……我抓住学生的回答作了总结，古人说，有所悟方能有所得。

从《钓鱼的启示》一文中，我们能领悟到：一个人如果从小受到严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

然后让学生自学《通往广场的路不止一条》。

从语文的角度，读书就是悟道。

学生的读写能力也必须在悟道的过程中提高。

提高学困生对语文学科学习兴趣的研究

提高学困生对语文学科学习兴趣的研究发布时间：2022-09-07T05:34:57.152Z 来源：《素质教育》2022年4月总第411期作者：李东洋[导读] 教师是太阳底下最光辉的高职，教师在教育教学中的目标在于使每个学生全面发展，但在小学语文教学中，却没有一部分讲究过错的学困生，这就需要教师思考如何提高学困生对语文学习的兴趣，这就需要教师思考。

吉林省东丰县大兴镇中心小学136300摘要：各小学语文教师具有义不容辞的职责与义务——提高小学生语文学习的优点与成就。

但是，中国学者困生的原因是一个不可避免的现实，解决这一问题，就是提高学生对中国语言学习的兴趣。

文章从教师对学困生看法、优化语文教师教育行为、进一步帮助学困生提高学习语文兴趣的入手，分析目前尚缺少具体的表现和原因，并给出了相应的应对措施。

关键词：学困生问题原因培养兴趣战术打法教师是太阳底下最光辉的高职，教师在教育教学中的目标在于使每个学生全面发展，但在小学语文教学中，却没有一部分讲究过错的学困生，这就需要教师思考如何提高学困生对语文学习的兴趣，这就需要教师思考。

一、学习困难的学生在语文学习中缺少兴趣的原因和原因1.学困生对语文学习兴趣的不足，主要体现在上课走神、不认真听课，作业不能顺利完成，作业本不能写画，不能按时参加语文活动，活动中对活动的理解要求笨拙，学习成绩认真努力，但没有明显的效果。

在这些学困生中，排除个别学生的确有智商的缺陷，绝大部分学生的智力都比较正常，但是他们对语文的学习却没有任何兴趣，这不但会影响到他们的主观能动性，还会影响到他们语文素养的提升，同时，也会影响他们对其它学科的学习兴趣和参与社会学习的自信心，从而影响到未来的个人的学习能力，2.对于语文学科而言，学生缺乏对语文学习的兴趣，既有学生的个体因素，也有老师授课的原因。

不是引导学生结合各学科特点去发现学科之美，从而一定程度上提不起学生学习的兴趣和乐趣，而是受应试教育的大环境影响，教师在教学过程中更倾向于传授技巧性内容。

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析1. 引言1.1 研究背景学困生是指在学习过程中遇到障碍，无法按照正常进度学习的学生。

