《画杨桃》导学案
《画杨桃》的教案
《画杨桃》的教案《画杨桃》的教案（精选12篇）《画杨桃》的教案篇1学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
】学习过程：一、激趣导入。
1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。
（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。
请翻开11课：画杨桃。
读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。
（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。
（汇报——个人读——齐读）二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（个人读——评读2人——齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案《画杨桃》导学案导学目标：1. 了解杨桃的外形特点，学会用简单的线条和形状画出杨桃。
2. 培养观察力和想象力，提高绘画技能。
3. 培养学生对杨桃的兴趣，引发他们对大自然的关注。
导学内容：一、导入新课1. 向学生展示一颗杨桃，让学生观察并描述它的特点。
2. 引导学生思考：我们如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 通过展示大图和实物，向学生展示杨桃的外形。
2. 引导学生观察杨桃的形状、颜色、顶端的尖和两边的凹槽等特点。
三、分析杨桃的线条和形状1. 通过展示一幅描绘杨桃的简单画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 引导学生观察杨桃的外形，找出杨桃的基本线条和形状。
三、练习画杨桃1. 引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 引导学生用形状填充杨桃的内部，用画笔上色。
四、发散思维1. 让学生合作讨论：你们还能想到哪些与杨桃相关的话题？2. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们表达对杨桃的喜爱与想象。
五、巩固与拓展1. 让学生观察周围的自然环境，寻找其他水果或植物的形状与特点，并用画笔表达出来。
2. 引导学生通过欣赏画作和互相展示作品，学习欣赏他人的绘画才华，并发挥自己的创造力。
导学案设计：一、导入新课1. 观察杨桃：让学生观察一颗杨桃，引导他们描述杨桃的形状、颜色和特点。
2. 提问引导：你们觉得如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 展示杨桃：向学生展示大图和实物，让他们仔细观察杨桃的形状、颜色和特点。
2. 引导学生描述：请你用三个词语来描述这颗杨桃。
三、分析杨桃的线条和形状1. 描绘杨桃：展示一幅简单的画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 分析线条和形状：请你说出这幅画中的所有线条和形状。
四、练习画杨桃1. 画出轮廓：引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 填充和上色：引导学生用形状填充杨桃的内部，并用画笔上色。
(导学案)13画杨桃
2.多媒体出示杨桃的资料，让学生进行阅读，了解有关杨桃的知识。
(1)导学：我们来认识一下杨桃。
(2)引学：你搜集到了哪些其他有关本课的资料？ 3.谈话导入新课，师板书课题。
4.引导学生朗读课文，边读边思考：文中的同学们在画杨桃时发生了什么事？
二、初读课文，感知文意(用时：15分钟)
1.引导学生小组合作阅读课 文，出示阅读要求。 (1)画出生字词，读准生字的读音，结合预学案同桌交流学习收获并解决学习困难。
(2)再读课文，把句子读通顺，把课文读流利。
(3)想想课文主要写了一件什么事。
2.学习生字词。
(1)出示生词，指名读生词。教师点拨：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎnɡ，不要读成xiǎnɡ。
1.引导学生再读课文，并提出问题。梳理几个主要问题板书。
2.引导学生通过读文，自行解决这些问题。
3.组织学生在小组内交流问题的答案。
1.学生读课文，并提出不懂的问题。
(①“我”为什么将杨桃画成 五角星？②老师为什么先严肃，后来又和颜悦色？③老师的话，对“我”以后的人生有什么帮助？)提问：课文中的对话描写为什么没有提示语？
(1)学生认读生词。
(2)学生讨论交流识字方法。
(“晌”字在字形上要注意与“响”区别开；注意对比“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化；注意“诲”和“悔”的区别。)
(3)小组交流书写时应注意的问题。
3.学生分段朗读课文，全班评议。
1.在学生进行小组活动时，教师应巡视并参与学生的活动，及时发现其中待解决和已解决的问题，在集体交流时给予小组积极的评价和鼓励，并推荐好的学习方法。
3.组织学生分角色朗读第2～18自然段。
