最新41用计算机程序解决问题教案汇总
4.1用计算机程序解决问题学案
第一节用计算机程序解决问题学习目标:1．初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法2．认识计算机程序的工作过程与基本特征3．了解用计算机程序解决问题的过程学习重难点:计算机程序设计的基本流程。
学习内容：一、读故事，找答案。
答案是经过加密处理的，怎么把它解密呢？二、加密程序的制作过程：1、分析问题加密的方法是将答案中的字符进行某种变换，使得别人不能读懂，使用时再进行逆变换，因为每个字符在计算机内都有相应的代码存储表示，即机内码，因此，可以对邮件字符的机内码值进行某种变换，原来的字符就会变成其他的字符，只要猜谜者未发现这个变换，他就无法读懂这段变换了的文字，从而达到加密的目的。
2、设计算法算法：解决问题的详细方法与步骤，是编写程序的基础。
打开文本文件，从中逐个读出字符，并把其机内码值值减去10所得代码对应的字符作为加密文字符，并将他们逐个串起来成为密文文件保存3、编写程序有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序。
阅读课本74——75页，找出下列问题：◆1、计算机中的集成电路是采用（）数字编码表示和控制的。
◆2、举出几种高级语言系统。
❖程序——让计算机实现某一功能的一系列计算机能够识别的语句。
只要算法确定，语言的选择没有特别的限定，通常根据问题的特性和编程人员对语言的熟悉程度来选定。
4、调试运行程序设计好以后，通过键盘输入计算机中运行，看程序能否按预想的执行。
计算机只懂得程序设计语言中所规定的语法规则，如果编写程序时与规则不一致，哪怕是一个标点符号出错，也会令程序出错而中断运行，此时，可以根据计算机提示的出错信息修改程序，重新调试运行。
5、检测结果当程序能够顺利运行以后，还需要对程序功能进行分析和检查。
因为如果程序语句符合语法规则，而程序中有逻辑错误或计算方法等错误，计算机是检查不出来的。
因此，如果结果不合理，还要回头对程序进行修改。
三、小结：计算机程序设计的基本流程四、小组探究：要把加密程序代码转换成解密程序代码，需做哪些修改？Private Sub Form_Load()FileName$ = InputBox("请输入需要加密的文件名及路径：")Open FileName$ For Input As #1Line Input #1, a$MsgBox a$, , "加密前的文本内容"Close #1mm$ = ""n = Len(a$)For i = 1 To nb$ = Mid$(a$, i, 1)c$ = Chr(Asc(b$) - 10)mm$ = mm$ & c$NextMsgBox mm$, , "加密后的文本内容"Open "d:\答案加密.txt" For Output As #2Print #2, mm$Close #2endend sub五、上机实践：动手制作解密程序，并用自己制作的程序对故事的答案（答案加密.txt）进行解密。
粤教版 信息技术 必修 4.1 编制计算机程序解决问题教案设计
4.1 用计算机程序解决问题一．教学目标1、了解编程解决问题的优势2、认识计算机及程序的原理3、知道程序的作用二．教学重难点重点:程序的作用及编写运行环境难点:计算机程序的原理三．教学过程活动1【导入】怎样求两整数的最大公约数数字比较小的话,手工试验的方法可以,但数字很大时,就很麻烦,我们可以想到用计算机编程来解决。
活动2【讲授】认识计算机及程序1、计算机的组成结构利用图示和实物进行展示教学介绍分析各组件的作用,理清其原理2、工作过程简单讲解,并图示说明,让学生了解计算机从加电到执行指令的整个过程3、计算机指令与数字电路的对应关系将二进制中的1、0与电路中的开、关两种状态对应将开关的指令序列与代码串相对应4、了解计算机编程语言的发展过程机器语言->汇编语言->高级语言(basic pascal C VB C++ C# java)活动3【活动】体验程序的编制环境以VBA为例打开Excel,点宏中的Visul Basic将表可以作为窗体,也可以作为对象对每一个对象及每个事件都可以进行编程尽量作以演示活动4【练习】编制求两个整数的最大公约数1、界面的设计:2、程序编制在VisualBasic界面中单击“插入”下的“模块”,并双击插入的模块,出现模块程序编辑窗口,在此窗口中写上如下代码:21世纪教育网版权所有Sub求两数的最大公约数( )dima,b,m,nasintegerdimsasstringa=sheet1.cells(1,2)b=sheet1.cells(1,4)ifa>bthenm=belsem=an=1fori=2tomifamodi=0andbmodi=0thenn=iendifnextis="最大公约数:"sheet1.cells(2,2)=s&nendSub3、运行活动5【作业】编制最小公倍数的程序编写一个求两个整数的最小公倍数的程序,交运行测试。
