国家中等职业教育改革发展示范学校建设评审指标体系评分标准及指标的相关内涵
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设绩效考核办法
江苏省徐州财经高等职业技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目绩效考核办法第一章总则第一条为全面落实学校《国家改革发展示范校建设方案》（以下简称《建设方案》），根据学校《示范校建设项目实施管理办法》及学校有关文件规定，制订学校《建设项目绩效考核办法》。
第二条《绩效考核办法》将《建设方案》各项指标量化为考核点，并赋予一定的分值，对各项目建设过程及完成结果进行综合性考核与评价，并以此为依据对各项目工作小组及责任人实施考核奖惩。
第三条考核过程中坚持“客观、公正、科学、规范”的原则，坚持定量考核与定性考核、过程考核与目标考核相结合，采取校级考核与各项目工作小组自查自评两种方式进行。
第二章组织领导第四条根据《建设方案》和《管理办法》的规定，学校成立“示范校建设项目”创建办公室。
负责各建设项目的阶段性考核、年度考核及项目完工后的整体考核，并将考核结果报创建工作领导小组。
第五条创建办公室根据各项目工作小组在建设项目中承担的任务不同，分层次开展考核工作，重点开展对各项目建设工作的质量监控；同时对建设项目所涉及的职能部门（根据任务分解的情况最后确定）进行考核。
在考核过程中，可根据情况邀请校外专家、校领导及有关部门负责人参与。
第三章考核内容第六条考核内容主要包括项目建设工作的组织领导（5分）、制度建设（10分）、任务分解（10分）、完成情况（30分）、工作质量（30分）、项目常规管理（15分）6个标准评分项和工作创新、表彰奖励、责任事故3个加减分项（具体见附表一）。
第四章绩效考核办法第七条实行学期考核办法与建设期完成验收考核。
采取查资料、工作汇报、个别访谈等多种形式相结合的考核方式，提高考核的全面性与公正性。
第八条考核结果分为优、良、中、差四个等次第五章奖惩第九条学校根据考核结果对项目建设过程中做出突出贡献的人员予以奖励。
第十条奖惩以创建办公室的考核结果为主要依据（特殊情况下专项项目可以邀请校外专家参与考核），结合各项目工作小组在项目中承担的责任大小、项目实施的难易程度，确定奖惩的具体标准。
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
附1
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
一、指标结构
二、内涵说明
注释：
[1]按照“不降低要求，因地制宜”的原则，省级教育行政部门可根据实际情况调整和注解“观测点内涵说明”内容，并报教育部备案后实施。
[2]学生人均经费基本标准和人均财政拨款基本标准由省级教育行政部门制订。
[3]专任教师不少于60人，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于30人。
“双师型教师”是拥有职业训练资格的教师，指取得教师资格并具备相应的专业实践经验和技术应用能力的教师。
双师型教师的认定及管理办法由省级教育行政部门制订。
[4]一般中等职业学校多媒体教室不少于4个，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于1个。
[5]教学事故指教职工在本职工作中，因违反有关法律、法规、政策及制度性文件而造成的影响学校正常教学秩序和教育教学质量的事件。
[6]校外教学点的设立经过地方教育行政部门审查批准，手续齐全，并有规范合法的校外教学点办学协议或合同。
[7]专职的心理咨询人员须持有相关证书。
[8]技术服务指学校以技术、知识等教育资源，为服务对象（委托方）解决特定技术问题所提供的各种服务。
[9]人才培养模式是指在一定的教育理论指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系和评估方式，实
施人才教育的过程的总和。
国家中等职业教育改革发展示范学校建设评审指标体系评分标准及指标的相关内涵
战略思维主要指，校长的办学理念、学校教育定位、发展思路、治校方略、教育与市场规律的把握、特色品牌战略及改革创新举措等；内部组织机构健全:主要指，学校设立了与办学规模、专业建设、教学及学生管理、就业服务、后勤保障及实施校企合作、工学结合等相适应的科学合理、高效运行的机构和部门。
应各材料
校长近三年述职报告、学校改革创新案例、反映学校办学理念、治校方略等方面的相关资料等。其他同1-1-1。机构设置说明材料
