第六 感觉统合ppt课件
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感觉统合训练PPT课件
感觉统合训练通过有意识的重复训练和运动实践，促进运 动技能的掌握和运动协调性的提高。
情感认知理论
情感认知理论认为，情感和认知是相互关联的，情感体验会影响注意、记忆、判 断等认知过程。
感觉统合训练通过调节情感状态和情绪反应，影响认知过程和行为表现，从而改 善个体在日常生活和学习中的表现。
04
感觉统合训练的方法与流程
感觉统合训练
xx年xx月xx日
contents
目录
• 感觉统合训练简介 • 感觉统合训练的生理机制 • 感觉统合训练的理论基础 • 感觉统合训练的方法与流程 • 感觉统合训练的应用 • 感觉统合训练的未来发展
01
感觉统合训练简介
感觉统合训练的定义
感觉统合训练是一种基于人体五感（视、听、嗅、味、触） 的生理心理学疗法。
特殊教育支持
在特殊教育背景下，感觉统合训练可以为教师提供有效的辅 助工具，帮助他们更好地了解学生的学习需求，改善教学方 法和策略，促进学生的全面发展。
在康复医学领域的应用
神经系统康复
在神经系统康复中，感觉统合训练对于脑卒中、脑外伤、脊髓损伤等神经损 伤的患者具有重要的康复作用，可以促进神经再生和功能重建。
训练流程与步骤
评估与诊断
感觉统合训练前，需要对个体进行全面的评估， 包括了解个体的基本信息、症状表现、生活习惯 等方面，以便进行准确的诊断。
实施训练计划
按照制定的训练计划进行训练，并根据实际情况 进行调整。
制定训练计划
根据评估结果，制定适合个体的训练计划，包括 训练目标、训练内容、训练时间和训练频次等。
感觉系统在中枢神经系统中与感觉信息处理、认知和情感 等过程密切相关。
运动系统的生理机制
运动系统由肌肉、骨骼、关节和神经肌肉等组成，它们协同作用以实现身体的运 动和平衡。
情感认知理论
情感认知理论认为，情感和认知是相互关联的，情感体验会影响注意、记忆、判 断等认知过程。
感觉统合训练通过调节情感状态和情绪反应，影响认知过程和行为表现，从而改 善个体在日常生活和学习中的表现。
04
感觉统合训练的方法与流程
感觉统合训练
xx年xx月xx日
contents
目录
• 感觉统合训练简介 • 感觉统合训练的生理机制 • 感觉统合训练的理论基础 • 感觉统合训练的方法与流程 • 感觉统合训练的应用 • 感觉统合训练的未来发展
01
感觉统合训练简介
感觉统合训练的定义
感觉统合训练是一种基于人体五感（视、听、嗅、味、触） 的生理心理学疗法。
特殊教育支持
在特殊教育背景下，感觉统合训练可以为教师提供有效的辅 助工具，帮助他们更好地了解学生的学习需求，改善教学方 法和策略，促进学生的全面发展。
在康复医学领域的应用
神经系统康复
在神经系统康复中，感觉统合训练对于脑卒中、脑外伤、脊髓损伤等神经损 伤的患者具有重要的康复作用，可以促进神经再生和功能重建。
训练流程与步骤
评估与诊断
感觉统合训练前，需要对个体进行全面的评估， 包括了解个体的基本信息、症状表现、生活习惯 等方面，以便进行准确的诊断。
实施训练计划
按照制定的训练计划进行训练，并根据实际情况 进行调整。
制定训练计划
根据评估结果，制定适合个体的训练计划，包括 训练目标、训练内容、训练时间和训练频次等。
感觉系统在中枢神经系统中与感觉信息处理、认知和情感 等过程密切相关。
运动系统的生理机制
运动系统由肌肉、骨骼、关节和神经肌肉等组成，它们协同作用以实现身体的运 动和平衡。
感觉统合最新PPT课件
重力与移动
? 新生儿对于内耳传来的重力与移动的感觉，也有反应。若你把婴儿抱在怀中， 突然把他放低，他会显得很惊慌，手脚向外伸，好像要抓住什么东西。由他 的内耳所传来的信息告诉他，他跌倒了，最好采取行动保护自己。这种四肢 抓紧或弯曲的动作，就是第一种全身的动作形式。
? 一个月大的小婴儿被父母抱着，把头靠在父母肩上的时候，他有时会试着去 抬起头。这是因为引力刺激了大脑的该部分，引动颈部肌肉抬起头来。再过 数周，这种顺应性反应会继续发展，使婴儿在趴着时举起头来。成年人也因 这同样的神经机制，可不假思索地抬头。不过在出生一个月时，神经系统和 颈部肌肉尚未成熟，小婴儿的头颈还软软的，需要扶着。
●手指与眼睛
? 孩子现在可以用大拇指和食指，以剪刀或 是钳形的姿势去拿小东西，或拉一根线， 他也可以用食指伸进洞里。是触觉以及肌 肉和关节的感觉供给基本的信息，并引导 这些动作。不过，手的动作若要做好，必 须由眼睛提供精确的信息。孩子必须完善 地控制他的眼肌，以便正确地指令眼睛去 看他需要看的地方。要发展对眼睛精确的 控制，孩子必须先已具有当他俯卧、抬头、 爬行时所发展出的简单的眼睛控制。
? 另外一种在出生时就可能组织得很好的感觉是嗅觉。嗅觉 在生命的第一个月中扮演着重要的角色，就像重力、移动 的感觉以及触觉一样，嗅觉也出现于动物进化的早期。较 大孩子的嗅觉并不会更进一步发展或改进，不像视觉和听 觉，随着年龄的增长而不断发展。婴儿味觉也很好，如吸 吮就是由味觉和嗅觉组合而来的顺应性反应，通常婴儿一 出生就有这种反射能力。
