《塑料与我们的生活》教学设计
《塑料》教学反思
《塑料》教学反思《塑料》教学反思「篇一」活动目标：1、进一步感受塑料制品给环境造成的严重污染，初步了解目前科学解决这种污染的方法。
2、增强环保意识。
活动准备：1、请一名专家作有关介绍。
2、有关解决塑料袋污染的VCD片。
活动过程：一、进一步了解塑料袋在生活中的使用情况。
1、请幼儿把各自带来的塑料袋集中起来，感受塑料袋数量之多。
2、我们整个生活小区、杭州市、浙江省、全国、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋，这将会产生什么样的结果？二、尝试运用绘画方式表现自己对塑料袋污染的担忧。
（如塑料袋堆积如山的情形，地球被废弃的塑料袋“淹没”的景象，塑料袋污染环境的.现象等。
）三、讨论减少塑料袋污染的方法。
1、塑料袋污染这么严重，有没有可以解决的办法？2、当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时，请幼儿说说使用这些袋子有什么好处，为什么。
（篮子结实耐用，且可清洗；纸袋携带方便，无污染，可回收再利用；布袋可清洗，可反复使用。
）3、目前我们无法做到禁止使用塑料袋，这些不易腐烂的塑料袋该怎样处理呢？4、教师小结：现在，环保部门主要采用两种处理方法，一种是把塑料袋埋在土里，但它会慢慢分解出一种有毒物质，破坏土壤和植物生长；另一种是把塑料袋烧掉，但与此同时会产生有毒气体，污染空气，损害人体健康。
这两种方法都不理想。
四、向专家请教有关问题。
1、请幼儿大胆地向专家提问，请教有关塑料袋污染及其处理问题。
2、请专家结合VCD片介绍目前科学解决塑料袋污染的方法：替代法和回收法。
3、教师小结：塑料袋会带来严重的污染，所以我们应推广用布袋、纸袋代替塑料袋。
还有一种方法是把废旧塑料袋送到工厂炼油，有的废旧塑料袋经过加工可以再生成油漆和新的塑料原料，但这一工作较难进行。
活动反思：本节课课堂效果较好，预设目标基本达成。
幼儿兴趣浓厚，跟我的配合很默契。
幼儿对塑料袋的危害有了基本认识，并树立了初步的环保意识。
《塑料》教学反思「篇二」设计思路幼儿经常把物品放在塑料袋里带到幼儿园。
小学科学第7课塑料(教学设计)
小学科学第7课塑料（教学设计）塑料是一种常见的材料，广泛应用于我们的日常生活中。
它具有轻便、耐用、透明、易加工等特点，因此在各行各业都得到了广泛的应用。
本文将从定义塑料、塑料的种类、塑料的制作过程和塑料的应用等方面进行探讨。
首先，让我们来了解塑料的定义。
塑料是一种合成材料，主要由高分子化合物聚合而成。
它可以在一定温度和压力下塑造成各种形状，因此得名为塑料。
塑料的主要构成元素是碳、氢、氧、氮等，可以通过人工合成得到。
与传统的天然材料相比，塑料具有更高的韧性和分子特性，使得它更加适合制作各种复杂的产品。
接下来，我们来了解一些常见的塑料种类。
根据塑料的来源和性质不同，可以分为热塑性塑料和热固性塑料两种类型。
热塑性塑料可以在一定温度下反复加热和加工，这使得它们具有较好的可塑性。
而热固性塑料则在一次加热后就会固化，无法再次加工。
常见的热塑性塑料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，而酚醛树脂、环氧树脂等则属于热固性塑料。
在了解了塑料的种类后，我们来探讨一下塑料的制作过程。
塑料的制作主要包括聚合反应和塑料成型两个过程。
首先，通过聚合反应将单体分子聚合成高分子链，形成聚合物。
这个过程类似于将小积木拼接成一个大的结构。
接着，通过加热和加压等方法，将聚合物加工成各种形状，例如片状、丝状或者块状等。
塑料制作的过程可以说是一门充满科学和技术的艺术，很多因素都会影响塑料制品的质量和性能。
最后，我们来探讨一下塑料的应用领域。
塑料在我们的生活中无处不在，几乎每个人每天都会接触到塑料制品。
我们的水杯、笔、电脑、手机等许多产品都是由塑料制成的。
塑料的轻便和耐用性使它成为汽车、飞机和运输包装等领域的重要材料。
另外，塑料还广泛应用于医疗、建筑、农业等行业，发挥着重要的作用。
然而，塑料的不可降解性也带来了环境问题。
大量的塑料废弃物被排放到环境中，给地球造成了巨大的负担。
因此，我们需要积极推广可降解塑料，减少对环境的污染。
综上所述，塑料作为一种常见的合成材料，在各行各业都发挥着重要作用。
《我们身边的塑料》综合实践活动教案
综合实践活动教案活动主题：我们身边的塑料一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。
塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。
理解塑料，了解塑料不但能使孩子们增强实践水平、拓展知识面，而且活动的过程中还能增强环保意识。
所以设计了本次活动。
二、活动目标：1、使同学们具相注重社会、注重自然的良好品质，增强同学们的环保意识。
2 、培养孩子们的实践水平和创新意识，拓展知识面。
3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
三、活动过程：创设活动情境：1、很高兴又和同学们一起实行综合实践活动，让我们一起注重生活，走进科学。
教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存有，仅仅这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。
出示照片。
2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。
