非英语专业学术型硕士学位研究生英语教学改革实施方案(试行)
华东师范大学研究生公共英语学位课程学习要求
华东师范大学研究生公共英语学位课程学习要求研究生公共英语课程是研究生必修的学位公共课程，按《非英语专业硕士生英语（一外）教学大纲》和沪学位办（96）33号文《关于加强研究生外语应用能力培养的通知》精神，特制定本学习要求。
一、硕士研究生修读要求1．学术学位硕士研究生公共英语学位课程教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写译、听说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。
2．公共英语学位课程教学安排在第一学年内完成，学术学位研究生公共英语以“研究生通用学术英语”和“高级英语语言技能”系列为主，要求修满规定的4学分课程。
研究生每学期根据所属校区开设的课程选修一门课程，两个学期不能选修课程名称相同的课程。
3．学术学位硕士研究生公共英语学位课程成绩以百分制计，学生完成课程选课、修读、考试，课程总评成绩合格者可获规定学分。
总评成绩不及格且达到40分及以上者可补考，总评成绩为40分（不含40分）以下者需重修。
补考不合格者需重修。
4．专业学位研究生的公共英语课程由学校或学院统一安排（其中，教育硕士（免费师范生）研究生的课程由教育专业学位管理中心通过远程开设），具体参见本专业培养方案的要求，课程学习时间与学习方式相关联。
学校统一开设的公共英语课为2学分，一般在第一学年内（任一学期）安排，研究生不需要选课，由学校委托大学英语教学部依托项目，结合专业学位类别/领域，开展教学，课时为36课时。
5．学校对2018级非英语类专业的研究生进行英语水平认证，达到以下条件之一者，学术型研究生可申请免修第二学期的公共英语课程，专业学位研究生可申请免修公共英语课程，但不免考，需要跟着同专业研究生参与相关教学班级的考核，公共英语课程成绩以考核成绩记载：（1）最近两年内从全日制高校英语专业本科毕业的；（2）最近两年内在全日制高校担任英语专业或大学英语教师的；（3）最近两年内参加雅思考试，雅思成绩（平均分）7.5及以上；或托福考试，托福成绩在100及以上的；符合上述条件之一者，可在第一学期期末，向所在培养单位研究生工作秘书提出申请，并提供相关证书（其中上述第2条应由曾任教的高校出具证明），经所在培养单位及研究生院培养办公室审核通过后，可以免修第二学期的公共英语课程。
西北大学研究生课程与教育教学改革项目实施办法
西北大学研究生课程与教育教学改革项目实施办法第一条为贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）、《教育关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研2014]5号）文件要求，深化教学改革，更好的发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量，学校设立研究生教学平台建设项目。
为保证项目顺利实施，特制定本办法。
第二条加强研究生教学平台建设，按照“总体规划、分批建设、逐步推进”的原则进行，进一步优化课程体系，建设一批精品课程、特色专业课程、全英文课程和专业学位研究生案例教学课程；推进优质课程资源共享，探索“翻转课堂”教学模式,推出一批资源共享的慕课（Massive Open Online Course，简称 MOOC）、视频公开课等在线研究生课程。
第三条项目投入以预期目标为导向，项目经费资助与津贴奖励相结合。
第一章实施方案第四条精品课程建设项目为了进一步提高我校研究生教学质量，优化课程体系，规范教学要求，完善教学资料，学校决定继续建设基础性强、影响面大、具有我校学科特色的研究生精品课程。
1.申请条件：凡列入我校研究生培养方案、教学方法先进、学术水平高、专业涉及面广、近两年连续开设的研究生课程，其中硕士平台课优先资助。
项目主持人必须为我校具有副教授及以上职称的教师，且为该课程主讲人。
建设期内每人只能主持一个研究生教学类项目。
2.资助金额：按年度申报立项，建设周期最长2年。
每门课程3万元，立项经费采取立项、中期检查、结题验收分阶段划拨，分别为1.2万元、0.9万元、0.9万元，鼓励有条件的培养单位给予配套支持。
经费使用范围：教学资料的购置和复印、教材出版资助费、教学课件的制作、课程建设调研费、参加教学研讨会或培训、外聘专家的交通费、发表课程改革研究论文版面费等。
3.成果要求：从师资队伍、课程体系、教材、教学方法改革等方面进行建设，应建立科学规范的教学体系，将现代信息技术应用于教学过程和课程建设，改进教学方法，在课程网站上开放相关的教学大纲、教案、习题、指导、参考文献等，制作完整的多媒体教学课件，至少公开发表一篇课程改革论文，如有教材出版可单独申请经费资助。
国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法-[86]学位字001号
