(完整)课堂观察记录表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
课堂教学观察记录表
学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分学生的学状态学生学习的投入约有( )%的学生始终投入。
20分活动学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况整课自学学习时间约（）分钟。
独立学习（）次，同桌学习（）次，小组学习（）次。
20分发言学生课堂发言的情况共计（）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（）%。
20分倾听学生聆听教师讲解、同学发言的情况教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（）%。
20分成果学生对本课知识的达成度巩固练习中的正确率约为（）%。
20分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分教师的教状态教师执教的热情度、民主性及亲和力教师实施人文性评价（）次。
5分策略教师采用的教学方法“互动生成”式的教学时长约（）分，“讲解启发”式的教学时长约（）。
20分提问教师组织课堂提问的情况定量：教师共计提问（）个，其中有效提问约占（）%。
20分引领教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果重难点教学中，教师有效的提问启发（）次，讲解演示（）次，生成妙用（）次。
20分理答教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果教师有效理答生成性问题（）次，无效理答生成性问题（）。
20分媒体教师使用的媒体手段教师运用课件辅助教学时长约（）分。
5分检测教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（）分。
10分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师。
学校课堂观察评价记录表
课堂观察
教师行为
1.教态亲切自然，富有亲和力；普通话准确、流畅，富有感染力；教学严谨规范，富有调控力。
2.教学目标设置符合课程标准要求，符合学生实际；教材使用突出重点，突破难点，抓住关键；教学容量适度，能够依据教材有机整合教学资源。
3.教学思路清晰，情景创设有效，教法选择合理，学法指导得力，因材施教得法，评价激励到位，板书呈现科学。
综合
评价
整体点评：
评价等级：
对相关工作的建议：
评价者： 评价时间：
学校课堂观察评价记录表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
___午第__节
一级指标
二级
指标
三级指标
亮点与不足
课前观察
教学环境
1.教室（功能室、操场等）整洁、规范、安全。
2.文化气息浓，育人氛围好。
教师准备
1.带教材、教案。
2.提前调试教具、设备。
3.提前到位，规范候课。
学生准备
1.有序回教室或达到上课地点。
2.按要求准备好教本、学具。
4.学生训练扎实，课堂作业课内完成。
5.落实学科育德，重视养成教育
2.学生学习方式多样，参与面广。
3.学生学习效果好，知识、能力、情感有生长。
课后观察
教学延展
1.课后作业安排适度，有拓展性。
2.大课间活动（眼保健操）有序组织。
3.课间休息的安全文明提醒和组织到位。
课堂观察记录表
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
课堂观察记录表单（2）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教
学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
教师的教学方法
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
通过预习，显现出少数学生缺少学习的兴趣。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能够做到针对学生的问题以教定学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
教学改进建议：
希望教师在条件允许的情况下可以照顾到所有学生，尤其那些学习积极性不高的学生。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。
1.教学目标：是否明确而恰当？
《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过课件演示，采用动漫的形式。
教师基本做到细心聆听学生的回答。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
课堂记录观察表
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
基本能够给学生时间思考
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
个别问题不能及时解决
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
分层布置，
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
八年级
姓名
薛景远
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
一个小组的学生学习情况
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习从中发现学生的问题 在课堂上针对这些问题有效的开展教学
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
八年级
姓名
张翠翠
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
《中国石拱桥》教学步骤
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问12次，无效提问3次
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
大部分学生都能借助实验器材学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结做对
补充视点：
在学什么这个问题上,由师生互动中让学生自己找出来.老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然
教学改进建议：
可考虑改变课堂整个形式:以模拟实际生活例子来展
课堂教学观察记录表
课堂教学观察记录表学生信息
观察时间
观察日期：2022年10月15日
观察时间：上午9:00 - 10:00
观察内容
1. 教学目标
- 确定本节课的教学目标是什么？
2. 教学准备
- 教师是否提前准备了教学材料和工具？
- 教室是否整洁有序？
3. 课堂管理
- 教师对学生的纪律和秩序进行了有效管理吗？
4. 教学方法
- 教师采用了哪些教学方法和策略？
- 教学方法和策略是否与教学目标相匹配？
5. 学生参与度
- 学生在课堂中是否积极参与？
- 学生提问和回答问题的数量和质量如何？
6. 教学效果
- 教师是否成功达到了教学目标？
- 学生的研究成果如何？
7. 教学评价
- 教师是否对学生的研究过程进行了及时的评价和反馈？
- 学生对课堂教学的评价如何？
观察总结
在本次观察中，教师充分准备课堂教学，并采用了多种教学方法和策略，使得学生积极参与，并取得了良好的教学效果。
但也需要注意课堂管理方面的改进，以确保学生的纪律和秩序。
同时，教师还应关注学生的研究过程，并及时给予评价和反馈。
以上是对本次课堂教学观察的记录和总结。
课堂教学观察记录表
学科
课题
教师
____________学校__________老师
学生
____________学校__________老师
时间
_________年_____月_____日
地点
观察视角
观察分析要点
简要记录
等级评价
A
B
C
D
学
生
的
学
状态
学生学习的投入
定量：约有( )%的学生始终投入。
活动
学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况
定性：
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
定量：完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（ ）分。
定性：
总体
评价
观察记录者：__________学校_________老师
定量：整课自学学习时间约（ ）分钟。独立学习（ ）次，同桌发言
学生课堂发言的情况
定量：共计（ ）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（ ）%。
定性：
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
定量：教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（ ）%。
定性：
成果
学生对本课知识的达成度
定性：
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
定量：重难点教学中，教师有效的提问启发（ ）次，讲解演示（ ）次，生成妙用（ ）次。
定性：
理答
教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果
定量：教师有效理答生成性问题（ ）次，无效理答生成性问题（ ）。
定性：
媒体
教师使用的媒体手段
定量：教师运用课件辅助教学时长约（ ）分。
课堂观察记录表
补充视点：
多展示一些与本课有关的场景，增加英语学习氛围。
教学改进建议：
教师精讲少说，学生多练
课堂观察记录表单4
学科
英语
年级
五年
教材版本
人教版
课题
Read and write.