小学语文画杨桃教案(优秀4篇)
小学语文画杨桃教案(优秀4篇)《画杨桃》教案篇一教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。
2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子。
常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。
3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。
（二）检查预习情况1.下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。
学生自读课文。
2.检查学生自学生字词的情况。
有关词语的解释：审视：仔细看。
半晌：一天以内的一段时间。
半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。
严肃：这里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教诲：教训。
受用：享受、得益。
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
3、指名分段读课文，纠正字音。
4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事。
）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。
学生浏览课文并回答。
6、讨论分段，概括段意。
（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。
2、指名读文，学生互评。
（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的`占格位置。
第二课时教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
2、背诵课文中老师说的那段话。
（一）学习第一段。
1.指名朗读第一段。
《画杨桃》导学案
《画杨桃》导学案【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】我要会认6个生字，会写12个生字，能正确读写“叮嘱、靠边、严肃、熟悉、教诲”等词语。
我要有感情地朗读课文。
并且要背诵老师说的那段话。
3.我要抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
【学习重点】目标2【学习难点】目标3【学习过程】一、预习检测（自主完成，二人互查）1.看拼音，写词语。
dīng zhǔ yán sù shú xi jiào huǐ2.我会用“√”选择正确的读音。
墙角（jiǎo jué）角（jué jiǎo）色选词填空。
严厉严肃严格（1）老师的神情变得（）了，他问：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”（2）老师对我们的要求很（）。
（3）这件事情我做错了，妈妈（）地批评了我。
二、学习探究（阅读课文，完成问题）（一）整体感知：问题1：默读课文，思考课文讲了一件什么事？【思路导航】1. “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，为什么？我会填：这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都________________________。
老师让同学_________________ _，发现__________________，由此教育同学们_________________。
（二）精读感悟：问题2：“我”把杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评而且得到了肯定，为什么？【思路导航】1.老师看了我的画为什么变得严肃了？2.对比教师与同学们的对话，找出来说说态度有什么变化？3.为什么说老师和父亲的话让我受益一生？三、巩固练习（语段阅读，重点突破）提起杨桃，大家都很（）。
但是，（）不同，（）也就不一样，有时候看起来真像个（），因此，当我们看见别人（）的时候，不要（），要看看人家是从什么角度看的，我们（）自己的眼睛，看到是什么样的就（）。
这是段话是（）说的，他说这话时语气应该是（高兴严肃沉重）的。
画杨桃导学案
画杨桃导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本课学习，学生应能准确理解并掌握课文中的生字新词，能够流利、有感情地朗读课文，并背诵老师说的那段话。
这是基础的语言学习目标，旨在确保学生能够在阅读中积累词汇，提升阅读能力和表达能力。
学生应能理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
这是深层次的理解与思考目标，希望学生在掌握基础知识的同时，能够进一步思考课文所传达的深层含义，培养实事求是的科学精神和客观态度。
二、学习重难点学习重点是理解从不同角度观察事物会得到不同结果的道理。
