高中地理第一单元第1节人口的数量变化教学设计新人教版必修21
高中地理 第一章 人口的变化 第一节 人口的数量变化学案 新人教版必修2(2021年整理)
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第一章第一节人口的数量变化一、人口的自然增长1、人口的自然增长是由__________和___________决定的。
2、人口自然增长的时间变化（读图1。
2，结合所学知识，填写下表)历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来数量情况人口数量多人口数量继续增加数量变化有所加快人口变化原因生产力水平提高，出生率很高，死亡率下降。
生产力的大发展，生活质量改善，死亡率逐渐下降,人口增长明显加快3、读书本第3页图1.4，回答：(1）人口数量最多的大洲是_____________,人口增长最快的大洲是____________。
(2）发达国家主要在__________洲、__________洲和__________洲，发达国家人口增长速度__________.发展中主要在________、_________、____________洲，人口增长速度_______。
人口增长模式出生率死亡率自然增长率人口问题对社会经济的影响缓解对策人口增长模式的分布:主要发达国家：___________型大多数发展中国家：_____________型世界:__________型向____________型过渡中国：___________________________________思考:人口增长模式的转变是从__________率的下降开始的。
高中地理 第一章 人口的变化 1.1 人口的数量变化(1)教案 新人教版必修2(2021年整理)
广东省肇庆市高中地理第一章人口的变化1.1 人口的数量变化（1）教案新人教版必修2
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第一章人口的变化 1。
1 人口的数量变化（1）
课堂练习
读“我国某省人口数据统计表”，回答1~2
65岁及以上人
城镇人口占总人口。
高中地理 第一章 人口的变化 1.1 人口的数量变化导学案 新人教版必修2(2021年整理)
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1。
1人口的数量变化【课标要求】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布【课标细化】1.知道人口增长模式的含义。
世界上三种主要的增长模式。
2。
运用资料比较不同增长模式的特点。
3.分析不同的人口增长模式在世界的分布情况。
4.理解人口增长与区域经济发展、自然资源和环境保护之间的相互关系。
【我的预习】阅读教材P2以及图1.2思考：一个地区人口的数量是不断增长的，那么，人口的自然增长是受到哪些因素的影响呢？人口增长分哪几个阶段?原因是什么？【我的疑惑】【典型案例1】（2014江苏卷地理)1980年我国开始执行一对夫妇只能生育一胎的计划生育政策,2013年启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。
左图是1978年以来我国人口自然增长率变化图,右图是我国未来基于不同生育政策的出生人口规模预测图。
读图回答1—2题。
1. 1980年我国执行计划生育政策后( )A．人口规模开始下降 B．人口规模持续增加C．人口增速开始减慢 D．人口规模保持稳定2．不同生育政策可能对我国未来人口产生的影响是( )A．全面放开二孩，人口增长速度将持续增加B．生育政策不变，人口规模在未来30年持续下降C．放开单独二孩，人口年龄结构将得到一定程度的改善D．放开单独二孩，人口出生率在未来30年持续上升【迁移案例1】2011年10月31日世界人口达到70亿，结合全球人口增长及预测示意图（下图)，回答问题。
人教版高中地理必修21.1.2人口的数量变化和人口老龄化教学设计
1.认识到人口数量变化和人口老龄化对社会、经济、资源环境等方面的影响，增强社会责任感；
2.树立科学的人口观，理解人口政策的重要性和必要性，积极参与人口政策的宣传和实施；
3.关注弱势群体，尤其是老年人，学会尊重、关爱他们，提高人文素养；
4.培养学生的团队协作精神，学会倾听、交流、合作，提高人际沟通能力；
3.掌握我国人口数量变化的历史和现状，了解世界人口发展趋势；
4.理解人口老龄化的概念、原因、影响及其应对措施；
5.学会运用图表、数据等分析人口数量变化和人口老龄化问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.引导学生通过小组讨论、资料搜集、数据分析等方式，探究影响人口数量变化的因素；
2.分析影响人口数量变化的因素：政策、经济、文化、教育等，结合我国实际情况进行讲解。
3.介绍人口老龄化现象的成因、影响及应对措施，引导学生关注老年人，提高他们的社会责任感。
4.讲解数据分析方法：如何运用图表、数据等分析人口数量变化和人口老龄化问题，提高学生的图表解读能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：结合我国实际情况，分析人口数量变化和老龄化的原因、影响及应对措施。
6.情感教育，培养责任感：通过分析人口老龄化对社会、家庭的影响，引导学生关注老年人，培养他们的社会责任感和人文关怀。
7.课后延伸，拓展视野：布置课后作业，要求学生搜集有关人口数量变化和老龄化的资料，撰写研究报告或心得体会，提高他们的自主学习能力。
8.评价方式多样化：采用课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注他们的个性发展。
