最新小学三年级语文《倾斜的伞》的教学反思(精品)
倾斜的伞教学反思6篇(斜面
倾斜的伞教学反思6篇(斜面（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《倾斜的伞》教学反思简短 倾斜的伞教学设计
《倾斜的伞》教学反思简短
倾斜的伞教学设计
教学目标
通过本次教学，学生将能够： - 理解倾斜的伞形态特征及其相关概念； - 掌握绘制倾斜的伞的基本步骤； - 运用所学知识绘制其他倾斜的物体。
教学准备
•平面绘图纸和铅笔；
•电子设备，并显示学生可以观看的相关资源。
教学步骤
1. 引入（5分钟）
老师可以用一伞的图片引入本次教学内容，让学生思考伞是否一定是竖直的。
引导学生思考伞可能有哪些倾斜的情况。
2. 理解倾斜的伞（10分钟）
展示一系列不同倾斜角度的伞图片，引导学生观察并描述这些倾斜的伞的形态特征。
让学生发现倾斜的伞仍然保持了伞的基本形状，只是在空间中有一定角度的倾斜。
3. 倾斜的伞绘制示范（15分钟）
老师在黑板或电子设备上示范绘制一个倾斜的伞的步骤。
重点讲解每一步的操作要点，如线条的长度、位置和角度的选择等。
同时，引导学生思考如何确保伞的比例与倾斜角度相符。
4. 学生实践（30分钟）
让学生用绘图纸和铅笔按照示范绘制一个倾斜的伞，并确保比例与倾斜角度相符。
在学生实践过程中，老师可以及时给予指导和帮助。
5. 总结与展示（10分钟）
学生完成绘制后，可以互相交流展示自己的成果，并就绘制过程中遇到的问题和解决方法进行讨论。
同时，老师也可以总结本次教学的重点和难点，强调学生在实践过程中要注意的细节。
教学反思
本次教学以。
《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》教学反思
通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。
注重学生的朗读能力培养。
教学过程中，我仍然采用自由读、齐读，小声读、引读，分组朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。
如：为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化过程。
通过先让学生听教师范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物（我和爷爷）在情感上有一个初步的了解和把握。
再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。
和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过不同的朗读指导，图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。
同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。
如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了爷爷对我的关心…”这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。
小学语文课《倾斜的伞》教案与课后反思
一、教案基本信息《倾斜的伞》优秀教案与课后反思学科领域：小学语文年级：四年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《倾斜的伞》。
（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过细节描写，表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强家庭观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：通过细节描写，表现人物情感和性格特点。
1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《倾斜的伞》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考母爱的伟大。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会人物情感和性格特点。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对母爱的感悟。
（2）学生分享自己的感受，培养感恩之心。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，并提醒学生珍惜家庭亲情。
五、课后反思1. 教师反思教学目标的达成情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 思考如何在教学中更好地培养学生的感恩之心，强化家庭观念。
3. 对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，提出改进建议。
4. 总结本节课的成功与不足，为的教学做好准备。
1. 学生评价：（1）朗读课文《倾斜的伞》的表现。
（2）对课文内容的理解和感悟。
（3）生字词的掌握情况。
2. 教师评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对课文主题思想的领悟。
（3）学生在合作探究中的表现。
七、教学拓展1. 开展“感恩父母”主题班会，让学生进一步体会家庭亲情，培养感恩之心。
任书霞《倾斜的伞》教案
任书霞《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《倾斜的伞》，了解文章主要内容，把握作者的写作思路。
（2）学会分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
（2）通过小组讨论、分享感悟，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭责任感。
二、教学重点：1. 理解《倾斜的伞》的文章内容，把握作者的写作思路。
2. 分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 深入理解文章中所表达的母爱主题，体会家庭的温暖。
2. 学会运用恰当的语言表达自己的感悟和情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含文章内容、修辞手法等教学素材。
2. 准备相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）简介《倾斜的伞》的作者任书霞，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）带领学生通读全文，理解文章主要内容，概括文章主题。
（2）分析文章的写作思路，讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论：（1）学生分小组，讨论文章中最令自己感动的部分，分享感悟。
（2）每组选代表进行汇报，大家共同交流，深入理解母爱主题。
4. 情感拓展：（1）引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何表达对家人的爱和感激的。
（2）邀请学生分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，提醒学生珍惜家人，关爱家人。
