2013年国培课堂观察记录与分析
国培课堂观察记录与分析(作业模版)陈
（作业模版）
学员姓名
****
学员单位
****
观察时间段
2课时
观察对象
（六）语文
授课内容
《詹天佑》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课文分析直接进入：
1、在文中外国人是怎样评价中国人的？
2、当时的中国政府又是怎么样的？
3、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？请同学们里找到相应的内容，并画出来
1、教学思路清晰，教学结构严谨，逐层深入。
2.对句子的深入理解和作者对主人公的评价不够，文章的整体理解和对段落情境的感悟应更深一点。
1、学生能很快的投入课堂，教师要顺藤摸瓜引导学生。
2、教师发现有极少学生没能静心思考，要及时引导，不要让他们自生自灭。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师讲解了当时的时代背景，让学生了解了当时中国的历史资背景，让学生更容理解课文内容。我认为做得非常好。在那样的背景下，詹天佑毅然的接受了任务，更加突出了他的爱国之心。
作者抓住了当时的时代背景，写出了詹天佑不怕帝国主义列强的阻挠，毅然接受任务的决心，更能体现出他的爱国之心。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在课堂中，老师没有顾及那些没有发言的学生，忽视了他们的存在，可能使这些学生失去学习的信心，老师的反馈只顾及了大多数的学生，而忽视了后进生。但总体上来说达到了教学的要求。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。
但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，该知识点的作用；难点是在学生身上，不是在教参和教材上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。
2013年国培课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
熊永奎
学员单位
板栗桠乡红花小学
观察时间段
2013年容
统计（平均数）
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
动画引入，激发学生兴趣。PPT显示姚明篮球比赛，播放动画，要换队员上场比赛，显示7号、8号两个队员在小组中的得分情况统计表。教师问：“7号、8号谁参加？为什么？
教师讲解时应该让学生发挥其创造思维，让学生说，教师加与引导。多启发。移多补少，先合后分。
教学应多用游戏的方式进行，这样可以调动学生的学习兴趣。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
练习1、PPT：小明：我们组同学的平均体重是35kg小强：我们组同学的平均体重是37kg问：小明的体重一定比小强轻吗？让学生进行思考。
让学生先观察，再通过思考，用什么标准来衡量派谁去？最后让学生思考，动手计算，还有就是如何计算。得出结论：因为参加的场数不同，所以应该用平均分。
教师对学生进行分组讨论，看用哪个方法更好，从而调动学生学习的积极性。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示PPT：7号条形统计图A、用手中条形统计图移一移、填一填，看平均分B、用以前学过的方法想想怎样得到平均分？教师巡视，同位间交流各自想法
对学生的思维进行培养，让学生多练习。
注意练习层次，由易到深。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
联系生活，使学生感受到数学与生活密切联系，培养学生运用统计解决实际问题，学生能正确的掌握统计。
具体问题灵活选用方法，动画演示重方法理解。
初中物理_国培_作业___课堂观察记录与分析(作业模版)
（作业模版）
校
观察时间段
观察对象
八年级学生
授课内容
力
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
实验引入本节课主题，物体运动状态发生变化，学生实验力使物体形状发生改变。
比较直观感受力的作用效果，多方面刺激学生的触觉和视觉、听觉，各种器官，激发学生的学习兴趣。
可让学生自己试验，自己感悟出由运动到静止，由静止到运动，运动速度大小发生变化，运动方向发生变化。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
力是物体对物体的作用。最初由肌肉的紧张程度感知力，然后由人对物体施加的推拉挤压，最后引出力的定义。
