幼儿园早期阅读活动的实践与思考
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得作为一名有着多年幼儿教育经验的老师，我有幸参加了这次早期阅读教学培训。
通过这次培训，我收获颇丰，下面就来和大家分享一下我的心得体会。
一、早期阅读的重要性二、激发孩子阅读兴趣的方法三、如何开展早期阅读教学1.制定合理的阅读计划在开展早期阅读教学时，要制定一个合理的阅读计划。
这个计划应包括阅读时间、阅读内容、阅读目标等。
同时，要根据孩子的年龄特点和兴趣，选择适合他们的阅读材料。
2.创设有趣的阅读活动为了让孩子们喜欢阅读，我们需要创设一些有趣的阅读活动。
比如，组织故事会、角色扮演、读书分享会等，让孩子们在活动中体验到阅读的乐趣。
3.注重阅读指导在阅读过程中，教师要注重阅读指导。
这包括引导孩子观察封面、、插图等，培养他们的观察能力；指导孩子如何翻书、阅读文字，培养他们的阅读技巧；以及引导孩子理解故事情节、角色性格等，培养他们的阅读理解能力。
四、家园共育的重要性早期阅读教学不仅仅是幼儿园的事情，家庭的作用同样重要。
在培训中，我学到了如何与家长合作，共同推进孩子的早期阅读教育。
我们要及时与家长沟通，分享孩子的阅读进步，让家长了解早期阅读的重要性，从而更好地支持孩子的阅读成长。
五、反思与成长参加这次培训，让我对早期阅读教学有了更深入的了解。
在今后的工作中，我将不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。
同时，我也将关注孩子的个体差异，因材施教，让每一个孩子都能享受到阅读的乐趣。
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得这次早期阅读教学培训，真是一次心灵的洗礼和知识的充电。
坐在培训的教室里，我感受到了一股新的活力注入我的教育理念中。
想起这些年和孩子们一起度过的日子，我意识到，阅读不仅仅是获取知识的过程，更是培养情感、激发想象的重要途径。
记得有一次，我在教室的一角看到小杰独自翻阅一本绘本，他那天真的眼神和专注的神情让我感动。
那一刻，我突然明白，早期阅读对孩子来说，就像是一扇通往未知世界的小门，他们通过这扇门，探索、发现、学习。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策随着社会的不断发展，早期阅读活动已经成为了幼儿园教育不可或缺的一个环节。
然而，针对早期阅读活动的实施和管理，实践中还存在一些问题。
本文将对幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策进行浅析。
一、存在的问题1.教师阅读技巧不足。
幼儿园的教师阅读技巧不足，无法根据孩子的阅读需求，选择有针对性的阅读活动，故难以在阅读活动中切实提高幼儿的阅读水平。
2.阅读材料缺少科学性。
现有的幼儿阅读材料，在内容和形式上都存在一定的缺陷。
比如在内容上常常存在着过于单调和浅显的情况，无法满足幼儿的知识需求；在形式上缺少科学性和趣味性，很难引起幼儿的阅读兴趣。
3.阅读活动缺乏个性化。
幼儿阅读活动缺乏个性化，很难根据不同学生的阅读兴趣、需求和特长进行有针对性的教学，导致阅读难度过高或过低，使得幼儿在阅读过程当中失去了兴趣。
4.缺乏家园共同参与。
家庭对孩子的阅读教育非常重要，但是现实中不少家庭缺乏对幼儿阅读的重视，故缺乏常规的家园互动，对于幼儿的阅读教育产生负面影响。
二、对策1.提高教师的阅读素养。
学习教师阅读技巧，培养阅读习惯和阅读策略，开展阅读教学交流。
建立完善的学科研究体系，不断更新幼儿阅读资源。
2.优化阅读材料。
科学制定幼儿阅读材料的内容体系和形式，加强阅读材料的更新和丰富化。
对已有的阅读材料进行评估，筛选出最合适的材料，拓宽幼儿的阅读视野和阅读兴趣。
3.多样化阅读活动。
个性化开展幼儿阅读活动，通过学生兴趣的了解，尽量满足不同幼儿的阅读要求，鼓励幼儿自主选择阅读材料，加强幼儿的阅读自信心。
多角度展示阅读活动的多样性，丰富幼儿的阅读体验。
4.加强家庭互动。
教师需积极与家长沟通，共同提高对幼儿阅读的重视度。
对家长进行阅读启蒙，让他们知道对于孩子阅读的重要性，教会家长如何引导孩子阅读，强化家庭阅读的环境构建。
每月开展一次家长读书会、亲子阅读分享等活动，增加家长对孩子的督促和帮助。
总之，幼儿阅读教育是一个相对综合且长期的过程，针对当前幼儿园阅读活动存在的问题，对策应从不同的角度和层面去综合策划和开展，从而优化现有的阅读教学体系，提高课堂教学的质量和效率，加强家园共同呵护，助力幼儿园阅读教育水平的提升。
幼儿园早期阅读活动的实践与反思
尽管当前幼儿园阅读动实施中存在一些问题，但只要教师能够正视这些问题，在反思中寻求改善，幼儿便能在互动式阅读中，感受阅读的快乐，提高阅读的兴趣与能力，并养成受益终身的阅读习惯，从而达成分享阅读的真正目的。
前言良好的阅读能力是个体学业成功和未来发展的基础。
华东师范大学周兢教授在解读语言领域时提到，“3—8岁是儿童学习早期阅读和书写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备”。
1幼儿阅读兴趣与能力的目标定位教育者树立科学的教育理念、确立正确的教育目标和采取适宜的教育行动有助于儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
阅读能力对于个体学习发展影响巨大，因此，教育者应尊重大班幼儿的身心发展特点和认知发展特点，摒弃功利性的阅读目的，改变传统过度重视知识储备和读写技能学习的状况，确立正确的阅读定位。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）与2021年颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）及《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《指导要点》）针对大班幼儿阅读提出了详尽的目标要求和细致的教育建议（见下表）。