这需要学生深入阅读课文，仔细体会作者如何通过画杨桃这一具体事件，揭示出观察角度与认知结果之间的密切关系。
理解这一点，有助于学生培养多角度思考问题的习惯，提升他们的认知能力。
学习难点在于如何将这种实事求是的观察方法应用到实际生活中。
学生需要在理解课文的基础上，进一步思考如何在日常生活中运用这种观察方法，以更准确地认识事物，避免片面和主观的判断。
这需要学生具备一定的抽象思维能力和实践应用能力，是学习过程中需要重点突破的难点。
三、预习检测一、填空题1. 《画杨桃》这篇课文主要讲了“我”在图画课上画杨桃的故事，其中“我”画的杨桃因为观察角度不同，所以画成了________的样子。
2. 老师通过让同学们亲自到“我”的座位上观察杨桃，使他们明白了________________的道理。
二、选择题1. “我”画的杨桃遭到同学们的嘲笑，是因为（）A. “我”画得不好看B. “我”画得和其他同学不一样C. “我”没有认真画2. 老师让同学们改变想法的原因是（）A. 老师不喜欢同学们嘲笑别人B. 老师想让同学们知道从不同角度看事物会得到不同结果C. 老师想让同学们学会画杨桃三、简答题1. “我”画的杨桃为什么和其他同学画的不一样？2. 老师通过让同学们亲自观察杨桃，想要教会大家什么道理？3. 预习完这篇课文后，你得到了哪些启示？四、中心思想《画杨桃》的中心思想是告诉我们，做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
《画杨桃》教学设计优秀6篇
《画杨桃》教学设计优秀6篇篇一：《画杨桃》的教案篇一一、通过游戏，激发兴趣。
1．谈话导入：《画杨桃》中，一个同学看到一件事物是五角形的，一个同学看到的是圆形的，这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物，正所谓是“横看成岭侧成峰”。
观察不仅能给人带来很多灵感，而且能给我们带来许多乐趣。
下面我们来比一比，谁具有孙悟空的火眼金睛，在3秒钟时间内，看出是什么图形。
2．出示右边第一幅图3秒钟。
3．你看到了什么？请把看到的与你的同桌同学交流交流，注意：（1）把话说清楚，说完整。
（2）听的同学要认真、专注，若有不明白的可以向同桌请教。
请教也很讲究，态度要诚恳，语言要中肯。
同桌同学交流。
4．教师巡视，邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。
其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。
5．通过交流，全班同学分成不同看法的两个方阵。
同学们同时同地看了一幅图，看到的结果却完全不一样呢？到底是哪一方的看法是正确的呢？（1）双方可以进行争辩，据理力争。
（2）就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨。
6．再一次出示该图片，请同学们再一次仔细的看图，能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢？结合第一次的观察所得，说说：第一次看到了什么？现在又有什么发现？是怎样发现的？对这两次的观察有什么感受？根据学生的回答，小结观察方法：观察时要仔细地看，反复地看，从多个角度去看，才会有许许多多新的发现，才能有像孙悟空一样的火眼金睛！重点板书：仔细地看反复地看多角度看二、小组合作观察，练习观察方法，练习条理表达。
同学们，现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。
小组同学合作观察右边第二幅图，比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害，脑子转得最快，语言表达得最有条理。
小组活动，积极运用观察方法观察，积极思考，并集合小组各成员意见，最后统一观察所得。
各小组交流：每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。
其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法，也可以提出自己的疑问。
《画杨桃》导学案-2023-2024学年语文统编版
《画杨桃》导学案第一课时一、课前导学1.1 情境导入假如你是一位画家，一天早晨醒来，发现自己置身于一片茂盛的杨桃树林中，杨桃果实挂满枝头，五彩斑斓，如梦如幻，你会怎么描绘这幅画呢？今天我们将学习一幅名作《画杨桃》，通过这幅作品，了解中国画的特点和表现手法。
1.2 学习目标1. 理解《画杨桃》的题材和意境；2. 掌握中国画的基本笔法和表现手法；3. 提高学生对于中国传统文化的理解和欣赏能力。
二、课堂学习2.1 图片赏析首先展示《画杨桃》的图片，让学生自由欣赏，寻找自己的感受和想法。
引导学生描述画面中的元素，如杨桃树、果实、叶子等。
2.2 名家介绍简要介绍《画杨桃》的作者、清代著名画家石涛，让学生了解他的生平事迹和艺术成就，帮助学生更好地理解作品背后的意义和价值。
2.3 笔法学习以《画杨桃》中的树干、叶子、果实为例，教授学生中国画的基本笔法，如点、线、面的运用，以及勾、点、石的表现技巧。
让学生通过模仿、练习，掌握这些基本笔法。
2.4 创作实践让学生尝试在纸上画一棵杨桃树，运用所学的笔法和表现手法，尽量表现出《画杨桃》中的意境和风格。
