《塑料与我们的生活》
《塑料》教学反思
《塑料》教学反思《塑料》教学反思「篇一」活动目标：1、进一步感受塑料制品给环境造成的严重污染，初步了解目前科学解决这种污染的方法。
2、增强环保意识。
活动准备：1、请一名专家作有关介绍。
2、有关解决塑料袋污染的VCD片。
活动过程：一、进一步了解塑料袋在生活中的使用情况。
1、请幼儿把各自带来的塑料袋集中起来，感受塑料袋数量之多。
2、我们整个生活小区、杭州市、浙江省、全国、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋，这将会产生什么样的结果？二、尝试运用绘画方式表现自己对塑料袋污染的担忧。
（如塑料袋堆积如山的情形，地球被废弃的塑料袋“淹没”的景象，塑料袋污染环境的.现象等。
）三、讨论减少塑料袋污染的方法。
1、塑料袋污染这么严重，有没有可以解决的办法？2、当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，请幼儿说说使用这些袋子有什么好处，为什么。
（篮子结实耐用，且可清洗；纸袋携带方便，无污染，可回收再利用；布袋可清洗，可反复使用。
）3、目前我们无法做到禁止使用塑料袋，这些不易腐烂的塑料袋该怎样处理呢？4、教师小结：现在，环保部门主要采用两种处理方法，一种是把塑料袋埋在土里，但它会慢慢分解出一种有毒物质，破坏土壤和植物生长；另一种是把塑料袋烧掉，但与此同时会产生有毒气体，污染空气，损害人体健康。
这两种方法都不理想。
四、向专家请教有关问题。
1、请幼儿大胆地向专家提问，请教有关塑料袋污染及其处理问题。
2、请专家结合VCD片介绍目前科学解决塑料袋污染的方法：替代法和回收法。
3、教师小结：塑料袋会带来严重的污染，所以我们应推广用布袋、纸袋代替塑料袋。
还有一种方法是把废旧塑料袋送到工厂炼油，有的废旧塑料袋经过加工可以再生成油漆和新的塑料原料，但这一工作较难进行。
活动反思：本节课课堂效果较好，预设目标基本达成。
幼儿兴趣浓厚，跟我的配合很默契。
幼儿对塑料袋的危害有了基本认识，并树立了初步的环保意识。
《塑料》教学反思「篇二」设计思路幼儿经常把物品放在塑料袋里带到幼儿园。
《我们身边的塑料》综合实践活动教案
综合实践活动教案活动主题：我们身边的塑料一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。
塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。
理解塑料，了解塑料不但能使孩子们增强实践水平、拓展知识面，而且活动的过程中还能增强环保意识。
所以设计了本次活动。
二、活动目标：1、使同学们具相注重社会、注重自然的良好品质，增强同学们的环保意识。
2 、培养孩子们的实践水平和创新意识，拓展知识面。
3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
三、活动过程：创设活动情境：1、很高兴又和同学们一起实行综合实践活动，让我们一起注重生活，走进科学。
教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存有，仅仅这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。
出示照片。
2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。
什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。
比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）当前，“白色污染”困扰着世界上很多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。
我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？4、学生一定会就塑料的好处发表看法。
教师也可拿实物对同学们实行提示：吉他、跳绳等。
照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。
教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。
《塑料与我们的生活》教学反思
《塑料与我们的生活》教学反思利用一个问题：塑料为什么会如此受人们欢迎呢？设下悬念，激发学生去探究塑料的性能，让学生拿出自己所带的塑料品，通过摸、看、实物比较、正反两方面体会塑料制品带来的便利，乒乓球小资料的补充阅读让学生更多地体会到塑料制品的优点。