笔者梳理《纲要》《指南》和《指导要点》中关于大班幼儿阅读的目标及具体内容，不难发现大班幼儿的阅读目标重点指向幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，其中，阅读能力具体包括幼儿专注阅读的学习品质、复述故事内容的能力、创编续编故事的能力、感受欣赏文学语言的能力和围绕故事图书交流分享的能力等。
2基于全语言教育理念的幼儿早期阅读教育的对策与建议2.1树立科学的早期阅读理念科学的早期阅读理念的树立体现在阅读的内容和对象上。
需明确阅读信息的多样化，阅读不应局限于纸质文本阅读材料，除传统的图画书外，幼儿学习、生活中的各种文字标签、图画标识等都与早期阅读有关。
科学的早期阅读理念能够丰富幼儿的生活经验，开阔幼儿的视野，多渠道地为幼儿提供阅读内容载体。
幼儿园教师阅读反思5篇
幼儿园教师阅读反思5篇幼儿园教师阅读反思1在早期阅读活动中少不了提问，提问是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要途径之一。
缺少了有效的交流，就无法了解孩子的阅读需求与现状，更无法推动孩子继续阅读与思考。
因此，在各类阅读活动中，提问的设计始终受到了极大的关注。
对于中班孩子而言，怎样的提问才是最为有效的呢?通过多次的阅读活动教学,我积累了一些有益的经验,总结出来与大家共享:1.“步步推进”式的提问。
即将复杂的情节点进行梳理，遵循由浅入深的教学规律，设计一连串有联系的提问，帮助孩子逐步深入理解，最终拨开云雾，理清头绪。
如在阅读故事《第二块蛋糕》的第二个情节点时，我们可以以这样一组提问，来启发孩子思考。
“小动物们在干什么?”“他们为什么还要做蛋糕?”“这次小狐狸抢走了蛋糕，小动物们为什么都笑了呢?”“猜猜，狐狸的下场会是怎样的呢?”，通过一连串的问题，有效分解了故事理解中的难点，不仅使不同能力的孩子最终都能理解这个故事的情节，更重要的是帮助孩子梳理了思绪，习得了有序思维的方式。
2.“天马行空”式的提问。
考虑到中班幼儿思维仍然以具体形象占主导地位，因此，教师在阅读后的交流中，还是应以开放性的提问为主，提供幼儿大胆讲述不同见解，且不会受到太多思维局限的表达机会。
如：故事“《贪吃的哈罗德》中的提问：“小动物在哈罗德的肚子里会有什么样的感觉呢?”图画故事《幸好只是一个梦》中的提问：“小刺猬看到大苹果会怎么想呢?”等等，这类问题没有固定的答案，也就不会限制孩子的思维，又而可以根据自己的理解和已有经验，大胆的想象和猜测，并运用不同的方式来表达不同于他人的看法。
这样的提问方式有助于幼儿用想象来补充故事发展中的空间。
3.“旁敲侧击”式的提问。
当孩子在理解图画故事情节的过程中遇到困难，无法继续顺着前一个问题推进阅读进程时，教师不妨换一个角度提出问题，让孩子寻找到另一种思考的途径，引发继续阅读的兴趣。
如在阅读活动《克利的微笑》中，若直接问“为什么克利的模样没有变，可小动物们对他的态度却有了变化?”，定会让孩子们诧异，并不知所措，不如先让孩子们比较小动物前后表情的变化，再比较小动物们两次语言的变化，最后再来理解小动物们前后心理的变化，之前的比较看似并不重要，其实却为之后的理解打下了铺垫，也使孩子们学会了从不同角度去观察思考，并将这种思考与故事的前后画面联系起来，进一步理解故事的内容。
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究一、引言幼儿园阶段是孩子认知发展最为关键的时期，早期阅读活动对于幼儿的语言、认知和情感发展具有重要的作用。
幼儿园早期阅读活动的开展成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
如何开展有效的早期阅读活动，却成为了一个需要探讨的问题。
本文将从幼儿早期阅读的重要性入手，探讨幼儿园早期阅读活动开展的有效策略，并对其进行深入探讨。
二、幼儿早期阅读的重要性1. 促进幼儿语言发展幼儿阶段是孩子语言发展最为迅速的时期，早期阅读活动可以给幼儿提供大量的语言输入，帮助他们积累词汇、理解语音结构、提高语言的流畅性和表达能力。
2. 提升幼儿认知能力早期阅读活动可以激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助他们建立对世界的认知。
通过图画、文字、声音等形式，幼儿可以认识世界，了解事物，培养空间认知、时间概念、逻辑思维等认知能力。
3. 培养幼儿良好的阅读习惯早期阅读活动可以培养幼儿对书籍的兴趣和热爱，养成良好的阅读习惯，让幼儿在日后的学习生活中不断获得知识、丰富自己的内在世界。
1. 创建阅读的环境幼儿园需要在环境上进行改造，打造一个有利于阅读的环境。
布置阅读角、图书角、诗歌角等，让孩子能够在这些角落里接触到各种图书、玩具、多媒体设备等，从而促使幼儿对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 为幼儿提供优质的阅读材料幼儿园应该为幼儿提供多样化、丰富的优质阅读材料。
在图书角摆放绘本、连环画、图画书、立体书等，使得不同性格、兴趣的孩子都能够找到适合自己的阅读材料。
3. 教师示范阅读教师在开展早期阅读活动时，应当积极地示范阅读。
在音乐课上通过播放有声书、与孩子一起跟读，或者在课间通过讲故事的形式引导幼儿进行交流，都能够为孩子展示出阅读的乐趣和价值。
这样的示范对于引导幼儿养成阅读的习惯是非常有效的。
4. 利用多媒体手段除了传统的书本阅读之外，利用多媒体手段也是一种有效开展早期阅读活动的方式。
幼儿园可以借助电子书、有声书、互动游戏等多媒体形式，增强幼儿对阅读的兴趣，开阔他们对世界的认知。
幼儿园早期阅读教育的实践与思考：启蒙阅读心得分享
幼儿园早期阅读教育的实践与思考：启蒙阅读心得分享幼儿园早期阅读教育的实践与思考：启蒙阅读心得分享一、背景在当今社会，幼儿园早期阅读教育备受关注。
启蒙阅读对幼儿的认知发展和情感培养具有重要意义。
我在实践中积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
二、认知发展的重要性幼儿期是认知发展的重要阶段，启蒙阅读对此具有重要影响。