什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。
比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）当前，“白色污染”困扰着世界上很多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。
我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？4、学生一定会就塑料的好处发表看法。
教师也可拿实物对同学们实行提示：吉他、跳绳等。
照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。
教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。
幼儿园科学教案《各种各样的塑料品》1
幼儿园科学教案《各种各样的塑料品》教案标题：《各种各样的塑料品》一、教学目标：1. 让孩子们了解塑料的特性及其在日常生活中的广泛应用。
2. 培养孩子们观察和分类的能力，通过探索活动理解塑料品的不同形状和用途。
3. 提高孩子们的环保意识，理解过度使用塑料对环境的影响。
二、教学内容：1. 塑料的定义和特性2. 日常用品中的塑料制品3. 塑料对环境的影响4. 如何合理使用和回收塑料三、教学准备：1. 各种类型的塑料制品（如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等）2. 图片或视频资料展示塑料的制作过程和对环境的影响3. 分类卡片和篮子4. 故事书或动画片关于环保的主题四、教学过程：1. 引入主题：通过提问“你们知道我们生活中哪些东西是塑料做的吗？”引发孩子们的兴趣和思考。
2. 讲解塑料的特性：通过实物展示和简单的语言解释塑料的轻便、耐用、可塑性等特点。
3. 探索活动：让孩子们观察和触摸带来的各种塑料制品，然后按照用途或形状进行分类。
4. 观看视频或图片：展示塑料的制作过程和对环境的影响，引导孩子们理解过度使用塑料的危害。
5. 讨论环节：引导孩子们讨论如何合理使用和回收塑料，培养他们的环保意识。
6. 故事或动画片时间：通过故事或动画片进一步深化孩子们对环保的理解。
五、教学延伸：1. 家庭作业：让孩子们在家中寻找更多的塑料制品，并记录它们的用途。
2. 实地考察：组织孩子们参观回收站或环保设施，了解塑料回收的过程。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调塑料的特性和其在生活中的重要性，同时提醒孩子们要珍惜资源，减少塑料垃圾的产生，保护我们的环境。
七、教学评估：1. 观察和记录孩子们在探索活动中的参与度和分类的准确性，评估他们的观察和分类能力。
2. 通过提问和讨论，评估孩子们对塑料特性和环保知识的理解程度。
3. 通过家庭作业和实地考察的反馈，评估孩子们的学习效果和应用能力。
四年级品德与社会上册 塑料与我们的生活教案 苏教版
四年级品德与社会上册塑料与我们的生活教案苏教版一、教学目标1. 让学生了解塑料的性质、用途和生产。
2. 培养学生节约资源、保护环境的意识。
3. 引导学生学会理性消费，减少塑料制品的使用。
二、教学重点1. 塑料的性质和用途。
2. 塑料制品的合理使用和节约。
三、教学难点1. 塑料制品对环境的影响。
2. 如何减少塑料制品的使用。
四、教学准备1. 教师准备相关塑料制品的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示塑料制品的图片，引导学生思考塑料在日常生活中的作用。
2. 学习塑料的性质和用途：教师讲解塑料的特点，如轻便、耐用、易清洁等，以及塑料在生活中的广泛应用。
3. 探讨塑料制品的合理使用：教师引导学生思考如何合理使用塑料制品，如避免浪费、重复使用等。
4. 学习节约塑料资源的方法：教师讲解如何节约塑料资源，如减少不必要的塑料制品使用、回收利用等。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何减少塑料制品的使用，并提出具体的建议。
6. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
7. 总结课堂内容：教师总结本节课的主要内容，强调节约塑料资源、保护环境的重要性。
8. 布置作业：教师布置相关作业，如调查家庭塑料制品的使用情况、设计节约塑料的宣传标语等。
9. 课堂小结：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中践行节约塑料、保护环境的理念。
六、教学延伸1. 家庭调查：学生回家后，与家人一起调查家庭生活中塑料制品的使用情况，了解家庭成员对塑料制品的态度和做法。
2. 实践作业：学生尝试在日常生活中减少塑料制品的使用，如自带环保袋、使用可重复使用的餐具等。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 课后实践：了解学生在家庭和学校生活中的实践情况，评估学生对节约塑料、保护环境的意识。
塑料与我们的生活
苏教版《品德与社会》四年级上册第11课塑料与我们的生活学情分析：塑料制品在生活中到处可见，学生几乎每天都能接触一些塑料制品。
因为学生年龄小，生活阅历浅，他们对塑料的理解仅仅停留在表面，他们还不能够用辩证的眼光对待塑料等一些工业制品，尤其是在现实生活中，他们乱丢塑料废弃物现象随处可见，保护环境的意识还不是很强。
教师应该准确加以引导，使学生能够通过表象看本质，逐步养成用一分为二的眼光对待问题的习惯，促使学生的辨证思维得到充分的发展。