学生对力的认识是逐渐深入的过程，符合学生的认知结构，从易到难的过程。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
画力的示意图，示范一次，学生及时动手练习一次，变式训练一次。
知识点学生画出力的示意图，注意画图的规范。
从生活中的事例入手，学生显而易见得出结论。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
力的三要素，通过提问开门和关门，力的大小方向作用点不同实力的效果不同。
找到学生熟悉的教室门，提示小同学比过大个子，引起学生的疑问，并加以探究。
学生通过实验，经历了提出问题，得出结论，激发学生的探究物理的乐趣。
课堂观察记录与分析--体育--国培作业
要加强课堂教学的组织管理，使学生不要思想外撤。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。学生模仿能力强，宜采用直观示范法。
关于动作的讲解太少，进入练习游戏太快。
虽说动作以练习为主，但必要的讲解和提醒能有效的降低运动损伤的发生，特别是前滚翻，如果团身低头做的不好容易扭到脖子。建议强调动作的连贯、协调、到位的重要性和做不到位可能会引起的损伤。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生在游戏中练习。
课堂观察记录与分析（
（作业模版）
学员姓名
王晓宇
学员单位
镇平涅阳三小
观察时间
2013.11
观察对象
水平二
授课内容
前滚翻
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师模仿动物走入场地。
（以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣）
（滚翻后投掷轻物，滚翻后接轻物）
滚翻后学生投掷和接轻物的准确度明显不高。
学生再前滚翻后抛接轻物的距离需要调整，以提高抛接成功率，从而提高学生的兴趣。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在课堂上还是以讲解示范练习纠错为主，学生并没有主动提出不理解的动作问题。
学生虽然练习很投入，但教师并没有及时引导学生自己领悟动作技能点重点，而是老师自己告诉学生。
国培 课堂观察记录与分析(杨丹丹)
3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
优点：教学设计的很好，老师范读，学生自学，关注了一年级学生的年龄特点。
教学方法也很不错，突出了学生的主体。
不足：要关注全体学生。
不能只注重那些学习积极分子，那些不举手或者在干别的事情的学生，老师要达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
杨丹丹
学员单位
水田坝小学
观察时间段
2014春
观察对象
一年级学生
授课内容
柳树醒了
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
四、检查学生学习情况
1、指名读课文，让其他学生认真听并找出不正确的地方。
2、师生合作，纠正学生读错的地方。
3、让学生书写课后生字。老师巡查，及时指出错误。
优点：在学习中不仅关注学生的学习过程，还关注到学习结果，也就是反馈，及时纠正。
不足：检查学生的学习情况，方法要多样。
不足：最好从学生的回答中联系到本课题，而不是老师直接说出来。
老师要时刻关注学生，以学生为主体，要适时发现教学中的发展因素，不可按部就班。
国培计划的学习记录
国培计划的学习记录第一阶段第一次见到国培计划，是在学校的宣传栏上。
我对这个计划的了解并不多，只知道这是一个国家级的重点扶持项目，旨在培养高水平的学术人才。
我觉得自己有一定的学术能力，所以便毫不犹豫地报名参加了国培计划的选拔考试。
在选拔考试中，我迎来了自己的第一次挑战。
考试内容涉及了专业知识、英语能力、逻辑思维等多个方面。
我全力以赴地备考，最终顺利通过了考试，成为了国培计划的学员之一。
第二阶段我来到了国培计划的培训基地，感受到了这里浓厚的学术氛围和高度的学术气氛。
每天都有丰富多彩的课程安排，课程内容涵盖了专业知识、学术研究方法、学术交流技巧等多个方面。
在这里，我接触到了很多优秀的导师和同学，从他们那里不断汲取知识和经验，自己的学术能力得到了进一步的提升。
在培训基地的生活也让我感到非常充实。
每天的学习之余，我们还有文体活动和社交交流的时间。
这些活动不仅增加了我们的课余生活的丰富性，也有利于促进同学们之间的交流和共同进步。
第三阶段国培计划的学习生活进入了更加紧张而高度的阶段。
我们将要进行学术研究和实践，以检验我们在前期学习的成果，同时也作为我们未来学术生涯的一个重要途径。
我选取了一个研究课题，经过了对现有文献的研究和论证，最终形成了自己的研究方案。
在导师和同学们的帮助下，我顺利地进行了实验和研究，最终撰写了一篇学术论文。