《用程序解决问题》教案
《4.1 用程序解决问题》教案(1)了解计算机程序。
(2)计算机程序的基本结构和作用。
教学手段：教师的语言、ppt。
一. 新课引入：同学们，这节课我们来学习第四章信息的加工与表达（下）。
1、本章主要内容：1)编制计算机程序解决问题。
2)用智能工具处理信息。
3)信息的发布与交流。
2、提问：同学们谁能告诉我，我们在第三章学习了那些信息的加工与表达？他们使用什么软件？文本信息的加工与表达、表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达；用的软件分别是word、excel、power point。
二、学习内容：这节课我们先学习本章的一节。
同学们可以看一下书74页上面的例子。
随着计算机与网络的普及，我们在生活中经常会遇到这样的问题。
随着我们学习信息技术的深入，会发现。
人们经常说的一句话就是“编个程序来解决”。
实际上编程就是编制一个专门的计算机程序来解决实际问题。
也就是说我们在使用计算机的过程中。
除了使用word、ppt 等别人编写的软件以外，还可以自己动手设计程序，满足自己的特定需要。
在学习编写计算机程序解决问题之前，我们先来进一步认识一下计算机和程序。
1、认识计算机提问：计算机有哪些部件组成？显示器、鼠标、键盘、（机箱）、主板、内存、硬盘、光驱、显卡、CPU、摄像头、扫描仪、打印机。
观看计算机的各部件的图片，让同学们了解计算机的各个组成部件让同学们辨认机箱内部的几个部件。
计算机的组成：可以分为输入设备、输出设备、存储器、中央处理器。
提问：1.计算机的存储器有哪些？内存、外存、（光盘、优盘）。
2.计算机的输出设备有哪些？显示器、打印机、音响等。
3.计算机的哪些部件是用来输入数据的？键盘、鼠标、麦克、扫描仪、摄像头、光笔、手写输入板、游戏杆等。
4.同学们能不能说出计算机的哪些部件是用来输入数据的。
常用的：键盘、鼠标、麦克、扫描仪、摄像头等2、认识计算机程序1、我问一下，同学们都听过哪些计算机语言？机器语言、汇编语言、高级语言。
高中信息技术4.1编制计算机程序解决问题教案
4.1计算机解决问题的过程一、教材分析本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第四章4.1《用计算机程序解决问题》第一课时的内容。
二、学生分析本节内容涉及的是面向对象的高级编程语言，对于完全没有接触过编程的高一学生来说有一定难度。
同时学生因为在初中没有接触过程序设计，普遍对程序的本质认识模糊，因此，本节课目标要求学生对程序有个大致的认识、并通过计算商场打折问题体验程序运行的过程，激发他们学习编程知识的兴趣。
三、设计思想针对以上教学目标和教学重难点，在教学中我首先以解决问题的形式引入，如果自己要加密一个文件都有哪些方法？自然的引入加密与解密程序让学生亲自操作体验，分析程序代码，了解程序段执行的功能；然后要求学生通过看书了解计算机的构成及工作原理，熟悉计算机程序设计语言的发展，提出新问题—打折问题，如何利用程序来处理？引入程序设计语言，介绍VB，明确了用数学方法如何解决后，让学生在VB中复制课前准备好的代码解决问题，激发学生兴趣，实现“能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码”的教学目标。
四、教学目标1.知识与技能：了解计算机的构成及工作原理。
能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。
2．过程与方法：初步认识计算机程序代码的执行目的。
初步了解VB语言的工作环境。
3．情感态度与价值观：在新旧知识的过渡中，产生对新知识的渴望。
五、教学重难点重点：（1）了解计算机的构成及工作原理，大体了解程序段执行的功能是什么。
（2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代。
难点：了解计算机程序代码的作用，培养学生对计算机程序的兴趣。
六、教学准备课件，加密程序源代码，加密文本文件。
七、教学过程八、教学反思每年都有很多学生听到《算法与程序设计》，就会觉得很难、很枯燥。
所以，如何带学生轻松地进入本学期的学习，一直是我思考的问题。
上学期期末参加《现代教育技术》培训，老师讲到了控件工具箱的使用，给了我灵感，当时写下：假期备课时考虑在课上应用。
