画杨桃导学案
《画杨桃》的教案
《画杨桃》的教案《画杨桃》的教案（精选12篇）《画杨桃》的教案篇1学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
】学习过程：一、激趣导入。
1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。
（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。
请翻开11课：画杨桃。
读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。
（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。
（汇报——个人读——齐读）二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（个人读——评读2人——齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
(导学案)13画杨桃
2.多媒体出示杨桃的资料，让学生进行阅读，了解有关杨桃的知识。
(1)导学：我们来认识一下杨桃。
(2)引学：你搜集到了哪些其他有关本课的资料？ 3.谈话导入新课，师板书课题。
4.引导学生朗读课文，边读边思考：文中的同学们在画杨桃时发生了什么事？
二、初读课文，感知文意(用时：15分钟)
1.引导学生小组合作阅读课 文，出示阅读要求。 (1)画出生字词，读准生字的读音，结合预学案同桌交流学习收获并解决学习困难。
(2)再读课文，把句子读通顺，把课文读流利。
(3)想想课文主要写了一件什么事。
2.学习生字词。
(1)出示生词，指名读生词。教师点拨：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎnɡ，不要读成xiǎnɡ。
1.引导学生再读课文，并提出问题。梳理几个主要问题板书。
2.引导学生通过读文，自行解决这些问题。
3.组织学生在小组内交流问题的答案。
1.学生读课文，并提出不懂的问题。
(①“我”为什么将杨桃画成 五角星？②老师为什么先严肃，后来又和颜悦色？③老师的话，对“我”以后的人生有什么帮助？)提问：课文中的对话描写为什么没有提示语？
(1)学生认读生词。
(2)学生讨论交流识字方法。
(“晌”字在字形上要注意与“响”区别开；注意对比“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化；注意“诲”和“悔”的区别。)
(3)小组交流书写时应注意的问题。
3.学生分段朗读课文，全班评议。
1.在学生进行小组活动时，教师应巡视并参与学生的活动，及时发现其中待解决和已解决的问题，在集体交流时给予小组积极的评价和鼓励，并推荐好的学习方法。
3.组织学生分角色朗读第2～18自然段。
小学语文画杨桃教案(优秀4篇)
小学语文画杨桃教案(优秀4篇)《画杨桃》教案篇一教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。
2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子。
常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。
3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。
（二）检查预习情况1.下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。
学生自读课文。
2.检查学生自学生字词的情况。
有关词语的解释：审视：仔细看。
半晌：一天以内的一段时间。
半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。
严肃：这里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教诲：教训。
受用：享受、得益。
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
3、指名分段读课文，纠正字音。
4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事。
）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。
学生浏览课文并回答。
6、讨论分段，概括段意。
（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。
2、指名读文，学生互评。
（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的`占格位置。
第二课时教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
2、背诵课文中老师说的那段话。
（一）学习第一段。
1.指名朗读第一段。
《画杨桃》导学案
《画杨桃》导学案【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】我要会认6个生字，会写12个生字，能正确读写“叮嘱、靠边、严肃、熟悉、教诲”等词语。
我要有感情地朗读课文。
并且要背诵老师说的那段话。
3.我要抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
【学习重点】目标2【学习难点】目标3【学习过程】一、预习检测（自主完成，二人互查）1.看拼音，写词语。
dīng zhǔ yán sù shú xi jiào huǐ2.我会用“√”选择正确的读音。
墙角（jiǎo jué）角（jué jiǎo）色选词填空。
严厉严肃严格（1）老师的神情变得（）了，他问：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”（2）老师对我们的要求很（）。
（3）这件事情我做错了，妈妈（）地批评了我。