![国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法-[86]学位字001号](https://img.taocdn.com/s3/m/e0befee2fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143b9.png)
国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国务院学位委员会授权部分学位授予单位审批硕士学位授权学科、专业的试行办法（[86]学位字001号1986年4月15日国务院学位委员会发布）一、经国务院学位委员会批准自行审批硕士学位授权学科、专业的学位授予单位，是受国务院学位委员会委托行使审批权。
审核工作必须依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》三个文件的精神，按照第三批学位授予单位审核工作的有关规定进行，做到坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理。
二、学位授予单位自行审批硕士学位授权学科、专业的学科范围和条件。
（一）学位授予单位自行审批硕士学位授予权的学科范围是：综合大学和师范院校的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学和理学门类，以及综合大学中与理学密切相关的工学门类各学科、专业；理工科院校的工学门类以及与工学门类密切相关的理学门类各学科、专业；医学院校的医学门类各学科、专业；农林院校和科研机构的农学门类各学科、专业；中国科学院各学部的理学和工学门类各学科、专业；中国社会科学院研究生院的哲学、经济学、法学、文学、历史学门类的各学科、专业。
（二）属于上述门类的学科、专业，应具备下列条件才可自行审批：１．在《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科、专业目录》（试行草案）（简称《专业目录》，下同）中的一级学科范围内，首批和第二批授权学科、专业点中，至少有一个学科、专业已有博士学位授予权，或者至少有两个学科、专业已有硕士学位授予权。
非英语专业硕士研究生公共英语课程设置的思考
非英语专业硕士研究生公共英语课程设置的思考秦发兰;赵希庆;许丽琼;胡承孝【摘要】公共英语课程是所有非英语专业硕士研究生的公共学位课程.教育部早期出台的关于研究生公共英语教学的相关规定与目前公共英语课程教学现状不相适宜,各培养单位间课程设置差异较大,公共英语教学并未取得预期效果.应将公共英语课程设置纳入研究生课程体系统筹考虑,各培养单位根据生源情况、学科特点、培养目标等,灵活设置课型.【期刊名称】《中国农业教育》【年(卷),期】2010(000)006【总页数】2页(P55-56)【关键词】硕士研究生;公共英语;课程体系;设置【作者】秦发兰;赵希庆;许丽琼;胡承孝【作者单位】华中农业大学,湖北,武汉,430070;华中农业大学,湖北,武汉,430070;华中农业大学,湖北,武汉,430070;华中农业大学,湖北,武汉,430070【正文语种】中文【中图分类】G643课程及课程体系对硕士研究生培养至关重要,公共外语课程是所有硕士研究生的学位课程,该课程的学时、学分及课程质量不仅决定了研究生的外语水平,还决定了研究生选择其他课程的自由度。
由于大多数研究生培养单位以英语作为公共外语学位课程,所以本文主要讨论公共英语课程的设置。
《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》(1981年5月20日国务院批准),明确将外语课程列入所有研究生的学位课程,其重要地位可见一斑。
1983年原国家教委出台了《研究生外国语学习和考试的规定》(试行草案)(以下简称《规定》),《规定》指出,硕士研究生必须掌握一门外语,第一外语为必修课。
《规定》强调以语言基础训练为主,培养阅读能力、其次是听、说、写能力。
1992年原国家教委出台了《非英语专业研究生英语(第一外语)教学大纲(试行稿)》(以下简称《大纲》),《大纲》仍然是把培养研究生的阅读能力放在第一位,其次是写译能力,再次是听说能力。
我国研究生教育恢复于1978年,当时入学的研究生英语基础相对较弱,《规定》与《大纲》给予大量的学时用于外语课程教学符合当时研究生教育的特点。
国务院学位委员会关于下达《翻译硕士专业学位设置方案》的通知
国务院学位委员会关于下达《翻译硕士专业学位设置方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2007.03.30•【文号】学位[2007]11号•【施行日期】2007.03.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会关于下达《翻译硕士专业学位设置方案》的通知（学位[2007]11号）各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），军队学位委员会，教育部直属高等学校：国务院学位委员会第二十三次会议审议通过了《翻译硕士专业学位设置方案》，决定设置翻译硕士专业学位。