高中信息技术 4.1用计算机程序解决问题教案-人教版高中全册信息技术教案
4.1用计算机程序解决问题本章概述课程内容标准1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
3、合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。
4、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。
5、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
6、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
7、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
8、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
一、教材分析1、本章的作用和地位本章通过介绍用计算机编程解决问题以及使用智能信息工具软件等内容，帮助学生认识其工作过程，从而了解其基本特征或实际应用价值，使学生知道这些都是信息处理的一些基本方法。
大多数人除了使用现成的工具软件(如文字处理、图表处理或加工软件等)进行信息处理以外，直接编制计算机程序解决实际问题也是一种基本方法。
学生通过学习使用智能信息工具软件以及剖析计算机程序的操作，初步掌握信息处理的几种基本方法，这对于学生学习知识和个人发展是十分有益的。
以上两个方面的内容，学生在初中阶段都没有接触过，为此只要求学生对这两种信息处理的基本方法能有一个大致的认识，能激发自己的学习兴趣。
对于用计算机编程解决问题，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编制程序的基本过程有所了解，这是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分；而使用智能信息工具软件，只是要求学生检验其工作过程，对部分智能工具软件的基本知识、工作原理及实际应用价值有所了解，提高学生对信息智能处理的相关内容产生兴趣，从而对学习选修模块《人工智能初步》有所帮助和准备。
另外，本章还讲述了信息发布和交流的有关内容，学生通过进行相关的主题活动，了解信息发布的基本方式、网上信息发布的方法以及利用网络进行交流活动的基本方式，帮助学生在信息发布和交流等活动中，认识到遵守相关的道德规范是相当有必要的。
高中信息技术粤教版4.1 用计算机程序解决实际问题 教学设计 (1)
4.1 用计算机程序解决实际问题1教学目标一、知识与技能(1)理解程序的概念。
(2)掌握程序的运行过程。
(3)了解程序的作用。
二、过程与方法(1)师生互动,积极开展班级讨论、小组讨论、学习等。
(2)通过操作体验、讨论交流等活动,充分调动学生的有意注意和无意注意,使学生成为课堂的主人。
(3)引导学生探究学习,加强个别辅导,缩小学生之间的个体差异。
三、情感、态度与价值观(1)调动学生的学习积极性,培养学生自主学习。
(2)培养学生终身学习的能力。
2学情分析高中学生已经具备一定的计算机使用经验,但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。
对于计算机编程知识,学生接触的很少,也没有使用过编程软件。
他们对编程的复杂性和代码书写要求没有准备。
所以本节课应准备一些简单、实用、学生感兴趣的实例,提高学生编写程序的兴趣。
3重点难点【教学重点】(1)理解程序的概念,激发学生对程序设计的兴趣。
(2)掌握程序的运行过程,提高学生信息技术素养。
【教学难点】(1)过滤程序中的复杂语句,讲解程序的运行过程。
(2)调动学生抽象思维,主动理解程序的运行过程。
4教学过程活动1【导入】课程导入（5分钟）用VB编写的加密程序“程序1”将文档“课堂”加密后发给学生,提供解密程序“程序2”,要求学生对加密程序解密。
解密后文件内容为“很高兴你能学习VB!”根据学案运行解密程序“程序2”将文档解密。
活动2【活动】创设情景（3分钟）提出问题:我们身边还有哪些问题是靠计算机程序解决的呢?用计算机程序解决问题其实就是用计算机语言编写程序用于解决实际问题。
活动3【练习】体验程序（10分钟）(1)准备一份文本格式的待加密的文件。
(2)启动VB程序,新建文件。
(3)输入程序。
把“加密01.frm”文件中的程序复制粘贴到其中。
(4)运行程序。
(5)保存程序。
(6)修改程序。
(7)运行解密程序。
(8)生成可以直接执行的exe 文件。