二、学习探究（阅读课文，完成问题）（一）整体感知：问题1：默读课文，思考课文讲了一件什么事？【思路导航】1. “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，为什么？我会填：这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都________________________。
老师让同学_________________ _，发现__________________，由此教育同学们_________________。
（二）精读感悟：问题2：“我”把杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评而且得到了肯定，为什么？【思路导航】1.老师看了我的画为什么变得严肃了？2.对比教师与同学们的对话，找出来说说态度有什么变化？3.为什么说老师和父亲的话让我受益一生？三、巩固练习（语段阅读，重点突破）提起杨桃，大家都很（）。
但是，（）不同，（）也就不一样，有时候看起来真像个（），因此，当我们看见别人（）的时候，不要（），要看看人家是从什么角度看的，我们（）自己的眼睛，看到是什么样的就（）。
这是段话是（）说的，他说这话时语气应该是（高兴严肃沉重）的。
《画杨桃》学案（精选14篇）
《画杨桃》学案（精选14篇）《画杨桃》学案篇1【预习先知】1、我学会了。
(见新方案·基础达标1、)2、借助填空说说课文讲了一件什么事（新方案·再读感知）课文主要讲的是课上时发生的事情。
“我”根据自己看到的把杨桃画成，同学们。
老师却通过这件事，启发同学们3、画出感受深的词语和句子，试着做简单的批注。
（或者提出自己不懂的词语、句子和内容）（课前小组交流检查）【学习过程】一、温故知新我会读叮嘱审视严肃半晌和颜悦色相似教诲一生受用特别注意：严肃相似半晌教诲你会扩词：审：你会选择（“教诲”是表示有教育意义的话语，所以“诲”字是言字旁，它读第四声。
至于“悔”，它表示心里“后悔”，所以是“竖心旁”，读第三声。
）教育教诲老师（）我们要做诚实的孩子。
我们记住了老师的（），做诚实的孩子。
二、明确学习目标1、读懂父亲的话。
（能背下最好）2、读懂老师的话。
（必须背熟）3、写下自己的话。
（学习后的体会和感悟）三、自主学习（设问导读）用“～～～”画出父亲和老师的话，并且有感情地朗读。
想想老师的话与父亲的话相似之处在哪里？（可以用几个词语概括）四、小组合作1、比赛：有感情朗读。
2、交流：老师的话与父亲的话相似之处在哪里？五、全班交流：老师的话与父亲的话相似之处在哪里？教师相机板书：相似之处六、巩固练习思考：作者是否读懂父亲和老师的话？从课文的什么地方可以看出？你读懂了吗？可以写下学习后的体会和感悟。
（完成新方案·巩固练习43页4、5题）七、拓展延伸1、作者简介（见知识链接）2、阅读《苹果里的星星》和《四张纸》。
（新方案·拓展练习）知识链接：1、在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。
让我们来看看他的情况。
岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著名作家。
著有集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。
评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
《画杨桃》导学案-2023-2024学年语文统编版
《画杨桃》导学案第一课时一、课前导学1.1 情境导入假如你是一位画家，一天早晨醒来，发现自己置身于一片茂盛的杨桃树林中，杨桃果实挂满枝头，五彩斑斓，如梦如幻，你会怎么描绘这幅画呢？今天我们将学习一幅名作《画杨桃》，通过这幅作品，了解中国画的特点和表现手法。
1.2 学习目标1. 理解《画杨桃》的题材和意境；2. 掌握中国画的基本笔法和表现手法；3. 提高学生对于中国传统文化的理解和欣赏能力。
二、课堂学习2.1 图片赏析首先展示《画杨桃》的图片，让学生自由欣赏，寻找自己的感受和想法。
引导学生描述画面中的元素，如杨桃树、果实、叶子等。
2.2 名家介绍简要介绍《画杨桃》的作者、清代著名画家石涛，让学生了解他的生平事迹和艺术成就，帮助学生更好地理解作品背后的意义和价值。
2.3 笔法学习以《画杨桃》中的树干、叶子、果实为例，教授学生中国画的基本笔法，如点、线、面的运用，以及勾、点、石的表现技巧。
让学生通过模仿、练习，掌握这些基本笔法。
2.4 创作实践让学生尝试在纸上画一棵杨桃树，运用所学的笔法和表现手法，尽量表现出《画杨桃》中的意境和风格。
指导学生注意结构、比例和用笔的轻重。
2.5 小结讨论通过学生自主展示自己的作品，让每位学生分享他们的体会和感受，促进学生之间的交流和互动。
引导学生总结今天的学习收获，以及对于中国画的深入理解。
三、课后拓展3.1 作业布置要求学生完成一篇关于《画杨桃》的读后感或评论，表达自己对于这幅作品的看法和理解。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然风景，尝试用自己的方式去描绘。
3.2 查找资料让学生自主查找有关石涛和其他著名画家的资料，了解他们的艺术风格和代表作品，拓宽自己的艺术视野。
3.3 课外实践组织学生到美术馆或画廊参观中国画展，亲身感受不同画家的作品和风格，激发学生对于艺术的热爱和追求。
通过本节课的学习和实践，相信学生会对于中国画有更深入的认识和理解，也能够在日常生活中更多地关注和欣赏美的事物，培养自己的审美能力和创造力。
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案《画杨桃》导学案导学目标：1. 了解杨桃的外形特点，学会用简单的线条和形状画出杨桃。
2. 培养观察力和想象力，提高绘画技能。
3. 培养学生对杨桃的兴趣，引发他们对大自然的关注。
导学内容：一、导入新课1. 向学生展示一颗杨桃，让学生观察并描述它的特点。
2. 引导学生思考：我们如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 通过展示大图和实物，向学生展示杨桃的外形。