教材分析：《塑料与我们的生活》是苏教版四年级上册《品德与社会》中第三单元“聪明的消费者”中的一篇。
相关的内容标准是：“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，理解工人生产劳动的情况。
”课文由“生活中的塑料制品”、“白色污染的危害”和“生活中的工业品”三绝大多数组成。
结合单元主题，通过这个课的学习与活动，目的就是让学生能够理解塑料与我们的生活息息相关，它在我们生活中的应用非常广泛，同时也因为塑料废弃制品的处理不当造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够用辩证的眼观对待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。
设计理念：充分调动儿童生活经验，通过观察比较、链接生活、情境创设等，教育学生要有社会责任感，养成节约与环保的好习惯，并激发学生爱科学的热情。
课程资源的开发与利用：课前让学生充分的去找塑料制品，理解塑料与我们的生活是息息相关，然后去实行小调查，理解我们身边的“白色污染”，以事实征服学生，最后针对调查到的情况来金点子发布，用实际行动减少“白色污染”。
教学目标：1、引导学生从自己身边的塑料生活用品出发,理解塑料制品在生活中的广泛应用,从中体会到塑料的巨大作用。
2、引导学生通过将塑料制品与其他制品的比照,让学生体会到塑料制品的优点,从而理解塑料制品得以广泛应用的原因。
3、理解到随之而来的白色污染给环境和人类生活带来了危害，理解准确使用塑料制品的方法。
教学结构：1、激趣导入，塑料与我们的生活息息相关。
塑料与我们的生活
塑料与我们的生活1. 引言塑料是一种由合成或半合成高分子材料制成的材料，是现代化社会中随处可见的一种常见材料。
它的使用范围广泛，几乎涵盖了我们生活中的方方面面。
然而，塑料对环境的影响以及塑料污染的问题已经引起了人们的广泛关注。
2. 塑料的用途塑料在现代社会中被广泛使用。
从日常生活用品到工业产品，从食品包装到建筑材料，塑料几乎无所不在。
它在很大程度上改变了我们的生活方式，并且在许多方面提供了便利。
2.1 日常生活用品塑料被广泛用于制作日常生活用品，如塑料杯、塑料梳子、塑料袋等。
这些产品通常具有轻便、坚固和耐用的特点，使得我们能够更加方便地进行日常活动。
2.2 食品包装塑料在食品包装行业中扮演着重要的角色。
由于其良好的密封性和耐腐蚀性，塑料袋、塑料瓶和塑料包装容器被广泛用于包装食品和饮料。
它们不仅能够延长食品的保质期，还能够保持食物的新鲜和卫生。
2.3 建筑材料塑料材料也在建筑行业中发挥着重要作用。
例如，聚氯乙烯（PVC）被广泛用于制作窗框、管道和屋顶材料等。
这些塑料制品具有良好的耐久性和抗腐蚀性能，能够在各种环境条件下使用，并且相对于传统建筑材料而言更加轻便和经济。
3. 塑料污染问题然而，塑料也带来了环境问题，尤其是塑料污染。
塑料的长期存在性使得它们在进入自然环境后很难迅速分解。
这导致了塑料垃圾在土壤、海洋和其他生态系统中积累的问题。
3.1 土壤和水体污染塑料垃圾经常被随意丢弃或不当处理，最终进入土壤和水体中。
这不仅造成了土壤和水体的污染，还会危害生物和人类的健康。
例如，海洋生物会误食漂浮在海洋中的塑料垃圾，导致生物内部受到塑料微粒的污染。
3.2 对生态系统的破坏塑料污染对生态系统造成了重大影响。
例如，塑料垃圾可以堵塞河流和海洋中的水流，破坏生物栖息地和水域生态系统。
此外，大量塑料垃圾还会释放出有害物质，对生物多样性产生负面影响。
4. 解决塑料污染的措施为了解决塑料污染问题，我们需要采取有效的措施。
整合资源 融合生活——谈《塑料与我们的生活》一课的教学
让学 生 认 识 到 我们 生 活 中好 多 玩 具 、 学 习用 品 、 家庭 用 品 都 是 用 塑 料制 成
的 ， 料 的应 用 相 当广 泛 。 在 教学 认 塑 识‘ 白色污 染 ’ 个 环 节 时 ， 者 利 用 这 笔 在 学 校 周边 捕 捉 到 的 人 们 乱 扔 塑 料 袋 的 镜 头制 作 成 多 媒 体 课件 ． 配 上 并
工业 与人 们生 活 的关 系 ， 了解 工 人生 产劳动 的情况 。从 生活 的 角 度 看 ， ” 这
一
了“ 料 袋 的诉 说 ” 画外 音 。 过 再 塑 的 通 现 情景 ， 学生 有 感 而 发 ， 知 明理 ， 让 认 真正体会到 “ 白色 污染 ” 在 我 们 的 就 身 边 。在 此 基 础 上 ． 织 探 究 性 的 活 组
、
始 于 生活
整 合 资源
与 社 会课 程 标 准 》 出 的那 样 ：教 师 指 “ 要 善 于 从 儿 童 的 生 活 中敏 感 地 捕 捉 有教 育 价 值 的 课题 ， 展儿 童喜 欢 的 开 活动 ，使 他 们 在 主动 积 极 的 参 与 中 ． 生活得到充实 ， 感得 到熏 陶。 情 品德
效地把 新课标 理念 落到 了实处 。
一
真 实 生活 中 的现 象 进行 观察 、感 受 、 体 验 、 析 、 思 的 场所 ． 学 生 走 向 分 反 为 生 活开 辟 了通 道 。 二 、 进生活 走 快 乐体 验
辩 论 之 后 ， 师 随 即 播 放 课 件 ． 大 教 让 家 一 起 来 听 听“ 料 袋 的 诉 说 ” 塑 。 “ 学们 ． 们说 ， 料袋 本 身有 同 你 塑 没 有 错 呢？ 那 真 正 犯 错 的是 谁 ？ ”教 师轻轻一 问． 同学 们 前 疑 顿 失 ． 然 豁 开 朗 ． 纷 认 识 到 错 的是 我 们 人 类 中 纷 不 注 意 环境 保 护 的人
小学科学《塑料》优质教案、教学设计