活动4【练习】剖析程序（12分钟）(1)在VB中编一个倒计时程序。
用计算机程序解决问题教案
用计算机程序解决问题教案一、教学目标1. 让学生了解计算机程序解决问题的基本概念和方法。
2. 培养学生运用计算机程序解决问题的能力。
3. 提高学生对计算机编程的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 计算机程序解决问题的基本概念。
2. 常用的计算机编程语言及特点。
3. 程序设计的基本步骤。
4. 常见的问题解决方法及算法。
5. 编程实践：编写简单的程序解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机程序解决问题的基本概念、方法及编程语言的特点。
2. 案例分析法：分析典型的程序设计案例，让学生了解程序设计的过程和方法。
3. 实践操作法：让学生动手编写程序，解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同完成编程任务，提高学生的合作能力。
四、教学环境1. 计算机教室：每个学生一台计算机，安装有编程软件。
2. 网络环境：便于学生查阅资料和分享程序。
3. 投影仪：用于展示案例和讲解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 编程实践：评估学生编写程序的正确性、效率和创新性。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的贡献和合作精神。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
5. 学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知。
教学计划：第1课时：计算机程序解决问题的基本概念1. 讲解计算机程序解决问题的定义及意义。
2. 介绍常用的计算机编程语言及特点。
3. 讲解程序设计的基本步骤。
第2课时：常见问题解决方法及算法1. 讲解排序和查找算法。
2. 分析典型的排序和查找案例。
3. 介绍其他常见问题解决方法及算法。
第3课时：编程实践（一）1. 讲解编程规范和技巧。
2. 引导学生动手编写简单的程序。
3. 分析程序运行结果，讲解程序的正确性和改进方法。
第4课时：编程实践（二）1. 学生分组讨论，共同完成编程任务。
2. 展示各组成果，进行评价和交流。
第5课时：综合案例分析1. 分析一个综合性的编程案例。
高中信息技术《4.1编制计算机程序解决问题》优质教案、教学设计
《编制计算机程序解决问题》一、教材分析本节内容是高中教材《信息技术基础》（广东教育出版社）第四章“信息的加工和表达（下）”中的第一节“编制计算机程序解决问题”，是在文本、表格和多媒体信息加工与表达之后对利用计算机进行信息加工的进一步深入学习，属于信息素养中信息意识与计算思维范畴。
借助计算机进行信息加工的方式有三种：一是利用大众信息工具加工，二是编程加工，三是智能化加工，这几种加工类型并不是截然分开的。
大众通用软件使用方便，易于操作，而编程加工可以满足自己的特定需要。
学生通过操作使用已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解编制计算机程序解决问题的工作过程，尝试读懂计算机程序的意思，对计算机程序的具体作用有初步认识。
这种通过“分析问题-设计算法-编写程序-调试运行-检测结果”来解决问题的思路和做法，对培养学生分析问题、解决问题的能力以及增强思维的严密性、条理性等方面有很大的帮助。
二、学情分析高一年级学生前期已经学习了利用大众通用软件对文本、表格和多媒体信息进行加工处理具有了一定的操作基础与能力，同时对“程序”具有一定的好奇心，期待能够通过编程完成自己的一些特定需要，急于看到自己的编程结果，这又与严格规范的程序设计环境存在矛盾。
教师在教学过程中既要有效的引导和满足学生的好奇心与求知欲，还要协调好这两方面的矛盾有所取舍，培养学生正确的编程素养。
三、教学目标1、情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度和团结协作的学风，帮助学生学会有效利用技术工具优化自己的学习和生活使其成长为有效的技术使用者，学会思考信息技术为人类社会带来的机遇和挑战，履行个人的社会责任和义务。
2、知识与技能：初步掌握编制计算机程序解决问题的过程，认识到算法在程序中的核心地位。
3、过程与方法：（1）学生通过小组合作的方式操作使用已经编好的计算机程序，尝试读懂计算机程序的含义，对计算机程序的具体作用有初步认识。