．0~7岁前少儿感觉统合能 力的发展进程
感觉统合
6~7岁前少儿感觉统合能力的 发展进程
第一个月 第二到三个月 第四到六个月 第六到八个月 第九到十二个月 第二年 第三年到第七年
感觉统合ppt课件完整版(2024)
2024/1/28
6
感觉统合训练意义和价值
意义
感觉统合训练是针对感觉统合失调的一种干预方法，通过提 供有针对性的感觉刺激和训练，帮助个体改善感知觉功能， 提高生活质量。
2024/1/28
价值
感觉统合训练在促进儿童认知、情感、行为等方面的发展具 有积极作用，同时也有助于提高个体的自信心和社交能力， 减少学习和生活中的困扰。
27
06 总结回顾与未来展望
2024/1/28
28
关键知识点总结回顾
2024/1/28
感觉统合定义及重要性
解释了感觉统合是指大脑对身体各种感觉信息进行加工处理的过 程，强调了其在儿童发展中的重要作用。
感觉统合失调表现及原因
列举了感觉统合失调的常见表现，如触觉敏感、前庭觉失调等，并 分析了可能的原因，如孕期压力、生活环境等。
7
02 儿童感觉统合能力评估 与诊断
2024/1/28
8
评估方法及工具介绍
观察法
通过观察儿童在自然环境中的行 为表现，了解其感觉统合能力的
发展状况。
2024/1/28
问卷法
使用标准化的问卷，收集儿童家长 或教师对儿童感觉统合能力的评价 信息。
测验法
采用专业的感觉统合能力测验，对 儿童进行个别化、标准化的评估。
2024/1/28
32
感谢您的观看
THANKS
2024/1/28
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感觉统合训练方法
介绍了多种有效的感觉统合训练方法，包括触觉训练、前庭觉训练 、本体觉训练等，以帮助儿童改善感觉统合能力。
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学员心得体会分享交流环节
2024/1/28
学习收获
学员们纷纷表示通过学习对感觉统合有了更深入的了解， 认识到其在儿童成长中的重要性，并掌握了相应的训练方 法。
感觉统合训练PPT课件
（二）感统失调的表现
1. 前庭功能失调 表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，
很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓， 说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调
表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法 流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了 就忘，不会做计算、抄错题等。
感觉统合训练的原则
➢ 1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 ➢ 2．用耐心培养孩子的兴趣 ➢ 3．让孩子感到快乐 ➢ 4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 ➢ 5．感觉统合训练内容因人而异
三、感觉统合失调
（一）什么是感统失调 当人体各部分器官由于发育或其
它原因不能正常运转、无法将各种 信息准确无误地传入大脑，做出有 效的分析、组合、加工处理，即大 脑这个司令部不能有效地指挥行动， 就是感觉统合失调。
在面对强强这类型的孩子时，我们建议爸 妈们，可以通过下列活动来提高触觉的敏感度： 可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、 手臂及腿部，以唤醒其触觉；孩子多触摸各色 玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力； 可在儿童游乐场中玩球池游戏（海洋球），给 予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软 垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动 或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强 度。
第一章 感觉统合概述
小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次 坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多， 致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般 的小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船 时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬。
3. 听觉统合失调
感觉统合培训资料PPT课件
.
