初二物理《大气压强》教学设计
八年级物理下册《大气压强》教案
八年级物理下册《大气压强》教案一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念,知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的计算公式,能进行简单的计算。
3. 培养学生实验操作能力,通过实验现象,深入理解大气压强的特点。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算公式3. 大气压强的特点4. 实验操作:马德堡半球实验、水银气压计的使用三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)大气压强的概念及计算公式。
(2)大气压强的特点。
(3)实验操作:马德堡半球实验、水银气压计的使用。
2. 教学难点:大气压强的计算公式及其应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考大气压强的概念和特点。
2. 利用实验现象,让学生直观地感受大气压强的存在和作用。
3. 运用案例分析法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法,激发学生的合作意识和探究精神。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的一些现象,如吸管喝饮料、抽水机工作等,引导学生思考大气压强的存在。
2. 知识讲解:介绍大气压强的概念、计算公式及其特点。
3. 实验演示:马德堡半球实验,让学生直观地感受大气压强的作用。
4. 实验操作:水银气压计的使用,培养学生实验操作能力。
5. 案例分析:分析大气压强在生活中的应用,如天气预报、登山等。
6. 课堂练习:运用所学知识,解决一些与大气压强相关的问题。
7. 总结:回顾本节课所学内容,强调大气压强的概念、计算公式及其应用。
8. 作业布置:巩固所学知识,进行相关练习。
六、教学策略1. 情境教学:通过生活实例和现象,引导学生认识和理解大气压强的概念和作用。
2. 实验教学:利用实验设备和现象,让学生直观地感受大气压强的存在和特点。
3. 案例分析:提供典型例子,让学生学会将物理知识应用于实际问题的解决中。
4. 小组讨论:鼓励学生积极参与讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案(精选8篇)《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇,其侧重点各有不同,但其内在的宗旨都是自主、合作、探究,都是为了实现课堂互动,让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害,“大气压强”一节的试验多为讲解试验,增加了教学的难度,应当怎样把握教材,实现师生互助,达到教学目标呢?下面谈谈我的做法。
对于本节的教学,对同学提出课前预习要求:1.依据课文的描述,做一做皮碗试验和水杯试验,初步体会试验原理、产生问题;2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上,我将其分为四部曲:一、课题的引入──设置问题、激发爱好;二、问题的探究──得出概念、试验测量;三、问题的拓展──联系实际、深化研讨;四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法:一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验,你是怎样做的?你有什么想法?(大约2分钟的发言时间)老师对讲得好的进行表扬,对讲得不怎么好的进行鼓舞,调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量(一)大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验(如图1),思索是什么力气吊起了钩码?在老师的引导下分析缘由:除了皮碗和钩码,就只有空气!这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢?同学会谈许多的想法,然后老师进行动画分析讲解(图2),得出a中大气对皮碗有向上的压力f;b中大气对皮碗有向右的压力f,在f的作用下,玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f,f等于皮碗和钩码的重,从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例?鼓舞同学发言,确定同学的发言后,请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”,再一次分析缘由。
3.老师指出:能证明大气压强存在的事例许多,但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验,然后请同学上台演示,同学踊跃争取动手,此时,可趁机提问:①怎么做这个试验?②为什么要将里面的空气抽掉?试验完毕后,再请同学讲讲:为什么会有那么大的力气?说明白什么?鼓舞同学勇于探究,科学求证,大胆实践。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案(优质15篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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最新初二物理大气压强教案5篇
最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案(精选篇1)一、地位和作用:是压强概念的巩固和延伸,也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强,液体的压强的基础上进行的,为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上,步步深入,循序渐进的,因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标:结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标:1.知道什么是大气压强,能说出几个大气压强存在的事例。
2.理解大气压强产生的原因。
3.会用大气压强解释简单的现象。
4.知道大气压强的值是托里拆利实验测定,记住大气压强的值约为105帕。
能力目标:培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维,培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标:让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程,树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理:1.大气压强的存在是重难点。
依据:教学目的和其在教材中的作用,学生基础和思维水平。
处理:做好演示实验,使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2.托里拆利实验及原理是难点。
依据:教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行,而学生难于理解和接受。
处理:利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法:课本以马德堡半球实验引入新课,尽管故事很吸引人,但是由于文中已解释原因,对部分预习过的学生来说,已经失去神秘感,没有了悬念。
如果教师以此实验引入,这部分学生满足于已有的答案,不能最大限度调动他们的积极性,集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题,由于学生没见过,因此每个同学都积极思考,却又得不出正确答案,因此好奇心更大,观察实验更仔细、认真。
五、教学方法:演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位,注重双边活动,每一个结论都让学生参与探索,教师因势利导。
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
3.撰写一篇关于大气压强在生活中的应用的小论文,字数在500字左右。要求学生结合所学知识,分析大气压强在日常生活中的具体实例,并阐述其原理。
4.收集与大气压强相关的趣味知识或科学史话,以手抄报、PPT或视频等形式展示,增强学生对物理学科的兴趣。
5.结合本节课所学内容,尝试解答以下思考题:
-为什么在高原地区,水沸腾的温度会降低?
