部编版小学语文二年级下册《画杨桃》(第一课时)导学案,教案
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“ér”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。
老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。
）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
部编版语文二年级下册画杨桃教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册画杨桃教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册画杨桃教案第【1】篇〗一、以唱引读，激起兴趣1、大家会唱歌吗？你知道有哪些唱歌的形式？（板书：齐唱——独唱——轮唱——合唱——伴唱——快唱）用抢答的形式了解唱歌的形式：请听题，以下六种唱法分别是什么唱？（1）大家一起开始，速度一致，一起结束。
（2）一个人放开声音唱。
（3）分两三批，一批先唱，两拍后第二批唱，再两拍后第三批唱。
（4）一个人唱得比较响，其他人声音唱得比较轻。
（5）有些地方一起唱，有些地方部分人唱。
（6）唱的速度很快。
2、其实读书也一样，也可以有不同的读。
（板书：读）（板书：画杨桃）3、用介绍杨桃。
设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
二、快速读——感知内容1.课文讲了一件什么事？2、画杨桃是哪一部分？比赛快读。
3、这一段，我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。
（板书：我的画——认认真真，老老实实）三、表演读——引起思考过渡：正因为父亲说得很有道理，我才听从了父亲的教诲——认认真真、老老实实地画。
但是，我万万没有想到，当我把这幅画交出去的时候，发生了怎样的事情呢？1、分配角色，演读课文。
指名一朗读较好的同学作“我”读课文的介绍性语言。
老师做“老师”，其他同学自由作另外角色，并自选文中的台词和各种笑。
注意文中规定的动作神态都要表现出来。
2、角色交换再演读。
设计意图：表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
四、填空读——语态想象1、引入：议论画画是哪一部分？这些话大部分没有交待谁说的，如，“杨桃是这个样子的吗？”到底是谁问的？请说理由。
2、区分角色。
后面这些对话又是谁说的呢？（在对话的后面注明角色。
）3、语态想象。
这篇课文的对话很有特点，既没有交代说话人，更没有描写说话人的动作神态，但是，我们可以想象出当时的情景，说话人是怎样的动作神态。
2023年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(精选3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：（1）比鲜6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
（3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点：本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学准备：课件。
教学课时两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入。
1、认读词语。
2、说说课文讲了一件什么事？二、讲读课文。
第一板块——从课文最后一段入手，达到牵动全文之目的。
然后我再提问：是谁的教导使作者终生不忘？然后学习父亲和老师的话。
第二板块——引导体会文中的“我”，初步感悟文章的主旨1、我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，快速浏览课文，找出相关段落读一读。
（学生自由读第二自然段）2、再次默读你找出的段落，用——划出你是从哪些句子里读出我画杨桃时的表现。
引导交流。
（板书：我认认真真老老实实）第三板块——引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程，深入体会文章的主旨1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
（1）出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。
同学们，请你们认真地读一读这两段话，多读几次，再说说你有什么发现？〃“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”〃“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”（估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，第二段话语中多了两处省略号）（2）你能把这些标点符号用你的朗读来表现出来吗？在学生充分自主朗读的基础上，指名读，我随机评议：你为什么把上一组句子读得这么响，这么干脆，而把下面一组读得那么轻，那么吞吞吐吐的样子呢？学生可能会会说：第一次看到有人画杨桃，画成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，没想到真象五角星，所以很不好意思，很难为情等等。
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案《画杨桃》导学案导学目标：1. 了解杨桃的外形特点，学会用简单的线条和形状画出杨桃。
2. 培养观察力和想象力，提高绘画技能。
3. 培养学生对杨桃的兴趣，引发他们对大自然的关注。