现将《翻译硕士专业学位设置方案》及其说明印发给你们。
有关试点工作的具体事项另行通知。
附件：一、《翻译硕士专业学位设置方案》二、关于《翻译硕士专业学位设置方案》的说明国务院学位委员会二○○七年三月三十日附件一：翻译硕士专业学位设置方案一、为适应我国改革开放和社会主义现代化建设事业发展的需要，促进中外交流，培养高层次、应用型高级翻译专门人才，决定在我国设置翻译硕士专业学位。
二、翻译硕士专业学位的英文名称为"MasterofTranslationandInterpreting"，英文缩写为MTI。
三、翻译硕士专业学位的培养目标为具有专业口笔译能力的高级翻译人才。
四、翻译硕士专业学位获得者应具有较强的语言运用能力、熟练的翻译技能和宽广的知识面，能够胜任不同专业领域所需的高级翻译工作。
五、招生对象一般为学士学位获得者；鼓励非外语专业毕业生及有口笔译实践经验者报考。
六、入学考试采用全国统考或联考、初试与复试相结合的办法。
七、教学内容突出口笔译技能训练，重点培养学生的翻译实际操作能力，兼顾翻译理论素质和跨文化交际能力的培养。
八、教学采用课程研讨、模拟、实训等多种形式；充分利用现代化教育技术手段和教学资源；强调学生学习的自主性和教学的互动性；加强教学实践，学生在读期间必须完成一定数量的翻译实务。
东北石油大学硕士研究生英语教学实施办法
东北石油大学硕士研究生英语教学实施办法为适应我校研究生英语教学形势的发展，更好地满足不同层次研究生对英语学习的需要，进一步提高研究生英语教学水平，提升研究生培养质量，经研究生学院和外国语学院商议，决定对我校研究生英语课程教学进行改革，并按如下办法进行组织实施。
一、教学要求与课程开设1．我校外国语语种为英语的硕士研究生统一开设课程，课程性质为公共学位课，所有研究生必须通过课程的学习和考试，符合条件者可申请课程学位免修。
2.英语课程教学实行分层次教学，依据研究生掌握英语水平划分为三大层次：A级班为六级通过的学生，以提高英语的听力、口语及应用能力为目标,开设硕士高级英语课程；B级班为通过四级但未通过六级的学生，以通过六级为教学目标，开设硕士中级英语课程；B级班为未通过四级的学生，以通过四级为教学目标，开设硕士初级英语课程。
划分层次依据入学时，研究生四六级成绩为准。
3.为保证教学质量，英语教学以小班进行。
每班级按50人进行编班，按入学英语统考成绩高低分班，以兼顾教师合理教学难易度。
4.免修免考条件研究生入学时，具备下列条件之一者，英语课程可免修免考：①入学考试英语成绩70分以上（含70分）；②或全国大学英语六级考试成绩550分以上（3年内有效）；③GRE≥1100；④TOEFL≥80；⑤IELTS≥6.0；⑥本科阶段为英语专业并通过专业英语8级考试，现攻读非英语专业的硕士学位。
研究生入学时，具备下列条件之一者，英语课程可免修但不免考，必须参加每个学期期末考试，成绩通过者给予相应学分：①入学考试英语成绩63分以上（含63分）；②或全国大学英语六级考试成绩500分以上（3年内有效）；③GRE≥1000；④TOEFL≥70；⑤IELTS≥5.5。
5．免修申请符合条件的研究生须出示相应成绩证明原件并在研究生部培养办进行课程免修申请，不申请者需按研究生英语教学要求进行英语课程的学习考试。
二、教学安排与教学内容1．硕士研究生，包括学术型与专业型，除符合免修免考条件者外，必须选修硕士A级英语、硕士B级英语和硕士C级英语三门课程之一。
学科英语教学硕士研究生培养方案
学科英语教学硕士研究生培养方案一、学科背景与研究领域学科英语教学硕士研究生的培养，旨在加强学生在英语教育领域的学科知识与研究能力，提高他们在解决英语教育实际问题方面的综合素质。
该学科主要涉及以下研究领域:1.英语教育理论与研究: 探讨英语教育的规律、原则和方法，以及在英语教学实践中的应用。
2. 语言学习与认知: 研究语言学习的过程、机制和影响因素，以及如何提高语言学习的效果.3.英语课程与教材研究: 研究英语课程的设计、实施与评价，以及教材的开发与选用。
4.教师专业发展: 探讨教师专业发展的途径、方法与机制，以及如何提高教师的教育教学能力。
5.英语教学技术:研究现代教学技术在英语教学中的应用，包括在线学习平台、人工智能辅助教学等二、培养目标与职业发展本学科硕士研究生的培养目标为:1.掌握英语教育的基本理论和实践技能，具备独立从事英语教育教学和研究的综合能力。
2.能够运用所学知识解决英语教育实际问题，具备初步的教研和管理工作能力。
3.具备跨文化交流和合作的能力，能够在国际交流中发挥积极作用. 本学科硕士研究生的职业发展主要为:1.从事英语教育教学和管理工作，能够在各级各类学校、教育机构、科研院所等单位从事英语教学、科研和管理等工作。
2.从事英语教育研究和学术交流工作，能够在学术期刊、出版社等单位从事英语教育研究、编辑和出版等工作.3.从事技术支持和管理工作，能够在教育技术公司、在线学习平台等单位从事技术支持和管理工作。