-大气压强对飞机飞行有什么影响?
-解释为什么在炎热的夏天,轮胎的气压会升高?
作业布置要求:
1.作业内容要注重实践性和探究性,鼓励学生积极参与,发挥主观能动性。
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解大气压强的定义,了解大气压强与高度、温度、湿度等的关系。
2.学会使用气压计测量大气压强,并能够正确读取数据。
3.掌握利用大气压强进行物体受力分析的方法,能够解释生活中与大气压强相关的现象。
4.了解大气压强对人类生活、生产的影响,提高学生对物理知识应用于实际的意识。
4.归纳总结:通过总结大气压强的相关知识,培养学生概括、归纳的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对大气压强现象的好奇心,激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要作用,增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神,提高学生面对问题的自信心。
4.通过合作学习,培养学生的团队协作精神,增进同学之间的友谊。
5.引导学生关注环境保护,了解大气压强与气候变化的关系,培养学生的环保意识。
大气压强教学设计(共7篇)
大气压强教学设计(共7篇)第1篇:大气压强教学设计大气压强一、教学目标:1.体验大气压强的现象。
2.探求测量大气压强的方法。
3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。
4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。
二、教具准备:学生四人一组,分别自带熟鸡蛋一个,矿泉水一瓶,钉子一个,玻璃杯一只,小水桶一个;实验室准备:吸钩若干,广口瓶,小茶壶一个,水槽,胶皮管,酒精棉,火柴,试管,玻璃皿等。
三、教学实录:一、引入新课师:同学们都知道,人生活在大气中。
那么,大气有哪些特征呢?生:大气有质量,大气有密度,大气有压强……师:大气有压强吗?如果有,我们生活在大气中,为什么一点感觉也没有呢?(点评:新颖的提问激发学生的求知欲。
)(说明:学生分组做以下实验:(1)用吸钩模拟马德堡半球实验;(2)“覆杯”实验;(3)“瓶口吞鸡蛋”实验。
实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。
如可以将吸钩上下拉,斜着拉,看能不能拉开;可以将装满水的杯侧放,再观察水还会不会流出来;不装满水,再观察水会不会流出来。
)师:(组织学生分小组讨论实验中观察到的现象)气体到底有没有压强?气体如果有压强,那么气体的压强有哪些特点?生:气体有压强。
生(A):将两个吸钩放在一起,不挤压,很容易拉开;挤出里面的空气后,用很大劲拉也拉不开。
说明外面大气存在压力,所以拉不开。
生(B):将玻璃杯倒满水,用硬纸片压在杯口,倒过来水和纸片都不往下掉。
说明外面有大气压力“托住”纸片,所以纸片掉不下来。
生(C):给广口瓶加热,冷却后,瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。
这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强,把鸡蛋压进瓶中。
师:生活中,还有哪些现象可以说明大气存在着压强?生:将一摞书放在气球上,往气球里吹气,气球就能顶起书;吸盒装饮料时,纸盒会变形;还有拔火罐……(点评:学生举的例子越多越好,旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。
)师:大气压强有什么特点?生:和液体一样,向各个方向都有压强。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异,针对不同学生的学习需求进行引导和帮助,使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围,鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握:检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
(二)讲授新知
在导入新课之后,教师开始讲授新知。首先,教师讲解大气压强的概念,让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后,教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系,如帕斯卡(Pa)、毫巴(mbar)等。接下来,教师详细讲解大气压强的来源和变化规律,让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中,教师运用生动的例子和图像辅助教学,使学生更容易理解和记忆。同时,教师注重与学生的互动,提问学生关于大气压强的相关问题,引导学生积极思考,提高课堂参与度。
2.教学难点:大气压强的变化规律及其应用。
(二)教学设想
为了有效地突破教学重难点,提高学生的学习兴趣和参与度,本节课的教学设想如下:
1.导入新课:通过讲解大气压强的概念及其重要性,引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例,让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察:设计一系列生动有趣的实验,如马德堡半球实验、覆杯实验等,让学生亲自参与实验,观察实验现象,培养学生的观察能力和思维能力。
(五)总结归纳
在课堂练习完成后,教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容,强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系,以及大气压强的来源和变化规律。然后,教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况,及时发现并解决学生的疑惑。