导学内容：一、导入新课1. 向学生展示一颗杨桃，让学生观察并描述它的特点。
2. 引导学生思考：我们如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 通过展示大图和实物，向学生展示杨桃的外形。
2. 引导学生观察杨桃的形状、颜色、顶端的尖和两边的凹槽等特点。
三、分析杨桃的线条和形状1. 通过展示一幅描绘杨桃的简单画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 引导学生观察杨桃的外形，找出杨桃的基本线条和形状。
三、练习画杨桃1. 引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 引导学生用形状填充杨桃的内部，用画笔上色。
四、发散思维1. 让学生合作讨论：你们还能想到哪些与杨桃相关的话题？2. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们表达对杨桃的喜爱与想象。
五、巩固与拓展1. 让学生观察周围的自然环境，寻找其他水果或植物的形状与特点，并用画笔表达出来。
2. 引导学生通过欣赏画作和互相展示作品，学习欣赏他人的绘画才华，并发挥自己的创造力。
导学案设计：一、导入新课1. 观察杨桃：让学生观察一颗杨桃，引导他们描述杨桃的形状、颜色和特点。
2. 提问引导：你们觉得如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 展示杨桃：向学生展示大图和实物，让他们仔细观察杨桃的形状、颜色和特点。
2. 引导学生描述：请你用三个词语来描述这颗杨桃。
三、分析杨桃的线条和形状1. 描绘杨桃：展示一幅简单的画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 分析线条和形状：请你说出这幅画中的所有线条和形状。
四、练习画杨桃1. 画出轮廓：引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 填充和上色：引导学生用形状填充杨桃的内部，并用画笔上色。
二年级下册语文教案教案-《画杨桃》部编版
今天在教授《画杨桃》这一课时，我发现学生们对观察事物的兴趣被充分激发。通过提问和导入新课的方式，他们很快就进入了学习状态，这让我感到很欣慰。在讲授观察方法时，我尽量用生动的语言和具体的事例来说明，让学生能够直观地理解。看到他们在实践活动和小组讨论中积极参与，我意识到这样的教学方式是有效的。
-多角度观察的实践：学生可能不知道如何进行多角度观察，教师需设计相关活动，如观察教室内的物品，引导学生体验和思考。
-语言表达的准确性：学生在用语言描述物体时可能存在表达不准确的问题，教师需要提供词汇支持和表达示范，帮助学生准确表达自己的观察和想法。
-创意写作的开展：创意写作是学生语言运用的高级阶段，难点在于如何启发学生将观察到的细节转化为生动有趣的文字，教师应提供写作框架和激励措施。
然而，我也注意到，在语言表达和创意写作环节，部分学生仍然存在一定的困难。他们能够观察到的细节很多，但在用语言表达时却显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生语言表达能力的培养。或许可以设计更多类似的练习，让学生有更多机会去实践和锻炼。
此外，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论进展较为缓慢，可能是因为学生对讨论主题的理解不够深入。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和帮助，使每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的观察记录和发现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版部编本二年级下册《画杨桃》教案设计
人教版部编本二年级下册《画杨桃》教案设计一、教学目标1.语言目标：学生能够听、说、读、写“杨桃、画杨桃”等相关词汇。
2.能力目标：学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
3.情感目标：培养学生爱好绘画的兴趣，提高他们的观察能力和表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)学生能够听、说、读、写“杨桃、画杨桃”等相关词汇。
(2)学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
2.教学难点：学生能够正确理解教师的指令，画出符合要求的杨桃。
三、教学方式与教学手段1.教学方式：(1)情境教学法：通过教师亲身示范，鼓励学生自己尝试画杨桃，并在学生画过程中引导学生积极思考，逐步提高他们的绘画水平。
(2)合作学习法：倡导学生之间互相帮助、互相学习、互相合作，通过搭档共同制定计划、实现目标，并互相交流和提供反馈，达到主动学习的目的。
2.教学手段：(1)课件播放：利用多媒体教室播放关于杨桃的图片和视频，让学生更直观的了解杨桃的形态、特点和用途。
(2)手工制作：要求学生制作一些杨桃模型和手工艺品，以加强对杨桃的认识和理解。
(3)对话练习：通过对话练习，帮助学生掌握关于杨桃的基本知识、用途和如何画杨桃的技巧。
四、教学步骤1.自我介绍(1)老师和学生相互自我介绍，增进师生之间的了解和沟通。
(2)老师展示杨桃图片，引导学生谈论杨桃的形态、特点和用途，让学生更加直观的认识杨桃。
2.介绍画杨桃的方法(1)老师对画杨桃的步骤进行介绍，要求学生认真听讲，掌握每一个步骤。
(2)老师向学生展示实物，教学如何打草稿。
3.学生自己尝试画杨桃(1)通过实物展示和课件播放，让学生对杨桃的特点有更深刻的认识。
(2)老师进行现场示范，学生跟着画，观察和矫正错误操作。
(3)学生自己尝试画杨桃，并在完成后互相交流并互相提供反馈，呈现自己的杨桃并互相欣赏。