学校教育改革与发展要融入到社会的转型、经济增长方式和发展战略转变、人口结构变化及知识经济时代等方面对技能型人才需求变化的关系链中；学校要认真服务于国家的经济社会发展，服务于学生和其他受教育者的就业和创业。
应备材料
学校教育改革与发展规划、年度工作计划、年度工作总结，有关人才培养的改革方案，学生就业情况及服务经济发展的相关资料：反映学校贯彻党的教育方针、办学理念、教育理念办学方向及发展战略等有关资料等。
90≤A≤100；60≤C<90；根据内涵标准要求定等赋分。
说明
学校的办学行为应符合国家方针政策、法律法规和有关文件的要求．建立完善的学校财务管理、学生资助和校企合作等有关制度，执行严格、落实到位、监控有效。表率作用：是指学校在财务管理、学生资助和校企合作等相关工作中，获得过市级以上表彰。
应备材料
财务管理．学生资助和校企合作等有关的制度，校务公开、收费公开等约束机制及执行落实情况的相关资料及上级考核．奖励、审计等有关资料。
操作建议
同1-1-1。
三级条目编号及名称
1-3-1领导结构与素质
分值：2.0
内涵及标准
内涵：①校级领导和主要部门负责人配备齐全、结构合理；
②校长、教学副校长具有本科以上学历、高级职称；
中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准
查专任教师和企业兼职教师的花名册。
M2
师资队伍建设
M2-2
“双师型”教师队伍建设（5）
M2-2-1
“双师型”教师比例（3）
“双师型”专任专业课教师达50%以上，形成了教学与科研骨干队伍的梯队结构。（3）
“双师型”专任专业课教师达30%以上。（2.25）
M2-1-2
企业兼职教师（1）
长期聘请有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职教学，并制定了规的企业兼职教师管理制度。（1）
根据需要聘请有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职教学。（0.75）
查企业兼职教师的花名册及管理制度。长期：指连续3年以上聘任的人员。
M2-1-3
师生比（1）
教师队伍数量与办学规模相适应，师生比合理，达到1∶20。（1）
骨干专业连续招生3年以上，在校生规模200人以上。（0.75）
查看有关专业特色方面的资料和有关重点专业方面的文件、证书（重点专业，指教育行政部门和行业主管部门正式行文命名的专业；紧缺人才培训基地，指由政府或教育行政部门命名的培训基地。）
说M1-3-2专业示性（3）
凡是与教育部印发的《中等职业学校专业目录》相近的专业应规名称；开设专业属于国家或我省确定的重点建设专业，应认真贯彻执行教育部、省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案；课程设置可以有5%—10%以的调整。（0.5）
开设专业属于“订单培养”性质的，能够按照保证学生德智体全面发展的原则完善课程体系。（0.5）
较好的贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，各专业培养目标的职业定位基本准确，岗位指向较明确。（0.75）
各专业实施性教学指导方案
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设绩效考核办法
江苏省徐州财经高等职业技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目绩效考核办法第一章总则第一条为全面落实学校《国家改革发展示范校建设方案》（以下简称《建设方案》），根据学校《示范校建设项目实施管理办法》及学校有关文件规定，制订学校《建设项目绩效考核办法》。
第二条《绩效考核办法》将《建设方案》各项指标量化为考核点，并赋予一定的分值，对各项目建设过程及完成结果进行综合性考核与评价，并以此为依据对各项目工作小组及责任人实施考核奖惩。
第三条考核过程中坚持“客观、公正、科学、规范”的原则，坚持定量考核与定性考核、过程考核与目标考核相结合，采取校级考核与各项目工作小组自查自评两种方式进行。
第二章组织领导第四条根据《建设方案》和《管理办法》的规定，学校成立“示范校建设项目”创建办公室。
负责各建设项目的阶段性考核、年度考核及项目完工后的整体考核，并将考核结果报创建工作领导小组。
第五条创建办公室根据各项目工作小组在建设项目中承担的任务不同，分层次开展考核工作，重点开展对各项目建设工作的质量监控；同时对建设项目所涉及的职能部门（根据任务分解的情况最后确定）进行考核。
在考核过程中，可根据情况邀请校外专家、校领导及有关部门负责人参与。