2. 引导学生观察杨桃的形状、颜色、顶端的尖和两边的凹槽等特点。
三、分析杨桃的线条和形状1. 通过展示一幅描绘杨桃的简单画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 引导学生观察杨桃的外形，找出杨桃的基本线条和形状。
三、练习画杨桃1. 引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 引导学生用形状填充杨桃的内部，用画笔上色。
四、发散思维1. 让学生合作讨论：你们还能想到哪些与杨桃相关的话题？2. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们表达对杨桃的喜爱与想象。
五、巩固与拓展1. 让学生观察周围的自然环境，寻找其他水果或植物的形状与特点，并用画笔表达出来。
2. 引导学生通过欣赏画作和互相展示作品，学习欣赏他人的绘画才华，并发挥自己的创造力。
导学案设计：一、导入新课1. 观察杨桃：让学生观察一颗杨桃，引导他们描述杨桃的形状、颜色和特点。
2. 提问引导：你们觉得如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 展示杨桃：向学生展示大图和实物，让他们仔细观察杨桃的形状、颜色和特点。
2. 引导学生描述：请你用三个词语来描述这颗杨桃。
三、分析杨桃的线条和形状1. 描绘杨桃：展示一幅简单的画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 分析线条和形状：请你说出这幅画中的所有线条和形状。
四、练习画杨桃1. 画出轮廓：引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 填充和上色：引导学生用形状填充杨桃的内部，并用画笔上色。
画杨桃导学案
13、《画杨桃》导学案实验小学张雪松李霞王雪红【学习目标】1、会读“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等11个词语。
2、能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3、朗读课文，能读出对话的语气。
4、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
【重点、难点预测】1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
2、懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
【学法指导】自读自悟法【自读感悟自主学习】第一课时一、自学指导1.标注：朗读课文，标出自然段的序号。
本课共有（）个自然段。
2.识记：再读课文，用自己喜欢的方式记录生字、新词及不认识的字词，借助工具书读一读，记一记。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？二、自学检测1.读词语教室靠边班级而且哈哈大笑倒是审视严肃半晌抢答嘻嘻和颜悦色教诲一页纸2、识记生字翘舌音：“室”（shì）“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）平舌音：“肃”（sù）：平舌音。
容易读错的字：“诲”四声（huì）。
多音字：“倒”dǎo（打倒）（倒台）（摔倒）（不倒翁）“倒”dào（倒车）（倒水）（倒立）（倒影）3、扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘4、课文主要讲了一件什么事？提示：课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
三、写好字，你一定能写美观1、全包围结构的字：图（注意先里头后封口，最后一笔写横）2、半包围结构的字：座（“丿”要写舒展，最后写“土”）3、左右结构的字：课、摆、哈、抢、嘻（左窄右宽）4、上下结构的字：交（上面略窄，下面略宽）5、独体字：页（写在田字格中间）6、小朋友们，拿出田字格吧，你一定写的比字帖还漂亮！四、小练习1.把读音和字连在一起。
11.画杨桃导学案
画杨桃马晓宇第二课时一、情景设置激趣导入1、认读生字2、上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习课文。
二、阅读质疑自主体验默读第3至18自然段思考：1.这部分主要讲一件什么事？2.找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。
）3.把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。
4.说出作者把杨桃画成五角星的原因。
体会“我”画画实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
5.我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？三、合作质疑互动体验1.出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？②老师的神情为什么变得严肃了呢？2. 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
A 出示两段对话，学生自由对比读两段对话。
你有什么发现？B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。
同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。
（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。
（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”________。