五、教学评价1.课堂评价：(1)通过观察学生上课的表现，评估学生是否积极参与课堂活动，是否能够创造力地完成作业安排。
最新部编人教版二年级语文下册13、画杨桃教案(教学设计、导学案)
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象 吧：
指名读第一句。 出现在你眼前的是什么景象？ （板书：飞花 御柳斜）
一千个读者就有一千个哈 姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别， 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不 学会总结，并敢于发表自己的
借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导学
生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮” 的意思。
指名读诗，要求读准、读通。师生评议。
第一课时教师充分地“扶”
（二）知诗人，解诗题。
着学生学，这一课时，教师主要
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四月 引导学生学，为下一课时学生的
清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家 自学打好基础。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江畔、 娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。
2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人杜 甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游
戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？
（读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃（。齐读）春 天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的
有机的延伸进一步帮助学
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐背 生走进诗句，走进诗人，感悟
诗（）展示课件第五屏）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】【教学目标】1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格、2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
【教学准备】杨桃、、课件【教学流程】一、创设情境，真实体验1、同学们，上一节课我们一起画了杨桃，老师课前收集了一些优秀的作品，让我们一起来欣赏一下。
2、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
你们看过画后发现了什么问题？（不一样：椭圆形、五角星）你的发现真了不起，为什么同一个杨桃同学画出来的却不一样呢？二、研读课文，体会人物思想感情。
（一）学生交流，相机引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。
课件51、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
2、轻读文中第二自然段，体会我的情感变化。
从认认真真、老老实实这两个词你体会到了什么？（很认真、一丝不苟）我画完了是怎样的心情？（高兴）（二）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。
师：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。
、看了“我”画的杨桃，同学表现是怎样的？老师提问：为什么同学哈哈大笑？（有几个同学看到我的画哈哈大笑。
《画杨桃》第一课时(说课稿)部编版语文二年级下册
《画杨桃》第一课时（说课稿）一、教材分析本课是部编版语文二年级下册的第七课，共有三篇课文，分别是《画杨桃》、《蜗牛爬过来》、《请你吃糖果》。
本课的主要内容是学习读懂课文《画杨桃》，并通过学习，了解到作画的方法。
二、教学目标1.知识目标1.了解课文《画杨桃》的大意和基本情节；2.掌握作画的方法，学习运用色彩，勾勒形状；3.学会抓住事物的特点和形态。
2.能力目标1.能阅读小学二年级的课文，并理解基本意思；2.能较好地运用色彩、线条勾勒物体形状，能初步运用画笔和调色托板。
3.能通过观察抓住事物的特点和形态。
3.情感目标1.培养学生观察能力和绘画兴趣；2.培养学生真诚待人的态度。
三、教学重难点1.教学重点1.通过阅读《画杨桃》课文，培养学生的阅读兴趣；2.掌握作画的方法，学习运用色彩，勾勒形状；3.抓住事物的特点和形态。
2.教学难点1.如何让学生理解画的基本概念；2.如何引导学生发现事物的一般特点和形态。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师向学生展示几张著名画家的画作，鼓励学生发表对作品的看法和评论。
引导学生谈论画作中的特点和形态。
2.新授知识（15分钟）1.老师传递画笔和调色托板，向学生讲解作画的基本概念。
带领学生进行画笔练习和色彩运用练习；2.向学生介绍课文《画杨桃》，讲解课文大意和基本情节；3.请学生口读课文，跟读音频。
3.课堂练习（30分钟）1.老师通过示范，向学生展示画杨桃的具体步骤；2.学生使用画笔和调色托板，按照老师的示范进行作画练习；3.学生互相检查和讨论作品。