第三章考核内容第六条考核内容主要包括项目建设工作的组织领导（5分）、制度建设（10分）、任务分解（10分）、完成情况（30分）、工作质量（30分）、----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------项目常规管理（15分）6个标准评分项和工作创新、表彰奖励、责任事故3个加减分项（具体见附表一）。
第四章绩效考核办法第七条实行学期考核办法与建设期完成验收考核。
采取查资料、工作汇报、个别访谈等多种形式相结合的考核方式，提高考核的全面性与公正性。
第八条考核结果分为优、良、中、差四个等次第五章奖惩第九条学校根据考核结果对项目建设过程中做出突出贡献的人员予以奖励。
国家级重点中等职业学校评估指标体系（基本标准）
学校现状与国家示范校标准、国家级重点标准、中职校设置标准比照及现状、优势和不足分析一、国家示范校标准一、学校管理1.全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰；制定和有效实施了中长期改革发展规划。
2.遵守国家教育方针政策、法律法规和相关文件规定；办学行为规范，近年来在各项办学活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象。
3.领导班子结构合理，具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力；形成了以科学发展观为指导的战略思维和运行高效的组织管理体系。
4.管理制度健全，建立了规范的教学管理、预算管理、学籍管理、资产管理、风险管理等制度和教育教学质量保障体系。
二、基础条件5.校园占地面积一般不少于100亩，建筑面积一般不少于7万平方米（生均20平方米）；各种建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。
6.各专业均具有教学必须的校内实训场所和设备设施，设备总值不低于1500万元（生均5000元）；各专业均建立了稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上；具有省级以上政府重点支持建设的实训基地。
7.教师队伍结构合理、素质优良。
生师比为16：1～20：1；从行业企业聘任的教师占专任教师10%～25%，“双师型”教师占专任专业课教师的80%以上；专任教师（除生产实习指导教师）中本科以上学历的占90%以上，具有硕士研究生学历或学位的占5%以上，正式聘任高级职称的占25%以上。
8.数字化校园建设基础良好。
建有功能齐全和运行流畅的校园网，便捷高效的学校管理信息系统；有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台；计算机数量满足教育、教学和管理需要，主要教学场所均配备了必要的多媒体设备；骨干专业的主干课程配有数字化教学资源。
三、校企合作9. 建立了稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制。
各专业都开展了校企合作办学工作，骨干专业校企合作成效显著；“订单培养”有较大规模；积极参与或牵头开展集团化办学。
国家中职示范校建设评审指标体系评分标准及指标-专业建设
2.0
3-3-3社会组织评价
2.0
3-4服务企业
3-4-1职业培训
1.5
3-4-2技术服务
1.0
项目学校复核评审指标体系（4）
一级指标
二级指标
三级指标
三级指标分值
教育
教学
(25)
4-1德育工作
4-1-l工作机制与队伍建设
2.0
4-1-2德育内容与方法创新
2.0
4-1-3文化建设与校风校纪
确关重点支持建设的实训基地的文件或复印件、原申报材料、使用情况和反映引领示范作用的相关资料等，《申报书》表2-2
操作建议
同2-2-1．
三级条目编号及名称
2-2-4实训开出率
分值3.0
内涵及标准
内涵：①学校实习(实训)制度健全、管理规范考核严谨，②实习(实训)开出率(K)95％以上。
标准：A：突出、K=100％，c：较突出95％≤K<100％：
说明
本条目是指近几年经国家(中央财政)、省(省级财政)正式批准的重点支持建设的实训基地，利用率高效益好是指，在满足校内实习实训的同时，充分利用实训基地设备资源面向其它职业院校同类专业和社会培训提供实训服务，建立并形成良好的运行机制，培养培训技能型人才成果显著，为他学校实训基地建设提供有益经验。
应备材料
5.0
2-2-2校内外实训基地
2.0
2-2-3重点建设的实训基地
2.0
2-2-4实训开出率
3.0
2-3教师队伍
2-3-1教师数与生师比
2.0
2-3-2 “双师型”与兼职教师
2.0
2-3-3学历与职称