在这个过程中，我不仅锻炼了自己的学术能力，也体验到了独立思考和解决问题的过程。
这段时间的学习生活对我来说是非常宝贵的，我获得了很多宝贵的经验和成果，也坚定了自己未来从事学术研究的决心。
第四阶段国培计划提供了很多机会让我们进行学术交流和展示。
我有幸参加了几次学术会议，结识了很多同行和学者。
在会议上，我有机会展示自己的研究成果，也能听取他人的意见和建议，这对我的学术成长起到了很大的帮助。
除了学术交流，国培计划还为我们提供了很多培训和指导机会。
导师和同学们不断地指导和鼓励我，让我克服了很多困难和挑战。
2013年“国培计划”学习成果汇报材料
2013年“国培计划”学习成果汇报材料町店中学郭旭军今年九月，我很荣幸的成为“山西中西部骨干教师置换脱产研修培训项目”中的一员，获得这一个难得的学习机会。
回眸本次“国培”研修，我心绪万千，这段人生中弥足珍贵的经历，给我留下了精彩而美好的回忆。
下面简单从几个方面谈谈我这次的学习所得：一、学习专业知识，不断更新理念1、“国培”使我对新课标有了新的认识新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培计划”第一阶段，山西师大特别邀请了王云峰教授为我们做了一堂讲座，他从新课程标准的背景和理念出发，深入浅出的讲析、诠释了新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
2、“国培”让我认识到语文教学不只是单调的知识传授语文是工具性与人文性相结合的学科，它不仅是知识的传授，更是能力的培养。
听了各教授的讲解，使我认识到语文的博大精深，尤其是山西师范大学王安庭教授的《唐诗宋词鉴赏》这门课，让我认识到，语文是生动活泼的，而不是一成不变的，尤其是在对古诗词的教学中，一样是充满趣味性的。
王安庭教授大胆的想象，风趣的语言，使我们在开放活跃的课堂氛围中对每一首诗歌内容有了深入的了解。
我想，语文的魅力定会在这样的教学方式中得以更好地展示。
另外，专家朱晓民在《语文教学成长案例启示》这一讲座中，用一个问题使我们反思自己的教学——语文阅读该怎么教，教什么？他打破了我们传统的教学方法，使我认识到教学不是简单地传授文本知识，而是知识的内化与传达。
身为教师，我们必须深入地理解文本，然后再通过认真的选择来确定教学内容，如果我们教师都读不懂，怎么去让学生理解文本呢？所以，我开始反思自己的教学：真的将实质性的东西教给学生了吗？作为教师，我真的理解的比他们深吗？在今后的教学中，这样的反思必不可少。
课堂观察报告(附课堂实录)
课堂观察报告( 2013届 )学院：化学与生命科学学院专业：生物科学学号：09190113实习生：阮美霞实习学校：金华汤溪高级中学指导教师：唐恒钧麻艳芳完成时间：2012 年 10 月 18 日浙江师范大学制课堂观察报告生物科学阮美霞1授课课题：细胞膜和细胞壁授课科目：生物授课教师：麻艳芳授课时间：2012年10月18日授课班级：高二（2）班一、教学环节、知识结构与教学顺序（一）、课堂教学环节及时间分配麻老师在教学“细胞膜和细胞壁”这一课时，基本忠实于教材的安排，即先讲细胞膜的功能特点，后讲细胞膜的结构组成和各部分成分的功能，再然后讲解生活中实例。
让学生有感性的认识，在做几道练习。
最后讲解不同生物体细胞壁的成分和功能。
表1 《细胞膜和细胞壁》的教学环节与时间分配教学环节具体内容时间(秒) 时间％导入实验：伊红染液注入变形虫体内伊红染液不会溢出细胞，说明有细胞膜。
56 2.6%细胞膜实验:玉米胚染色实验。
说明细胞膜的功能特点：选择透性。
304 14.2% 细胞膜的第一种成分：脂质。
0磷脂的结构、排布和功能。
②胆固醇的分布和功能。
451 21%细胞膜的第二种成分：蛋白质。
①蛋白质的分布和功能。
223 10.4%细胞膜的第三种成分：糖类。
①糖类的分布和功能。
164 7.6%小结：细胞膜的成分。
87 4.1% 0实验：人和鼠细胞融合实验。
说明细胞膜的结构特点：一定的流动性。
②细胞膜具有流动性的实例。
337 15.7%细胞壁0植物、真菌、细菌细胞壁的成分。
②细胞壁的功能和特点。
163 7.6%1本课堂观察报告由赵敬言，阮美霞共同完成随堂习题 同学回答随堂练习并讲解共5题。
324 15.1% 布置作业作业本《细胞膜和细胞壁》。
150.7%从上表可以发现以下特点：一是麻老师课堂时间安排非常紧凑，主体内容细胞膜和细胞壁的结构和功能占用整节课的的80.6%，导课和随堂习题所占比例相对较少。
其中，细胞膜的结构和功能是重点，细胞壁则是简单的讲解。
课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
罗峰
学员单位
梅山二小
观察时间段
2013年10月28日
观察对象
李同影
授课内容
有趣的属相
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示十二生肖谜语