4.课外拓展（5分钟）老师引导学生在家里进行绘画练习。
鼓励学生到身边看看事物的特点和形态，学习观察和表现。
五、教学后记本课主要是通过阅读小学二年级的课文《画杨桃》，让学生学习作画的方法，掌握色彩、线条的运用，抓住事物的特点和形态。
从而培养学生观察能力和绘画兴趣，进一步提高学生的情感素养和创造力。
在教学过程中，注重启发学生的思维，注重学生的实践操作，让学生通过互相检查和讨论进一步提升绘画技巧。
部编版二年级语文下册画杨桃 第一课时优质教案.docx
13画杨桃【教学目标】知识与能力1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
过程与方法在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
情感态度与价值观懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【教学重点】1. 会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
【教学难点】能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
【教具准备】课件识字卡片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题。
（出示课件2）1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎn g）、视（sh ì）“肃”（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huì），注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”【设计意图】用图片展示的方式导入，激发了学生学习的兴趣。
部编小学语文二年级下册《画杨桃》第一课时(教案)
《画杨桃》第一课时教学目标：1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。
练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。
3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。
4.继续练习概括文章的主要内容。
教学重点、难点：1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。
2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。
一、课前交流，明确目标亲爱的同学们,你们好!我是宝安区沙井街道壆岗小学的龙茵老师。
今天我将和你们一起学习第13课《画杨桃》的第一课时。
相信生活当中，很多同学都见过杨桃、吃过杨桃，不少同学可能周末还尾随过爸爸妈妈一起去摘杨桃呢！那同学们你们画过杨桃吗？这节课我们要学习的就是一个有关画杨桃的故事。
二、初读课文，自主识字1、现在请同学们翻开课本60页，自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。
请按下暂停键，开始大声朗读。
2、检查生字认读。
（1）生字归类，读一读：同学们，要想读好课文，读准字音是关键，那么这些词语你会读了吗？读一读，试一试：教室审视半晌（师：这几个字都是翘舌音，读的时候要注意。
）座位严肃（师：这两个字是平舌音要读准确。
）班级页码抢夺而且反而靠近教诲（师：注意是第四声）倒不如同学们，你们都读准确了吗？这里面的“倒”是一个多音字，一般表示上下颠倒，方向相反或意思转折时读dào。
可以组词：倒车。
表示立着的东西横躺下来时，读dǎo，可以组词倒下。
我们可以说：疫情期间，全国人民齐心协力支援武汉，没有让它倒下。
（2）多种方法，记一记：同学们，仅仅会读生字是不够的，我们还要理解生字，记住生字。
①图片识字我们来看看这两个生字。
同学们，平时老师让你们课堂上完成练习，走到你身边想看看你做对了没有，他们的表情一般是什么样子的呀?是的，像这样仔细地看就是审视。
讲到这里你是否想到课文中的一句话呢？出示句子：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-画杨桃(第一课时)
1.读准字音。
2. 把它们送回句子，你还会读吗？
3.审视：请学生上台做做“审视”的样子，了解“审视”是指“仔细地看”。
和颜悦色：读读句子，猜猜这个词是什么意思？
4.你发现了吗，这三个词都是写谁的？（老师）连起来再读一读。
三、读通课文，整体感知。
1.词语读好了，课文读得怎么样？你觉得课文最难读的是哪个小节？（第一节、第十七节）自由读这两小节。
3.指导提手旁的书写：“竖钩挺直要有力提画落在竖中间”
4.教师范写。
5.强调写字习惯，学生练习书写。
6.出示：“哈、嘻”（学生读帖）写好这两个字，要注意什么？
7.指导比较“口字旁”和“口字底”的书写区别：
“口在旁小而方靠左上；口在底扁而宽放稳当”
8.教师范写。
9.强调写字习惯，学生练习书写。
板书设计
2.学习提手旁、口字旁的书写要领，能正确书写“摆、抢、哈、嘻”等字。
3.正确流利地朗读课文，了解课文大意。
教学过程
一、观察图片，读题质疑。
1.小朋友们，你们吃过杨桃吗？哪位同学能说说它长什么样？（出示杨桃图片）提示：从颜色、形状、大小进行描述。（教师简单介绍：杨桃是热带亚热带水果，具有非常高的营养价值，是一种长在树上的水果。）
13画杨桃
教学资源
（课件、教具）
词卡，图片
2.一天图画课上，老师竟然让我们画杨桃。板书：13.《画杨桃》
3.读了课题，你最想知道什么？（“我”画得怎么样？课堂上发生了什么事情？）
4.请大家自由读课文，注意：借助拼音读准字音，读通句子读顺课文，难读的地方多读几遍。
二、结合语境，认读字词。
1.课文中的生字新词会读了吗？
逐行出示1：
13 画杨桃 第一课时 教学设计-语文二年级下册统编版