最后,教师对本节课的学习情况进行小结,给予学生鼓励和表扬,激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时,教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合,学会运用大气压强的知识解释生活中的现象,提高学生的实践能力。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计),以供借鉴。
《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计(1课时)一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用,大气压强其核心是大气压强的测量,理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。
学生已经学过压强以及液体压强,本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。
由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系,所以在本学科有承上起下的地位,并有重要的作用,是本学科压强的核心内容。
教学的重点是大气压强的测量,解决重点的关键是实验。
二、教学目标1、知识与技能:(1)知道大气压强的存在。
(2)了解大气压强产生的原因。
(3)知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法:(1)学生进行实验探究,估测大气压的大小,体会科学探究过程。
(2)通过对托里拆利实验的学习,使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观:(1)培养实事求是的科学态度。
(2)运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象,使学生体会到物理知识与生活的密切关系,具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点1、重点:大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点:托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具:广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣(教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课)(师):同学们看过魔术表演吗?喜欢魔术表演吗?今天老师给大家表演两个小魔术,大家一定仔细看,观察我是怎么做的,记住你看到的现象。
(演示实验)瓶吞鸡蛋和覆杯实验。
鸡蛋放在瓶口,进不去,老师用手向下压,还是进不去,将点燃的酒精棉球放进瓶中,鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中;将纸片盖在空瓶口,倒置,放手后纸片掉落,将纸片盖住装满水的杯子,迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲,顺利引入新课。
《大气压强》教学设计(精选5篇)
《大气压强》教学设计(精选5篇)《大气压强》教学设计篇1【教学设计思想】1.学校生的熟悉感性多于理性,学习的动力和热忱大多来自他们的爱好;而物理教学又以试验为基础,试验几乎始终伴随着整个教学过程,所以,实际教学中,在注意学问规律的同时,应重视同学的个人阅历和心理特点,把同学对生活中物理现象的熟悉与把握物理学问结合起来,加强同学的直接阅历和亲身体验。
2.在教学中,根据“体验→思索→分析→探究→应用”的思路逐一绽开,让同学通过试验,体验大气压的存在,争论大气压的特点,应用大气压学问解决实际问题,以及探究测量大气压的方法。
3.在教学中,不仅要关注同学“知道什么”,更要关注同学“怎样才能知道”,所以,能动手做的试验就让同学自己动手做,给同学亲近感和真实感,多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】1.学问与技能:·知道大气有压强;·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
2.过程与方法:·体验大气压强的存在;·探究测量大气压强的方法;·联系实际,培育同学观看、思索和分析问题的力量,应用学问解决简洁问题的力量。
3.情感态度价值观:·培育同学动手和乐观探究的精神;·熟悉大气压的存在与变化对人类生活的影响。
【教学用具】矿泉水瓶1个,玻璃杯1个,玻璃管1根,烧杯1个,水槽1个,量筒1只,吸盘1个,乒乓球1只,硬纸片1块,水适量,弹簧测力计1只,注射器1只,细尼龙线若干,刻度尺1把;多媒体。
【教学重点】1.了解测量大气压的方法;2.知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】1.设计多种方法证明大气压的存在;2.测量大气压大小的方法。
【教学方法】自学与指导,试验与争论相结合的综合启发式。
【教学流程】1.引入:从生活走向物理。
(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层,其中,有很多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到痛苦;生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……试验演示:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,请同学们猜想瓶子倒过来后会发生什么现象?[说明:抓住同学奇怪的心理特点,用直观的教学方法,让同学对生活中与大气压有关的现象产生深厚的爱好]2.怎样知道大气有压强?[活动1] 同学选择器材,仿照上述演示试验和课本图动手试验并思索下列问题:(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你发现的现象是什么?想一想为什么?(2)“覆杯试验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又发现了什么?(3)“吸盘模拟马德堡半球”试验:用两个吸盘相对用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?这是什么缘由?[活动2] 师生分析试验:(1)组织同学分组争论:试验中观看到的现象及其缘由。