三、课程设置与教学内容本学科硕士研究生的课程设置主要包括以下几类1.学位必修课:主要包括英语教育理论、研究方法、语言学习理论等课程.2.学科必修课:主要包括英语课程与教材研究、教师专业发展、英语教学技术等课程。
3.选修课:主要包括跨文化交际、第二语言习得、语言测试与评估等课程。
4.实践课程: 主要包括教学实践、教育实习、学术论文写作等实践环节。
教学内容注重理论联系实际，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
福州大学关于印发学术型研究生培养方案的通知
福大研〔2015〕14号福州大学关于印发学术型研究生培养方案文件的通知各学院，各有关单位：为贯彻国家教育部深化研究生教育改革的有关文件精神，推进研究生课程教学改革，更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量。
我校启动研究生英语教学改革，对各类研究生英语课程的学时学分进行了调整。
经福州大学研究生培养指导委员会审议，通过了《福州大学制订学术型博士研究生培养方案-1-的基本要求（2015年修订）》、《福州大学制订学术型硕士研究生培养方案的基本要求（2015年修订）》和《福州大学学术型硕博连读生选拔、培养与管理试行办法（2015年修订）》。
现将三份文件印发给你们，请遵照执行。
各学院、各学位授权点要根据国务院学位委员会学科评议组编制的“一级学科简介和博士、硕士学位基本要求”，把培养目标和学位要求作为课程体系设计的根本依据，制定科学合理的课程体系，重视课程体系的系统设计和整体优化。
应根据学科自身特点和发展趋势，认真分析和确定本学科研究生应当掌握的基础理论、专业知识与能力结构要求，确定必修一级学科范围的基础理论和二级学科范围的专业课，然后科学设置选修课。
课程应坚持以能力培养为核心、以创新能力培养为重点，拓宽知识基础，培育人文素养，加强不同培养阶段课程体系的整合、衔接，避免单纯因人设课。
能按一级学科制定培养方案的，尽量按一级学科制定培养方案。
有关学院需对有关学位点制定的培养方案进行充分论证。
文件中的学位课学分及总学分为最低要求学分，根据各学部的不同特点，培养方案不得低于最低要求。
附件：1.《福州大学制订学术型博士研究生培养方案的基本要求（2015年修订）》2.《福州大学制订学术型硕士研究生培养方案的基本要求（2015年修订）》3.《福州大学学术型硕博连读生选拔、培养与管理试行-2-办法（2015年修订）》福州大学2015年3月16日附件1福州大学制订学术型博士研究生培养方案的基本要求（2015年修订）一、培养目标1.较好地掌握马克思主义理论，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，具有较强的事业心和献身精神。
课程与教学论(英语)(040102)学术型硕士学位研究生培
课程与教学论（英语）（040102）学术型硕士学位研究生培养方案（全日制学术型课程与教学论硕士英语方向研究生）Curriculum and Teaching Methodology (English)一、培养目标和要求1．努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2．掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力和社会管理方面的适应性，在科学和管理上能作出创造性的研究成果。
3．积极参加体育锻炼，身体健康。
4．专业学习要求：全日制学术型课程与教学论硕士英语方向旨在培养具有扎实英语语言功底、中小学英语教学基础理论及研究能力、优秀的英语教学实践能力的研究生。
他们对有关学科状况及发展趋势有比较全面深入的了解。
他们应有独立从事科研工作的能力并在此基础上撰写有质量的、有独立见解的论文及发表著作。
此外，他们应该掌握至少一门第二外语及具备运用计算机进行科研工作的能力。
5．专业学习的主要内容是:中小学英语教学实践、理论和研究，应用语言学理论，第二语言习得理论，心理语言学理论，中小学英语课程设计，教材编写，练习与试卷设计与分析，课堂与课外活动设计等。
二、学习年限三年（修满规定学分、通过硕士论文答辩可申请提前毕业，但在校培养时间不得少于两年。
）三、研究方向与导师（一）研究方向：中小学英语教学教学、理论与研究。
本方向导师主要有：蔡龙权、卜友红、王丹斌、李昆、宋秀平等。
（二）导师简介卜友红，《英语语音学》任课教师。
女，1958年出生；汉族；无党派人士；英语语言学专业硕士，教授。
蔡龙权，《应用语言学》、《心理语言学》、《教师话语》任课教师。
男，1955年出生；汉族；无党派人士；英语语言文学博士，教授，博士生导师。
李昆，《中小学英语教学研究》任课教师。
女，1976年出生；汉族；无党派人士；英语语言文学博士，副教授。
广东财经大学非英语专业学术学位研究生
基础英语教学改革方案（试行）
依照教育部《硕士博士学位研究生英语教学大纲》的要求，《广东财经大学研究生课程建设试点实施方案》(粤财大[2015]35号)有关要求，结合我校实际，特制订本方案。
一、课程定位