《塑料》教学设计一、直接导入教师展示一个塑料杯子，与学生谈话，让学生观察它是什么材料制成的，学生发现是塑料制成的，由此直接导入课题。
二、探究活动（一）塑料是一种常见的材料活动一：认识生活中的塑料1、说说在生活中的塑料制品过渡语：同学们，塑料是一种常见的材料，你能说出，你都在哪里见过塑料制品吗？通过学生的回答发现教室里、家里、生活中到处都是塑料制品。
2、师梳理生活中的塑料制品过渡语：同学们说了这么多，老师也忍不住想分享分享，想看吗？我们一起来欣赏（1）教师梳理学习用的桌子、凳子；商店里售卖的各种玩具，市场用到的各种筐子，生活中用到的水桶、脸盆，牙缸，牙刷，水杯、衣架等都有塑料制成的。
（2）提问：塑料能做成这么多物品，那你说塑料对我们来说重要吗？让学生感悟塑料的重要性，总结发现：塑料是我们生活中的好朋友！塑料是一种常见的材料。
活动二：探究塑料的特性（一）区分塑料制品，自己探究塑料特性同学们对塑料这么熟悉，那么老师有意把塑料和其他材料混在一起，你能快速的找到塑料吗？（1）教师提要求：将这些材料中塑料制品放在贴塑料标签的筐子里，不是塑料制成的物品放在贴非塑料标签的筐子里。
分完就坐好，看哪个小组速度最快！生分，师巡视。
生挑选后展示成果。
（2）探究塑料特性，通过提问：为什么你认为这个是塑料的呢？说出自己的理由。
引导学生自行探究发现塑料的简单特性，如：轻、有的硬有的软、有的透明有的不透明。
并用更多的材料证明自己的观点。
（二）比较方法继续探究，发现塑料更多特性1、演示发现塑料遇热易变形、遇火易熔化过渡语：同学们，刚才发现的这三个特点，都是通过观察发现塑料（课件出示塑料）和其他材料（课件出示钢板）的不同点和相同点，这种方法叫比较。
比较是科学研究的一种重要方法。
科学史上很多重大的发现、发明都用到了比较的方法。
（1）师：接下来，我们继续用比较的方法进行探究，接下来的实验更刺激，但是这个实验有危险，老师亲自为你们演示，想不想看？教师演示塑料遇热变形实验，并提问：你观察到什么现象？生：缩小啦（师：原来大），变形啦，歪啦！瘪了（师：原来饱满）！瘦了（师：原来胖）！（至少找3 个学生回答）师总结特性：在科学上，我们把塑料的这种特性称为：遇热易变形（2）师出示塑料吸管，让学生猜测塑料遇火会有什么现象。
塑料与我们的生活
罗圩中心小学 李柳明
分组寻找塑料用品
学习用品 家用电器 厨房用品
玩 具 交通工具 其他
塑料的起源
塑料的应用
塑料的创新
塑料的发展
塑 料 诞 生 于 1909 年 ， 是 美国化学家贝克· 兰德在德国 化学家贝耶(yē)尔研究的基础 上，用两种化工原料合成的。
人们造房子用的塑钢门窗是塑料制成 的,农民种菜的薄膜棚（bó mó péng）是 塑料制成的，制造飞机、火箭、导弹等， 也离不开塑料。
生活小区的角落……
树枝上……
燃烧塑料产生巨毒气体—
结论
走进生活，我们会发现，白色污 染真正的原因不是塑料，而是人类不 合理的使用和处理方式。Fra bibliotek可回收
不可回收
塑钢门窗
塑料大棚
客 机
导 弹
人们造出了纳米塑料。有的 纳米塑料的耐磨性是黄铜的27倍， 钢铁的7倍。 人们制造出了抗菌塑料，它 能让塑料表面的细菌死亡，澳大 利亚、香港等地区已经出现抗菌 钞票。
1970年以后塑料的产量急剧 增加，超过了曾经称霸世界的钢 铁产量。 2005年，中国塑料产量达到 4500万吨,居世界前列。据规划， 到2015年，塑料产量将达到4亿3 千万吨。
塑料的特点：
重量轻 色彩多样 坚固耐用
弹性好
防水
便宜
……
小资料
据有关专家介绍：塑料垃圾在自然界中 很难分解，一般降解周期为200至400年。
小资料
“白色污染”，就是塑料废弃品。它 是当今严重的污染源之一，也是困扰(rǎo) 全球环境的一大难题。
原本清澈的小河旁……
桥洞下……
旅游休闲的风景区……
让学生有备而战--从＂塑料与我们的生活＂谈学生课前准备的作用
反方 ３ ： 其实， 关 键 不 是 塑 料 的 问题 ， 而是 人 的问 题 。
组长 ３ ： 塑料渔竿 、 手电 、 计算器等“ 重量轻 、 便于携带 ” 的器具。 有越来越 多的教师也开始注意起学情的了解和教材的钻研 。而包 可谓 “ 自作 组长 ４ ： 许 多女生头上的发夹 、 头饰 ， 它们 “ 色彩多样 ， 款式丰 括备课 的课 前准备正是 反应 在教师单方 面的努力上 ， 居多。作为学习的主体——学生， 他们投入多少 、 准备多少 ， 富” ， 其中绝大部分是用塑料做成的 ， 如果是铁 的 ， 相信会贵许多 ， 多情 ” 可能是教师不能不考虑的现实 问题。毕竟再好 的教学远没有亲身 戴着也很沉 。 师： 也就是说 ， 塑料制品的“ 成本比较低 ” 。 体验 、 亲 自参与的主体学习来得有效 。 我从“ 塑料与我们 的生活” 这课一个无 心的学生课前准备 中， 发现它在我们教学 中发挥 了“ 原子式” 的巨大能量 ： （ 点评 ： 对 塑料特性的认识 ， 肯定要 来源于 大量物品 的普遍认 留了个心眼 ， 识， 而学 生准备的“ 生活再现” 无疑发挥 了最佳 效应。“ 色彩丰富”
展示给大家看一看。（ 学生纷纷摆放到桌面 ） 你带的是什么呀？
生 ｌ ： 我带的是一个塑料茶杯 ， 我每天喝水都用它 。
正方 １ ： 我方认 为， 它是伟大的发明。 如果没有塑料制品， 生活 师： 好漂亮的塑料盆 ！还有哪些小朋友也带 了？（ 有几个纷纷 会少许多色彩 。比如 ： 乒乓球 ， 最早是 用象 牙做的 ， 只有 贵族 才打 举起 ） 你 的是蓝色 的 ， 她 的是黄色的 ， 还有绿色 的……真漂亮 ， 颜 得起 ！如果没有塑料乒乓球 的诞 生 ， 恐怕我们 中国也不会有 这么 色很多。 生３ ： 我带 了好 多塑料勺子 ， 它们也有很多颜色 。 生４ ： 我带的是芭比公主 ， 我平时最喜欢玩它 了。 生５ ： 手提袋是塑料 的。 生６ ： 手电筒是绿色塑料 的。 多的乒乓球冠军吧 ！ 反方 １ ： 我方认为 ， “ 塑料是人类糟 糕的发明” 。塑料袋的随意 乱扔导致严重的 白色污染。据我 了解 ， 许多海洋动物就 因误食 大 量 白色垃圾而丧命 ， 你们难道不心疼 吗？ 正方 ２ ： 虽然塑料乱扔是不太好 ， 但是 ， 这并不能否定塑料的优 点， 你看你家不也是使用塑料用品吗 ？