新人教版八年级物理下优秀教案《大气压强》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下册优秀教案《大气压强》教学设计一、教学目标1.了解大气压的存在及其应用。
2.掌握大气压的测量方法及标准大气压的概念。
3.通过实验探究,培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:大气压的存在、大气压的测量及标准大气压的概念。
2.教学难点:大气压强与高度的关系。
三、教学过程1.导入新课(1)引导学生观察生活中的现象,如吸管吸水、吸盘吸在墙上等,让学生思考这些现象背后的原理。
2.探究大气压的存在(1)进行覆杯实验,让学生观察并思考实验现象。
(2)引导学生分析实验结果,得出大气压存在的结论。
3.大气压的测量(1)介绍托里拆利的实验,让学生了解大气压的测量方法。
(2)讲解标准大气压的概念,并让学生记住其数值。
4.大气压与高度的关系(1)进行实验探究,让学生观察不同高度下的气压变化。
(2)引导学生分析实验数据,得出大气压与高度的关系。
5.大气压的应用(1)讲解大气压在日常生活中的应用,如吸尘器、打气筒等。
(2)让学生举例说明大气压的应用。
6.课堂小结(2)强调大气压在生活中的重要性,提高学生的环保意识。
四、作业布置1.复习大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
2.完成课后练习题。
3.查找资料,了解大气压对人类生活的影响。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、举例等方式,让学生了解大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
在教学过程中,注重培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识,提高学生的环保意识。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但仍有不足之处,如课堂讲解时间较长,学生参与度有待提高。
在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高课堂效果。
重难点补充:1.教学重点补充:大气压的存在:教师提问:“同学们,你们能解释为什么用吸管吸水时,水会被吸起来吗?”学生回答后,教师引导:“这是因为吸管内部气压减小,外部大气压将水推向吸管内部,这就是大气压存在的证明。
初中物理《大气压强》教案
初中物理《大气压强》教案一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念,知道大气压强的存在及其在日常生活中的应用。
2. 让学生掌握大气压强的计算方法,能运用大气压强的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算方法3. 大气压强的应用实例4. 实验操作:测定大气压强的值5. 练习题:运用大气压强的知识解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)大气压强的概念及其在日常生活中的应用。
(2)大气压强的计算方法。
(3)实验操作:测定大气压强的值。
2. 教学难点:(1)大气压强的计算方法。
(2)如何运用大气压强的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解大气压强的概念、计算方法及其应用实例。
2. 采用实验法,让学生亲自动手操作,测定大气压强的值。
3. 采用讨论法,引导学生探讨大气压强在生活中的应用,提高学生运用知识解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过讲解马德堡半球实验,引导学生了解大气压强的概念。
2. 讲解大气压强的计算方法,让学生掌握如何计算大气压强。
3. 介绍大气压强在日常生活中的应用实例,让学生了解大气压强的实际意义。
4. 进行实验操作:测定大气压强的值,让学生亲身体验大气压强的存在。
5. 布置练习题,让学生运用大气压强的知识解决实际问题,巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中,要注重让学生参与课堂,提高学生的动手操作能力和思考问题的能力。
在讲解大气压强的计算方法时,要注重让学生理解和掌握公式及其含义。
在介绍大气压强的应用实例时,要注重联系生活实际,让学生感受物理知识与生活的紧密联系。
在实验操作环节,要注重引导学生观察、思考,培养学生的实验操作能力。
七、课后作业1. 复习大气压强的概念、计算方法及其应用实例。
2. 完成课后练习题,运用大气压强的知识解决实际问题。
八、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和解决问题的能力。
初中物理大气压强教案
初中物理大气压强教课方案【篇一:初中物理压强教课方案】《压强》教课方案【教课目的】一、知识与技术:1、认识压强的看法.理解什么是压力,什么是物体的受力面积2、知道压强的意义、定义、公式和单位3、能用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减少压强的方法5、会用所学知识解说生活中常有增大和减小压强的案例二、过程与方法:1、学习察看压力的作用成效2、研究压力作用成效的有关要素3、学惯用控制变量法和变换法研究问题三、感情态度和价值观:1、经过察看、实验以及研究活动等学习活动,培育学生尊敬客事实、脚踏实地的科学态度。
2、经过研究性学习活动,使学生获取成功的欢乐,培育学生参加物理学习活动的兴趣,提升学习的自信心。
3、培育学生乐于研究自然现象,乐于用压强的知识解决平时生活中的问题【教课要点】压强看法的理解【教课难点】有效组织好研究活动归纳出压力作用成效与什么要素有关,真实理解压强的看法并能运用有关知识解答有关问题。