12
感觉统合案例：剥桔子
眼睛看到（视觉）：黄色，圆形的 手摸到（触觉）：粗糙的外皮，多汁的果肉 鼻子闻到（嗅觉）：芬芳的气味，味觉酸甜的 VS 用手掂它的重量（动觉）：它是重的
.
13
感觉统合案例：剥桔子
综合这些客观的感觉，才形成对桔子的主观知觉。
桔子可以当球玩，因为它是圆的；
打到人身上很痛因为它是重的；
VS
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29
例子二：平衡觉失调
听觉： 丢三落四
运动协调
头颈部 平衡
睡眠障碍
自控力差
.
平衡觉失调具体表现
30
例子二：平衡觉失调
” 母亲孕期缺乏适度运动。
” 早产（发展不足）。
” 大龄生产。
” 过度保护，运动不足（尤其 爬行阶段）。
.
31
例子三
摔倒的妞妞
VS
.
32
例子三：动觉失调
典型动觉功能失调，幼儿身体形象认知与自律神经发生了紊乱导致。
帮助给予：
给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
训练目的：
促进身体两侧协调动作的能力。
.
49
袋鼠跳跳
在地面上摆放数个小号的呼啦圈， 要孩子以双脚跳或单脚跳的方式 跳过所有的圈圈。
难度设置：
A.双脚跳，把圈之间的距离放近一点； B.把呼啦圈之间的距离放远一点； C.单脚跳； D.单脚跳并连续跳完所有圈圈。
难度设置：
A.刚开始训练时，绳圈可以相对 做大一点，容易取出； B.先训练从头套到脚，再训练从 脚套到头。
帮助给予：
提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。
训练目的：
改善身体概念及计划动作的能力， 并提供触觉刺激。
感觉统合ppt课件
02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
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目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
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5
感觉统合实际案例:剥桔子
剥桔子时： 1.眼睛看到-视觉:(黄色，圆形的)； 2.手摸到到-触觉(粗糙的外皮，多汁的果肉); 3.鼻子闻到-嗅觉(芬芳的气味；味觉酸甜的) 4.用手掂它的重量时-本体感受觉告诉我们它是重的。
综合这些客观的感觉，才能形成对桔子的主观知觉。孩子知 道桔子可以当球玩，因为它是圆的；打到人身上很疼，因为它 是重的；可以用来解渴，因为它是多汁可口的。因此，孩子以 后看到电视或图书上的桔子就会垂涎三尺，想要吃到它。但是， 当他们看到同样是圆形和黄色的皮球时，却不会有同样的反应， 这就是感觉统合的功效。
感觉统合课程说明会
国际注册高级感统教育指导师 国际早教协会会员 高级育婴师 主讲老师：李家乐
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1
我们的教育目标：
培养健康快乐自信的高能儿童
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2
目录
第一部分：感觉统合概念 第二部分：前庭平衡觉详解 第三部分：触觉详解 第四部分：本体感受觉详解
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ห้องสมุดไป่ตู้
3
第一部分：感觉统合概念
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6
感觉统合失调:
爱尔丝博士认为，感觉统合即是指将人体器官
各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作
用，使身体内外知觉作出正确反应。只有经过
感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体
作用，使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，
大脑和身体就不能协调发展、医学和心理学上
将人体大脑不能对输入的感觉信息进行正确的
14
造成前庭平衡觉失调的主要原因？
1． 前庭系统对刺激的传导不顺畅。 （1） 母亲怀孕期间缺乏适度的活动。 （2） 早产（发展不足） （3） 大龄生产（本身体力的退化） （4） 过渡保护，让婴儿在爬、跳、跑等 运动中不足，缺少刺激。（尤其是爬行阶段）
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注意事项
根据孩子的皮肤敏感度和反应， 选择适当的刺激方式和强度，避
免过度刺激或造成不适。
视觉训练
视觉
负责接收和解释来自眼睛的视觉信息。
训练方法
通过观察不同颜色、形状、大小和方向的物品和 图案，提高孩子的视觉注意力和识别能力。
注意事项
在训练过程中注意保护孩子的眼睛，避免过度用 眼或造成视觉疲劳。
听觉训练
集体训练与个体训练相结合
在康复机构中，可以同时进行集体训练和个体训练，让孩子在与其 他孩子的互动中提高感觉统合能力。