教学中的互联网搜索_塑料与我们的生活
一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：品德与社会3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）预习教材内容（2）通过互联网寻找身边的塑料，了解它的作用以及优点和危害。
二、教学课题九年制义务教育苏教版四年级上册第三单元中的第三课《塑料与我们的生活》。
三、教材分析《塑料与我们的生活》“生活中的塑料制品”、“白色污染的危害”和“生活中的工业品”三大部分组成。
结合单元主题，通过这一课的学习与活动，目的就是让学生能够了解塑料与我们的生活息息相关，它在我们生活中的应用非常广泛，同时也因为塑料废弃制品的处理不当造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够用辩证的眼观看待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。
教学目标：1、能从日常生活中发现塑料制品，了解塑料的广泛应用。
2、通过探究活动，初步了解塑料的性能，感知塑料给人们生活带来的便利。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。
教学重难点：1、知道塑料的特点以及给我们生活带来的便利。
2、认识白色污染的危害，形成环保意识。
四、教学方法：交流法、讲读法、观察法等。
激趣促学，营造和谐的学习气氛，通过学生搜集资料和师生的互动，多角度了解塑料与人类之间的关系，以及它给我们生活带来的便利，并通过网络进一步认识白色污染的危害，形成环保意识。
五、教学过程：课前活动：猜谜语上课之前，我们来玩个游戏，猜谜语，看看谁最聪明？（通过互联网百度相关谜语：/question/163983626.html?an=0&si=1牙刷/question/44901255.html?an=1&si=5眼镜/question/2199208.html?an=0&si=1电话一、导入——激发学生学习兴趣1、刚才我们玩了猜谜语的游戏，大家看图（通过百度搜索图片进行编辑），牙刷的柄、眼镜的框架、电话机的外壳都是用什么材料做成的？/it/u=1653025264,673074996&fm=52&gp=0.jpg /it/u=4191072013,1583122438&fm=52&gp=0.jpg/20090925/3259872_214121095193_2.jpg2、对，塑料，今天这节课我们就来学习塑料与我们的生活。
《塑料与我们的生活》教学设计
《塑料与我们的生活》教学设计作者：陈明贵来源：《小学科学·教师版》2015年第06期教材分析本课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元中的第三课，教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个板块。
课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点及其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害;学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辩证地看待工业文明。
结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，让学生能够了解塑料与我们的生活关系密切，它在我们生活中使用得非常广泛，同时也知道因为对废弃塑料制品的处理不当造成了相当严重的“白色污染”，从而让学生能用辩证的眼光看待塑料产品，寻找减少“白色污染”的方法，以实际行动来保护环境。
教学过程一、展示——认识塑料的广泛应用1.揭题1909年，美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成了一种新型材料，它就是塑料。
塑料一经问世在全世界迅速得到了广泛的运用，甚至超过了曾经称霸世界的钢铁。
塑料在我们的生活中比比皆是。
这节课，我们就来聊聊…塑料与我们的生活‟这个话题。
【出示课题：塑料与我们的生活】2.课前老师布置了一个调查作业，从学习用品、家庭用品、玩具三方面来寻找我们生活中的塑料制品，你们找到了吗？3.同桌用1分钟的时间相互挑战，比比谁说得多。
4.学生从三方面交流、展示、介绍生活中的塑料制品。
小结：听了你们的介绍，老师感到塑料用品真是无处不在，它与我们的生活关系密切。
【板书：关系密切】5.塑料制品不仅在我们日常生活中大量使用，在农业、工业、医学领域、建筑、科技国防领域（相机出示课件：塑料大棚、汽车、摩托车、一次性针筒、塑料水管、神舟七号图片）同样得到了广泛的应用。
随着抗菌塑料、纳米塑料等新型塑料的出现，它应有的比例还在不断提高。
[设计意图：导入新课时利用生活中的塑料废弃品制作“塑料。
把塑料与我们的生活直观地联系起来，再通过学生列举及展示生活中的塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们的生活密切相关。
