部编版小学语文《掌声》教学设计精品教案

《掌声》教学设计

教学内容

重点教学第一、二、三段

教学目标

1.抓住重点词语体会人物心理，学做批注，体会词语对表达人物心

情的作用。

2.学习通过动作、神态体会心情，进行朗读指导和写话练习。

3.概括文章主要内容，懂得不自卑、关爱他人。

4.了解抄写句段的基本格式，抄写自己感动的句子。

重点句子

1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

3.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

教学准备

学生：预习单、语文书、铅笔钢笔尺子、抄写本

教师：课件、预习单统计、抄写本、投影切换

课前谈话：今天有这么多老师来到我们三（2）班听课，我们用什么来欢迎老师们呢？

掌声这么热烈，你的掌声表示什么？

同学们这么热情大方，而且我发现今天咱们三（2）班的同学们个个坐得非常端正，目光炯炯有神，老师也要把掌声送给你们，这掌声里，有老师的赞扬和鼓励。相信大家这节课一定能学得很用心！上课！

教学过程

一、检查预习，引入课文

1.今天，我们学习，板书：29.掌声，请大家看老师写课题，掌，注意上面部分的笔顺，竖点撇，点横钩要写得宽扁；声，士字头上横长下横短，两个都是翘舌音和后鼻音的字，读一读。

2.同学们课前都预习了课文，你读了几遍，用手势表示！相信这些词句一定难不倒你们。

小儿麻痹症

课前，老师从你们的预习单上发现有很多同学不理解这个词，小儿麻痹症是一种疾病，婴幼儿发病的比较多，往往会留下残疾，课文里的英子就因为得过小儿麻痹症腿脚落下了残疾。

落下了残疾

有什么要提醒大家的？这里哪个字音要特别注意？它还有哪些音？

落（）叶丢三落（）四

落（）下了残疾

残疾，疾可以读成第二声，但最好读成轻声，开火车读。

放到句子里，谁来试一试？

（1）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见

她走路的姿势。

骤然间热烈持久

（2）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（3）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

3. 这是难读的句子会读了，说明大家预习得很认真。有没有不理解的字词？

二、走近人物，感受“情感”变化

1.感受英子的忧郁、自卑

以前的英子是忧郁的，你从哪儿看出来？

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

你是不是也找了这个句子？

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

请同学们一起把这个句子在课文里划出来，读读这个句子，你从哪儿感受到了英子的忧郁？

当同学们出去快乐活动的时候，英子总是——

当同学们还走在上学路上的时候，英子已经——

下课铃响，同学们迫不及待地奔向操场玩耍，英子却——

我知道你也会说，当体育课上，大家——英子——

指名说后，四人小组里说一说。

感情读这句话，读出英子的忧郁。我知道，你在为英子的忧郁而难过。让我们一起来试一试！

2.后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快快读书，看谁先找到。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

原来英子默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起游戏说笑，性格变得——

板书：开朗

原来她不愿意让别人看到她走路的样子，现在还让同学们教她跳舞，说明她对自己充满了——板书：信心

看到英子的变化，你们高兴吗？把你的高兴带到你的脸上，读出高兴的心情。齐读。

是什么让英子有这么大的变化呢？

3.你能根据黑板上的词，概括出文章的主要内容吗？

同学们，抓住课文中的关键词语，我们就能概括出课文的主要内容，这是概括课文主要内容的好方法。谁再来说一说，练说3个后（好，中，差）自己说。

三、两次掌声

1.课文哪几个自然段是写同学们给英子掌声这件事的？

默读二、三自然段，同时画出描写英子动作的句子。

你能体会到英子怎样的心情？是怎样的心情？

（板书：自卑）

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

你从哪里体会出来的？

板书：动作神态

2.英子每一个与众不同的动作后面都有自己的想法，现在我请大家来当一当英子，老师就是英子最知心的朋友，英子，你愿意把你的心里话跟我说说吗？

英子，轮到你讲故事了，为什么立刻把头低了下去？

指名答：

英子，你为什么慢吞吞地站起来，心里在想什么呢？

英子，你的眼圈怎么红了？

上还是不上，英子的心里很矛盾，拿不定主意，这样的心理就是这句话中的哪个词的意思？

犹豫，让我们一起读一读，把这个词积累下来。

面对这样一位和我们一般大小的小女孩，你的心情怎样？再读读这个句子，把你的心情用你的朗读表达出来。同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物的内心。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。