但这一环节设计中，我忽略了引导学生更多地例举一些物品来验证塑料制品更便于利用，或让学生展开丰富的想象利用塑料的特点，利用它来代替其它材料制成新的物品而方便人们使用，因此学生的体验也就不是那么深刻。
为使所设置的情境具有代表性，接近学生的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的几个典型性的组图让学生观察，在观察的过程中让学生自己发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，安排的比较巧妙，学生在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让学生认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，学生能多角度全面地认识到白色污染的危害。
影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。
不足之处：因时间仓促，在最后针对减少白色污染的具体做法中，学生的讨论时间不够充分，思考的面也就不够广，应该更强化地让学生认识到我们的生活离开这些塑料工业品，学生就更应从我们自身出发，认识到白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。
学生虽能从自身的情况出发，但用自己的行为去影响他人具体的做法表达不充分，虽说教师已引导学生去说了，但显得有些蜻蜒点水。
1。
塑料与我们的生活
苏教版《品德与社会》四年级上册第11课塑料与我们的生活学情分析：塑料制品在生活中到处可见，学生几乎每天都能接触一些塑料制品。
因为学生年龄小，生活阅历浅，他们对塑料的理解仅仅停留在表面，他们还不能够用辩证的眼光对待塑料等一些工业制品，尤其是在现实生活中，他们乱丢塑料废弃物现象随处可见，保护环境的意识还不是很强。
教师应该准确加以引导，使学生能够通过表象看本质，逐步养成用一分为二的眼光对待问题的习惯，促使学生的辨证思维得到充分的发展。
教材分析：《塑料与我们的生活》是苏教版四年级上册《品德与社会》中第三单元“聪明的消费者”中的一篇。
相关的内容标准是：“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，理解工人生产劳动的情况。
”课文由“生活中的塑料制品”、“白色污染的危害”和“生活中的工业品”三绝大多数组成。
结合单元主题，通过这个课的学习与活动，目的就是让学生能够理解塑料与我们的生活息息相关，它在我们生活中的应用非常广泛，同时也因为塑料废弃制品的处理不当造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够用辩证的眼观对待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。
设计理念：充分调动儿童生活经验，通过观察比较、链接生活、情境创设等，教育学生要有社会责任感，养成节约与环保的好习惯，并激发学生爱科学的热情。
课程资源的开发与利用：课前让学生充分的去找塑料制品，理解塑料与我们的生活是息息相关，然后去实行小调查，理解我们身边的“白色污染”，以事实征服学生，最后针对调查到的情况来金点子发布，用实际行动减少“白色污染”。
教学目标：1、引导学生从自己身边的塑料生活用品出发,理解塑料制品在生活中的广泛应用,从中体会到塑料的巨大作用。
2、引导学生通过将塑料制品与其他制品的比照,让学生体会到塑料制品的优点,从而理解塑料制品得以广泛应用的原因。
3、理解到随之而来的白色污染给环境和人类生活带来了危害，理解准确使用塑料制品的方法。
教学结构：1、激趣导入，塑料与我们的生活息息相关。
塑料对我们生活的影响论文
塑料对我们生活的影响论文引言:塑料是一种由合成或半合成高分子材料制成的可形成各种形状的产物。
由于其轻质、抗腐蚀、强度高、易塑性、低成本等特性，塑料在20世纪以来得到了广泛应用。
然而，随着塑料制品使用量的增加，我们也逐渐意识到塑料对环境和人类健康造成的负面影响。
主体:一、塑料对环境的影响1.1海洋污染塑料污染是近年来全球海洋环境的严重问题之一、根据统计数据，每年约有800万吨塑料被投放到海洋中，对海洋生物和生态系统造成巨大破坏。
海洋生物误食塑料，导致堵塞肠道、毒素积累和死亡。
同时，塑料分解需要数百年甚至上千年的时间，对海洋环境造成长期污染。
1.2土壤和水源污染塑料制品的生产和使用过程中，会释放出有毒化学物质，例如苯、酞酸盐等。