四年级品德与社会上册 塑料与我们的生活教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生了解塑料的基本特点和用途，认识到塑料在日常生活中的重要性。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
3. 引导学生学会合理使用塑料制品，减少塑料污染，促进可持续发展。
二、教学重点：1. 塑料的基本特点和用途。
2. 塑料污染的危害及防治措施。
三、教学难点：1. 塑料制品的合理使用。
2. 环保意识的培养。
四、教学准备：1. 教师准备塑料制品的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示塑料制品的图片，引导学生思考塑料在日常生活中的作用，引出本课主题。
2. 学习塑料的基本特点和用途：教师讲解塑料的优点和缺点，让学生了解塑料的特性。
并通过实例展示塑料在各行各业中的应用，让学生认识到塑料的重要性。
3. 探讨塑料污染的危害：教师播放塑料污染的视频，引导学生了解塑料污染对环境、动植物和人类的影响。
学生分小组讨论，提出减少塑料污染的措施。
4. 学习塑料制品的合理使用：教师讲解如何合理使用塑料制品，如减少一次性塑料制品的使用、回收利用等。
学生分享自己的环保经验，互相学习。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，强调环保意识的重要性。
学生展示自己制作的关于塑料与环保的手抄报，加深对知识的理解。
6. 课后作业：学生回家后，观察家庭成员在日常生活中如何使用塑料制品，提出改进意见，培养学生的环保意识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估他们对塑料制品合理使用和环保意识的理解和应用。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性，学生反应以及教学目标的达成情况。
2. 教师根据反思结果调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学延伸活动：1. 组织一次校园塑料回收活动，让学生参与废旧塑料的收集、分类和回收过程。
四年级品德与社会上册 塑料与我们的生活教案 苏教版
四年级品德与社会上册塑料与我们的生活教案苏教版一、教学目标1. 让学生了解塑料的基本特征、用途以及给生活带来的便利。
2. 培养学生节约资源、保护环境的意识。
3. 引导学生学会理性消费，减少不必要的塑料制品使用。
二、教学重点1. 塑料的基本特征和用途。
2. 塑料制品给环境带来的问题。
三、教学难点1. 让学生认识到塑料制品给环境带来的危害，从而培养保护环境的意识。
2. 引导学生学会在生活中减少塑料制品的使用。
四、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生分组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课利用课件、图片或视频展示塑料制品在日常生活中的应用，引导学生思考：你们在生活中有哪些塑料制品？这些塑料制品给我们的生活带来了哪些便利？2. 学习塑料的基本特征和用途介绍塑料的基本特征，如轻便、耐用、易清洁等。
讲解塑料的广泛用途，如包装、家居、交通工具等。
3. 探讨塑料制品给环境带来的问题引导学生思考塑料制品过度使用、废弃物处理等问题，探讨其对环境的影响。
展示相关图片、数据，让学生了解塑料垃圾污染的严重性。
4. 学习节约资源、保护环境的措施引导学生学会在生活中减少塑料制品的使用，如提倡使用环保袋、拒绝一次性塑料用品等。
讲解相关环保政策，引导学生自觉履行环保责任。
5. 课堂小结6. 课后作业结合自己的生活经验，思考如何在生活中减少塑料制品的使用，并制定一个环保计划。
下节课分享自己的做法和感受。
六、教学延伸1. 开展实践活动：组织学生参加回收塑料垃圾的公益活动，增强学生的环保意识。
2. 进行调查研究：让学生调查家庭成员、亲朋好友在日常生活中使用塑料制品的情况，了解他们的环保意识，并提出改进建议。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生认识塑料制品的利与弊，以及如何在教学中提高学生的环保意识。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
2. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解他们在生活中的环保实践。
3.11《塑料与我们的生活》教学设计1
《塑料与我们的生活》教学设计教学目标：知识目标：了解塑料的特点及其为人类生活带来的便利。
能力目标：养成环保的习惯。
情感态度与价值观目标：初步感知废弃塑料制品处置不当的危害，唤起环保意识。
教学重难点：重点：了解塑料的特点及其为人类生活带来的便利。
难点：初步感知废弃塑料制品处置不当的危害，唤起环保意识。
教学过程：活动一、课前调查，捕捉生活信息1．课前同学们填写了调查表，调查了我们生活中有哪些常见的塑料制品。
这节课大家都带来了最喜欢的塑料制品，给大伙儿介绍一下，谁先来？评价：这些塑料制品能给我们带来快乐、带来方便，又坚固耐用。
（师板贴学习用品、生活用品、玩具等）2．同学们带的塑料制品真是丰富多彩，现在先请你们把它们放回到抽屉里先休息一下。
其实只要你仔细观察，我们教室里也有很多塑料制品，抬头看一看，低头找一找，周围瞧一瞧，找到了吗？3．能找到教室里这么多塑料制品，你们可真有一双慧眼呀！4．其实，塑料的应用范围可广了！它不仅广泛用于各个行业中，看！在尖端领域，神舟飞船的外壳、内饰、人造卫星及导弹的一些部件都是塑料造的。