6. 课后作业：（1）请学生根据自己的感悟，写一篇关于家庭的作文。
（2）推荐学生阅读任书霞的其他作品，拓展阅读视野。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
评估教学方法的有效性，并根据学生的实际反应调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
倾斜的伞教学反思
倾斜的伞教学反思这些话语有力的提高了学生的学习兴趣。
当然，这节课也存在着许多不足之处。
例如：在这节课上，虽然我设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。
若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读，教学的效果可能会更好些。
纠其原因还是自己缺乏随机应变的能力，处理教学环节时有些机械，致使自己这一个环节的教学低效甚至无效。
通过这次讲课，也是对自己的提升，也是对自己的磨练，希望能再次头这样的机会。
反思五：倾斜的伞教学反思《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把倾斜的伞下。
文章以雨中倾斜的雨伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱，这一爱的情感线连缀起来，使雨中共伞这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、品读课文，体会感情。
在这节课上，虽然我设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。
若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读（特别是第14自然段），教学的效果可能会更好些。
二、拓展延伸，感情升华。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。
大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。
下课的时候，有的孩子向我说：老师。
我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。
有的孩子说：我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意读。
我对孩子们说：孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！ ......我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
（2）朗读感悟，学习课文1~5自然段（3）我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么？（4）找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）（5）从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？（非常高兴）（6）请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？（一蹦一跳笑眯眯笑而不语开心地笑）（板书：笑眯眯笑而不语开心地笑）（7）可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？（板书：困惑惊讶）师提示（1）我惊讶地发现了什么？（外公头上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
）追问：“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？（三歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？（8）（师指板书的几个词语）这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。
（先自由读，然后指名读）（出示重点句子）（9）大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，看看从这些词语中你体会到了什么？（体会到了外公对丹丹的关爱）师小结：由此我们深深地感受到一位长辈对晚辈那种充满温馨的关爱，谁能用朗读再次表达这种情感。
（指明读2―4自然段）【设计意图】《语文课程标准》中对中年级阅读的要求中说：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中重点词句在表情达意方面的作用。
这一环节的教学设计，老师把抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段，这是教给学生的又一个阅读方法。
凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。
倾斜伞读后感(共7篇)
倾斜伞〔共7篇〕第1篇：倾斜的伞《倾斜的伞》教学设计郭莉教学内容：语文S版教材小学三年级上册第十九课《倾斜的伞》教学目的: 1、知识与技能目的：〔１〕正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好表达祖孙俩至爱亲情的语句。
〔２〕理解课文内容，理解文章题目的含义。
2、过程与方法目的:抓住重点段落，以读为主，结合语境稳固字词，理解文本，体验情感。
3、情感态度与价值观目的：理解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重难点: 教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱别人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
教学准备:课件教学过程设计〔一〕、复习导入，整体感知1．同学们,你们看看这是什么?(出示倾斜的雨伞图片)(根据学生的内容板书课题)上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？〔课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。
〕这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞?(充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……)。
【设计意图：这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的理解，所以引导学生围绕这样的话题阅读考虑，可以使学生到达“把握文章的主要内容”这一根本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
】 2．当学生汇报到“这是一把充满温情的伞。
”时，抓住这个句子切入对重点段落的教学，进入第二个环节。
〔二〕、细读感悟，体会关爱1．问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。
一边默读一边用心感受，把相关的句子勾画出来。
学生独立阅读，勾画，批注。