在日常教学中，我意识到启蒙阅读可以激发幼儿的好奇心和想象力，促进他们的主动思考和自主学习能力。
三、教师的角色在启蒙阅读中，教师的角色至关重要。
我发现，作为老师，我们既要成为知识的传授者，还要成为引导者和陪伴者。
通过耐心的引导和启发，我们可以帮助幼儿建立正确的阅读观念和良好的阅读习惯。
四、家庭与学校的合作除了学校教育，家庭教育也同样重要。
我在实践中发现，家长的参与和支持对幼儿的阅读发展至关重要。
我们需要积极与家长沟通，共同关注幼儿的阅读情况，共同努力，共同促进幼儿的健康成长。
五、实践与反思在实践中，我发现启蒙阅读教育需要我们不断反思和完善。
我们需要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和方法，不断提升自己的教育水平和教学质量。
六、个人观点与思考在这个过程中，我深切感受到启蒙阅读对幼儿认知发展和情感培养的重要性。
教育者需要积极探索适合幼儿的阅读教育方法，引导他们在阅读中收获快乐、获取知识，让他们在快乐阅读中茁壮成长。
七、总结与展望通过以上的反思和实践，我对幼儿园早期阅读教育有了更加深刻的理解。
希望在未来的工作中，我们能够更好地发挥教育的作用，为每个幼儿的成长奠定坚实的基础。
在整个文章中，我多次提及了“幼儿园早期阅读教育”的主题，尝试以从简到繁、由浅入深的方式来探讨，希望能够让您更深入地理解这一主题。
希望这篇文章能够对您有所帮助，谢谢阅读！幼儿园早期阅读教育是孩子成长过程中的重要组成部分，对于幼儿的认知发展和情感培养具有深远的影响。
在实践中，我发现了一些新的启蒙阅读的心得体会，也对幼儿园早期阅读教育有了更深入的思考和认识。
幼儿园早期阅读教育的策略与技巧实践与反思
一、幼儿园早期阅读教育的重要性幼儿园早期阅读教育对于儿童的认知发展和语言能力的培养有着至关重要的作用。
早期的阅读教育可以帮助幼儿建立对书籍的兴趣和爱好，培养他们的阅读习惯和阅读能力，并且对于其整体学习能力和社交能力的提升也有积极的影响。
对于幼儿园早期阅读教育的策略与技巧的实践与反思显得尤为重要。
二、建立良好的阅读氛围在幼儿园中，建立良好的阅读氛围是成功开展早期阅读教育的重要基础。
幼儿园可以通过设计丰富的阅读环境，如图书角、阅读角等，激发幼儿对书籍的兴趣。
老师们也可以通过互动故事会、翻翻书、说故事等活动，将阅读融入到日常课堂生活中，让幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触到阅读。
三、选择适合幼儿的书籍在进行早期阅读教育时，选择适合幼儿的书籍是非常重要的。
优秀的幼儿读物应该既符合幼儿的认知水平，又能够激发他们的好奇心和想象力。
图文并茂、内容生动有趣的作品更容易吸引幼儿的注意力，激发他们对书籍的兴趣。
幼儿园在进行阅读教育时，应该精心挑选质量高、适合幼儿阅读的图书，为幼儿打造一个丰富而有趣的阅读环境。
四、利用多种方式进行阅读教育幼儿园的阅读教育应该通过多种方式来进行，既要有老师的讲解指导，也要有幼儿自主阅读和互动交流。
在实际操作中，可以通过音频故事、绘本共享、亲子阅读等方式，为幼儿提供多样化的阅读体验。
这样不仅能够满足幼儿的个性化需求，还可以激发其对阅读的兴趣和热情，提高阅读的效果。
五、反思与个性化教学在进行幼儿园早期阅读教育时，需要不断进行反思和调整教学策略。
由于每个幼儿的认知水平和兴趣爱好各不相同，因此需要个性化教学，针对每个幼儿的特点和需求进行有针对性的阅读指导。
教师们也需要关注每个幼儿的阅读表现，及时对教学方法和内容进行调整，以达到最好的教学效果。
六、我的观点与理解在幼儿园早期阅读教育的策略与技巧实践与反思中，我认为关键在于激发幼儿对阅读的兴趣和热情，创造出丰富多彩的阅读环境，并为每个幼儿提供个性化的阅读指导。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是培养幼儿阅读兴趣和能力的重要途径，然而在实践中也存在一些问题。
本文将从幼儿园早期阅读活动的问题及对策进行较为系统的分析。
一、存在的问题1. 缺乏系统性和科学性幼儿园早期阅读活动缺乏系统性和科学性，往往只是零碎地进行一些阅读故事或图书浏览，缺乏了系统性的规划和科学性的指导，在幼儿的阅读过程中缺乏了系统训练，无法有效培养幼儿的阅读能力。
2. 缺少个性化的指导幼儿园早期阅读活动缺少对不同幼儿的个性化指导，忽视了每个幼儿的差异性和特点，导致对幼儿的阅读兴趣和能力的培养不够充分。
3. 缺乏家园共育的支持幼儿园早期阅读活动缺乏与家庭的密切配合，忽视了家长的教育作用和幼儿在家庭中的阅读环境，影响了幼儿的全面阅读发展。
二、对策1. 建立系统科学的早期阅读方案幼儿园应建立系统科学的早期阅读方案，包括构建完整的选书列表、设立有效的阅读活动流程、建立科学的评估指标等，从而实现对幼儿的系统训练。
3. 加强家园共育合作幼儿园应加强与家庭的沟通与合作，传达对家长在幼儿早期阅读培养中的重要作用的理解，建立有效的家园共育合作机制，使家长能够更好地参与到幼儿的早期阅读活动中。
4. 加强教师培训幼儿园应加强对教师的早期阅读教育培训，提高教师的阅读指导水平和能力，使其能够更好地进行早期阅读活动的组织和指导。
5. 利用多种媒体手段幼儿园应充分利用各种媒体手段，如图书、音像、互联网等，丰富阅读活动的内容形式，增加幼儿的阅读体验。
幼儿园早期阅读活动存在的问题主要包括缺乏系统性和科学性、缺少个性化的指导、缺乏家园共育的支持等方面，应该着重从建立系统科学的早期阅读方案、实施个性化的阅读指导、加强家园共育合作、加强教师培训和利用多种媒体手段等方面进行对策，从而促进幼儿早期阅读活动的健康发展。
希望各位教育工作者和家长能共同关注和支持幼儿早期阅读活动，使每个幼儿都能健康成长。
幼儿早期阅读心得体会范文（通用13篇）
幼儿早期阅读心得体会幼儿早期阅读心得体会范文（通用13篇）幼儿早期阅读心得体会篇1在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。
经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。
幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。
而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。
早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。
目前，国际幼儿语言教育研究提倡完整语言的教育。
这种观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。
已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。
若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。
一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。
目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。
因此，早期阅读教育必须有明确的目标。
按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面考虑。
从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。
早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策随着社会的发展和家长对孩子教育的重视，早期阅读在幼儿园教育中起着越来越重要的作用。
早期阅读活动不仅可以丰富幼儿的知识储备，培养其阅读兴趣，还可以促进幼儿的语言表达能力和认知能力的发展。
幼儿园早期阅读活动中存在着诸多问题，如何解决这些问题并提高早期阅读活动的效果，成为了当前幼儿园教育中迫切需要解决的问题。
首先要分析幼儿园早期阅读活动存在的问题，这些问题主要包括：阅读环境不够丰富，幼儿阅读兴趣不高，家庭阅读氛围差，阅读教育资源不足，阅读方式单一等。
针对这些问题，我们可以提出一些对策，希望能够帮助幼儿园改善早期阅读活动，提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。
首先是丰富阅读环境。
幼儿园应该在教室和活动室内设置阅读角，摆放各类绘本、图书、漫画等丰富的阅读材料，让孩子们在游戏中接触到书本，培养阅读的兴趣。
教师可以通过多媒体设备、幼儿歌曲、故事演讲等形式，给孩子们创造一个丰富多彩的阅读环境。
其次是提高幼儿的阅读兴趣。
教师可以结合幼儿的兴趣特点，引导他们选择适合年龄的图书，激发他们的阅读兴趣。
给孩子们提供多样的阅读材料，如绘本、图画故事书、诗歌、科普读物等，满足他们的不同阅读需求，培养他们对阅读的热爱。
再者是家庭阅读氛围的建立。
家长是孩子们最主要的学习伙伴，家庭阅读氛围对孩子的阅读习惯和兴趣培养起着至关重要的作用。
幼儿园可以通过举办家长阅读教育讲座、组织亲子阅读活动等方式，积极引导家长参与到孩子的阅读过程中来，使家长们能够在家庭中营造良好的阅读氛围。
另外是增加阅读教育资源。
幼儿园可以通过购买图书、订阅教育资源、引进阅读项目等方式，扩大阅读教育资源的投入。
还可以举办阅读展览、阅读比赛等活动，激励孩子们参与到阅读中来，扩大阅读教育的覆盖范围。
最后是创新阅读方式。
幼儿园可以通过多媒体设备、游戏互动、角色扮演等方式，创新阅读方式，激发孩子们的阅读兴趣和乐趣。
可以利用多媒体设备给孩子们播放图书资源，或者与孩子们进行角色扮演、故事演讲等互动活动，让孩子们在玩乐中学习。
幼儿园早期阅读案例分析与实践探究
幼儿园早期阅读案例分析与实践探究幼儿园早期阅读是儿童教育中至关重要的一环，早期阅读的重要性不言而喻。
早期阅读能够为孩子打下扎实的认知基础，培养孩子的阅读兴趣，促进语言和思维能力的发展。
针对早期阅读的案例进行分析和实践探究，对于提高幼儿园教师的教育水平和教学质量具有积极意义。
1. 案例分析我们要分析一个具体的幼儿园早期阅读案例。
某幼儿园的小朋友小明，刚刚进入幼儿园，对阅读兴趣不高，甚至有一定的抵触情绪。
在课堂上，老师很难引起他的注意，也很难让他静心听故事。
这就是一个typical的早期阅读案例。
在分析这个案例的过程中，我们需要了解小明的个体差异，包括其家庭教育背景、情感特点、学习习惯等。
也要分析幼儿园教师的教学方法和手段，包括课堂氛围营造、故事讲述方式、阅读材料选择等。
2. 实践探究在案例分析的基础上，我们需要开展相应的实践探究。
针对小明这样的情况，可以采取一系列的早期阅读教学策略，比如增加课堂互动环节，引导学生参与故事讲述；选择与小明兴趣相关的故事书；与家长进行沟通，共同关注小明的阅读情况等。
通过一系列的实践探究，不断调整教学方法和手段，使得小明逐渐对阅读产生兴趣，并且能够主动参与到阅读活动中来。
3. 观点和理解从我的观点来看，幼儿园早期阅读是一个需要综合素质的教师才能胜任的一项工作。
教师需要具备丰富的阅读资源、灵活多样的教学方式以及耐心细致的教学态度。
通过案例分析和实践探究，我们可以更好地掌握早期阅读的教学要领，提高幼儿园教师的教学水平和专业能力。
幼儿园早期阅读案例的分析与实践探究，是促进幼儿阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径。
教师需要不断总结和积累经验，不断改进自身的教学方法，以更好地满足孩子的学习需求。
希望通过本文的探讨，可以为幼儿园教师的早期阅读教学提供一些启发和帮助。
幼儿园早期阅读是儿童教育中至关重要的一环，早期阅读的重要性不言而喻。
早期阅读能够为孩子打下扎实的认知基础，培养孩子的阅读兴趣，促进语言和思维能力的发展。
幼儿园小班早期阅读教学活动探究
幼儿园小班早期阅读教学活动探究随着社会的不断发展，家长们对幼儿园教育的重视程度也越来越高。
幼儿园作为孩子们教育的第一站，承担着培养孩子们良好的学习习惯和兴趣的重要使命。
早期阅读教育作为幼儿园教育中的重要环节，受到越来越多教育者的关注。
作为小班教师，如何设计有效的早期阅读教学活动，启发幼儿阅读兴趣，培养其阅读能力，是我们需要认真思考和探讨的问题。