（2）在解决实际问题中分析并了解编制计算机程序解决问题的工作过程。
用计算机程序解决问题教案
用计算机程序解决问题教案一、教学目标1. 让学生了解计算机程序解决问题的基本概念和流程。
2. 培养学生运用计算机程序解决问题的能力。
3. 引导学生掌握一种或多种编程语言，如Python、C++等。
二、教学内容1. 计算机程序解决问题的基本概念：算法、编程语言、程序设计等。
2. 计算机程序解决问题的流程：需求分析、算法设计、编码实现、测试与调试等。
3. 常用编程语言介绍：Python、C++等。
4. 实际案例分析：利用计算机程序解决实际问题，如计算器、数据分析、图像处理等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机程序解决问题的基本概念、流程和常用编程语言。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解计算机程序解决问题的应用。
3. 实践操作法：让学生动手编写程序，培养实际操作能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含教学内容、案例分析、编程实践等。
2. 编程环境：安装有Python、C++等编程语言的计算机。
3. 实例数据：用于分析和解说的实际案例数据。
五、教学过程1. 导入新课：介绍计算机程序解决问题的基本概念和重要性。
2. 讲解基本概念：讲解算法、编程语言、程序设计等基本概念。
3. 分析实际案例：分析利用计算机程序解决问题的实际案例，如计算器、数据分析等。
4. 学习编程语言：介绍Python、C++等编程语言的基本语法和用法。
5. 编程实践：让学生动手编写程序，解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关编程练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 编程练习：评估学生完成编程练习的情况，包括代码质量、解决问题的能力和创新性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流能力和问题解决能力。
4. 项目展示：评估学生完成项目的情况，包括项目设计的合理性、代码的可读性和功能的完整性。
七、教学拓展1. 深入学习其他编程语言：如Java、JavaScript等，了解它们的特点和应用领域。
41用计算机程序解决问题(第2课时教案)
中大附中三水实验学校教案
课题
课题名称：用计算机程序解决问题
第一册第四单元（章）第一节课时安排2（第2课时）
课型新授课
教学
目标
1、剖析计算机程序解决问题的过程。
2、培养学生的动手能力。
教学
重点
难点
重点：计算机程序解决问题的过程
难点：计算机程序解决问题的过程
教学过程设计
【导入新课】
学生运行程序，热身进入新课。
①用计算机程序解决问题\参考课例一
”倒计时”程序
②用计算机程序解决问题\参考课例二
”韩信点兵”程序
【讲授新课】
一、剖析用计算机程序解决问题的基本过程
用计算机程序解决问题的基本过程如下：
二、分析问题
对于任何一个实际问题，首先要分析该问题的需求情况及已知条件，来判断解决问题的可能性和目标要求，然后对需要解决的问题给出一个精确的描述。
本节中，刘丽妈妈的问题属于信息安全的问题，这个问题可有多种解决方案，本例的加密问题可以精确描述为：如何对需要加密的文件的字符机内码进行变换，使之变为其他字符，并把转换后的字符保存在文件中，生成加密文件。
三、设计算法
找出解决这个问题的方法和步骤，这一过程称为设计算法。
算法是程序编写的基础。
本例的解决方法是：把文本文件中的字符逐个读出，把其机内码值减去10变为加密后的字符，并重新组合和成新的文件，即加密文件。
具体的算法如下：
⑴提示用户输入需要加密的文件名及路径；
⑵打开用户需要加密的文件，并读取其内容存放在字符串a$中；
⑶在对话框中显示加密前的文本内容；
⑷设置加密后组合的字符串初值为空；。
4.1 用计算机程序解决问题 教案
第四章第一节用计算机程序解决问题1、模块：高中信息技术选修1《算法与程序设计》（陶增乐主编）2、年级：高中一年级3、课时：14、所用教材版本：浙江教育出版社一、教学设计（一）教学目标1、知识目标：掌握现实问题的结构转化，并能设计程序的主体结构，完成对题干的判断；在学会VB可视化环境中构建程序的同时，通过小组合作，及时修改程序的错误和完善程序体的设计。
2、能力目标：培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生创造性思维与探究能力。
3、情感目标：通过小组探究实践活动，培养学生自主创新精神和小组合作学习的协作精神。