预设反应：2．每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，翻开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
学生读句子，谈感受。
3．外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
小学语文课《倾斜的伞》教案与课后反思
一、教案基本信息1. 课题：《倾斜的伞》2. 学科：小学语文3. 年级：四年级4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对雨天场景的想象。
（2）运用分角色朗读，让学生感受课文情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，体会母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解文章主题。
（2）运用课文中的情感，进行角色代入。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：雨天的场景（2）引导学生想象：你在雨天发生过什么有趣的事情？（3）引入课文《倾斜的伞》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
3. 情感体验（1）分角色朗读课文，让学生感受课文情感。
（2）开展小组讨论：课文中的母亲给你留下了怎样的印象？（3）分享讨论成果，体会母爱的伟大。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容？（2）生字词学习是否扎实，能否运用到实际情景中？（3）学生对母爱的理解是否有所加深？2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法。
（2）在情感体验环节，增加学生互动，提高参与度。
（3）注重课后作业的布置与批改，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解、情感体验等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，从倾听、表达、合作等方面进行评价，以促进学生之间的相互学习和进步。
《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》这篇课文是第五单元的第三篇课文。
本单元的文章从不同侧面展示了人性的高尚、美好，通过阅读这些文章，要让学生深深体会到，每个人都需要关爱，也需要把爱心献给别人。
课文的题目取名为“倾斜的伞”是因为整篇课文都围绕着这倾斜的伞来讲述外公与“我”之间的感人的故事——互相为对方打雨伞这一生活中常见的细节，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
现在，我谈谈在教学中的具体做法。
一、朗读课文，体会感情。
通过阅读，学生不难说出雨中发生了什么故事，通过进一步的阅读，画出外公和我的对话，感悟外公和“我”之间的亲情。
教学中我让学生读了又读，分角色读，充分体会文章所要表达的思想感情。
二、联系自己，升华感情
读了这个感人的故事，我让学生说说自己身边发生的感人的场景，同学交流交流，通过交流，学生知道了原来在我们的日常生活中，感人的故事每天都在发生：亲人的嘘寒问暖，同学间的一声亲切的问候等等。
孩子们以前可能没有感觉到这些爱的存在，认为那是理所应当的。
这时我对学生讲：“我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
”
通过孩子们的交流，孩子们的感情得到了升华，有的同学还感到得流下了眼泪，达到了本课的教学目标。
倾斜的伞教学反思
《倾斜的伞》教学反思《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。
将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。
大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。
下课的时候，有的孩子向我说：“老师。
我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。
”有的孩子说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意读。
”……我对孩子们说：“孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！”......现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
首先，引导学生个性化地走进文本。
学生和文本的对话离不开教师的引导和点拨，在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分地阅读文本。
在总体把握文本内容与文本对话的感情基调的基础上，引导学生，使学生在感知文本的同时顺利地走进文本。
如：“我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。
”引导学生体会我的心热了起来，是因为我听着这句“丹丹，伞歪了”后，想起来——。
这样引导学生在情感上与文本产生共鸣，学生在联系上文的情境充分地感受到“倾斜的伞”下流淌着的浓浓亲情。
其次，引导学生个性化地朗读文本。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的感情线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着的强烈的爱的气息巧妙的彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
-语文课文《倾斜的伞》教学反思_语文教学反思.doc
语文课文《倾斜的伞》教学反思_语文教学反思
一、品读课文，体会感情。
学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景，而同时通过进一步的阅读，品味外公和我的对话，我给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
教学过程中我引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。
二、拓展延伸，感情升华。
《倾斜的伞》一文让我们感受到了外公与丹丹的爱，我让学生说说自己身边的爱，把令自己感动的事儿和同学交流交流，通过同学间的交流，学生知道了：原来在我们的日常生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们以前怎么就没有感觉到这些爱的存在呢？那么，作为教师，这时要提醒学生：我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：99作文网
1、读书指导上不够到位，过渡语言不简洁明了，有些不准确。
2、课堂上的调控能力有待提高。
课文《倾斜的伞》反思
课文《倾斜的伞》反思《倾斜的伞》是一篇讲述一个小男孩因为坚持自己的选择而受到嘲笑的故事。
这篇课文引发了我对于价值观和困难中的选择的反思。
故事中的小男孩马兰因为他独特的行为举止而遭到同学们的嘲笑和孤立。
他坚持用一个斜倚的伞，而其他人都用正常的伞。
小男孩的行为看似奇怪，但也是他自己的选择。
这让我开始思考，每个人对于事物以及对于选择的态度可能都不一样，我们并不能以自己的标准来评判他人。