长期跟踪与评估
康复机构对孩子进行长期的跟踪与评估，及时调整训练计划，确保 孩子的感觉统合能力得到有效提升。
06
感觉统合训练的注意事项与建议
注意个体差异
每个孩子的感觉统合发展状况不 同，存在个体差异，训练计划应 根据孩子的具体情况进行调整。
视觉
总结词
视觉是人类最重要的感觉之一，对于婴幼儿的认知、 语言和情感发展具有重要作用。
详细描述
视觉是指通过眼睛接收光线信号所产生的感觉。对于婴 幼儿来说，视觉发展对于其认知、语言和情感发展具有 重要作用。通过视觉感知，宝宝能够看到母体和其他人 的面孔、物体、颜色和形状，从而建立起对周围世界的 初步认知。此外，视觉的发展也有助于婴幼儿的视力和 立体感的建立，以及手眼协调能力的提高。家长可以通 过给宝宝看彩色、动态的玩具、图片等方式来刺激宝宝 的视觉发展。
03
感觉统合障碍的表现与影响
注意力不集中
总结词
注意力不集中是感觉统合障碍的常见 表现之一，表现为难以保持专注，容 易分心。
详细描述
在日常生活和学习中，注意力不集中 的孩子难以保持长时间的专注，容易 受到外界干扰，导致学习效率低下。
感觉统合及专注力PPT课件
学生中自认为上课时能集中注意力的比例刚过半——58.8%，而在自习
时间，可以集中注意力者也只有48.6%的比例。
坐不住／注意力不集中／走神
注意力缺失（Attention Deficit Disorder， 简称ADD）
又称：
注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种以神经科学为基础的 障碍。俗称多动症。
有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、 多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性 格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效 果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话， 对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
二、药物治疗：
抑制中枢神经兴奋的药物利他林、静灵口服液、多动宁等
三、管理和教育
学习障碍：是指智力正常的儿童在获得或运用听、说、读、 写、推理、计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的 年龄和水平，出现 明显困难，从而导致学业落后。
（本定义不包括由躯体原因和环境原因等造成的学习困难。）
学习障碍包括 “发展性学习障碍”与“学业性的学习障 碍” 。 前者如注意力缺陷、知觉缺陷、视动协调能力缺 陷和记忆力缺陷等；后者如阅读能力障碍、书写能力障碍 和数学障碍。
2、感觉统合失调的原因
出生前：孕期服药、营养不良、情绪变化 出生时：早产缺氧、宫内窒息、难产、产钳夹出 生产方式：剖宫产
后天原因：
1）教育方式 2）中国特色教育－隔代教育 3）居住环境 4）社会环境 5）脑外伤：脑的特定部位的损伤， 会造成一部分脑功能的削弱
3、感觉统合的失调的现象
长大出现的情况
注意力不集中；阅读能力差，跳行跳字； 因对焦有困难，所以阅读无法持久；无法专心念书 ，认字较辛苦。 抄写慢且困难，不喜欢会移动的东西；相似字常混淆如69.96分不清楚
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精品课件
感觉迟钝
所有感觉系统都可发生 过度被抑制 “感觉通路关闭” 对疼痛和感觉事件反应低下
精品课件
感觉寻求
渴望更多更多的刺激！ 寻求前庭、本体、触觉等各种感觉 自我刺激：如摇头晃脑、以跑代走、撞头、
磨牙等
精品课件
感觉统合失调分型
（二）感觉辨别障碍（SDD)
➢ 大脑不正确地诠释所接收的感觉信息 ➢ 在脑对所接收的感觉信息解释时间过长 ➢ 触觉、本体觉、前庭分辨障碍者无法完成分级
Performance 行 为 表 现
最佳表现
清醒
组织不能
睡觉
焦虑或有 负面情绪
觉醒状态arousal 精品课件
感觉调节和调节障碍图
调节过高，反应过度 调节适中，反应正常 调节过低，反应低下或反应寻求
精品课件
部分儿童感觉调节过高和过低要同时存在
感觉调节过 感觉调节
高
过低
精品课件
感觉防御Sensory Defensiveness 所有感觉系统都可发生 反应强烈：对不具有威胁的感觉刺激 原始求生反应：惊吓、逃跑、抗拒 表现:饮食、衣着、情绪、人际关系
第六章 感觉统合 sensory
integration(SI)
精品课件
本章内容
概述 感觉统合评定 感觉统合治疗技术 辅助治疗
精品课件
第一节 概述
概念 感觉统合层次 感觉统合失调 治疗理论 治疗设施 注意事项
精品课件
一、概念
（一）感觉统合 感觉信息——接收识别——调节、整合—— 行动的计划和安排——形成动作指令信息— —作出适当的反应 是一个信息加工的过程 儿童发育的重要基础 最关键时期～～～7岁以前
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适应性反应形式