这些有害物质渗入土壤和水源中，对植物和动物产生危害，并最终进入人们的食物链中。
此外，塑料在自然环境中分解产生微塑料颗粒，这些颗粒会通过降水进入水源，进一步污染土壤和水质。
二、塑料对人类健康的影响2.1食品安全问题塑料容器和包装材料往往含有对人体有害的物质，例如邻苯二甲酸盐（常用于塑料包装）、双酚A（常用于塑料瓶制造）等。
这些有害物质会渗入食品中，进而被人们摄入。
长期暴露于这些化学物质会增加患癌症、内分泌失调、生育问题等疾病的风险。
2.2空气污染塑料制品通常通过焚烧、填埋等方式处理，这些处理过程会导致空气中有害气体的排放，例如二氧化硫、氨等。
这些有害物质被人们吸入后，会引发呼吸系统疾病、过敏反应等健康问题。
结论:塑料的广泛使用给我们带来了许多便利，但与之相伴的是环境破坏和健康问题。
为了解决这些问题，我们需要采取以下措施：1.减少对塑料制品的使用，提倡绿色环保生活方式。
例如使用可重复使用的购物袋、选择无塑料包装的产品等。
2.加强塑料回收和再利用的力度。
通过回收和适当处理废弃塑料，减少其对环境的伤害。
3.发展替代塑料的可再生材料，例如可降解塑料、生物基塑料等，减少对传统塑料的依赖。
有效课堂将信息技术只用于“整合点”——两次听《塑料与我们的生活》一课的比较与反思
学 生亲 自 动手 实践： 可以用看 、 摔 、 捏、
掂等方法把塑料与别的材料进行比较，
学 生有 了探 究 的过 程 ， 们的讨 论 就 他 不 仅仅 停 留在 经验 叙 述 的基础 上 ， 而
是有 了切身的体会， 以探究过程 中， 所 学
立刻显得 兴致 盎然， 相比试起谁找到 互
的塑料制品多， 这一做法 不仅使 知识从 生活中得来， 而且在无形中教育了学生：
附会。
输液瓶等医药用品； 饮料瓶、 塑料袋、 保
鲜膜 等商品包 装， 问：这些塑料 制 并提 “ 品你们都认识吗？ 能举出同类 的例子 还
吗？ 由于这些图片都是学生日 ” 常生活中
接触过的， 此学生发言 踊跃。 因 （） ２讨论 塑料的优点。 教师请 学生 看着 电 屏幕 上的图片 ， 合生活经验 脑 结 想一想， 塑料制品有哪些忱
课程整合 Ｉ ｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｇ ５ ｈａ ｄ， ｔ ａ ＠ ｉｉ ｃ ｏ ｅ
的综合 、 兼容 ， 的确扩 大了课 堂的信息 量， 然而不加选择 ， 无论什么内 容都用多 媒体来呈现， 这种华而不实的举动也是
要不得的。
象的层面 ， 凭记忆 来叙述 ， 是空对 空的 交流 ， 教师也没有对学生进行方法的指 导， 学生参与讨论的热 晴不高。 著名教育家洛克 曾说过 ：教导儿 “ 童的主要技巧是， 把儿童应做的事都 变
中， 教师 让学生对着屏 幕上的图片来讨
些机会 ， 他们去 体验。 让 这样 的品德 课堂才能演绎出知行合—的精彩。
论塑料制品的优点， 学生还是停留 在意
６ 中国 ０ 信息技术教育 ２
德育 过程 是多层次 、 多渠道 的， 因 此， 课改强调 要开发课 程资源 ， 校 新 学 应着力改变德 育的封闭性 ， 校德 育 把学 和家庭德 育、 会德育结 合起来 ， 步 社 逐 构建起开放 的校内外结合 的德育 网络， 形成教育合力， 充分发挥德育的整体 教 育作用。
塑料与我们的生活
塑料与我们的生活1. 引言塑料是一种由合成或半合成高分子材料制成的材料，是现代化社会中随处可见的一种常见材料。
它的使用范围广泛，几乎涵盖了我们生活中的方方面面。
然而，塑料对环境的影响以及塑料污染的问题已经引起了人们的广泛关注。
2. 塑料的用途塑料在现代社会中被广泛使用。
从日常生活用品到工业产品，从食品包装到建筑材料，塑料几乎无所不在。
它在很大程度上改变了我们的生活方式，并且在许多方面提供了便利。
2.1 日常生活用品塑料被广泛用于制作日常生活用品，如塑料杯、塑料梳子、塑料袋等。
这些产品通常具有轻便、坚固和耐用的特点，使得我们能够更加方便地进行日常活动。
2.2 食品包装塑料在食品包装行业中扮演着重要的角色。
由于其良好的密封性和耐腐蚀性，塑料袋、塑料瓶和塑料包装容器被广泛用于包装食品和饮料。
它们不仅能够延长食品的保质期，还能够保持食物的新鲜和卫生。
2.3 建筑材料塑料材料也在建筑行业中发挥着重要作用。
例如，聚氯乙烯（PVC）被广泛用于制作窗框、管道和屋顶材料等。
这些塑料制品具有良好的耐久性和抗腐蚀性能，能够在各种环境条件下使用，并且相对于传统建筑材料而言更加轻便和经济。
3. 塑料污染问题然而，塑料也带来了环境问题，尤其是塑料污染。
塑料的长期存在性使得它们在进入自然环境后很难迅速分解。
这导致了塑料垃圾在土壤、海洋和其他生态系统中积累的问题。