（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”___________。
（他迟迟疑疑地说）“好，下一个。
”3.想象说话。
老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。
让我们来读老师的话，看老师要告诉我们什么？品读老师的话。
2024年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教材分析：这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
教学目标：1、认识6个生字，正确认读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
正确书写“叮、嘱”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，可以抓住重点词句，理解课文内容。
3、背诵课文中父亲说的那段话，初步理解懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：认读生字词，抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”体会“我”的一丝不苟。
帮助学生抓住重点词语，弄懂。
教学难点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星；体会父亲的话所蕴含的道理。
教学准备：课件教学过程：一、介绍杨桃，引入课题：1、出示杨桃，自主阅读“资料袋”内容，问：你了解了哪些信息2、引入新课，板书课题。
二、初读感知：1、提出自学要求：A、一边读课文，一边给文章标好自然段。
B、注意读准字音，把句子读通顺，遇上难读的地方可以多读几遍。
C、想一想课文讲了一件什么事？2、学生认读生字词。
3、思考讨论：课文主要讲了什么事三、学习第二自然段1、“我是怎样画杨桃的呢？默读课文第二自然段，找到课文中哪一句话具体描写了我是怎样画杨桃的？用笔画出句子。
《画杨桃》教案（精选17篇）
教材简说
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？（这时可抓住学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。）
老师的态度又发生了什么变化？（老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。）
⑶引导学生分析老师的态度可分三步：审视→严肃→和颜悦色（首先，老师“走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。老师这样做，是从“我”的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。接着，老师请觉得好笑的几个同学“轮流坐到我的座位上”，让他们也从“我”看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星。最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理：看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。）
二、学习课文
1、自由读第一自然段
2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。
3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）
4、理解“想当然”
5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画杨桃》教案（精选7篇）
《画杨桃》教案《画杨桃》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《画杨桃》教案（精选7篇），欢迎大家分享。
《画杨桃》教案1《画杨桃》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三组的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发大家知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。
根据课标要求，我确定本课的教学重点是理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
难点是从课文内容中体会什么事都要实事求是的道理，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。
教学目标阐明（三维）知识与能力：1、用各种不同的方法理解“嘲笑”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”。
1、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
2、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
过程与方法：理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
教学内容分析教学策略：我认为习作要顺利的起步，必须从阅读优秀作品中学习积累语言、习作表达方法入手。
《语文课程标准》在3-4年级学段“习作”目标中也提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”那么，如何在读中悟写，让读和写有机结合起来呢？我在教学中尝试着从以下几个方面入手：一是在阅读课文时，抓住重点词句、段落，通过朗读、理解、感悟，来指导学生学习作者认真观察和准确表达的方法。
如：在教学3—18自然段时，抓住文中的老师发现学生看了作者的画后引发嘲笑时的系列动作“看、坐、审视、回到、举、问”等进行体会，让学生感受到作者观察人物非常细致、表达十分准确。