运动控制 社会交往 行为组织 适应变化 心理调整 自我控制能力
精品课件
适应性反应的特点
恰当地回应感觉刺激 主动参与,自然反应 带来成功感 促进中枢神经系统发育
精品课件
适应性反应的层次
被动性刺激 维持简单固定的反应模式 可产生简单的变化 主动产生活动，但要在协助下完成全过程 能在熟悉的环境中作出适应性反应 能在陌生的环境中作出适应性反应 能在各种环境中成功面对挑战
提 高 感 觉 加 工
强化感觉输入
组织有意义的活动
促进学习和行为功能 产生适应性反应
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（二）理论依据
中枢神经系统具有可塑性：7岁以前最大 发育的连续性：从低级向高级发展 大脑既分工又整体地发挥功能 适应性反应 内驱力
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适应性反应(Adaptive Response)
成功地回应环境的挑战 带来成功的喜悦 产生正面的影响 促进中枢神经系统的发育
➢ 动作运用（Praxis）三步曲： 1. 动作概念的形成（ideation）（知道要做什么） 2. 动作计划（motor planning）(知道如何去做） 3. 执行动作(execution)（完成动作）
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三、感觉统合失调因素 ➢ 产前、产时、产后不同阶段 社会心理因素
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（三）感觉系统
触觉 本体觉 前庭觉 视觉 听觉 嗅觉、味觉 三大主干感觉：触觉、本体觉、前庭觉
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触觉系统
触觉感受器 ➢ 游离神经末梢 ➢ 毛囊感觉器附属结构
：如环层小体 ➢ 位于皮肤，以手足部
密度最高
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触觉系统
最基本、影响力最大的感觉系统 两大基本功能：防御性反应、辨别性反应 自卫性或防御性反应
、平滑、协调的运动
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前庭+本体反应低下伴辨别障碍
伸肌张力低下，躯干 伸展不充分
下楼梯靠重力作用 往下跳
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感觉统合失调类型
（三）感觉基础性运动障碍（Sensory～based dyspraxia）
➢ 不能正确地处理与运动计划相关的感觉信息 ➢ 行动的计划和安排缺陷 ➢ 不能形成动作概念（缺乏活动动机） ➢ 不能计划动作（想做而做不到） ➢ 无法有效执行动作指令（适应性反应）
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双下肢会走路，但 不能组织侧跳等更 高级的运动
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感觉统合失调分型
调节障碍
感觉基础性 运动障碍
感觉辨别障碍
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三种类型可以单独 或合并存在
四、治疗理论
美国南加州大学的艾丽丝博士 20世纪70年代首次提出 理论体系仍在演变发展中 倡导以感觉加工障碍（Sensory Processing
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（二）感觉统合失调 大脑不能有效组织处理从身体各感觉器官传 来的信息 机体不能和谐的运作 适应性反应发生偏差 产生行为问题、功能障碍 所有感觉系统都可以发生SID
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二、感觉统合层次
第一级：感觉调节（Sensory Modulation） ➢ 根据需要正确调节和组织所接收的感觉信息 ➢ 以理想警觉状态应对挑战
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感觉统合分级
第二级：感觉辨别 （Sensory Discrimination） ➢ 需要前馈和反馈信息 ➢ 分辨所接收的感觉刺激的质和量 ➢ 身体构图（body schema）发展 ➢ 触觉、本体觉、前庭觉系统的准确辨别对姿势
控制、双侧协调性和顺序性动作的发展
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感觉统合分级
第三级：感觉基础性运动（Sensory～based Praxis ）
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三、感觉统合失调 分型及表现
（一）感觉调节障碍(SMD) ➢ 大脑不能正确调节和组织所接收的感觉信息 ➢ 觉醒状态不佳 ➢ 行为表现不佳
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感觉调节障碍类型