为了巩固本章节“人口的数量变化和人口老龄化”的知识，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
高中地理下学期第1周《人口的数量变化》教学设计-人教版高中全册地理教案
重点
人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因；
人口增长模式的类型及地区分布；
培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力
难点
人口增长模式的影响因素；
人口增长模式的指标及其转变
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
环节1
新课引入
人口数量时间变化
学生分组讨论人口的自课教学】结合P3的活动，讲授出生率，死亡率，人口基数以及人口自然增长率的含义；
学生自主计算问题的结果；让学生自主思考人口自然增长与自然增长率，人口基数的关系；
学生讨论从中得到的启发。
读图，归纳的一般特点。
让学生学会看图，分析，归纳。
环节2
世界人口增长在空间上的差异
比较原始型和现代型这两种“低增长率〞的本质区别：
原始型的低增长率是因为很高的死亡率造成的，而现代型的低增长率是因为低出生率，低死亡率，这种模式是适应现代社会发展的。
原始型——农业文明时期；传统型——工业文明时期；现代型——后工业文明时期。
学生读图1.6分析人口增长模式的特点
这个活动中的问题，，主要是让学生学会画图分析，图文结合的能力。
四、教学反思
教学设计注重了对学生的地理基本能力的培养。如：读图能力、分析探究能力、阅读归纳能力。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策
过程与方法：借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成，转变进行深入阐释。
情感、态度和价值观：培养学生树力正确的人口观、环境观、发展观。
高中地理 第一单元第一节《人口的数量变化》全册教学案 新人教版必修1
第一章人口的变化第一节人口的数量变化学案【课标解析】课标：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
解析：1、理解人口自然增长率的的概念，读图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对人口自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、掌握人口增长的三种模式名称和特点，利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3、理解我国实行计划生育的人口政策。
【主干知识点梳理】一、人口的自然增长1、世界60亿人口日（了解）2、人口自然增长的决定因素：一个地区的人口自然增长，是由和共同决定的。
3、人口自然增长的时空差异：二．人口增长模式及其转变1、人口增长模式指标：人口增长模式是由 、 和 三项指标共同决定的。
全世界：世界人口增长模式仍处于由 型向 型的过渡阶段。
我国：20世纪70年代以来，由于我国实施 政策，目前已基本实现了人口增长模式从 向 的转变。
【归纳整理】一个地区的人口自然增长由和 共同决定 人 世界60亿人口日：1999年10月12日口 时 农业革命前：人口数量 ，增长速度 的 10万年以来人口增长 农业革命后：人口数量 ，增长速度 自 间 工业革命后：人口数量 ，增长速度 然 近100年来人口增长：人口数量 ，增长速度 增 长 空发达国家：人口数量 ，一些国家人口数量还会 间 发展中国家：人口增长 人 口 人口 原始型： 出生率， 死亡率， 增长率 增 增长 传统型： 出生率， 死亡率， 增长率 长 模式 现代型： 出生率， 死亡率， 增长率 模式 发达国家： 型 及 分 发展中国家： 型其 全球： 型向 型的过渡转 布 中国：基本实现从 型向 型的转变 变【典型例题】 例1：读四个国家的人口出生率和死亡率图，据此回答⑴～⑵题。
⑴下图中人口自然增长率最高的国家是 A ．① B ．② C ．③ D ．④ ⑵①国可能属于A ．亚洲B ．非洲C ．南美洲D ．欧洲例2：读下图的“人口增长模式转变示意图”,回答⑴～⑷题。
人教版高中地理必修二1.1《人口的数量变化》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.提问：向学生提出“你们知道我国现在有多少人口吗？”等问题，引发学生对人口数量变化的关注，激发他们的学习兴趣。
2.历史演变：介绍我国及世界人口数量变化的历史、现状及趋势，让学生了解人口问题的演变过程。
3.影响因素：分析影响人口数量变化的因素，如出生率、死亡率、迁移等，并举例说明。
4.空间分布特征：利用图表、地图等教学资源，展示人口数量变化的空间分布特征，帮助学生理解人口分布的规律。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，确保每个小组的成员具备不同能力层次，以便相互学习、互补优势。
1.知识点回顾：回顾本节课所学的知识点，如人口数量变化的基本概念、影响因素、空间分布特征等。
2.能力提升：总结学生在本节课中培养的能力，如分析问题、解决问题、合作交流等。
3.情感态度：强调关注人口问题的重要性，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。
4.课后作业：布置具有思考性的课后作业，巩固所学知识，引导学生关注国家政策和社会热点问题。
1.判断题：设计一些关于人口数量变化的基本概念的判断题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.选择题：设计一些涉及人口数量变化影响因素、空间分布特征的选择题，提高学生的知识运用能力。