2.0
2—4数字化校园
中等职业教育指标及相关内涵说明
中等职业教育指标及相关内涵说明一、中等职业学校填写说明1.“院校名称”须填写学校全称。
2.除财务相关指标按照自然年度统计汇总外，其他指标均按学年统计，即上年9月1日至本年8月31日。
3.请注意对照表格中标注的计量单位，网上填报仅填写数字，小数点后保留两位。
4.若数据为零值，请填“0”；若该指标无数据，则可以不用填写。
二、中职质量年报字段项说明1.思想政治课专任教师数：指专门从事《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《哲学与人生》《职业道德与法治》等思想政治课程教学工作的校内专任教师数。
2.德育管理人员数：指在学生管理部门和专业（系）部从事德育管理的人员数。
3.名班主任工作室数：指由国家级/省级/地市级教育行政管理部门评选的名班主任工作室数。
4.思想政治课教学创新团队数：指由国家级/省级/市级教育行政管理部门评选的思想政治课教学创新团队数。
5.思想政治课示范课堂数：指由国家级/省级教育行政管理部门评选的思想政治课示范课堂数。
6.就业单位对毕业生职业素养的满意度：指录用应届中职毕业生的单位或部门对录用本校学生的职业素养的满意度评价。
7.就业单位对毕业生职业技能的满意度：指录用应届中职毕业生的单位或部门对录用本校学生的职业技能的满意度评价。
8.体育课专任教师数：指具有教师资格，专门从事体育课教学工作的人员数，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。
9.美育课专任教师数：指具有教师资格，专门从事音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、影视等美育课教学工作的人员数，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。
10.学生文化基础课合格率：语数外等各文化基础课合格成绩总人数/全部总人数×科目数*100%。
11.学生体质测评合格率：指上学年参加国家学生体质健康标准测试成绩为优秀、良好和及格的人数之和/上学年中等职业学校参加国家学生体质健康标准测试人数*100%。
12.毕业生总数：指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证书的学生数。
国家中等职业教育改革发展示范学校建设评估指标及备查材料
专任教师：本校编制（含签定正式劳动合同三年以上）的主要从事理论教学或实践教学的人员；
在计算生师比时，专任教师总数可含聘用满2年的从事专任教师工作的非本校在编人员，但此类统计数不得超过学校专任教师总数的25%，且此类统计数只适应本条目；
备查材料：建立教育教学质量监控体系及执行情况的说明材料；教学管理制度；教学计划、教学大纲、学期授课计划等教学文件；教学督导监控记录；教材管理使用情况；教师工作量考核、记录；近2年的教学进程表，课程表、教师日志、教学管理资料及各种用表、教学质量检查、分析的有关资料。
5表2-1校园建设
（1）占地面积
学校占地应符合国家建设用地标准和相关管理规定。
注：“教学必须的”是指按相应专业设置标准要求，配置各专业主要实习实训项目需要的设施设备，相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施；校内设备总值含校内实训基地设备。计算设备生均值时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。
备查材料：教学计划、教学大纲、实习计划、实习大纲、有关设备帐册、管理运行记录等。
（2）校内外实训基地
（2）发展规划与组织实施
①学校制定中长期教育改革与发展规划的情况，学校的办学定位和发展思路；
②学校组织实施教育改革与发展规划及完成规划中的既定目标和任务的情况，取得的成效。
注：学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才；在办学规模、质量与效益协调发展中，更加注重质量和内涵发展，专业设置、人才培养规格、教育改革与创新等方面科学可行。
校内兼课教师：主要从事行政管理的兼课人员；
生师比，是指学历教育在校生总数与专任教师总数之比。
备查材料：教师花名册、人事档案、劳动合、业务档案、教师分类型统计资料，在校生三年分班统计表。
国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标-二级指标-三-级-指-标-1