一、早期阅读教学活动的重要性1.启发幼儿阅读兴趣幼儿时期是培养孩子阅读兴趣的关键时期，培养孩子对阅读的热爱和习惯，对于其以后的学习、生活以及个人发展都具有重要的意义。
而早期的阅读教学活动恰恰是激发孩子对阅读兴趣的有效途径。
2.培养孩子的阅读能力在早期阅读教学活动中，孩子们不仅仅是在接触文字，更重要的是在培养他们的语言表达能力、逻辑思维能力、想象力等。
这些对于孩子以后的学习和发展来说都是非常重要的。
3.促进孩子的全面发展通过早期阅读教学活动，可以促进孩子的认知、情感、体态等各个方面的发展，让孩子在阅读中获得快乐，培养积极向上的品格和兴趣爱好。
1.创设丰富的阅读环境在幼儿园小班的教学活动中，要创设一个丰富的阅读环境，让孩子们在阅读中感受到愉悦和快乐。
可以在教室的各个角落布置一些有趣的阅读区域，摆放一些图画书、故事书等，并适时更新书籍，吸引孩子们的目光。
2.精心选择教材在进行阅读教学活动时，应该精心选择适合幼儿的故事、童话、诗歌等教材。
这些教材要符合孩子们的兴趣和认知水平，能够吸引他们的注意力，并且有助于培养他们的想象力和语言表达能力。
3.多样化的教学方法在进行早期阅读教学活动时，教师们应该采用多样化的教学方法，比如采用故事讲述、角色扮演、绘本阅读、游戏互动等形式，让孩子们在愉悦的氛围中提高阅读兴趣和能力。
4.鼓励孩子参与在进行阅读教学活动时，要让孩子们积极参与可以鼓励他们讲述自己喜欢的故事，听后感悟，并可以进行自由阅读等，让他们充分体验到阅读的乐趣和快乐。
5.与家长共同参与在进行早期阅读教学活动中，要与家长通力合作，共同为孩子营造一个良好的阅读氛围。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是促进幼儿全面发展的重要环节，目前幼儿园早期阅读活动存在一些问题。
幼儿园师资力量薄弱，缺乏专业的阅读指导和教学经验。
家庭教育的影响也不容忽视，部分家长缺乏阅读意识和教育能力，无法与幼儿园相互配合。
幼儿园早期阅读活动可能存在过早强化学习成果和浅尝辄止的现象，缺乏深入发展与延伸。
针对上述问题，可以采取如下对策。
完善幼儿园师资力量培养。
通过提高幼儿园教师的阅读素养，加强阅读指导能力的培养，提高教师的教育水平和专业能力。
加强对教师的持续培训，提高教师在阅读教学方面的专业性。
加强与家庭的沟通与合作。
组织家长参加阅读培训，提高家庭的阅读意识和家庭教育素养，鼓励家长与幼儿园共同参与幼儿的阅读活动。
通过家长会、家长讲座等形式，加强家校合作，形成与家庭的良好互动。
建立幼儿阅读活动的长效机制，注重过程与结果的平衡。
为幼儿提供多样化的阅读体验，引导幼儿订阅读物，鼓励他们自主选择阅读内容。
对幼儿的阅读进行评估，了解幼儿的阅读兴趣和能力，根据幼儿的特点和需求，提供针对性的阅读活动。
注重延伸与拓展幼儿的阅读经验，开展阅读交流活动，搭建阅读氛围。
通过参观图书馆、阅读展览等形式，拓宽幼儿的视野，增强他们的阅读兴趣与能力。
幼儿园早期阅读活动是培养幼儿阅读习惯和培养终身学习能力的重要途径。
通过加强幼儿园师资力量培养，加强家庭与学校的合作，建立阅读活动的长效机制，注重阅读过程与结果的平衡，可以有效地解决幼儿园早期阅读活动存在的问题，推动幼儿阅读活动的全面发展。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是幼儿园教育中的一项重要活动，对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
随着社会的发展和变化，幼儿园早期阅读活动也面临着一些问题。
本文将对幼儿园早期阅读活动存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 阅读资料单一在许多幼儿园里，幼儿的阅读材料单一，缺乏新颖性和多样性。
很多幼儿园的图书馆里的书籍都是老旧的书籍，内容陈旧，难以引起孩子们的兴趣。
2. 阅读活动方式单一幼儿园的阅读活动方式单一，通常采用教师朗读的方式，缺乏趣味性和互动性。
这种方式容易使孩子产生厌烦情绪，无法真正吸引他们对阅读的兴趣。
3. 家校合作不足在许多幼儿园中，家长对于幼儿的阅读教育往往缺乏关注和支持，导致了幼儿园阅读教育的缺失。
缺乏有效的家校合作，孩子在家庭中得不到适当的阅读指导和引导。
4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师在阅读教育方面缺乏相关知识和专业技能，难以有效地开展阅读教育活动。
教师的专业水平不高也是制约幼儿园早期阅读活动的发展的一个重要问题。
二、对策建议学校应该注重丰富幼儿园的阅读资源，不断更新图书馆的书籍，引进一些新颖、有趣的绘本和图书，以满足孩子的阅读需求。
在开展阅读活动时，可以采用多样化的活动方式，例如分组朗读、角色扮演、绘本分享等方式，增加活动的趣味性和互动性，吸引孩子们的参与。
学校应积极开展家校合作，邀请家长参与到幼儿园的阅读教育活动中，引导家长在家庭中为孩子创造良好的阅读环境，共同促进孩子的阅读兴趣。
学校要注重提高教师的专业水平，加强阅读教育方面的培训和研讨，提高教师在阅读教育方面的专业能力和素养，从而更好地开展阅读教育活动。
幼儿园早期阅读教育活动存在的问题有很多，但只要学校、教师和家长共同努力，采取正确的对策，就能够有效地解决这些问题，促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养，为孩子们的健康成长和发展打下良好的基础。
【注：本文仅限于提出问题和对策，对具体方法和实施细节并未展开讨论。
幼儿园早期阅读教育的实践研究 幼儿园阅读教育
一、幼儿园早期阅读教育的重要性随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度不断提高，早期阅读教育作为幼儿教育的重要组成部分，备受关注。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，对于早期阅读教育起着举足轻重的作用。