3.1 土壤和水体污染塑料垃圾经常被随意丢弃或不当处理，最终进入土壤和水体中。
这不仅造成了土壤和水体的污染，还会危害生物和人类的健康。
例如，海洋生物会误食漂浮在海洋中的塑料垃圾，导致生物内部受到塑料微粒的污染。
3.2 对生态系统的破坏塑料污染对生态系统造成了重大影响。
例如，塑料垃圾可以堵塞河流和海洋中的水流，破坏生物栖息地和水域生态系统。
此外，大量塑料垃圾还会释放出有害物质，对生物多样性产生负面影响。
4. 解决塑料污染的措施为了解决塑料污染问题，我们需要采取有效的措施。
一次触动心灵的成长之旅——品德与社会《塑料与我们的生活》教学反思
师 ： 学们 ， 们 发 现 了 吗 ？ 我们 教 室 里 也 有 许 多 同 你 东 西是 塑 料 做 的 ， 谁 的 眼 睛亮 。 把 它 们 找 出来 。 看 能
生 １我 发 现 饮 水 机 的 外 壳 是 塑 料 的 。 ： 生 ２ 我 发 现 电风 扇 的 外 壳 也 是 塑 料 的 。 ： 只有让学 生充分 感受到 “ 色污染 ” 危害之 大 。 白 的
才 会 触 动 他 们 的 心 灵 ．使 他 们 有 可 能 静 下 心 来 审 视 自 己 的 行 为 … … 再 遇 到 类 似 的情 况 时 ， 才 会 有 所 思 量 。 也
这 样 就 能 更 好 地 规 范 学 生 的 行 为 ．从 而促 进 学 生 良好 品德 的 形 成 和 社 会 性 发 展 。 三 、 设 有 效 活 动 。 进 学 生 发 展 创 促 在 “ 究 塑 料 的 特 性 ” 一 教 学 环 节 中 ． 把 学 生 探 这 我
师 ： 学 们 ， 前 老 师 让 大 家带 的 塑 料 制 品 都 带 来 同 课
了 吗 ？给 大 家做 个 介 绍 吧 。
生 １我 带 的是 塑 料 杯 子 。 ：
生 ２ 我 带 的是 塑 料 直 尺 、 角 尺 。 ： 三 生 ３ 我 带 的是 变 形 金 刚 ． 是 塑 料 的 。 ： 它 生 ４： 头 上 的 发 夹 、 服 上 的 纽 扣 都 是 塑 料 的 。 我 衣
声 的 惊 呼 ， 们 动情 地 交 流 了 自己 的 观 后 感 。 他 生 １“ 色污染” 危害 真是太大 了 ！ ：白 的 生 ２： 要 把 今 天 看 到 的 告 诉 更 多 的 人 ！ 大 家 都 我 让 了解 “ 色 污 染 ” 危 害 。 白 的 生 ３ 如果 再这样 下 去 的话 ， 物 就会 死 光的 ， ： 动 最 后 我 们 人类 也 会 遭 殃 。 生 ４： 我 从 来 不 知 道 乱 扔 塑 料 垃 圾 的 危 害 有 这 么 大 ． 以后 再 也 不 乱 扔 了 。 我
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课题：塑料与我们地生活
课型：新授课主备人：刘旭审核：四年级组
教学目标
．认识塑料制品与我们地生活密切相关，了解塑料地特点.
．感知“白色污染”给我们地生活带来地危害.
．教育孩子采取切实有效地行动减少“白色污染”.
课前准备
．收集生活中塑料制品.
．拍摄生活中“白色污染”地情景，制作成多媒体课件.
教学过程
一、展示——认识塑料应用广泛
．教师拎着一只大大地塑料袋（里面装地是生活中常见地塑料制品）进入教室，让学生猜一猜里面装地是什么？
．请一名学生依次拿出里面地东西，拿一件，让学生说说该塑料制品地名称.（这些塑料制品有：牙刷、塑料杯、手电筒、玩具汽车、小台灯、文具盒、圆珠笔套、饮料瓶、鼠标……）
．让学生再说说生活中还有哪些塑料制品.
（如：刚才装东西地塑料袋、电脑外壳及键盘、计算器、班级塑料篮、水彩笔盒、塑料包书皮、洗脸盒、塑料插座、乒乓球……）
．小结：我们生活中地塑料制品确实很多，塑料与我们地生活密切相关.
．知识介绍：
塑料诞生于年，是美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究地基础上，用两种化工原料合成地.世纪年代，世界塑料产量迅速增加，超过了曾经称霸世界地钢铁产量.现在，我们地生活已离不开塑料制品.
[设计意图：导入新课时让学生猜一猜里面装地是什么，再一一依次请学生从里面拿出日常生活中地塑料制品，抓住了学生地好奇心，激发了学生地学习兴趣.通过展示及学生列举地生活中地塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们地生活密切相关.]
二、比较——了解塑料优点众多
．提出问题：班上要购买一只洗手盆，学校附近地商店里有三种，分别是木头盆、铜盆、塑料盆，请推荐一种你认为在班上使用最合适地，并说明理由.