在面对他人的不同行为时，我们应该尊重他们的选择，不盲目嘲笑和孤立他人。
在故事中，小男孩马兰因为他的选择而面临困难和压力。
他遭到了同学们的嘲笑，甚至被老师责备。
但小男孩并没有因此而放弃他的选择，他坚持自己的信念。
这让我思考到在我们生活中面对困难和压力时，应该坚持自己的选择，并且勇敢地面对困难。
困难是我们成长和进步的机会，只有坚持自己的信念，才能找到解决问题的方法。
小男孩坚持使用斜倚的伞的背后，也有他自己独特的理由。
他觉得这样可以更好地抵御风雨，并且可以看到更多的风景。
这让我思考到我们在面对选择时，应该对自己的决定有足够的信心。
每个人都有自己的价值观和看法，我们应该相信自己的选择，并且用心去经营和坚持。
此外，故事中的老师虽然在开始时批评了小男孩的选择，但最终也接受了他的行为。
这告诉我们，我们在评判他人行为时，应该给予他们足够的尊重和理解。
每个人都有自己的思考和价值观，我们没有权利去强加自己的观点。
在与他人互动时，我们应该倾听和理解他们的观点，与对方平等地交流。
通过反思《倾斜的伞》，我认识到人与人之间的不同和尊重他人选择的重要性。
每个人都有自己的价值观和选择，尊重和理解他人的选择，不仅是对他人的尊重，也是对自己成长的尊重。
在面对困难和压力时，坚持自己的选择，并且有足够的信心和勇气，才能找到解决问题的方法。
通过倾听和理解他人的观点，与他人平等地交流，才能促进良好的互动和关系建立。
这些思考和反思对于我个人的成长和发展具有重要的意义。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⼀、引⾔： 新课程标准强调＂⾃主、合作、探究＂的教学⽅式，由封闭的课堂⾛向开放，强调活性资源的开发和利⽤。
本课教学中就充分挖掘学⽣已有的资源，创设⾃主合作控究的学习环境，课堂⼤部分时间是学⽣在有效的、⾃主地获取知识，学⽣的主动参与⾯⼴。
不满⾜于⽂本，体现了语⽂的外延。
教师的点拨、指导，起到穿针引线的作⽤，拉近了学⽣与⽂本之间的距离，使学⽣浓⼊⽂本，由感⽽想，由悟⽽读，加深对课⽂的理解。
同时，教师扮演组织者、引导者的⾓⾊，达到阅读教学的⽬的。
⼆、教学过程： 1、导⼊新课。
师：在茫茫的⼤⾬中，同学们有没有和⼤⼈同打⼀把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为什么？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动⼈的故事。
2、教师配乐范读。
思考：课⽂主要写了谁和谁之间的什么事？全班交流。
3、初读课⽂，认记⽣字。
（1）⾃由轻声朗读课⽂，想办法记住⽣字。
（2）⼩组合作学习：由组长带领⼤家学习⾃⼰不认识的⽣字。
（3）检查⼩组学习情况：（⼩组汇报：开⽕车读⽣字，说说认记了哪些字） 4、朗读感悟。
（1）第⼀、⼆⾃然段：⼩声读，看看你知道了什么？感受⼀下我挽住外公的胳膊⾛进⾬中快乐的⼼情。
应带者什么样的语⽓读？ ▲再次朗读第⼀⾃然段，师⽣评价。
（2）第三⾃然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑⽽不答”的含义。
▲⼈物语⽓指导师⽣评价。
（3）第四⾃然段：回到家⾥我发现了什么？语⽓指导 ▲⼩组分⾓⾊朗读第3、4⾃然段。
倾斜的伞教学反思（四篇）
倾斜的伞教学反思这学期，我任教三年级语文。
整本教材中，我最喜欢的一篇文章是《倾斜的伞》，这是一篇文质兼美的散文，文章叙述了雨中在那把墨绿色的大伞下发生的感人的故事。
文章以“倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以小细节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。
文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上最明显的特点，就是前后两部分内容穿越了时空。
伞下的人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边。
后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
在课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感。
雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的不变的亲情。
通过这节课的教学，学生的心灵受到了一次洗礼。
上完这节课，给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情，加深了对爱的理解、对感恩的理解，我自己也完全沉浸在了课堂中，认真地和学生们一起去品读、体会文章中的每一个词语和每一个细节，和学生们一起去感受祖孙之间浓浓的爱。
在课堂的最后，我和同学们一起讲述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。
爱不仅仅来自长辈，只要你用心去感受，会发现爱来自老师、同学、朋友，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……就是爱的传递。
教育他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
《倾斜的伞》这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，在课堂教学中，我注重了学生的朗读，学生的体验，但还是少了一些静心品味的过程。
若是能让学生在初步领悟课文内容时静静地默读，教学的效果可能会更好些。
在今后的教学中，我会努力创设自主、探究、合作的学习模式，让学生融入文本，由感而想，由悟而读，读中悟情，读中理解。
让学生在学习知识的同时，会学会做人。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案及反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案及反思教学目标：学问与技能目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好表达祖孙俩至爱亲情的语句。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
过程与方法目标抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
情感态度与价值观目标了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我” 对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重点：理解课文内容，品尝、有感情地朗读课文。
教学难点：引导同学品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个布满爱心的人，学会感恩和回报。
教学预备：课件教学过程：1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为什么？今日我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、老师配乐范读。
思索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班沟通。
3、初读课文，认记生字。
(1)自由轻声朗读课文，想方法记住生字。
(2)小组合作学习：由组长带着大家学习自己不熟悉的生字。