国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标-二级指标-三-级-指-标-1国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系一级指标二级指标三级指标1－1－1 教育方针与办学方向1-1 办学方向1 1－1－2 发展规划与组织实施学1－2－1 政策与法规执行1-2 办学行为1－2－2 纪律与行为规范校1－3－1 领导结构与素质管1-3 领导班子1－3－2 战略思维与管理体系理1－4－1 制度建设与落实1-4 规范管理1－4－2 质量管理与监控2－1－1 占地面积与使用2-1 校园建设2－1－2 建筑面积与使用2－2－1 实训设备与总值 2 2－2－2 校内外实训基地2-2 设备与实训基2－2－3 重点建设的实训基地2－2－4 实训管理及实训开出率础2－3－1 教师数与生师比条2-3 教师队伍2－3－2 企业兼职与双师型件2－3－3 学历与职称2－4－1 校园网2-4 数字化校园2－4－2 计算机与多媒体设备2－4－3 数字化教学资源与平台3－1－1 校企合作运行机制3-1 合作机制3－1－2 订单培养 3 3－1－3 集团化办学校3－2－1 实习制度与管理机制3-2 顶岗实习3－2－2 责任保险与实习报酬企3－3－1 能工巧匠任教合3-3 社会参与3－3－2 企业专家参与作3－3－3 社会组织评价3－4－1 职业培训3-4 服务企业3－4－2 技术服务4 4－1－1 工作机制与队伍建设教4-1 德育工作4－1－2 德育内容与方法创新育4－1－3 文化建设与校风校纪教4－2－1 专业建设机制4-2 专业建设4－2－2 示范专业建设学4－3－1 人才培养模式改革4-3 模式创新4－3－2 教学模式改革4－3－3 毕业生质量及“双证书” 4－4－1 课程体系建设与改革4-4 课程改革4－4－2 课程内容开发与更新4-5 教师队伍建设4－5－1 教师培养培训4－5－2 专业带头人培养 5 5-1 办学规模与学生5－1－1 学历教育人数就业情况5－1－2 就业情况办学5－2－1 贡献与骨干示范作用效益5-2 社会贡献与声誉5－2－2 综合性表彰与技能大赛国家中等职业教育改革发展示范学校评估指标体系分解三级条目编号、名称1－1－1 教育方针与办学方向①学校贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展工作的成效；内涵②坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济标准社会发展和学生就业、创业的办学过程中取得的成效。
中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准
通化市中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准
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说明：1.各级指标和指标标准后括号内的数字为该指标和指标标准的权重，达不到合格标准的，酌情扣分。
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国家级重点中等职业学校评估指标体系2024年版
一、基本指标
1、学校办学条件
（1）学校建筑、机电设备与区域教学设施齐备；
2、电子教学资源
（1）具备基础电子化教学设备或大型电子教学资源；
3、教师条件
（1）教师的培养与内外部聘用良好结合；
（2）教师队伍规模、结构、素质较为合理；
4、师资队伍
（1）教师队伍具有相应的专业特长能力、教学教研实力；
（2）社会聘用教师增加，以满足学校办学发展所需；
5、教学管理
（1）学校运用科学的教学管理方法，建立良好的信息化教学管理系统；
（2）完善规章制度，健全学校组织机构；
6、教学质量管理
（1）学校积极推行教学质量管理工程；
（2）根据学校教学发展实际，检验教学质量，不断改进与提高教学质量。
二、评估指标
1、学校办学条件
（1）学校有充分的教室、实验室、体育场等教学设施；
（2）学校应充分考虑办学投资配置的合理性；
2、电子教学资源
（1）学校应积极开展电子教学，提高教学质量；
（2）开发和更新电子教学资源，以适应素质教育的发展；
3、教师条件
（1）书面考试、面试等形式来确定教师的任职资格；。
中职示范校验收标准
（4分）
1. 校企合作与工学结合运行机制的建设与运行情况；
2.校企合作工学结合创新与成效。
1.校企合作与工学结合的组织机构健全，制度体系完善，过程管理资料规范、齐全；
2.校企合作成效显著。如“订单培养”等校企深度合作模式有较大进展；有校企共建技术研发中心、产品开发中心、培训中心、鉴定中心、生产性实训基地等。