．组织讨论（依次进行）.
①木盆显得笨重，不好看，时间长了会漏水，且容易摔坏，更多地使用会消耗国家有限地木材资源.
②铜盆价格较高，散热快，掉在地上易损坏地面砖.
③选塑料盆最合适.便宜、重量轻、色彩多样可供选择、坚固耐用.
．塑料具有这么多地优点，那塑料还有哪些优点？人们利用塑料地众多优点制造了哪些物品？
组织讨论.
（如：利用弹性好地特点制造了乒乓球，利用不导电地特点制造了塑料插座，利用坚固耐用制造了塑钢窗，利用便宜、轻便特点制造了一次性使用地注射器……）
．知识介绍：
目前，随着抗菌塑料、纳米塑料地出现，塑料制品在汽车、摩托车、家用电器、建筑工程、包装材料等领域地应用比例不断提高.
[设计意图：让学生认识塑料地特点如果采用传授地方法就枯燥乏味，效果不好.上述过程，创设了一种生活情境——选购班上洗手盆，学生通过对三种洗手盆地分析，既认识了塑料地一些基本特点，也认识了这些特点地优势.由于是在比较中认识了这些特点，所以印象特别深刻.在这个过程后，进一步让学生举出利用这些特点制造地生活用品，说说还有哪些特点，通过与实物地具体联系，使学生感受到塑料制品为我们地生活带来了便利，从而产生对塑料积极地情感.]
三、观看——感知污染触目惊心
．感知生活中“白色污染”情况，多媒体演示生活场景：
①燃烧塑料废弃物，浓烟滚滚，人们捂鼻而过.
②各种塑料袋挂在树木枝头，空中还飘飞着几只塑料袋.
③小河中漂着一些塑料盒、塑料片，一些死鱼漂在水上.
④道路旁，一只只用塑料袋装地垃圾四处散落，不堪入目.
．面对这一个个“白色污染”地情景，请说说自己地感受，以及这种污染所带来地危害.（充分地让学生说）
．小结（资料呈现）.
“白色污染”是当今世界严重地污染源之一，也是困扰全球环境地难题.据有关专家介绍：塑料垃圾在自然界中很难分解，一般降解周期为至年.塑料垃圾不仅严重损害环境，还会造成土壤恶化，影响作物生长；被牲畜误食会导致其生病，甚至死亡；抛入河流、湖泊会影响航运，使水质变坏.
．过渡：塑料袋被英国地传媒评为“人类最糟糕地发明”.你同意吗？为什么？（分为正反两方进行辩论.）
．学生辩论后小结：
通过辩论，我们认识到塑料本身没有错.错地是人们缺少环保意识，错地是人们处理塑料垃圾方法不对.
[设计意图：录像是对生活情境地聚焦和剪切，是将“白色污染”问题地集中化、典型化.这一个个触目惊心地场景，震撼了学生地心灵，引起了学生对“白色污染”地痛恨.其次，通过对“塑料是否是人类最糟糕地发明”这一辩论，一方面让学生进一步认识到“白色污染”地严重性，另一方面又让学生再一次认识到我们地生活离不开塑料制品，从而顺利过渡到下一个环节地教学：我们要有环保地意识，我们要采取减少“白色污染”地行动.]
四、动脑——思考减少污染办法
．你能找到减少“白色污染”地好办法吗？请写出自己地创意.
．学生动脑写出自己地创意，写好后组织交流.
（如：加强环保宣传，提高人们地环保意识；建议妈妈买菜用竹篮代替塑料袋；小区里设置塑料制品垃圾箱，对塑料垃圾统一处理或进行回收；经常参加“环保小卫士”活动……）
[设计意图：通过思考如何减少“白色污染”，强化学生地环保意识，在讨论与交流中，形成多样地减少“白色污染”地办法，从而为课后行动打下认识上地基础.]
四、行动——落实减少污染办法
布置课后作业：
．开展一次家庭主题活动（自己做主持人）：塑料给我们生活带来地好处与坏处，进一步讨论怎样减少“白色污染”.活动后形成家庭减少“白色污染”地决议.
．与家人一起或会同环卫工人将家庭周围或小区地塑料及其它垃圾进行清理.
[设计意图：品德与社会课最重要地是将自己地认识落实在平时地日常生活中.这一环节地教学，一是让更多地人形成共识：塑料与我们地生活密切相关，我们要有减少“白色污染”地意识，减少“白色污染”要从我做起，从每一个家庭做起；二是将这种认识落实在行动上——亲自参与一次清除环境污染地活动，在活动中提高认识，培养习惯.]。