3.分析题：给出一些实际案例，让学生分析人口数量变化的原因及影响，培养学生的分析能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生进行以下总结归纳：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
高中地理人教版必修2教案设计-第一章第一节-人口的数量变化
教课准备1.教课目的（一）知识与技术：1、使学生理解人口自然增添率的观点，能据图说出生界各大洲人口自然增添的地域差别，认识人口基数对自然增添率、人口增添绝对数目的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培育学生优秀的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提升从地图中获得知识的能力。
（二）过程与方法：1、经过图片资料的剖析，理解世界各公民众对目前已十分宏大，并且还在不停增添的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替说明人口自然增添与自然增添率的关系及自然增添率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表剖析、比较法指引学生归纳世界人口变化在不一样期间的特色和同一期间不一样地域人口增添的差别，理解相应国家不一样的人口政策，达成读图思虑。
（三）感情、态度与价值观：1、经过学习帮助学生建立正确的人口观，可连续发展观。
2、进一步培育学生详细问题详细剖析、从发展的角度对待问题的辨正唯心主义世界观。
3、经过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
2.教课要点 /难点教课要点：1、理解人口数目增添在时间、空间上的差别及其成因。
2、培育学生优秀的读图习惯，提升学生从地图中获得知识的能力。
[ 根源 :]教课难点：1、人口在数目变化在时间上是不平均的2、世界人口增添在空间上是不均衡的3.教课器具多媒体课件4.标签教课过程教课过程设计【导入新课】1987 年 7 月 11 日，世界人口达到了50 亿。
为了惹起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988 年起把每年的7 月 11 日定为“世界人口日”。
联合国人口基金组织宣布的统计数字向人们展现了全世界人口增添的历程：1840 年只有10 亿。
1927 年增添到 20 亿， 1960 年增添到 30 亿， 1975 年达到 40 亿， 1987 年上涨到 50 亿， 1999 年达到了 60 亿。
经过察看这些数字，同学们能够发现世界人口数目的变化拥有什么样的特色？（世界人口每增添十亿人的时间愈来愈短，也就是说世界人口增添的速度愈来愈快）那么世界人口增添有规律可循吗？同一国家不一样期间人口数目的增添特色有何不一样？同一期间的不一样国家人口数目变化又拥有如何的特色？原由是什么？这些问题就是我们这节课要解决的内容。
(完整版)人教版高中地理必修二第一章第一节教案
第一章 人口的变化[教案]
人口的数量变化（第2课时）
知识与技能]
．了解人口增长模式类型及其转变
．掌握人口增长模式的判断方法
过程与方法]
情感、态度与价值观]
课时
P5[读图思考]
人口增长模式的类型：
1）原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率
2）传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率
产业革命时期 生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提
高 低 高 传统型
劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水
，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善 低 低 低 现代型
2）人口增长模式的空间欧洲、北美、澳
现代型 经济起步早，生产力水平高，人口增长模式转变快
3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率
案例1]芬兰人口增长模式的转变
生产力状况 自然环境与经
社会与文化的变化 “三率”的变化 人口增长模式
世纪
农业经济快速发展 环境较恶劣，土地私有制 劳动力需求较大，受传统的生育观念影响 高出生，高死亡，低自然增长 原始型
业化
大规模机械化生产 环境改善，经济快速增长 传统的生育观念占主导地位 高出生，低死亡，高自然增长 传统型
亚非拉 传统型 许多国家经济呈快速增长阶段，人口出生率还较高，但死亡率降低
由传统型向现代型的过渡阶
由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数
我的人口增长模式：现代型（由于我国人口基数大，对世界人口增长模式有着重要影响）
战以
生产力进一步发展 土地开垦受到限制，制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高，生育观念转变 低出生，低死亡，低自然增长 现代型
2021年高中地理 第一章 第1节《人口的数量变化》教学设计 新人教
2021年高中地理第一章第1节《人口的数量变化》教学设计新人教2021年高中地理-第一章-第1节《人口的数量变化》教学设计-新人教第一节“人口数量变化”教学设计■教学目标[知识和技能]1．理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。
2.掌握三种人口增长方式的名称和特点，能够运用人口数据或图表判断人口增长方式及其转变。
3．进一步理解我国的计划生育政策。
