最新心理测量学知识 心理咨询师(基础知识ppt课件
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3、量表：在一个定有单位和参照点 的连续体上把事物的属性表现出来
命名量表——最低水平的量表
➢ 只是用数字来代表事物或把事物归类。 ➢ 数字只用来做标记和分类，而不能做数量化分析
顺序量表——心理测验
➢ 分等或排出顺序。无相等单位，无绝对零点。
等距量表
➢ 有大小关系，有相等单位，无绝对零点。 ➢ 其数值加或减一个常数或用一个常数乘或除，不
25
科学心理测验的起源与先驱：
➢ 世界上最早的心理测验实践——科举取士制度 ➢ 科学的心理测验是在19世纪的欧洲发展起来的
1.十年
2.十年
3.十年
19世纪80年代
90年代
20世纪头十年
英国：高尔登
美国：卡特尔
法国：比内-西蒙
首先倡导科学心理测 在《心理》杂志上发 验的学者，设计了测 表了《心理测验与测 量差异的方法，被视 量》一文，是心理测 为心理测验的开端。 验第一次出现于心理 第一个提出相关概念, 学文献中；极力主张 学生皮尔逊加以发展, 测验手续和考试方法 创立积差相关法。 应有统一规定，并要
有常模以便比较。
1905年研制了比内-西 蒙智力测验，是世界上 第一个正式的心理测验。 并于1908年修订，首 次采用了智龄的方法计 算成绩，并建立了常模。
26
现代心理测验的四个发展
操作测验的发展 团体智力测验的发展
始于第一次世界大战，在奥蒂斯所编的团体测验的 基础上发展而来的陆军甲种和乙种智力测验
智力测验
中国比内测验、韦氏量表、瑞文测验等。 求助者有特殊要求及有可疑智力障碍时用
人格测验
EPQ、16PF、MMPI等 了解求助者的人格特征，加深对其问题的理解 MMPI有助于了解对方是否有精神异常
评定量表
精神病评定量表、症状评定量表等，如SCL-90， SAS，SDS等
了解心理障碍与否、程度、病情演变
17
5.按测验的要求分类
最高作为测验
要求被试者尽可能做出最好的回答，主 要与认知过程有关，有正确答案。
智力、成就测验
典型行为测验
要求被试者按通常的习惯方式作出反应， 没有正确答案。
各种人格测验
18
第四单元 错误与正确的测验观
19
错误的测验观
测验万能论
➢ 测验解决一切问题，分数绝对化。
测量人的一般智力水平。
特殊能力测验
偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升学、 职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用
人格测验
测量性格、气质、兴趣、态度等个性心理特 征。如MMPI，16PF、EPQ，TAT等。
14
2.按测验材料的性质分类
文字测验
以言语来提出刺激，被试者用言语做 出反应
操作测验
会破坏原来数值之间的关系
等比量表——最高水平的量表
➢ 有相等单位，有绝对零点。 7
测量量表
Stevens将测量从“低级”到“高级”分成四种水平： ①命名量表 ：数字表示标记、分类
②顺序量表 ：无相等单位、无绝对零点；数字仅表示等级
③等距量表 ：有相等单位、无绝对零点
④等比量表 ：有相等单位、有绝对零点；可做“加减乘除”运
测验无用论
➢ 测验侵犯个人隐私、违背民主原则。 ➢ 为宿命论和种族歧视提供依据。
测验单一论
➢ 心理测验等于智力测验
20
正确的测验观
测验是重要的心理学研究方法、是决策 的辅助工具
测验作为研究方法和测量工具尚不完善
最大的问题是理论基础不够坚实
21
第五单元 咨询中常用测验及其应用
22
咨询中常用的三类测验及其应用
10
2、心理测验的性质
间接性
➢ 根据对测验项目的反应推论心理特质 ➢ 特质是从行为模式中推论出来
相对性
➢ 结果是与团体行为或某种人为确定的标准 相比较而言
客观性——标准化问题
➢ 实施、评Hale Waihona Puke Baidu和解释标准化
11
第二单元 心理测验的基本概念
12
第三单元 心理测验分类
13
1.按测验的功能分类
智力测验
测验题目多属于对图形、实物、工具 等的辨认和操作，无须使用言语作答， 不受文化因素的限制。
罗夏测验、TAT、Raven测验等
15
3.按测验材料的严谨程度分类
客观测验
所呈现的刺激词句、图形等意义明确
投射测验
刺激没有明确意义，问题模糊，对反 应没有明确规定
16
4.按测验的方式分类
个别测验 团体测验
23
咨询时应用心理测验的注意事项
心理测验在咨询和心理治疗过程中并不是必不 可少的一个环节
有时过多的使用还会影响咨询、治疗的过程和效果
一般应在咨询关系尚未建立之前实施