基础英语是我校学术学位非英语专业研究生的必修课程，它既是英语技术提升课，也是衔接专业英语的桥梁课程，并承担部份通识教育的功能。本课程计3学分，教学时数为144学时，安排在第一学年进行。
3．阅读明白得能力：能读懂不同文体和题材的英语语料。能明白得作者的观点，把握材料的中心思想和大体内容，获取相关细节，明白得篇章结构；阅读速度在每分钟80词以上；具有快速阅读和检索文献的能力。
4．书面表达能力：把握经常使用英文文体的写作方式，能就一样性话题在一个小时内写出300词以上的文章，内容完整，语言表达准确、清楚、连贯，格式标准。
语言学、二语习得、外语教学。先后担任《大学英语》《外国电影赏析》《商务英语》
《学术英语》等课程。承担省级教研教改项目一项，发表学术论文十多篇。
张敏敏，讲师，广东外语外贸大学硕士；研究领域：应用语言学、二语习得、翻译学。先后担任《大学英语》、《商务英语写作》、《商务英语口语》、《雅思听说》等课程。校级十佳青年教师，荣获全国大学英语教学竞赛三等奖，广东省高校微课比赛一等奖，全国英语电子课件三等奖。
国际学术英语
模块选修
全体研究生
72
1
第二学期
含18实训学时
（二）实行分级分类教学
1.第一学期实行分级教学。
依照入学成绩，分免修、提高和基础三个级别实施教学。分级标准和要求如下：
免修生：研究生入学考试达到80分及以上者，或本科所学专业为英语，且获英语四级以上证书者，或雅思成绩达到分者，或托福成绩达到100分者，取得免修资格；免修生需要参加考试，平常成绩记0，考试成绩为科目最终成绩。
东北大学关于研究生英语课程免修的规定
东北大学关于研究生英语课程免修的规定
为了推进学校一流大学建设，努力提高研究生培养质量，实现拔尖创新人才培养建设目标，促进研究生教育教学工作突破性发展，努力推进研究生教学工作改革，对部分英语基础比较好的研究生，实施英语课程免修（免上课、免考试），具体规定如下：
一、英语课程免修的对象：
第一外国语是英语的学术型博士研究生、工程博士研究生、学术型硕士研究生、专业学位硕士研究生（不包括外国语学院研究生）。
二、硕士研究生英语免修条件（满足下列条件之一）：
英语六级分以上，雅思分以上（成绩两年有效，考试日期到入学时间的时间差），托福分以上（成绩两年有效考试日期到入学时间的时间差，）。
三、博士研究生英语免修条件（满足下列条件之一）：
英语六级分以上，雅思分以上（成绩两年有效，考试日期到入学时间的时间差），托福分以上（成绩两年有效，考试日期到入学时间的时间差）。
四、成绩及学分：
记该课程的对应学分，成绩记“免修”。
五、申请步骤：
学生填写《东北大学研究生英语课程申请免修登记表》（详见附件），《东北大学研究生英语课程申请免修汇总表》（详见附件），以班级为单位统一提交六级证件原件及复印件报研究生教学科研办公室（知行楼）李老师，提交时间为月日。
六、其它
从级开始实施。
东北大学研究生院
年月日
东北大学研究生英语课程申请免修登记表
东北大学研究生英语课程申请免修汇总表学院名称：。
非英语专业硕士研究生公共英语课程设置的思考
课 程 的一 个学 分 所对 应 的学 时 数 会超 过 专业 课 的一
个 学分 所 对应 的学 时数 ， 共 英 语 课 程 的 学 时 比重 公
更大。
关于读 、 听 、 、 五项 技 能 的 调 查 结 果 表 明 ， 说、 译 写 有 ４ ％本科 生 认 为 阅 读 最 重 要 ， 次 是 说 （ ８ ） 译 ５ 其 １％ 、
年农业 部组织 编 写 的硕 士研 究生 培 养方 案规 定 ， 研究
《 中华人 民共 和 国学位 条例 暂行 实施 办 法 》 １８ （９１
年 ５月 ２ 日国务 院批 准 ） 明确将 外语 课 程列 入所 有 ０ ，
研究生的学位课程 ， 重要地位可见一斑 。 其 １８ ９３年原 国家教委出台了《 研究生外 国语学 习和考
生公 共英语教 学的相 关规 定与 目前公 共 英语 课 程教 学现 状 不பைடு நூலகம்相适 宜 ， 培 养 单 位 间课 程 设 置 差异 较 各 大 ， 共英语 教 学并 未取得预 期 效果 。应 将公 共英 语课 程设 置纳入 研 究 生课程 体 系统筹 考 虑 ， 公 各培 养 单位根 据 生源情 况 、 学科特 点、 养 目标 等 ， 培 灵活设 置课 型。
华东师范大学研究生公共英语学位课程学习要求【模板】
****大学研究生公共英语学位课程学习要求研究生公共英语课程是研究生必修的学位公共课程，按《非英语专业硕士生英语（一外）教学大纲》和沪学位办（96）33号文《关于加强研究生外语应用能力培养的通知》精神，特制定本学习要求。
一、硕士研究生修读要求1．学术学位硕士研究生公共英语学位课程教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写译、听说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。
2．公共英语学位课程教学安排在第一学年内完成，学术学位研究生公共英语以“研究生通用学术英语”和“高级英语语言技能”系列为主，要求修满规定的4学分课程。