4.养成阅读地图的良好习惯，学习阅读地图的方法和技巧，掌握阅读地图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
【过程与方法】1.做好准备，培养独立思考、分析和解决问题的能力，能够在自主学习的基础上完成相关练习。
2．在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。
3.通过分析文字、数据和景观图片，了解人类面临的严峻人口形势，学会在各种资料的背景下分析人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维、对地理问题深层次探索的能力，开放的思维和解决实际地理问题的能力。
4．利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。
[情感、态度和价值观]1．通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。
2.进一步树立从发展的角度分析具体问题、看待问题的辩证唯物主义世界观。
3．通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。
■ 教学重点与难点【教学重点】1.了解人口增长在时间和空间上的差异。
2．理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
[教学困难]人口增长模式的转变及其原因。
■ 教学准备【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的指导性问题，课前独立阅读教材，分析思考相关问题，相互交流，共同探索、整理相关问题的答案。
人教版高中地理必修21.1.2人口数量变化、人口老龄化教学设计
-人口数量变化、人口老龄化的基本特点；
-影响因素分析；
-应对策略及建议。
2.选择一个其他国家，了解其人口政策及在应对人口数量变化、人口老龄化方面的措施。撰写一篇比较分析的短文，内容包括：
4.结合课堂所学，思考以下问题，并在下节课分享自己的观点：
-人口老龄化对经济、社会、资源环境等方面的影响；
-面对人口老龄化，你认为国家、社会、家庭和个人应如何应对；
-人口政策调整的必要性和可行性。
5.按照课堂练习的类型，自行设计一道关于人口数量变化、人口老龄化的题目，并给出答案解析。
2.图片展示：展示世界人口增长趋势图、我国人口年龄结构金字塔图等，让学生直观地了解人口数量变化、人口老龄化的现象。
3.案例引入：以我国某城市为例，介绍该城市的人口数量变化、人口老龄化情况，引发学生对这一问题的关注。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.基本概念与特点：讲解人口数量变化、人口老龄化的基本概念、特点，结合实例进行分析，帮助学生理解。
2.影响因素：分析影响人口数量变化、人口老龄化的主要因素，如生育政策、经济发展、教育水平等。
3.应对策略：探讨我国及世界其他国家在应对人口数量变化、人口老龄化方面的策略，如调整生育政策、提高养老保障水平等。
4.实践应用：介绍地理信息系统（GIS）在人口数据分析中的应用，引导学生了解现代技术在解决人口问题中的应用。
3.引导学生结合实际情况，分析我国及世界其他国家在人口数量变化、人口老龄化方面的问题和挑战，探讨应对策略。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过分析具体国家或地区的人口数量变化、人口老龄化现象，提高观察、分析和解决问题的能力。
高中地理新人教版第一章第一节人口分布教案
第1节人口分布问题：芬兰人口分布有什么特点？人口集中分布在哪里？答案：芬兰境内人口分布极不匀称；全国人口均集中在南部沿海地区，1/5的人口居住在首都赫尔辛基都会区。
一．人口分布人口分布的衡量指标：人口密度(指平均每平方千米内居住的人口数，它反映肯定地区的人口密集程度。
)〔单位：人/km2〕世界人口分布的规律：①半球分布： 90%分布在北半球，尤其10°N—50°N最集中.②海陆分布：60%分布在离海岸200千米以内的沿海地区.③海拔分布：80%分布在海拔500米以下的低平地区.平原地区人口分布较稠密世界人口分布的最显著特点：不均衡性，有明显的稠密区和稀疏区。
问题：观看哪些地区人口比拟稠密？哪些地区人口比拟稀疏？世界四大人口稠密区.mp4世界人口分布的特点：四大人口稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部地区人口稀疏区：高纬度地区、高山高原地区、热带未开发的雨林地区、干旱地区各大洲和地区的人口分布极不平衡亚洲、非洲、拉丁美洲人口占世界总人口的85%；二．影响人口分布的因素自然因素：①气候：气候主要是通过气温、降水等影响人口分布。
气候暖和、降水适中的中低纬度地区相宜人类居住和生产，人口分布往往较为集中。
过于寒冷、干旱和湿热的地区不适合人类居住。
如高纬度地区、干旱的沙漠、戈壁地区、和雨林地区等。
②地形：人口分布多趋向于地势低平地区平原地区：地形平坦，土壤肥沃，交通便利，易于开发，是人类主要的聚居地。
例如：华北平原、长江中下游平原、恒河平原等。
③水源：人口主要集中在河流、湖泊沿岸河流湖泊沿岸供水便利、具有交通、水产养殖的优势，利于生产和生活，人口较为密集。
如：长江和黄河流域，尼罗河谷地、两河流域、印度河流域等。
问题：塔里木盆地的水源分布有什么特点？人口较为集中的城镇分布与水源有什么关系？在干旱地区，水源更是人口分布的关键因素在干旱地区，有浇灌水源的地方，往往成为人口聚居地。
社会经济因素：①人类开展不同阶段：1.人类社会开展的不同阶段，生产力水平不同，社会生产方式不同，人口分布特点也不同。
人教版高一地理必修二第一单元1《人口的数量变化》教学设计(共1课时)
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍人口自然增长率、人口密度等基本概念，并通过示例进行解释。