3.中央财政专项经费支出率超过90%，地方财政专项经费支出率超过80%，其他项目经费支出率超过75%。
4.省级总体评价较好。
5贡献与示范:（15分）
5.1贡献（5分）
三级指标
评价要点
A级最低评分标准（A－）
C级最低评分标准（C－）
15.技能型人才培养
（3分）
在技能型人才培养方面的经济发展贡献度
1.学历教育在校生数稳中有升，保持在5000人及以上；
3.建立了企业高技能人才和社会能工巧匠为主体的兼职教师师资库，师资队伍得到较好优化，校外兼职教师实质上参与专业建设与专业课教学任务，兼职教师比例在10－30%以内；
4.师资队伍建设特色突出，具有可操作、可借鉴的经验，得到市级以上交流推广。
1.学校有师资队伍建设机制和选拔培养考核评价制度，且有有一定的建设成效；
7.质量效果与创新示范
（4分）
1.学校的师资队伍建设规划和选拔培养考核评价制度建设与运行情况；
2.专业带头人与双师型教师队伍建设；
3.校外兼职教师队伍建设及其参与学校教学情况；
4.师资队伍建设形成可操作、可借鉴的经验等。
1.学校形成有效的师资队伍建设机制和选拔培养考核评价制度体系，成效显著；
2.专业带头人在本地区或国内有较大影响力，承担重点专业建设、重大教科研项目等，成果质量较高；教师企业实践制度健全，实施效果显著；“双师型”教师比例达到或超过95%；
中等职业教育改革创新示范教材评审标准
一、纸质教材
说明：红字为该评比指标概括性评比要素。
评比
指标
权
重
评比要素
编写
理念
15
以就业为向导，也学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养，有利于课程教学改革
反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的要求
注重诚实守信、爱岗敬业、沟通合作等素质和能力培养以及市场、质量、安全和环保意识等的养成。
无政治性、知识性错误、正确反映内容，目录正文一致，参考文献著录准确
名词、术语、标点、符号、公式、计量单位符合国家标准
封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，寓意准确具体、构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐
规范、统一、字号、字型、序号的使用合理，层次清楚
印刷
质量
5
印刷质量和装订质量较好
版芯正直、订口、天头、地脚等符合要求，翻套正确，纸质厚薄适中，价格合理
全书均匀一致，压力一致，图版网点清楚，层次分明
翻套准确、色版墨色均匀，图版网点清晰光洁、层次丰富
印品压力均匀，墨色均匀，图版网点清晰光洁、层次丰富
无缺页、白页、脏页、无颠倒、顶头、倒头、装订平整
压膜坚实，裁切尺寸符合工艺要求，不歪不斜，上下口一直，不皱不裂
二、多媒体资源
评比
指标
权
重
评比要素
教学
设计
30
教学目标、对象明确，教学策略得当，符合学生的认知特点，利于激发学生学习兴趣
界面设计合理，风格统一，有必要的交互
内容
呈现
25
内容丰富、科学，表达准确，术语规范，选材适当，素材选用合理
语言简洁、生动，文字规范
表达方式科学，结构合理
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
中等职业学校教学工作合格评估指标体系一、教师的教学质量1.教学态度：包括教师对教学工作的积极态度、认真负责的教学精神、耐心细致的教学态度等。
2.教学研究：包括教师的课程研究、教学方法改进、教学资源更新等。
3.教学能力：包括教师的知识储备、教学设计、教学组织能力、教学方法运用等。
4.教学效果：包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等。
二、学生的学习效果1.学习成绩：学生的考试成绩反映了教学的效果，可以通过考试、测试等方式来评估学生的学习成绩。
2.学习兴趣：学生对所学内容的兴趣程度，可以通过问卷调查、观察等方式来评估学生的学习兴趣。
3.学习态度：学生对学习的态度，包括积极主动参与学习、认真学习、自主学习等，可以通过观察、访谈等方式来评估学生的学习态度。
三、教学资源的利用1.教学设施：学校教学设施的完备性、现代化程度等，可以通过考察、检查等方式来评估教学设施的利用情况。
2.教学用具：包括教学书籍、工具、仪器等教学用具的更新与使用情况，可以通过检查、采购记录等方式来评估教学用具的利用情况。
3.教学平台：包括教学课件、网络平台等教学资源的利用情况，可以通过观察、评估等方式来评估教学平台的利用情况。