以谜语导入，能够激发学生兴趣，学生兴趣高。
二、知识概念Biblioteka 理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
探究活动：
1对课本图片进行研究：民间工艺属相与真实的12种动物的不同。
2总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。
3小组探究：
一组：不同形状票面中的鸡年邮票。
二组：不同艺术表现形式的猪年邮票作品。
三组;不同组合的12生肖邮票作品。
四组：多种12生肖民间工艺品种的邮票作品。
培养学生的学习能力，提高与他人协作研究问题的意识。
本课难点在于创新，课结合电脑设计的多种表现方式开拓学生的思路。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1个人创作一张12生肖邮票
2组织投票评选优秀作品。
激发学生创作个性化，增强学生的想象造型能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
请学生谈一谈本课的感受。
课堂观察记录与分析国培
2.音乐共享：《高山流水》
这一环节的设计能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。
这一环节应给学生更多的时间。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
只关注了课堂教学的完整性，而忽视了学生的个性差异，没能调动学生自主学习的意识，因此失去了对学生学习的内心把握。
在本节课中，教师讲解了重点，突破的难点，但学生的接受都是被动的。
3.思考：课文从哪几句可以体现出伯牙善鼓琴，而钟子期善听？
①学生自读，勾画。
②全班交流。（在交流的过程中解释文本的意思，句式的练习以及“知音”这一词的拓展。）
优点：语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，所以初读文本以后，学生会对课文形成整体的印象。
2.学生用边读边画的方法读懂课文，并加注了自己的理解，加强了学生理解文言文的能力。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、品析
（一）学生初读文本
1.学生自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2.划出停顿，教师范读。
3.学生齐读。
（二）品析文本
1.解读课题：伯牙绝弦中“绝”是什么意思？
学生回答，教师补充。（教师引出“绝”字小篆的写法，并讲解了这个字的字理。）
2.文中的两个人物都是谁？
徐徐的清风潺潺的流水
皎皎的明月皑皑的白雪
绵绵的春雨
3.出示课题并板书：25伯牙绝弦
优点：导入的设计音乐优美，教师的语言简练而动听，真得有一种古香古色的感觉。让人感受到一种视觉的盛宴。这种引人入境的导入符合学生学习的兴趣，激发了学生读书的欲望。
对于高年级的学生来说，导入的东西虽然很完美，但不够灵活。我觉得如果让学生自己说一说这样的词，是不是会好一些。
课堂观察记录与分析
学员姓名
李云梅
学员单位
禄丰县仁兴小学
观察时间段
三年级
观察对象
三年级
授课内容
《庐山的云雾》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
李老师能围绕“感情地朗读课文、背诵课文；学习二、三自然段，体会总分段式；凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情”的三维教学目标来组织教学，目标明确、恰当。
在阅读指导中，巧妙渗透，让学生搭建掌握总分写法的阶梯。抓重点指导学生朗读，抓住关键点，引导学生读，以画促读，以读促思
校本作业成绩
优秀
批阅时间：2013-10-05 22:53:53
教师评语：
李老师对教学过程描述客观，教学实施优缺分析准确，建议合理。
顶0 踩0浏览数：34是否推荐：已推荐
在教学中穆老师运用了情境教学法、阅读教学法、自主学习法进行课堂教学，通过精心制作的课件和悠扬的背景音乐让不同层次的学生都能感受到庐山的秀美风光，云雾的千姿百态和瞬息万变。
李老师十分注意文本与生活的练习，上课伊始就用“同学们，喜欢旅游吗？去过哪些地方？”来导入新课，一下子拉近了贵州省金沙县的学生与庐山之间的距离，再配合课件展示的庐山的优美画面，把学生的注意力全都吸引过来，为接下来的教学创造了良好的氛围。
李老师对于中年级字词的教学见解独特，整个过程详略得当，层次感强而又不使人感到枯燥、乏味。
应加强对整篇课文的朗读指导，培养学生整体把握文章的能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
应加强对整篇课文的朗读指导，培养学生整体把握文章的能力
周长的认识课堂观察记录与分析