反应过高(SOR) ➢ 即感觉防御 反应过低(SUR) ➢ 即感觉迟钝 ➢ 感觉寻求（SS）
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觉醒状态与行为表现间关系
“唔，有危险!” 辨别性系统
“啊！这是什么”
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触觉功能失调类型
触觉防御:情绪不安、易分心、不愿跟人近距 离接触
触觉低下：自我刺激，过度渴望某些特定的触 觉刺激
触觉分辨障碍：利用触觉辨识环境的能力差
Disorder, SPD）取代感觉统合失调 申请写入美国精神病学会的精神疾病诊断与统
计手册(DSM～V)
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（一）理论假设
正常
感觉接收、辨别、调
接收加工处理感觉信息 节、加工功能减退
计划和组织行为 适应性反应
计划组织障碍 适应性反应偏差
产生学习
学习和行为障碍
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理论假设
提高感觉加工能力
感觉迟钝
所有感觉系统都可发生 过度被抑制 “感觉通路关闭” 对疼痛和感觉事件反应低下
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感觉寻求
渴望更多更多的刺激！ 寻求前庭、本体、触觉等各种感觉 自我刺激：如摇头晃脑、以跑代走、撞头、
磨牙等
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感觉统合失调分型
（二）感觉辨别障碍（SDD)
➢ 大脑不正确地诠释所接收的感觉信息 ➢ 在脑对所接收的感觉信息解释时间过长 ➢ 触觉、本体觉、前庭分辨障碍者无法完成分级
Performance 行 为 表 现
最佳表现
清醒
组织不能
睡觉
焦虑或有 负面情绪
觉醒状态arousal 精品课件
感觉调节和调节障碍图
调节过高，反应过度 调节适中，反应正常 调节过低，反应低下或反应寻求
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部分儿童感觉调节过高和过低要同时存在
感觉调节过 感觉调节
高
过低
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感觉防御Sensory Defensiveness 所有感觉系统都可发生 反应强烈：对不具有威胁的感觉刺激 原始求生反应：惊吓、逃跑、抗拒 表现:饮食、衣着、情绪、人际关系
第六章 感觉统合 sensory
integration(SI)
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本章内容
概述 感觉统合评定 感觉统合治疗技术 辅助治疗
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第一节 概述
概念 感觉统合层次 感觉统合失调 治疗理论 治疗设施 注意事项
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一、概念
（一）感觉统合 感觉信息——接收识别——调节、整合—— 行动的计划和安排——形成动作指令信息— —作出适当的反应 是一个信息加工的过程 儿童发育的重要基础 最关键时期～～～7岁以前
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适应性反应形式
运动控制 社会交往 行为组织 适应变化 心理调整 自我控制能力
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适应性反应的特点
恰当地回应感觉刺激 主动参与,自然反应 带来成功感 促进中枢神经系统发育
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适应性反应的层次
被动性刺激 维持简单固定的反应模式 可产生简单的变化 主动产生活动，但要在协助下完成全过程 能在熟悉的环境中作出适应性反应 能在陌生的环境中作出适应性反应 能在各种环境中成功面对挑战
提 高 感 觉 加 工
强化感觉输入
组织有意义的活动
促进学习和行为功能 产生适应性反应
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（二）理论依据
中枢神经系统具有可塑性：7岁以前最大 发育的连续性：从低级向高级发展 大脑既分工又整体地发挥功能 适应性反应 内驱力
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适应性反应(Adaptive Response)
成功地回应环境的挑战 带来成功的喜悦 产生正面的影响 促进中枢神经系统的发育
➢ 动作运用（Praxis）三步曲： 1. 动作概念的形成（ideation）（知道要做什么） 2. 动作计划（motor planning）(知道如何去做） 3. 执行动作(execution)（完成动作）