四、学校的教学管理1.教学计划：学校的教学计划是否合理，包括教学内容的安排、时间的分配等方面，可以通过教案的设计、教学计划的制定等方式来评估教学计划的合理性。
2.教学组织：学校的课堂教学组织是否有序、规范，包括教师的教学组织能力、学生的学习秩序等方面，可以通过观察、考察等方式来评估教学组织的情况。
3.教学评价：学校的教学评价是否科学、全面，包括评价标准的制定、评价方法的运用等方面，可以通过评价文件、评价报告等方式来评估教学评价的情况。
这些指标可以通过学校的内部评估、外部评估等方式进行评估，评估结果可以帮助学校发现问题、改进教学，提高教学质量和学生的学习效果。
同时，评估结果也可以作为学校的教学质量的参考依据，及时调整教学策略，提高教学质量。
国家中等职业教育改革发展示范学校建设评价指标及备查材料
二级备查材料
、表1办1-1学方向
教育方针）（1与办学方向
①学校贯彻党的教育方针，促进学生德智体美全面发展工作的成效；②坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济社会发展和学生就业、创业的办学过程中取得的成效。
3、表1-3领导班
）领导结1（构与素质
①校级领导和主要部门负责人配备、结构等有关情况；②校长、教学副校长学历、职称情况；③学校领导班子和中层干部队伍的素质、领导能力、凝聚力和业绩的有关部情
备查材料：学校人事档案或经学校主管部门盖章的学校领导综合情况介绍（包括自然状况、教育背景、工作经历、业务
子
况。注：结构是指，年龄结构、学历结构、专业结构、工作阅历等方面；领导能力是指，决策能力、组织管理能力、沟通协调能力和开拓创新能力。
备查材料：建筑物权属证、租赁合同、平面图、各类用房建筑面积统计表。
、表6设2-2备与实训
（1）实训设备与总值
各专业“教学必须的”校内实训场所建设及教学仪器、设备和设施配备等满足教学需要情况，先进程度，数量和工位与办学规模相适应情况；校内设备总值及生均值。“教学必须的”是指按相应专业设置标准要求，配置各专业主要实习实训注：项目需要的设施设备，相近、相关专业可共用某些仪器设备和设施；校内设备总值含校内实训基地设备。计算设备生均值时，可不统计三年级顶岗实习的学生数。
生师比，是指学历教育在校生总数与专任教师总数之比。
备查材料：教师花名册、人事档案、业务档案、劳动合、教师分类型统计资料，在校生三年分班统计表。
师双“）2（．
学校任课教师中，聘请生产（管理）一线的从事理论教学或实践教学的兼职教
专任教师和企业兼职教师备查材料：
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4-3模式创新
4-3-1人才培养模式改革
3.0
4-3-2教学模式改革
2.0
4-3-4“双证书”
2.0
4-4课程改革
4-4-1课程体系建设与改革
2.0
4-4-2课程内容开发与更新
2.0
4-5教师队伍建设
4-5-1培养培训
2.0
4-5-2专业带头人培养
2.0
项目学校复核评审指标体系(5)
一级指标
二级指标
说明
国家教育方针政策、法律法规和有关文件规定包括各级政府关于教育（职业教育）类和劳动类等相关的规定；严格规范，落实到位是指，学校全面贯彻落实了相关方针 政策、法律法规和有关文件规定，有明确、严格的措施保障，有相应的责任制，监督 调控有力。
应备材料
执行国家方针政策、法律法规和有关文件的保障措施、实施效果及上级有关部门 的考核、检查、审计和评价结果等相关资料。
操作建议
同1-1-1。
三级条目编号及名称
1—2—2纪律与行为规范
分值：2.0
内涵及标准
内涵：近年来，学校建立了严格规范的纪律约束机制，在办学过程中，各项管理 和活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象，在当地 职业学校中起到表率作用。
标准：A：表率作用突出，c表率作用较突出。
2.0
2-2-4实训开出率
3.0
2-3教师队伍
2-3-1教师数与生师比
2.0
2-3-2“双师型”与兼职教师
2.0
2-3-3学历与职称
2.0
2—4数字化校园
2-4-l校园网
2.0
2-4-2计算机与多媒体设备
1.5
2-4-3数字化教学资源
1.5
项目学校复核评审指标体系(3)
一级指标
二级指标
三级指标
三级指标分值
应备材料
学校实施教育改革与发展规划情况的有关资料，其他同l-1-1。
操作建议
同1-1-1．
三级条目编号及名称
1—2—1政策与法规执行分值：1.5
内涵及标准
内涵：学校模范遵守国家的教育方针政策、法律法规和有关文件规定，执行严格 规范、落实到位，有成效。
标准：A：成效突出：c：成效较突出。