研究生每学期根据所属校区开设的课程选修一门课程，两个学期不能选修课程名称相同的课程。
3．学术学位硕士研究生公共英语学位课程成绩以百分制计，学生完成课程选课、修读、考试，课程总评成绩合格者可获规定学分。
总评成绩不及格且达到40分及以上者可补考，总评成绩为40分（不含40分）以下者需重修。
补考不合格者需重修。
4．专业学位研究生的公共英语课程由学校或学院统一安排（其中，教育硕士（免费师范生）研究生的课程由教育专业学位管理中心通过远程开设），具体参见本专业培养方案的要求，课程学习时间与学习方式相关联。
学校统一开设的公共英语课为2学分，一般在第一学年内（任一学期）安排，研究生不需要选课，由学校委托大学英语教学部依托项目，结合专业学位类别/领域，开展教学，课时为36课时。
5．学校对2018级非英语类专业的研究生进行英语水平认证，达到以下条件之一者，学术型研究生可申请免修第二学期的公共英语课程，专业学位研究生可申请免修公共英语课程，但不免考，需要跟着同专业研究生参与相关教学班级的考核，公共英语课程成绩以考核成绩记载：（1）最近两年内从全日制高校英语专业本科毕业的；（2）最近两年内在全日制高校担任英语专业或大学英语教师的；（3）最近两年内参加雅思考试，雅思成绩（平均分）7.5及以上；或托福考试，托福成绩在100及以上的；符合上述条件之一者，可在第一学期期末，向所在培养单位研究生工作秘书提出申请，并提供相关证书（其中上述第2条应由曾任教的高校出具证明），经所在培养单位及研究生院培养办公室审核通过后，可以免修第二学期的公共英语课程。
非英语专业研究生英语教学大纲
非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）－、总则（一）为了保证达到《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定的外国语要求，进行非英语专业研究生英语课程的教学工作，特制定本大纲。
（二）研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具，进行本专业的学习，研究与国际交流，为我国的社会主义建设服务。
在教学中要坚持从实际出发,学以致用的原则,培养和提高研究生运用英语的能力。
二、硕士研究生的英语教学与考试（一）教学对象本大纲的教学对象是非英语专业的硕士研究生（以下简称硕士生）。
硕士生入学时应达到以下水平：（1）理解性掌握4000个左右常用单词及370个左右的常用词组（即能正确识别词类，选择词义），对其中1500个左右基本词能复用性掌握（即能正确识别词类，选择词义，英汉互译，熟悉某些常用搭配和用法）并具有初步的构词知识；（2）掌握基本语法知识（具备大学英语覆盖的语法知识)；（3）能阅读一般难度（相当于大学英语四级课文的难度）的英语读物，理解基本正确，阅读速度为每分钟50词左右；（4）能将一般难度的英语短文译成汉语，理解基本正确，译文达意；能将一般难度的汉语句子译成英语，内容表达与语法基本正确；（5）具有初步的写作能力。
硕士生中有一定数量单独考试入学的学生，其入学水平亦应逐步达到上述要求。
（二）教学目的硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。
对听、说能力要求较高的专业，可根据需要，加强听、说能力的培养。
（三）教学要求硕士生的英语教学包括基础英语和专业英语两部分。
1．基础英语部分（l）词汇理解性掌握5000个左右的常用单词及500个左右常用词组，复用性掌握其中2000个左右的基本词。
认知120个左右常用词根和词缀，并能根据构词法识别派生词。
（2）语法能较熟练地运用语法知识，能理解语法结构复杂的长难句。
（3）读掌握并能运用各项阅读技能（如概括中心思想，猜词悟意，预见，推理和推论等），具有语篇水平上的分析能力。
研究生英语指定选修课程的探索
研究生英语指定选修课程的探索摘要：文章分析了非英语专业研究生第一外国语（英语）教学要求和课程设置现状，结合“复旦大学研究生英语教学改革与创新方案”，探讨通过开设指定选修课程来创造性地实施研究生英语课程设置，使得研究生英语教学既符合国家统一规定的“非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）”中的原则性要求，又充分体现全国各地研究生培养实际和学校特色。
关键词：研究生英语；指定选修课程；教学要求；课程设置；创新方案本文拟分析我国研究生英语教学要求和课程设置的现状，然后结合复旦大学研究生英语教学实际，探讨通过开设指定选修课程来改革和创新研究生英语课程设置，使得研究生英语教学和课程设置既符合国家统一规定的“非英语专业研究生英语(第一外语)教学大纲(试行稿)”[1]（以下简称“大纲”）中的原则性要求，又充分体现研究生教育教学实际和学校特色。
一、研究生英语教学要求研究生英语教学界[2][3][4][5][6]多年以来对“大纲”颇有微词。
认真研读“大纲”原文表明，该“大纲”出于对全国高等院校在学生水平、教学资源和学校类别等方面差异的考虑，早在1992年就明确规定各校可以从实际出发，灵活设置研究生英语学位课程。