进入心理咨询后，尽量避免心理测验
咨询过程无法进行下去，须进行心理测验时， 最好由其它专家实施。
24
第六单元 心理测验的发展史
心理测量学知识 心理咨 询师（基础知识）
主要内容
第一节 概述 第二节 测验的常模 第三节 测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用
2
第一节 概述
第一单元 测量与测量量表 第二单元 心理测验的基本概念 第三单元 心理测验分类 第四单元 错误与正确的测验观 第五单元 咨询中常用测验及其应用 第六单元 心理测验的发展史
能力倾向测验的发展 韦克斯勒所编的学前儿童、学龄儿童和成人智力量 表。可计算IQ总分，也可区分智力的不同侧面。
人格测验的发展 人格测验的先驱克雷丕林，最早将自由联想测验施 测于精神病人 1920年问世的罗夏测验是投射测验的发端。
27
第二节 测验的常模
第一单元 常模团体 第二单元 常模类型 第三单元 常模分数表示方法
算
计量尺度 数学特性
命名
顺序 等距 等比
分类（=、）
排序（<、>）
间距（+、-） 比值（、）
心理测量是“顺序量表”，经统计学换算，可为“等距 量表”
8
第二单元 心理测验的基本概念
9
1、心理测验定义
依据心理学理论 使用一定操作程序 观察人的少数有代表性的行为 对心理特点作出推论和数量化分析 科学手段
28
第一单元 常模团体
29
1、常模团体的性质
30
1、常模团体的性质
常模团体的确定： 一般总体←→目标总体←→样本
例：服刑人员的价值观研究 一般总体：所有关押在监狱的服刑人员 目标总体：计划调查的各监狱的服刑人员 样本：不同性别、年龄和犯罪类型等的服刑人员
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2、常模团体四个条件
1、群体的构成必须明确界定
3、量表：在一个定有单位和参照点 的连续体上把事物的属性表现出来
命名量表——最低水平的量表
➢ 只是用数字来代表事物或把事物归类。 ➢ 数字只用来做标记和分类，而不能做数量化分析
顺序量表——心理测验
➢ 分等或排出顺序。无相等单位，无绝对零点。
等距量表
➢ 有大小关系，有相等单位，无绝对零点。 ➢ 其数值加或减一个常数或用一个常数乘或除，不
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科学心理测验的起源与先驱：
➢ 世界上最早的心理测验实践——科举取士制度 ➢ 科学的心理测验是在19世纪的欧洲发展起来的
1.十年
2.十年
3.十年
19世纪80年代
90年代
20世纪头十年
英国：高尔登
美国：卡特尔
法国：比内-西蒙
首先倡导科学心理测 在《心理》杂志上发 验的学者，设计了测 表了《心理测验与测 量差异的方法，被视 量》一文，是心理测 为心理测验的开端。 验第一次出现于心理 第一个提出相关概念, 学文献中；极力主张 学生皮尔逊加以发展, 测验手续和考试方法 创立积差相关法。 应有统一规定，并要
有常模以便比较。
1905年研制了比内-西 蒙智力测验，是世界上 第一个正式的心理测验。 并于1908年修订，首 次采用了智龄的方法计 算成绩，并建立了常模。
26
现代心理测验的四个发展
操作测验的发展 团体智力测验的发展
始于第一次世界大战，在奥蒂斯所编的团体测验的 基础上发展而来的陆军甲种和乙种智力测验
智力测验
中国比内测验、韦氏量表、瑞文测验等。 求助者有特殊要求及有可疑智力障碍时用
人格测验
EPQ、16PF、MMPI等 了解求助者的人格特征，加深对其问题的理解 MMPI有助于了解对方是否有精神异常
评定量表
精神病评定量表、症状评定量表等，如SCL-90， SAS，SDS等
了解心理障碍与否、程度、病情演变
17
5.按测验的要求分类
最高作为测验
要求被试者尽可能做出最好的回答，主 要与认知过程有关，有正确答案。
智力、成就测验
典型行为测验
要求被试者按通常的习惯方式作出反应， 没有正确答案。
各种人格测验
18
第四单元 错误与正确的测验观
19
错误的测验观
测验万能论
➢ 测验解决一切问题，分数绝对化。
测量人的一般智力水平。
特殊能力测验
偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升学、 职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用
人格测验
测量性格、气质、兴趣、态度等个性心理特 征。如MMPI，16PF、EPQ，TAT等。
14
2.按测验材料的性质分类
文字测验
以言语来提出刺激，被试者用言语做 出反应