周长的认识课堂观察记录与分析学员姓名杨迎春学员单位户县余下镇中心小学观察时间段2013年11月2日观察对象三年级学生授课内容周长的认识观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）老师昨天要同学们去找出我们生活中最漂亮的一片树叶，来给我们看看谁找到的树叶最漂亮。
提问：你能把你找到的树叶的轮廓给描出来吗？（教师要提醒学生在描轮廓的过程中要按压着树叶，描准确来）叫一位学生上黑板板演并要学生说说你是怎么描的先让学生去观察，动手描一描，体会一周的长度。
同时让学生理解一周是从起点回到起点。
学生描的过程中，会出现不知道怎么描的情况，所花费的时间有点长，需讲解如何去描。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、指一指，说一说生活中的周长。
2、描周长，3、初步概括周长定义。
图形一周的长度，就是它的周长4、完善周长概念。
师：出示课件（有些没有合拢，有些图形合拢了），我们一起看看：下面那些图形能找出他们的周长，哪些不能找出它们的周长。
得出封闭图形一周的长度就是它的周长。
先让学生去指一指，说一说，描一描，初步概括出了周长的定义，锻炼学生的语言表达能力，同时，通过作业的形式，让学生自己去发现总结出封闭图形一周的长度是周长，注重学生的主体性，教学效果非常好。
教师从生活实际出发，去指一指说一说生活中的周长，可多叫几个学生发言，调动学生的积极性，同时，要多给与学生时间去思考。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）课本：做一做课后练习教师讲解时应该让学生发挥其创造思维，让学生说，教师加与引导。
多启发。
移多补少，先合后分对学生的思维进行培养，让学生多练习教学应多用游戏的方式进行，这样可以调动学生的学习兴趣。
注意练习层次，由易到深。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）联系生活，使学生感受到数学与生活密切联系，培养学生的语言表达能力。
国培-课堂观察记录与分析模板
导入并释疑课题，用两分钟左右，尽快引领学生回归本节的教学，语言精练。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、生词指导，纠音
空地播种
理解“后园”与“后院”的区别
2、学生自由读课文，思考课文围绕花生讲了几个方面的内容？
读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
多次朗读了父亲的话，学生应该能够熟读成诵了。但在课堂上没有引导学生背诵和抄写。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
默默奉献、不求名利、朴实无华
2、父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3、通过课文联系生活中像落花生一样品质的人，如清洁工
《新课程标准》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。
教师让学生说一说“生活中有哪些具有落花生一样品格的人”，学生可以说出来，可以看出学生的确理解了，然而教师没有拓展开，让学生选择另一种别的事物来说。并且，教师在课堂中未重点突出“借物喻人”的写法。课Fra bibliotek观察记录与分析
学员姓名
课堂观察记录与分析(作业模版)国培.doc1
3、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性,冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了.谢谢你！
4、学生研读，作记号.
5、自由交流,朗读体会：
引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷,（出示冬景图）看着图,你还明白了什么？(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)
不仅让学生能结合老师配乐口述想象文本中的花园样子（一年四季的美），在学生的回答与文本有关内容的同时，还应该引导学生学会入情入境，“走进"花园.让学生感受到情景一（开心、快乐、幸福）与情景二（害怕、失望、难过)两种不同的心情.
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程)
1、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。
在课堂教学中,立足于学生自身的特点，追求孩子们的快乐源,在文本与学生之间构建了一座桥梁,孩子们多元解读文本,学生与文本对话，学生与学生对话,自己与自己的心灵对话.