课时教学设计课题13.《画杨桃》第一课时1.教学内容分析《画杨桃》讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。
后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
老师还通过这件事启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。
课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，让人体会到这位老师教育学生循循善诱、以理服人。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
如：“哈哈大笑”“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”从同学们的神态、动作和语言描写中，明显感觉到他们是在嘲笑“我”。
“好—笑！”“嘻嘻的笑声”，表现他们十分肯定地认为“我”画错了。
课文还采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化。
一是老师和同学们的对比。
看到“我”画的杨桃，同学们是嘲笑的态度。
而老师却注意观察，从“我”的座位上去审视杨桃。
二是同学们前后的态度对比。
开始看到“我”的画，同学们嘲笑“我”，后来明白自己错了，感到难为情，对比非常鲜明。
三是老师神情的前后对比。
老师的情感随着同学们认识的变化而变化。
这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。
学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。
课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。
这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。
2.学情分析小学二年级学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。
因此在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。
2023年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
二年级下画杨桃第一课时教案
二年级下画杨桃第一课时教案教案标题：二年级下画杨桃第一课时教案目标：通过本课的学习，学生将能够了解杨桃的外形特征，并学会用简单的线条和色彩来描绘杨桃。
教学目标：1. 知识目标：了解杨桃的外形特征，学习画杨桃的方法；2. 技能目标：能够用简单的线条和色彩描绘杨桃；3. 情感目标：培养学生的观察能力和审美情感。
教学重点：1. 了解杨桃的外形特征；2. 学习画杨桃的方法。
教学难点：学会用简单的线条和色彩描绘杨桃。
教学准备：1. 杨桃的图片或实物；2. 彩色铅笔、纸张等绘画工具；3. PPT课件或黑板、白板。
教学过程：教师通过展示实物杨桃或展示杨桃图片，激发学生对杨桃的兴趣，引导学生讨论杨桃的外形特征。
Step 2: 观察与描述 (10分钟)教师在黑板上画出简易的杨桃轮廓，让学生观察并描述杨桃的形状、颜色等特征。
教师引导学生注意杨桃的五角星形状和淡黄色。
Step 3: 画出杨桃 (20分钟)教师向学生展示画杨桃的方法和技巧，包括用简单的线条描绘杨桃的形状，再用彩色铅笔填充杨桃的颜色。
教师可以提供一些简化的步骤供学生参考。
Step 4: 学生练习 (15分钟)学生使用自己的绘画工具，在纸上尝试画出杨桃。
教师巡视并给予必要的指导和帮助。
Step 5: 展示与评价 (10分钟)学生完成作品后，教师选取一些优秀的作品进行展示，并让学生互相欣赏和评价。
教师鼓励学生分享创作过程中的经验和感受。
Step 6: 总结回顾 (5分钟)教师与学生一起回顾本节课的学习内容和方法，总结画杨桃的要点和技巧。
教师布置学生在家继续绘制杨桃的作业，并要求学生写一份对今天课堂学习的心得体会。
教学延伸：1. 学生可以尝试用其他绘画材料如水彩、粉笔等来画杨桃，并体验不同材料的效果差异。
2. 学生可以尝试观察其他水果或物体的形态，并学会用线条和色彩来描绘。
反思：在上述教案中，我尽量准备了与课程相关的教学资源和活动，有助于激发学生的兴趣并培养他们的观察能力和审美情感。
13《画杨桃》第一课时(教案)部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册语文《画杨桃》教学设计设计理念本课的设计遵循了“字不离词，词不离句，句不离文”的识字规律，集中识字和随文识字相结合，在借助动作、图片、儿歌识字的基础上，主要运用字理识字法，将字的音、形、义有机结合在一起，加深学生对本课生字的认识。
创设语境，将读说写紧密结合，提高了识字的数量和质量，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地促进了儿童语言的发展。
教材分析这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是。
在第一课时的教学中，在整体感知课文的基础上，采用集中识字和随文识字相结合的方法，引导学生掌握本课部分生字。
教学目标1.运用多种方法认识“视、靠、晌”等生字，借助语境读准多音字“倒”，正确书写“图、嘻、哈”。
2.借助标点，指导朗读，读好人物语气。
教学重难点运用多种方法认识“视、靠、晌”等生字，借助语境读准多音字“倒”，正确书写“图、嘻、哈”。
学情分析低年级孩子好动，利用多种形式的识字方法可以弥补识字教学的枯燥。
课时安排两课时教学过程第一课时课前热身游戏——水果猜猜猜。
板块一：初读课文，集中识字1.教师范读课文1、2自然段，随后出示自读要求，学生自由朗读课文剩余部分。
自读要求：读准字音，读通句子；圈出课文的生字。