2.教师结合教材，详细讲解以下内容：
a.人口数量变化的历史与现状；
b.人口数量变化的原因；
c.人口数量变化的影响。
3.教师通过案例分析，让学生了解我国及世界其他国家在人口数量变化方面的具体情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示世界人口增长的历史图片、数据和图表，让学生观察并思考以下问题：
a.世界人口增长呈现怎样的趋势？
b.人口数量变化对我们的生活有何影响？
c.为什么人口数量变化会引起广泛关注？
2.学生分享观察和思考的结果，教师引导学生总结出人口数量变化的全球性、复杂性和重要性。
通过展示世界人口增长的历史图片、数据和图表，引发学生对人口数量变化现象的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.自主学习，合作探究：
教师提供相关学习资料，引导学生自主学习人口自然增长率、人口密度等基本概念。在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探究人口数量变化的原因及影响。
3.案例分析，深化理解：
选取具有代表性的国内外案例，如我国的人口政策、非洲的人口问题等，让学生运用所学知识进行分析，加深对人口数量变化影响的理解。
教学难点：如何指导学生从地理角度观察、分析人口数量变化的现象，提高学生的地理观察力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观方面：
教学重点：培养学生关注人口问题，形成正确的情感态度与价值观。
教学难点：如何引导学生认识到人口问题的全球性、复杂性和严重性，培养学生的全球观念和可持续发展观念。
高中地理 1.1 人口的数量变化教案 新人教版必修
人口的数量变化知识与技能了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的人口观教学重点理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
教学难点人口增长模式的转变。
教学方法读图分析法比较法教学过程第一课时（新课导入）通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。
[板书]一、人口的自然增长教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。
材料一人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。
因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？[板书]1、人口自然增长的时间变化引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、 读图名。
2、 读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。
3、 判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时段内人口自然增长率的大小）。
4、 思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
高中地理第一单元第1节人口的数量转变教学设计新人教版必修21
《人口的数量转变》教学设计教学目标一、了解人口数量转变在时刻和空间上的不同。
了解人口增加模式类型及其转变。
明白得二战以后世界人口迅速增加的缘故。
二、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增加的特点和不同地域人口增加的不同，明白得相应国家不同的人口政策。
3、讲解人口增加模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增加模式的特点及不同，引导学生对不同人口增加模式的形成、转变进行深切地分析。
4、通过学习帮忙学生树立正确的人口观。
教学重难点一、明白得人口数量增加在时刻和空间上的不同及其成因。
二、明白得三种人口增加模式的特点和转变的缘故。
3、人口增加模式的转变。
教学进程新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个题目--人口的自然增加。
板书：一、人口的自然增加（教师展现材料一，让学生明确自然增加数与自然增加率的关系；自然增加率与诞生率、死亡率的关系。
）材料一：人口诞生率=诞生人口/总人口人口死亡率=死亡人口/总人口人口自然增加率是指一按时期内人口自然增加数（诞生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增加率=诞生率-死亡率教师讲解：当人口诞生率大于死亡率时，人口自然增加率为正值；当人口死亡率大于诞生率时，人口自然增加率为负值。
因此，一个地域人口的自然增加是由诞生率和死亡率一起决定的。
过渡：下面咱们从时刻角度分析世界人口数量转变的趋势是如何的呢？什么缘故会如此呢？板书：一、人口自然增加的时刻转变（引导学生读讲义图和图,让学生分析）教师第一让学生说出阅读地理曲线统计图的一样步骤和方式，然后总结归纳：一、读图名。
二、读各个坐标别离表示什么变量（两图横坐标均表示时刻，纵坐标均为相应时期人口数）。
3、判读图形转变特点（两图中曲线曲率的转变反映对应时段内人口自然增加率的大小）。
4、试探变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增加的不同特点）。
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《人口的数量变化》教学设计
教学目标