【教课方法】一、直观演示法:经过实验直接表现,让学生直接察看压力的作用成效,给学生产生对压强的直接的感觉,及惹起他们的兴趣二、议论法:经过提出问题,让学生睁开议论并发布看法,培育学生擅长思虑和发现问题的能力三、解说法:教师经过简洁、生动的口头语言向学生教授知识、发展学生智力,简单控制教课进度,能够使学生在较短时间内获取大批系统的科学知识四、增强方法:介绍公式后,经过在课中增强练习和课后作业来增强学生对压强的理解和公式的运用【课时设置】一个课时【教课方案思路】在设计活动和组织教课时,本着切近生活、从学生的实质出发,创建出研究问题的情形,让学生踊跃参加到学习活动中,培育参加的意识,提升参加能力;经过准备教具,亲历研究的过程,掌握学习的方法,实时的运用知识剖析问题,稳固提升使学生体验成功的欢乐,增强自信心保持学习物理的兴趣。
【教课准备】(教师)软毛巾一块,木盒一个,钥匙串,一个三角尺,一支铅笔。
(学生)课前认真进行预习。
初中物理教学课例《大气压强》教学设计及总结反思
的积极性,培养学生的动手能力,激发学生的求知欲, 教材分析
而后展开教学。在教学中,通过对实验的观察及幻灯片
的展示,由浅入深,层层递进,增强学生对大气压知识
的了解;
教学重点:大气压的存在、用大气压解释生产、生
活中的现象。
教学难点:大气压的测量。
(一)知识与技能
1.通过观察、实验,检验大气压的存在。能通过
Байду номын сангаас
测量方法。
(三)情感态度与价值观
1.通过实验观察和思考,培养认真细致、实事求
是的科学态度。
2.通过了解大气压的应用,初步认识科学技术对
人类生活的影响。
初中生的认识感性多于理性,学习的动力和热情大
多来自他们的兴趣;
而物理教学又以实验为基础,实验几乎始终伴随着
学生学习能 整个教学过程,所以,
力分析
实际教学中,在注重知识逻辑的同时,应重视学生
的个人经验和心理特点,
把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识
结合起来,加强学生的直接经验和亲身体验。
本课的基本教学策略是─通过大量的实验和生活 教学策略选
实例使学生感受大气压确实存在;知道大气压以及大气 择与设计
压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析
问题的能力,认识实验在科学探究中的重要性。其基本 教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在,调 动学生的积极性,培养学生的动手能力,激发学生的求 知欲,而后展开教学。在教学中,通过对实验的观察及 幻灯片的展示,由浅入深,层层递进,增强学生对大气 压知识的了解,以达到高效课堂的目的
这一教学理念。
一、大气压强的存在 老师:请大家回忆一下液体压强是怎样产生的? 思考:地球周围被厚厚的空气层包围着,这层空气 又叫大气层。大气是否受重力?大气是否具有流动性? 大气对浸入其中的物体是否也有压强? 指出大气对浸入其中的物体具有压强,这个压强就 叫大气压强,简称大气压。与液体压强一样,大气内部 向各个方向都有压强。 教学过程 指导学生做好以下小实验: 1.“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把 一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后, 松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?想一想为什 么? 2.“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖 紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么? 3.“吸盘模拟马德堡半球”实验:用两个吸盘相
初中物理《大气压强》教学设计
初中物理《大气压强》教学设计教学目标:1.理解什么是大气压强;2.掌握测定大气压强的方法;3.了解大气压强与气压计的原理和运用;4.掌握大气压强的计量单位及其换算;5.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
教学准备:1.教材:初中物理教材;2.实验器材:气压计、大理石、水平摆等;3.教学资源:教学PPT、教学视频和图片等。
教学过程:一、导入(15分钟)1.教师通过播放相关视频和图片,引出大气压强的概念,激发学生的学习兴趣;2.教师提问:你们有没有感觉到大气的存在?大气是怎么形成的?询问学生对大气压强的理解。
二、概念讲解(15分钟)1.教师通过PPT或板书,讲解大气压强的定义,即单位面积上所受到的大气压力;2.引导学生思考:为什么我们感觉不到大气的压力?为什么气球会爆炸?三、测定大气压强(30分钟)1.教师介绍气压计的原理和使用方法,并进行实物展示;2.学生分组进行实验:使用气压计测量大气压强。
实验步骤:a.将气压计采样腔口对准天空;b.操作气压计的活塞,使水平摆归于平衡位置;c.观察水平摆进行定量读数,并进行记录;d.每个小组根据多次读数的平均值,计算大气压强;e.小组汇报实验结果,并与其他小组进行比较分析。
四、巩固与拓展(30分钟)1.教师通过讲解大气压强与气压计的原理,引导学生思考:为什么水银柱气压计的高度不一样?2.教师讲解大气压强的计量单位及其换算,培养学生的单位换算能力;3.学生根据教材上的题目,进行课堂练习和巩固,同时解答学生提出的问题。
五、归纳与总结(15分钟)1.教师引导学生总结大气压强的特点和相关知识点;2.学生自主制作海报,概括大气压强的概念、测量方法和应用。
六、课堂展示(15分钟)1.学生代表展示制作的海报,向全班同学介绍和分享;2.教师进行点评和表扬。
七、课堂反思(10分钟)教师与学生共同反思本节课的教学内容和方法,及时调整教学策略,提出改进意见。
教学延伸:1.学生可自行探索其他测量大气压强的方法,并进行实践;2.学生可就大气压强的应用展开研究,并组织小组活动,进行成果展示。
大气压强物理教案