《画杨桃》导学案
《画杨桃》导学案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识“靠、而”等 13 个生字，会写“图、课”等 9 个字。
能正确读写“图画、老师”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习抓住重点语句理解课文内容，体会人物的思想感情。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文中的道理。
3、情感态度与价值观目标懂得同一事物从不同角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
培养学生认真观察、善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。
学习抓住重点语句理解课文内容。
2、教学难点懂得同一事物从不同角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示杨桃的实物或图片，让学生观察杨桃的形状。
2、提问：同学们，你们看这是什么？（杨桃）你们见过杨桃吗？谁能说一说杨桃是什么样子的？3、今天我们就来学习一篇与杨桃有关的课文——《画杨桃》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
理解词语“审视、和颜悦色”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报，教师相机指导概括课文主要内容的方法。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，思考：“我”为什么会把杨桃画成五角星？引导学生从“我的座位在前排靠边的地方”“我认认真真地看，老老实实地画”等语句中体会“我”画画时的认真态度。
2、学习第 2-18 自然段分角色朗读老师和同学们的对话，思考：老师为什么要让同学们轮流坐到“我”的座位上观察杨桃？交流汇报，体会老师的良苦用心。
当同学们看到“我”画的杨桃时，他们是怎么说的？“我”又是怎么回答的？指导学生朗读同学们嘲笑“我”的话语，体会同学们的自以为是。
2023年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】【教学目标】1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格、2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
【教学准备】杨桃、、课件【教学流程】一、创设情境，真实体验1、同学们，上一节课我们一起画了杨桃，老师课前收集了一些优秀的作品，让我们一起来欣赏一下。
2、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
你们看过画后发现了什么问题？（不一样：椭圆形、五角星）你的发现真了不起，为什么同一个杨桃同学画出来的却不一样呢？二、研读课文，体会人物思想感情。
（一）学生交流，相机引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。
课件51、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
2、轻读文中第二自然段，体会我的情感变化。
从认认真真、老老实实这两个词你体会到了什么？（很认真、一丝不苟）我画完了是怎样的心情？（高兴）（二）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。
师：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。
、看了“我”画的杨桃，同学表现是怎样的？老师提问：为什么同学哈哈大笑？（有几个同学看到我的画哈哈大笑。
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小学语文三年级下册导学案
【学习目标】
1．我会认6个生字，会写12个字，正确读写“叮嘱、神情、严肃”等词语。
（）
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第18自然段。
（）
3.我能抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
（）
【知识链接】
请你认真阅读课本P44资料袋里的内容，相信会对你本课的学习有所帮助。
【学习过程】
一、目标解读。
（预设时间为2分钟）
我能认真阅读学习目标，并把自己学习的重点、难点在目标后面的括号里标注出来。
二、自主学习。
（预设时间为15～17分钟）
1.自读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.我能圈出本课的生字新词并正确读两遍。
叮嘱排靠幅审肃晌悦熟悉诲
在这些生字中，我想提醒同学注意“______________________________”这些字的
读音，还有“”这些字的字形。
3.我积累课文中含义深刻的句子：
三、整体感知。
（预设时间为3分钟）
1．通过初读课文，我知道课文主要讲的是图画课上练习时发生的事情。
我根据自己看到的，把杨桃画成的样子，同学们觉得。
2.我的疑难： ___________________
四、细读感悟、入情入境。
（预设时间为20分钟）
1.朗读第1-2自然段，我知道父亲是怎样教“我”画画的和“我”为什么把杨桃画成了五角星。
（我能用“﹏”画出相关的句子，并说说我的体会。
）
3.课文小泡泡老师的神情为什么变得严肃了？（细读第3—18自然段，我能找出老师和同学对话的句子和同学分角色朗读，并抓住关键词体会师生态度的变化。
）
4.反复品读课文18自然段，并联系第1自然段中父亲的话，我体会到其中的深刻
道理：。
【整理学案】（预设时间为2分钟）
在进行课堂展示后，我能认真整理学案，没明白的弄明白，把错的订正，漏做的、没做的完成。
【自主反思】学了课文，我的收获或启发是：。