1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因。
2、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
3、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。
4、通过学习帮助学生树立正确的人口观。
教学重难点
1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
3、人口增长模式的转变。
教学过程
新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题--人口的自然增长。
板书：一、人口的自然增长
（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。
）
材料一：人口出生率=出生人口/总人口
人口死亡率=死亡人口/总人口
人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率=出生率-死亡率
教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。
因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？
板书：1、人口自然增长的时间变化
（引导学生读课本图和图,让学生分析）
教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：
1、读图名。
2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。
3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。
4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
问：世界人口数量变化的总趋势是什么？
（让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图,在图中找出图所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。
最后师生共同归纳总结，填写下表。
）
（引入P3活动题）让学生列式计算：200000×2%=4000（人）
200000×（1+2%）10=万（人）
万×%=4144（人）
教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？
学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？
板书：2、人口自然增长的空间变化
（引导学生阅读课本P3图）让学生读图，思考下列问题：
（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）
（2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）
（3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。
（非拉亚大洋洲北美欧）
（4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）
（5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家）
（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢）
展示《世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）》表。
世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）
全世界过渡：发达国家人口很少，增长缓慢，会存在人口问题吗？（会），是什么问题呢？（学生回答），那么这些国家采取什么样的人口政策呢？
（让学生阅读课本P4《日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策》）
教师补充材料二、三
材料二现金津贴意大利新措施鼓励生育
意大利的出生率连年下降，国内人口出现负增长，为了鼓励人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上的家庭经济津贴。
从生育二胎开始可以一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。
材料三战后德国人口的增长主要是靠外来移民
德国人口出生率很低，战后德国人口的增长主要是靠外来移民。
在德国每年有万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%.
提问：人口增长慢的国家采取的人口政策是什么？（鼓励生育，引进外来移民）
提问：人多且增长快的国家又采取什么人口政策？（计划生育，控制人口增长）
（让学生阅读课本P5阅读，明确人口大国人口的增长左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。
我国的计划生育政策使世界“60亿人口日”到来推迟了4年。
成绩巨大，但依然任重道远。
）
课堂小结：今天这节课，我们学习了“人口的自然增长”,知道了人口的自然增长受出生率和死亡率的影响；世界人口的数量，在整个人类历史时期呈现出不断增长的总趋势，但同一地区在不同的历史阶段、同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特；面对不同的人口形势，各国各地区会采取不同的人口政策。
课后习题
完成地理填充图册。