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C≤90；根据内涵标准要求定等赋分。
“
一级指标
二级指标
三级指标
三级指标分值
学校 管理(17)
1-1办学方向
1—1—1教育方针与办学方向
1.5
1—1—2发展规划与组织实施
2.0
1-2办学行为
1—2—1政策与法规执行
1.5
1-2-2纪律与行为规范
2.0
1-3领导班子
1-3-1领导结构与素质
2.0
1-3-2战略思维与管理体系
2.0
1-4规范管理
②以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，在服务于当地经济社会发展和学生就业、创业的办学过程中有成效。
标准：A：成效显著；c：有一定成效。
评等计分方法
90≤A<100；60≤C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。
说明
学校应认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以服务为宗旨、以就业为导 向，坚持为国家经济社会发展和人民群众服务的方向，培养社会主义现代化建设需要 的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能和较强职业能力的高素质劳动者 和技能型、应用型人才。
评等计分方法
90<A《100；60≤C<90；根据内涵标准要求分别定等赋分，再综合平均。
说明
学校应积极主动为当地经济社会发展培养高素质技能型人才，在办学规模、质量 与效益协调发展中，更加注重质量和内涵发展，专业设置、人才培养规格、教育改革 与创新等方面定位准确，思路清晰。
学校的发展规划与国家当前改革与发展职业教育的方针、政策和措施保持一致， 特别是与当地经济社会发展需求紧密结合；学校注重规划的宣传、贯彻和落实，组织 管理和实施过程科学有效。
操作建议
复审时结合相关条目综合评价。
三级条目编号及名称
1-1-2发展规划与组织实施分值：2.0
内涵及标准
内涵：①学校制定了中长期教育改革与发展规划，办学定位准确，发展思路清晰， ②学校有效组织实施教育改革与发展规划，有年度实施计划，目标明确、责任落实、措施有力，完成规划中的既定目标和任务有成效。
标准：A：成效突出；c：成效较突出。
3-4-1职业培训
1.5
3-4-2技术服务
1.0
项目学校复核评审指标体系(4)
一级指标
二级指标
三级指标
三级指标分值
教育 教学(25)
4-1德育工作
4-1-l工作机制与队伍建设
2.0
4-1-2德育内容与方法创新
2.0
4-1-3文化建设与校风校纪
2.0
4-2专业建设
4-2-1专业建设机制
2.0
4-2-2示范专业建设
校企 合作(16)
3-1合作机制
3 1-1运行机制
2.5
3-1-2订单培养
2.0
3-1-3集团化办学
1.0
3-2顶岗实习
3-2-1实习制度与管理机制
1.5
3-2-2责任保险与实习报酬
1.5
3-3社会参与
3-3-1能工巧匠任教
1.0
3-3-2企业专家参与
2.0
3-3-3社会组织评价
2.0
3-4服务企业
学校教育改革与发展要融入到社会的转型、经济增长方式和发展战略转变、人口 结构变化及知识经济时代等方面对技能型人才需求变化的关系链中；学校要认真服务 于国家的经济社会发展，服务于学生和其他受教育者的就业和创业。
应备材料
学校教育改革与发展规划、年度工作计划、年度工作总结，有关人才培养的改革 方案，学生就业情况及服务经济发展的相关资料：反映学校贯彻党的教育方针、办学 理念、教育理念 办学方向及发展战略等有关资料等。
1-4-1制度建设与落实
2.0
1-4-2质量管理与监控
4.0
项目学校复核评审指标体系(2)
一级指标
二级指标
三级指标
三级指标分值
基础 条件(30)
2-1校园建设
2-1-1占地面积
3.0
2-1-2建筑面积
4.0
2-2设备与实训
2-2-1实训设备与总值
5.0
2-2-2校内外实训基地
2.0
2-2-3重点建设的实训基地
评等计分方法
90≤A≤100；60≤C<90；根据内涵标准要求定等赋分。
三级指标
三级指标分值
办学 效益(12)
5-1办学规模与就业情况
5-1-1学历教育人数
5.0
5-1-2就业情况
3.0
5-2社会贡献与声誉
5-3-1贡献与骨干示范作用2 Nhomakorabea05-3-2综合性表彰与技能大赛
2.0
示范校指标的相关内涵
1
三级条目编号及名称
1—1—1教育方针与办学方向分值：15
内涵及标准
内涵：①全面贯彻党的教育方针，有效促进学生德智体美全面发展，以职业道德教育和职业技能培养为重点的人才培养工作有成效。