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三、感觉统合失调因素 ➢ 产前、产时、产后不同阶段 社会心理因素
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（三）感觉系统
触觉 本体觉 前庭觉 视觉 听觉 嗅觉、味觉 三大主干感觉：触觉、本体觉、前庭觉
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触觉系统
触觉感受器 ➢ 游离神经末梢 ➢ 毛囊感觉器附属结构
：如环层小体 ➢ 位于皮肤，以手足部
密度最高
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触觉系统
最基本、影响力最大的感觉系统 两大基本功能：防御性反应、辨别性反应 自卫性或防御性反应
、平滑、协调的运动
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前庭+本体反应低下伴辨别障碍
伸肌张力低下，躯干 伸展不充分
下楼梯靠重力作用 往下跳
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感觉统合失调类型
（三）感觉基础性运动障碍（Sensory～based dyspraxia）
➢ 不能正确地处理与运动计划相关的感觉信息 ➢ 行动的计划和安排缺陷 ➢ 不能形成动作概念（缺乏活动动机） ➢ 不能计划动作（想做而做不到） ➢ 无法有效执行动作指令（适应性反应）
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双下肢会走路，但 不能组织侧跳等更 高级的运动
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感觉统合失调分型
调节障碍
感觉基础性 运动障碍
感觉辨别障碍
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三种类型可以单独 或合并存在
四、治疗理论
美国南加州大学的艾丽丝博士 20世纪70年代首次提出 理论体系仍在演变发展中 倡导以感觉加工障碍（Sensory Processing
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（二）感觉统合失调 大脑不能有效组织处理从身体各感觉器官传 来的信息 机体不能和谐的运作 适应性反应发生偏差 产生行为问题、功能障碍 所有感觉系统都可以发生SID
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二、感觉统合层次
第一级：感觉调节（Sensory Modulation） ➢ 根据需要正确调节和组织所接收的感觉信息 ➢ 以理想警觉状态应对挑战
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感觉统合分级
第二级：感觉辨别 （Sensory Discrimination） ➢ 需要前馈和反馈信息 ➢ 分辨所接收的感觉刺激的质和量 ➢ 身体构图（body schema）发展 ➢ 触觉、本体觉、前庭觉系统的准确辨别对姿势
控制、双侧协调性和顺序性动作的发展
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感觉统合分级
第三级：感觉基础性运动（Sensory～based Praxis ）
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三、感觉统合失调 分型及表现
（一）感觉调节障碍(SMD) ➢ 大脑不能正确调节和组织所接收的感觉信息 ➢ 觉醒状态不佳 ➢ 行为表现不佳
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感觉调节障碍类型
反应过高(SOR) ➢ 即感觉防御 反应过低(SUR) ➢ 即感觉迟钝 ➢ 感觉寻求（SS）
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觉醒状态与行为表现间关系
“唔，有危险!” 辨别性系统
“啊！这是什么”
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触觉功能失调类型
触觉防御:情绪不安、易分心、不愿跟人近距 离接触
触觉低下：自我刺激，过度渴望某些特定的触 觉刺激
触觉分辨障碍：利用触觉辨识环境的能力差
Disorder, SPD）取代感觉统合失调 申请写入美国精神病学会的精神疾病诊断与统
计手册(DSM～V)
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（一）理论假设
正常
感觉接收、辨别、调
接收加工处理感觉信息 节、加工功能减退
计划和组织行为 适应性反应
计划组织障碍 适应性反应偏差
产生学习
学习和行为障碍
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理论假设
提高感觉加工能力