（二）重难点分析教学重点：通过现实问题的分析和程序的体验来掌握计算机解决问题的方法教学难点：问题结构化的步进分析与程序的调试。
（三）学生分析在信息技术必修课本中，学生对于算法与编程模块掌握的也不是很好，考虑到《算法与程序设计》课的开设，所以当时没有很好地深入教学，但学生对三种基本控制结构掌握得还不错。
而在第一章的理论学习中，若没有实践的介入，学生觉得很是枯燥乏味，故我调整了课时的安排，把第三章VB可视化环境的应用提前上了一节，简单地把控件及其属性等大致给学生指导了一下，这样有了一定的感性认识之后，在后期的教学中，理论结合实践，用计算机解决问题的教学得以更好地认知，更能促进知识的巩固和肯定。
此课时是第一次用计算机来解决实际问题，所以其难度是不大的，学生应该容易接受，且效果明显，学生对自己学识的满意度应该是认可的。
这就是我要实现的教学目标。
（四）教学策略设计1、教学方法设计（1）照顾全体学生的知识认知由于现在的情况普遍还不是小班制，学生人数较多，故课堂要掌握每一个学生的发展而施教，没有孙悟空的本领那是不可能完成的，所以在考虑整体的基础之上，再发展个体。
因此，在学生普遍认知一些基本概念、程序语言和VB工具的环境认识之后，再通过课程标准的要求实施教学，基本都能完成所设实例的问题解决。
（2）合作学习有利于对知识模块的快速掌握合作学习不局限于技能上的合作，最主要的合作还是思想上的交流探讨，得出一些想法或者一些结论，有利于对知识的快速掌握，所以合作学习的展开更有利于整体的进步，又能促进学生之间的心灵交融，增进了友谊。
41用计算机程序解决问题(第1课时教案)
Line Input #1, a$
MsgBox a$, , "加密前的文本内容"
Close #1
mm$ = ""
n = Len(a$)
For i = 1 To n
b$ = Mid$(a$, i, 1)
c$ = Chr(Asc(b$) - 10)
【学生自主实践】
自己输入并保存一个纯文本格式的文件，尝试应用上述方法对其进行加密和解密的操作。
【学生自主探究】
说说以上两个程序有何作用，并描述其运行过程及结果。
【学生实践】
启用VB6.0编写一个简单的程序，并运行体验程序编写、调试及运行的过程。
程序代码如下：
Private Sub Form_Load()
②屏幕首先提示加密前的文本内容，按“确定”后显示加密后的文本内容，在按“确定”后，提示输入加密后的文件名及路径的对话框。
③程序执行后，在磁盘中按照你所输入的文件名及路径生成了加密文件，打开该文件，查看内容。
④双击运行“程序2.exr”，与前面操作相似地把需要解密的文件进行解密，还原为原来的文本内容。
刘丽的妈妈是某公司的经理每天都用电脑处理大量的商业文件通过电子邮件与客户交流业务信函听闻有关计算机信息被窃取事件的报道后她越来越担心保存在计算机里的重要文件和网络上传送的电子邮件万一被别人窃取了将会给公司造成不可估量的损失希望找到一个保密的方法
中大附中三水实验学校教案
第12周星期三（2008年11月19日）高一年级1、2、3、4班
a$ = InputBox("请输入一句话:")
MsgBox "你刚才所输入的是" & a
《4.1编制计算机程序解决问题》教案
《4.1编制计算机程序解决问题》教案一、教材分析1、新课标要求本节内容是广东教育出版社必修模块《信息技术基础》第四章第一节，课程标准要求初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、本节的作用和地位本节是在体验了大众信息技术工具对信息进行加工处理的基础上的一个发展，是学习计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。
同时也是计算机程序解决问题基本过程的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。
因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修课《算法与程序设计》的顺利开设。
3、本节主要内容介绍使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，除了可使用文字处理、图表处理或多媒体等加工软件进行信息处理以外，直接使用计算机程序解决实际问题也是一种基本方法。
本节教学安排为2课时，本课是第一课时，主要是让学生了解计算机程序的魅力，激发学习兴趣，通过亲身体验简单的程序，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法，第二课时将带领学生体验程序的编制环境，了解程序的基本元素，从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。