2.检测初读课文的效果，利用多种方法识记生字。
（1）借助拼音认识词语“摆在、教诲、半晌”。
（2）通过字理识字法，引导学生认识“视”，并积累课后练习“视”字拓展的词语。
3.利用四要素，让学生初步感知课文的主要内容。
教师逐步引导学生说出“什么时候？谁？干什么？结果怎么样？”帮助学生感知课文内容。
【设计意图：教师范读课文给学生自读课文做了很好的示范，学生按要求自读课文培养了“眼到、手到、心到”的良好学习习惯。
拼音仍是学生认字的拐杖，借助拼音让学生读准本课难读的字；通过字理识字法的渗透，使识字方法追根溯源。
2023年部编版语文二年级下册画杨桃创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册画杨桃创新教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册画杨桃创新教案第【1】篇〗教学目标：1、认识六个生字，会写十二个生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说得那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点、难点：学习抓重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（课件出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们就画学习一篇与杨桃有关的文章。
（板书：画杨桃）二、预习交流1、课前我们都进行了预习，下面以小组为单位，交流一下你的预习情况，并相互考一考字音，生字词，对的加一分2、教师参与，强调易错字音3、小练习：选择正确的读音（课件出示）三、集体探索，理解课文1、默读课文，边读边想，本课讲了一件什么事？（图画课上，我根据自己看到的，把杨桃画在五角星，同学觉得好笑，通过这件事，老师教育大家做事要实事求是）2、我是怎么画杨桃的？从中知道了什么？（抓词语理解词句，从中体会我实事求是画画）3同学们来笑我时，老师是怎么表现的？a）看，走，坐，审视等一系列动作，从中体会教师实事求是地对待问题过渡语：老师通过他的得实际验证，证明了什么？（我画得对）于是他举起画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像”学生坚定地说，老师的神情变得严肃了。
b）老师的神情为什么变得严肃了呢？过渡语：是因为他发现“我“明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。
老师怎么做得呢？c）同学们通过他们的实际观察最后他们的态度有什么变化？为什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，体会到学生知道自己错了。
）d）这时老师的神情又是什么样的？为什么？（和颜悦色，学生认识到了自己错在哪里了。
）e）分角色朗读老师同学们的对话，体会两种不同的态度。
4、小结：是啊，当出现不同答案时，我们不要急于做出肯定或否定的答案，而应该通过自己的实际观察，验证再做出自己肯定或否定的回答。
第13课《画杨桃》第一课时(教案)-2022-2023学年二年级语文下册同步备课(部编版)
第13课《画杨桃》第一课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）教学目标：1. 理解并熟悉《画杨桃》这篇课文，感受自然风景之美。
2. 了解杨桃的形态特征及它的滋味、营养价值。
3. 意识到爱护自然环境的重要性。
教学重点：1. 找出课文中需要重点注意的语句和词汇的意义和运用。
2. 培养学生对杨桃进行观察描绘，了解杨桃。
教学难点：1. 让学生通过文本描绘模式进行对杨桃的观察，并根据自己的实际经验、感受，提出一些问题，进行探究。
2. 培养学生用心、用情去体验自然风光之美。
教学方法：情境教学法、体验教学法、启发教学法、探究教学法教学用具：多媒体课件、课本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一组杨桃图片，让学生观察。
2. 学生对杨桃的外形进行描述，并回答问题：“你们见过杨桃吗？它的皮大约是什么颜色？它的种子有几个？一般看到的杨桃大约有多大？”3. 教师引导学生通过观察这组图片的形态特征，引出杨桃的美的表现，为之后的学习做铺垫。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师引导学生观察教材《画杨桃》中的图片及文本，了解杨桃的外形、滋味和营养特性，为学生后续的绘制杨桃的画面做好心理准备。
2. 教师逐句讲解文本，向学生解释生词和难词。
三、体验学习（15分钟）1. 学生用纸笔在课本上进行观察描绘，并讨论彼此之间的差异和相同之处。
2. 让学生去操场上寻找杨桃，观察杨桃的形态、颜色及其他特征，并记录下自己的观察感受，并在观察结束后向大家分享。
四、启发式学习（15分钟）1. 以“爱护自然、保护环境”为主旨进行启发式学习。
2. 让学生在教材《画杨桃》中找出表现出这一主旨的句子，并分组讲解。
五、探究性学习（10分钟）1. 学生结合自己的观察感受和教材中的内容，提出一些问题，并进行讨论。
2. 学生对于杨桃的学习需要继续关注和探究，做好实际操作准备。
六、课堂练习（5分钟）教师在黑板上出示一张描绘杨桃的图片，让学生集中观察，然后再向他们提出一些问题，以检测学生对于杨桃的理解。
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（推荐３篇）部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】教学目标：1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。
培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。