（出示图片）。
4．这么一说啊，我们仿佛就生活在——塑料王国里。
板书：塑料活动二、实物比较，探究塑料特点你们知道塑料是从哪里来的吗？？今天，老师从塑料王国里请来了一位使者豆豆，它要给我们带来许多关于塑料的知识呢。
1．看屏幕。
点动介绍“塑料王国的兴起”2．听了豆豆的介绍，同学们知道了什么？（指名说）板书：与我们的生活3．塑料与我们的生活息息相关。
（板书：息息相关）那么塑料到底有什么优点呢？想不想探究一下？4．分组探究。
投影探究卡我们要探究的东西就在6个篮子里。
它们的材质各不相同，有铁、有木头、有玻璃、有纸，当然也少不了我们今天的主角——塑料。
（请各组组长上领取小篮子）出示探究要求：每小组同学根据老师发的不同的物品，看一看，摸一摸，还可以闻一闻，拉一拉，想一想与其他材质相比，塑料到底有什么优点？等会儿请研究小组的组长来作代表全班交流，记时4分钟，赶快行动吧。
苏教版《品德与社会》四年级上册第11课——《塑料与我们的生活》教学案例与评析
师 ： 错 。 ： 料 的 发 明 ， 小 乒 乓球 不 但 进 入 寻 常 不 凶 匈甥 小 姓家 ， 而且 成 为 我 们 的 国球 。
４ 我觉得甥料还足我们生命 的保护神 呢 ， 果我们 ： １
的 电器插 头 、 开关 等换 作其 他 材料 ． 窭 就成 问题 丁 。 那 牟＝
四 、 视 白色 污 染 审
１ 同 学 们 ， 料 的 广 泛 应 用 ， 我 们 带 来 无 限 便 利 的 ． 塑 给
３ 合 作 探 究 。 学 生 自主 选 择 一个 最 喜 欢 的 翅 料 瘦 用 ． 领 域 ， 成 合 作 小 组 ， 各 自课 前 调 查 的 资 料 进 行 分 析 遴 组 将 选 汇 总 ， 究 泼领 域 塑 料 的应 用 情 况 。 探 ３合 作 小 组 交 流 汇 报 探 究 情 况 。 ． ４ 课 什 展示 。 进 一 步 了 解 各 行 各 业 的 塑 料 应 用 。 ． （ 析 ： 予 学生 选 择 的权 利 ， 学 生 自主 选择 最喜 欢 评 赋 让
的 塑 料 应 用领 域 。 过 合 作 探 究 、 动 交流 ， 通 互 充分 感知 塑料
时 ， 给 我 们 带 来 了无 尽 烦 恼 — — “ 也 白色 污 染 ” 。它 已经 成 为 困 扰 全球 环 境 的 一大 难 题 。 “ 色 污染 ” 为 什 么 会 成 白
为 眦纪 难 题 呢 ？
维普资讯
苏教版《 品德 与社会》 四年 级上册第 １ １课
《 斗 塑米与我们的生活》 教学集例与评折
秦 选 强
（ 临海市哲商小学 ， 浙江
教 学 目标
临海 ３ ７ ０ ） １ ０ ０
№丽
１知 识 与技 能 ： 解 魍 料 的特 点 及其 为人 们 生 活带 来 ． 了 的 便 利 ； 知 塑 料 废 弃 处 置 不 当 造 成 的 危 害 ； 够 采 取 感 能
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《塑料与我们的生活》
无锡市八士中心小学杨晓亚陆佳玲【教学内容】国标本苏教版小学《品德与社会》四年级上册第三单元中的第三课。
【活动目标】
1、在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。
2、学会辩证地看待塑料这一工业产品。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。
【活动准备】
1、多媒体课件
2、实物
A．玻璃杯塑料杯不锈钢杯
B．纸袋塑料袋布袋
C．鲜花塑料花
D．一次性注射器玻璃注射器
E．铁管塑料管
F．玻璃托盘塑料托盘
G木盆塑料盆糖瓷盆
【活动过程】：
（活动一）认识生活中的塑料制品
（一）初步感受塑料制品
1、同学们，在每个小组的桌上都有一个神秘的口
袋，里面装的是什么呀？想打开看看吗？打开之前，听清要求：可以看，可以摸，也可以玩，看看你们有什么发现？
2、学生交流。
3、小结（相机板书：塑料）
4、以最快的速度把它们送回口袋。
专家提问：在这儿我注意了一个细节，当学生在触摸、欣赏、玩耍中感受到塑料制品的某些特性，兴致盎然时，你要求学生把这些塑料制品送回口袋，这是为什么？
教师思考：学生已经感受到这些东西都是塑料及它们的某些基本特性，这一板块的活动目标已经达成。
《品德与社会》这门课程目标之一就是要培养学生良好的道德与行为习惯，把物品摆放整齐，原来在哪儿就该送回哪儿，这是一个好习惯，而且各色各样的塑料收起来了，也不会分散学生进入下一板块学习的注意力。
（二）除这些外，生活中还有哪些东西也是塑料做成的呢？
1、先在小组里交流交流
2、大堂交流
3、小结拓展：是呀，玩具，学习用品、家庭用品有许多都是用塑料制成的。
其实还有很多呢！老师从网上下载了一些相关的图片（多媒体显示）：看，农民们种蔬菜用的薄膜棚、塑钢门窗、放货物的集装箱是用塑料做的；在国防与尖端技术中，飞机、舰艇、火箭、导弹、人造卫星、宇宙飞船，塑料也是不可缺少的材料。
4、通过我们大家的交流，同学们你们有什么感受或者发现？
（相机板书：与我们的生活）
（活动二）探究塑料的性能
1、探究一：（出示实物：木盆、糖瓷盆、塑料盆）我们四（3）中队想买一个洗手盆，大家一块出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？为什么？
①指名学生交流
②小结：看来，对于我四（3）中队来说，还是选择塑料盆比较合适。
日常生活中，人们也经常会选择塑料制品。
2、探究二：请各小组的主持人把桌子里的物品摆放在桌上。
六组的实物分别为：
A．玻璃杯塑料杯不锈钢杯
B．纸袋塑料袋布袋