学生语言表达丰富，内容很贴切，明白了巨人这种做法非常不对，但为什么说“没有孩子的地方就没有春天！"这个重点句没引导理解。教师应让学生反复朗读，让其在读中明白其含义。
1、学生踊跃地发言，把自己以前积累的语言与学习新课联系起来,通过想像在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的、欢快的大花园.学生体验到了学习的快乐，感到身心都是愉悦的，课堂洋溢着快乐的气氛，孩子们的想像在欢笑中飞翔.
2、在学生们争先恐后的发表自己意见的时间里，让老师感到孩子们的心情和自己是一样的，他们体验到了快乐。
1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？(宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西)
2013国培信息技术课堂观察记录与分析
2013国培信息技术课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析学员姓名韩占斌学员单位依安县第二观察时间段 1课时小学观察对象 3.3班学生授课内容《复制与粘贴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境1、春天万物复苏，公教师联系实际营造绘三年级学生操作和认知能创设(激发学园里的花儿都露出了笑画的氛围，复习巩固力的差异，应给予充分的生学习兴趣脸，(出示电脑图片)同“画图”软件各种工具重视。
的问题情境学们相约去赏花，发现花创设) 的使用方法，对学生的儿还引来许多蝴蝶哦。
(电脑展示蝴蝶的实物图片)操作给予评价，让学生请同学们动起手来画蝴蝶以愉悦的心情进入本吧。
课的学习，“良好的开学生活动:利用所学会的画图工具画蝴蝶。
(教师始是成功的一半”，问给予评价) 题的引入，激发学生的2、花园里只有一只蝴蝶是实际需要。
不是显得太单调了，如果再添上几只蝴蝶花园就变得更漂亮了，你能再添几只蝴蝶吗,二、知识概念(一)探究一:添加蝴蝶。
学生是学习的主人,学学生活动不够充分，探究的理解和深1、请同学们用刚才的方法使生必须通过操作才能性亟待加强。
化(学生思维用“椭圆”、“曲线”、“刷子”工得出结论，让学生学会的启发和引导过程) 具再添加几只蝴蝶。
学习，体验获取知识过学生活动:再添加蝴蝶。
并程并享受其乐趣，而不组织全班讨论:用这样的方是教师教给他们的现法添加蝴蝶有哪些不足, 成结论。
通过以上动手2、谈话:如果需要添加相操作和讨论的几个问同的图形，你打算用这种方题，学生对“复制”、“粘法吗,那又该如何操作呢,贴”命令不仅透彻地理(板书:复制与粘贴) 解了而且还有了具体操作的体验过程，达成了教学目标。
同时教师加以演练，引导学生将所学知识进行再加工，实现了知识的迁移和传递。
三、知识概念1、发现学生作品中移动蝴蝶1、组织学生移动蝴蝶，学生会操作，但表达不好，掌握后的应的作品，并请学生做演示操小组内互相帮助。
对一些讲解也有待提高。
初中数学国培课堂观察记录与分析
①连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图线段AC，AB；
②经过圆心的弦叫做直径，如图24-1线段AB；
③圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，“以A、C为端点的弧记作 ”，读作“圆弧 ”或“弧AC”．大于半圆的弧（如图所示 叫做优弧，小于半圆的弧（如图所示） 或 叫做劣弧．
1、通过生活实例引出圆，让学生认识。
2、用数学语言描述学生不容易掌握画圆的过程描述。
1、初步理解并做好上课的知识准备，更能帮助学生提高听课效率，帮助学生变被动为主动学习
2、老师要及时点评
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、探索新知
从以上圆的形成过程，我们可以得出：
在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆．固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径．
4、多练习、多举例说明。及时点评。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生活动）请同学按下面要求完成下题：
如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为M．
（1）如图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？
（2）你能发现图中有哪些等量关系？说一说你理由．
（2）AM=BM， ， ，即直径CD平分弦AB，并且平分 及 ．
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
已知：直径CD、弦AB且CD⊥AB垂足为M
求证：AM=BM， ， .