提倡研究生英语教学应该从实际出发，博采众长，讲究实效，努力探索和建立适合我国国情的研究生英语教学体系。
“大纲”的原则性要求对于我国研究生英语教学具有指导意义。
2010年全国共有700多所高等院校和科研机构计划招收硕士研究生，这其中有300多科研院所同时计划招收博士研究生[7]。
各类研究生培养单位，例如一类重点院校与其他二、三类院校的研究生英语教学要求各不相同。
此外，中国研究生的教育规模经历了跨越式增长的历史发展时期，连续几年研究生扩招的规模曾高达每年20~30%，在最近几年也还保持着2~5%稳定增长的发展节奏[8]。
研究生培养规模的扩大使得我国研究生类别、专业和培养模式等日趋多元化，这就对研究生英语教学提出了更高要求。
学术英语(EPA)：硕士公共研究生英语课程改革的方向
第二学期 ： 选修课 （ 必选）
博士生 １０ ２ 课时／ 两学期 基础英语 、 学术英语与写作 （ 必修 ） 基础英语（ 听力 、 写作） 博 士 生英 语 写作
研究生是 国家的高级人才， 他们在本科 阶段应该对所学语 言
国家 的文 化 、 习俗等有所 了解 ， 在大 学的最后 阶段亦 即研究生 阶
作， 普通题材的阅读 ， 而不是与其专业有关 的科技 、 有关 。 学术
以下 为 ０ 年我们所做 的江 苏一些 高校公共研究生英语 的课 ９
程 设 置 及 课 时分 配 的调 研
学 校 课 时 开 设课 程
书面表达 。简单讲就是做 Ｐ Ｔ Ｐ 主题演讲 讨论交 流 ， 写锦绣文章 。
硕 士 生 １８ ２ 课时 ／ 学期 第 一学 期 ： 两 基础 英 语 （ 修 ） 必
Ａ大学
第二学期 ： 选修课（ 必选 ）
博 士生 １８ 时 ／ 学期 学 术英 语 与写 作 （ ２课 两 必修 ）
硕士： ７ 课时／ Ａ类 ４ 一学期 Ａ类 ： 选修课（ 必选 ） Ｂ 类第一学期 ： 基础英语（ 必修 ） Ｂ大学 Ｂ类 １４ ４ 课时／ 两学期 第二学期 ： 选修课（ 选 ） 必 博士生 １８ ２ 课时／ 两学期 学术英语与写作（ 必修 ）
博士生英语 教学阶段 ， 近年来只有个别学校选出拔尖硕士生参加
个案二 ： 硕博连读生 （ 学号 ３ ９ ４ ６ ９ 提出了对硕博连读生英 ０００ １）
语学次的想法 ， 他认 为硕博连读英语对 于非英语专业 的研究生 而 言， 内容 上应与英 语学 术论 文写作相结 合 ， 摒弃传 统课 文教学 。
３２ 改革实践 的理论基础 ．
３２１ 课程设置的基 本原理 ．．
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中国地质大学非英语专业学术型硕士学位研究生英语教学改革实施方案（试行）
中地大（汉）研字〔2014〕51号
根据教育部《关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》（教研〔2005〕1 号）精神和《中国地质大学研究生教育创新计划》（地大校办字〔2008〕53 号）的具体要求，为进一步推进我校非英语专业硕士学位研究生英语教学改革，构建适应我校研究生教育创新发展的英语教学体系，不断提高研究生英语教学质量，全面提升研究生的英语综合应用能力，特制订本实施方案。
一、教学性质和目标
（一）研究生英语是硕士研究生培养阶段的必修课程
非英语专业硕士学位研究生英语教学（以下简称“硕士研究生英语教学”）是研究生培养教育的重要内容，研究生英语是为非英语专业硕士研究生开设的一门必修课程。
硕士研究生英语教学是以英语语言知识、应用技能和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程实行学分制，硕士研究生必须按培养要求修满规定的学分。
（二）实施硕士研究生英语分层教学模式
我校硕士研究生英语教学将改革教学方法，实施分层教学模式。
构建以学生为主体，教师为主导的新的学习观，建立适应我校硕士研究生培养目标要求的个性化教学和学习体系；硕士研究生英语教学实行课堂面授小班教学、网络自主学习以及个别指导相结合的教学方式；教学模式中突出学生的参与性、教师的指导性、教学内容的实用性及教学方式的实践性。
（三）硕士研究生英语教学目标
硕士研究生英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是用英语促进学术研究和参加国际学术交流与合作的能力。
通过硕士研究生英语教学学习，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行与日常生活及学科专业相关的口头和书面信息交流，同时进一步提高其自主学习能力，提高综合文化素养，具备国际视野，以适应我国经济社会发展和国际交流合作的需要。
二、教学要求
硕士研究生英语教学重点在于进一步夯实学生的英语语言知识和提高英语语言综合应用能力。
英语语言知识涵盖语音、语法和词汇等方面的知识；英语语言综合应用能力指综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的实际能力。