大气压强物理教案第一章:大气压强的概念与测量1.1 教学目标了解大气压强的定义和意义学习如何使用气压计测量大气压强1.2 教学内容大气压强的定义与计算公式气压计的使用方法与注意事项1.3 教学活动引入话题:大气压强的概念与重要性讲解大气压强的定义与计算公式演示气压计的使用方法与注意事项学生实验:使用气压计测量大气压强1.4 教学评价学生能够准确地描述大气压强的定义与计算公式学生能够正确使用气压计测量大气压强第二章:大气压强与海拔的关系2.1 教学目标了解大气压强与海拔高度的关系学习如何利用气压计测量海拔高度2.2 教学内容大气压强与海拔高度的关系原理利用气压计测量海拔高度的方法与步骤2.3 教学活动引入话题:大气压强与海拔高度的关系讲解大气压强与海拔高度的关系原理演示利用气压计测量海拔高度的方法与步骤学生实验:利用气压计测量不同海拔高度的气压2.4 教学评价学生能够解释大气压强与海拔高度的关系原理学生能够利用气压计测量海拔高度第三章:大气压强与天气的关系3.1 教学目标了解大气压强与天气变化的关系学习如何通过气压变化预测天气3.2 教学内容大气压强与天气变化的关系原理利用气压变化预测天气的方法与步骤3.3 教学活动引入话题:大气压强与天气变化的关系讲解大气压强与天气变化的关系原理演示利用气压变化预测天气的方法与步骤学生实验:观察气压变化与天气之间的关系3.4 教学评价学生能够解释大气压强与天气变化的关系原理学生能够通过气压变化预测天气第四章:大气压强在生活中的应用4.1 教学目标了解大气压强在日常生活中的应用学习如何利用大气压强解释一些现象4.2 教学内容大气压强在日常生活中的应用实例利用大气压强解释一些现象的方法与步骤4.3 教学活动引入话题:大气压强在日常生活中的应用讲解大气压强在日常生活中的应用实例演示如何利用大气压强解释一些现象学生实验:观察并解释大气压强在日常生活中的应用4.4 教学评价学生能够列举大气压强在日常生活中的应用实例学生能够利用大气压强解释一些现象第五章:大气压强的实验探究5.1 教学目标学习如何进行大气压强的实验探究培养学生的实验操作能力和科学思维5.2 教学内容大气压强的实验设计方法与步骤实验操作注意事项与数据处理方法5.3 教学活动引入话题:大气压强的实验探究的重要性讲解大气压强的实验设计方法与步骤演示实验操作注意事项与数据处理方法学生实验:进行大气压强的实验探究5.4 教学评价学生能够独立设计并进行大气压强的实验探究学生能够正确处理实验数据并得出结论第六章:大气压强的历史与科学家的贡献6.1 教学目标了解大气压强研究的历史背景学习著名科学家在大气压强研究中的贡献6.2 教学内容大气压强研究的历史发展著名科学家如托里拆利、帕斯卡等在大气压强研究中的重要贡献6.3 教学活动引入话题:大气压强研究的历史背景及其重要性讲解大气压强研究的历史发展介绍著名科学家在大气压强研究中的贡献学生讨论:学习科学家们的探究精神和科学方法学生能够描述大气压强研究的历史发展学生能够了解著名科学家在大气压强研究中的贡献第七章:大气压强的实际应用案例分析7.1 教学目标理解大气压强在实际生活中的应用分析实际案例,学会将理论知识与生活实际相结合7.2 教学内容大气压强在生活中的实际应用案例分析案例中大气压强是如何起作用的7.3 教学活动引入话题:大气压强在生活中的实际应用讲解并分析大气压强在案例中的作用学生讨论:讨论大气压强在其他生活中的应用实例学生作业:寻找生活中的大气压强应用案例,进行分析和分享7.4 教学评价学生能够列举大气压强在生活中的实际应用案例学生能够分析案例中大气压强是如何起作用的第八章:大气压强的跨学科联系8.1 教学目标认识到大气压强与其他学科之间的联系培养学生的跨学科思维能力大气压强与其他学科(如气象学、环境科学等)的联系跨学科研究的方法和思路8.3 教学活动引入话题:大气压强的跨学科联系讲解大气压强与其他学科的联系学生小组活动:探讨大气压强在不同学科领域的应用和研究学生报告:汇报他们的发现和见解8.4 教学评价学生能够描述大气压强与其他学科的联系学生能够提出跨学科的研究问题和解决方案第九章:大气压强的环境保护意义9.1 教学目标理解大气压强对环境的影响认识到保护环境的重要性9.2 教学内容大气压强与环境质量的关系环境保护的意义和措施9.3 教学活动引入话题:大气压强与环境保护讲解大气压强对环境的影响学生讨论:讨论环境保护的重要性及其措施学生作业:设计一个关于环境保护的宣传项目9.4 教学评价学生能够描述大气压强对环境的影响学生能够提出环境保护的措施和理由第十章:大气压强的综合评估与复习10.1 教学目标总结本课程的主要知识点提高学生的综合评估能力10.2 教学内容本课程主要知识点的回顾综合评估题目的设计与练习10.3 教学活动引入话题:本课程的总结与复习回顾本课程的主要知识点学生完成综合评估题目学生互评和教师点评10.4 教学评价学生能够总结本课程的主要知识点学生能够完成综合评估题目,展示他们的学习成果重点和难点解析重点环节1:大气压强的定义与计算公式解析:此环节需要重点关注,因为理解大气压强的定义和计算公式是学习后续章节的基础。
初中物理大气压强教案
初中物理大气压强教案初中物理《大气压强》教案篇1一、教学目标(一)知道什么是大气压强,能说出几个证明大气压存在的事例。
(二)理解大气压强产生的原因,并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
(三)知道大气压强的值可由托里拆利实验测定,记住大气压强的值约为105帕,它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。
(四)培养学生的观察、实验、分析能力。
二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。
本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。
三、教学准备教师:玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。
学生:皮碗(每两人一对)四、教学方法(一)示范法:教师给出示范,进行具体操作演示。
(二)谈话法:师生间进行交流对话。
(三)自主探究法:让学生自己通过各种渠道搜集资料,通过主动探究获取新知识。
小组讨论法:学生围绕主题分成小组进行讨论,再得出结论。
五、教学过程(一)复习提问师:如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强?生:受。
师:液体内部向什么方向有压强?生:各个方向。
师:液体内部压强产生的原因是什么?生:液体受重力、具有流动性。
(二)引入新课师:我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围,即大气层,地球上的物体(包括人)都浸在其中。