C．鲜花塑料花
D．一次性注射器玻璃注射器
E．铁管塑料管
F．玻璃托盘塑料托盘
想想，日常生活中，人们会在什么时候选择你桌上的那样塑料制品？说出理由。
①先在小组内讨论，形成小组意见，再派一名代表进行汇报，比一比，看看哪个小组合作得既好又快。
②小组合作交流
③大堂交流
教师质疑：在谈论这一话题时，许多学生一口气能说出许多，而且都特别带劲。
教师拓展介绍时，他们聚精会神，饶有兴趣。
为什么会有这么好的教学效果？
专家回答：从学生的生活积累出发，动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得学生面对学习主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自己的观点。
专家提问：在本教学板块中，你选择这两个话题是为了达成怎样的教学目标？
教师思考：引发生活中的两个话题，创设比较的情境，在生生互动、师生互动的探究比较中，学生真实体验到塑料制品的优良性能，感悟到每一样不同材料的制品有它各自的特性。
生活中，我们应该因时、因地、因宜地选择塑料制品。
3、大家在比较中进行选择。
在讨论交流中，我们发现塑料制品具有哪些优点？
（相机板书：便宜弹性好……）
4、拓展（多媒体显示）：暖棚、塑钢门窗、塑料
开关、插座……它们又具有什么特点呢？（学
生交流）
5、难怪塑料会得到如此广泛的运用（相机板书：
运用广泛）
6、这么有用的塑料是谁发明的呢？想知道吗？电脑博士来告诉你！
（活动三）走近白色污染
1塑料制品的好处可真多呀，大伙谈得神采飞扬，可什么时候提起它也会令我们皱起眉头？
①学生交流（相机板书：白色污染）
②生活中我们不难看到塑料袋、快餐盒、塑料薄膜、饮料瓶飘挂在树上，散落在地上，水面、农田及房屋周围，这就是白色污染。
（相机出示白色污染的画面）
③它有什么样的危害呢？（学生交流）其实，不止这些，请听（多媒体显示画面，播放配乐朗读——白色污染的危害）：
2看着画面，听了有关白色污染的介绍，同学们，你想说些什么？
3总结
塑料袋、一次性饭盒等塑料制品确实给我们的生活带来了方便，可它造成的污染，带来的危害太惊人了。
面对人类造成的白色污染，我们到底该怎么办？开动脑筋，相信，你们一定有自己的创意！
专家提问：从塑料
在生活中的作用谈到生活中的危害，你觉得话题的转化会不会影响学
生课堂的学习热情？
教师思考：以学生在现实生活中的情感为纽带，谈作用，学生亲身感受到塑料的在生活中的好处，自然神采飞扬；说其危害，当然会联想到在生活中给我们带来的困扰、问题，有些深有体会的孩子自然眉头紧锁。
虽是塑料的不同方面，但都是在唤起学生的生活体验，因此我认为不会影响学生的学习热情。
专家点评：
整堂课的教学凸现以下两点理念：
一、儿童的生活是课程的基础
课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
1、调动生活中的经验。
让学生说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的？这，就是从学生的生活积累出发，动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得学生面对学习主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自己的观点。
从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。
2、引发生活中的话题。
为突破教学中的重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带来的便利，教学时，我引发这样两个话题：
（1）四（3）中队要选购一个洗手盆，大家一块儿出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？
（2）日常生活中，人们会在什么时候选择塑料制品？
塑料的特性在话题的交流中得以明了，而这并不是教师告诉学生的，而是变告诉为学生自己的探究，在探究中生生互动，师生互动，而目标也达成了。
3、呈现生活中的问题。
白色污染是生活中客观存在的问题，教师借助媒体，用具体可感的画面，相关的文字介绍，辅之于背景音乐，丰富学生对这一问题的认识、感受。
从而，激励学生积极面对，敢想敢做。
二、引导学生自主学习
课程标准倡导自主，但我们要理性认识自主，自主不等于放任自流，而是教师引导下的有效的自主、有序的自主，教师应该认为学生学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。
1、拓展塑料内涵。
塑料制品在生活中的应用是广泛的，可学生却未关注这一点。
生活中有哪些东西是用塑料做成的呢？学生结合自己的已有经验，会交流生活中看到的、用到的，但他们的认识又是不全面的，在小组中互相交流，创设一个生生互动的学习
情境。
与此同时，老师作为学生中的一员，与学生平等对话，交流自身了解的塑料制品，这不仅拓展了塑料制品的内涵，丰富了整堂课的信息容量，让学生在该方面获得较为全面的认识，而且老师注意了方法的给予，告诉学生运用上网来获取信息。
2、理性选择塑料。
人们并不是在任何情况下无条件的选择塑料制品，只是在某种特定的情况下选择合适的塑料制品。
因为，塑料具有其自身的特性。
为
了让学生感受这一点，教者引发生活中的两个话题，创设比较的情境，让他们在比较中真实体验到塑料制品的优越性，从而指导他们在生活中理性选择塑料制品。
3、辩证看待塑料。
塑料的优越性使它造福于民，但我们也不能忽视它造成的负面影响。
一是它本身存在的不足，耐热性差，时间久了容易老化、变形，不易分解；二是人类造成的白色污染。