幼儿园早期阅读教育的重要性体现在以下几个方面：1. 语言能力的培养：幼儿时期是儿童语言发展的关键期，通过阅读，可以帮助幼儿建立起良好的语言基础，提高词汇量，丰富表达能力。
2. 认知能力的培养：阅读能够开拓幼儿的视野，丰富他们的知识积累，促进思维的发展，提高幼儿的认知水平。
3. 情感态度的培养：通过阅读，幼儿可以接触到各种情感体验，培养他们的情感态度和品格，提高情商。
4. 社交能力的培养：阅读能够拓展幼儿的社会视野，帮助他们建立起正确的社会观念，培养良好的社会交往能力。
幼儿园早期阅读教育的实施具有非常重要的意义。
二、幼儿园早期阅读教育的现状然而，国内幼儿园早期阅读教育目前存在着一些不足之处：1. 资源不足：很多幼儿园缺乏专业的图书馆设施，图书种类有限，无法满足幼儿的阅读需求。
2. 师资力量不足：部分幼儿园的教师在早期阅读教育方面的专业知识和能力有限，缺乏系统的培训和指导。
3. 教学方法单一：一些幼儿园的早期阅读教育仍停留在传统的教学模式上，缺乏创新和多样化。
4. 家校互动缺乏：家长对幼儿早期阅读教育的重视程度不够，缺乏与学校的有效沟通和合作。
这些问题制约了幼儿园早期阅读教育的发展，需要加强研究和实践，不断改进。
三、幼儿园早期阅读教育的实践研究为了解决上述问题，需要开展幼儿园早期阅读教育的实践研究。
具体可以从以下几个方面展开：1. 儿童阅读习惯的调查研究：通过调查研究，了解儿童的阅读习惯和喜好，制定针对性的教育方案。
2. 教师培训与能力提升：对幼儿园教师进行专业的阅读教育培训，提高他们的专业能力和教学水平。
3. 幼儿园图书馆建设：加大对幼儿园图书馆建设的投入，丰富图书资源，打造儿童阅读的天地。
4. 课程设计与教学方法研究：开展创新的早期阅读课程设计，探索多样化的教学方法，让阅读教育充满乐趣。
幼儿园早期阅读活动的评价与反思方案
幼儿园早期阅读活动的评价与反思方案在幼儿园教育中，早期阅读活动的重要性日益受到广泛关注。
早期阅读活动不仅可以培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣，还有助于提高他们的认知能力和综合素质。
然而，如何对幼儿园早期阅读活动进行评价和反思，以便优化这一教育环节，仍然是一个亟待解决的问题。
本文将介绍一种幼儿园早期阅读活动的评价与反思方案，旨在提供一个系统的评估框架和有效的改进策略。
1.评价指标的确定首先，我们需要确定一些关键的评价指标，以便量化地评估幼儿园早期阅读活动的质量。
这些评价指标应包括幼儿对文字的理解能力、阅读兴趣的培养、书本选择的多样性和质量、教师的指导方式和互动程度等方面。
为了确保评价指标的准确性和全面性，可以结合教育专家的建议和幼儿园教师的经验进行讨论和确定。
2.数据收集与分析基于确定的评价指标，我们可以采用多种数据收集的方法，包括观察记录、问卷调查和测验等。
观察记录可以直接反映幼儿在阅读活动中的表现和反应；问卷调查可以了解家长和教师对阅读活动的意见和建议；测验可以评估幼儿的阅读能力和理解能力。
收集到的数据可以通过统计分析和质性分析相结合的方式进行整理和解读，以得出对早期阅读活动的评价结论。
3.评价结果的应用评价结果应该对幼儿园早期阅读活动进行有针对性的改进。
根据评价结果，可以针对不同方面提出优化方案。
例如，如果评价结果显示幼儿对文字的理解能力较弱，可以采用一些游戏化的教学方法，增加互动性和趣味性，培养幼儿的注意力和思维能力。
如果评价结果显示书本选择较为单一，可以引入更多样性的绘本、故事书和科普读物，以拓宽幼儿的知识面和阅读兴趣。
此外，在评价结果的基础上，可以通过开展家长教育和教师培训等方式，提高家庭和教师对早期阅读活动的重视程度。
4.反思和进一步改进评价与反思是一个不断循环的过程。
在应用改进方案后，我们还需要对幼儿园早期阅读活动进行反思，反思的目的是发现改进方案的有效性、不足之处和下一步的改进方向。
幼儿早期阅读心得体会[精编12份]
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幼儿园早期阅读案例分析与实践 幼儿园阅读教育
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，在这个阶段，早期阅读教育尤为重要。
因为阅读是孩子学习的基础，也是培养孩子兴趣、提高孩子认知能力的有效手段。
幼儿园的早期阅读教育一直备受关注。
本文将从幼儿园早期阅读案例分析与实践的角度，探讨幼儿园阅读教育的重要性，分析一些成功的案例，并提出一些建议。
一、幼儿园早期阅读教育的重要性早期阅读教育对幼儿的成长发展有着重要的影响。
在幼儿园阶段，通过阅读，孩子们可以接触到各种各样的文字、图片和故事，丰富自己的语言世界，提高学习和认知能力。
而且，通过阅读，孩子们可以学习到道德、价值观念，培养情感和品格。
幼儿园的早期阅读教育对于孩子们的成长起着至关重要的作用。
二、成功的幼儿园阅读教育案例分析在实践中，有许多幼儿园在阅读教育方面取得了较好的成绩，以下是一些成功的幼儿园阅读教育案例分析：1. 建立丰富的阅读环境北京某幼儿园为了促进幼儿的阅读兴趣，打造了一个丰富多彩的阅读环境。
在幼儿园的每个角落都设立了一个小的阅读角，为孩子们提供了各种各样的图书和故事书。
还在幼儿园的走廊上设置了阅读展示墙，不仅让孩子们能够在阅读中感受到快乐，也提高了孩子们的阅读兴趣和积极性。
2. 融入游戏元素上海某幼儿园在阅读教育中融入了游戏元素。
他们组织了一些有趣的阅读游戏，比如“阅读快乐大使”、“读书红包”等，通过这些游戏，调动了孩子们的积极性和主动性，提高了孩子们的阅读动力和兴趣。
3. 开展家庭阅读活动广州某幼儿园注重家庭阅读活动的开展，他们组织了“家长与孩子一起读书”的活动，鼓励家长与孩子一起互相分享读书的快乐。
通过这些活动，不仅拉近了家长与孩子的关系，也促进了孩子们的阅读兴趣和能力的提升。
三、幼儿园阅读教育的实践建议基于上述成功案例的分析，我们得出了一些实践建议，以便幼儿园能够更好地进行阅读教育：1. 建立丰富多彩的阅读环境幼儿园应该在各个角落设置阅读角，并为孩子们提供各种各样的图书和故事书。
在走廊上设置阅读展示墙，让孩子们在阅读中体验快乐。
幼儿园早期阅读教育的实践研究