指导学生注意结构、比例和用笔的轻重。
2.5 小结讨论通过学生自主展示自己的作品，让每位学生分享他们的体会和感受，促进学生之间的交流和互动。
引导学生总结今天的学习收获，以及对于中国画的深入理解。
三、课后拓展3.1 作业布置要求学生完成一篇关于《画杨桃》的读后感或评论，表达自己对于这幅作品的看法和理解。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然风景，尝试用自己的方式去描绘。
3.2 查找资料让学生自主查找有关石涛和其他著名画家的资料，了解他们的艺术风格和代表作品，拓宽自己的艺术视野。
3.3 课外实践组织学生到美术馆或画廊参观中国画展，亲身感受不同画家的作品和风格，激发学生对于艺术的热爱和追求。
通过本节课的学习和实践，相信学生会对于中国画有更深入的认识和理解，也能够在日常生活中更多地关注和欣赏美的事物，培养自己的审美能力和创造力。
《画杨桃导学案-2023-2024学年语文统编版》
《画杨桃》导学案第一课时一、课前导学1. 观看视频：学生观看关于杨桃的视频，了解杨桃的外形、生长环境和营养价值。
2. 图片展示：展示多种不同品种的杨桃图片，引导学生观察和比较。
3. 快速问答：请学生回答以下问题：- 杨桃的形状是什么样的？- 杨桃的颜色有哪些种类？- 杨桃的味道是什么样的？- 杨桃的营养价值有哪些？二、课堂活动1. 观察实验：给每组学生分发杨桃，并让他们观察、描述杨桃的外形和颜色。
2. 尝味比较：让学生品尝不同品种的杨桃，记录口感和味道，进行比较分析。
3. 营养价值分析：引导学生分组，查找杨桃的营养价值资料，并进行分享和讨论。
4. 制作杨桃拼盘：引导学生使用切片器将杨桃切成不同形状的片，然后进行拼盘创作。
5. 用杨桃绘画：让学生用杨桃的汁液进行绘画，观察不同涂抹方法的效果。
三、课后延伸1. 课后作业：让学生以《画杨桃》为主题，写一篇读后感或者画一幅杨桃的画作。
2. 实地探究：组织学生去超市或者农贸市场实地观察和了解更多种类的杨桃。
3. 营养对比：让学生调查并比较杨桃和其他水果的营养价值，撰写一份比较分析报告。
4. 制作杨桃饮品：引导学生在家中制作杨桃汁或者杨桃冰淇淋，分享制作经验和口感感受。
通过以上课前导学、课堂活动和课后延伸，学生能够全面了解杨桃的外形特点、营养价值和品种区别，培养他们对水果的认识和鉴赏能力，激发他们对健康生活的兴趣和热爱。
第二课时导语：《画杨桃》是一幅古代名家的传世之作，展现了杨桃挂枝的风姿和独特魅力。
本次导学案将通过多维度的分析，带领学生深入了解这幅画作，从而拓展他们的审美视野和艺术修养。
一、导入1. 引入话题：你是否见过杨桃?它的形状和颜色是怎样的呢？2. 概括作品：本次我们要一起探讨一幅名为《画杨桃》的古代画作，了解这幅画背后的故事及艺术价值。
二、导学1. 作者与时代背景《画杨桃》的作者是明代著名画家唐寅，他是清明上河图的作者之一，以工笔花鸟画著称。
请同学们了解唐寅的生平及对中国绘画史的贡献。
2024年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教材分析：这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
教学目标：1、认识6个生字，正确认读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
正确书写“叮、嘱”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，可以抓住重点词句，理解课文内容。
3、背诵课文中父亲说的那段话，初步理解懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：认读生字词，抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”体会“我”的一丝不苟。
帮助学生抓住重点词语，弄懂。
教学难点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星；体会父亲的话所蕴含的道理。
教学准备：课件教学过程：一、介绍杨桃，引入课题：1、出示杨桃，自主阅读“资料袋”内容，问：你了解了哪些信息2、引入新课，板书课题。
二、初读感知：1、提出自学要求：A、一边读课文，一边给文章标好自然段。
B、注意读准字音，把句子读通顺，遇上难读的地方可以多读几遍。
C、想一想课文讲了一件什么事？2、学生认读生字词。
3、思考讨论：课文主要讲了什么事三、学习第二自然段1、“我是怎样画杨桃的呢？默读课文第二自然段，找到课文中哪一句话具体描写了我是怎样画杨桃的？用笔画出句子。
《画杨桃》教案（精选17篇）
教材简说
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？（这时可抓住学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。）
老师的态度又发生了什么变化？（老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。）