二、学情分析1、高一学生已经具备有一定的计算机使用经验，但大多数与常用的工具软件和网络有关，对于计算机编程知识，他们以前很少或者根本没有接触过。
同时，因为陌生，他们往往会把其看得非常神秘而遥不可及。
因此，怎样展现计算机程序的魅力，联系学生的生活实际，从他们感兴趣的方面入手创设情境，更能激发起学生的学习兴趣和主动性。
2、高中学生已经具有较强的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，可以超越简单的技术操作，喜欢具有挑战性的任务，所以，怎样设置既简单又可拓展的任务，让不同层次基础的学生都学有所获、学有所乐就显得尤为重要。
1、知识与技能A初步了解什么是计算机程序及其应用B.了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程C.了解除了借助现成的工具软件，自己动手编制计算机程序解决现实生活、学习中所遇到的问题也是用计算机进行信息处理的有效手段。
2019-2020年高中信息技术 4.1计算机程序解决问题教案
2019-2020年高中信息技术 4.1计算机程序解决问题教案一、教材分析本节是广东教育出版社《信息技术基础》（必修）第四章信息的加工与表达（下）第一节内容。
其目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程，认识到在算法和程序设计中的地位和作用，为选修模块的学习奠定基础。
二、学情分析学生已经学习了计算机的基本操作，掌握了启动程序、窗口操作和文字输入等基础知识。
学生可以利用上述知识启动VB，输入代码，运行程序。
具有对一般问题进行逻辑思考和判断的能力。
三、教学目标[知识性目标]1．让学生了解算法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。
2．让学生知道对现实问题的自然语言描述，特别是类似程序设计语言自然语言描述。
3．让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序这一基本的过程，认识在算法在程序中的作用。
4．向对象编程的特征：对象、属性、事件和方法程序。
[技能性目标]1．培养学生分析问题、解决问题的能力、知识迁移的能力。
2．培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
[情感性目标]通过“交通信号灯”这个富有现实意义的问题的探讨解决，让学生体验用计算机解决问题的基本过程，同时增强学生对交通安全知识的领悟。
四、教学重点、难点教学重点：让学生掌握用计算机程序解决问题的一般过程。
教学难点：了解计算机程序代码的作用。
五、教学环境1．多媒体电子教室。
2．教师自行设计制作的课件。
六、教学设计本课我按以下各个步骤进行1．创设情景、引入课题教师：在科技不断发展的今天，计算机在我们日常生活中的应用处处可见，那么同学们是否了解计算机是如何来解决我们生活中的问题呢？播放一段视频。
学生：学生观看教师播放的视频片断内容大致如下：我市陈洞路与朝阳路交*十字路口车水马龙人头攒动，但是交通次序井然，人们遵循着“红灯停，绿灯行”的原则，通过路口。
设计意图：通过多媒体手段创设情景把学生代入情景之中，使之身临其镜，以交通信号灯这一与学生生活密切相关的事物作为本课探讨的对象，使学生更容易理解和接受。
用计算机程序解决问题教案
用计算机程序解决问题教案一、教学目标：1. 让学生了解计算机程序解决问题的基本概念和方法。
2. 培养学生运用计算机程序解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握基本的编程技巧和算法。
二、教学内容：1. 计算机程序解决问题的基本概念。
2. 常见编程语言的基本语法和操作。
3. 简单的输入输出操作。
4. 控制结构：条件语句和循环语句。
5. 算法的基本概念和常见算法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解计算机程序解决问题的基本概念和方法。
2. 实践法：让学生动手编写程序，解决实际问题。
3. 案例分析法：分析典型的计算机程序解决问题的案例，让学生从中学习和借鉴。
四、教学准备：1. 计算机教室，每个学生一台计算机。
2. 相关的编程软件，如Python、C++等。
3. 教学PPT和教学案例。
五、教学过程：1. 导入：讲解计算机程序解决问题的意义和应用。
2. 新课：讲解常见编程语言的基本语法和操作。