观察视角
四、学得如何
观察者：安立杰
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标基本能达成
能
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
有效
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
能
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
比较好
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
课堂观察记录表单1
学科
英语
年级
五年级
教材版本
人教版
课题
My Birthday.
观察视角
一、教什么
观察者：安立杰
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
小组交流
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
教学改进建议：
合理并充分发挥小组合作的学习方法，以优带差。
课堂观察记录表单2
学科
英语
年级
五年级
教材版本
人教版
课题
Let’slearn
课堂观察评价记录表
日期班级学科执教人
课题观课人
项目
评价
为
50分
学习方式（指学生在学习过程中表现出来的自主性、探究性和合作性方面的基本特征）
6810
学习状态（包括注意、倾听、参与、交往、思维、情绪、生成等状态）
101520
学习效果（课堂学习目标的达成情况）
101520
教
师
教
学
行
为
50分
环节（由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面向全体学生？不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？）
6810
呈示（怎样讲解？讲解是否清晰、契合主题、简洁？语速、音量、节奏如何？板书怎样呈现的？媒体怎样呈现的？是否有其它辅助行为？）
6810
对话（提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？）
6810
指导（怎样指导学生自主学习？怎样指导学生合作学习（讨论/活动）？怎样指导学生探究学习（实验/作业）？）
6810
机智（教学设计有哪些调整？如何处理来自学生或情景的突发事件？呈现了哪些非言语行为？有哪些具有特色的课堂行为）？
6810
观课心得：
课堂观察记录表
希望教师在条件允许的情况下可以照顾到所有学生，尤其那些学习积极性不高的学生。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。
1.教学目标：是否明确而恰当？
《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过课件演示，采用动漫的形式。
教师较好的做到了这一点，仍需努力。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
疑难问题基本上得到解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
学生较好得完成了各自的作业。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
多数学生都有独特的思考和见解。
补充视点：
个别学生没有发言，学习积极性不高。
课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师注重了学生学习知识与学生的生活联系，联系了学生的家。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了语文学科的特点，激发了学生热爱家庭的情感，注重了语文素养的培养。
责任督学课堂观察记录表
注王情境创设，关注课堂生成，善于激励调控，注重接受与探究方式的结合
8
思维训练
注重启发引导，强化思维训练，“教”与“学”交互有质量
8
资源整合
注王学科资源的开发与整合，教学媒体与技术，全程投入
8
学习习惯
善于观察、思考，与他人合作学习
8
学习品质
思维积极，敢于质疑，勇于实践
8
教学成效
教学目标达成
8
均休满室度
总分值T
82
评述
教师教态亲切自然，条理清楚，能以幼儿为主体组织活动，结合大班幼儿年龄段特点，通过阅读故事情节，让幼儿知道了石头各种各样的用途，以及对人们对社会的贡献。知道石头对我们的生活起了很大的作用。
附件(听课记录表)
无
注：观评满意度(分值)一栏：“好”的赋值10分或9分，“较好”的赋值8分或7分，“一般”的赋值6分，“差”的赋值5分及以下。
责任督学课堂观察记录表
督导学校
幼儿园
观评人
教师
学科
语言
班级
大一
学生数
38
时间
课题
大班语言活动：《石头的故事》
观评类别
项 目
评价(标准)
观评满意
教师行为
教学态度
教态亲切，师生和谐、平等
9
课堂表述
授课条理清楚，简明易懂，板书规范
9
关注学生
面向全体学生、注重个性差异，注主学生良好学习习惯和学习方法的培养
8
小学语文课堂观察表
教学设计有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：课堂教学结构合理性，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难点多用时间，给学生充分思考阅读的时间，使课堂结构更合理。
教师评价的有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
学生自评有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录学生对自我评价的反应，很明确的看出自我评价对学生的学习是否有帮助，也就是否有效。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好地运用多种评价手段，调动学生的学习积极性。
小学语文课堂观察表（4）教师提问艺术的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录老师的提问艺术，很明确的看出教师提问对学生的学习注意力是否有帮助。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好引导学生思考、探索语文知识，提升学生语文素养。
小学语文课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过对课程资源使用情况的观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学资源，对学生的学习起到什么样的作用，哪些是可有可无的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻，更轻松。
课堂教学学生参与情况统计表使用说明：每小格代表一个学生，学生参与情况用“画正字”方法进行统计。
小学语文课堂观察表（6）教师教学有效性的观察记录。
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个别回答：
小组讨论:
板演：
独立做题：
3、学生发言次数
男生: 女生：
优等生： 中等生： 待优生：
4、学生发言正确率
5、学生达标测试正确率
教师课堂观察记录表
听课人: 听课时间：
学校
பைடு நூலகம்学科
班级
授课教师
课型
课题
课前候课
教师
学生
课
堂
教
学
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
方式
用时
方式
用时
课堂生成
课堂点评
优点
1．
2。
3.
问题
1．
2.
3。
建议
1．
2。
3。
费县义务教育学校课堂行为观察统计量表
学校
学科
班级
授课教师
课型
课题
1、师生活动时间分配
教师：
学生：
2、学生活动次数