⑶引导学生分析老师的态度可分三步：审视→严肃→和颜悦色（首先，老师“走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。老师这样做，是从“我”的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。接着，老师请觉得好笑的几个同学“轮流坐到我的座位上”，让他们也从“我”看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星。最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理：看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。）
二、学习课文
1、自由读第一自然段
2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。
3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）
4、理解“想当然”
5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画杨桃》导学案
《画杨桃》导学案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识“靠、而”等 13 个生字，会写“图、课”等 9 个字。
能正确读写“图画、老师”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习抓住重点语句理解课文内容，体会人物的思想感情。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文中的道理。
3、情感态度与价值观目标懂得同一事物从不同角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
培养学生认真观察、善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。
学习抓住重点语句理解课文内容。
2、教学难点懂得同一事物从不同角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示杨桃的实物或图片，让学生观察杨桃的形状。
2、提问：同学们，你们看这是什么？（杨桃）你们见过杨桃吗？谁能说一说杨桃是什么样子的？3、今天我们就来学习一篇与杨桃有关的课文——《画杨桃》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
理解词语“审视、和颜悦色”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报，教师相机指导概括课文主要内容的方法。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，思考：“我”为什么会把杨桃画成五角星？引导学生从“我的座位在前排靠边的地方”“我认认真真地看，老老实实地画”等语句中体会“我”画画时的认真态度。
2、学习第 2-18 自然段分角色朗读老师和同学们的对话，思考：老师为什么要让同学们轮流坐到“我”的座位上观察杨桃？交流汇报，体会老师的良苦用心。
当同学们看到“我”画的杨桃时，他们是怎么说的？“我”又是怎么回答的？指导学生朗读同学们嘲笑“我”的话语，体会同学们的自以为是。
《画杨桃导学案-2023-2024学年语文统编版》
《画杨桃》导学案第一课时导学目标：通过进修《画杨桃》，让同砚了解中国传统文化、进修绘画技巧，培育同砚的观察力和创设力。
一、导入引出1. 师生对话：老师向同砚介绍《画杨桃》这幅中国传统山水画。
老师：大家知道中国传统山水画吗？今日我们要进修的是一幅名叫《画杨桃》的作品。
2. 观看作品：展示《画杨桃》的图片，让同砚观看并描述画中的主要内容和特点。
同砚：画面中有一个杨桃树，树下有几只小鸟在欢快地舞动。
画中的颜色很柔和，给人一种温馨的感觉。
二、进修画杨桃的技巧1. 了解中国传统绘画：讲解中国传统山水画的特点，让同砚了解传统绘画的历史和技法。
2. 进修颜色运用：介绍颜色搭配的原则，让同砚学会运用温柔的色调来表现自然景观。
3. 精通绘画技巧：传授绘画基础知识，如线条、明暗、层次等技巧，让同砚能够更好地表现画作中的细节。
三、观察绘画细节1. 细致观察：让同砚专注观察《画杨桃》中的每个细节，包括树叶、小鸟、空气中的气味等。
2. 沉思表现手法：引导同砚沉思画家是如何运用线条和颜色来表现自然景观的。
3. 自由发挥：鼓舞同砚运用自己的想象力和创设力，在纸上绘制自己心中的“杨桃树”。
四、展示作品互相沟通1. 展示绘画作品：让同砚展示自己的绘画作品，分享创作过程和心得。
2. 互相沟通：同砚们可以互相观览彼此的作品，互相进修提出建议和改进意见。
3. 总结反思：让同砚总结今日的进修收获和不足的地方，为以后的绘画进修做筹办。
五、课后拓展1. 赏析名家作品：让同砚自行查找并赏析其他中国传统绘画名家的作品，增加对绘画艺术的了解。
2. 实地写生：组织同砚到学校园地或自然环境中进行写生活动，练习同砚的观察力和创设力。
3. 参与绘画竞争：鼓舞同砚参与校内外的绘画竞争，呈现自己的绘画才华和创作能力。
六、作业安置1. 完成《画杨桃》的绘画作业。