提问:浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢?请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。
出示课前已经抽好气的马德堡半球,让学生使劲拉但不开,打开气阀,球内进入空气后却很容易拉开。
师:马德堡半球实验证明了大气压强的存在。
板书:“大气对浸在它里面的物体产生的压强,叫大气压强;简称大气压或气压。
”(三)授新1、请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。
用一次性注射器做试验,把进气口密封后,拉注射器时很费力。
再一次证明大气压的存在。
初中物理《大气压强》教案
初中物理《大气压强》教案初中物理《大气压强》教案1(一)教学目的1.知道什么是大气压强,能说出几个证明大气压强存在的事例。
2.理解大气压强产生的原因,并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3.知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定,记住大气压强的值约为105帕斯卡,它相当于760毫米高水银柱产生的压强。
(二)教具演示用:玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
学生用:皮碗(每二位学生一对)。
(三)教学过程一、新课引入1.演示实验:由实验设置疑问,引起学生的求知欲望。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(提醒学生注意观察),放手后,看到什么现象(硬纸片掉下)?(2)将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(暂不放手,问:如果放手,会出现什么现象?先请同学们猜一猜)。
放手后,看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。
)2.讲述:同学们要知道实验时,硬纸片不会掉下来的原因吗,学习了这节课的知识,就知道了。
(板书课题)二、进行新课1.阅读课文前面的“?”和图11—1。
读后问:大家阅读了马德堡半球实验,空气把两个铜半球紧紧地压在一起,16匹马都很难把它们拉开。
对于这个实验,同学们想试一试吗?现在,我们模仿马德堡半球实验来做一做。
2.学生实验:学生照课本中图11—2做实验,两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉,不容易拉开(用较大的力才能拉开)。
3.讲述:地球周围被厚厚的空气层包围着,这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用,而且能流动,因而空气内部向各个方向都有压强。
大气对浸在它里面的物体的压强,叫做大气压强,简称大气压(教师板书这句话)。
4.讲述:刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托·格里克做的马德堡半球实验,充分证明了大气压强的存在。
抽出金属半球内空气(或挤压出皮碗内的空气),两个金属半球(或两个皮碗)在大气压强的作用下,被紧紧地压在一起,因而很难把它们拉开。
初二物理大气压强教案
初二物理大气压强教案【篇一:初二物理《大气压强》教学设计】12批注⑴用问题引入,发挥学生的想象力,锻炼学生的推理能力,培养发散思维能力;实验引入增强学生学习兴趣,激发求知欲。
⑵通过科学探究实践,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解.⑶课外活动促进学生知识巩固,培养学生实践能力。
3【篇二:八年级物理下册 9.3 大气压强教案 (新版)新人教版】9.3《大气压强》【教学目标】知识与技能:1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2、了解大气压强的大小及测量方法。
3、了解抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法:1、观察与大气压强有关的现象,感知它的存在。
2、观察托里拆利实验,弄清标准大气压的大小。
3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观:1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学过程】一、实验导入,激趣设疑。
1、请同学们来看小魔术,吞蛋实验,观察思考原因,边演示边设疑:我将怎样做呢?鸡蛋到哪里去了?你可知道其中的奥妙?2、覆水实验:用食指堵住两端开口的玻璃管管口下端,注满水.设疑:水会不会流下来?大胆设想,此时若将管倒拿,开口朝下,水会不会流出来?设疑:水为什么没有流出来?是失去重力了吗?我的特异功能将水吸住了吗?学生活动:动脑思索,回答问题,考虑这些现象与什么有关?设计意图:激趣、设疑,引出本节课题,既使学生自发产生强烈的求知欲,又抓住他们的注意力.创设一种学生要学、想学的情境。
体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力.二、播放动画,引人入境。
屏幕广播,辅以绘声绘色地讲述:千百年来人们对大气压的认识经历了漫长的过程,最初人们并不承认它的存在。
直到1654年法国奥托.格里克做了验证大气压存在的经典实验。
他将两个金属半球紧密结合在一起,抽光空气,达到真空,而外面有空气。
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学生分析,教师总结
[投影仪展示]由于空气也受重力的作用,而且能流动,因而空气内部向各个方向都有压强。
教学活动2
二、实验探究,体会科学探究的过程;
1.大气压强很大
1)生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢?
(学生思考,可能的回答:①塑料挂钩被大气压压在墙上:
②用吸管吸汽水;③墨水被吸到钢笔里…)
二、过程与方法
1.通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在.
2.通过一些实验感知大气压强的值很大.