幼儿园早期阅读教育的实践研究随着教育的发展，现代父母越来越重视自己孩子的阅读教育，其中幼儿园早期阅读教育是非常重要的一部分。
未来的社会将会变得更加知识化，每个人都需要不断学习和成长。
为了让孩子顺利地进入这个社会，幼儿园阅读教育实践研究是非常重要的。
一、早期阅读能培养孩子的兴趣阅读是一种非常有趣的体验，能够使孩子分心和忘却烦恼。
对于幼儿园儿童来说，读书能够带来更多的笑声和欢乐。
据研究表明，阅读能够增强孩子的智力发展和认知能力，提高孩子的阅读能力和思维水平。
幼儿园的老师需要创造出一种轻松自然的氛围，培养孩子的阅读兴趣。
二、提高孩子的语言表达能力幼儿时期是儿童语言敏感期，是孩子语言能力敏感期，也是孩子心理活动最为活跃的时期。
因此，阅读是一个非常好的方式来提高孩子的语言表达能力。
在幼儿园早期阅读教育的实践中，老师需要选择适合孩子们能力和语言的故事，激发孩子们对语言的兴趣，帮助孩子们扩大语言词汇量和表达能力。
三、促进孩子的社交能力在幼儿园中，孩子们需要与同龄人交往，学习如何沟通和合作。
幼儿园早期阅读教育可以促进孩子之间的社交能力，培养孩子们与他人分享书籍的习惯。
同时，阅读还可以向孩子传递一些社会价值观和人文关怀，有助于孩子们更好地理解这个世界。
四、提升孩子的想象力和创造力阅读能够开发孩子的想象力和创造力，让他们学会“想象力世界”。
与其他媒体形式相比，阅读是最能够发挥孩子想象力和创造力的文化活动之一。
透过绘本、故事、生活中的点滴，可以让孩子们拓宽视野，拥有更广泛、更高质量的思考和想象空间。
五、推动幼儿园早期阅读教育的实践研究为了让幼儿园早期阅读教育更好地发挥作用，我们需要推动实践研究。
这需要从以下几个方面展开：1. 制定阅读教育计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等。
2. 配置和更新各类儿童阅读书籍，做到既有适应性、针对性，也要有趣味性、启发性和较高的质量。
3. 引入现代科技手段，采用多媒体和互动方式，使幼儿园教师能够更真实、生动地展现文化知识。
小班幼儿早期阅读活动的探究
小班幼儿早期阅读活动的探究随着社会的发展和教育观念的变化，家长和教育者们越来越重视幼儿早期阅读，认为这对幼儿的成长和发展至关重要。
而在小班幼儿园阶段，如何进行有效的早期阅读活动，引导幼儿建立良好的阅读习惯和认知能力，成为了教育者们的关注重点。
本文将探究小班幼儿早期阅读活动的重要性，以及如何设计和开展这些活动，从而促进幼儿的综合素养和认知能力的发展。
一、小班幼儿早期阅读活动的重要性1.培养阅读兴趣小班幼儿正处在认知和语言发展的关键阶段，通过早期阅读活动，可以激发幼儿对阅读的兴趣和好奇心，引导他们喜欢上阅读并乐于参与其中。
在幼儿园的早期阅读活动中，故事会、图画书欣赏等形式都可以引发幼儿的阅读兴趣，培养他们持续的阅读欲望。
2.促进语言发展早期阅读活动不仅可以培养幼儿对阅读的兴趣，还有助于促进他们的语言发展。
通过阅读，幼儿可以接触到各种形式的语言，丰富自己的词汇量和语言表达能力，提高听说读写能力，并为将来的学习打下良好的基础。
3.拓展认知能力在早期阅读活动中，幼儿可以通过接触不同类型的图书，认识到世界的多样性，了解更多的事物以及人物。
加深对事物、人物的认知和理解，激发幼儿的好奇心和求知欲，拓展他们的认知能力。
1.根据幼儿特点设计小班幼儿的认知能力和语言表达能力有限，因此在设计早期阅读活动时，要根据幼儿的特点，选择内容简单、生动有趣的图书，让幼儿容易理解和接受。
2.多样化的形式早期阅读活动可以采用故事会、图画书欣赏、角色扮演等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与提高他们的参与度和兴趣。
3.与实际生活结合在设计早期阅读活动时，可以选择和幼儿实际生活相关的内容，让他们从阅读中获得更多的生活启发和体验，并将阅读的乐趣融入到日常生活中。
4.随时随地的阅读氛围除了园所内的阅读活动，家长和教师还可以在生活中创造有利于幼儿阅读的氛围，例如家庭阅读时间、阅读角落等，促进幼儿全方位的阅读体验。
1.故事会故事会是早期阅读活动的一种常见形式，通过讲故事的形式，引导幼儿进入故事世界，激发他们的想象力和创造力。
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幼儿园早期阅读活动的实践与思考
作者：葛玉梅
来源：《黑河教育》2018年第11期
[摘要]五大连池市萌芽幼儿园始终将早期阅读教育贯穿、渗透于集体教学和日常生活常规活动中，积极开展内容丰富、形式多样的阅读活动，逐步形成了早期阅读办园特色。
如提供丰富阅读方式，养成多元阅读习惯；开展多彩阅读活动，培养幼儿阅读能力；挖掘家庭阅读资源，提高全民阅读意识等。
不仅丰富了幼儿的知识、开拓了视野、陶冶了情操，而且促进了幼儿观察力、倾听力、思维能力、想象能力和口语表达能力的提升。
[关键词]幼儿阅读；实践；思考；提升
阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。
我园在“人生，从翻开一本书开始”办园理念的引领下，把早期阅读活动融入到孩子们一日活动中。
早期阅读是通过大量圖文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的语言、思维、想象等能力进行综合培养，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，为幼儿终身学习与全面发展奠定良好的基础。
一、创设书香幼儿园，激发阅读兴趣
1.创建精致优雅的幼儿园阅读特色大环境
环境是重要的育人资源。
我园温馨、安静、舒适的儿童阅览室内铺着柔软的地垫，摆放着卡通的靠背和迷你的书架、书桌，不同类型的书柜上放置了近百本幼儿园集中购买和家长赠送的经典绘本故事、幼儿画报等。
这里有教师自制的阅读材料，有用于绘本表演的服装、道具等材料，意在通过情境再现的方式，巩固幼儿的生活经验，拓展想象空间，发展口语表达能力。
由此，全园幼儿都被深深地吸引了，每次进去就不想出来，形成浓浓的阅读氛围。
我园的教师阅览室里配有多媒体设备和桌椅，以及经典名著、百科全书等上百种图书，课余教师可来此阅读，交流心得。