他们可能缺乏学习动力、自信心不足、注意力不集中等问题，导致学习兴趣不高，成绩不理想。

在小学语文教学中，学困生的存在是不可避免的。

随着教育体制的改革和教学方法的不断更新，如何有效地培养学困生的学习兴趣成为了一个重要的课题。

在传统的教学模式下，老师通常只关注学生的学习成绩，忽略了学生的学习兴趣。

学习兴趣是激发学生学习动力、提高学习效果的关键因素。

如何在小学语文教学中培养学困生的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。

本研究旨在探讨小学语文教学中学困生学习兴趣的培养策略，以期帮助这部分学生提高学习效果，激发学习热情，实现全面发展。

1.2 目的意义培养学困生的学习兴趣在小学语文教学中具有重要的意义。

学困生是指在学习过程中遇到障碍或困难，需要额外帮助和关注的学生群体。

他们往往在学习兴趣上存在缺失或消极。

通过培养他们的学习兴趣，可以提升他们的学习积极性和主动性，使他们更好地适应学校学习环境。

小学语文是学生学习的基础课程之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的影响。

通过培养学困生在语文学习中的兴趣，可以提高他们的语文素养，增强他们的文学鉴赏能力和表达能力，为他们的学习打下良好的基础。

培养学困生的学习兴趣也有利于促进学生全面发展。

在语文教学中，除了学习知识和技能外，还应注重塑造学生的情感态度和价值观念。

通过激发学困生的学习兴趣，可以培养他们的文学情感，提高他们的审美能力，使他们在语文学习中收获更多的乐趣和成就感。

研究小学语文教学中学困生学习兴趣的培养策略具有重要的意义，对于提高学生的学习效果和促进学生全面发展具有积极的意义和价值。

2. 正文2.1 学困生定义与特点学困生是指在学习过程中遇到困难、障碍，无法顺利完成学业的学生。

他们可能存在学习能力低下、学习动机不足、学习态度消极等问题。

学困生的特点主要包括：学习能力低下，难以理解和掌握课程内容；学习动机不足，缺乏学习的内在驱动力；学习态度消极，对学习缺乏兴趣和投入度。

提高小学学困生对语文学科学习兴趣的研究

［摘　要］提高每个小学生语文学习的良好体验和成绩，是每个小学语文教师义不容辞的义务和责任。

但语文学困生的存在，也是一个不争的事实，而解决这一问题的最终手段，就是提高学困生学习语文的兴趣。

本文主要分析了学困生语文学习兴趣缺失的具体表现和原因，并据此提出有效对策，即改变教师对待学困生的观念出发，优化教师的教育教学行为，进而帮助学困生提高对语文学科的学习兴趣。

［关键词］小学语文　学困生　问题原因　兴趣培养　策略教书育人，让每一个学生得到全面发展，是每个教师开展教育教学活动的宗旨。

但在小学语文教学中，存在少量学困生，这就要求教师思考如何让学困生对语文学习感兴趣？一、学困生语文学习兴趣缺失的表现和原因（一）学困生语文学习兴趣缺失的表现语文学困生的学习兴趣缺失有多种表现，如上课心不在焉，或者不能认真听课，作业不能顺利完成或者胡乱涂鸦，不能按时参加语文活动或者笨手笨脚，学习努力却无效果等。

在这些学生当中，除个别学生存在实际智商不足的情况外，绝大部分学生的智力均属正常，但却对语文学习提不起兴趣，总是“上课蔫，下课欢”，影响了学生语文学习的主观能动性的发挥，阻滞了学生语文素养的提升，同时，也会对学生学习其他学科以及社会学习方面的自信心产生消极影响，甚至影响日后的发展。

（二）学困生语文学习兴趣缺失的原因就语文学科来说，学生兴趣的缺失，既有教师教学的原因，也有学生个人的原因。

前者，受应试教育影响，教师教学更倾向于教技巧性的内容，而非结合学科特点引导学生认识学科之美，这在一定程度上无法提起学生的学习兴趣。

同时，对应试分数的追求，也会使教师的日常教学中更加倾向于关注优秀生，忽视学困生，这也会影响他们的学习热情。

后者，与教师的教相关，学生学习需求不能被满足是造成学生兴趣缺失的最重要的原因。

例如，良好的课堂氛围的缺失或恶化，就很难让学生全身心投入到语文学习中，因此，学生上课走神，课后消磨时光等现象也就成为意料之事。

二、提升语文学困生学习兴趣的对策（一）教师要更新教育教学观念1.优化对待学困生的教育观。

高三语文学困生兴趣论文

高三语文学困生兴趣论文
摘要：高三语文学困生的转化不是一蹴而就的事情，需要教师和学生通过长期的努力，这也是素质教育的核心要求。

只要语文教师相信学生，不断地鼓励学生，给学生以信心，并采用丰富的形式，就会激发学困生的学习兴趣，给学生成就感，从而形成良性循环，促进高三学困生语文成绩的提高。

当学困生产生了语文学习兴趣后，就会在这片蓝天中自由地翱翔，快乐地学习。

语文知识博大精深，承载了中华五千年的文明，要想精通它绝非一件容易的事，很多学困生对它是望而却步，从而失去了学习兴趣。

其实，尽管语文知识广博深奥，但是如果学生产生了学习兴趣，就会主动地探究，被其中的知识所吸引，进而感受到其中的奥秘和乐趣。

所以，高三语文教师在转化学困生方面应该从兴趣入手，激发学生的学习兴趣，给学困生的学习带来动力，从而促进学生学习能力的增强和成绩的进步。

下面谈一下本人的一些具体做法：
一、重视基础，对学生因材施教
语文学困生的基础往往都不牢固，他们有很多的字、词、成语的基本含义都不是很清楚，导致他们看不懂文章或者是理解上产生偏差。

面对这些学困生教师要有耐心，从基础抓起，对学生进行因材施教，从而让学生产生学习兴趣。

通过和学生接触，了解学生到底是哪里存在着不解和困惑，针对学生在学习中遇到的困难，对学生进行讲解和指导。

当学生学会了就会产生兴趣，进而不断地提高。

例如文言文知识是很多学困生都望而生畏的，他们感觉这就是难。

浅析如何提高学困生对小学语文学科的学习兴趣

浅析如何提高学困生对小学语文学科的学习兴趣2.巴马瑶族自治县西山乡勤兰完小校 547509摘要：新教育理念指导下各学科各学段的教师都有义务和责任让学生获得良好的学习体验，取得优异的成绩并能够全面的发展。