教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学流程：一、出示书中的两段对话，朗读1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
那么，像什么呢？像……五……五角星。
师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”师；父亲说的话在哪？读读第一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？出示：1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
那么，像什么呢？像……五……五角星。
读读说说，此时再读这句话你能了解他们想法吗？四、刚才表情严肃的老师现在又如何呢？（和颜悦色地说）你认为老师说这段话了时候会是怎么样？（和蔼地、亲切地、面带微笑地）对了，这就是和颜悦色。
2024年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教材分析：这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
教学目标：1、认识6个生字，正确认读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
正确书写“叮、嘱”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，可以抓住重点词句，理解课文内容。
3、背诵课文中父亲说的那段话，初步理解懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：认读生字词，抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”体会“我”的一丝不苟。
帮助学生抓住重点词语，弄懂。
教学难点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星；体会父亲的话所蕴含的道理。
教学准备：课件教学过程：一、介绍杨桃，引入课题：1、出示杨桃，自主阅读“资料袋”内容，问：你了解了哪些信息2、引入新课，板书课题。
二、初读感知：1、提出自学要求：A、一边读课文，一边给文章标好自然段。
B、注意读准字音，把句子读通顺，遇上难读的地方可以多读几遍。
C、想一想课文讲了一件什么事？2、学生认读生字词。
3、思考讨论：课文主要讲了什么事三、学习第二自然段1、“我是怎样画杨桃的呢？默读课文第二自然段，找到课文中哪一句话具体描写了我是怎样画杨桃的？用笔画出句子。
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年级
二年级
时间
课题
13.画杨桃
课时
第一课时
学习目标：
1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．初步理解课文内容。评价任 Nhomakorabea：1.学生能熟练掌握13个生字，能准确认读1个多音字。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并了解了课文内容。
教具、学具
生字卡片多媒体课件
学习过程
谈话导入，板书课题
同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题)
任务一：自读课文，识记生字
1．请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
3．结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。
4．出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？
5．分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。
复议：
知识结构与思维图示：
课堂检测：
一、看拼音写词语
shànɡ kè tú huà bǎi fàng zuò wèi
Zhēng qiǎng hā qiàn jiāo chūshěn shì
2．教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。
(1)小组交流。
(2)各小组推荐代表汇报，老师点拨。
(3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。
任务三：学习“画杨桃”这一部分(第1～4自然段)
1．默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。
2．理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？
2．出示生字卡片，请学生认读。
教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dào”，它还有另一个音“dǎo”。
3．学生“开火车”读生字。
4．课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读)
任务二：初读课文，感知内容
1．学生自由读课文。
要求：把课文读正确、读流利。
板书设计：
画杨桃
“我”：画成了五角星
同学们：哈哈大笑
作业布置：
书写生字
课后反思：
我充分利用自然资源，特地从水果店里挑选了一只杨桃。并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各自的角度去说自己看到的杨桃。学生兴致很高，这也激发了他们学习与思考的兴趣。接着，我让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的内容，并进一步理解这些内容所蕴含的道理。