在走廊和楼道的墙上画有幼儿最熟悉的经典绘本故事，每学期都更换内容，以此激发幼儿的阅读兴趣。
2.创建温馨有趣的班级阅读特色小环境
在班级创设温馨而充满童趣的阅读特色区，内设“好书推荐”“图书漂流”等专栏，每天安排一定的阅读时间让幼儿自主阅读。
特色区里“爱护图书”“安静看书”“看完图书送回原处”等温馨提示，在潜移默化中引导幼儿养成良好的阅读习惯。
浓郁的书香幼儿园氛围，激发了幼儿的求知欲和探索欲，在不知不觉中培养了幼儿的阅读兴趣。
二、丰富阅读方式，养成阅读习惯
3～6岁幼儿的求知欲和探索欲较强，常常会提出“这是什么”“为什么”“怎么做”等问题，根据幼儿实际，我园提供给他们丰富的阅读方式，拓展幼儿的视野，丰富幼儿的想象，使他们养成多元阅读的习惯，真正爱上阅读。
1.经典绘本故事阅读
绘本以图码为主、语码为辅，展现低幼儿童视域中的审美世界图景。
我园老师选择经典绘本故事供幼儿阅读，通过微信公众号定期向家长推荐适合各年龄段宝宝阅读的经典绘本故事，如《点点点》《恐龙的秘密》等绘本，构图巧妙、造型生动、色彩优美等，帮助幼儿养成绘本阅读习惯。
2.电子阅读
随着时代的发展，信息传播方式更加多样化。
教师要学会适应数字化发展的新趋势，推进数字化阅读。
电子阅读寓教于乐，是目前幼儿最感兴趣的阅读方式。
鉴于电子阅读的泛滥，我园及时给家长提出建议，哪些读物适合幼儿观看，哪些不适宜幼儿观看。
适宜观看的动画片要充满童趣、色彩精美、情节生动，如国内经典动画片《大头儿子小头爸爸》《孙悟空大闹天空》等，国外动画片如《狮子王》《米奇妙妙屋》等，还有中央一套少儿节目《大风车》，中国幼儿资源网网站的有声绘本栏目等。
这些电子读物有利于巩固幼儿的生活经验，增长知识，拓展想象空间。
一些有暴力倾向、三观不正的动画片不适合幼儿观看，如《奥特曼》《熊出没》等，影响幼儿身心的健康成长。
3.符号化阅读
入龄幼儿已对文字和符号产生兴趣。
我园根据幼儿的年龄特点和认知水平，把符号渗透校园的各个角落。
最富有特色的是每个孩子的椅子、杯子等物品上都贴着幼儿的照片或名字，目的是让他们快速辨认自己和别人的名字。
班级每个区域都有文字区域名及图文结合的区域规则，盥洗室有图文结合的《洗手歌》，走廊通道有消防安全图形标识、自然角规则标识、上下楼梯规则标识等。
幼儿每天看看、说说生活符号，逐步建立起阅读意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。
4.创作性阅读
我园根据幼儿的年龄和认知特点，精心设计记录幼儿在园三年点滴成长的《童画童文》绘本。
绘本由孩子绘画，由家长根据孩子口述进行文字记录，图文结合，是独一无二的亲子创作阅读绘本。
我园还开展了“童画童文”迎新年画展，彩笔纸上飞，画语心中留。
画展以迷宫的形式呈现，孩子拿着颜料和笔，走到哪里自己的标记就画到哪里。
以走迷宫的形式欣赏和创作作品，提高了幼儿的阅读和交往能力。
三、开展多彩活动，培养阅读能力
1.听声音阅读
我园把语言教学渗透在幼儿一日生活中，每日各班都有多彩“口才秀”。
如小班《我会的》（儿歌、古诗等）、中班《我是故事大王》、大班《我是新闻小主播》（用方言讲新闻或身边有趣的事，感受浓郁的地方文化），中餐前开展“小虎广播伴我行”活动，由各班幼儿轮流讲故事或念儿歌，每天午睡时安排播音专业毕业的老师“桃子哥哥”讲故事，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿养成良好的倾听习惯，感受语言文学之美。
2.开展故事大王PK赛
每学年开展故事大王PK赛活动，旨在以活动促阅读、锻炼幼儿的语言表达能力。
孩子们大胆、自信地在“故事大王PK赛”中展现自我，精彩的表演赢得了老师和家长的交口称赞。
四、挖掘阅读资源，提高阅读意识
1.邀请专家引领亲子阅读
父母是孩子的第一任老师，亲子陪伴阅读是给孩子最好的礼物，也是了解孩子、走进孩子心灵、丰富孩子想象力、促进亲子交流的有效途径。
每学期我园都召开新生家长会，邀请本地名师给家长讲座，引导教师和家长科学育儿，为孩子的健康成长助力。
2.举行家长开放日活动
家长开放日定于每年五月份，邀请家长观摩阅读户外游戏、集体教学等，让家长了解幼儿园一日教学，知晓幼儿教育的内涵；让家长了解教师的阅读教学方法，获取新的教育理念和信息，与老师一起带领孩子走进阅读世界。
还组织家长和孩子一起进行亲子制作，孩子在爸爸、妈妈的帮助下，用废旧的台历、卡纸等材料制作亲子图书绘本《我的足球故事》，在画面上附上文字说明，配上封面、封底，加上标题。
3.开展书香家庭评选活动
我园每学年都会开展“书香家庭”评选活动，评选要求：一是家园教育配合较好，能积极参与园内组织的阅读活动，二是能主动带图书到幼儿园进行图书“漂流”，三是借阅后有阅读心得或体会，四是父母非常重视孩子的早期阅读，能每周坚持三次亲子阅读，每次20分钟以上。
得分最高的前两名评选为园级“书香家庭”，前五名评选为班级“书香家庭”。
我们还在家长群体中招募“故事义工团”成员26名，吸引家长参与到学校的阅读活动之中。
通过“书香家庭”评选活动，家庭阅读氛围越来越浓。
4.组织幼儿参观图书馆
我园每学年都组织小班段幼儿参观图书馆，通过活动让幼儿和家长感受图书馆浓浓的书香氛围。
有的家长感慨万分：“孩子看到这么多书很兴奋，还叫我给他办个借书证，下次一起来看书……”有的家长说：“以后抽空多陪孩子来图书馆看书，把优秀的书籍引入孩子的世界……”参观图书馆活动，开拓了家长和孩子的视野，使孩子阅读的兴趣更浓了。
幼儿园积极创建早期阅读特色环境，形成浓郁的书香校园文化。
通过开展丰富的早期阅读活动，培养了幼儿的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，夯实了幼儿的阅读基础。
早期阅读活动也提高了教师的专业能力和对幼儿的阅读指导能力，教师们能及时认真梳理、反思、提炼、总结阅读教学成果并撰写论文，形成经验成果并进行分享，提升了教师的教科研能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[S].北京：人民教育出版社，2013.
（责任编辑赵永玲）。