3.通过实验探究,体会科学探究的过程;
4.感知人类对大气压强的利用.
三、知识与技能
1.了解大气压是客观存在的.了解大气压强产生的原因;
2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论;
3.了解生活中利用大气压的实例.知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程
师:大气压是不是总等于一个定值?猜想一下:大气压可能和什么因素有关?
学生讨论(大气压强---空气产生—空气不均匀(密度变化)---压强变化)
[多媒体展示]大气压随高度的变化情况图,向学生讲解:
离地面越高的地方,大气压越小。
4.大气压测量工具
[多媒体展示]气压计 构造图
5.大气压的应用
师:大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用?
压强,简称大气压。
大气压的产生原因:由于大气受到重力作用,同时又具有流动性
二、大气压强大小:托里拆利实验
1标准大气压=760mmHg=1.01×105Pa
三、大气压随高度的升高而降低—可用气压计测量
四、大气压的应用:塞式抽水机和离心式水泵
教学活动4
四、课外活动
1、学生讨论:
①托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关?
(经过讨论之后,使学生认识到:水充满的原因是由于大气压大于管中的水压,只有管内水压等于外界大气压时,把管子再加长的话,管内水面就不再上升充满整个管子了,这时它的上方成了真空。)
师:这就给我们提供了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太长,所以,人们就选择了密度大的液体汞(水银),这就是著名的托里拆利实验。
2)托里拆利实验。
[播放托里拆利实验视频]
学生思考并讨论:(1)开始时,汞为什么会下降?什么时候停止下降?
(2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空?
(3)如何计算大气压的值?
教师小结,得出结论:
[投影仪展示]p0=ρ水银gh
1个标准大气压的值1.013×105Pa
相当于76CM高水银柱的压强
3.大气压强的变化
《大气压强》教学设计方案
课题名称
《大气压强》
科目
物理
年级
初中二年级
教学时间
一课时(45分钟)
学习者
分析
1、教学对象为初中八年级学生,大部分学习物理的兴趣高,但抽象思维能力不足,采用书本媒体会产生学习障碍。
2、学生已学习了固体、液体压强知识,掌握了压强概念、计算等。实验的基本能力具备,观察想象初步具备。
2)[多媒体展示]马德堡半球实验
提出问题:大气压强究竟有多大?
2.大气压强的测定
1)教师演示作铺垫,学生观察思考。
(1)先用玻璃杯装满水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不离开水面,下同),观察杯中水是否充满?接着换细长试管,重复上述过程。
(2)学生讨论:你观察到了什么现象?为什么水总是充满的?怎样做才能使水不充满呢?
生:分组讨论
[多媒体展示] 活塞式抽水机结构图
学生分析----工作过程
电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程
离心式水泵结构图
学生分析----工作过程
用电脑动画模拟分步工作过程
教学活动3
三、归纳总结,巩固提高
学生归纳:本节课你学到了什么?
[多媒体展示]一、大气压强:空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气
通过科学探究实践,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,
电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解.
课外活动促进学生知识巩固,培养学生实践能力。
4.了解气体的压强跟高度的关系.知道大气压强值可用气压计来测量。
5.培养学生的观察能力和分析能力;培养学生的思维能力。
教学重点、难点
1.大气压强的存在和大气压的测定
2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程
教学资源
1.平口玻璃杯1个,硬纸片1块,适量冷水,盛有热水的矿泉水瓶1个,
水槽1个,细长试管1个,吸盘1个,多媒体。
3、大部分学生对大气压的实践经验比较少,喜欢动手操作、探究现象,所以应尽量用多些实验,创设问题情境让学生去观察、分析和理解。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.培养实事求是的科学态度.
2.通过对大气压应用的了解,使学生认识到科学技术对人类生活的影响.
3.通过对大气压强的认识,使学生领略大自然的神奇和美妙.
②如果玻璃管上端敲破一个洞,管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽?
2、动手做实验,估测大气压:
器材:注射器、弹簧测力计、刻度尺
要求:四个人为一组,写出实验过程和原理
3、思考:我们生活在大气层的底层,为什么没有感到难受或被压瘪呢?
批注 用问题引入,发挥学生的想象力,锻炼学生的推理能力,培养发散思维能力;实验引入增强学生学习兴趣,激发求知欲。
②:将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。放手后,会看到什么现象?
③:在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上,浇上冷水。看到了什么现象?
提出问题:为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢?塑料瓶怎么会被压扁?
(学生讨论、回答:①硬纸片受到一个向上的力;②空气对塑料瓶有压力;)
3)师生共同得出结论:大气对浸在它里面的体向各个方向都有压强----------引入大气压强
2.自制的多媒体课件。
3.环境为多媒体大屏幕环境。
《大气压强》教学过程描述
教学活动1
1)提出问题:我们生活在地球周围的大气层中,气体也像液体一样没有一定的形状,具有流动性,同时也受到重力的作用.同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢?
学生讨论并猜想
2)实验演示 将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。放手后,会看到什么现象?