但是在实际教学过程中，教师会发现每一个班级中都会存在一部分学困生，学困生的存在为教师的教学带来了巨大的挑战。

转化学困生使得他们能够拥有良好的学习体验并取得优异的成绩，教师就要让他们对学习的知识产生兴趣。

基于此，小学语文教师在开展知识教学的过程中，要积极探寻和剖析能够激发学生激发学困生对语文知识学习兴趣的教学方式，使得学困生能够成功被转化，也使得教师能够在教学中履行自己的义务和责任。

关键词：小学语文；学困生；学习兴趣一、以有效的读书方式来培养学困生的语文情感小学语文教学过程中阅读教学是关键且重要的部分。

阅读教学过程中，教师主要通过听说读写这四方面的教学来提升学生的阅读能力，其中，读是基础也是最为重要的一部分，阅读的形式和方式有很多，教师要对众多的阅读方式和形式进行探究，找出能够让学生有效阅读的方式，基于此，教师可以让学生运用齐读的方式进行文章的阅读，学困生在与其他学生一起齐读的过程中，会潜移默化的掌握阅读的方法。

在学习和分析文章的过程中，学困生由于学习能力较差，且基础知识不牢固，所以在分析文章时难免会遇到诸多困境，对教师提出的问题，也不知何开始思考，所以也无法回答教师的问题，这时教师可以让找到答案的学生将答案告知学困生，并让学困生将正确的答案进行大声的朗读，在朗读的过程中，学困生就会对教对教师的问题有所理解，也能够通过朗读掌握文章的情感和内容。

教师在学困生朗读后要给予鼓励，学困生感受到教师的关心与尊重，会让学生对语文知识的学习多一份兴趣和求知欲。

学习的过程中学困生经常会遇到困境，究其原因是因为他们对知识的学习无法产生自信，基于此，小学语文教师在讲解激励性质的文章时，要鼓励学生进行朗读，通过朗读文章感受作者在文章中赋予的激励情感，从而能够受到激励，进而有自信学习语文知识。

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析随着社会的不断发展和教育水平的不断提高，小学语文教学中普遍存在学困生的问题。

学困生的存在对语文教学提出了新的挑战，如何培养学困生的学习兴趣成为了语文教师面临的重要问题。

学困生的学习兴趣与学习成绩密切相关，培养学困生的学习兴趣是十分必要且具有重要意义的。

本文将对小学语文教学中学困生学习兴趣的培养进行探析，以期为语文教学工作者提供一些有效的方法和策略。

一、学困生学习兴趣的现状分析1. 学困生学习兴趣的普遍不足学困生普遍存在学习兴趣不足的问题，他们对语文学习缺乏积极性和主动性，学习动力不足，无法主动去探究和学习语文知识。

这种情况导致学困生在语文学习中出现了许多问题，如学习效率低下、学习目的不明确、学习兴趣淡薄等。

学困生学习兴趣的个体差异很大，有的学困生可能对某些语文知识感兴趣，有的可能对某些知识则不感兴趣，这就需要教师根据学困生的具体情况来进行有针对性的培养。

二、培养学困生学习兴趣的有效途径1. 调动情感的因素学困生由于学习上的困难，可能会产生一些消极情绪，教师需要通过调动学困生的情感因素来培养学习兴趣。

教师可以通过寓教于乐的方式来激发学困生的学习兴趣，比如让学生通过游戏形式来学习语文知识，或者通过讲故事、诗朗诵等形式来吸引学困生的注意力。

2. 培养学习的信心和兴趣学困生在面临学习困难时往往会产生自卑情绪，教师需要通过一些方式来帮助学困生树立信心，增强学习兴趣。

教师可以在学困生学习中逐步给予肯定和鼓励，让学困生在取得进步的时候感到自豪和满足，从而激发学习兴趣。

3. 创设良好的学习氛围学困生的学习兴趣也与学习环境息息相关，教师需要创设良好的学习氛围。

教师可以通过丰富多彩的教学手段，使课堂变得有趣，例如通过多媒体、图片等形式来呈现语文知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而培养学困生的学习兴趣。

4. 引导学困生主动获取知识学习兴趣的培养也需要学困生具有主动获取知识的能力，教师可以通过一些启发式的教学方法，引导学困生通过自主探究的方式来获取语文知识，从而激发学习兴趣。