证明：如图，连结OA、OB，则OA=OB
在Rt△OAM和Rt△OBM中
∴Rt△OAM≌Rt△OBM
小学课堂观察记录与分析--国培
学员姓名
王维
学员单位
旺苍国华小学
观察时间段
2013.9.23
观察对象
向海容
授课内容
《卖火柴的小女孩》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、学生学习兴趣点的问题情境创设（情感态度）
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
1.学生通过读，透过语言自体会小女孩的命运悲惨。
2.通过将自己的生活与小女孩进行对比，让学生更深刻地感受小女孩的悲惨生活。
使学生品味人情冷漠，感受比较直接。
缺点：教师对学生读的指导还不够，语气语调不够浓。
教师循循善诱，使学生跟着一起感受，触动学生心灵情感。
四、学生学习反馈点的引导确定
（及时调整）
1．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
2．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
师范读，引导学生先进入文章情境，说出初步印象。
让学生听读，再用自己喜欢的方式读，在读中体会，读的方式还可以多元化。
三、学生表达、展示点的问题选择
（掌握运用）
3.结合具体的语句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）
国培计划--语文课堂观察记录、评课稿
国培及计划（2013）初中语文影子研修资料湖南省中西部置换脱产邵阳学院影子研修阶段课堂观察报告刘阳青二0一三年十一月课堂观察--教师教学行为记录表课堂观察--学生学习行为记录课堂观察--主体互动观察记录《曹刿论战》评课稿本节课的成功之处很多，我着重谈五点：一、教师对教材的把握准确到位。
按照新课标对初中学生学习文言文“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，宋老师确定了本节课的三个教学目标——能正确、流利地朗读课文；积累文言词语，会用现代汉语复述课文；把握人物形象特点，了解鲁国取胜的主要原因。
并且，他在整个教学过程中，借助多种有效方法，有力地突出了目标一、二这两个教学重点。
目标一“能正确、流利地朗读课文”，学生学习难度并不大，他引导学生通过课前预习，课上提出疑难处，然后当堂再练习，再指名当堂朗诵，然后通过同学们的相互评价来强调易错点——在琅琅的书声中，第一个目标得以顺利完成。
目标二既是教学重点又是教学难点，为了突出这一重点，老师专门设计了字词解释、注音、句子翻译。
为了突破这一难点，教师在探究提示中明确指出“结合注释，借助工具书”完成，疑难问题留待小组合作时通过同伴互助的方式来解决，这就有力地帮助学生突破了学生难点，降低了学习难度。
总之，从学习目标的设置，以及对教学重点、难点的处理等方面来看，教师对教材的把握是准确到位的。
二、教师具有先进的教学理念。
从三个学习目标的达成情况看，教师用于对教学内容的讲述语言几乎没有。
整节课，他通过不断地激励、启发、引导，使学生始终处于积极主动的学习状态中。
课堂上，同学们按照老师的探究提示和学习方法指导，或朗读或思考，或批注或合作，完全是通过自己的阅读感悟，再借助同伴互助的力量顺利完成了学习任务。
这节课上，我们可以明显地感受到“学生是学习的主人”、“教师是学生学习的引导者、组织者和帮助者”等新课标理念真正落在了实处。
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（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
13年9月9日
观察对象
三年级
ห้องสมุดไป่ตู้授课内容
灰雀
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师通过合理利用幻灯片，提出问题，引导学生进入本堂课的学习
幻灯片内容较多，设疑导入比较好
幻灯片内容应该简单明了，要针对性强
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、指名学生读第一部分，并提出问题，让学生思考回答。
2、学习第二、三部分，通过问题：“那只灰雀到哪里去了？”出示学生自学提纲，让学生自学、讨论、交流，解决教师提出的问题。
能激发学生的学习兴趣和求知欲
学生讨论的兴趣非常高，教师有时无法控制
下来
要加强学生讨论的有效性的控制
要充分发挥学生质疑、评价的能力
提高课堂应变能力
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生通过小组讨论，合作探究，能解决教师自学提纲中的大部分问题。
较好地突出重点，分解难点
成绩差的学生没有得到应有的发展
应该做到同组异质，同质异组，这样更能让每组学生，每个学生都有发展
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、整堂课，学生能积极参与，能根据教师提出问题,通过自学,交流,讨论,解决问题.,
2、能引导学生得出正确的结论
学生活动多，教学效果明显
教师应与不同层次的学生都要进行交流
教师应该根据学生的学习情况及时调整教学方法及教学手段