硕士研究生阶段英语语言综合应用能力的培养应特别重视培养学生用英语促进学术研究和参加国际学术交流的能力，同时应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高综合文化素养。
依照我校研究生生源和学生入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面存在一定差异的实际情况，硕士研究生入学后由
研究生院、外国语学院统一组织英语水平测试，根据英语水平测试成绩，将硕士研究生分为两个层次的教学班组织英语教学。
制订两个层次英语教学的具体要求，即基本要求（B 级）和较高要求（A 级）。
参加基本要求（B 级）学习的学生约占70%，英语教学侧重于夯实学生英语语言基础和提高英语实际应用能力；参加较高要求（A 级）学习的学生约占 30%，英语教学侧重于提高学生英语实际应用能力以及用英语促进学术研究、参与国际学术交流与合作的能力。
按照基本要求（B 级）和较高要求（A 级），分别确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动，并根据教学要求确定英语必修课程和选修课程。
硕士研究生英语教学的具体目标：
（一）基本要求（B 级）：
能基本听懂本专业的英语讲座、报告、研讨会发言，掌握主要内容和相关信息，了解讲话者的立场和观点；能在学术会议上就本专业问题发言，在学术研讨中阐述自己的观点，提出或回答相关学术问题；语言基本准确、流畅；能翻译本专业的中、英文材料，译文基本准确、通顺；能用英语撰写本专业的论文摘要、学术论文和研究报告等；语言基本准确，逻辑性较强，格式规范。
（二）较高要求（A 级）：
能听懂本专业的英语讲座、报告、研讨会发言，掌握主要内容和相关信息，了解讲话者的立场和观点；能在学术会议上就本专业问题发言，在学术研讨中阐述自己的观点，提出或回答相关学术问题；语言准确、流畅；能翻译本专业的中、英文材料，译文准确、通顺；能熟练运用英语撰写本专业的论文摘要、学术论文和研究报告等；语言准确，逻辑性较强，格式规范。
三、教学组织机构
为保证硕士研究生英语教学工作的顺利进行，外国语学院与研究生院协同配合，组建学术水平高、教学能力强、外国语学院教师与外教相结合的研究生公共英语教学团队。
同时构建“研究生语言学习中心资源建设”、“研究生英语课外活动指导”、“研究生英语学习辅导中心建设”等团队，保证研究生英语教学改革各项目标任务实施到位。
四、课程体系
1、学术型硕士研究生公共英语课程采用分层教学的外
语教学模式，研究生入学后统一参加我校研究生院举行的研究生英语水平测试，根据英语水平测试的成绩对非英语专业的学术型硕士学位研究生分为 A/B 两个层次进行英语教学，学术型硕士按照入学英语分级考试成绩选课。
2、成绩为 B 的学生须选《科技英语写作与交流（B）》；成绩为 A 的学生须选《科技英语写作与交流（A）》。
学术型硕士研究生必须按照各学院指定的选课学期选课，不得跨学期修习公共英语课程。
五、教学模式
根据研究生英语学习起点不同进行分类指导，确定不同的教学目标。
基本要求（B 级）教学班主要以夯实英语语言基础和以提高英语语言综合应用能力、培养用英语进行学术研究和有效参与国际学术交流与合作的能力为教学目标；较高要求（A 级）教学班主要以提高英语语言综合应用能力、培养用英语进行学术研究和有效参与国际学术交流与合作的能力为教学目标。
同时为已取得我校出国留学资格的研究生和有意出国深造的研究生提供出
国考试强化培训。
较高要求（A 级）教学及出国考试强化培训的
目标是：使 A 级教学班有 30%以上的学生取得出国留学所需的合
格成绩。
分级课程具体安排如下：
（一）出国考试强化培训
依照学校国际化办学的思路和目标，为切实提高我校研究生英语语言综合应用能力，拓宽学术研究视野，为研究生出国深造提供帮助，设置出国考试强化培训课程模块，为我校研究生提供英联邦和北美出国考试强化培训。
培训对象为获批学校出国留学资格的研究生和有出国留学意向的研究生；培训内容主要有 IELTS 培训、TOEFL 培训和 GRE 培训；培训主要安排在周末或假期进行。
（二）学习测试与评估
硕士研究生英语教学评估分形成性评估和终结性评估两种。
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，主要是任课教师对学生的评估；终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估，包括课程的口语考试、书面考试和根据课程的具体情况而采取的其它有效可行的测试、评估手段和方式。
原则上课程学期总评成绩构成方式为：期末课程口语（30—40%）、笔试（50—60%）+平时课堂表现和作业（10—20%）。
教学评估还包括对任课教师的评估，即对教师教学过程和教学效果的评估。
研究生院和外国语学院推行全体任课教师的学生评教，考评结果以适当方式公布。
六、本实施方案自 2014 年 9 月起施行，学校原有文件规定如与本方案不一致的，以本方案规定为准。
七、本实施方案由研究生院、外国语学院负责解释。
二〇一四年九月一日。