(3)检查小组学习状况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)4、朗读感悟。
(1)第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中欢乐的心情。
应带者什么样的语气读？▲再次朗读第一自然段，师生评价。
(2)第三自然段：指名读、思索：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导师生评价。
(3)第四自然段：回到家里我觉察了什么？语气指导▲小组分角色朗读第3、4自然段。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
(4)第6自然段：理解、指导重音。
齐读（5）第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。
5、再读感悟，启迪思维。
引导同学说一说文中那些词语或语句，给你的感受最深, 谈谈自己的看法。
（抓住“伞歪了” “总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让同学体会）。
倾斜的伞反思
《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》这篇课文以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我主要从以下两方面入手：
一、品读课文，体会感情。
在这节课上，我设计了多种朗读形式，我采用默读、分角色读、大声读、范读、自由读、齐读，小声读等，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，并在朗读中抓住重点词句进行体会，真切地体会到了外公对丹丹的爱及丹丹对外公的爱，学生对课文的认识也完成了由感知到深入理解的过程。
二、拓展延伸，感情升华。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。
大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。
也懂得了去回报爱，付出爱，所以在学完课文后，我给学生提供了自我展示的一个时间，每个小组各选了一种表达爱的方式进行创作展示，使课文中的情感得到了升华。
在强调＂自主、合作、探究＂的教学方式下，我努力创设自主、合作探究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。
整堂课中，我比较注重对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的积极性。
在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真
实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
但也存在一些不尽之处，比如，没能准确地把握时间，导致学生朗读的时间不够充分，后面的学习也有些仓促；在学生学习的过程中，互相之间的评价有些少，使这节课的教学留下了些许的遗憾。
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小学三年级语文《倾斜的伞》的教学反思
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
下面是小学三年级语文《倾斜的伞》的教学反思，欢迎参考阅读！
这是我作为一名正式教师讲的第一节公开课，感触颇多。
这节课很早就选定了，准备时间不短，教案改来改去，最后却又改回自己的原来模样，我想也许这才是真实的课堂。
在准备过程中，我得知孙晓梅老师也讲过这节课，她作为一名优秀的教师，这节课把握的很好，我仔细研究了她的教案，觉得这种煽情的讲解方法她已经登峰造极，而我则必须另辟蹊径。
孙老师是围绕文中“外公”的表情变化展开讲述的，在对课文内容进行细致分析以后，意在让学生懂得外公和“我”之间那浓浓的亲情，并通过语言表达出来。
我研究之后决定不能再用外公的表情变化为线索了，所以我用了文中一条比较隐晦的线索：“我”的心境的变化。
而最后我要达到的目的是让学生感受我和外公的爱。
是通过以读带讲，最后让孩子们把课文读好，读出感情，并从读中感悟外公和我那浓浓的亲情，而不是要把这份情说出来。
定好这个基调后，我逐个对细节进行了研究，其中用三个“仍然”造句是个知识点，但这个知识点不能强行讲述，应穿插在课文感悟中，于是我想到通过分析书中的两幅插图的不同点和相同点，然后用三个“仍然”对相同点进行描述，由此引出三个“仍然”，再对这个造句进行创设情境的练习。
这里孩子们掌握的都不错，我很欣慰。
想让学生读好一篇文章教师自身就要先读好这篇文章，要读烂这篇文章，这样才能在学生朗读时进行正确的朗读指导，才能让学生把课文读的更深刻，才能让学生感受到书本文字背后所包含的那份情。
于是我反复的读课文，直到把这篇课文流利的用情的叙述出来，己所不欲勿施于人，这样才能让孩子读好。
还有在这篇课文学习后要进行一个课外的扩展阅读，我请教的多位有经验的老师，最后定下《绿雨伞》这首诗歌，同样是绿色的伞，同样是人间的情，两篇文章互补，放在一起让学生感悟，更自然，更舒服。
上完课后，和备课的内容没出现什么大的差池，但课文讲解不够透彻，课堂处理欠佳。
应该注意自己的课堂语言，备课还应该备自己的课堂语言，这样上课才能更自然。
希望下次有所改进吧！
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情
的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
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1、导入新课：通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。
2、教师配乐范读：同学们听得特别投入。
在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的.。
3、朗读感悟：注重学生的朗读能力培养。
教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，小声读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。
如：为了让学生领会课文中"人物"之间的感情和心理变化过程。
通过先让学生听教师配乐范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物（我和爷爷）在情感上有一个初步的了解和把握。
再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。
和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过多媒体生动的、图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。
同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。
如："读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了爷爷对我的关心…"。
这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
但也存在一些不尽之处，有待改进。