2. 赏析一幅中国传统山水画作品，并写下自己的感受。
通过进修《画杨桃》，同砚不仅可以了解中国传统绘画的魅力，还可以培育自己的绘画技巧和艺术修养，为将来的进修和创作奠定基础。
2023年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册13画杨桃导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册13画杨桃导学案【第1篇】【教学目标】1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格、2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
【教学准备】杨桃、、课件【教学流程】一、创设情境，真实体验1、同学们，上一节课我们一起画了杨桃，老师课前收集了一些优秀的作品，让我们一起来欣赏一下。
2、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
你们看过画后发现了什么问题？（不一样：椭圆形、五角星）你的发现真了不起，为什么同一个杨桃同学画出来的却不一样呢？二、研读课文，体会人物思想感情。
（一）学生交流，相机引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。
课件51、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
2、轻读文中第二自然段，体会我的情感变化。
从认认真真、老老实实这两个词你体会到了什么？（很认真、一丝不苟）我画完了是怎样的心情？（高兴）（二）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。
师：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。
、看了“我”画的杨桃，同学表现是怎样的？老师提问：为什么同学哈哈大笑？（有几个同学看到我的画哈哈大笑。
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《画杨桃》自主课堂导学案
课题：17.画杨桃精读引领课型：1+X课时：1
【学习目标】
1.我能有感情地朗读课文，理解“和颜悦色、严肃、叮嘱、想当然”等词语的意思。
2.我能抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【重点难点】
读懂父亲和老师说的话，并从中受到启发。
【导学设计】
【学习过程】
分手的时候，记者对魔术师说：“能够让我看看您那神奇的铁钉？”魔术师说：“可以。”说完，他随手从地上捡起一根铁钉，说：“喏，就是它了。”
铁钉并不重要，重要的是亲手刻下你的名字。
从魔术师的话中，我明白了
六、自主评价
（3分钟）
知识盘点：。
方法总结与改进：。
心得感悟：。
一、前置作业（2-3分钟）
什么是杨桃？我通过上网、查阅书籍等方式搜集到相关的知识，并讲给大家听。
培养孩子们自主搜集资料的习惯
独立理解词语，学会自学词语的方法。
以问题的形式引导孩子们去读文，思考，有一定的针对性和目的性。
抓住文中的关键词语，说说自己的体会，并有感情地读出来。
提高语言表达
巩固所学。
拓展内容。迁移学法，扩大知识面。
二、自主质疑（3-5分钟）
1.联系上下文和查工具书，我理解了下面的词语：
叮嘱：
严肃：
想当然：
审视：
和颜悦色：
2.通过读课文，我的疑问是：
三、自主探究（8-10分钟）
四、自主展示（8-10分钟
课件出示小组合作学习提示：
1.我是怎么画杨桃的？为什么会把杨桃画成五角星的样子？
2.当我把画交上去时，同学们和老师的态度各是什么样？
在魔术的一再提示下，记者看到了窗台的下方，有一行模糊的字迹。他拼命瞪大眼睛，才辨识出那是魔术师的名字。
魔术师说：“很多年前，我是一个乡下来的孩子。冬天，我蜷着身子躺在这里，你知道下水道口尽管恶臭，但比较暖和，从来不会结冰的。我看到了食品和衣物，但我身无分文。我还看到了无数的人到对面的剧场看演出。我萌生了一个梦想，有一天，我也要到这座辉煌的剧院里去，不是去看演出，而是让别人看我的演出。这样想了之后，我就从地上捡起一根铁钉，用冻僵的手指，把自己的名字可造水泥窗台上了……你问我为什么会走上成功之路，就这么简单。我用一根生锈的铁钉，把我的梦想刻在这里，每当我没有信心的时候，我就来这里。当我离开的时候，勇气重新灌满了胸膛。”
2.从老师和父亲的话中，我懂得的道理是：
3.《画杨桃》这课我们是从父亲和老师的话中受到了启示，下面我们来读下面的文章，看从魔术师的话中，我们能懂得什么？
魔术师的铁钉
有一位非常有名的魔术师，当记者问起他成功的秘诀时，他带着记者，来到他平日演出的剧场门口。记者以为他会走进富丽堂皇的大门，没想到他领着记者来到了马路对面的一个下水道口。
3.老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？
我会认真读课文，我找到的句子是我从词中感受到_______。我想这样读：
在自学的基础上，我会和小组同学一起讨论交流。
小组向全班同学汇报交流，其他小组同学倾听、交流与补充。
五、自主应用（10分钟）
1.练习用“不像……而像……”“不要……要……”说话。