操作测验
会破坏原来数值之间的关系
等比量表——最高水平的量表
➢ 有相等单位，有绝对零点。 7
测量量表
Stevens将测量从“低级”到“高级”分成四种水平： ①命名量表 ：数字表示标记、分类
②顺序量表 ：无相等单位、无绝对零点；数字仅表示等级
③等距量表 ：有相等单位、无绝对零点
④等比量表 ：有相等单位、有绝对零点；可做“加减乘除”运
测验无用论
➢ 测验侵犯个人隐私、违背民主原则。 ➢ 为宿命论和种族歧视提供依据。
测验单一论
➢ 心理测验等于智力测验
20
正确的测验观
测验是重要的心理学研究方法、是决策 的辅助工具
测验作为研究方法和测量工具尚不完善
最大的问题是理论基础不够坚实
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第五单元 咨询中常用测验及其应用
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咨询中常用的三类测验及其应用
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2、心理测验的性质
间接性
➢ 根据对测验项目的反应推论心理特质 ➢ 特质是从行为模式中推论出来
相对性
➢ 结果是与团体行为或某种人为确定的标准 相比较而言
客观性——标准化问题
➢ 实施、评Hale Waihona Puke Baidu和解释标准化
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第二单元 心理测验的基本概念
12
第三单元 心理测验分类
13
1.按测验的功能分类
智力测验
测验题目多属于对图形、实物、工具 等的辨认和操作，无须使用言语作答， 不受文化因素的限制。
罗夏测验、TAT、Raven测验等
15
3.按测验材料的严谨程度分类
客观测验
所呈现的刺激词句、图形等意义明确
投射测验
刺激没有明确意义，问题模糊，对反 应没有明确规定
16
4.按测验的方式分类
个别测验 团体测验
23
咨询时应用心理测验的注意事项
心理测验在咨询和心理治疗过程中并不是必不 可少的一个环节
有时过多的使用还会影响咨询、治疗的过程和效果
一般应在咨询关系尚未建立之前实施
进入心理咨询后，尽量避免心理测验
咨询过程无法进行下去，须进行心理测验时， 最好由其它专家实施。
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第六单元 心理测验的发展史
心理测量学知识 心理咨 询师（基础知识）
主要内容
第一节 概述 第二节 测验的常模 第三节 测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用
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第一节 概述
第一单元 测量与测量量表 第二单元 心理测验的基本概念 第三单元 心理测验分类 第四单元 错误与正确的测验观 第五单元 咨询中常用测验及其应用 第六单元 心理测验的发展史
能力倾向测验的发展 韦克斯勒所编的学前儿童、学龄儿童和成人智力量 表。可计算IQ总分，也可区分智力的不同侧面。
人格测验的发展 人格测验的先驱克雷丕林，最早将自由联想测验施 测于精神病人 1920年问世的罗夏测验是投射测验的发端。
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第二节 测验的常模
第一单元 常模团体 第二单元 常模类型 第三单元 常模分数表示方法
算
计量尺度 数学特性
命名
顺序 等距 等比
分类（=、）
排序（<、>）
间距（+、-） 比值（、）
心理测量是“顺序量表”，经统计学换算，可为“等距 量表”
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第二单元 心理测验的基本概念
9
1、心理测验定义
依据心理学理论 使用一定操作程序 观察人的少数有代表性的行为 对心理特点作出推论和数量化分析 科学手段
28
第一单元 常模团体
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1、常模团体的性质
30
1、常模团体的性质
常模团体的确定： 一般总体←→目标总体←→样本
例：服刑人员的价值观研究 一般总体：所有关押在监狱的服刑人员 目标总体：计划调查的各监狱的服刑人员 样本：不同性别、年龄和犯罪类型等的服刑人员
31
2、常模团体四个条件
1、群体的构成必须明确界定