3. 实践：让学生动手编写程序，解决实际问题。
4. 案例分析：分析典型的计算机程序解决问题的案例。
5. 总结：回顾本节课所学内容，布置作业。
6. 课后辅导：针对学生在编程过程中遇到的问题进行个别辅导。
六、教学评价：1. 课后作业：布置相关的编程题目，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与度和提问回答情况。
3. 项目实践：让学生完成一个综合性的编程项目，评估学生的综合运用能力。
七、教学拓展：1. 介绍更多的编程语言和开发工具，让学生有更多的选择。
2. 讲解计算机程序解决问题的更深入的话题，如数据结构、算法优化等。
3. 组织学生参加编程竞赛，提高学生的编程能力和团队合作精神。
八、教学反思：在教学过程中，要及时反思教学效果，根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在编程学习中取得进步。
九、教学资源：1. 教学PPT和教学案例：提供清晰、易懂的教学资料，帮助学生更好地理解课程内容。
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4．1用计算机程序解决问题
一、教学内容分析
教学对象
1、高一年级学生，大部分学生未接触过计算机编程知识。
2、已初步具备了计算机基础操作能力。
教学目标
知识目标：
让学生认识计算机程序的工作过程，了解计算机程序设计的思想。
技能目标：
让学生初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法。
情感目标：
①动手做前面例子
②提高练习：做“求长方形的面积”，对能力较高的同学，可给出“象棋与麦子”的故事的源程序，让他们探究分析程序。
（教师演示、巡视、指导）
要求学生先做完实例，在理解基础上再做能力提高。
期间同学们可展开讨论，相互探讨。
培训学生亲身动手能力。
课堂小结
1、计算机编程解决问题的过程可以归纳为：
分析问题设计算法编写程序上机调试与维护
【教学反思】
激发学生对计算机编程解决问题的学习欲望，使其对选修模块《算法与程序设计》有初步认识。
教学重点
理解用计算机程序处理问题的工作流程。
教学难点
程序的理解及代码的认识。
教学策略
演示讲解、集体讨论、实践与体验
教学准备
多媒体教室、计算器一个、《算法与程序设计》选修教材一本
教学用时
1课时
二、教学过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
情境
引入
体验
展示“象棋与麦子”的故事，并提问：
1、国王要给出达依尔多少麦子？
（同学会说：1+2+22+23+……+263）
2、能否用人工算出这个问题的具体答案？
（同学：用计算器。教师可给学生计算器让其试试。结果不行，因此引出可通过计算机编程解决这类问题）
3、让学生用事先准备好的程序尝试计算结果。（体验）
教师进行实例演示。
输入、赋值、计算、输出
观摩演示
学生初次接触计算机程序，加之该节内容较难，故采用演示法讲解。
3、运行调试与检查结果：
刚编写的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除程序中的错误，测试其能否达到预期的结果。
思考计算结果不否正确。
体验运行设计好的程序，让学生感受程序设计的独
机
程
序
解
决
问
题
的
过
程
1、分析问题与算法分析：确定要解决的问题，即要求计算机“做什么”。
（结合例子分析：输入圆的半径r利用圆的面积公式得出圆的面积s输出结果s）
了解在本例中要计算机做什么，学生思考。
结合例子进行分析，让学生进一步理解“需求分析”在程序设计步骤中的作用。
2、编写程序：把设计的算法转换成计算机能够识别的代码。
2、通过今天的学习，大家对用计算机程序处理问题的方法有一个概括性的认识，体验了程序设计的独特魅力。如果大家兴趣深入学习编程知识，可以选修“算法与程序设计”模块。
展示《算法与程序设计》教材，让学生有感性认识。
总结操作过程，加深对计算机解决问题的过程的理解。
概括本节课所学内容，并介绍“算法与程序设计”选修模块，为学生对该模块有所认识，对选修提供帮助。
答案为1.84467×1019粒，约为140万亿升麦子，人工计算无法解决。
了解该故事，并思考能否人工算出这个问题的答案，可通过什么途径来得出具体答案。
让学生了解使用计算机解决问题的方法，创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣。
授
新
课
1、什么是程序？
2、什么是计算机程序？
3、计算机程序解决问题的过程？
结合引例让学生理解计算机程序